人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

再塑生命的人課件篇一

1、培養(yǎng)學(xué)生的概括復(fù)述能力,。

2、感悟作者的思想感情,。

3,、在探究作者成功原因的同時(shí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與困難做斗爭(zhēng)是一個(gè)人必須具備的精神品質(zhì)。

體味文章語(yǔ)言的清新樸實(shí),，感悟莎利文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式,。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，自己掃除文字障礙。

2,、查閱有關(guān)資料,，了解課文作者以及她的老師的有關(guān)材料，課外能閱讀《假如給我三天光明》,，以開(kāi)闊視野,，增加課外積累。

1,、導(dǎo)入語(yǔ)：一個(gè)一歲半就失聰失明,、生活在無(wú)聲無(wú)語(yǔ)無(wú)光的世界里、連爸爸媽媽都不能認(rèn)識(shí)的孩子,，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣,，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵,。但她頑強(qiáng)地生活了下來(lái),，考進(jìn)了著名的哈佛大學(xué)，長(zhǎng)大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆激勵(lì)別人生存的勇氣,。這一奇跡的創(chuàng)造,，當(dāng)然與她自身的努力分不開(kāi)；但在那段困難的日子里,，她能走出心靈的障礙,，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎莉文女士,。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《再塑生命》的作者海倫凱勒,。

2、海倫.凱勒(1880--1968)美國(guó)著名女作家,。一歲半時(shí)突患急性腦充血病,，連日的高燒奪去了她的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),，從此,，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵,。1887年3月3日,，對(duì)海倫來(lái)說(shuō)是她一生中最重要的一天,。這天，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位教師——安妮莎莉文,。安妮教會(huì)她寫(xiě)字,、手語(yǔ)。然而,，一個(gè)人在無(wú)聲,、無(wú)光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語(yǔ)言的交流幾乎不可能,，但是,，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí),，從未放棄努力,。好學(xué)、堅(jiān)毅,、敏察,、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛,。她靠著自己不懈的努力,，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間,，在師長(zhǎng)的鼓勵(lì)下,，她開(kāi)始寫(xiě)作,。在以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》,。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分,，但她能走出心靈障礙，重塑生命,，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮莎莉文女士,。莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛(ài)心,，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命,，以無(wú)私的愛(ài)重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師,，她說(shuō)：假如給我三天光明,，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。安妮莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè),。精通盲文,，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，20歲開(kāi)始教海倫,。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心,，教她物件的名稱。

學(xué)生自讀課文,，思考：課文寫(xiě)了哪幾件事,？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

明確：主要寫(xiě)了三件事：

（1）老師教我認(rèn)識(shí)具體事物,。

（2）老師教我認(rèn)識(shí)和理解大自然,。

（3）老師教我理解“愛(ài)”的含義。

1,、在這些事情中,，可以看出這是怎樣的一個(gè)老師？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析,。

莎莉文老師熱愛(ài)海倫,，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo),，循循善誘,，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開(kāi)啟海倫的思維,、智慧和情感,?？梢哉f(shuō)，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家,。

2,、文中有一句話指出了莎麗文老師對(duì)我的人生影響，請(qǐng)找出這句話,。

她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理,、給我深切的愛(ài)的人——莎麗文老師。

3,、文章為什么以《再塑生命》為題,，表達(dá)了了作者對(duì)老師怎樣的感情？

“再塑生命”從字面意思看,，是“重新塑造生命,、重新獲得生命”的意思。但在本文中,，再塑生命是指：

（1）“愛(ài)的光明照到了我的身上”,，本來(lái)，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里,，根本就不會(huì)有溫柔和同情,。”但是,，在莎莉文老師的教育下,，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明,、希望,、快樂(lè)和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。

（2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然,，理解自然,。

（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛(ài)”。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理,、給我深切的愛(ài)的人,。”從這個(gè)意義上說(shuō),，莎莉文老師是“再塑生命的人”,，用中國(guó)通俗的話說(shuō)，就是“再生父母”,?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。

海倫凱勒的成功得力與老師的教誨,，但她本人的努力,。也是不容忽視的重要方面,。請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出直接描寫(xiě)作者本人語(yǔ)言,、心理和動(dòng)作的語(yǔ)句,，體會(huì)作者的精神品質(zhì)。

（1）海倫來(lái)到這個(gè)世界上以后,，就失去了常人生來(lái)具有的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),，甚至也無(wú)法用自己的嘴說(shuō)出自己的哪怕是一個(gè)小小的心愿。由于對(duì)外部世界無(wú)從知曉,，脾氣也變得古怪，動(dòng)輒大發(fā)雷霆,。她經(jīng)常撲倒在地上,，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉,；吃飯時(shí)故意調(diào)皮搗蛋,。關(guān)于小時(shí)候的這段經(jīng)歷，海倫寫(xiě)道：那時(shí),，我仿佛感到被一只無(wú)形的手緊緊地抓著,。于是，拼命想掙脫這種束縛,。關(guān)于這一點(diǎn),，本文也有描述：“當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)星期的憤怒,、苦惱,，已經(jīng)疲倦不堪了?！边@種性格,，即使在莎莉文老師到來(lái)之后，也時(shí)有表現(xiàn)：“我實(shí)在有些不耐煩了,，抓起新洋娃娃就往地上摔,，把它摔壞了，心中覺(jué)得特別痛快,。發(fā)這種脾氣,，我既不慚愧，也不悔恨,，我對(duì)洋娃娃并沒(méi)有愛(ài),。”這些都是急于想走出黑暗,、沉寂世界的焦躁不安的心理反應(yīng),，文中十分形象地展示了這一階段的心靈歷程：“朋友,，你可曾獨(dú)在茫茫大霧中航行過(guò)？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生,。在未受教育之前,，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀,，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近,。”

（2）但她畢竟是一個(gè)求知欲極強(qiáng),、悟性極高,、感情豐富的孩子?！爱?dāng)我最后能正確地拼寫(xiě)這個(gè)詞（doll）時(shí),，我自豪極了，高興得臉都漲紅了,，立即跑下樓去,，找到母親，拼寫(xiě)給她看,?！薄熬康慕?jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想,。我開(kāi)始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西,。回到屋里,，碰到的東西似乎都有了生命,。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來(lái)到爐子跟前,，撿起碎片,，想把它們拼湊起來(lái)，但怎么也拼不好,。想起剛才的所作所為,，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水,，這是生平第一次,?！?/p>

（3）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，她不單是用觸覺(jué)感知著事物,，更是用心靈體驗(yàn)著事物,。這樣，她能在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn),?！斑@些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收,。記得那個(gè)美好的夜晚,，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅,，企盼著新的一天快些來(lái)到,。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”海倫不僅對(duì)知識(shí)總是懷著這種新奇的感受,，對(duì)大自然也格外敏感,?！霸谶@里,，我明白了大自然施與人類(lèi)的恩惠，我懂得了陽(yáng)光雨露如何使樹(shù)木在大地上茁壯成長(zhǎng)起來(lái),；我懂得鳥(niǎo)兒如何筑巢,，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙,；也懂得了松鼠,、鹿和獅子等各種各樣的動(dòng)物如何覓食，如何棲息,。我了解的事情越多,，就越感到自然的偉大和世界的美好?！?/p>

（4）即使在給自然的恐嚇之下,，仍然細(xì)心地體驗(yàn)著這個(gè)自然世界的另一面。在美好的春光中,，她更是熱切地體察和探索著大自然的奧秘,，即使是爬樹(shù)被擦破了皮，仍然“有一種美妙的感覺(jué)”,。

（5）當(dāng)掌握了語(yǔ)言的鑰匙之后,，她急于運(yùn)用，歷盡艱辛,，總是感到“無(wú)比美妙”,。因?yàn)樗茉凇吧勘葋喌氖男性?shī)中,，進(jìn)行無(wú)限美妙的想像”。對(duì)“愛(ài)”的困惑,，反復(fù)追問(wèn),，得不到滿意的回答，仍執(zhí)著癡想,，“我靜靜地在那里坐了許久,，……在腦海中用新的觀念來(lái)尋求‘愛(ài)’的解釋?！敝敝痢懊靼琢似渲械牡览怼?。好學(xué)、堅(jiān)毅,、敏察,、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)?？梢哉f(shuō),，她雖是一位盲人，但她的心靈比常人敏感而豐富,，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛,。

小結(jié)：作者的性格品質(zhì)特征——一個(gè)好學(xué)、聰明,、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩,。文中的“我”──海倫，與莎莉文老師相輔相成,，是本文的一體兩面,。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分,，但也是她的主觀努力的結(jié)果,。

1、在人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中象作者這樣的意志堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男?？?qǐng)概括他們的事跡,，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃洹?/p>

2、海倫凱勒的一生給了你怎樣的啟示,？

1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、寫(xiě)一寫(xiě)生活中你感受到的“愛(ài)”,，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和看法,，300字左右。

再塑生命的人課件篇二

【知識(shí)與能力】

1、默讀課文,，找出文中莎莉文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例,，理清文章思路。

2,、通過(guò)分析本文獨(dú)具特色的寫(xiě)人手法,，積累寫(xiě)作技巧。

【過(guò)程與方法】

強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在默讀中品味,，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中探究,，最終悟出文章之妙,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1、領(lǐng)會(huì)莎莉文老師強(qiáng)烈的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù),，感受海倫對(duì)老師的敬愛(ài)和感激的情意,。

2、體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟,。

重點(diǎn)：

①繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，逐步提高閱讀速度。

②結(jié)合旁批,，整體把握文章內(nèi)容,，感悟莎莉文老師這一形象，理解作者對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情意,。

③品味,、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句,，體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟,。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)海倫·凱勒自強(qiáng)不息的精神，體會(huì)她熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)生命的積極態(tài)度,。

同學(xué)們，世界是美麗的,。我們能感受陽(yáng)光的五彩斑斕,，目睹樹(shù)木的青翠蔥綠，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的悅耳鳴叫,。然而,，在這個(gè)世界上，還有一些人,，他們的世界里沒(méi)有色彩,，沒(méi)有聲音。他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而能出類(lèi)拔萃,，有所成就,，那簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡。今天,，我們便走進(jìn)一個(gè)奇跡,，去結(jié)識(shí)一位奇女子。

1,、作者簡(jiǎn)介,。

海倫·凱勒（1880—1968），美國(guó)作家,、教育家、慈善家。在十九個(gè)月大時(shí)因患急性胃充血,、腦充血而失去視力和聽(tīng)力。1887年與莎莉文老師相遇,。1899年6月考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院,。1968年6月1日逝世,，享年88歲,。她生活在無(wú)光、無(wú)聲的世界里，但先后完成了14本著作,，其中包括《假如給我三天光明》《我的人生故事》《石墻故事》等,。她致力于為殘疾人造福,，建立了許多慈善機(jī)構(gòu)，19xx年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”,，次年入選美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選的“20世紀(jì)美國(guó)十大偶像”,。

2、檢測(cè)生字詞,。

（1）讀準(zhǔn)字音,，記準(zhǔn)字形,。

撿（jiǎn） 感慨（kǎi） 搓捻（cuōniǎn）

綻開(kāi)（zhàn） 爭(zhēng)執(zhí)（zhí） 慚愧（kuì）

譬如（pì） 激蕩（dàng） 奧秘（ào）

拼湊（còu） 花團(tuán)錦簇（cù） 混為一談（hùn）

（2）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義,。

截然不同：形容兩者毫無(wú)共同之處,。

疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受,。

小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，一點(diǎn)兒不敢疏忽。

不求甚解：現(xiàn)在多指讀書(shū)學(xué)習(xí)只求懂得大概,，不求深刻了解。

混為一談：把不同的事物混在一起,，說(shuō)成是同樣的事物。

恍然大悟：形容一下子明白過(guò)來(lái),。

油然而生：形容某種思想感情自然而然地產(chǎn)生。

花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛,、十分華麗的景象,。

美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完,。

1,、學(xué)生自讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容,。

〔點(diǎn)撥：學(xué)生復(fù)述時(shí),，要求用自己的話，能夠引用原文的盡量引用原文,，能概括主要事跡〕

2,、本文主要寫(xiě)了莎莉文老師的哪些事？請(qǐng)同學(xué)們做出概括,。

明確：主要寫(xiě)了三件事：①老師教我認(rèn)識(shí)具體事物,。②老師教我認(rèn)識(shí)和理解大自然。③老師教我理解“愛(ài)”的含義,。

3,、梳理文章的基本脈絡(luò)。

明確：第一部分（第1~4段）：概述莎莉文老師到來(lái)之前,，“我”的心理變化,。

第二部分（第5~13段）：寫(xiě)莎莉文老師走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明,、希望,、快樂(lè)和自由。

4,、整體感知文章中心,。

明確：這篇課文真實(shí)地記敘了作者受教于莎莉文老師的幾件事，表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心以及作者對(duì)老師的感激和敬愛(ài)之情,，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)求知的熱切希望以及艱辛卻愉快的生活感受,。

1、課文第一部分為安妮·莎莉文老師的出場(chǎng)做了哪些鋪墊,，這樣寫(xiě)有什么好處,？

明確：（鋪墊的內(nèi)容）總寫(xiě)“我”的感受,、家人的活動(dòng)、“我”的等待和渴望,，引出莎莉文老師,。（好處）烘托老師對(duì)“我”的重要性，激發(fā)讀者的閱讀興趣,。

2,、朗讀課文，感知內(nèi)容,，看看文章里主要寫(xiě)了關(guān)于莎莉文老師的什么事,？

明確：老師教我認(rèn)識(shí)每一個(gè)事物都有一個(gè)名稱。

3,、莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的,？

明確：文中寫(xiě)莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱“我”,，有意識(shí)地給“我”玩具,，教“我”拼寫(xiě)布娃娃“doll”；還教“我”學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“別針”（pin）,、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）,、“站”（stand）、“行”（walk）這些詞,。特別具體寫(xiě)了一件事：莎莉文老師讓“我”一只手接觸水流,，在“我”另一只手手心里寫(xiě)出“water”這個(gè)詞，使“我”終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是“我”手上流過(guò)的清涼而奇妙的東西,。從此,，海倫·凱勒開(kāi)始大量認(rèn)識(shí)具體事物。

4,、理解標(biāo)題,。

作者為什么說(shuō)莎莉文老師是“再塑生命的人”？

明確：“再塑生命”本指“重新塑造生命,、重新獲得生命”,。這里是指：①在莎莉文老師的教育下，“我”對(duì)生命的希望和熱忱被喚醒,，從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界走向了光明和快樂(lè)的世界之中,；②莎莉文老師讓“我”回歸自然，理解自然,；③莎莉文老師還教“我”懂得什么是“愛(ài)”,，“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人”。從這個(gè)意義上講,，莎利文老師就是“我”的“再生父母”,，表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。

5,、感情揣摩,。

理解作者的思想感情。

〔先前我們了解到幼年的海倫·凱勒得病致殘之后,，性格變得古怪,，但后來(lái)她成了一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個(gè)“再塑生命”的過(guò)程,，離不開(kāi)莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式,。大家能從課文中感受到海倫·凱勒對(duì)莎莉文老師怎樣的感情,？〕

明確：課文開(kāi)頭寫(xiě)“老師安妮·莎莉文來(lái)到我家的這一天,，是我一生中最重要的一天?！鄙蛭睦蠋煹絹?lái)的這一天是作者生命的重新開(kāi)始,，她甚至把莎莉文老師稱為“再塑生命的人”。在作者心中,，莎莉文老師是光明的使者,，作者這樣描述她到來(lái)時(shí)自己內(nèi)心的感受：“我心里無(wú)聲地呼喊著：‘光明！光明,！快給我光明,！’恰恰在此時(shí)，愛(ài)的光明照到了我的身上”“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理,、給我深切的愛(ài)的人——安妮·莎莉文老師”,。課文更多的還是通過(guò)寫(xiě)莎莉文老師對(duì)我的理解、關(guān)愛(ài),、教育的具體言行來(lái)表達(dá)作者的感激,、崇敬之情。

6,、人物分析,。

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，你認(rèn)為莎莉文老師是一位怎樣的老師,？

明確：莎莉文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛(ài)心,，有良好的教學(xué)方法的好老師。海倫·凱勒在認(rèn)識(shí)莎莉文老師之前,，對(duì)世界的感受是不全面的,，她的一切只能靠有限的觸摸來(lái)完成。在認(rèn)識(shí)莎莉文老師之后，她認(rèn)識(shí)的世界范圍擴(kuò)大了,，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí),。這個(gè)過(guò)程對(duì)常人來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么，但對(duì)于一個(gè)又聾又盲的人來(lái)說(shuō)就顯得不可思議了,。

（2）海倫·凱勒又是什么樣的人,？

明確：一個(gè)好學(xué)、聰明,、堅(jiān)毅而情感豐富的盲聾女孩,。

莎莉文老師將人世間美好的思想情操，像春天的種子般深深植于海倫·凱勒的生命中,，以無(wú)私的愛(ài)重塑了她的生命,。海倫·凱勒深深地感激自己的老師，她說(shuō)：“假如給我三天光明,，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師,。”希望同學(xué)們也能關(guān)愛(ài)他人,，讓生命得到升華,。

1、搜集更多關(guān)于殘疾人勵(lì)志的事跡,，摘抄在讀書(shū)筆記上,。

2、課外閱讀《假如給我三天光明》,。

再塑生命的人課件篇三

1,、知識(shí)與能力：積累“小心翼翼、不求甚解,、花團(tuán)錦簇,、美不勝收”等詞語(yǔ)，理清文章思路

2,、過(guò)程與方法：自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者熱愛(ài)生活,，對(duì)待生命的積極態(tài)度,。

閱讀中讓學(xué)生體會(huì)一些句子和詞語(yǔ)的意思，體會(huì)并理解作者的感情,。

體會(huì)作者作為殘疾人的特殊心理,，理解作者對(duì)莎莉文老師的那份特殊情感。

我所任教的班級(jí)是一個(gè)充滿活力,，思想比較成熟的學(xué)生,，學(xué)生對(duì)生活體悟相對(duì)較成熟,。本課在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度,，并在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)這種態(tài)度,。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課觀看視頻《千手觀音》后同學(xué)討論：你對(duì)表演千手觀音的邰麗華了解多少,？海倫凱勒和邰麗華有什么相似之處,？

二、走近作者

1,、學(xué)生介紹海倫凱勒

2,、老師總結(jié)：海倫凱勒是美國(guó)女作家、教育家,，她一歲半時(shí)一場(chǎng)重病奪去了她的視力和聽(tīng)力,，隨之友喪失了說(shuō)話能力。然而就在那個(gè)黑暗而又寂寞的世界里,，她竟然學(xué)會(huì)了讀書(shū)和說(shuō)話,，并以優(yōu)秀的成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)，成為一名學(xué)識(shí)淵博,、掌握英,、法、德,、拉丁和希臘五種文字的作家和教育家?！昂悇P勒是個(gè)奇跡”是誰(shuí)創(chuàng)造了這個(gè)奇跡,？今天，我們學(xué)習(xí)海倫凱勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起來(lái)解決這個(gè)謎,。

三,、朗讀，整體感知課文

1,、初步感知課文,，理解詞語(yǔ)：（投影）

花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象,。

美不勝收：美好的東西太多,，一時(shí)接受不完（看不過(guò)來(lái)）。

不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容,。名,，說(shuō)出。

2,、再讀課文,，了解文章內(nèi)容,。

（1）課文1-5段在安妮。沙莉文老師出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容,，這樣寫(xiě)有什么好處,？

鋪墊的內(nèi)容：總寫(xiě)“我”的感受、家人活動(dòng),、“我”的等待和渴望,，引出莎莉文女士。

好處：烘托老師對(duì)“我”的重要性,，留給讀者期待,。

（2）朗讀課文，感知內(nèi)容,，看看文章里主要寫(xiě)了關(guān)于沙莉文老師的什么事,？

認(rèn)識(shí)每一個(gè)事物都有一個(gè)名稱。

（3）莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的,？

文中寫(xiě)莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多,，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具,，教我拼寫(xiě)洋娃娃“doll”,。還教我學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“針”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）,、“站”（stand）,、“行”（walk）這些詞。特別具體寫(xiě)了一件事,，莎莉文老師讓我一只手接觸水流,，在我另一只手手心里寫(xiě)出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過(guò)的清涼而奇妙的東西,。從此,，海倫凱勒開(kāi)始大量認(rèn)識(shí)具體事物。

四,、合作探究,，深入理解課文。

為什么海倫凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命的人莉文老師的人,？（文題“再塑生命”的含意是什么,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）

字面含義：重新塑造生命,、重新獲得生命

深層含義：愛(ài)的光明找到了我的身上,，我的靈魂被喚醒，擁有了“光明,、希望,、快樂(lè)和自由”表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情

五,、拓展延伸

試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。

1,、奧斯特洛夫斯基全身癱瘓,，雙目失明，但他以驚人的毅力,，克服重重困難,，在病榻上完成了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年,。

2,、幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍囊簟睹\(yùn)交響曲》,。

3,、失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫(huà)了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊?/p>

4,、史鐵生身殘志堅(jiān)直面人生寫(xiě)有《我與地壇》,，成為作家。

六,、你學(xué)習(xí)這篇課文有何啟示,？

七、小結(jié)

本文從三個(gè)方面寫(xiě)莎莉文對(duì)海倫凱勒的教育,，表明莎莉文女士是一位既有崇高的獻(xiàn)身精神又有科學(xué)的教育方法的老師,。他用自己的知識(shí)、能力和愛(ài)心點(diǎn)燃了一個(gè)心懷苦悶和寂寞的殘疾兒童心靈深處的火花,，啟迪她內(nèi)心深處的感情世界,，幫她走向成功，所以作者稱她為“再塑生命的人”,。

八、作業(yè)

1,、抄寫(xiě)生字詞

2,、課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》,，做好讀書(shū)筆記

再塑生命的人課件篇四

(2)莎莉文走進(jìn)海倫的生活后,，她的生活起了怎樣的變化?

(3)幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾,，但后來(lái)卻成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生,。這個(gè)“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上,，可以說(shuō)是莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果,。文中作者是怎樣表達(dá)自己的感情的?

(1)教師提供旁證史料,，幫助學(xué)生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她與眾不同的教育方法,?！拔覀兘?jīng)常在曠野中進(jìn)行活動(dòng)。什么詞需要用就教什么詞,。當(dāng)某一行動(dòng)需要用上某一詞的時(shí)候教給她,，她很少會(huì)忘記。當(dāng)某一行動(dòng)需要用某一短語(yǔ)或句子去敘述的時(shí)候,，她學(xué)這個(gè)短語(yǔ)或句子就像學(xué)一個(gè)單詞那么容易,。顯然地，當(dāng)孩子們?cè)谒麄兏信d趣的事物中間走動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言成效特別快,。他們學(xué)會(huì)了詞語(yǔ),，同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。一進(jìn)教室．他們就刁,；再是戲劇主角,，他們呆坐著看老師動(dòng)嘴講這講那。這不能引起他們的求知,。消極被動(dòng)不能刺激起興趣和精力,。孩子們都熱心學(xué)習(xí)他們想知道的東西，而對(duì)你要他們知道的東西則不感興趣,?！鄙蛭恼怯眠@種方法教給了海倫與世界溝通的技巧。

(2)莎莉文啟開(kāi)了海倫智慧和情感的大門(mén),，讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情,，擁有了求知的美妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進(jìn)自然,、親近自然,，在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。她還引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升,，“領(lǐng)悟到抽象的概念”,。是莎莉文老師再塑了海倫的生命。

(3)課文開(kāi)頭寫(xiě)道：“老師安妮莎莉文來(lái)到我家的這一天,，是我一生中最重要的一天”聯(lián)系文題,，這句話的含意也就是說(shuō)，莎莉文老師到來(lái)的這一天?是“我”生命的重新開(kāi)始,，甚至作者把莎莉文稱之為再塑生命的人,。在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來(lái)時(shí)作者這樣描述自己的心情感受：“我心里無(wú)聲地呼喊著：‘光明!光明!快給我光明!’恰恰正在此時(shí),，愛(ài)的光明照到了我的身上,。她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理,、給我深切的愛(ài)的人?！闭n文更多地還是通過(guò)寫(xiě)莎莉文老師對(duì)“我”的理解,、關(guān)愛(ài)、教育的具體言行,，來(lái)表達(dá)作者對(duì)莎莉文老師的感激,、崇敬之情。

海倫凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對(duì)生活的禮贊,。其中假定自己獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和尊敬,。文中說(shuō)：啊，如果我有三天視力的話,，我該看些什么東西呢? 第一天,，我要看到那些好心的、溫和的,、友好的,、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先,，我想長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮莎莉文麥西夫人的臉,，當(dāng)我還在孩稚時(shí)．她就來(lái)到我家，是她給我打開(kāi)了外部世界,。我不僅要看她的臉部的輪廓,，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉,，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動(dòng)的形跡,，她就是靠溫柔與耐心來(lái)完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對(duì)于人類(lèi)的同情心,。

一,、海倫能走出黑暗，成為一個(gè)不平凡的人,，莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者,，但同時(shí)也是海倫自己努力的結(jié)果。課文展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡,。請(qǐng)學(xué)生通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷,，說(shuō)說(shuō)海倫性格中的特點(diǎn),。

學(xué)生回答，教師歸結(jié)：文中的“我”是個(gè)好學(xué),、聰明,、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩,。海倫在學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出極強(qiáng)的求知欲,、極高的悟性和敏感而豐富的心靈,。她不單是用觸覺(jué)感知事物，更是用心靈體驗(yàn)事物?在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn),。文中在春光中,，她熱切體察和探索大自然的奧秘。當(dāng)掌握了語(yǔ)言的鑰匙之后,，她運(yùn)用于生活．尋求進(jìn)一步的理解,，如對(duì)“愛(ài)”的執(zhí)著探求。聯(lián)系全文內(nèi)容看,，好學(xué),、堅(jiān)毅、敏察,、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn),。

學(xué)生品評(píng)，積累的語(yǔ)句可能有：

“朋友,，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，唯恐發(fā)生意外,。”十分形象地展示了墜人黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程,。

(2)“我又獲得了一種新的知識(shí)——大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開(kāi)戰(zhàn),，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!”與自然的相處中感受自然的嚴(yán)厲、暴躁的一面,，以“利爪”形象說(shuō)出,。

(3)“我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”，作者在執(zhí)著癡想后體悟到的“愛(ài)”的情感,。

(1)指名學(xué)生感情誦讀課文10——12語(yǔ)段,，研討課后練習(xí)二。

(2) 研討課后練習(xí)一,。

學(xué)生小組合作交流,，教師點(diǎn)撥。（參閱《三點(diǎn)一測(cè)》）

海倫是世界有名的殘疾成功人土,。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn),，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。

教師提示：奧斯特洛夫斯基全身癱瘓．雙目失明，但他以驚人的毅力,，克服重重困難,，在病榻上完成了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年,。幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉,，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音一一《命運(yùn)交響曲》。失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫(huà)了一個(gè)凄涼哀怨的世界,，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α?。史鐵生身殘志堅(jiān)直面人生寫(xiě)有《我與地壇》，成為著名作家,。

同學(xué)們,，是莎莉文無(wú)私的愛(ài)重塑了海倫凱勒的生命。愛(ài),，確是人類(lèi)的寶貴精神財(cái)富,，當(dāng)它升華時(shí)，可以奔流不息,，可以驚天動(dòng)地,，可以發(fā)揮非凡的潛力，可以能人所不能,。唱響愛(ài)的頌歌,，會(huì)使人，情思無(wú)限,，胸懷寬闊,。海倫說(shuō)：“我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)成我的交響樂(lè),，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福,。”再塑后海倫的生命如歌,，所延續(xù)傳承的`也是一個(gè)涵義豐富的愛(ài)的故事,。

再塑生命的人課件篇五

1、了解海倫·凱勒和安妮·莎莉文老師的生平經(jīng)歷,；

2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)生活,，對(duì)待生命的積極態(tài)度,；

3、領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深刻的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù),。

領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深刻的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù),。

深人體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟,。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，自己掃除文字障礙；

2,、查閱有關(guān)資料,了解海倫·凱勒和安妮·莎莉文的人生經(jīng)歷,。

多媒體播放綠意盎然的畫(huà)面，配以優(yōu)美的音樂(lè),。

同學(xué)們,，看到了什么，聽(tīng)到了什么,？（學(xué)生描述美好的世界）但是有些人生活在沒(méi)有色彩,，沒(méi)有聲音的世界里，寂靜漆黑,，即使這樣,，仍有人能創(chuàng)造生命的奇跡，今天,，我們走進(jìn)《再塑生命的人》,，認(rèn)知這位奇女子。

默讀課文,，學(xué)生說(shuō)出初讀感受,。抓住學(xué)生的回答問(wèn)題的契機(jī)，引入下一環(huán)節(jié),。

請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出海倫·凱勒關(guān)于生命“喜悅,、幸福、快樂(lè)”的句子,，有感情地朗讀,。（集中體現(xiàn)在12、13段）

教師精剪整合文章語(yǔ)句,，請(qǐng)男女同學(xué)用詩(shī)化的語(yǔ)言朗誦出來(lái),。男：我求知的欲望油然而生女：宇宙萬(wàn)物都有美麗的名稱男：每個(gè)名稱能啟發(fā)我的新思想女：我碰到的東西似乎都有了生命

男：文字使整個(gè)世界變得花團(tuán)錦簇，美不勝收男女齊：我的內(nèi)心充滿了喜悅

企盼新的一天快些到來(lái)

啊,，世界上還有比我更幸福的孩子嗎,？

1幸福的海倫此時(shí)此刻感受到生命的希望、光明,、美好,。她的一生是不是一直這樣燦爛光明。鏡頭回到從前,，在她六歲零九個(gè)月前,，她處在一個(gè)怎樣的生命狀態(tài)。（學(xué)生再讀1—4段，通過(guò)文章的語(yǔ)句和平時(shí)的積累回答）

1,、海倫只經(jīng)歷了19個(gè)月的光明,，一場(chǎng)疾病奪去了她的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和說(shuō)話能力,，成了盲,、聾啞人，生活在無(wú)聲無(wú)語(yǔ)的世界里,。

2,、理解“憤怒、苦惱,、疲憊不堪”這些關(guān)鍵詞,，發(fā)揮聯(lián)想和想象什么事讓她產(chǎn)生這樣負(fù)面糟糕的情緒。

多媒體出示海倫·凱勒在《我生活的故事》中對(duì)兒時(shí)的回憶：

我用力打手勢(shì),，但是別人不懂我的意思,，這使我憤然大怒，直到聲嘶力竭,。我對(duì)廚娘的孩子指手畫(huà)腳,，而她懾于我的暴虐而不敢同我較量。

海倫聽(tīng)不到,，看不見(jiàn),，說(shuō)不出，內(nèi)心得不到理解,。近乎成了一個(gè)瘋狂,、暴虐，處在深深黑暗和迷惘中的孩子,。我們來(lái)聆聽(tīng)她的心聲:朗讀課文的第5段,引導(dǎo)學(xué)生朗讀海倫茫然,、不知所措、痛苦,、急切的向往呼喚追求光明的語(yǔ)句,。

朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò),，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，惟恐發(fā)生意外,。在受教育之前，我正像大霧中的航船,，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀,，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近,。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明,！快給我光明,！”

在最痛苦黑暗迷惘中，讓我們發(fā)出生命的最強(qiáng)音,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀：光明,，光明，快給我光明,！

3、如果你是海倫·凱勒,，你那蒼茫的內(nèi)心深處還會(huì)呼喚什么?預(yù)設(shè)：我要看到世界,；我要聆聽(tīng)鳥(niǎo)鳴；我要讓世界聽(tīng)到我的聲音,；我希望有人能理解我,，幫助我……

安妮·莎莉文老師帶領(lǐng)海倫·凱勒從黑暗迷惘走向幸福光明。

1,、談一下你了解的莎莉文老師：

歸納：

①美國(guó)著名的殘障教育專家,；

②20歲做了海倫·凱勒的家庭教師；

③幫助海倫·凱勒49年,。

就這么一個(gè)普通的女子,，走進(jìn)海倫·凱勒最黑暗的日子里。

2,、莎莉文老師用怎樣的方式一步步燃起海倫學(xué)習(xí)生活的希望,，重塑生命的。（學(xué)生再讀課文,，圈畫(huà)重點(diǎn)詞句,，品評(píng)賞析）

教師預(yù)設(shè)：

①莎莉文老師教給海倫知識(shí)。教海倫寫(xiě)字,，讓海倫體驗(yàn),、感受、模仿,。

②莎莉文老師給了海倫自信,。在認(rèn)識(shí)了解萬(wàn)事萬(wàn)物中，海倫漸漸找到了自信,。

③莎莉文讓海倫懂得了愛(ài),。初次見(jiàn)面，莎莉文老師“握”海倫的手,，緊緊的“抱”住海倫,，2帶來(lái)的溫暖,；在處理布娃娃事件上，莎莉文老師讓海倫漸漸地懂得了愛(ài),。

教師預(yù)設(shè)：海倫為什么摔碎布娃娃反而感到痛快：人應(yīng)該有羞愧,、悔恨、慈悲,、善良之心,，但在無(wú)聲、無(wú)語(yǔ),、無(wú)光的世界里,，海倫很難感受體會(huì)理解人類(lèi)這些豐富的感情世界，所以不悲,、不喜,、不懼、不悔,，甚至沒(méi)有愛(ài),。人要有一顆悲天憫人的情懷，有情有義有愛(ài)才是健康的人生,，如何讓盲聾啞人體會(huì)到愛(ài),，莎莉文老師又是怎樣做的？

老師帶海倫來(lái)到了陽(yáng)光下,，體會(huì)到大自然的神奇和美好,。在莎莉文一步步的教導(dǎo)下，最后布娃娃怎么樣了,？

歸納：文中提到：我撿起那個(gè)被我摔壞的布娃娃,，摸索著來(lái)到爐子跟前，撿起碎片,，想把它們拼湊起來(lái),，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為,，我悔恨莫及,，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次,。

海倫凱勒終于有了豐富的情感,，真誠(chéng)、善良,、寬容……懂得了愛(ài),。

④莎莉文老師有著巧妙地教學(xué)方式。

理解莎莉文老師潛移默化的做法,，例如體會(huì)水的存在,。為什么“一只手”放在噴水口下,，另一只手拼寫(xiě)。為什么第一次寫(xiě)得慢,，第二次寫(xiě)的快些,。引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)交流。

觀看表現(xiàn)這一細(xì)節(jié)片段的影片,。水嘩嘩地流到海倫的手上,，更流進(jìn)了她的心里。感受到水的存在海倫·凱勒是激動(dòng)地,，狂熱地,，她的內(nèi)心深處又會(huì)深情的呼喚什么呢？學(xué)生身臨其境的體會(huì)海倫的心聲,。

教師預(yù)設(shè)：

a水這種清澈而奇妙的東西就是水?。?/p>

b水太奇妙了,，原來(lái)萬(wàn)事萬(wàn)物都有名字啊!

c水你是生命之源，你開(kāi)啟了我的靈魂,。

3,、海倫·凱勒塑造的生命奇跡：

美國(guó)著名女作家、教育家,、社會(huì)活動(dòng)家,。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué),；畢生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè),，完成著名自傳《假如給我三天光明》；海倫開(kāi)創(chuàng)許多先河：第一位獲得哈佛大學(xué)榮譽(yù)學(xué)位的女性,；會(huì)見(jiàn)過(guò)世界各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人,、名人——丘吉爾、尼赫魯,、羅斯福,、愛(ài)因斯坦；授予美國(guó)公民最高榮譽(yù),。

4,、海倫·凱勒深情回憶老師：

學(xué)生配樂(lè)朗誦

我的老師與我相親相愛(ài)，密不可分,，我永遠(yuǎn)也分不清,，我對(duì)所有美好事物的喜愛(ài)，有多少是自己內(nèi)心固有的,，有多少是她賜予給我的,。她已經(jīng)成為我生活的一部分,，我是沿著她的足跡前進(jìn)的。我生命中所有美好的東西都屬于她,，我的才能,、抱負(fù)和歡樂(lè)，無(wú)不由她的愛(ài)所點(diǎn)化而成,。

莎莉文老師教給了海倫認(rèn)字,、懂得愛(ài)，帶領(lǐng)海倫從黑暗迷惘走向幸福光明,，鼓起了她生命的信心和3勇氣,。莎莉文老師塑造了海倫·凱勒生命的奇跡。

同學(xué)們,，假如你是海倫·凱勒,，給你人生的導(dǎo)師，生命的摯友——安妮·莎莉文小姐寫(xiě)幾句肺腑之言吧,，表達(dá)懷念感激之情,。（同學(xué)們寫(xiě)下來(lái)交流，深情告白）

今天我們認(rèn)識(shí)了兩位美麗的女子：莎莉文—一個(gè)富于愛(ài)心耐心的偉大的老師,；海倫·凱勒—一個(gè)創(chuàng)造生命奇跡的女子,；她們用執(zhí)著、堅(jiān)毅,、頑強(qiáng)抵抗易逝的青春,，綻放生命的華彩。愿我們用拼搏奮斗增加生命的寬度和厚度,，讓我們的生命像花兒一樣一朵朵綻放,。

再塑生命的人課件篇六

1．理清思路，整體把握全文結(jié)構(gòu),。

2．自由誦讀,，揣摩語(yǔ)句分析人物形象，掌握主旨,。

3．領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深刻的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù),；體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度,。

1．揣摩文中重要語(yǔ)句,，加深閱讀體驗(yàn)；梳理再塑生命的歷程,。

2．深入體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟,。

七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，剛從小學(xué)升上來(lái)很難一下子過(guò)渡到初中的思維,，課外閱讀知識(shí)面窄,，沒(méi)有學(xué)生會(huì)主動(dòng)去涉獵名著,、文學(xué)知識(shí)，沒(méi)有閱讀課外書(shū)的好習(xí)慣,，也沒(méi)有寫(xiě)讀書(shū)筆記,、摘抄的好習(xí)慣。這篇課文教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主思維的能力,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題,，能夠體會(huì)到課文所蘊(yùn)含的思想感情，學(xué)后能夠有所感悟,。

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

以“瞎子猜字”這個(gè)游戲?qū)?，游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫(xiě)一個(gè)字,，計(jì)算成功率,；做完后，兩人交換角色,，再進(jìn)行一次,。

同學(xué)們，世界是美麗的,，我們可以感覺(jué)到陽(yáng)光的色彩斑斕,，花兒的婀娜多姿，鳥(niǎo)鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人,。但還有一種人，他們生活在沒(méi)有色彩,，沒(méi)有聲音的世界里,，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對(duì)于他們來(lái)說(shuō),，能生存下來(lái)已需要足夠 的勇氣,，而要出類(lèi)拔萃，有所成就,，那簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡,。今天， 我們便來(lái)共同見(jiàn)證一個(gè)奇跡的誕生,，讓我們一起走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界,。

整體感知：朗讀課文，注意：朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣,、語(yǔ)速,、重音等的把握和處理，然后試著完成下列任務(wù)：

1．復(fù)述課文：莎莉文老師為“我”再塑生命,，做了哪些事,？

明確：主要寫(xiě)了老師教我認(rèn)識(shí)具體事物 和文字,。

2．從課文中找出具體表現(xiàn)海倫在莎莉文老師到來(lái)之前的狀況的語(yǔ)句，摘錄下來(lái)讀一讀,。

3．研讀賞析：理清“再塑生命”的歷程：(用自己的話進(jìn)行概括)

①生命的原貌：我的生命_______ _(像大霧中的航船,，課文第4自然段)

海倫來(lái)到這個(gè)世界上以后，就失去了常人生來(lái)具有的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),，甚至也無(wú)法用自己的嘴說(shuō)出自己的哪怕是一個(gè)小小的心愿,。由于對(duì)外部世界無(wú)從知曉，脾氣也變得古怪,，動(dòng)輒大發(fā)雷霆,。我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀,，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近,。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明,！快給我光明,！”

②光輝的起點(diǎn)：________(相識(shí)，課文第5自然段)

③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了________(文字,，課文第13自然段)

莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我,，有意識(shí)地給我一個(gè)洋娃娃，在我玩了一會(huì)兒洋娃娃之后,，在我手掌上拼寫(xiě)“dll”這個(gè)詞,。——對(duì)于盲聾啞的海倫,，要教她知識(shí),，談何容易啊。莎莉文老師高超的教學(xué)藝術(shù)就在這里,，熱愛(ài)孩子,，用孩子喜歡的洋娃娃為道具，用手指游戲激發(fā)海倫的興趣,，讓海倫既認(rèn)識(shí)了事物又掌握了文字,。

從此以后，以這種不求甚解的方式,，我學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“別針”(pin),、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand),、“行”,。

再塑生命的人課件篇七

1、朗讀課文，準(zhǔn)確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格,。

2,、學(xué)會(huì)從文中準(zhǔn)確概括關(guān)鍵句、中心句的能力,。

體味文章語(yǔ)言清新樸實(shí)的特點(diǎn),，感悟莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。

1,、領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù),。

2、學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思,、堅(jiān)韌不拔,、熱愛(ài)生活的精神。

1,、整體感知,，梳理重塑生命的歷程。

2,、結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩亍?/p>

理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義,，深入體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

1誦讀法,。

2,、質(zhì)疑研討法。

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，海倫凱勒，一位譜寫(xiě)出人類(lèi)文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人,，被馬克吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀(jì)了不起的人物,。她的傳奇人生，照亮了人類(lèi)精神的殿堂,，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。這堂課,，我們一起走進(jìn)《再塑生命的人》,，去感受一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的足跡和認(rèn)識(shí)引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。

二,、朗讀課文,，初步感知

1、朗讀課文,。

2,、作者簡(jiǎn)介：見(jiàn)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第28頁(yè)和課文注釋一。

3、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第二題,。（第28頁(yè)）

三,、課文研讀，整體感知

以《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第四題為導(dǎo)學(xué)案,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，討論分析。

1,、仔細(xì)閱讀1-5段,，作者在莎莉文老師出場(chǎng)前作了大量的鋪墊，這樣寫(xiě)有什么好處,？

（1）用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對(duì)于“我”的重要性,，也加重了開(kāi)頭所說(shuō)的“最重要的一天”的分量；（2）給讀者留下閱讀期待,，讓我們急于了解莎莉文老師究竟是一個(gè)什么樣的人,。

2、莎莉文老師是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物的,？

明確：有意識(shí)地給她玩具,，教她拼寫(xiě)“doll”。最后,，讓海倫一只手接觸水流,，在海倫另一只手手心寫(xiě)出“水（water）”這個(gè)字，使海倫領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是流過(guò)手上的涼涼的東西,。從此,，海倫開(kāi)始大量認(rèn)識(shí)具體事物。

3,、莎莉文老師走進(jìn)海倫的生活后,，海倫的生活起了怎樣的變化？

瀏覽課文,，見(jiàn)證“再塑生命”的歷程：

（1）生命的原貌——黑夜（請(qǐng)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)海倫在認(rèn)識(shí)莎莉文老師之前的生活）

我的生命--像大霧中的航船

“在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里,，根本就不會(huì)有溫柔和同情?！?/p>

（2）生命的火光——莎莉文老師走進(jìn)我的世界,。

第3段“安的光明照在了我的身上”；第11段：“水喚醒了我的靈魂,，并給予我光明,、希望、快樂(lè)和自由,?！钡?2段“我悔恨莫及,，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次,?！?/p>

4、莎莉文老師是一個(gè)怎樣的老師呢,？從文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái),？

如“把我緊緊摟在懷里”體現(xiàn)她的愛(ài)心；“莎莉文老師很耐心地教我”,，“ 莎莉文老師并沒(méi)有責(zé)怪我,，而是耐心地指出我的錯(cuò)誤”等句子體現(xiàn)她的耐心；從她教育海倫的過(guò)程中,，又可見(jiàn)她是一個(gè)富有教育智慧的老師,。

5、海倫身上這個(gè)奇跡性變化能夠產(chǎn)生的原因有哪些,？

一是莎莉文老師高超的教育藝術(shù),；二是海倫本人強(qiáng)烈的求知欲望。

四,、再次了解海倫

課件,，介紹海倫的成就。

海倫凱勒（helen keller,，1880年6月27日-1968年6月1日）,，19世紀(jì)美國(guó)盲聾女作家、教育家,、慈善家,、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力,，在安妮莎莉文老師的幫助下,，掌握了英、法,、德等五國(guó)語(yǔ)言,。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福,，建立慈善機(jī)構(gòu),，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為美國(guó)十大英雄偶像之一，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng),。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》,、《我的老師》等作品,。1968年6月1日海倫逝世，1971年國(guó)際獅子會(huì)的國(guó)際理事宣布將每年6月1日定為“海倫 凱勒紀(jì)念日”。著名作家馬克吐溫曾說(shuō)：“海倫凱勒和拿破侖是19世紀(jì)兩個(gè)杰出的人物,。拿破侖試圖用武力征服世界,，他失敗了；海倫凱勒用筆征服世界,，她成功了,。”

五,、拓展延伸

1,、課后收集身殘志堅(jiān)的名人事跡。

2,、熟讀課文,，并完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第五題。

再塑生命的人課件篇八

1 學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,，體驗(yàn)文章的感情,。

2 理解沙利文老師的境界，理解作者的真摯情感,。

3 體會(huì)文章 表情達(dá)意的句子的鮮明真摯和熱烈,。

閱讀中讓學(xué)生體會(huì)一些句子和詞語(yǔ)的意思，體會(huì)并理解作者的感情,。

體會(huì)作者作為殘疾人的特殊心理,，理解作者對(duì)莎莉文老師的那份特殊情感。

自學(xué)導(dǎo)讀法 討論法

1課時(shí)

海倫凱勒是美國(guó)著名女作家,、教育家,，她一歲半時(shí)一場(chǎng)重病奪去了她的視力和聽(tīng)力，隨之友喪失了說(shuō)話能力,。然而就在那個(gè)黑暗而又寂寞的世界里,，她竟然學(xué)會(huì)了讀書(shū)和說(shuō)話，并以優(yōu)秀的成績(jī)從大學(xué)畢業(yè),，成為一名學(xué)識(shí)淵博,、掌握英、法,、德,、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家?！昂悇P勒是個(gè)奇跡”是誰(shuí)創(chuàng)造了這個(gè)奇跡,？今天，我們學(xué)習(xí)海倫凱勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起來(lái)解決這個(gè)謎,。

1檢查預(yù)習(xí),，掃除閱讀障礙,。

搓捻（ ） 混（ ）為一談 遷徙（ ） 棲（ ）息 繁衍（ ） 給予( )

接觸（ ）小憩（ ）

2 再讀課文，了解文章脈落,。

（1）作者開(kāi)篇以“一生”“最重要的一天”“感慨萬(wàn)分”“不同尋?！钡茸志湎蜃x者引出他尊敬和愛(ài)戴的老師——莎莉文女士。

（2）從三個(gè)方面講述莎莉文老師對(duì)我的教育和幫助,。

a認(rèn)識(shí)每一個(gè)事物都有一個(gè)名稱,。

b認(rèn)識(shí)大自然。

c 認(rèn)識(shí)“愛(ài)”這樣的抽象詞語(yǔ),。

（3） 率直而真摯的表達(dá)對(duì)莎莉文老師的感激,。

4 合作探究，深入理解課文 ,。

a 為什么 稱“1887年3月3日是我一生中最重要的一天”,？

b 面對(duì)我的心理障礙莎莉文老師是怎樣做的？

c 周?chē)挛锝o“我”怎樣的影響,？

d 怎樣完成對(duì)“愛(ài)”抽象名詞的教育,？

e 為什么海倫 凱勒稱 莎莉文老師是“再塑生命的人”？

本文從三個(gè)方面寫(xiě)莎莉文對(duì)海倫 凱勒的教育,，表明莎莉文女士是一位既有崇高的獻(xiàn)身精神又有科學(xué)的教育方法的老師,。他用自己的知識(shí)、能力和愛(ài)心點(diǎn)燃了一個(gè)心懷苦悶和寂寞的殘疾兒童心靈深處的火花,，啟迪她內(nèi)心深處的感情世界,，幫她走向成功，所以作者稱她為“再塑生命的人”,。

回憶你從小到大對(duì)你幫助最大的一個(gè)人,，這個(gè)人可以是你的老師、同學(xué),、親人······他的一句話 ,，一個(gè)援助之手或一個(gè)眼神都有可能改變你的一生。題目自擬字?jǐn)?shù)500左右,。

再塑生命的人

海倫·凱勒