在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

再塑生命課文原文 再塑生命的閱讀答案篇一

在教此文時(shí)為了突出倆人物，讓學(xué)生把握兩個(gè)人物,，我讓學(xué)生與文本對話，與作者對話,。

在分析莎莉文老師時(shí),，先向?qū)W生提出：莎莉文老師在海倫心里是怎樣的人?然后向?qū)W生打出《假如給我三天光明》中第一天的一段文字：

“在第一天，我要看到那些善良的,、溫和的、友好的人們,，是他們使我的生活變得有價(jià)值。首先,，我想長久地凝望我親愛的教師，安妮·莎莉文·麥西夫人的臉,。當(dāng)我還是孩子的時(shí)候，她就來到我家,，給我打開了外面的世界。為了將她珍藏在我的記憶中,，我不僅要看她臉部的輪廓,，還要仔細(xì)研究那張臉,，找出同情心的溫柔和耐心的活生生的例子,，她就是靠這些完成了教育我的困難任務(wù),。我想從她的眼睛里看出使她能堅(jiān)定面對困難的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性和她經(jīng)常向我展露出的對于人類的同情心,。”然后讓學(xué)生聯(lián)系課文與上段文字一起分析莎莉文老師的形象,，這樣一來，學(xué)生們得出結(jié)果既快又較完整,。

在認(rèn)識海倫這一人物時(shí),，我贈給學(xué)生《給我三天光明》中第三天的一段話：“我作為一個(gè)盲人,，給你們視力正常的人們一個(gè)暗示，給那些充分利用眼睛的人提一個(gè)忠告：好好使用你的眼睛就好像明天你就會突然變瞎,。這樣的辦法也可以使用于別的官能。好好地去聆聽各種聲響,，鳥兒的鳴唱，管弦樂隊(duì)鏗鏘的旋律,，就好像你明天有可能變成聾了。去撫摸你想觸及的那一切吧,，就像你的觸覺神經(jīng)就要失靈一樣;去嗅聞所有鮮花的芬芳，品嘗每一口食物的滋味吧,，如同明天你就再也不能聞也不能嘗一樣。充分發(fā)揮每一種官能的最大作用,，為這個(gè)世界的你展示的多種多樣的歡樂和美麗而高興吧，這些美是通過大自然提供的各種接觸的途徑所獲得的,。不過在所有的官能中,，我敢保證視力是最里令人興奮高興的,。”通過讀這段文字,，同學(xué)們對課文內(nèi)容把握更全面，更透徹,。才真正走進(jìn)人物的心靈深處，才真正把握了人物的本質(zhì)與靈魂,。

再塑生命課文原文 再塑生命的閱讀答案篇二

老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天,。這是1887年 3月3日，當(dāng)時(shí)我才6歲零9個(gè)月,。回想此前和此后截然不同的生活,，我不能不感 嘆萬分。

那天下午,，我默默地站在走廊上。從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子,，猜 想一定有什么不尋常的事要發(fā)生。因此,，我安靜地走到門口，站在臺階上等待著,。 下午的陽光穿透遮滿陽臺的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上,。我的手指搓捻 著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵,。我不知道未來將有什么奇跡會 發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我,，經(jīng)過數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了,。

朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過,，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,，小心 翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?你的心怦怦直跳,，惟恐意外發(fā)生。在未受教育之前,，我 正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀,，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。我 心里無聲地呼喊著：“光明!光明!快給我光明!”恰恰正在此時(shí),，愛的光明照在 了我的身上。

我覺得有腳步向我走來,，以為是母親，我立刻伸出雙手,。一個(gè)人握住了我的手， 把我緊緊地抱在懷中,。我似乎能感覺得到,，她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理,、給 我深切的愛的人,，——安妮·莎莉文老師。

第二天早晨,，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個(gè)洋娃娃,。后來我才知道,， 那是柏金斯盲入學(xué)校的學(xué)生贈送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的,。我玩了一會 兒洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手,，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個(gè)詞，這個(gè)舉 動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣,，并且模仿在她手上畫。當(dāng)我最后能正確地拼寫這個(gè) 詞時(shí),，我自豪極了，高興得臉都漲紅了,，立即跑下樓去，找到母親,，拼寫給她看。 我并不知道這就是在寫字,，甚至也不知道世界上有文字這種東西,。我不過是依 樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動作而已,。從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會 了拼寫“針”(pin),、“杯子”(cup)、以及“坐”(sit),、“站”(sfand),、 “行”(walk)這些詞,。世間萬物都有自己的名字,，是在老師教了我?guī)讉€(gè)星期以后， 我才領(lǐng)悟到的。

有一天,，莎莉文小姐給我一個(gè)更大的新洋娃娃，同時(shí)也把原來那個(gè)布娃娃拿來 放在我的膝上,，然后在我手上拼寫“doll”這個(gè)詞，用意在于告訴我這個(gè)大的布娃 娃和小布娃娃一樣都叫做“doll”,。

這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭執(zhí),。她想讓我 懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”,，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”,， “水”也是“杯”。她沒有辦法,，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題,，重新練習(xí)布娃娃“dol [,，”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了,，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了,，心 中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣,，我既不慚愧，也不悔恨,，我對洋娃娃并沒有愛。在 我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里,，根本就不會有溫柔和同情,。莎莉文小姐把可憐的 洋娃娃的碎布掃到爐子邊,，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽 光里去了,。

我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻,。莎莉文老師把我的 一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過,。她在我的另一只手上拼寫“wn” ——“水”字，起先寫得很慢,，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著,，注意她手指 的動作,。突然間,，我恍然大悟,，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語 言文字的奧秘了,，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東 西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明,、希望,、快樂和自由,。 井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生,。啊!原來宇宙萬物都各有名稱,，每個(gè)名 稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西,。回到屋里,，碰 到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔碎的洋娃娃,，摸索著來到爐子跟前,， 撿起碎片,，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好,。想起剛才的所作所為，我悔恨莫 及,，兩眼浸滿了淚水,，這是生平第一次,。

那一天，我學(xué)會了不少字,，譬如“父親”(father)、“母親”(muyhii：ii),、 “妹妹”(sisyiir),、“老師”(teaher)等,。這些字使整個(gè)世界在我面前變得 花團(tuán)錦簇，美不勝收,。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上,，心中充滿了喜悅,， 企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?

再塑生命課文原文 再塑生命的閱讀答案篇三

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、理清文章思路,，整體把握全文結(jié)構(gòu)。

2,、體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度,。

二,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會作者熱愛生活,，對待生命的積極態(tài)度。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨(dú)特感悟。

四,、學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

(一),、預(yù)習(xí)任務(wù)

1,、認(rèn)真閱讀下列資料，勾一勾關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子,，力爭對本文作者和《假如給我三天光明》有比較準(zhǔn)確和詳細(xì)的了解，讀完后,，用簡短的語言寫下你的感受,。

①海倫?凱勒,，美國教育家,，盲聾啞作家，一位譜寫出人類文明輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克?吐溫贊譽(yù)為與拿破侖并提的19世紀(jì)的了不起的人物。她的傳奇人生,，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大,。她先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影響的著作,，最的是其自傳《假如給我三天光明》，同時(shí)致力于救助傷殘兒童,、保護(hù)婦女權(quán)益和爭取種族平等的社會活動。1964年獲總統(tǒng)自由勛章,。海倫那種不畏困難勇于同自身弱點(diǎn)拼搏的精神，始終是人類共同的精神財(cái)富,，她的生命是個(gè)奇跡?？梢哉f這個(gè)奇跡有一半是海倫的老師安妮?莎莉文創(chuàng)造出來的，是她崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果,。

②海倫?凱勒說,，假如給我三天光明,，第一天,，我希望長久地凝視我親愛的老師，安妮?莎莉文?梅西太太的面龐,，當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，她就來到了我面前,，為我打開了外面的世界。我將不僅要看到她面龐的輪廓,，以便我能夠?qū)⑺洳卦谖业挠洃浿?，而且還要研究她的容貌，發(fā)現(xiàn)她出自同情心的溫柔和耐心的生動跡象,，她正是以此來完成教育我的艱巨任務(wù)的,。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅(jiān)強(qiáng)性格，并且看到她那經(jīng)常向我流露的,、對于全人類的同情。(《假如給我三天光明》)

寫下你的感受：

2,、認(rèn)真地朗讀一遍課文,，給下列生字注音

搓捻( )覓食 ( )慚愧( )譬如( )

棲息( )小憩( )遨游( )冥思遐想( )

遷徙( )繁衍( )期期艾艾( )

3,、朗讀課文,，注意：朗讀時(shí)對語氣、語速,、重音等的把握和處理。然后試著完成下列任務(wù)：

①本文主要寫了莎莉文老師的哪幾件事,，請同學(xué)們看了課文后作出概括。

主要寫了三件事：

(1)老師教我 ,。

(2)老師教我 ,。

(3)老師教我 ,。

②從課文中找出具體表現(xiàn)海倫在莎莉文老師到來之前狀況的語句，摘錄在下面,。

(二)、學(xué)習(xí)課文,。

1、導(dǎo)入新課,。

游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個(gè)字,，計(jì)算成功率;做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次,。

2,、檢查預(yù)習(xí)

3,、整體感知：復(fù)述課文：莎莉文老師為“我”再塑生命,，做了哪些事?

4,、研讀賞析：閱讀課文，理清“重塑生命”的歷程：(用自己的話進(jìn)行概括)

①生命的原貌：我的生命______ (像大霧中的航船,，課文第4自然段)

②光輝的起點(diǎn)：________(相識，課文第5自然段)

③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______(文字,，課文第13自然段)

④成長的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)

⑤生命的升華：生命中擁有了______(愛,，課文第39自然段)

5、找出文中關(guān)于“愛”的句子,，說說它們的含義。

明確：“愛是花的香味嗎?”——愛是 ,。

“愛是不是太陽?”——愛能 。

“愛有點(diǎn)兒……也不想玩了,。”——有了愛,，你就 ,。

“剎那間,，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”

——作者在莎莉文老師的教育和引導(dǎo)下,，領(lǐng)悟到了 ，這種感覺和體驗(yàn)讓

6、愛是什么?相信每個(gè)人都有各自的答案,，請說說你的心聲吧。

小結(jié)：從生活在黑暗之中,，沒有任何光明的生活,，在莎莉文老師教育下,，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明,、希望、快樂和自由”,。老師讓“我”又回到自然，理解自然,，教“我”懂得什么是“愛”。

(三),、鞏固拓展

選擇朗誦課文第二部分部分段落。

第二課時(shí)

(一),、預(yù)習(xí)熱身

預(yù)習(xí)思考：

①讀了本文，你認(rèn)為莎莉文是一位怎樣的老師?你認(rèn)為海倫是一位怎樣的學(xué)生?

沙莉文老師：是一個(gè) 的老師,。

海倫：是一個(gè) 的學(xué)生,。

②劃出文中飽含深情的詞語,、句子和自己有疑問的詞語、句子,。

(二)、課堂學(xué)習(xí)

1,、導(dǎo)入新課

2、檢查預(yù)習(xí)：“我喜歡文中的——因?yàn)椤钡男问秸f話,，品析文中的人物形象,。

提示：喜歡海倫,，因?yàn)樗趭^好學(xué)

喜歡莎利文，因?yàn)楦挥袗坌?/p>

3,、課堂探究：“再塑生命”怎樣理解?(抓住重點(diǎn)句子)表達(dá)了作者怎樣的感情?

4、討論交流:文中莎莉文老師對海倫的教育方式,，你特別欣賞哪些?請舉例說明。(三),、鞏固拓展

1、課外試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡

a,、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》;

b,、貝多芬譜寫《命運(yùn)交響曲》;

c、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》;

d,、司馬遷身受宮刑，完成《史記》;

e,、美國連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥;

f,、張海迪自學(xué)成才;

g,、孫臏?zhǔn)苣溞?，著《孫臏兵法》;

i,、埃及第一任教育部長、大作家塔哈?侯賽因是盲人,。

2、積累資料：

①頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰,。

—荻更斯

②苦難對于天才是一塊墊腳石,，對于能干的人是一筆財(cái)富,，對于弱者是一個(gè)萬丈深淵。

—巴爾扎克

③順境中的美德是自制,，逆境中的美德是不屈不撓。

—培