作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

二年級筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)筍芽兒教案篇一

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際,，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ),，以“讀”的訓(xùn)練為主線,，讓學(xué)生自主發(fā)展,，主動探究，增強(qiáng)合作意識,。

1,、認(rèn)識14個生字，會寫9個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3,、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操,。

多媒體課件、卡片等,。

情境式教學(xué)法,。

采用自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,。

2課時。

第一課時

1,、師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么?

(生答)

大熊貓最愛吃什么?

(生答)

竹子長大了叫竹子,，可它小時候不叫竹子,，你知道它叫什么嗎?

(生答)

出示竹子圖：這就是竹子。

小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課,。

2、板書課題：

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、出示生字,，再讀課文，認(rèn)讀生字,，識記字形,。

3、把生字讀給同桌聽,，互相幫助識記生字,。

4,、小組討論交流識字方法，全班交流,。

5,、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀,，全班擴(kuò)詞練習(xí),。

6、再讀課文,，要求讀正確,、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么?

(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子,、春天真美的句子,，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個人練習(xí),、小組練讀,、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評,、小組評一評 )

1,、師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的?

小組討論,、全班交流,。

(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書)

2,、春天這么美,，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子,，它可真幸福,，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文,。

以小組為單位,，分成：

筍芽兒、春雨,、媽媽,、旁白幾個角色來讀。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀,，讀后互評,。

3、再讀感悟,，啟迪思維：

指導(dǎo)寫口字旁的字：

“口”字位置要偏上,，不宜寫得太大,。

三個帶口字旁的字(喊、呼,、喚)中,，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo),，右邊第六筆“撇”,，要上下貫通，不能寫成豎,、撇,。

第二課時

以《開心辭典》為話題展開，引導(dǎo)學(xué)生討論：

你想長大嗎?為什么?

2,、生匯報：

(隨學(xué)生回答而教學(xué))

⑴ 春雨姑娘：

① “沙沙沙……來啦!”

指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”(是呀,，春天到了，春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂曲,，沙──,，請大家根據(jù)自己的感受，來讀一讀吧,。)

指名讀──女生讀──全班齊讀本段,。

② 春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她：

(理解“滋潤”)

是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上,，筍芽可舒服了,，生齊讀。

⑵ 雷公公：

“轟隆隆!……筍芽兒!”

(想想雷公公會對筍芽兒說什么呀?)

指名講──請男生齊讀這一段,。

⑶ 太陽公公：

“太陽公公照射著她,，溫暖著她……”

生讀──讀得再暖和些──再指名讀。

生講,。

是的，下面老師請同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過的詞語來用上這些句式來說一說,。春雨姑娘,，雷公公……他們對筍芽兒支持，關(guān)心吧,。

(有困難的學(xué)生可以選擇一句話來講)

春雨姑娘笑了,，____著她，____著她,。

雷公公____著她,。

太陽公公____著她，____著她,。

(同學(xué)們,，從剛才的說話中,，我們可以發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同詞語表達(dá)，可見我們祖國語言文字豐富多彩,，我們平時在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累,，提高寫作，閱讀水平 ,。)

(自己)

是,，筍芽兒也不例外，請外速找找,，筍芽兒成長中不同表現(xiàn)的句子吧,。

2、生找,。

3,、生交流：

⑴ 她揉了揉眼睛……是誰在叫我呀。

(這可是一株不見世面的愛撒嬌的筍芽兒,，誰來邊讀邊配上動作)

⑵ 筍芽兒……一個勁向上鉆,。

⑶ 筍芽兒……衣服。(這可真是勇敢地的小筍芽兒)她站在……自豪地喊著：“我長大啦!”這句話中你感受到了什么?(引導(dǎo)體會“自豪”)齊讀,。

是呀,，在雷公公重重的鼓聲中，筍芽兒再也忍不住了,，它決定勇敢地鉆出地面了,，在春雨姑娘，太陽公公的支持,、關(guān)心,、記憶下，在自己不斷努力下,，他終于長成了一株強(qiáng)壯的竹子 ,。

引讀：只見她站在山岡上，自豪地喊著：“我長大了啦!”

在生活中你們成長中離開更多人的幫助,，請你們這樣句式來說一說：

在家中,，媽媽____著我，爸爸____著我,，爺爺____著我,，奶奶____著我，我總得____,。

1,、課外多看看童話故事，可在班中舉行“講童話故事兒賽”。

2,、可組織一次辯論會：

以“長大路上,，外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要”?為題

3、請以筍芽兒名義,，給竹媽媽寫一封家信,，告訴竹媽媽自己成長中的感受和見聞。

二年級筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)筍芽兒教案篇二

（一）這一課的的教學(xué)設(shè)計(jì),，還是以讀為主,，在讀中幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，初步培養(yǎng)邏輯思維的能力,；在讀中學(xué)會生字,、詞語，在具體的語言環(huán)境中理解字詞的意思,；在讀中理解課文的內(nèi)容,，體會筍芽兒對春天的向往和奮發(fā)向上的精神，初步懂得植物的成長需要陽光,、雨露的科學(xué)道理,。

（二）重視了說話的訓(xùn)練，語言的積累,，在閱讀課中,，為學(xué)生的寫作大實(shí)基礎(chǔ)。

（一）會認(rèn)14個生字,，會寫9個字,。

（二）正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會筍芽兒對春天的向往和奮發(fā)向上的精神。

（三）愛讀科學(xué)童話故事,，能從童話故事中吸取力量,，陶冶情操。

（一）重點(diǎn)：認(rèn)識14個生字,，會寫9個字,，能有感情地朗讀課文。

（二）難點(diǎn)：體會筍芽兒對春天的向往和奮發(fā)向上的精神,，愛讀科學(xué)童話故事。

詞語卡片,、課件,。

二課時。

第一課時

（一）揭示課題,，導(dǎo)入課文

春天是萬物生長的季節(jié),，小草發(fā)芽了,，小花睜開了眼睛，呆在地下的筍芽兒醒來了,，她要鉆出地面,，看看光明的世界。這節(jié)課,，我們就來認(rèn)識筍芽兒,，看看筍芽兒是怎么生長的。

板書課題,，學(xué)生讀題,。

（二）初讀課文

1、筍芽兒是怎么生長的呢,？（請學(xué)生看課件的動畫朗讀）

2,、多么可愛的筍芽兒，讓我們和他們做好朋友吧,。你怎樣和他交朋友,？

讀：讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文,，讀出筍芽兒的可愛,。

想：在讀的時候，想出不理解的地方,。

3,、把自己最喜歡讀的一段讀給大家聽，自己不理解的提出來,。

（三）學(xué)習(xí)生字

1,、藏在課文中的生字，你學(xué)會了嗎,？先在小組里讀一讀,，不會讀，互相幫助,。

平舌音：筍,、鉆、滋,。

翹舌音：揉,、潤。

3,、擴(kuò)詞練習(xí)（潤,、豪、喚）。

4,、朗讀：指名讀課文的2,、7兩段。（這兩段生字比較集中,，在具體的語言環(huán)境中檢查生字學(xué)習(xí)情況,。

（四）再讀課文 啟發(fā)思考

1、觀察插圖,，認(rèn)識筍芽兒是怎么樣的,。（有條件的也可以帶學(xué)生到小竹林看看，筍芽兒從土里鉆出來了嗎,？）

2,、老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽兒的生長過程是怎么樣的,？

3,、學(xué)生熟讀課文，讀后說說自己讀懂了什么,？

（五）作業(yè)練習(xí)

1,、仔細(xì)觀察生字在田字格中的位子，試著寫寫,。

2,、老師范寫：“界、喊,、筍”三個生字,。

3、學(xué)生練習(xí)寫字,。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字

1,、指名讀生字并組詞。

2,、讀讀詞語：世界,、呼喚、嗓音,、滋潤,、辮子、自豪,、能夠,、山岡、撒嬌,、嘮叨,、漆黑,、愛撫。

3,、聽寫生字。

（二）朗讀感悟課文

啟發(fā)引導(dǎo)：筍芽兒本來睡在地下,，春天來了,，它慢慢地鉆出地面，奮發(fā)向上,，長成健壯的竹子,。它到底是怎樣長大的呢，讓我們走近筍芽兒,，仔細(xì)觀察,。

1、課文哪幾個自然段是在寫筍芽兒睡在地下,，找出來,，讀一讀。（課文的1——5段寫筍芽兒在地下）

①筍芽兒睡在地下的時候,，春雨姑娘,、雷公公、媽媽都來幫助它生長,，如果你是筍芽兒,，最喜歡誰的幫助，就讀讀這一部分,。

②指名讀自己喜歡的段落,，讓學(xué)生簡單說說為什么喜歡他的幫助。重點(diǎn)是在學(xué)生朗讀的過程中指導(dǎo)讀好：春雨姑娘的柔和,、輕聲呼喚的語氣,，感覺她的“潤物細(xì)無聲”；雷公公的豪放,、粗重,，讀出個性；媽媽的的關(guān)心,、愛撫,，讀出溫柔。

2,、課文的6—7兩段是寫筍芽兒終于鉆出地面,。請你讀一讀，你感覺哪一段是你喜歡的,，就再讀一讀,。

句式訓(xùn)練：請你學(xué)著課文的樣子,，把自己看到什么、怎么樣了,，說一說,。她高興地說,，是怎么說的,？請你讀一讀，說說為什么這么讀,。

讀第7段,，體會筍兒成長過程中,，別人對它的幫助。筍芽兒長成了一株健壯的竹子,，是因?yàn)橛辛舜河旯媚锖吞柟膸椭?，這是為什么，你了解其中的科學(xué)道理嗎,？（讓學(xué)生初步明白,，植物的生長需要陽光、雨露）筍芽兒在自豪的同時,，還會感謝春雨姑娘和太陽公公的幫助,，請你用朗讀來表示筍芽兒對他們感謝。

說話練習(xí)：如果你是筍芽兒,，會對春雨姑娘,、太陽公公說些什么？

3,、多么可愛的筍芽兒,，多么優(yōu)美的課文，你最喜歡哪一段,，能記住它嗎,？

（三）聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸

現(xiàn)在的你,，就像一株嫩嫩的筍芽兒,，如果你想長成一株健壯的竹子，需要誰的幫助,？（爸爸,、媽媽、老師,、同學(xué)）請你學(xué)著課文第七段的樣子說幾句話,。

二年級筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)筍芽兒教案篇三

《筍芽兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊的一篇擬人體童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃,，有溫柔的春雨姑娘,，有大嗓門的雷公公,，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動,，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力,，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程,。本課認(rèn)生字,、寫字是重點(diǎn)，以“讀”的訓(xùn)練為主線,，多種形式的朗讀讀出不同人物不同語氣，讓學(xué)生自主發(fā)展,，自主探究,。

一、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

師：小朋友,，大熊貓愛吃什么呀?

生：竹子。

師：對,，你們知道嗎?竹子小時候不叫竹子,，它有個好聽的名字，叫筍芽兒,。

(師板書課題,，學(xué)生齊讀課題。注意兒化音)

(課件顯示“雨后春筍”)

師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?

生：(興致勃勃)想,。

二,、初讀課文，認(rèn)識生字

師：先請同學(xué)們自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

(學(xué)生自由朗讀課文)

師：你認(rèn)為課文中哪個詞或句子不好讀?

生：“仍然”的仍不能讀成“rēng”。

生：“撒嬌”的“撒”不能讀成“s?！?。

生：“樂曲”的“樂”是多音字，不能讀成“l(fā)è”,。

生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來”,，這個句子很長，要注意停頓,。

師：你們讀得真用心!老師這兒有很多筍芽兒,，你能送她們回家嗎?

(課件出示生字)

(學(xué)生躍躍欲試，指名完成)

師：我們再一起讀讀,，記住她們,。

三,、整體感知，讀中感悟

師：認(rèn)識了生字,，你們能把課文讀得更好嗎?

生：想,。

師：那好，接下來我們“挑戰(zhàn)讀”,，看誰敢向同學(xué)挑戰(zhàn),。為了你更有把握，自己再好好兒讀讀課文,。

學(xué)生再次自由朗讀,。

(學(xué)生情緒高漲，讀得更專心,，課堂氣氛十分活躍,。)

師：誰把你讀得最好的段落讀給大家聽聽?

師：你真棒!誰敢挑戰(zhàn)他?

生：(非常認(rèn)真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來了?！?/p>

師：請“評委們”評判,，誰讀得稍好一些?

(說法不一)

生：我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“沉重地”這幾個詞讀得很重，讓我們就像真的聽到了春雷轟隆隆地響聲,。

生：我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好,。春雨細(xì)細(xì)的，密密的,，下得聲音很小,，所以是“低聲呼喚筍芽兒”，她讀出了春雨輕柔的感覺,。

生：兩位同學(xué)都讀得好,，“評委們”評得也很好，真是難分上下,。

(第二位同學(xué)的讀書聲音,、表情、感情處理都很好,，得到大家公認(rèn),。)

師：我們也學(xué)著她讀讀這一段。

(師生齊讀)

師：同學(xué)們讀得真好!

師：還有哪個自然段你想讀?

生：我想讀第6自然段,，因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼懘汗獾木渥?，寫得很美?/p>

師：那你美美地讀一讀。

生放聲朗讀,。

師：讀得真美!

(課件播放美麗的春天)

生：我也想讀這段,。

師：讀得真好!畫出描寫春光的句子，再讀讀,。

生：我通過讀第七自然段,，感覺到筍芽兒很幸福,，有這么多人關(guān)心她，幫助她,。

師：同學(xué)們真棒!邊讀課文還能邊思考,。

(學(xué)生爭著匯報自己的發(fā)現(xiàn))

生：我發(fā)現(xiàn)筍芽兒像我們小孩一樣喜歡撒嬌。課文第三自然段的動詞用的好,，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒睡醒的樣子,。

師：你真會讀書!讓我們來讀讀，做做動作,。

生：我覺得筍芽兒不怕困難,，才能長成健壯的竹子。

(課件播放筍芽兒的生長過程)

生：我從“不停地嘮叨”這句話中,，感受到筍芽兒的媽媽就像我們的媽媽一樣,，時時關(guān)心著她，惦記著她,。

生：我覺得筍芽兒胖乎乎的，挺可愛的!

(學(xué)生想說的欲望還很強(qiáng))

四,、角色扮演,，情感升華

師：這么多同學(xué)還想說，我們在小組內(nèi)說說,，在小組內(nèi)分角色讀讀,。

(小組合作，練習(xí)朗讀)

師：你愿意扮演誰?來,，戴上你的頭飾,。

學(xué)生分角色朗讀全文。

五,、積累拓展

1,、鼓勵學(xué)生積累自己喜愛的本課詞句。

2,、你還知道哪些植物的生長情況,，課后查找資料。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,。因此,，我認(rèn)為多種形式地朗讀是語文學(xué)習(xí)之根本,，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀,，全神貫注地聽,，調(diào)動學(xué)生多種感覺，讓學(xué)生真真切切地直接感悟,。如：你覺得哪個詞不好讀?你覺得誰讀得好?這樣學(xué)生在師生聽讀活動中,，自己體會到每句話該怎么讀好，自己感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵,。同時,，也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動的雙邊活動，和諧的氛圍使學(xué)生無拘無束,。

同時還指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀時實(shí)踐?！痹诒菊n的教學(xué)中我采用了生動的課件演示來調(diào)動學(xué)生的視覺器官,，配以美妙的音樂作用于學(xué)生的聽覺器官。從而打開心靈的窗戶,，調(diào)動學(xué)生的興趣,，使他們主動走進(jìn)課文，自主閱讀,，與文本進(jìn)行交流,。在學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通,、讀懂的基礎(chǔ)上,，抓住各自的語言進(jìn)行情感朗讀、合作表演,，在表演中了解學(xué)生對課文的理解,，認(rèn)識以及在閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度，讓學(xué)生用“心理視線”去領(lǐng)悟語言文字,，學(xué)生動了情,，入了境，產(chǎn)生了心動的感覺,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。而語文素養(yǎng)是一個綜合化程度很高的概念，融合了語文課程目標(biāo)的三個緯度,。形成和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的,、豐富的，一般認(rèn)為主要是積累語言、發(fā)展思維,、培養(yǎng)語感,。從向老師的教學(xué)中可以看出，教師非常注重朗讀指導(dǎo),，讓學(xué)生采用多種形式把課文讀通順,、讀出聲、讀出情,、讀出味,。比如：首先讓學(xué)生自由讀全文，讓學(xué)生對課文有整體感知,，然后比賽讀,，激發(fā)學(xué)生有興趣地將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀,，讀出情,、讀出味，讓學(xué)生的情感得以升華,。

二年級筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)筍芽兒教案篇四

由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多,，課前學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，加以認(rèn)識,，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,。教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主朗讀,，品味課文，并透過表演等多種形式到達(dá)對課文的感悟,，努力讓學(xué)生自己去探索新知識,，激起自身學(xué)習(xí)潛能。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)14個生字,，會寫9個字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3.愛讀科學(xué)童話故事,，能從童話故事中吸取力量,，陶冶情操。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識記生字,，書寫生字,。讀好不同主角的語氣，體會童話中蘊(yùn)涵的好處。

【教學(xué)難點(diǎn)】

透過品讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生從筍芽兒的成長過程中,，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

【教學(xué)方法】

朗讀感悟,，表演法,。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片、文字資料,。

【課時安排】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一,、謎語導(dǎo)入

2.出示畫面。(出示筍芽兒,、竹子的畫面)認(rèn)識他們嗎小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子,，多么奇妙啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的這天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課,。

3.板書課題,，齊讀，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法,。

4.識記生字,，指導(dǎo)書寫“筍芽”。

“筍”中間橫要長,，右邊出頭,。書寫時，提醒學(xué)生以詞語為單位書寫,。

二,、初讀課文

1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，借助拼音多讀幾遍生字。

2.出示帶生字的詞語,，檢查學(xué)生認(rèn)字狀況,。

出示詞語：

筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來

嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪

(1)指名讀——開火車讀——抽讀。老師注意下列生字的讀音：

平舌音：筍鉆滋

翹舌音：揉潤

鼻音：扭

邊音：嘮

(2)小老師領(lǐng)讀,。

3.學(xué)生用自己的辦法識記生字,。(及時肯定或推薦好的識記辦法)

(1)利用形聲字的規(guī)律識記“喚、嘮,、揉,、撫、扭,、滋,、潤”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。

(2)調(diào)動生活積累識字,。如：漆黑,、轟隆隆、自豪,。

(3)動作演示識記,。如：揉一揉、扭動,、向上鉆,。

(4)借助圖畫、實(shí)物識字,。山岡,、筍、辮子,。

(5)在語言環(huán)境中識字,。如：春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她,。

三,、朗讀感悟

1.觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒筍芽兒長大了變成了什么

2.你明白筍芽兒是怎樣生長出來的嗎用自己喜歡的方式讀課文,，找找筍芽兒的生長過程,。

3.四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個時候筍芽兒的樣貌,。

4.交流各自的畫,，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。

5.匯報交流

生：“我畫了睡在泥土里的筍芽兒,?！?/p>

(1)是誰幫忙沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的

(2)春雨、雷公公是怎樣呼喚筍芽兒的,，你能學(xué)學(xué)嗎

a.學(xué)生找出句子，自由練讀,。

b.春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的(聲音柔和,、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺)

指名讀——評讀———練讀——齊讀,。

c.誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒他和春雨姑娘的語氣一樣嗎(聲音粗重,，帶有鼓勵)

練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

(3)筍芽兒醒了以后是怎樣做的(揉眼睛,、伸懶腰,、看看、扭動、一個勁兒)

(4)你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎

模仿讀——加動作表情表演讀——男女生競賽讀——評讀——自愿展示讀,。

(表演時提醒學(xué)生注意對“揉眼睛,、伸懶腰、看看,、扭動,、一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受。)

生：“我畫了出土后的筍芽兒,?！?/p>

(2)筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的情緒看到這美景你想說什么嗎

(3)同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎(自由練讀后指名讀,。)

(4)省略號說明了什么

生：“我畫了許多健壯的竹子,。”

(1)筍芽兒最后長大,，這時候哪些朋友幫忙了她(春雨姑娘,、雷公公、竹媽媽,、太陽公公)

(2)你能代表筍芽兒來感謝那些幫忙了它的朋友嗎(能夠?qū)Υ河旯媚镎f,，也能夠?qū)坠f……)

(3)在他們的幫忙下，筍芽兒最后長大了,，此時的情緒會是怎樣(自豪)

(4)你什么時候自豪過此刻就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧,。

四、指導(dǎo)寫字

1.練習(xí)書寫“喊,、呼喚”三個字,。

2.學(xué)生觀察，談?wù)劙l(fā)現(xiàn),。(左右結(jié)構(gòu),、左窄右寬、都有口字旁)

3.教師范寫,，重點(diǎn)指導(dǎo),。

“口”字位置要偏上，不宜寫得太大,。

“喚”右邊第六筆“撇”,，要上下貫通，不能寫成豎,、撇,。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

5.作業(yè)展示互相評價,。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)讀生字，口頭組詞,。

2.朗讀課文,。

板書設(shè)計(jì)

3筍芽兒

春雨姑娘

雷公公

竹媽媽

太陽公公

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)鞏固識字,。

指名讀生字新詞,。

2.朗讀課文。

(1)分組讀課文,，一組讀一個段落,。

(2)自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽,。

(3)自己練習(xí)朗讀全文,。

二、拓展延伸

1.你從筍芽的生長過程中體會到什么

三,、指導(dǎo)寫字

1.學(xué)習(xí)寫“岡,、轟、世界,、筍芽”六個字,。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

岡:的橫折鉤的折筆要垂直,，不可向內(nèi)收;里邊的“叉”不能太小,，第二筆是長點(diǎn)。

轟:左邊的“又”字捺要變成點(diǎn),。

筍:中橫要長,，右邊出頭。

3.學(xué)生練習(xí)書寫,，教師指導(dǎo),。

4.全班交流展示評議。

四,、布置作業(yè)(一,、二必做，三,、四選做)

1.寫生字,、組詞。

2.完成《同步訓(xùn)練》,。

3.鼓勵學(xué)生積累自己喜愛的詞句,。

4.你還明白哪些植物的生長狀況,，課后查找資料,。

五,、伴教錦囊

1.筍芽兒是人們食用的蔬菜之一，能夠鮮吃,，制作各種菜肴;能夠腌制,，能吃上幾個月;能夠干制，能吃的時間更長;還能夠制作罐頭,，銷往世界各地,，給種植戶帶來可觀的收入。

2.竹子在夏天,，是生長期間走向成熟的季節(jié),，軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉,，可做造紙的原料,。竹子在秋天，表面上看起來沒有生長現(xiàn)象,，但是竹子的地下莖卻是生長的旺季,。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個生長特點(diǎn),，具有向陽性,。一般來說，它只朝三個方向生長———東,、南,、西，不會向北生長,。它很頑強(qiáng),，所到之處，不管是石縫,，還是破缸底,、墻腳、瓦礫堆,，都能穿過去,，就是變換了它的體態(tài)(本來是圓的，變成扁的也要長過去,。竹子在冬天,，是最頑強(qiáng)的植物，被譽(yù)為“歲寒三友”之一,。