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職業(yè)語文的心得體會篇一

整個培訓(xùn)從中國文化與教育開談，文化傳承上的危機著實令人擔憂,，語文教師當是最應(yīng)該擔當起這份責任的,，但在現(xiàn)實環(huán)境下又著實存在諸多困難與迷惘。不禁想起參訪臺灣學(xué)校時,，看到當?shù)刂袑W(xué)分設(shè)了國文和國學(xué)兩門課程,，有專門的老師分別教授兩門課程，這無疑能讓教學(xué)目標更明確,，在教學(xué)設(shè)計上更有的放矢,。而放眼當下，想擴展一番國學(xué)類或者其他方面的文化知識,，著實捉襟見肘,，語文課的空間被壓縮得太小……深諳中國文化的語文教師想來不少，但如何傳遞這份真知,，我們都在路上,。

無獨有偶，閱讀教學(xué)尤其是經(jīng)典文學(xué)作品的教授同樣面對著“明知是誤區(qū)卻偏向誤區(qū)行”的狀況,。從旁的聽講教師半認真半玩笑地回應(yīng)著唯分數(shù)論時,，想來更多的是辛酸和無奈?；蛟S是閱歷尚淺,，力有不逮，干老師所提及的孫紹振,、余映潮,、王尚文等語文名家的著作亦算涉獵不少，均算得是大開眼界,、醍醐灌頂之論，但很多時候如何將之落實于實際教學(xué),，或從自我的理解具化為可操作的教學(xué)方法,，我著實不乏拔劍四顧心茫然的窘狀,。而干老師從誤區(qū)到文本特質(zhì)(誦讀型、主題型,、思辨型,、拓展型)的縱談，亦不免有些紙上談兵的影子,，文本特質(zhì)的定位本就是一個見仁見智的話題,，好的文本更可能高度復(fù)合了各型，至于何型為西瓜,，何型為芝麻,，則又當別論了。但必須承認,，干老師的列舉,，對于聽講的每一位老師而言都是再一次警醒，面對這個知易行難的問題,，同志仍需努力……

誠如干老師所言,，開課再開講，當真需要一定的底氣,，而第三日沈老師則說過“底蘊決定底氣,。”沈建軍老師愿為當下語文教學(xué)中老大難的寫作教學(xué)作此有益嘗試,，著實是令人感佩的,。而當其將己對寫作教學(xué)的思考娓娓道來時，我們無疑感受到了其深刻的底蘊,，亦讓我對人教版的教材和閱讀教學(xué)目標有了新的積極的認識,。“寫作是可以教的!”一語既振奮人心,，又令人倍感壓力,，沈老師極具可借鑒性及操作性的介紹，在很大程度上為我們指明了方向,，愿我躬行此事時能不負沈老師之教誨,。

最后一日沈老師的講座過后，竟讓我生出對培訓(xùn)的流連之情,。若能多聽幾日,，稚嫩的自己不知又能長進多少啊!宛若武俠世界中，大師將其內(nèi)力灌入,，將任督二脈打通……不由開始期待下一期的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，享受這無形更無價的福利!誠如講座題《在本色中求厚實》，沈麗萍老師的講座很本色，且很厚實,，用自己實際教學(xué)過的課例說話,，其匠心別具的設(shè)計和反復(fù)強調(diào)的育人“敲打”，還有讓學(xué)生下課“愣”在那里瀟灑離去的英姿,，著實令人驚嘆甚至艷羨,，想來“本色”、“厚實”二詞,，或許能在很大程度上為我們解決中國文化的傳承和文本特質(zhì)的挖掘提供積極的幫助,。由此不禁感嘆，語文老師當真是一壇需久釀的好酒,，愈久愈醇香四溢,，令人心醉。衷心期待已然告老的沈老師,，能偶從屬于她的田園世界歸來,，多來敲打敲打吾等晚生。

最后一場講座落實于魯迅作品的閱讀教學(xué),，可謂用心良苦,。民間流傳的“一怕文言文，二怕寫作文,，三怕周樹人”,，恐所言非虛，如何把握魯迅作品豐富的思想內(nèi)涵,，同時落實于中學(xué)語文教學(xué),，這當真是一個大問題。讓魯迅連線當下諸多限制的中學(xué)語文教學(xué),，該話題本身的講演難度亦可想而知,。任老師是寧大中文系中國現(xiàn)當代文學(xué)的任課教授，是我上大學(xué)時喜愛的老師,，能夠重品其本色且動人的講課風采,，于我而言，是本次培訓(xùn)一個美麗的終結(jié),。

職業(yè)語文的心得體會篇二

這炎熱的暑假里,，我參加了南潯區(qū)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時的培訓(xùn)。在這幾天的學(xué)習(xí)中,，聽了好多專家的講座,，受益匪淺。使我慶幸自己沒有失去這樣的學(xué)習(xí)機會,。

在這幾天里,，我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時代,，端坐在教室里，聆聽著專家的講座,，我的教育思想,、教育理念、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮,，讓我明白，今后的教學(xué)要以“學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué)”,，教師必須學(xué)會文本的細讀,。

聽了張校長的講座，明白“后茶館式”教學(xué)主張“學(xué)生先學(xué)”,，還強調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式,、方法是多樣的，而且還闡釋了教師在“學(xué)生先學(xué)”之后應(yīng)該怎么教,?！昂蟛桊^式”教學(xué)_了課堂教學(xué)設(shè)計的邏輯結(jié)構(gòu)。我反思以前的教學(xué),，我經(jīng)常擔心學(xué)生不能很好的把握重點,，不能明白其中的道理，于是,，在傳授的過程中,，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來,，使他們成為了旁觀者,。我現(xiàn)在明白了，教師只需要通過“引導(dǎo)暴露”“共同解疑”要講學(xué)生自己不能學(xué)會的,。

聽了蔡教研員的對20__版新課標的解讀,，知道教師必須帶著真正的平等意識進行文本教學(xué)。教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點撥,，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考;要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀,。

聽了鄭教授關(guān)于語文教學(xué)目標的確定，真正感受到自己平日的不足,，在制定教學(xué)目標時太大太不具體,，知道以后在制定目標是要具體再具體點，集中再集中些,。

劉教研員從漢語音韻與意蘊的關(guān)系入手教導(dǎo)我們該如何解讀文本,。他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的重要性。文本的解讀原來還可以從漢語的音韻入手。

__市語文教研員邢夏老師解讀了中考命題的技術(shù),，并結(jié)合考試說明對__市20__年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試卷作了全面分析,。讓我對中考命題要面對的基本問題，命題的基本要求,，考查學(xué)生的哪些能力等有了更深入的了解,。使我在以后的教學(xué)中能更有的放矢，更注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),，三維目標的達成,。

聽了王老師的講座明白了一位名教師的成長需要磨礪，需要努力進取,。陳瑜華老師對課例的分析讓我知道了我們要學(xué)的理由,，更知道要學(xué)習(xí)更要形成自己的風格。

總之每位專家的講座都是如此精彩,，讓我忘了烈日酷暑,，忘了疲憊，只沉浸于學(xué)習(xí)中,。在今后的教學(xué)道路上,，我要學(xué)習(xí)的東西還很多。我要往自己的腦袋里裝進更多的知識,，要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”,，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學(xué)生的杯子里,。才能滿足學(xué)生的需求,。

職業(yè)語文的心得體會篇三

我參加了這次小學(xué)語文遠程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)與經(jīng)驗卻是一筆永久的財富,。幾位對教育教學(xué)工作很有見解的專家給了我們具體的指導(dǎo),，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：

一,、教師要不斷進行知識更新

這次培訓(xùn)中專家們的講座，我明白了閱讀的真正意義,，從大處說是為了國家的發(fā)展,，而從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長與生活,。所以,，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面,。

我們常說：要想給學(xué)生一杯水,，教師就應(yīng)該有一桶水,。那么這桶水從哪里來，從書中來,，歷史,、哲學(xué)的、自然的,、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵,。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生,，去引導(dǎo)學(xué)生,，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂,，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

二,、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

新課程改革的終極目標是什么?一句話：為了每一個學(xué)生的發(fā)展,。因此增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料,，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力,。可事實上,，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外,，老師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能,，為他們的“成才”提供方向,，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。

三,、把主動權(quán)還給學(xué)生

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提,。

作為教師，我們肩上的擔子是沉重的,，面對如此重大的革新,，我們要做什么?首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,，在教改的路上敢于創(chuàng)新,。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā),，實事求是,，講求實效。這也是我在閱讀教學(xué)方面的感悟,。語文是一門獨立的課程形態(tài),，有特定的目標與任務(wù)，有獨特的個性,，這就是語文的本,。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個本,，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西,。

在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓展自己的閱讀面,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,，把研究與探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號,。

職業(yè)語文的心得體會篇四

4月10日，我參加了旗里組織的小學(xué)語文教師培訓(xùn),受益匪淺,。在這三天的培訓(xùn)中,，我們觀摩了各校推薦的優(yōu)秀教師的精彩課例展示，聆聽了旗里教育專家的專業(yè)指導(dǎo),，對如何提高業(yè)務(wù)理論水平又有了新的認識,，可以說是收獲良多。

無論是對于單元整合教學(xué)的解讀,，還是依托課文進行的讀寫結(jié)合,，無論是測重“雙基”的寫字指導(dǎo)課，還是旨在提高學(xué)生讀書能力的閱讀課,，無不展現(xiàn)著我旗教育事業(yè)欣欣向榮的精神風貌,，真可稱得上是百花齊放,，春色滿園。

在眾多優(yōu)秀課例中,，五小__老師的整本閱讀引讀課給我留下了深刻的印象,，可以說是為我們指導(dǎo)學(xué)生進行整本閱讀起到了一個非常好的引領(lǐng)作用。

我們常說,，閱讀是語文教學(xué)的主體,，是培養(yǎng)學(xué)生的說話、識字能力和學(xué)習(xí)語文的主要途徑和憑借,。提高學(xué)生的閱讀能力,，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識,，是閱讀教學(xué)的當務(wù)之急,。那么，怎樣才能提高小學(xué)生的閱讀能力呢?一要培養(yǎng)興趣,，二要培養(yǎng)習(xí)慣,。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,。有了讀書興趣，學(xué)生才會愛讀,，樂讀,。范老師就是先通過一個孩子們都喜歡的猜謎游戲引入，激起了學(xué)生濃厚的興趣,，知道了這節(jié)課要讀的書是和這則謎語有關(guān)的,，順理成章地引出了本課學(xué)生如何讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和正確的讀書方法,，讓學(xué)生在自我的閱讀體驗中去體味讀書的樂趣,，真可謂是“隨風潛入夜,，潤物細無聲”,。

有人說，教育的技巧就是沒有技巧,。范老師的課樸實無華,，卻扎實有效，正是這種技巧的真實體現(xiàn),，她為我們所有從事教育事業(yè)的同行做出了榜樣,。