作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級(jí)第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容。小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ),，也是進(jìn)行單位換算的重要手段,。它是小數(shù)的另一性質(zhì)，它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同,，主要是研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數(shù)的大小,，是學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容。為了突破難點(diǎn),，我選擇了金箍棒的變化這一情境展開(kāi)教學(xué),，有助于學(xué)生由感性到理性、由具體到抽象,、再由抽象到具體的思考和理解問(wèn)題。同時(shí)以完整的,、學(xué)生熟悉的,、又非常感興趣的情境貫穿整節(jié)課,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情，自主探究規(guī)律,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，更重要的是應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題，因?yàn)檫@一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計(jì)算的根據(jù),，也是單位名稱(chēng)換算的重要基礎(chǔ),。

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識(shí)，特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識(shí)之后學(xué)習(xí)的,，所以學(xué)生對(duì)于小數(shù)的大小是有認(rèn)識(shí)的,。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后，蘊(yùn)含什么規(guī)律,，學(xué)生還不清楚,，還不能把小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系。因此,，我在設(shè)計(jì)時(shí),，用的是金箍棒變化的情境，借助長(zhǎng)度來(lái)讓學(xué)生形象地理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律,。

1,、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律；能應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,。

2,、讓學(xué)生通過(guò)觀察比較掌握新知。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系,，變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。

探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化,，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。

發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律,。

多媒體課件,；圓形磁鐵等。

一,、情景引入,、自主建構(gòu)。

（1）出示例5：

師：同學(xué)們喜歡看連環(huán)畫(huà)嗎,？（喜歡）,、大家請(qǐng)看：這是西游記里的故事，誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給大家？

（生講：一只小妖手持大錘對(duì)孫悟空說(shuō)：猴頭,，交出唐僧,！孫悟空說(shuō)：休想，看我金箍棒,！他邊說(shuō)邊從耳洞里掏出金箍棒,，長(zhǎng)0.009米。孫悟空說(shuō)：變,！他邊說(shuō)邊把金箍棒拋向空中,，金箍棒變成0.09米。小妖看得目瞪口呆,。孫悟空又說(shuō)：變,！金箍棒又變成了0.9米。小妖驚呆了,。孫悟空再大聲一吼：看棒,！金箍棒變成了9米長(zhǎng)。小妖還來(lái)不及反映,，“哇,！”的一聲，就被金箍棒—,。）

這里有一組數(shù)據(jù)顯示金箍棒變長(zhǎng)的過(guò)程,，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

師板：（0.009米,，0.09米,，0.9米，9米,，）觀察這組數(shù)據(jù),，看看有什么相同與不同的地方？（數(shù)字相同,、位數(shù)不同,，大小不同、小數(shù)點(diǎn)的位置不同）說(shuō)的不錯(cuò),，這主要因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了,，小數(shù)的大小也發(fā)生了變化、那么這節(jié)課我們就一起來(lái)探究其中的規(guī)律,。師板：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)（齊讀）

二,、小組合作，發(fā)現(xiàn)總結(jié)小數(shù)大小變化規(guī)律,。

我們接著來(lái)研究,，師問(wèn)：0.009米的金箍棒能打死妖怪嗎,？你能比劃0.009米的長(zhǎng)度嗎？為了更清楚的知道這些小數(shù)到底發(fā)生了怎樣的變化,，我們把這些小數(shù)換算成整數(shù),，用毫米來(lái)表示。

師板：0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米

請(qǐng)同學(xué)們從上往下觀察這組數(shù),，等號(hào)右邊的數(shù)有什么變化，等號(hào)左邊的數(shù),，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位,，原來(lái)的數(shù)怎樣？

自己思考一下,，然后五人一小組根據(jù)大屏幕的提示進(jìn)行合作,，組長(zhǎng)主持，記錄員做好記錄,。

出示大屏幕,；快樂(lè)合作：

從上往下看，以第1式為標(biāo)準(zhǔn),，第2,、3、4式分別同第1式比較,，等號(hào)右邊的數(shù)有什么變化,，等號(hào)左邊的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位,，原來(lái)的數(shù)怎樣,？

（2）小組討論

（3）小組交流匯報(bào)

小組一：（以第1式為標(biāo)準(zhǔn)，第2式同第1式比較,，0.009米變?yōu)?.09米,，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，等號(hào)右邊的9毫米變?yōu)?0毫米,，擴(kuò)大到原數(shù)的10倍—————）

能概括地說(shuō)一說(shuō)我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律嗎,？

小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍,，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位,，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍,；……

3、拓展延伸,，小組合作

（1）猜想

師：剛才我們研究了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律,，那么小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),，會(huì)發(fā)生什么變化呢？（小數(shù)會(huì)縮?。?/p>

我們一起來(lái)驗(yàn)證,。

（2）驗(yàn)證猜想

討論：

從下往上看，以第4式為標(biāo)準(zhǔn),，第3,、2、1式分別同第4式比較,，等號(hào)右邊的數(shù)有什么變化,，等號(hào)左邊的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位,，原來(lái)的數(shù)怎樣,？

（3）小組合作

（4）小組匯報(bào)交流

小組1（以第4式為標(biāo)準(zhǔn)，第3式同第4式比較,，9米變?yōu)?.9米,，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，等號(hào)右邊的9000毫米變?yōu)?00毫米,，縮小到原數(shù)的1/10————）

小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/10；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/100,；小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/1000,；……,。齊聲讀規(guī)律

把書(shū)打開(kāi)到61頁(yè)，完善書(shū)下面的內(nèi)容,。

為了方便我們記憶,，老師把它編成兒歌，大家請(qǐng)看,。

（5）出示四句歌

三,、運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。

談話：剛才咱們班同學(xué)發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，現(xiàn)在能有信心用規(guī)律解決碰見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？咱們來(lái)個(gè)小比賽，誰(shuí)最棒,！

1,、把下面的小數(shù)點(diǎn)移到位數(shù)字的左邊后填空

（1）36、8變?yōu)椋?）,，小數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）,。

（2）5,、41變?yōu)椋?），小數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）,。

（3）128,、6變?yōu)椋?），小數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）,。

2,、判斷

（1）把5、6擴(kuò)大它的10倍是560,。（ ）

（2）把1,、502的小數(shù)點(diǎn)去掉，它的值就縮小10,。（ ）

（3）把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，就縮小到原數(shù)的1/100,。（ ）

3,、選擇

（1）把5、08的小數(shù)點(diǎn)去掉,，這個(gè)數(shù)就（ ）,。

a、擴(kuò)大到原數(shù)的10倍b,、縮小到原數(shù)的

c,、擴(kuò)大到原數(shù)的100倍d、縮小到原數(shù)的

（2）把的一位數(shù)先擴(kuò)大10倍,，再把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位后是（ ）,。

a、9 b,、 0.9 c,、900 d、 9000

（3）把0.717的小數(shù)點(diǎn)去掉后,，再向左移動(dòng)三位,，這個(gè)數(shù)與0.717比較（ ）。

a,、縮小到原數(shù)的b,、擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍c、相等

4,、思考題：

把一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位,，再向左移動(dòng)一位得4、02,，原來(lái)的小數(shù)是（ ）,。

四,、總結(jié)本節(jié)知識(shí)，暢談收獲,。

五,、布置作業(yè)。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

1,、讓每位學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,，經(jīng)歷給三角形分類(lèi)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)并識(shí)別銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形,，了解各種類(lèi)型三角形的特點(diǎn),。

2、通過(guò)觀察,、比較,、歸類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,。

3,、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景讓學(xué)生充分地、主動(dòng)地進(jìn)行思考,、歸納和相互討論,，激發(fā)其更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和探索的勇氣；通過(guò)小組合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),。

認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形,、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每一類(lèi)三角形的特點(diǎn),。

理解并掌握各種三角形的特征,。

學(xué)會(huì)根據(jù)事物的某一特征對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)。

三角形卡片若干張

在上課前的幾分鐘內(nèi),，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)屋子里的人進(jìn)行分類(lèi),，學(xué)生們想到按性別分、按發(fā)型分,、按年齡分,、按視力分、按身份分等多種不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),，既活躍了現(xiàn)場(chǎng)氣氛,，也為教學(xué)三角形的分類(lèi)奠定基礎(chǔ),。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)三角形各部分名稱(chēng),。

二,、探究新知

（一）出示主題圖

1、導(dǎo)入

2,、研究分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)

（二）三角形的分類(lèi)

1,、三角形的分類(lèi)

2、學(xué)生匯報(bào)

①將研究的分類(lèi)結(jié)果展示到黑板上,。

②學(xué)生匯報(bào)如何根據(jù)角的特征將三角形分類(lèi)

3,、認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形

①學(xué)習(xí)定義

什么叫銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形呢,？請(qǐng)你練習(xí)說(shuō)一說(shuō),。

②做一做

依次出示一個(gè)直角三角形、一個(gè)銳角三角形,、一個(gè)鈍角三角形，請(qǐng)學(xué)生判斷是什么三角形,。

③認(rèn)識(shí)三種三角形的特點(diǎn)

a,、三種三角形角的特點(diǎn)

④做一做

請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡，完成第一題（根據(jù)角的特征對(duì)三角形分類(lèi)）,。

⑤小結(jié),，板書(shū)韋恩圖。

4,、學(xué)生匯報(bào)

5,、認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形,。

①認(rèn)識(shí)等腰三角形

②學(xué)習(xí)各部分名稱(chēng)

③做一做

出示等腰直角三角板,、紅領(lǐng)巾、底角為75度的等腰三角形和底角為60度的等腰三角形,，讓學(xué)生逐一判斷是否是等腰三角形,。

④認(rèn)識(shí)等邊三角形，了解它的特點(diǎn)

誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)等邊三角形有什么特點(diǎn),？

⑤做一做

三,、看書(shū)質(zhì)疑

四、反饋練習(xí),，鞏固提高

（一）填空

1,、（ ）的三角形叫做銳角三角形,；有一個(gè)角是（ ）的三角形叫做直角三角形；有一個(gè)角是（ ）的三角形叫做鈍角三角形,。

2,、有兩條邊相等的三角形，叫做（ ）三角形,；三條邊都相等的三角形,，叫做（ ）三角形。

（二）判斷下面說(shuō)法正確嗎

1,、一個(gè)三角形里有一個(gè)銳角,，必定是銳角三角形。（ ）

2,、所有的等腰三角形都是銳角三角形,。（ ）

3、一個(gè)三角形里至少有兩個(gè)銳角,。（ ）

4,、等腰三角形是特殊的等邊三角形。（ ）

（三）信封游戲

猜猜看,，信封里藏的是什么三角形,？

（四）折紙游戲

你能用長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)等腰三角形嗎？

五,、全課總結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,？

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

知識(shí)與技能：

通過(guò)分類(lèi)認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形,、鈍角三角形,、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每種三角形的特點(diǎn),。

在分類(lèi)中體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在三角形的分類(lèi)中感受各類(lèi)三角形之間的關(guān)系。

多媒體課件,，各種三角形紙片,。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1,、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來(lái)請(qǐng)貼,，邀請(qǐng)大家到數(shù)學(xué)王國(guó)做客、但路上有兩道關(guān)卡,，只有順利通過(guò)才能得到通行證,、

第一關(guān)：準(zhǔn)確地認(rèn)出他們，并說(shuō)出他們的特征、（課件出示銳角,、直角和鈍角）

第二關(guān)：給他們?nèi)€(gè)形象又合適的名字,、（出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形）

二,、探究新知：

同學(xué)們順利過(guò)關(guān),，來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó)、它們非常好客,，派了很多代表來(lái)迎接我們,。（課件出示各種三角形）

1、喲,，它們長(zhǎng)得很相似的,，找找它們有哪些共同點(diǎn)？

2,、有這么多共同點(diǎn),，老師眼都看花了，但定睛一看,，還是有區(qū)別的,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

3,、看著這些長(zhǎng)得相似,，但實(shí)際上大大小小、形狀各異,、零零亂亂的三角形,，你想研究些什么？板書(shū)：三角形分類(lèi),。

4、學(xué)生自由討論,，給三角形分類(lèi),、誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你的研究成果？

5,、學(xué)生展示分類(lèi)結(jié)果：

從角分：直角三角形,、銳角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形的直角邊,、斜邊,。從學(xué)具中找出直角三角形，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道它是直角三角形的,？

從邊分：等腰三角形和沒(méi)有相等的邊的三角形,。講解：等腰三角形的各部分名稱(chēng)。

從你們的學(xué)具中找出等腰三角形,，你怎么知道它是等腰三角形的,？

在等腰三角形中有沒(méi)有三條邊都相等的,？（等邊三角形）

找出等邊三角形并證明、

三,、實(shí)踐應(yīng)用

1,、畫(huà)三角形。選擇你最喜歡的三角形畫(huà)下來(lái),，并向同學(xué)們介紹你的三角形,、

2、猜三角形：

出示一個(gè)直角

出示一個(gè)鈍角

出示一個(gè)銳角（能不能正確猜出是什么三角形,？為什么,？

3、填一填

4,、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說(shuō)一說(shuō),。

四、總結(jié),，拓展

在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么,？你還想研究些什么？

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

1,、對(duì)于教材,，我了解了什么？（我真正掌握教材了嗎,？）

“三角形分類(lèi)”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識(shí),，能夠找出三角形,，學(xué)習(xí)了角的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的角,，為學(xué)生研究三角形的特征,，從角和邊這兩種角度對(duì)三角形進(jìn)行分類(lèi)做了有力的知識(shí)支撐。三角形是最簡(jiǎn)單也是最基本的多邊形,，一切多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形,，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)打下了基礎(chǔ),。

2、初讀教材,，我產(chǎn)生了哪些問(wèn)題,？如何解決了這些問(wèn)題？（我的問(wèn)題一定也是學(xué)習(xí)者的問(wèn)題，我解決問(wèn)題的方式也許會(huì)給學(xué)生提供啟示,。）

三角形有幾種,？課前收集資料

3、設(shè)想學(xué)生可能遇到的問(wèn)題,？（根據(jù)自己學(xué)生的情況,，站在學(xué)生的角度，思考他們可能會(huì)遇到什么障礙,？）

1,、一個(gè)三角形，如果有兩個(gè)內(nèi)角是銳角,，它就是銳角三角形嗎,？

2、等腰三角形一定是銳角三角形嗎,？

4,、我認(rèn)為的教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？（不完全是教參里設(shè)定的教學(xué)重難點(diǎn)?。?/p>

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形,、等腰三角形和等邊三角形,，體會(huì)每一類(lèi)三角形的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解并掌握各種三角形的特征,。

5,、我要給學(xué)生傳遞什么信息？達(dá)到什么樣的程度,？（在掌握教材和其他課程資源的基礎(chǔ)上才能做出決定?。?/p>

教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀察,、動(dòng)手操作,、分組討論等多種方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材,，讓學(xué)生在“想一想”“做一做”“說(shuō)一說(shuō)”的自主探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和自學(xué)能力,。在教學(xué)中，首先把握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，由三角形的認(rèn)識(shí),，引出課題“三角形分類(lèi)”,。接著引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,，小組討論交流,，尋找三角形分類(lèi)的方法。最后讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，歸納出各種三角形的特征,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

6,、我要怎樣布置預(yù)習(xí),？（有充分的預(yù)習(xí)，才有課堂的真正自主?。?/p>

三角形分幾種,？什么是等腰三角形？什么是等邊三角形,？

7,、我有哪些資源、工具可以利用,？（鼓勵(lì)思考利用交互式電子白板的哪些功能解決問(wèn)題,。）

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、彩色卡紙,、三角形平面圖,、固體膠、剪刀等,。

8,、我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序有哪些？（模塊式主題,，不用詳述,。）

（1）復(fù)習(xí)鋪墊

（2）揭示課題

（3）探究新知?jiǎng)邮植僮?/p>

（4）鞏固運(yùn)用深化理解

（5）全課小結(jié)

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

第八單元確定位置

課題：練習(xí)十五第1課時(shí)總第課時(shí)

1、通過(guò)練習(xí),，進(jìn)一步掌握在具體的情境中確定位置的方法,。

2、通過(guò)練習(xí),，熟練掌握在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置的方法,。

3、在練習(xí)過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活密切聯(lián)系,，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

4、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，滲透數(shù)形結(jié)合的思想,。

熟練掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。

運(yùn)用數(shù)對(duì)確定位置的知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

課件

一,、知識(shí)再現(xiàn)

1、提問(wèn)：怎樣用數(shù)對(duì)確定位置,？

2,、今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)解決和數(shù)對(duì)有關(guān)的問(wèn)題,。（板書(shū)課題）

二,、基本練習(xí)

組織學(xué)生完成教材第100~103頁(yè)“練習(xí)十五”習(xí)題。

1,、第2題,。

這道題在鞏固用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表示同一列和同一行瓷磚位置的數(shù)對(duì)進(jìn)行觀察和分析,。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：表示同一列瓷磚位置的數(shù)對(duì)第一個(gè)數(shù)都相同,；表示同一行瓷磚位置的數(shù)對(duì)第二個(gè)數(shù)都相同。

2,、第3題,。

這道題紅花位置的排列規(guī)律是開(kāi)放的，如這些紅花的位置都在偶數(shù)列,，第2到第6行之間,；這些紅花的排列是對(duì)稱(chēng)的，第6列或第4行可看作對(duì)稱(chēng)軸,；這些紅花組成一個(gè)平行四邊形圖案,，中心在（6，4）……讓學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn),，能讓學(xué)生的形象思維得到充分展開(kāi),。

練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示紅花的位置,；再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅花位置的排列規(guī)律,。

3、第5題,。

（1）課件出示第5題平面圖,。

讓學(xué)生看圖，用數(shù)對(duì)表示實(shí)驗(yàn)小學(xué)和文化館的位置,。

（2）提問(wèn)：圖上（6,，2）和（2，6）表示的位置相同嗎,？

（3）小明從實(shí)驗(yàn)小學(xué)到文化館,，要向東走幾格，再向北走幾格,？他從實(shí)驗(yàn)小學(xué)到電影院可以怎樣走,？

4、第6題,。

這道題是根據(jù)數(shù)對(duì)來(lái)畫(huà)路線,。畫(huà)路線時(shí)先在方格紙上描出點(diǎn)，再連線,，連線時(shí)要按題目要求的順序來(lái)連,。

小樂(lè)從家到學(xué)校的路線有許多種畫(huà)法，可以讓學(xué)生先在圖中畫(huà)出一條路線,，再描出相應(yīng)的點(diǎn),，最后用數(shù)對(duì)表示出這些點(diǎn)所在的`位置。

三,、綜合練習(xí)

1,、第7題。

第（1）題,，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)每個(gè)年級(jí)二班信箱的位置,，再用數(shù)對(duì)表示出來(lái)。

第（2）題,，這道題出現(xiàn)的數(shù)對(duì)是（△,，4），列數(shù)用符號(hào)表示,，不能確定是第幾列,，只能確定都在第4行，所以王潔是四年級(jí)的學(xué)生,。

第（3）題,，這道題出現(xiàn)的數(shù)對(duì)是（4，○）,，行數(shù)用符號(hào)表示,，不能確定是第幾行，只能確定都在第4列,，因此可能是四班的,。

2、第10題,。

（1）組織學(xué)生觀察國(guó)際象棋棋盤(pán)的示意圖,，說(shuō)說(shuō)是怎樣記錄棋子位置的,。

（2）學(xué)生獨(dú)立記錄棋盤(pán)上“黑王、黑車(chē),、白兵”的位置,。

（3）觀察思考“c6

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

1、掌握三角形內(nèi)角和是180°,，并能應(yīng)用這一規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想,、動(dòng)手操作,、直觀感知、探索,、歸納,、應(yīng)用”等知識(shí)形成的過(guò)程，掌握“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。

3,、在活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)主動(dòng)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

讓學(xué)生經(jīng)歷“三角形內(nèi)角和是180度”這一知識(shí)的形成,、發(fā)展和應(yīng)用的全過(guò)程,。

三角形內(nèi)角和的探索與驗(yàn)證。

量角器各種類(lèi)型的三角形（硬的紙板）三角板

一,、設(shè)疑激趣,，導(dǎo)入新課

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友（課件）出示三角形，

師：對(duì)于三角形你有哪些認(rèn)識(shí)與了解,。

生：三角形有銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形

生：由三條線段圍成的平面圖形叫三角形,。

師：介紹內(nèi)角,、內(nèi)角和

三角形中每?jī)蓷l邊組成的角叫做三角形的內(nèi)角。

師：三角形有幾個(gè)內(nèi)角,。

生：三個(gè),。

師：這三個(gè)角的和，就叫做三角形的內(nèi)角和,。你知道三角形內(nèi)角和是多少度,？

生1：我通過(guò)直角三角板知道的

生2：我通過(guò)長(zhǎng)方形中四個(gè)角都是直角,，是360度，三角形是長(zhǎng)方形的一半,，所以是180度

生3：我預(yù)習(xí)了,，三角形內(nèi)角和就是180度）

師：是不是向他們說(shuō)的一樣，所有的三角形內(nèi)角和都是180度呢,？

二、自主探索,，進(jìn)行驗(yàn)證

師：你打算怎樣驗(yàn)證呢,？

生1用量角器量出每個(gè)角的度數(shù)，再加一加看看是不是180度

生2：把三角形撕下來(lái)

師：怎么撕,？象這樣撕?jiǎn)?？（作亂撕狀），能說(shuō)的詳細(xì)些具體些嗎,？

生2：（補(bǔ)充）,，把三個(gè)角撕下來(lái)，拼在一起,，看能不能拼成一個(gè)平角

生3：把三個(gè)角順次畫(huà)下來(lái)也可以

生4：拼一拼的方法

師：好,！同學(xué)們想出了這么多辦法，下面就用你喜歡的方法驗(yàn)證

師：cai多媒體課件展示操作要求：

合作探究：

1,、每四人一組,，每組至少選兩個(gè)三角形，用你喜歡的方法驗(yàn)證

2,、看那個(gè)小組驗(yàn)證的方法新,、方法多

師：在巡視，并進(jìn)行個(gè)別操作指導(dǎo)

三,、交流探索的方法和結(jié)果

孩子們探索的方法可能有三個(gè)：

生1：一是用量角器量各個(gè)角,，然后再算出三角形中三個(gè)角的度數(shù)和，用這種方法求的結(jié)果可能是180度也可能比180度小一些,，也可能比180度大一些,。

生2：二是用轉(zhuǎn)化法，把三角形中三個(gè)角剪下來(lái),，拼在一起成為一個(gè)平角,，由此得出三角形中三個(gè)角的和是180度。

生3：三是折一折,，把三個(gè)角折在一起,，折在一起成為一個(gè)平角，由此得出三角形中三個(gè)角的和是180度,。

四,、歸納總結(jié),，體驗(yàn)成功

師：孩子們，三角形中三個(gè)角的度數(shù)和到底是多少度呢,？

生：180度,。

五、拓展應(yīng)用

1,、基礎(chǔ)練習(xí)

2,、等邊三角形、等腰三角形,、直角三角形

六,、課堂小結(jié)

談一談自己的學(xué)習(xí)收獲。