作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇一

本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容,。小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ),，也是進(jìn)行單位換算的重要手段,。它是小數(shù)的另一性質(zhì),，它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同,，主要是研究小數(shù)點移動如何改變小數(shù)的大小,，是學(xué)習(xí)小數(shù)知識的重要內(nèi)容。為了突破難點,，我選擇了金箍棒的變化這一情境展開教學(xué),，有助于學(xué)生由感性到理性,、由具體到抽象,、再由抽象到具體的思考和理解問題。同時以完整的,、學(xué)生熟悉的、又非常感興趣的情境貫穿整節(jié)課,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情，自主探究規(guī)律,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，更重要的是應(yīng)用規(guī)律解決問題，因為這一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計算的根據(jù),，也是單位名稱換算的重要基礎(chǔ),。

小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識，特別是十進(jìn)制計數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識之后學(xué)習(xí)的,，所以學(xué)生對于小數(shù)的大小是有認(rèn)識的。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點移動后,，蘊(yùn)含什么規(guī)律，學(xué)生還不清楚,，還不能把小數(shù)點移動和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系。因此,，我在設(shè)計時,，用的是金箍棒變化的情境,，借助長度來讓學(xué)生形象地理解小數(shù)點移動的變化規(guī)律,。

1,、理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的規(guī)律；能應(yīng)用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行計算,。

2、讓學(xué)生通過觀察比較掌握新知,。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系，變化的觀點認(rèn)識事物,。

探索并歸納出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點位置的變化,，引起這個小數(shù)的大小有什么變化。

發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律,。

多媒體課件；圓形磁鐵等,。

一、情景引入,、自主建構(gòu)。

（1）出示例5：

師：同學(xué)們喜歡看連環(huán)畫嗎,？（喜歡）、大家請看：這是西游記里的故事,，誰愿意把這個故事講給大家？

（生講：一只小妖手持大錘對孫悟空說：猴頭,，交出唐僧！孫悟空說：休想,，看我金箍棒,！他邊說邊從耳洞里掏出金箍棒,，長0.009米,。孫悟空說：變！他邊說邊把金箍棒拋向空中,，金箍棒變成0.09米,。小妖看得目瞪口呆,。孫悟空又說：變！金箍棒又變成了0.9米,。小妖驚呆了。孫悟空再大聲一吼：看棒,！金箍棒變成了9米長,。小妖還來不及反映，“哇,！”的一聲,，就被金箍棒—。）

這里有一組數(shù)據(jù)顯示金箍棒變長的過程,，誰發(fā)現(xiàn)了？

師板：（0.009米,，0.09米，0.9米,，9米,，）觀察這組數(shù)據(jù)，看看有什么相同與不同的地方,？（數(shù)字相同、位數(shù)不同,，大小不同、小數(shù)點的位置不同）說的不錯,，這主要因為小數(shù)點的位置移動了，小數(shù)的大小也發(fā)生了變化,、那么這節(jié)課我們就一起來探究其中的規(guī)律。師板：小數(shù)點移動（齊讀）

二,、小組合作，發(fā)現(xiàn)總結(jié)小數(shù)大小變化規(guī)律,。

我們接著來研究，師問：0.009米的金箍棒能打死妖怪嗎,？你能比劃0.009米的長度嗎？為了更清楚的知道這些小數(shù)到底發(fā)生了怎樣的變化,，我們把這些小數(shù)換算成整數(shù)，用毫米來表示,。

師板：0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米

請同學(xué)們從上往下觀察這組數(shù),，等號右邊的數(shù)有什么變化,，等號左邊的數(shù)，小數(shù)點向什么方向移動了幾位,，原來的數(shù)怎樣？

自己思考一下,，然后五人一小組根據(jù)大屏幕的提示進(jìn)行合作,，組長主持,，記錄員做好記錄,。

出示大屏幕,；快樂合作：

從上往下看,，以第1式為標(biāo)準(zhǔn),，第2,、3,、4式分別同第1式比較,，等號右邊的數(shù)有什么變化,，等號左邊的數(shù)，小數(shù)點向什么方向移動了幾位,，原來的數(shù)怎樣,？

（2）小組討論

（3）小組交流匯報

小組一：（以第1式為標(biāo)準(zhǔn),，第2式同第1式比較,，0.009米變?yōu)?.09米，小數(shù)點向右移動一位,，等號右邊的9毫米變?yōu)?0毫米,，擴(kuò)大到原數(shù)的10倍—————）

能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎,？

小結(jié)：小數(shù)點向右移動一位,，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍,，小數(shù)點向右移動兩位,，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍，小數(shù)點向右移動三位,，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍；……

3,、拓展延伸，小組合作

（1）猜想

師：剛才我們研究了小數(shù)點向右移動會引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律,，那么小數(shù)點向左移動,，會發(fā)生什么變化呢,？（小數(shù)會縮?。?/p>

我們一起來驗證,。

（2）驗證猜想

討論：

從下往上看,，以第4式為標(biāo)準(zhǔn)，第3,、2,、1式分別同第4式比較,，等號右邊的數(shù)有什么變化,，等號左邊的數(shù)，小數(shù)點向什么方向移動了幾位,，原來的數(shù)怎樣,？

（3）小組合作

（4）小組匯報交流

小組1（以第4式為標(biāo)準(zhǔn),，第3式同第4式比較，9米變?yōu)?.9米,，小數(shù)點向左移動一位,，等號右邊的9000毫米變?yōu)?00毫米，縮小到原數(shù)的1/10————）

小結(jié)：小數(shù)點向左移動一位,，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/10,；小數(shù)點向左移動兩位,，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/100；小數(shù)點向左移動三位,，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/1000,；……。齊聲讀規(guī)律

把書打開到61頁,，完善書下面的內(nèi)容。

為了方便我們記憶,，老師把它編成兒歌,，大家請看。

（5）出示四句歌

三,、運(yùn)用規(guī)律解決問題。

談話：剛才咱們班同學(xué)發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,，現(xiàn)在能有信心用規(guī)律解決碰見的數(shù)學(xué)問題嗎,？咱們來個小比賽,，誰最棒！

1,、把下面的小數(shù)點移到位數(shù)字的左邊后填空

（1）36,、8變?yōu)椋?），小數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）,。

（2）5、41變?yōu)椋?）,，小數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）。

（3）128,、6變?yōu)椋?），小數(shù)縮小到原數(shù)的（ ）,。

2,、判斷

（1）把5、6擴(kuò)大它的10倍是560,。（ ）

（2）把1、502的小數(shù)點去掉,，它的值就縮小10。（ ）

（3）把一個小數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位,，就縮小到原數(shù)的1/100。（ ）

3,、選擇

（1）把5,、08的小數(shù)點去掉,，這個數(shù)就（ ）。

a,、擴(kuò)大到原數(shù)的10倍b,、縮小到原數(shù)的

c,、擴(kuò)大到原數(shù)的100倍d,、縮小到原數(shù)的

（2）把的一位數(shù)先擴(kuò)大10倍,，再把小數(shù)點向右移動兩位后是（ ）,。

a,、9 b、 0.9 c,、900 d、 9000

（3）把0.717的小數(shù)點去掉后,，再向左移動三位,，這個數(shù)與0.717比較（ ）,。

a,、縮小到原數(shù)的b,、擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍c,、相等

4,、思考題：

把一個數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位,，再向左移動一位得4、02,，原來的小數(shù)是（ ）,。

四,、總結(jié)本節(jié)知識,，暢談收獲,。

五,、布置作業(yè)。

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇二

1,、讓每位學(xué)生通過動手操作,，經(jīng)歷給三角形分類的過程，認(rèn)識并識別銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形,、等腰三角形和等邊三角形，了解各種類型三角形的特點,。

2,、通過觀察、比較,、歸類,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,。

3,、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景讓學(xué)生充分地,、主動地進(jìn)行思考、歸納和相互討論,，激發(fā)其更加積極主動學(xué)習(xí)的精神和探索的勇氣；通過小組合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

認(rèn)識銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形,、等腰三角形和等邊三角形,，體會每一類三角形的特點,。

理解并掌握各種三角形的特征,。

學(xué)會根據(jù)事物的某一特征對其進(jìn)行分類,。

三角形卡片若干張

在上課前的幾分鐘內(nèi),，帶領(lǐng)學(xué)生對屋子里的人進(jìn)行分類,，學(xué)生們想到按性別分,、按發(fā)型分,、按年齡分,、按視力分,、按身份分等多種不同的分類標(biāo)準(zhǔn),，既活躍了現(xiàn)場氣氛，也為教學(xué)三角形的分類奠定基礎(chǔ),。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)三角形各部分名稱,。

二,、探究新知

（一）出示主題圖

1,、導(dǎo)入

2、研究分類標(biāo)準(zhǔn)

（二）三角形的分類

1,、三角形的分類

2、學(xué)生匯報

①將研究的分類結(jié)果展示到黑板上,。

②學(xué)生匯報如何根據(jù)角的特征將三角形分類

3,、認(rèn)識銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形

①學(xué)習(xí)定義

什么叫銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形呢,？請你練習(xí)說一說,。

②做一做

依次出示一個直角三角形,、一個銳角三角形、一個鈍角三角形，請學(xué)生判斷是什么三角形,。

③認(rèn)識三種三角形的特點

a,、三種三角形角的特點

④做一做

請同學(xué)們拿出題卡,，完成第一題（根據(jù)角的特征對三角形分類）,。

⑤小結(jié),，板書韋恩圖,。

4、學(xué)生匯報

5,、認(rèn)識等腰三角形,、等邊三角形,。

①認(rèn)識等腰三角形

②學(xué)習(xí)各部分名稱

③做一做

出示等腰直角三角板,、紅領(lǐng)巾,、底角為75度的等腰三角形和底角為60度的等腰三角形,，讓學(xué)生逐一判斷是否是等腰三角形,。

④認(rèn)識等邊三角形,，了解它的特點

誰能完整地說說等邊三角形有什么特點,？

⑤做一做

三,、看書質(zhì)疑

四,、反饋練習(xí),，鞏固提高

（一）填空

1,、（ ）的三角形叫做銳角三角形,；有一個角是（ ）的三角形叫做直角三角形,；有一個角是（ ）的三角形叫做鈍角三角形,。

2,、有兩條邊相等的三角形,，叫做（ ）三角形；三條邊都相等的三角形,，叫做（ ）三角形,。

（二）判斷下面說法正確嗎

1,、一個三角形里有一個銳角,，必定是銳角三角形。（ ）

2,、所有的等腰三角形都是銳角三角形。（ ）

3,、一個三角形里至少有兩個銳角。（ ）

4,、等腰三角形是特殊的等邊三角形。（ ）

（三）信封游戲

猜猜看,，信封里藏的是什么三角形,？

（四）折紙游戲

你能用長方形紙折出一個等腰三角形嗎？

五,、全課總結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,？

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇三

知識與技能：

通過分類認(rèn)識直角三角形、銳角三角形,、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形,，體會每種三角形的特點。

在分類中體會分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密,。

情感態(tài)度與價值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系,。

多媒體課件,，各種三角形紙片。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

1,、歡歡和笑笑給同學(xué)們發(fā)來請貼,，邀請大家到數(shù)學(xué)王國做客,、但路上有兩道關(guān)卡,，只有順利通過才能得到通行證、

第一關(guān)：準(zhǔn)確地認(rèn)出他們,，并說出他們的特征、（課件出示銳角,、直角和鈍角）

第二關(guān)：給他們?nèi)€形象又合適的名字,、（出示銳角三角形,、直角三角形和鈍角三角形）

二、探究新知：

同學(xué)們順利過關(guān),，來到了數(shù)學(xué)王國,、它們非常好客,，派了很多代表來迎接我們,。（課件出示各種三角形）

1,、喲，它們長得很相似的,，找找它們有哪些共同點？

2,、有這么多共同點,，老師眼都看花了，但定睛一看,，還是有區(qū)別的,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？

3,、看著這些長得相似，但實際上大大小小,、形狀各異,、零零亂亂的三角形,，你想研究些什么？板書：三角形分類,。

4、學(xué)生自由討論,，給三角形分類,、誰愿意上來展示一下你的研究成果？

5,、學(xué)生展示分類結(jié)果：

從角分：直角三角形,、銳角三角形和鈍角三角形,。講解直角三角形的直角邊、斜邊,。從學(xué)具中找出直角三角形,，說說你是怎么知道它是直角三角形的？

從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形,。講解：等腰三角形的各部分名稱,。

從你們的學(xué)具中找出等腰三角形，你怎么知道它是等腰三角形的,？

在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的,？（等邊三角形）

找出等邊三角形并證明,、

三,、實踐應(yīng)用

1、畫三角形,。選擇你最喜歡的三角形畫下來,，并向同學(xué)們介紹你的三角形,、

2、猜三角形：

出示一個直角

出示一個鈍角

出示一個銳角（能不能正確猜出是什么三角形,？為什么,？

3、填一填

4,、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說一說。

四,、總結(jié)，拓展

在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么,？你還想研究些什么？

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇四

1,、對于教材,，我了解了什么,？（我真正掌握教材了嗎,？）

“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前,，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識，能夠找出三角形,，學(xué)習(xí)了角的知識，認(rèn)識了常見的角,，為學(xué)生研究三角形的特征，從角和邊這兩種角度對三角形進(jìn)行分類做了有力的知識支撐,。三角形是最簡單也是最基本的多邊形,，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容,，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識經(jīng)驗,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下了基礎(chǔ),。

2,、初讀教材，我產(chǎn)生了哪些問題,？如何解決了這些問題,？（我的問題一定也是學(xué)習(xí)者的問題，我解決問題的方式也許會給學(xué)生提供啟示,。）

三角形有幾種？課前收集資料

3,、設(shè)想學(xué)生可能遇到的問題？（根據(jù)自己學(xué)生的情況，站在學(xué)生的角度,，思考他們可能會遇到什么障礙？）

1,、一個三角形,，如果有兩個內(nèi)角是銳角,，它就是銳角三角形嗎？

2,、等腰三角形一定是銳角三角形嗎,？

4,、我認(rèn)為的教材的重點和難點是什么,？（不完全是教參里設(shè)定的教學(xué)重難點！）

重點：認(rèn)識銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形,、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點,。

難點：理解并掌握各種三角形的特征,。

5,、我要給學(xué)生傳遞什么信息,？達(dá)到什么樣的程度,？（在掌握教材和其他課程資源的基礎(chǔ)上才能做出決定?。?/p>

教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀察,、動手操作,、分組討論等多種方法,，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材，讓學(xué)生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用,，讓學(xué)生自己在動腦,、動手,、動口中促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,、語言表達(dá)能力和自學(xué)能力,。在教學(xué)中，首先把握新舊知識的銜接點,，由三角形的認(rèn)識,，引出課題“三角形分類”。接著引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,，放手讓學(xué)生動手操作,，小組討論交流,，尋找三角形分類的方法,。最后讓學(xué)生各抒己見，歸納出各種三角形的特征,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

6,、我要怎樣布置預(yù)習(xí),？（有充分的預(yù)習(xí)，才有課堂的真正自主?。?/p>

三角形分幾種,？什么是等腰三角形,？什么是等邊三角形,？

7,、我有哪些資源,、工具可以利用,？（鼓勵思考利用交互式電子白板的哪些功能解決問題,。）

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件,、彩色卡紙,、三角形平面圖,、固體膠,、剪刀等,。

8,、我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序有哪些？（模塊式主題,，不用詳述,。）

（1）復(fù)習(xí)鋪墊

（2）揭示課題

（3）探究新知動手操作

（4）鞏固運(yùn)用深化理解

（5）全課小結(jié)

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇五

第八單元確定位置

課題：練習(xí)十五第1課時總第課時

1,、通過練習(xí),，進(jìn)一步掌握在具體的情境中確定位置的方法,。

2,、通過練習(xí),，熟練掌握在方格紙上用數(shù)對確定位置的方法,。

3、在練習(xí)過程中,，感受數(shù)學(xué)知識與日常生活密切聯(lián)系,，提高運(yùn)用知識解決實際問題的能力。

4,、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法,。

運(yùn)用數(shù)對確定位置的知識解決日常生活中的實際問題,。

課件

一、知識再現(xiàn)

1,、提問：怎樣用數(shù)對確定位置,？

2,、今天這節(jié)課，我們就一起來解決和數(shù)對有關(guān)的問題,。（板書課題）

二,、基本練習(xí)

組織學(xué)生完成教材第100~103頁“練習(xí)十五”習(xí)題。

1,、第2題,。

這道題在鞏固用數(shù)對表示物體位置的方法時，引導(dǎo)學(xué)生對表示同一列和同一行瓷磚位置的數(shù)對進(jìn)行觀察和分析,。

讓學(xué)生認(rèn)識到：表示同一列瓷磚位置的數(shù)對第一個數(shù)都相同,；表示同一行瓷磚位置的數(shù)對第二個數(shù)都相同。

2,、第3題,。

這道題紅花位置的排列規(guī)律是開放的，如這些紅花的位置都在偶數(shù)列,，第2到第6行之間；這些紅花的排列是對稱的,，第6列或第4行可看作對稱軸；這些紅花組成一個平行四邊形圖案,，中心在（6,，4）……讓學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn),，能讓學(xué)生的形象思維得到充分展開,。

練習(xí)時，先讓學(xué)生用數(shù)對表示紅花的位置,；再讓學(xué)生說說紅花位置的排列規(guī)律。

3、第5題,。

（1）課件出示第5題平面圖。

讓學(xué)生看圖,，用數(shù)對表示實驗小學(xué)和文化館的位置,。

（2）提問：圖上（6，2）和（2,，6）表示的位置相同嗎,？

（3）小明從實驗小學(xué)到文化館，要向東走幾格,，再向北走幾格,？他從實驗小學(xué)到電影院可以怎樣走,？

4,、第6題,。

這道題是根據(jù)數(shù)對來畫路線。畫路線時先在方格紙上描出點,，再連線,，連線時要按題目要求的順序來連。

小樂從家到學(xué)校的路線有許多種畫法,，可以讓學(xué)生先在圖中畫出一條路線,，再描出相應(yīng)的點,，最后用數(shù)對表示出這些點所在的`位置,。

三、綜合練習(xí)

1,、第7題,。

第（1）題，讓學(xué)生先說一說每個年級二班信箱的位置,，再用數(shù)對表示出來,。

第（2）題，這道題出現(xiàn)的數(shù)對是（△,，4）,，列數(shù)用符號表示，不能確定是第幾列，只能確定都在第4行,，所以王潔是四年級的學(xué)生,。

第（3）題，這道題出現(xiàn)的數(shù)對是（4,，○）,，行數(shù)用符號表示，不能確定是第幾行,，只能確定都在第4列,，因此可能是四班的。

2,、第10題,。

（1）組織學(xué)生觀察國際象棋棋盤的示意圖，說說是怎樣記錄棋子位置的,。

（2）學(xué)生獨立記錄棋盤上“黑王,、黑車、白兵”的位置,。

（3）觀察思考“c6

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇六

1,、掌握三角形內(nèi)角和是180°，并能應(yīng)用這一規(guī)律解決一些實際問題,。

2,、讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想、動手操作,、直觀感知,、探索、歸納,、應(yīng)用”等知識形成的過程,，掌握“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力,，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力,。

3、在活動中,，讓學(xué)生體驗主動探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣,，體驗數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,，同時使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣,。

讓學(xué)生經(jīng)歷“三角形內(nèi)角和是180度”這一知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用的全過程,。

三角形內(nèi)角和的探索與驗證,。

量角器各種類型的三角形（硬的紙板）三角板

一,、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課

師：今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ㄕn件）出示三角形,，

師：對于三角形你有哪些認(rèn)識與了解,。

生：三角形有銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形

生：由三條線段圍成的平面圖形叫三角形,。

師：介紹內(nèi)角、內(nèi)角和

三角形中每兩條邊組成的角叫做三角形的內(nèi)角,。

師：三角形有幾個內(nèi)角,。

生：三個。

師：這三個角的和,，就叫做三角形的內(nèi)角和,。你知道三角形內(nèi)角和是多少度？

生1：我通過直角三角板知道的

生2：我通過長方形中四個角都是直角,，是360度,，三角形是長方形的一半，所以是180度

生3：我預(yù)習(xí)了,，三角形內(nèi)角和就是180度）

師：是不是向他們說的一樣,，所有的三角形內(nèi)角和都是180度呢？

二,、自主探索,，進(jìn)行驗證

師：你打算怎樣驗證呢？

生1用量角器量出每個角的度數(shù),，再加一加看看是不是180度

生2：把三角形撕下來

師：怎么撕,？象這樣撕嗎？（作亂撕狀）,，能說的詳細(xì)些具體些嗎,？

生2：（補(bǔ)充），把三個角撕下來,，拼在一起,，看能不能拼成一個平角

生3：把三個角順次畫下來也可以

生4：拼一拼的方法

師：好！同學(xué)們想出了這么多辦法,，下面就用你喜歡的方法驗證

師：cai多媒體課件展示操作要求：

合作探究：

1,、每四人一組，每組至少選兩個三角形,，用你喜歡的方法驗證

2、看那個小組驗證的方法新,、方法多

師：在巡視,，并進(jìn)行個別操作指導(dǎo)

三,、交流探索的方法和結(jié)果

孩子們探索的方法可能有三個：

生1：一是用量角器量各個角，然后再算出三角形中三個角的度數(shù)和,，用這種方法求的結(jié)果可能是180度也可能比180度小一些,，也可能比180度大一些。

生2：二是用轉(zhuǎn)化法,，把三角形中三個角剪下來,，拼在一起成為一個平角，由此得出三角形中三個角的和是180度,。

生3：三是折一折,，把三個角折在一起，折在一起成為一個平角,，由此得出三角形中三個角的和是180度,。

四、歸納總結(jié),，體驗成功

師：孩子們,，三角形中三個角的度數(shù)和到底是多少度呢？

生：180度,。

五,、拓展應(yīng)用

1、基礎(chǔ)練習(xí)

2,、等邊三角形,、等腰三角形、直角三角形

六,、課堂小結(jié)

談一談自己的學(xué)習(xí)收獲,。