作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

冀教版數(shù)學(xué)四年級下冊教案 青島版數(shù)學(xué)四年級下冊教案篇一

1.在操作的過程中,，讓學(xué)生體會圖形變換的特點(diǎn)

本單元內(nèi)容的教學(xué),，應(yīng)鼓勵學(xué)生動手操作,，并在操作的過程中積極地思考,。如“圖形的旋轉(zhuǎn)”活動(教材第54頁),，教材中展示的兩幅美麗的圖案是由一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)而得到的。教學(xué)中,，可以準(zhǔn)備四張畫著同一圖案的紙,，然后逐張圍繞某一點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)90°后,，貼上一張紙,，再旋轉(zhuǎn)90°，再貼上一張紙,，直至形成一個完整的圖案,。在旋轉(zhuǎn)的過程中教師要提醒學(xué)生觀察并思考：圖案發(fā)生了哪些變化，是繞著哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的,。

本單元的很多練習(xí)都是可以操作的,，因此,，在課前可以請學(xué)生準(zhǔn)備一些小的學(xué)具，這樣,，在教學(xué)的過程中學(xué)生就有操作的機(jī)會,。練習(xí)中的一些問題也通過學(xué)生的操作回答，以提高學(xué)生的感性認(rèn)識,。

2.在圖形的變換中,，提倡不同的操作方法

一個圖形經(jīng)過變換后，可以得出新的圖形,，但得到同樣的新圖形,，可以有不同的操作方法。因此,，可以先讓學(xué)生想一想,，再在方格紙上試一試，然后全班來說一說,。在教學(xué)過程中,，教師要深入到學(xué)生活動中去，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有特色的操作方法,，并給予鼓勵與肯定,，為學(xué)生互相學(xué)習(xí)與交流提供條件。

3.在欣賞的過程中,，鼓勵學(xué)生設(shè)計制作美麗的圖案

本單元的數(shù)學(xué)欣賞內(nèi)容是任意一個簡單的圖形,，當(dāng)它圍繞一點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，并把每次旋轉(zhuǎn)后的圖形沿輪廓畫下來,，那么就會形成一個美麗的圖案,。學(xué)生在三年級時已經(jīng)欣賞了正方形旋轉(zhuǎn)的過程，并進(jìn)行了制作,。本單元把這一內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)展,，可以是任意的簡單圖形。在教學(xué)中,，先請學(xué)生欣賞,，然后，每個學(xué)生用硬紙剪一個任意的簡單圖形,，接著進(jìn)行變換制作,。對學(xué)生制作的圖案，只要基本符合要求,，教師就應(yīng)肯定,。對一些設(shè)計特別優(yōu)秀的學(xué)生，也可以讓他們當(dāng)場再演示一遍，以帶動動手能力較弱的學(xué)生,。

1.進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)變換,，探索它的特征和性質(zhì)。

2.能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90,。

3.初步學(xué)會運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4.欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)的價值,。

1.理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。

2.探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),。

1,、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

2,、能在方格紙上將簡單圖形繞固定點(diǎn)順時針旋轉(zhuǎn)90°并說出旋轉(zhuǎn)過程,。

多媒體課件、每桌一個學(xué)具袋(基本圖形,、彩筆),。

一、情景引入：

這是一只小朋友很喜歡玩的風(fēng)車,。

請兩個小朋友和老師一起玩一玩,。(生操作)

其他孩子請注意觀察風(fēng)車是怎樣運(yùn)動的?

誰來說說，在風(fēng)車的運(yùn)動中,，你看出了什么?

(解決旋轉(zhuǎn),、旋轉(zhuǎn)中心,、旋轉(zhuǎn)方向)

出示鐘面

在數(shù)學(xué)里,，我把向這個方向旋轉(zhuǎn)的方向叫做順時針方向;

逆時針方向。

手勢,，比劃,。

小結(jié)：在剛才的運(yùn)動方式中，我們可以說,，

風(fēng)車?yán)@中心點(diǎn)順時針方向旋轉(zhuǎn);

或者風(fēng)車?yán)@中心點(diǎn)逆時針方向旋轉(zhuǎn),。

會說了嗎?

二、新授：

在生活中,，有各種美麗的圖案,，有的是簡單的圖形通過平移、旋轉(zhuǎn)得到的,。

你想知道這些圖案是怎樣設(shè)計的嗎?(想知道嗎?)

那我們今天就進(jìn)一步研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”,。(板書課題)

那么我們選一副簡單的圖案，由易到難研究它是通過怎樣的簡單圖形,，怎樣旋轉(zhuǎn)而成的,，請仔細(xì)觀察,。

課件展示

為了便于研究，老師還專門做了一個這樣模型把它粘貼在黑板上,。

討論：

小組內(nèi)相互說一說,，剛才，你看到了什么?

(形狀,、大小都不變)

師：從圖形a到圖形b是如何變換的?

是如何旋轉(zhuǎn)的,。(繞點(diǎn)o順時針方向。)

旋轉(zhuǎn)了多少度?

你是怎樣判斷它旋轉(zhuǎn)了90°的呢?

(有什么方法,，想一想,，互相說一說)

結(jié)合圖例，圖中畫出對應(yīng)邊,，標(biāo)出旋轉(zhuǎn)角,。測量。

這個度數(shù)叫做旋轉(zhuǎn)度數(shù)

小結(jié)出,，圖b可以看作圖a繞點(diǎn)o順時針方向旋轉(zhuǎn)90°

誰能完整地再說一遍,。

強(qiáng)調(diào)三要素。

師：從圖形b到圖形c是如何變換的?

圖形a到圖形c呢?

同學(xué)們,，我們可以說圖形a繞點(diǎn)o順時針方向旋轉(zhuǎn)180°得到圖形c;還有其他的說法嗎?(配合手勢)

逆時針方向

看到這副圖,，你還能像這樣說些什么嗎?

師小結(jié)，只有旋轉(zhuǎn)中心,、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)度數(shù)三者都確定了,，旋轉(zhuǎn)以后的位置才能確定。

三,、鞏固練習(xí)：

1.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),。(動手操作)

說一說這些三角形是以哪個點(diǎn)為中心旋轉(zhuǎn)的

四、欣賞,，升華,。

感受旋轉(zhuǎn)的美，數(shù)學(xué)的美,。

由什么簡單圖形旋轉(zhuǎn)而成的?

冀教版數(shù)學(xué)四年級下冊教案 青島版數(shù)學(xué)四年級下冊教案篇二

課件出示：請把下列各數(shù)分類,。相信你一定很棒。

0 7.523 6.8 69 101 1.25 384 0.001

教師根據(jù)學(xué)生口答板書：

整數(shù)： 0 69 101 384

小數(shù)：7.523 6.8 1.25 0.001

教師談話：今天這節(jié)課我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識,。

回想一下,，你學(xué)過小數(shù)的哪些知識？與之相應(yīng)的'整數(shù)之間有什么聯(lián)系,？并請舉例說明,。

學(xué)生分小組討論交流。

教師在學(xué)生整理知識時要參與其中，給予必要的方法指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí),。

1、班內(nèi)交流,，根據(jù)學(xué)生交流教師相機(jī)整理板書：

整數(shù) 小數(shù)

意義

（0和自然數(shù)的統(tǒng)稱…… ）←----------→（表示一個數(shù)的…… ）

計數(shù)單位

（……千,、百、十,、個）←------------→（十分之一,、百分之一……）

讀寫法

（從高位…… ）←------------→（整數(shù)部分……）

比較大小

（先比較最高位……）←------------→（先比較整數(shù)部分……）

運(yùn)算定律

（a+b=b+a…… ）←------------→（a+b=b+a…… ）

加減法

（相同數(shù)位對齊……）←------------→ （小數(shù)點(diǎn)對齊……）

（后來板書）教師小結(jié)。

2,、教師談話：小數(shù)意義與整數(shù)有著這樣密切的聯(lián)系,，那么小數(shù)的加減法與整數(shù)有什么樣的聯(lián)系呢？

①課件出示：用豎式計算

2.85+1.08 2.7+1.85 21.09—4.89 13—8.87

獨(dú)立計算,，班內(nèi)交流,，交流時讓學(xué)生說一說計算小數(shù)加減法要注意什么？（完成上面的板書）

②課件出示：先認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征,，然后獨(dú)立計算,，交流時說一說為什么這樣算。

12.25+36+7.75 13.05+12.38—4.05

5.6—0.71—0.29 19.65—（3.98+6.65）

（一） 填空

1,、由7個0.1,、3個0.001和5個1組成的數(shù)是（ ），讀作（ ）,。

2,、一個數(shù)縮小100倍是0.8，這個數(shù)是（ ）

3,、將下列各數(shù)按順序排列,。

①0.58 0.85 0.085 0.058 0.8 0.805

（ ）<（ ）<（ ） <（ ）<（ ）<（ ）

②0.91米 1.0米 10.1米 87厘米 0.69米 9分米

（ ）>（ ）> （ ） >（ ）>（ ）>（ ）

4、把一個4位小數(shù)保留三位小數(shù)后是5.690,，這個小數(shù)最小是（ ）,，最大是（ ）,。

5,、96.4的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，再向右移動三位,，結(jié)果是（ ）

（二）火眼金睛辨對錯,。

1、4.60和4.6大小相等,，精確度也相等,。（ ）

2、小數(shù)都比整數(shù)小。（ ）

3,、10個百分之一是一個千分之一,。（ ）

4、0.9595保留三位小數(shù)是0.960,。（ ）

5,、把0.96的小數(shù)點(diǎn)去掉，原數(shù)就擴(kuò)大了1000倍,。（ ）

（三）選一選,。

1、把48.5 的小數(shù)點(diǎn)移到最高位數(shù)字的左邊,，這個數(shù)縮小到它的（ ）

①1/10②1/100③1/1000

2,、下列各數(shù)中去掉“0”而大小不變的是（ ）

① 2430 ②2.043 ③2.430

3、6.5時是6時（ ）分

① 5 ②50 ③30

4,、大于0.2而小于0.3的小數(shù)有（ ）

①只有0.29 ②沒有 ③無數(shù)個

5,、一個數(shù)十位、十分位和千分位上都是8,， 其余各位上都是0,，這個數(shù)寫作（ ）

① 18.808 ②80.808 ③8.088

（四）動腦思考。

□0.□9,，在□里填數(shù),，使其符合下列要求。

①使這個數(shù)最大,，這個數(shù)是（ ）

②使這個數(shù)最小,，這個數(shù)是（ ）

③使這個數(shù)最接近31，這個數(shù)是（ ）

板書設(shè)計 ：

小數(shù)的意義和性質(zhì)

整數(shù)： 0 69 101 384

小數(shù)：7.523 6.8 1.25 0.001

課后反思：

冀教版數(shù)學(xué)四年級下冊教案 青島版數(shù)學(xué)四年級下冊教案篇三

買3塊橡皮需要多少錢?

優(yōu)惠前：優(yōu)惠后：

1×3=3(元)0.3×3=

表示3個1相加的和是多少?表示3個0.3相加的和是多少?

答：買三塊橡皮需要3元,。方法一：連加0.3+0.3+0.3=0.9(元)

0.3×3=0.9(元)

方法二：轉(zhuǎn)化0.3元=3角

3×3=9角9角=0.9元

冀教版數(shù)學(xué)四年級下冊教案 青島版數(shù)學(xué)四年級下冊教案篇四

小數(shù)的讀寫和意義

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第 49～55頁,。

1.結(jié)合具體情境，通過觀察,、操作等活動掌握小數(shù)的讀寫法,，理解小數(shù)的意義；

2.在合作探索中,，掌握小數(shù)各部分的名稱和小數(shù)的數(shù)位順序,、小數(shù)的計數(shù)單位。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、分析能力,、抽象概括能力和遷移能力，使學(xué)生在合作與交流過程中,，獲得積極的情感體驗,。

1.談話：同學(xué)們,，在我們的數(shù)學(xué)王國里，除了整數(shù)外,，你還知道哪些數(shù),？你能舉一個我們學(xué)過的小數(shù)的例子，并說出它表示的意義嗎,？

（學(xué)生舉例回答,，師訂正。）

（根據(jù)學(xué)生的回答,，教師板書一組一位小數(shù)：0.1 1/10,；0.4 4/10）

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這組數(shù)據(jù)，這些小數(shù)有哪些共同特征,？（小組內(nèi)交流）

學(xué)生小組交流后,，再集體交流。教師引導(dǎo)歸納：一位小數(shù)表示十分之幾,。

2.談話：看來同學(xué)們前面的知識掌握的不錯,，作為獎勵，老師帶來一組美麗的圖片,，請同學(xué)們看大屏幕,。（伴隨音樂，出示情境圖,。）

［設(shè)計意圖］本課是在學(xué)習(xí)了一位小數(shù)和初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，所以，先帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下前面所學(xué)的有關(guān)知識,，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊,。再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞信息窗1，引入新知,，培養(yǎng)情感,，激發(fā)興趣。

1.學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫,。

談話：從圖中你都看到了什么,？了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生交流,。）

（1）根據(jù)以前的知識,，請你從中任選兩種蛋的數(shù)據(jù)試著把它們讀或?qū)懺诰毩?xí)本上。

（2）全班交流訂正,。

（3）教師根據(jù)學(xué)生的讀,、寫情況引導(dǎo)學(xué)生概括小數(shù)讀、寫的基本方法,。

談話：對于這些小數(shù),，你還想了解它們哪些知識？（學(xué)生自由提問,。）

下面我們先來研究一下0.25千克中的0.25表示什么意思,？

2.學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的意義。

談話：0.25千克中的0.25表示什么,，首先要弄清0.01表示什么,。（板書：0.25 0.01）

冀教版數(shù)學(xué)四年級下冊教案 青島版數(shù)學(xué)四年級下冊教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,。

2,、讓學(xué)生在比較中學(xué)會觀察,學(xué)會總結(jié)。

3,、滲透科學(xué)的思維方法,。

教學(xué)重點(diǎn):探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,。

教學(xué)設(shè)計

一,、創(chuàng)設(shè)問題情境:

1、出示一張測量表:這是小強(qiáng)學(xué)習(xí)測量以后,課外測量的幾組數(shù)據(jù),。你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)算出它們的面積嗎?

街心廣場長30米寬20米

花壇長3米寬2米

地板磚長0.3米寬0.2米

(1)學(xué)生獨(dú)立列式計算后,匯報,。

(2)教師根據(jù)學(xué)生的匯報,板書出3個算式:

街心廣場: 30×20=600(平方米)

花壇: 3×2=6(平方米)

地板磚: 0.3×0.2=?

二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系,。

1,、討論:街心廣場和花壇面積之間有什么關(guān)系?它們的長與寬之間又有什么關(guān)系?

總結(jié):長與寬都擴(kuò)大到原來10倍,面積擴(kuò)大——100倍;長與寬都縮小到原來10倍,它的面積就縮小到原來的100倍?？s小到原來的100倍也可以說是縮小到原數(shù)的1/100,小數(shù)點(diǎn)向左移動2位,。

2、小組討論:我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,來比較花壇和地板磚的面積之間有什么關(guān)系?

地板磚與屏幕相比,長和寬都縮小到原來的10倍,它的面積也就縮小到原來的100倍,。所以它的積也會縮小到原來的100倍,。結(jié)果是0.06平方米。

3,、這種方法得出來的結(jié)果是否正確?你能用其它的方法驗證嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂一涂的方法來驗證剛材的結(jié)論是否正確,。)

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):在小數(shù)乘法中,我們可以先把它們看成是整數(shù)來算,然后再看乘數(shù)的末尾一共有幾位小數(shù),就在積的末尾數(shù)出幾位小數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

三,、嘗試練習(xí),再探規(guī)律。

1,、試一試:根據(jù)第一算式求下面2個算式的積,。讓學(xué)生說說怎樣算的。

2,、填一填:將上一題的計算結(jié)果填入表格中,。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系,。(小組討論)

匯報交流:第一個小數(shù)的位數(shù)與第二個小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù)。

根據(jù)上面的規(guī)律,完成練一練的第1題,、第2題,。

四、全課小結(jié),。

板書設(shè)計

積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系

街心廣場: 30×20=600(平方米)

花壇: 3×2=6(平方米)

地板磚: 0.3×0.2=0.06(平方米)

冀教版數(shù)學(xué)四年級下冊教案 青島版數(shù)學(xué)四年級下冊教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1,、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境——“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左,、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,。

2、能靈活運(yùn)用探索出的規(guī)律,。

3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,。

學(xué)具：數(shù)字卡片,。

一、導(dǎo)入課題：

導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識,。小數(shù)中一個最重要的符號是什么?(板書：.)今天,，我把這位客人請進(jìn)了課堂，看看它會給我們帶來什么?

小數(shù)點(diǎn)可真是個調(diào)皮的小家伙,，它告訴同學(xué)們,，今天，小數(shù)點(diǎn)要搬家了,，這是怎么回事了,，同學(xué)們想知道嗎?讓我們一起來看看吧(課件播放童話故事)

二、童話激趣,，發(fā)現(xiàn)變化,。

1、動畫：

2,、(flash動畫)小數(shù)點(diǎn)來到森林里玩,，看見山羊開了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前,。小數(shù)點(diǎn)看見快餐店門前的價格牌(￥288),，上面有它的好朋友數(shù)字，就跳了上去(￥288.)過了一會兒,，小數(shù)點(diǎn)覺得很奇怪“沒有顧客?為什么會這樣呢?”小數(shù)點(diǎn)想了想,，說：“我要搬家了!”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了8和8的中間(￥28.8),。這時就有一些動物來快餐店了。

師：為什么會這樣呢?(價格便宜了,。)

3,、(flash動畫)小數(shù)點(diǎn)笑著地說：“看來我搬家很值得,，那我再搬一次吧!”(￥2.88),。不多久，山羊的快餐店生意好極了,。小數(shù)點(diǎn)開心極了,，想著“我真是個天才!”

師：山羊的快餐店，原來是一個客人都沒有,，可是現(xiàn)在生意興隆,。這又是為什么呢?你能再用一句話來說一說嗎?(生說)

那么從原來的288到28。8再到現(xiàn)在的2.88又是怎樣變化的呢?你能用一個算式表示嗎?(生說)

假如小數(shù)點(diǎn)再往左搬一次家成為0.288,與原來的288相比發(fā)生了什么變化?(生說)

這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請同學(xué)們在組內(nèi)探討,。

4,、小組匯報：

匯報交流，在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,，老師總結(jié)一下,。

5、是不是對所有的數(shù)都適用呢,，我們能想法驗證嗎?小組交流

來了這么多客人,，山羊真開心呀，可月底一算,，虧本了,，熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬,，根據(jù)剛才的故事,，你能猜出小數(shù)點(diǎn)右移的變化規(guī)律嗎?你來驗證想法嚴(yán)整自己的猜測。

小結(jié)：現(xiàn)在我們又知道了小數(shù)點(diǎn)右移,，原來的數(shù)就會擴(kuò)大,。(板書：右移擴(kuò)大)

小數(shù)點(diǎn)這樣跳來跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意,，我們把它放在一個合適的地方,。(結(jié)合生活實(shí)際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)

通過剛才小數(shù)點(diǎn)搬家,，大家探索出了小數(shù)點(diǎn)移動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律,，小數(shù)點(diǎn)真是個神奇的小家伙，這個規(guī)律是什么樣的呢?請同學(xué)們回憶一下,，以“神奇的小數(shù)點(diǎn)”或“小數(shù)點(diǎn)的自述”說一說,。(通過學(xué)生構(gòu)思數(shù)學(xué)作文,，整理變化規(guī)律)

三、初步應(yīng)用,。

你想試試嗎?(游戲)

拿出你的數(shù)字卡片,，擺一個的三位小數(shù)(9。879)擴(kuò)大10倍,，100倍1000倍,。1000倍(引導(dǎo)學(xué)生在缺的數(shù)位上補(bǔ)0)

擺一個最小的兩位小數(shù)(0。12)縮小10倍,。20倍(學(xué)具袋里的0不夠用,，引導(dǎo)學(xué)生幾人合作，共同完成)

四,、應(yīng)用規(guī)律,，解決問題：

1、我做小法官

(1)0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移動3位,，原數(shù)就縮小了1000倍( )

(2)3.69擴(kuò)大20倍,，小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位( )

(3)把23。05的小數(shù)點(diǎn)向左移動5位后,，再向右移動三位,，這個數(shù)就變成了230。5

(4)去掉1,。04的小數(shù)點(diǎn),，這個數(shù)就擴(kuò)大100倍( )

2、下面的數(shù)與0,。285比,，擴(kuò)大或縮小了多少倍。

3,、小花貓要去水果店買水果,，可不會做題，過不了河,，你能幫助它嗎?

4,、小花貓說謝謝，可到了水果店一看,，水果店的標(biāo)價有點(diǎn)奇怪?你都知道這是多少錢嗎?你能找出最貴的兩種水果嗎?

五.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲呢?

冀教版數(shù)學(xué)四年級下冊教案 青島版數(shù)學(xué)四年級下冊教案篇七

1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之幾,，會讀,、寫簡單的幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會比較分?jǐn)?shù)的大小,。

2,、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,、歸納推理能力與語言表達(dá)能力,。

3、在動手操作,、觀察比較中,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗,。

1,、初步認(rèn)識幾分之幾,，會讀寫幾分之幾,。

2、理解分?jǐn)?shù)幾分之幾的含義,。

課件,、圓形、長方形,、正方形紙若干,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾分之一，你能用你手中的長方形紙表示你喜歡的一個幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎?

學(xué)生折紙,、涂色,，表示出長方形紙的幾分之一。

展示,，并讓學(xué)生說說是怎么想的,。

師：如果在你們剛才的紙上涂2份或3份又該用哪個分?jǐn)?shù)表示呢?

今天我們就來認(rèn)識“幾分之幾”。(板書課題)

二,、動手操作,，探究新知。

1,、初步認(rèn)識幾分之幾,。

(1)學(xué)生4人小組，每人將手中的正方形紙平均分成4份,，你喜歡涂幾份就涂幾份,，然后寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再向小組同學(xué)說出自己是怎樣想的。

學(xué)生動手操作,，小組合作交流,。

(2)誰能上來展示一下，并說說自己的想法?

(3)多媒體演示圖片,。

問：你能發(fā)現(xiàn)他們是怎樣表示出來的嗎?它與四分之一有什么不同?

(把正方形平均分成4份,，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二,，3份是它的四分之三,，4份是它的四分之四，取幾份就是四份之幾,，它與四分之一比,，只是取的份數(shù)不同。

2,、拓展思維,，認(rèn)識分?jǐn)?shù)名稱。

(1)讓學(xué)生用尺子在本子上畫出1分米長的線段再對著尺子上的刻度1,、2,、3……把線段平均分成10份。(學(xué)生畫線段)你能說出每份是它的幾分之幾嗎?

(2)同桌互相取其中的幾份,，說出相應(yīng)的分?jǐn)?shù),。

(3)你能仿照這些分?jǐn)?shù)，自己說出一個分?jǐn)?shù)來嗎?

(4)認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。(分子,、分母、分?jǐn)?shù)線)

3,、比較同分母分?jǐn)?shù)的大小,。

出示例6的一組分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生小組討論怎么比較?

反饋,。

用相同的方法比較第二組,。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較同分母分?jǐn)?shù)大小的基本方法。

三,、鞏固練習(xí),。

p95頁做一做1、2,。

四,、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了什么?下課后,，觀察一下我們生活中哪些地方用到了分?jǐn)?shù),。

冀教版數(shù)學(xué)四年級下冊教案 青島版數(shù)學(xué)四年級下冊教案篇八

教材內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊41——42頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過具體情境和實(shí)際操作，初步了解小數(shù)乘法的意義

2.結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù),。

3.通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法一系列活動,，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維,。

教具準(zhǔn)備：

課件

學(xué)具準(zhǔn)備

格子圖,、色彩筆

一、激活舊知,，引入新課,。

(一)復(fù)習(xí)小數(shù)的意義

同學(xué)們，前些日子,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識,。你們還記得嗎?(記得)。好,，老師就考考你們,。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(有)

0.3它表示什么?

生：0.3表示十分之三，即把一個整體平均分成十份,，其中的3份就是0.3.

師：如果我在0.3后面加上個“元”字,，那么這個大正方形表示什么呢?(表示1元)，0.3元又是多少錢呢?(3角)如果加上“米”字,，這個大正方形雙表示什么呢?

那0.25它表示什么呢?你會用你手中的百格圖表示出來嗎?請同學(xué)們動手試一試。

生：表示把一個整體平均分成100份,，其中的25份,，就是0.25。

師：恭喜你們,，挑戰(zhàn)成功!但是要摘取數(shù)學(xué)王國的皇冠,，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。在探究新知識前,，我要帶你們?nèi)€地方……

(二)復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,引出小數(shù)乘法的問題,。

(課件出示情境：文具店，單價是整元的文具),。

板書：文具店

結(jié)合文具店柜臺上各種文具的單價,，提出數(shù)學(xué)問題。

1,、提問題與列式,。

師：熊媽媽是個熱心助學(xué)人士，她說你們是第一次到她的文具店,，決定給你們的優(yōu)惠,，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價有了什么變化?(生：以前的價錢都是整數(shù)，現(xiàn)在的價錢都是小數(shù)。)

師：現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢?怎么列式解答呀?

二,、探究算法

師：請同學(xué)們思考一下,，與前面的乘法算式對比，它們有什么不同?

生：以前是整數(shù)乘整數(shù),，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù),。

師：對，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù),。那么,，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢?這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù)，也就是小數(shù)乘法(一),。(板書課題)

(一)意義

下面提出以0.3×3這個算式為例來進(jìn)行研究,。

0.3×3它表示的什么意義?

(二)交流算法。

1,、引導(dǎo)探究

學(xué)生用自己的辦法算出0.3×3是多少元?要求每個同學(xué)先獨(dú)立思考,自己算,然后進(jìn)行小組討論,，交流算法。

2,、全班交流.

如：

(1)連加,。你是怎么加的?為什么可以這樣算?

(2)轉(zhuǎn)化。0.3元看做3角,，然后3角×3等于9角,，9角等于0.9元。

(3)畫格子圖,。學(xué)生先畫,，然后投影學(xué)生作品，讓學(xué)生說一說是怎么畫,。

用一個正方形表示1元,。把它平均分成10份，3份就是0.3元,，也就是一塊橡皮的價錢,，買3個就是3個0.3元，從圖中可知,，合起來就是0.9元,。

(三)小結(jié)。

師：剛才通過學(xué)習(xí)交流,，同學(xué)們找到了連加的,、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算的、借助方格圖來進(jìn)行計算的等方法,。不管用什么方法,，都算出結(jié)果是：買3塊橡皮需要0.9元,，也就是3個0.3等于0.9。(師板書完整,，補(bǔ)“0.9元”并寫答語)

師：下面我們來對上面各種方法作一個分析和比較,它們各有什么特點(diǎn)?(生說想法)

1,、利用整數(shù)乘法意義(連加)

2、化為整數(shù)乘法(轉(zhuǎn)化)

3,、畫圖(數(shù)形結(jié)合)

三,、解決實(shí)際問題。

(一)做一做,。課本p42“試一試”1,、2題。

師：用你喜歡的方法來完成課本p42“試一試”1,、2題,。獨(dú)立完成匯報結(jié)果，交流算法)

(二)計算4×0.3,。小組活動,，交流算法。

(三)補(bǔ)充練習(xí),。

1.尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計算方法,。

一棵竹子一時約生長0.03米，三時約長了多少米?

師：請每個同學(xué)獨(dú)立思考和解答,。在此基礎(chǔ)上,全班交流.(生列式：0.03×3=0.09(米))你是怎么算的?

如果學(xué)生說涂格子,，就問：假如用一個正方形表示1米的話，0.03米該怎么表示?0.03×3又表示什么?

師：你能用涂色的方法表示出來嗎?(生動手涂色)投影學(xué)生作品并點(diǎn)評,。

(四)深化性練習(xí)(每個學(xué)生獨(dú)立完成)

1.填一填,。 0.1+0.1+0.1+0.1=( )×( )=( )

0.02+0.02+0.02=( )×( )=( )

( )×( )=( )+( )+( )+( ) 2.(課本42頁的涂一涂、填一填)

3.“知識拓展”(機(jī)動性練習(xí))

小新爸爸去菜市場買菜,，他買了三條魚，每條魚是3.5元,，那么他花了多少錢?

四,、總結(jié)反思，暢談全課收獲,。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流,，你有什么收獲?

板書設(shè)計:

文具店

冀教版數(shù)學(xué)四年級下冊教案 青島版數(shù)學(xué)四年級下冊教案篇九

一、復(fù)習(xí),、導(dǎo)入

1,、復(fù)習(xí)舊知識：

(1)口算小數(shù)乘法：

0.4-2 0.3-4 1.2-4 2.3-3 2.5-2

說說計算的方法

(2)小數(shù)點(diǎn)的移動：

①小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，這個數(shù)擴(kuò)大到原來的( )倍,。

小數(shù)點(diǎn)向右移動( )位,，這個數(shù)擴(kuò)大到原來的1000倍,。

②小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，這個數(shù)( );

小數(shù)點(diǎn)向左移動( )位,，這個數(shù)縮小到原來的1/100,。

2、今天老師要帶領(lǐng)大家到街心廣場去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，看看那里有什么樣的數(shù)學(xué)奧秘等我們來探索,。

二、探索新知：

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題

(1)讓學(xué)生認(rèn)真看書上的主題圖，說一說知道了哪些信息,。

(2)你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?

教師引導(dǎo)學(xué)生提出：這三個長方形的長之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?他們的面積之間又可能有什么關(guān)系?

2,、合作交流，解決問題

(1)引導(dǎo)學(xué)生探索0.2-0.3的計算方法,。

先讓學(xué)生計算廣場,、花壇的面積，并對比他們的長和寬的關(guān)系,，以及面積的關(guān)系,。再讓學(xué)生根據(jù)地轉(zhuǎn)與花壇的長和寬的關(guān)系估計一塊地磚的面積可能是多少。然后,，讓學(xué)生自主探索計算方法,。最后，匯報自己找到的好方法,，并進(jìn)行評議,，誰的方法更好些。

師小結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的計算方法,。

(2)探索小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置

①利用剛才學(xué)到的計算方法完成“試一試”：你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行小組交流,，、討論,。然后將結(jié)果匯報,，進(jìn)行全班交流。使學(xué)生初步感知小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,。

②完成“填一填”,，回答：積的小數(shù)點(diǎn)位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生明確：積的小數(shù)位數(shù)等于兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的和。

③師小結(jié)：通過大家的共同努力,，我們不僅學(xué)習(xí)了小數(shù)乘小數(shù)的計算方法,，更了解到積的小數(shù)點(diǎn)位置與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，知道了這個規(guī)律,，我們以后就可以運(yùn)用它來幫助我們進(jìn)行計算,。

3,、完成43頁“練一練”，鞏固所學(xué)知識,。

4,、總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲?

冀教版數(shù)學(xué)四年級下冊教案 青島版數(shù)學(xué)四年級下冊教案篇十

1、在理解掌握用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上,，學(xué)會用字母表示數(shù)量關(guān)系和計算公式,。

2、讓學(xué)生利用知識遷移,，借助“用字母表示數(shù)”的經(jīng)驗和形式,，在合作學(xué)習(xí)和自主探索的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在理解掌握用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上,，學(xué)會用字母表示數(shù)量關(guān)系和計算公式,，進(jìn)一步理解“用字母表示數(shù)”的實(shí)質(zhì)。

（1）速度,、時間,、路程三個量之間的關(guān)系是什么？

（2）長（正）方形的周長公式和面積公式是什么,？

學(xué)生思考,、討論、口答,。師強(qiáng)調(diào)公式的完整性,。

師：根據(jù)路程=速度×?xí)r間，你能寫出它的另外兩個變式嗎,？速度等于什么,？時間等于什么？請你在練習(xí)本上寫出來,。

生：速度=路程÷時間,，時間=路程÷速度

師：用文字表示這些計算公式比較麻煩，你能想個簡潔一點(diǎn)的表示方法嗎,？生：我們可以用字母來表示他們,。

師：那就請你用自己喜歡的字母先表示一下“路程=速度×?xí)r間”這個公式，寫完后可以同桌看一看,。

指生上臺展示自己的寫法。預(yù)設(shè)可能的寫法有：c=a×b,z=xy,

師：這就是我們今天主要研究的內(nèi)容-----用字母表示數(shù)量關(guān)系和計算公式,。（板書標(biāo)題）

剛才同學(xué)們的表示方法都不錯,，但在今后的學(xué)習(xí)中，一般用一個固定的字母來表示一個量,，通常我們用s表示路程,，用v表示速度,，用t表示時間。那這個公式就可以表示為,？

生：s=vt師：那這個公式還能怎樣變化,？生：v=s÷t，t=s÷v師：大家看這,，我把s=vt寫成vt=s行不行,？

生應(yīng)該有爭論，師直接說明：這個公式求的是路程,，在數(shù)學(xué)上通常把要求的量寫在前面,。師：那求路程直接寫成vt行不行？生小組討論,，交流匯報：師見機(jī)點(diǎn)評,，引出正確答案。師：第3個同學(xué)說的非常棒,，咱們表示的是路程,、速度和時間三個數(shù)量之間的關(guān)系，vt不能反映三個量之間的關(guān)系,，所以咱們在表示公式時一定要把三個量都寫出來,。師：下面請你試著用字母表示一下長方形的周長和面積，以及正方形的周長和面積,。學(xué)生自主探索,，交流匯報，師總結(jié)并板書：

長方形的周長：c=(a+b)×2長方形的面積：s=a×b

正方形的周長：c=4a正方形的面積:s=a×a

師：a×a可以寫成錯誤,！未指定書簽,。a2，讀作“a的平方”,，表示兩個a相乘,。它跟2a一樣嗎？生：不一樣,。2a表示兩個a相加,。

師：這是兩個容易混淆的小兄弟，大家可以從表示的意義上區(qū)分一下,。師：小組內(nèi)交流一下咱們還學(xué)過哪些數(shù)量關(guān)系,，并試著用字母表示一下。

師：對照板書,，回想一下咱們主要學(xué)了哪些知識,？你有什么提醒同學(xué)們注意的嗎？

課本ｐ１１第5題

冀教版數(shù)學(xué)四年級下冊教案 青島版數(shù)學(xué)四年級下冊教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系的過程,，并能運(yùn)用這個規(guī)律確定積的小數(shù)位數(shù),。

2.讓學(xué)生通過觀察,、猜測、驗證等活動提高學(xué)生的自主探究的能力,，滲透轉(zhuǎn)化思想,。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt,。

課時安排：第三課時,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.單位轉(zhuǎn)換：填一填

0.5米=( )分米3平方分米=( )平方米

0.08平方米=( )平方分米

2.口算：

20×40= 4×6= 7×6= 8×9=

2×4= 0. 4×6= 7×0.06= 0.8×9=

[設(shè)計意圖]在接下來的新知探究環(huán)節(jié),，我要讓孩子自主探究出0.3×0.2的計算方法,，其中就用到通過單位轉(zhuǎn)化將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來計算;小數(shù)乘整數(shù)是學(xué)生第一課時學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)這一知識,，為研究小數(shù)乘小數(shù)的計算方法奠定了基礎(chǔ),。

二、探究新知

1.(出示廣場圖)同學(xué)們看,，這是一張會寧縣城的街心廣場圖,，從圖中你得到哪些數(shù)學(xué)信息了?

(板書)廣場花壇瓷磚

長：30米3米0.3米

寬：20米2米0.2米

2.他們的面積你會算嗎?試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成)

3.交流：誰來說說你算到的結(jié)果是多少?(完成板書)

要算廣場和花壇的面積,，很簡單,，算得都不錯。瓷磚的面積你算到多少呢?是怎樣算的?

4.這樣,，同學(xué)們在小組內(nèi)先交流一下,，聽聽同伴的方法是不是有道理。

5.誰來向大家介紹一下你計算0.3×0.2的方法?你聽明白了嗎?

6.學(xué)生交流：0.3米=3分米,，0.2米=2分米,，2×3=6(平方分米)，6平方分米=0.06平方米,，0.2×0.3=0.06(平方米)

是啊,，根據(jù)這樣的方法，我們發(fā)現(xiàn)0.2×0.3=0.06,，真了不起!

7.從老師摘錄的數(shù)據(jù)中,，你有沒有發(fā)現(xiàn)這組數(shù)據(jù)比較特殊，他們的長之間有什么關(guān)系?寬呢?

8.引導(dǎo)學(xué)生觀察廣場和花壇的數(shù)據(jù)：30變成3,，縮小到原來的十分之一,，20變成2，也縮小到原來的十分之一，結(jié)果600變成6,，就縮小到原來的一百分之一。聯(lián)系這個規(guī)律,，你能說說還可以怎樣得出瓷磚的面積嗎?

9.施工人員覺得用長0.3米寬0.2米的瓷磚太小了,，想改成長0.5米寬0.3米的瓷磚，這樣每塊瓷磚的面積又是多少呢?(學(xué)生獨(dú)立計算)

10.交流：你是怎樣計算的?(板書算式,、結(jié)果)

11.回過頭再來看看我們課開始時口算的幾道小數(shù)乘法題,，

觀察0.2×0.3=0.06，0.5×0.3=0.15等一些算式,，老師發(fā)現(xiàn)一個問題,，都是小數(shù)乘法,，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù),，有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)呢?你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下,。

12.全班交流：原來積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)中小數(shù)位數(shù)有關(guān)，到底有怎樣的關(guān)系?

完成這張表格：

現(xiàn)在看起來更加清楚了,，說說你發(fā)現(xiàn)什么了?

13.到底同學(xué)們得出的這個結(jié)論是不是適用于所有的小數(shù)乘法呢?請大家舉個像這樣的例子驗證一下,，看看積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間是不是存在著這樣的關(guān)系,。(交流)

(學(xué)生舉不出0.5×0.2這樣的例子，就由教師引出,，討論。)

[設(shè)計意圖]在這個環(huán)節(jié)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知,，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略算出0.3×0.2的結(jié)果，在學(xué)生初步會計算0.3×0.2的基礎(chǔ)上,，及時鞏固計算0.5×0.3的結(jié)果,，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察一組算式并質(zhì)疑“同樣都是小數(shù)乘法，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù),，有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)”,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在學(xué)生根據(jù)表格體會到積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系后,，創(chuàng)設(shè)了驗證的環(huán)節(jié),，進(jìn)一步加深了學(xué)生對這個結(jié)論的認(rèn)識。運(yùn)用猜想——驗證——概括的模式，學(xué)生學(xué)得積極主動,，自主探究的能力得到了發(fā)展,。