總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害，避免失誤,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

第一學期幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇一

1,、本學期,，我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面,。在實施計劃的過程中,，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的,、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活,、各學科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學期的努力,，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2、在“幼小銜接”的準備工作中,，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識,、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過一學期的努力,，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

3,、在日常教學中,，繼續(xù)以園本課程為指導開展"主題活動"，本學期我們進行了"花"和"運動"兩個主題,，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動,，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集,，及時展示幼兒活動情況,，幫助家長了解主題進展情況，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入,。

4,、本學期我們根據(jù)主題進展情況設(shè)計一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料，活動區(qū)材料根據(jù)主題的進展及有計劃有目的進行投放,，適時地與以調(diào)整,。本學期應(yīng)家長的要求在活動區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達到了較好的效果。

5,、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量,、共同完成,，在“花花世界”、“我們一起來運動”,、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧,。

6、本學期,，班級幼兒參與了班級種植園地的建立,，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學習進行觀察記錄，以此了解植物的生長習性和生長過程,。

7,、學期初，我們提出將“浸入式英語活動”運用到體能活動中的設(shè)想,，經(jīng)過一學期的努力,，我們發(fā)現(xiàn)，除英語老師獨立帶班的水平提高很快以外,，班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高,。

8、本學期,，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng),，組織幼兒堅持開展體育鍛煉，在本次的小小運動會上,，班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績,。

9、本學期,，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動,，其中“中秋節(jié)大帶小活動、國慶親子看花展活動,、家長開放日,、秋游,、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領(lǐng)導、同事們的好評。

本學期,，我們采取家長參與班級管理,，工作中多發(fā)揮家長委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用,，及時讓家長們了解班級教育教學情況,、幼兒在園情況，具體做法為：

1,、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平,。

2,、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,，有了家長的參與,，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

3、做好幼兒專訪,、約訪,、電訪工作，及時與家長進行溝通,，向家長匯報幼兒在園情況,，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性,。

4,、鼓勵家長積極參與園里、班級舉行的各項親子活動,，其中親子制作“花的大書”,、小小運動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”,、“參觀迎春花展”等活動,，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等,、信任,、友誼的橋梁。

1,、本學期,，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔,、舒適的環(huán)境中,。

2、做好生病幼兒的護理工作,，堅決杜絕傳染病流行,，本學期，班級無一例傳染病,，班級幼兒的出勤率一直較高,。

3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識,，避免了幼兒安全事故的發(fā)生,。

4、保育教師與班級教師一起,，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣,、衛(wèi)生習慣，重點引導幾個挑食,、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣,，本學期,，我們幼兒的身高、體重增長速度較快,。

本學期,，班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高于一切"的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會,，教師間經(jīng)常溝通,、交流，做到了互相學習,，及時反思,，隨時調(diào)整。經(jīng)過一學期的努力,，班級年輕教師的帶班能力得到了提高,，同時班級工作也得以順利完成。

本學期,，我們雖然取得了一定成績,，但還存在有不少不足：

（1）班級幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進一步完善，應(yīng)該嘗試做好幼兒的個案追蹤,、分析,。

（2）班級教師在活動區(qū)材料制作、整理方面有待提高,。在來年的工作中,，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進班級學習,，爭取使我們的工作更上一層樓,。

第一學期幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇二

我們組織教師學習《南海市幼小銜接活動的指導意見》，進一步明確惡了幼小銜接的重要性,，加強老師的思想意識,，在統(tǒng)一思想后商討實施的辦法和內(nèi)容,。同時利用家長資源(小學老師),，小學教師和有關(guān)教師的信息交流，改變以往比較自我的教育,，讓小學教師對我園教師培養(yǎng)的孩子作出分析,、評價，及給予一些有效的改進措施和銜接中的內(nèi)容,，使教師了解小學對學生的要求,。

要求老師更新觀念，經(jīng)常閱讀幼小銜接的有關(guān)文章,，改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個內(nèi)容,，而是把幼小銜接作為整個大班時期整個教育工作來落實,。

1、作息時間,、安排上的調(diào)整,。

我們按照實施要求，增設(shè)學習活動的時間和內(nèi)容,，由原來上午一次學習活動,，變成兩次，下午也增加一次學習活動,，一天有三次學習活動,，我們又設(shè)置了十分鐘的課間休息時間，我們還縮短了幼兒午睡的時間,，這樣幼兒園的一日作息時間也進行了調(diào)整,。這樣學習時間、內(nèi)容的增多,，時間的不同,，孩子們就感到和以前不一樣了，時間上更緊湊,，小學的學習和幼兒園不一樣了,，游戲玩耍的時間少了，真正感受到自己即將成為小學生了,。

2,、生活、學習行為能力的提高,。

我們在學習活動時,，按小學老師的提示增加了課前課后的禮貌教育的形式，老師會夾著課本站在孩子們面前說：小朋友好,，此時會有一個孩子說：起立大家站直身體,，同學們好老師好---剛開始孩子們覺得很好 玩，慢慢的知道這是小學生課前課后必須做的事情,，也變得認真起來,。特別是孩子都相當喊口令的孩子，大家都知道那是班級的班長,，只有表現(xiàn)好才能做班長,，也激發(fā)孩子約束、規(guī)范自己的行為,。而不是像以前一樣聽老師的說教和督促,，而變得是一種自己的需要，同時受著同伴的監(jiān)督,，變得自覺了,。

課間十分鐘安排每天有三次,，這樣一來逐步學會合理安排，時間概念,、解決問題的能力,、獨立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面得到提高,。加強生活能力的培養(yǎng)和常規(guī)上有要求,，如：整理書包，管理自己的物品,，準時上幼兒園,，聽指令完成任務(wù)或聽老師口頭通知帶指定物品等，剛開始總有孩子忘記,，還說我說了外婆沒有給我我忘記了通過不斷地引導教育,，不斷提出任務(wù)，減少丟三拉四的現(xiàn)象,，漸漸的孩子的頭腦清楚了,，事情要告訴家人，東西要自己準備或提醒家人,，任務(wù)一定要在規(guī)定的時間完成,。每星期一孩子都會把家園聯(lián)系冊帶來;星期二會把學習資料、工具等等,，幼兒任務(wù)意識增強了,。此外，加強值日生的工作,，除了以往的分發(fā)碗筷,，我們還讓孩子自己搬床、整理床鋪,，飯后整潔桌面,、清掃地面，責任感加強了,，逐漸學會管理自己,，管理班級的物品。

3,、學習內(nèi)容,、學習習慣的培養(yǎng)銜接。

利用環(huán)境,、自然習得幼兒園孩子和小學孩子的學習特點不同，以此我們在加大學習內(nèi)容的同時,，注重在區(qū)角材料提供和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中多考慮,、多創(chuàng)設(shè),。圍繞主題活動我要上小學 ，創(chuàng)設(shè)多方面的內(nèi)容：如破譯電話號碼我報名的小學課間十分鐘小學生的一天我家到小學的路眼保健操學做廣播操(小學生)畢業(yè)照紀念冊小學生行為規(guī)范棋成語接龍整理書包小學生的課本課程表等等,，從個體的學習中,，使孩子從多方面的了解小學生的生活學習內(nèi)容、學習使用工具,、遵守行為規(guī)則等,，激發(fā)了孩子要做小學生的愿望，逐步養(yǎng)成一些良好的習慣;如知道保護眼睛,、知道看課程表整理好書包和文具,，課間文明安全的活動等。

我們就利用孩子去小學報名的時機,，要求孩子觀察小學,，尋找幼兒園與小學的不同處，孩子觀察討論,。引發(fā)孩子對小學大操場,、教室、音樂室等興趣,，想要早日融入這環(huán)境,。課后小朋友知道小學生的閱讀與幼兒園不同，不僅要會認識這個字,，還要會拼讀,、組詞，書寫也有筆順等等,。

4,、家長的重視和配合。

幼兒的成長離不開家長的支持和教育,，幼兒在入學轉(zhuǎn)折的重要時期,，引導家長幫助孩子進行入學的心理、物質(zhì)準備非常重要,。我們在家園互動欄中開辟了專題家長為孩子入學做哪些準備?怎樣培養(yǎng)孩子良好學習習慣怎樣加強孩子的任務(wù)意識等展開討論,，使家長認識到在家庭中對孩子的各種行為習慣的培養(yǎng)。從而幫助孩子,、提醒孩子每天完成老師的任務(wù),，配合班級的活動。

幼小銜接活動的指導意見工作落實時間不多,，以后會又更高的要求,，我們將進一步抓好這項工作，深化幼小銜接工作的研究和實施,，從而進一步提高我園教育品質(zhì),。

第一學期幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇三

本學期各項工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成本學期學習任務(wù)之際，回首所做過的幼小銜接工作總結(jié)如下：

一,、學校開展了具有班級特色的幼小銜接工作,。

1、本學期,，我校結(jié)合一年級學生的年齡特點,，把一年級工作的重點放在了“幼小銜接”的工作上面。在實施計劃的過程中,，根據(jù)學生的實際發(fā)展水平,，有目的、有計劃地將教育教學活動與幼兒園的教學方式,、活動方式相融合,，采用興趣教學法、直觀教學法,、游戲教學法,。經(jīng)過一個學期的努力，每一位學生不但適應(yīng)了小學生活,，而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2、在“幼小銜接”的工作中,，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識,、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),。經(jīng)過一學期的努力,，班級大部分學生能夠較認真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進行游戲,，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,，學生社會交往能力得到了很好地提高。

二,、家長配合做好“幼小銜接”的工作,。

進入小學，兒童所處的客觀環(huán)境,、學習內(nèi)容,、作息時間、自理要求,、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化,，許多方面都存在著斷層問題，家長配合做了許多工作。

第一,、家長協(xié)助幼兒習慣學習生活環(huán)境的變化,。學校的教室,，不通同于幼兒園的布置,，小學教室的課本、黑板,、桌椅等教學設(shè)施,，可對孩子缺乏吸引力。因此,，在開學初期,，學校即組織家長集中培訓，要求家長配合學校做好了孩子的思想工作,，讓孩子有一個明確的認識：小學和幼兒園的環(huán)境是不同的,。

第二、家長協(xié)助孩子適應(yīng)生活內(nèi)容的變化,。小學學習是小學生的主要活動,，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程,。學生的主要生活就是上課,、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短,，孩子面臨的是和高年級學生一樣的每天上午四節(jié)課,，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學。因此,，家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學習內(nèi)容的習慣,，每天幫助學生學著梳理一天的學習內(nèi)容，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學習,。

第三,、家長協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化。在小學,，老師的角色主要是完成教學任務(wù)在生活上對學生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少,，與學生個別接觸的時間比較少。因此,，家長做到了經(jīng)常與老師溝通,，然后將老師對孩子的評價反饋給孩子，讓孩子對老師盡快熟悉,。

三,、班級教師注重“幼小銜接”，扎實開展教育教學活動。

第一,，教師加強了溝通和相互間的聯(lián)系,。聯(lián)系分為三個層面：

1、加強了與幼兒園老師之間的聯(lián)系,，熟悉孩子特點,，開展有針對性的教學。

2,、加強了一年級老師之間的聯(lián)系,。根據(jù)學生在不同課堂上的反饋，總結(jié)孩子特點,，采取針對性的教育策略,。

3、注重不同教師與同一家長之間的溝通聯(lián)系,。讓家長清楚孩子的長處和不足,，有針對性地協(xié)助學校做好孩子的工作。

第二,，加強了家長之間的聯(lián)系,。學校幫助家長互相認識，協(xié)助加強家長們之間的互相交流和溝通,，從而讓家長之間互相交流育子經(jīng)驗,，使幼兒能夠適應(yīng)小學學習與生活的節(jié)奏。

第三,，加強了小學生生活自理能力的訓練,，注意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng),。

第四,，利用家長問卷、家訪,、家長來校接送幼兒,、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練,，取得相互理解和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

第一學期幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇四

幼兒園時代是人生充滿快樂的時代,，也是孩子走向知識與文明的起點,，幼兒園時代的'歡樂是無限的,、最難忘懷的，隨著四年幼兒園生活的結(jié)束,，孩子們將步入一個更加獨立自主,、更加復(fù)雜多變的生活天地--小學。現(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結(jié)如下：

一,、 培養(yǎng)更為獨立的生活自理能力,。

首先培養(yǎng)良好的時間觀念非常重要。小學生課間和課余時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力,。所以,在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,增強幼兒的獨立意識,。雖然孩子經(jīng)過三年多的集體生活,，在自理能力上有了很大的提高,，但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病,。于是我們就時時提醒幼兒準時入園,，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便,，能較快地吃完午點,，不影響安排好的活動，用給小學生的要求來要求自己,。特別針對平時做事拖拉,，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好,。其次讓幼兒學習模仿小學生的自我服務(wù)勞動,。在走近小學的活動中，幼兒逐步學會了背書包,，卷鉛筆,，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品,，每周我們都定期檢查,，持之以恒，讓幼兒形成良好的習慣,。

二,、 培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習能力,。

孩子在學習興趣和能力上的差距很大,，有些孩子思維敏捷，反應(yīng)快,，學習興趣濃厚,，可也有些孩子多學習根本沒有興趣，不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進小學,，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子,。首先從傾聽習慣入手，通過聽故事,、兒歌,、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿,。在教學時教師注意語言的精煉,，提醒幼兒聽清問題，根據(jù)問題回答,。幫助內(nèi)向,、不善于表達的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理,，逐步學說,、會說、大膽說,。做練習題時采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動筆的要求,，并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù)，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習慣,。同時增加幼兒的閱讀機會,，在圖書角提供書籍，鼓勵孩子大膽表達,。中午開展故事會活動,，在傾聽完故事后讓孩子來復(fù)述故事，鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享,。對于那些能力強的孩子,，要注重培養(yǎng)他們的獨立的思考能力，在活動中多設(shè)疑,、設(shè)困,，鼓勵幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維,。面對象班級中的小問號們,，在回答他們問題時先賣一下關(guān)子，讓他自己去想,，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效,。在一學期的活動中，教師要始終圍繞愛聽,、會讀,、勤思考,、善表達，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣,，教會孩子學習的方法,。

三、 儲備必要的知識經(jīng)驗

從幼兒園到小學,，正規(guī)的課業(yè)學習取代游戲成為孩子主要的活動方式,。數(shù)學和語文將成為孩子主要學習的科目。所以在入學前,，認識漢字是很必要的,。因此可以每周安排一次生動有趣的識字教學，采用分組的形式,，讓幼兒在有趣的故事,、兒歌中學習漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄,、請幼兒分發(fā)課本,，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區(qū),，讓幼兒認識標題字;利用晨間和中午的時間指導幼兒書寫自己的名字，和少量學過的漢字,。這樣的學習方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負擔,，而且激發(fā)孩子學字的興趣，很好地與小學一年級語文銜接了起來,。

小學的數(shù)學是從最簡單的計數(shù)和運算開始的,，許多在幼兒園學習過的10以內(nèi)的組成和加減運算在小學還要學，如今小學的數(shù)學教學十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng),。因此,，開學初就把計算教學的要求認真定位。如：在幼兒園數(shù)學的基礎(chǔ)上略有提高,，重點訓練幼兒邏輯思維能力,，面向小學，突出銜接,。對計算教學的內(nèi)容進行系統(tǒng)地安排,，增加一些相應(yīng)的內(nèi)容。針對幼兒的年齡特點,，可以采用直觀的圖示運算向抽象地數(shù)學運算過度,，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在游戲和生活中,。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應(yīng)用題,。為了更好地與小學數(shù)學銜接,，還可以選擇一些課外補充練習，如：《學前準備100題》,，作業(yè)單等,，讓父母根據(jù)幼兒的實際情況指導完成，通過多方面提高了幼兒的計算能力,，照顧到個別差異,。

四、 增強幼兒的任務(wù)意識和責任感

幼兒參與活動往往從興趣出發(fā),，進入小學后,，僅從興趣出發(fā)調(diào)動孩子的積極性，有時難以奏效,，因此,，從培養(yǎng)幼兒的責任感入手，使其對任務(wù)的責任心為活動的動力是非常必要的,。為此,，我們加強了值日生的運用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做,，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確,，而且隨時了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強的幼兒擔任組長,、檢查員,。在臨近期末時為了激發(fā)幼兒的上進心，每天選出一位幼兒進步最大擔任小班長,，告訴他們小學里的好孩子能當班干部,，激發(fā)幼兒的榮譽感。通過這一系列的活動幼兒的責任感明顯增強,，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成,。

另外，進入大大班后,，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成,，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵,，把回家所要完成的課前準備和任務(wù)轉(zhuǎn)達給家長聽,，這樣既加強了幼兒的任務(wù)意識，又能夠鍛煉幼兒準確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力,，以便入小學后,，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，并能完成學校老師布置的任務(wù),。

第一學期幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇五

學前教育與小學教育在學習與生活制度等都存在著一些差異,，前者是以游戲和能力發(fā)展為主導形式的教育,，后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學習為主導形式的教育，這種客觀存在已造成幼兒入小學后的不適應(yīng),，因此,，為了處理好幼小銜接的連續(xù)性與階段性問題，我們從幼兒園的實際出發(fā),，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、日常生活的管理,、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展,。因此,，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個坡度，為孩子順利進入小學和個體的發(fā)展創(chuàng)造了可能性,。

良好的學習,、生活、衛(wèi)生習慣從而加強幼兒生活能力的培養(yǎng),。每天早晨要求幼兒做到早睡早起,，有規(guī)律的生活。我們創(chuàng)設(shè)了生活墻：我的好習慣,，讓孩子逐漸養(yǎng)成晚上早睡覺,，按時到園，不遲到,。培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，有規(guī)律的生活,，升入小學后就能很快適應(yīng)小學生活,。還創(chuàng)設(shè)了我能干的主題墻，內(nèi)容有穿脫衣服比賽,、自己系鞋帶等,。

在日常生活中鼓勵幼兒自己的事情自己做。做力所能級的事能按時行動,，久而久之,，就能形成良性的動力。幼兒做事很隨便沒有計劃想要做什么就去做,，要他們有條不紊地做事很難,，于是在各種活動中，運用故事,、兒歌,、歌曲等方式取得幼兒們的強烈興趣,，從而做到按時完成不拖拉。給幼兒布置小任務(wù)：今天我來播新聞,?；丶覝蕚鋷锥涡侣劊尯⒆虞喠鲗W當播音員,。

每個班級都有小小值日生,，他們每天為大家服務(wù)，在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務(wù)意識,。

重視幼兒情商的發(fā)展在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好,，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心,。興趣是最好的老師,，這是愛因斯坦的一句名言，激發(fā)幼兒的學習興趣,，培養(yǎng)幼兒良好的學習態(tài)度,。因此在幼兒的一日生活中，我們更加關(guān)注的是幼兒的學習興趣與學習能力,。如我們利用幼兒的游戲活動,，提供一定的材料、創(chuàng)設(shè)情景,，提高幼兒解決問題的能力,。在區(qū)角活動中提供資料庫，讓幼兒自己查閱,，使幼兒具有良好的學習習慣,。

幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,，教育就不成合力,，教育就難以真正影響和實施。因此,，為增加銜接工作的實效性,，做好家長工作是非常重要的。針對幼小銜接工作,，開學期初召開專題家長會,，以取得家長的配合。定期開展家長開放日活動,，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育,，了解孩子在園的表現(xiàn)。吸引家長參與并重視幼小銜接工作,。要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活,、心理,、學習物質(zhì)的準備?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出： 幼兒園教育應(yīng)和小學密切聯(lián)系,，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接,。然而幼兒園和小學是分屬兩個學段的教育機構(gòu),，在教育目標、任務(wù),、內(nèi)容,、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以游戲為主導的活動模式轉(zhuǎn)向以課堂教學為主導形式的學習模式,，很難一下子適應(yīng),。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視，在大班后期有意識的增加有關(guān)內(nèi)容,，但是還存在脫節(jié)的現(xiàn)象,。此次，在教育局下達的有關(guān)幼小銜接活動的指導意見要求下,，我們幼兒園及時調(diào)整部署安排做了多方面的工作,，得到一些成效。

第一學期幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇六

本學期,，一年級的小學生已經(jīng)愉快,、順利的進入小學生活?；仡櫼粚W期的工作,，簡要總結(jié)如下：

一、突破幼小銜接誤區(qū),。

學校通過召開家長會和與家長個別交談的形式,，突破了家長在幼小銜接工作中認識的誤區(qū)。誤區(qū)包括兩個方面,，一個方面是盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學習壓力,；另一個方面是家長包辦代替,，忽視能力培養(yǎng)。

由于誤區(qū),，造成了小學生在入學初的不適應(yīng),。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個方面：

1、學習不適應(yīng)（注意力不集中,，做作業(yè)慢…）

2,、社會性不適應(yīng)（規(guī)則意識差,；隨意性強）

3、心理不適應(yīng)（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔,、要建立新的伙伴關(guān)系,、環(huán)境變化、要求提高,，所以有的壓力大,，出現(xiàn)厭學、緊張等現(xiàn)象……）針對這些問題,，學校做了大量的工作,。

（一）培養(yǎng)良好的學習習慣和生活能力

1、學會整理（書包）

2,、學會生活（穿脫衣服,、主動喝水、入廁等）

3,、學會勞動（值日生）

4,、學會學習（善于傾聽、自主閱讀,、握筆訓練,、拼音教學、規(guī)則意識的培養(yǎng),、安全教育,、自我保護）

5、改變環(huán)境（作息時間,、鈴聲等的調(diào)整）

（二）從研討入手,，加強幼兒園與小學間的教學銜接

1、加強本級部班主任之間,、本級部不同班級之間,、本級部不同學科教師之間的聯(lián)系，共同研究幼小銜接課堂,。

2,、課堂教學興趣化，向幼兒園教育靠攏,。

3,、帶一年級學生參觀二、三年級的課堂,、課間活動,、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣,，激發(fā)新生的效仿心,、求勝心。

4,、適當調(diào)整上課時間的活動安排,。在開學第一個月，上課20分鐘后,，讓學生在室內(nèi)稍微休息一下,，然后再繼續(xù)授課，使新生能夠逐步適應(yīng)小學學習與生活的節(jié)奏,。

二,、與家長協(xié)作，幫助孩子順利銜接,。

1,、學校召開了幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略,。

2,、學校開展了家訪活動，了解家長需求,，調(diào)整教育策略,。

3、開學開展了素質(zhì)教育開放日活動,，讓家長了解幼小銜接教育,，參與孩子的活動，親身了解,。

三,、取得的成果

本學期，孩子從三個方面實現(xiàn)了順利過渡：

1,、培養(yǎng)孩子的獨立意識,，實現(xiàn)了心理過渡。

2,、培養(yǎng)孩子良好的生活和學習習慣,，實現(xiàn)了習慣過渡。

3,、培養(yǎng)孩子大膽與人交往,、解決問題的能力，實現(xiàn)了能力過渡,。

這些過渡，在具體的行為上主要表現(xiàn)在三個方面：

一是“學習感興趣”，即對學習內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣,，能積極主動地學習,，不懂就問。

二是“活動能合群”,，就是在日常學習活動中,，能與家人、親友,、老師,、同學和睦相處。

三是“生活有條理”,，也就是能獨立自主地安排包括學習在內(nèi)的基本生活起居,，不必大人催著、盯著才去完成,。

本學期,，在大家的共同努力下，學生自信,、快樂地適應(yīng)了小學生活,，邁好了小學學習第一步！

第一學期幼兒園幼小銜接工作總結(jié)篇七

本學期各項工作即將結(jié)束,在學生即將升入二年級之際,，校領(lǐng)導和一年級教師坐在一起,，對照本學期初制定的 幼小銜接 的工作計劃，回首所做過的工作,，共同總結(jié)經(jīng)驗,，反思不足，具體總結(jié)如下:

一,、取得的成績

1,、學生具有了 任務(wù)意識 。

學生學會了記作業(yè),，也能夠完成家長分配給的一兩項家務(wù)勞動,，如掃地、拿牛奶,、分碗筷,、倒垃圾等；能夠完 成老師分配的任務(wù),，例如擦黑板,、收發(fā)作業(yè)等。

2,、學生建立了時間觀念,。

做事磨蹭,、做作業(yè)時間長是很多一年級學生的通病。教師花費了大量的精力,，讓大部分學生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習慣,。家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時間完成任務(wù)的意識。

3,、學生學會了認識新朋友,，與同學和睦相處。

教師教會了孩子 主動出擊 ,，結(jié)識新伙伴,，并且能夠與同伴和睦共處。

4,、學生學會了自己解決與伙伴間的沖突,。

老師和家長攜手，引導孩子學會與同伴交流的技巧,。例如,；邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩,，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機會,。當孩子們之間發(fā)生沖突時，老師,、家長不充當調(diào)解員,，鼓勵他們自己解決。

5,、家長和學生都明白了如何認真對待英語的學習,。

小學一年級教育大綱中，英語學習反而大于數(shù)學,。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言,，老師、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機會,，讓孩子多接觸英語環(huán)境,，讓孩子感覺英語是好學的。比如,，每天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音,、練口語15分鐘，教師每天通過家長簽字檢查練習情況,。

6,、學校引導家長認識孩子的進步和發(fā)展方向。

開學末召開一年級家長會,，傳達了兩個精神,。第一個精神,，讓家長明白本學期孩子取得的進步。學生口頭作文的能力提高了,，競爭意識加強了,，學業(yè)水平提高了，視野開闊了,。學生形成了一定的自理能力。第二個精神,，假期應(yīng)該繼續(xù)努力,，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級,。比如有意注意的水平的高低決定學生成績的好壞,，因而家長根據(jù)本學期孩子的特點，協(xié)助教師提高學生的注意力,；同時,，家長要及時、準確地把握學生當前的發(fā)展狀況,，使得家庭教育更具針對性,。

二、不足及努力方向:

1,、個別學生良好習慣未形成,，教師要做好個案跟蹤，因材施教,。

2,、個別家長的教子觀念要進一步改變，要與家長加強溝通,，說明教育是學校,、社會、家庭共同的任務(wù),。