我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

幼兒園班級群管理心得體會篇一

通過十多年的教育生涯,，我有幾點體會與大家共享：

每個孩子有每個孩子的個性,，每位老師有每位老師的特點，每個班級有每個班級的實際情況,。我們必須從實際出發(fā),，扎實有效地開展工作。在此基礎(chǔ)上,，要根據(jù)時代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展?fàn)顩r,，不斷開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進(jìn)步,。教師要克己奉公,、無私奉獻(xiàn)；要服務(wù)于幼兒和家長,，要讓幼兒進(jìn)步,、家長滿意。只有樹立了這種意識,，才能真正發(fā)揚民主,，讓每一位幼兒都當(dāng)家作主，管理班級,；才能建立平等的,、融洽的、親切的,、互相尊重的家園關(guān)系,、師師關(guān)系,、師生關(guān)系；才能不斷提高工作質(zhì)量,。

首先,，教師要帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決,，使大家一直保持積極的工作熱情,、團(tuán)結(jié)一致的方向。一方面,，“該出手時就出手”,。如家長來了，教師首先要與家長作好交流工作,，增進(jìn)家園之間互相了解,；對發(fā)現(xiàn)的問題，要首當(dāng)其沖,、身體力行地解決,，而非將責(zé)任一推了之,。另一方面,，“該放手時就放手”，要充分信任班里的教師,，讓大家積極主動地解決問題,、促進(jìn)工作；讓班里老師敢于說出自己的意見看法,，誰的意見合理采用誰的,；鼓勵每位教師積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友的關(guān)系,、合作的關(guān)系,。

其二，作好幼兒的德育工作,、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作,，盡到對幼兒的教育管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展,。

其三,、還有在班里既要互相合作，又要明確職責(zé),。真正的合作不是工作不分彼此,，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下,，在分工的基礎(chǔ)上,，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,，并在班級總體工作目標(biāo)下，互助互補,，才談得上是成功的合作,。這樣，工作才不會因職責(zé)不明而遺漏,，也不會因界限太清而延誤,。

不論采取什么形式，什么方法,，有一點是不變的,，那就是不論什么工作都深入實際、講求實效,，不停留于形式和表面,，真正把工作做到位，做到家,。

幼兒園班級群管理心得體會篇二

作為一名幼兒教師,，每天面對一群孩子。因此,，認(rèn)真做好班級的管理工作,，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么,，教師在面對繁瑣而緊張的教育學(xué)活動時,，要怎樣做才能二者兼顧呢？假期看了《幼兒園班級管理》這本書后就自己的觀點談幾點思考：

（一）幼兒教育的需要

在幼兒教育中,，“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo),，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康,、活潑的成長,。

（二）幼兒發(fā)展的需要

俗話說：“三歲看到老?！闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期,。幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì),，使之為今后的一生打好基礎(chǔ),。

每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起,。只要和幼兒打交道,，最能打開局面的就是“情”，而班級的管理中，情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線,。對幼兒要做到：關(guān)愛,、友愛、慈愛,。

（一）給幼兒多一點關(guān)愛,、理解和體貼做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系

（二）做幼兒的好朋友

教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說，很重要的一點要看師生之間的關(guān)系如何,。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中,，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系,。在新《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。

其次,，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天,，成為幼兒最忠實的聽眾,。

（三）給幼兒慈母般的愛

在學(xué)習(xí)和生活中，時刻把幼兒的利益放到第一位,，注意從一點一滴的小事做起,，把溫暖送到每個幼兒心頭，從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活,，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心,，時刻在關(guān)心,、幫助著他們,，讓愛充滿整個班級，充滿幼兒的心房,，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂,。

（一）對班級幼兒能有全面的了解

我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解,。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性,，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習(xí)慣,，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法,。

（二）常規(guī)教育要日常抓

抓日常俗話說得好“千里之行，始于足下”,，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的,，它包括了生活常規(guī),、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、在園的生活習(xí)慣,、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,，有內(nèi)容,、有計劃的開展教育教學(xué)的工作。

（三）常規(guī)教育要抓重點,、反復(fù)地抓

幼兒的年齡比較的小,，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力,，,。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式,，要不怕反復(fù)的練習(xí),，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,。

（一）讓幼兒在音樂中建立常規(guī)

大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品,，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們就開始使用音樂的方法,，并且還收到了不錯的效果,，具體是這樣實施的。我們在活動接近尾聲的時候,，都會播放幼兒熟悉的音樂,，幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好強勁一些），而且幼兒聽到音樂后,，就不用再像以前那樣教師“喊”了,，同時減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識,。

當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動,、午睡后，我們都會使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲），幼兒聽到后也會很自覺的休息了,。

（二）利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)

如何讓幼兒能安靜,、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題,，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個方面都做地不是很好?，F(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大，每次餐前我們都會根據(jù)幼兒昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)日的食譜,，自編一個相關(guān)的小故事,，當(dāng)然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量,。

（三）利用榜樣促進(jìn)常規(guī)每個班的孩子都有不同的特點,，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。

（四）做個“勤”老師也能促常規(guī)

小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差,，不能較好地遵守規(guī)則,，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此,，教師就要勤字當(dāng)頭了,，善于觀察幼兒的舉動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時,，可以反復(fù)地練習(xí),、講解,，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止,。

在日常的教育教學(xué)工作中,，我們與家長在一些問題上的溝通，是做好家長工作的關(guān)鍵,，只有在家園雙方的溝通中才能相互了解,、相互交流、相互合作,。本人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點：

（一）與家長建立良好的信任關(guān)系,。

現(xiàn)在，家庭都是一個獨苗苗,，有些父母老怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會吃虧,，對老師總是不信任,。這時，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長交朋友,。在平時的工作中,，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事,，都會引起家長對我們工作的不信任和不放心,。于是，我們班級的三位保教人員齊心合力,，把家長的小事當(dāng)成一件大事來做,，一分辛苦一分收獲，家長對我們工作的滿意程度提高了,，彼此的關(guān)系也親近了,。

（二）以平等謙虛的態(tài)度和家長對話。

與家長的溝通中,，講話的技巧也非常的重要,。

一個班級管理工作的成功與否，還要看教師的家長工作做的是否到位,。因為家長是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁,，是窗口，是宣傳欄,。教師對家長的接待工作,，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽和形象。因此,，對家長的要做到熱情周到,。要真誠接待每位家長，笑迎家長,，笑送家長,，做到手勤、口勤,。早晨,，孩子入園時，要走上前去主動為孩子脫下大衣,，并熱情擁抱每一個孩子,，給孩子一個良好的情緒，下午孩子離園時,，要主動告訴家長孩子在幼兒園一天的生活,、學(xué)習(xí)情況。家長有錯也要敢于提出,，同時要注意方式方法,。平時及時溝通共同切磋育兒經(jīng)驗。只要每位老師都能熱誠地接待家長,，每位家長都會滿意而來,，滿意而歸,。幼兒園與家庭的溝通有很多形式，有家長會,、家長開放日,、家訪、幼兒成長手冊,、家長園地等,。

總之，班級的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心,，洞察一切事,，處理好方方面面的關(guān)系，切實為教師,、為幼兒,，為家長營造一個寬松、和諧,、安全,、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境,。

幼兒園班級群管理心得體會篇三

幼兒園班級管理有著自己的特點,，作為一個班主任，所承擔(dān)的任務(wù)內(nèi)容很繁雜,，不僅僅要保證孩子生長的各個方面,，而且承擔(dān)班級的一切活動的計劃實施，以及班級教師之間的協(xié)調(diào)和團(tuán)結(jié),。在這里,，我有幾點體會與大家共享。

通過這么多年與不同的老師共帶班級,，我深感要當(dāng)好一個班主任必須處理好與共班教師的關(guān)系,，形成教育的統(tǒng)一，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作,。我們每個班級都是一個小集體,，是一個小家。我們與班內(nèi)老師的相處時間不比家人少,，所以情誼也厚了幾分,。我們不僅僅是工作在一起，更可以說是在一起生活,。因此,，形成融洽而和諧的關(guān)系尤為重要。

作為班主任要能與人和睦相處,，善于溝通,，要學(xué)會關(guān)心他人，尊重別人的感受,，重視運用自己的坦誠寬容等人格力量,，與班級成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生信賴感,、親切感,，相互以情感人，把班集體建設(shè)成一個溫馨,、和諧的小家庭,。在班級常規(guī)管理過程中，班內(nèi)老師要目標(biāo)一致,，相互配合,。在教育教學(xué)活動中，上課老師開展教學(xué)活動時,，配班老師密切地配合,，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班,、準(zhǔn)備工作,。當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧,、不專著等情況時,，配班教師及時地予以提醒或制止。戶外活動時,，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求,，向幼兒說明要求，然后再出去,。這樣,，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束,。

作為班主任要主動承擔(dān)任務(wù),，不斤斤計較，要親力親為,，不要光指揮別人,，善于安排好班上的工作，班內(nèi)工作要由老師共同商量完成,。一個人的力量是有限的,，正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”,，要做好班主任,，除了要“以身作則”,，勇于承擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué)會分解任務(wù),，有效引導(dǎo)每個人去做自己擅長的事,，促使整個團(tuán)體能通力合作，但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”,，要學(xué)會合理安排分工,、有效合作。班內(nèi)老師真正的合作不是工作不分彼此或界限太清,，而是在明確各自職責(zé)的前提下,，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,，并在班級總體工作目標(biāo)下,，互助互補，才談得上是成功的合作,。

良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌,，一種座右銘，一種共同的目標(biāo),，它是無形的,，卻又無處不在，它可以使每一位老師都積極主動,、充滿干勁,。

“沒有規(guī)矩，不成方圓,?！比绻粋€老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī),，沒有教育,，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展,，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙,。一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規(guī),，幼兒往往不知道該做什么,，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時,，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的,，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的,，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論,、表達(dá)意見的機會,，另外，老師對孩子的要求要說到做到,，這是管好常規(guī)的最重要的一點,。只有你說到做到了,，才能樹立自己的威信,。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我就要求幼兒聽課時不講話,，不做小動作眼睛要看老師,，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了,，再繼續(xù)上課,，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了,。

不管是開展什么活動,，在活動之前，我總是會把活動要求提在前,，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法,，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī),，比如，在給幼兒發(fā)書時,，雖然幼兒知道傳書的規(guī)則但每次都把規(guī)則再次強調(diào),，先傳到書的幼兒小手跟著音樂拍起來，等老師有打開書的指令才可以打開,。在戶外游戲時,，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前,，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚,。不僅活動中有常規(guī)要常抓，生活中的常規(guī)也要日日強化,，使老師和幼兒之間形成一種默契,。

開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作。我任班主任期間,，家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系,。主要采取了這些方式：

平和親切的態(tài)度與家長溝通，讓家長放心,。家長把孩子送來幼兒園,，心中有很強的不安全感,，因此我和配班老師都是持著愛孩子關(guān)心孩子的心讓家長感覺我們的真心，堅持每天的來園和離園老師都在班,，方便家長,，安撫家長。還有,，要多站在家長的立場上考慮問題,，對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認(rèn)并積極改正。

我每次遇到家長提出的問題時,，我都會記下來,，然后再盡力去做好，讓家長相信把孩子放在這個班是十分放心的,。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通,，取得家長的諒解。而不是避開不理睬,，讓家長覺得你是個不負(fù)責(zé)任的老師,，從而讓誤會越來越深，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候,，家長就會舊賬全翻出來,。其實，有時一些很小的事情,，可能就感動了家長,，讓他足夠的相信你。

幼兒活潑好動,，容易發(fā)生人身傷害事故,，老師稍有個疏忽就有可能付法律責(zé)任。種種相關(guān)的報道常見諸報端,，時刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識,，安全意識。例如,，外出散步時,，就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好，會叮囑孩子不要亂跑,。在游戲中眼睛不離孩子,，及時制止孩子的一些冒險行為。經(jīng)常對幼兒進(jìn)行安全教育,，提高孩子自身的安全意識,。

管理一個班級不是說看見別的班這樣好，我也就跟著照樣搬。這樣很沒有自己的管理風(fēng)格,。只有建設(shè)一個敢于創(chuàng)新的特色班級,，才能真正的讓同行、領(lǐng)導(dǎo),、家長看到你的獨到之面,，也才會對你所管理的班級有深刻的印象。這里說的特色,，不一定是說你本身的特長,，也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如：有的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)好,，有的班級常規(guī)工作抓的到位,，有的班級家長工作開展好等等。還有的班級在平時開展的教育活動形式新穎,，讓大家覺得印象深刻等等。只要我們用心在上面了,，相信每個老師都會發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能,。

作為班主任要充當(dāng)好雙重角色。首先,，做好本班教師的領(lǐng)頭人,，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決,，使大家一直保持積極的工作熱情,、團(tuán)結(jié)一致的方向。

一方面,，“該出手時就出手”,。如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作,，增進(jìn)家園之間互相了解,；對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當(dāng)其沖,、身體力行地解決,，而不是將責(zé)任一推了之。另一方面,，“該放手時就放手”,，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題,、促進(jìn)工作,；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的；鼓勵每位教師積極主動地與家長交流,，與家長建立了朋友的關(guān)系,、合作的關(guān)系。

其二,，作好幼兒的德育工作,、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作，盡到對幼兒的教育管理職責(zé),，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展,。總之,，班主任工作是一門藝術(shù),，精心而又煩瑣，每天都需要我們工作,、學(xué)習(xí),、思考、總結(jié),、反思,。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”；班級工作既要務(wù)實,，又要創(chuàng)新,，要與時俱進(jìn)。既要作好教師的組織者,、協(xié)調(diào)者,，又要作好幼兒的教育者、管理者,。既要互相合作,，又要明確職責(zé)。我相信在座的各位年輕教師都有自己獨到的管理方法,，我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足,，學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點，爭取把班級工作做得更好,！

幼兒園班級群管理心得體會篇四

在教學(xué)過程中,，老師一提問，常有一些幼兒積極舉手發(fā)言,，而另一些孩子總是坐在一邊,，冷眼充當(dāng)旁觀者。為了使每個幼兒得到發(fā)展,，我也叫不舉手的幼兒回答,，但效果總不甚理想,。后來在教學(xué)中漸漸發(fā)現(xiàn)了孩子不舉手的幾個原因，并在教學(xué)中區(qū)別對待,，效果甚好,。比方說對待能回答但膽子小而不敢在集體面前說的卜黎丹，我平時注意為她創(chuàng)設(shè)說話的環(huán)境,，鼓勵她大膽勇敢地說,，先讓她大膽與老師、同伴說,，再在小組或幾個人活動中說,，最后在集體活動中引導(dǎo)她舉手發(fā)言，并及時表揚,。而對待怕說錯,、不想說、自尊心強,、好面子的王俊輝,，我常用的方法是在個別指導(dǎo)中有意識的請他把自己的想法告訴老師，及時肯定正確的回答,，引導(dǎo)他回答完整,。由于已得到老師的個別指導(dǎo)，因此孩子自信心大增,，舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多。最后對待那確實不知道,、能力弱的竹杭麗,，我不會讓她首先回答問題，而是讓她回答最簡單的問題,，或重復(fù)別人回答過的問題,，多提供給她在集體前講話的機會。

在班級管理中,，教師常會遇到許多類似上面所訴的問題幼兒,。上面案例“以長制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面，孩子的“出格”行為是有原因的,，如果教師僅憑主觀判斷,，往往會誤解孩子。如以前對賽凱淘氣搗蛋采用否定,、批評的方法去處理他,，所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想，原因是我沒把賽凱看成是發(fā)展中的人,，不知道他具有很大的.可塑性,，不可避免地會犯錯誤也能改錯誤。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語氣的話本身就意味著不相信孩子會改正錯誤，似乎孩子只要錯過一次,，下一次必定還會錯,。但當(dāng)我站在賽凱的角度，走到孩子身邊耐心地觀察和了解,，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點,。并及時以長制短法調(diào)整后，效果就馬上很顯著了,。其實每個孩子都有多方面的潛能,，需要教師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)現(xiàn)。

每個幼兒都是一個獨特的個體,，幼兒會因年齡,、成長中的生活經(jīng)驗、個人的情緒,、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平,。教師要熟悉每一個幼兒，在實施班級管理時顧及幼兒的個別差異,，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒,。教師平時應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對待,。如在案例“區(qū)別對待”中針對孩子不舉手的幾個原因,，我就站在幼兒的角度，多想了想,，多問了問為什么,，然后根據(jù)他們的心理特點巧妙地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒,，在教學(xué)中顧及個別差異并區(qū)別對待,，就收到了好的效果。

幼兒和成年人一樣,，同樣希望受到尊重,，所以無論幼兒所做的事是對是錯，都要對事不對人,，尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合,，但決不放縱。如案例“以長制短”中我抓住機會,，讓賽凱小老師等職務(wù),，并加以贊賞，使賽凱在小朋友面前建立起一個好形象,，所以幫助他改變了不好的行為,。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒,，并用簡單的說教方式去解決問題。因為幼兒的心是很敏感的,，我們作為他們的老師,，應(yīng)該多從他們的角度去思考問題，有時犯了錯誤也少對他們斥責(zé),，應(yīng)該循循善誘,，我認(rèn)為這樣會更有利于他們的成長。在實施班級管理時老師要常設(shè)想如果自己是個孩子,，會如何看待周圍的一切,，會怎樣理解老師的話。另外,，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受,，我們要給他們一定的時間，讓他們自己體驗,、理解,，要給他們提供更多的機會，讓他們?nèi)嵺`,。

幼兒園班級群管理心得體會篇五

我是一名幼兒園教師,，我從事幼教以有兩年半了，很慶幸我是本班的班主任,，很慶幸我畢業(yè)一年,，就當(dāng)了一名班主任，原以為當(dāng)班主任沒什么大不了的,，可真正當(dāng)上了,，我才知道這里面的甜和苦。初為人師的我,，總是犯下各種各樣的錯誤。

這幾年任職的經(jīng)歷,，讓我體會到了,，為人師之苦，為人師之苦,，為人師之難,，為人師之樂，所謂班主任,，就是這個班的組織者,，管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，這個班是好是壞,，是優(yōu)是差,，百分之八十是在于這個班的班主任管理,，對此，班主任要付出艱辛的勞動,，要愛孩子,，了解孩子，循循善誘,，不歧視任何孩子,，親密的師友關(guān)系，做孩子的朋友,，這樣孩子才會愛你,，聽你的話，整個班的小朋友才會聽從你的管理,。

由于我本身的性格和脾氣的影響,，使我易喜易怒，所以在工作和為人處事中,，并沒有把作為班主任的要求和作為老師應(yīng)對孩子那份圣神的愛,，時常放在心上，常常會因為孩子犯錯,，不聽話而為此大動干戈,，拉出高八度的嗓門訓(xùn)斥，而事后有恨有后悔,，想想其實孩子也不是不想聽話,，不想天天得到班主任的批評，他們也想做個乖寶寶,，也想讓老師表揚一次……

每天與孩子的接觸,，我完全能感受到孩子的那份純真，即使是最頑皮的孩子,，只有你哎他們,，他們同樣也會愛你，只要多關(guān)心他們,，從愛護(hù)他們的角度去教育他們,，他們同樣會變成很有出息的人材。

其次,，最重要的是班主任要以身作則,，不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，在兒童期所形成的道德觀念,，行為習(xí)慣,，其教師在中起了決定性的作用，孩子每天喜歡模仿,，尤其是對老師的一言一行都非常注意,，所以老師的一言一行都顯得非常重要,，對此我深有體會，我教過的很多父母都會告訴我,，孩子在家模仿我的言行的實例,，這讓我有點害怕有慶幸。害怕的是我的言行都被孩子模仿,，是否有些不好的行為也讓孩子學(xué)到了,，為此，我一定要時時處處為孩子做好榜樣,，凡事我要求孩子做到的,，我自己首先一定要做到，凡事要求孩子不能做的,，自己堅決不做,，只有自己做好了，孩子才會模仿自己的好習(xí)慣,。

最后,，就是家園合心，共同教育,。要知道教育不只是老師的事,，家庭的教育對孩子也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境,，會使孩子有不同的性格和習(xí)慣,，那怎樣才讓孩子在家也有個好的教育環(huán)境呢？這就要班主任多于家長溝通,，多于家長介紹好的教育經(jīng)驗,，與家長一起查找各自的教育問題和教育缺陷，一起共同進(jìn)步,。

古人說：一日為師,，終身為父，這可見教師的這一職業(yè)是如此的平凡偉大,，她肩負(fù)著社會的責(zé)任和社會的義務(wù),，所以教師在社會中不斷自覺地完善自我，才能在教育活動中有所收獲,。

班主任工作是繁瑣且細(xì)致的，作為班主任就是要對孩子負(fù)責(zé),，家長負(fù)責(zé),，要努力通過各種教育形式，教育方法和教育活動來讓幼兒園滿意,，叫做滿意,，孩子滿意,，所以這就需要我們用“愛”去教育每一個孩子，我想只有這樣的班級才能創(chuàng)造出一個號的學(xué)習(xí)的生活環(huán)境,，才能讓班里的每個孩子都健康快樂地成長,。