工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

歷史個人研修總結(jié)篇一

教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個組成部分,。我國目前的中學(xué)歷史課教學(xué)有一個非常突出的問題是：教師教得很苦,，學(xué)生學(xué)得很累，然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,。新課程與有效教學(xué)成為我們思品課教師的重要課題,。有效教學(xué)是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了預(yù)期的,、應(yīng)有的進步與發(fā)展,。貼近生活的思想品德有效教學(xué)的理論意義有效教學(xué)需要樹立以下理念：有效教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展,；有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益,；有效教學(xué)更多地關(guān)注可測性或量化；有效教學(xué)需要教師具備一些反思的意識,；有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與實施有效教學(xué)的學(xué)習(xí)過程,；有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)策略性的知識，以便于自己面對具體的情景做出策略和選擇,。因此,，中學(xué)歷史教師努力促使學(xué)生形成自覺的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使學(xué)生得到健康的發(fā)展,，使歷史課真正達到有效。

1,、教師要改變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的歷史課教學(xué)中,，過分強調(diào)接受,，冷落和貶低發(fā)展、探究，自我封閉,，不與其他學(xué)科相融,，在實踐中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行極端處理，死記硬背,。這種學(xué)習(xí)不僅不能促進學(xué)生的發(fā)展,，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求適應(yīng)中學(xué)生的身心發(fā)展特點,，貼近現(xiàn)實生活，強調(diào)學(xué)生自身的觀察,、感受和體驗,，教師應(yīng)注重思維、感情和行為方式的培養(yǎng),。這就要求廣大中學(xué)歷史教師盡快走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū),，充分發(fā)揮本課吸引學(xué)生的獨特條件（如時政熱點、名人軼事等）,，把歷史教學(xué)置于廣闊的社會現(xiàn)實中,，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，以參與求體驗,，以創(chuàng)新求發(fā)展，以科學(xué)的態(tài)度進行創(chuàng)造性的教學(xué),。例如,，在學(xué)習(xí)活動課《可持續(xù)發(fā)展的選擇》時，我有意識結(jié)合國家現(xiàn)在實施的西部大開發(fā)戰(zhàn)略,，把本課內(nèi)容進行擴展,，改為“關(guān)注西部的發(fā)展”，在課前我先讓學(xué)生查找相關(guān)資料,，自學(xué)課本內(nèi)容,，并在小組內(nèi)交流自學(xué)心得，然后推選代表在課堂發(fā)言,，從而引出在西部大開發(fā)中應(yīng)堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,，這樣就把這兩大戰(zhàn)略聯(lián)系起來，既達到學(xué)習(xí)本課的目的,，又把握了時政熱點,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)更好地去體驗社會現(xiàn)實,。

2,、教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

在以學(xué)習(xí)者的知識的主動積極發(fā)展為目標(biāo)的課堂里,，教師的根本責(zé)任是讓每一個學(xué)習(xí)主動性與積極性得到主動的發(fā)揮，讓每個學(xué)習(xí)者都能從自身的實際與需要出發(fā),，在40分鐘課堂里真正學(xué)到東西,，真正獲得益處，在這種情況下,，學(xué)習(xí)者是否感到安全,，能否與教師、同學(xué)和諧相處,，認真討論,，能否沒有顧慮或顧慮較少地處由發(fā)表意見，提出問題,，真正打開思想的閘門,，積極主動地實現(xiàn)認識或情感演算的碰撞與融合，就成為至關(guān)重要的因素,。營造民主和諧的人際關(guān)系,，對教師而言，首先就是在教學(xué)中要“目中有人”和“心中有人”,，充分尊重學(xué)生的人格,，充分尊重學(xué)生作為一個社會人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴,、思維方式和自身發(fā)展的方向,。倡導(dǎo)和營造師生平等交流的課堂教學(xué)環(huán)境，能為每個學(xué)生創(chuàng)造參與課堂教學(xué)活動的機會,，積極鼓勵學(xué)生在與教師,、與同伴的平等，展示自己的能力和才華,。對學(xué)生進行積極性的評價與鼓勵,，激勵既是一種教學(xué)手段又是一種教學(xué)氛圍。有教學(xué)的教學(xué)首先要致力于營造一種和諧一致,、支持性的學(xué)習(xí)氛圍,。支持學(xué)生參與學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí),，學(xué)會與老師同學(xué)相互合作,，共同探求知識，良好態(tài)度的養(yǎng)成離不開激勵孕育的沃土,。

有研究表明,，80%的學(xué)習(xí)困難與過重壓力有關(guān)，解除這些壓力,，明顯有助于學(xué)習(xí)效率的提高和創(chuàng)造潛能的開發(fā),。毫無疑問,，對一個教師來說，善于為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境,，甚至比學(xué)識是否淵博更重要。教師與學(xué)生交流方式恰當(dāng)了,，學(xué)生上課時的心理負擔(dān)減輕了,，學(xué)習(xí)的效率自然就高。民主平等的多樣化的課堂教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

小組合作學(xué)習(xí),，既有利于培養(yǎng)學(xué)生互助合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有助于形成民主平等的課堂氛圍,。例如,，在學(xué)習(xí)我國人口老齡化的速度加快這一問題的時候，我把一言堂改成小組討論,，引導(dǎo)學(xué)生分析未來幾十年,，老年人將占人口的1/4以上，其成因就在于現(xiàn)在實行計劃生育,，獨生子女幾十年后將占絕大多數(shù),，每個人幾乎要贍養(yǎng)四個老人，社會和家庭都將面臨巨大的壓力,，你認為應(yīng)怎樣解決這一問題呢,？學(xué)生在小組中暢所欲言他們的解決方案，討論其可行性和存在的弊端以及補救的措施,。全班交流時,，學(xué)生在自我否定中找到解決問題的方案并且還發(fā)現(xiàn)了許多新的方法。這樣學(xué)生在討論中既端正了自己的認識,，又提高了自身素質(zhì),，同時也減輕了學(xué)生的心理負擔(dān)，讓學(xué)生更加樂于參與課堂教學(xué),。

3,、教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用課程資源

面對開卷考試的發(fā)展趨勢，既要做到擴展學(xué)生知識面,，又要引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際,；積極引導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐活動，如讓學(xué)生關(guān)注社會生活,，引導(dǎo)其進行市場調(diào)查,、社會調(diào)查，并鼓勵他們根據(jù)調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出合理化建議和意見,；在校園內(nèi)舉辦一系列活動,，如舉行“法律知識知多少,？”競賽、舉辦安全講座,、演講比賽,、創(chuàng)建平安校園手抄報比賽、政治小論文征文評選活動等,，讓學(xué)生從生活中,、實踐中汲取豐富的營養(yǎng)，感悟人生的真諦,，找到做人的尊嚴和生命的支撐點,，這正是新課標(biāo)的德育目標(biāo)。各學(xué)科之間是融匯貫通的,，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》更加注重學(xué)科間的交叉,，因此思品課教師在課堂教學(xué)中切忌把思品課講成純政治理論，應(yīng)將各學(xué)科相關(guān)知識綜合起來講解,。在這種綜合教育中,，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生通過各學(xué)科知識來理解歷史教材的知識點,，又用思品課的辯證思維方式指導(dǎo)其他學(xué)科的學(xué)習(xí),。

歷史個人研修總結(jié)篇二

任教十余年，這次歷史培訓(xùn)給我留下了深刻的印象,。在這里,，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思在以往工作中的不足,。作為一名歷史教師,，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題,，但是經(jīng)過學(xué)習(xí),，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的進行總結(jié)：

此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷,，專業(yè)技術(shù)知識不足,，上哪個年級看哪個年級的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,，遠遠不能滿足學(xué)生的需求,。當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進,，知識應(yīng)用期日趨縮短,，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息,、新知識,、新理念,，不斷充實自己，始終站在知識的前沿,；要不斷完善知識結(jié)構(gòu),，做到博學(xué)多才，與時俱進,，學(xué)生才會“親其師而信其道”,；對所教學(xué)科，要知其然,，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng),，舉一反三,，觸類旁通，運用自如,，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

歷史課堂應(yīng)該教給學(xué)生什么？對于這個問題,，相信很多人第一時間給出的答案一定是：歷史知識,。不錯，中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識,。但是很長一段時間以來,，中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他，這無疑是陷入了誤區(qū),。任何一種教育,，其終極目標(biāo)都應(yīng)該指向人的發(fā)展，指向以能力和個性為中心的人的全面發(fā)展,，歷史教育也不應(yīng)例外,。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應(yīng)付考試，而是要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),，提高學(xué)生的能力,。一堂成功的歷史課，應(yīng)該使學(xué)生在知識,、能力和情感方面都有所收獲,。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來自歷史教師身上的壓力,。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩,，讓自己的每節(jié)課都亮起來。然而在教育的過程當(dāng)中,，有一個衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生的成績,。你的課是亮了,，而你學(xué)生的成績卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了,。有人會不理解,，為什么你的課亮了，而學(xué)生的成績會暗呢,？這兩個不應(yīng)該成正比嗎,？非也！因為我們要向?qū)W校,、要向家長,、要向?qū)W生有個交代，所以我們的歷史課就變得說者無味,，聽者無趣,，考前狂背的現(xiàn)象。這是學(xué)生的可悲,，更是教師的可憐,。我們到底應(yīng)怎么做？

就要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,；明確教學(xué)的重點,、難點和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序,。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,，講來源，講用處,，學(xué)起來有親切感,、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生,。同時教學(xué)過程中做到三個"延伸",。一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸",。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸",。

我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣,，并以一種積極的方式生活,。讓他們有所期盼、有所憧憬,。用心關(guān)愛每一位學(xué)生,，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生,，以微笑面對學(xué)生,，努力成為學(xué)生心目中的好老師，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，博覽群書,，不斷進取，善于總結(jié)反思,。以高度的責(zé)任心對待工作,，踏踏實實、一絲不茍,，精心準(zhǔn)備好每一堂課,，用心上好每一節(jié)課。

歷史個人研修總結(jié)篇三

教學(xué)設(shè)計是為了支持有效的學(xué)習(xí)而預(yù)先對教學(xué)所進行的規(guī)劃與組織,，是對學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)績的解決方案或措施進行策劃的過程,。它是一種改進教學(xué)的藝術(shù)，也可稱為“教學(xué)策劃”,。本文談點對高中歷史課堂教學(xué)設(shè)計的體會。本人認為教學(xué)設(shè)計大體可分為四個過程：備課—授課—提問—反思,。

1,、備課時應(yīng)認真研讀課標(biāo)，對教材進行有針對性地整合與處理,，主語也應(yīng)以學(xué)生為宜,，情感態(tài)度與價值觀方面的要求，采用“體會,、體驗,、認同、感悟,、感受”等心態(tài)詞匯,。在課堂教學(xué)中，更要能始終貫穿目標(biāo),，充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,。

2、課堂教學(xué)中的重點與難點,。不僅包括學(xué)生知識學(xué)習(xí)的`重點與難點,，同時也應(yīng)包含學(xué)習(xí)方法與情感體驗等方面。

3,、教學(xué)開始時首先展示單元或本課總體結(jié)構(gòu),。

4、新課程課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計一些層次性強,，具有一定的綜合性及開放性的問題,。

教師在教學(xué)設(shè)計時必須選擇科學(xué)化、合理化,、多樣化的教學(xué)方式,。講授法、情景復(fù)現(xiàn)教學(xué)模式,、問題探究法等等,。各種教學(xué)方法之間相互聯(lián)系，互為補充,。具體來說比如“講授法”是一種最傳統(tǒng)最基本的歷史教學(xué)方式了,，在新課程背景下，這種方式仍然有它的特點和優(yōu)點,。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心,，根據(jù)教師的特點和可行性選擇教學(xué)方法，確定教學(xué)步驟,，而科學(xué)的教學(xué)設(shè)計則應(yīng)以學(xué)生為中心,，強調(diào)選擇適合學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生特點的教學(xué)策略和媒體，因此教學(xué)設(shè)計要根據(jù)教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論研究學(xué)生的認知規(guī)律,。

“提問”是教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中溝通和交流的重要渠道,，要想成為學(xué)生主動參和的、交互的,、和諧的,、高效的、完整的學(xué)習(xí)過程,，“提問”是一個重要的環(huán)節(jié),。新問題是聯(lián)系教師的教和學(xué)生的學(xué)的紐帶，是從“以教師為中心”的教學(xué)轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)的手段之一,，因為許多教師僅僅將提問看作是一種很簡單而隨意的教學(xué)方式,，沒有深入地思索運用時應(yīng)遵循的一系列原則，在提問的科學(xué)性,、啟發(fā)性,、目的性、交互性等方面存在較大的失誤,。結(jié)合高中歷史課程的特征,，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的心理差異和教師教學(xué)的個人素質(zhì)，從提高教學(xué)效率和質(zhì)量出發(fā),，從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力出發(fā),，教師亟待對課堂提問的策略加以探究,。

教學(xué)反思，就是指教師對自己已完成的教學(xué)實踐活動有目的地進行審視,，作出理性思考,，并用以指導(dǎo)日后的教學(xué)。教學(xué)反思之所以必要,，是因為任何教學(xué)設(shè)計,，都有“紙上談兵”“理論脫離實際”之嫌。因為課堂是動態(tài)的,，“每一堂課都是一條不同的河”,。這就需要我們在課后對課堂教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)行為,、學(xué)習(xí)有效性等方面,，全面地總結(jié)和反思教與學(xué)的得與失。因此可以說,，在新課程改革的潮流中,，沒有反思的教學(xué)設(shè)計是不完整、不科學(xué),、不合理的設(shè)計,，從此層意義上講，反思教學(xué)也是課堂教學(xué)設(shè)計的重要組成部分,，必須加以重視,。