作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學語文四年級上冊《女媧補天》教案設計篇一

1、會寫“塌、熄”兩個生字，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個新詞,。

2,、通過正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受天崩地裂的可怕,。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。

有感情地朗讀課文,，感受天崩地裂的可怕,。初步感知女媧為人類不怕困難,、勇敢無畏的精神,。

課件

教學過程

一、激趣導入

1,、看圖猜成語

后羿射日 嫦娥奔月 八仙過海 女媧造人 女媧補天

以上每個成語,，都講了一個動人的故事，后羿,、嫦娥,、八仙、女媧,、他們都是——（神）,，他們都具有神奇的力量，關于神的故事,，我們就叫它（神話故事）,。今天我們就來學習31課《女媧補天》這個神話故事，

（設計意圖：導入的重點是激發(fā)學生的學習興趣,。用直觀的圖片讓學生課伊始就全身心地投入到課堂中,，并讓學生感知神話夸張、神奇的特點,。）

2,、齊讀課題。重點“媧”

二,、初讀課文,，感知大意

預設過渡：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語,，人們一直過著快樂幸福的生活,。可是后來女媧為什么要補天呢,？

1,、請同學們打開課文，自由朗讀,，遇到生字,，借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思,，努力把課文讀懂讀通,。

（設計意圖：讓學生帶著問題初步感知課文內(nèi)容，提出朗讀要求，對女媧補天這個神話故事有個初步的認識,。）

三,、細讀第一自然段

預設過渡：同學們，你們說說女媧為什么要補天??？你在課文哪一段知道的？請一位同學來讀一下第一自然段,。（指名讀）其他同學仔細聽,，她有沒讀錯字，一邊思考,，哪些句子描寫女媧補天的起因,？

1、學習第一段中的生字詞

（1）生字：塌下 如何記住生字“塌”

（2）新詞：燃燒 圍困 掙扎

a,、指名讀,、找出這些詞語有哪些共同點。

（偏旁一樣,，都是近義詞組成的詞語,，都可以從偏旁了解詞義）

b、正音,、齊讀

（3）新詞：轟隆隆 熊熊大火

a,、指名讀

b、這兩個詞語又有什么相同之處呢,？

（都有疊詞）

c,、照樣子說詞語。

（設計意圖：根據(jù)生字詞相對集中在課文第一自然段的特點,，采用隨文認識的方法,。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構詞的特色，不但讓學生領悟到了漢字構詞的巧妙之處,，還讓學生積累了含有疊詞的詞語,。）

2、細讀第一段,。

（1）學了生字,，我們再次快速讀讀課文，用“——”劃出女媧補天的原因,。

（2）指名讀劃出的句子,，如不完整，可以再請學生補充,。隨機出示課件3：

不知過了多少年,，一天夜里,，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床,，跑到外面一看,，天哪，太可怕了,！遠遠的天空塌下一大塊,，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了,，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水,。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎,。

（3）請大家輕聲讀課文,，你讀到了哪些景象？

（4）指名說讀到的景象,。我請一位同學朗讀這一段,，請大家用喜歡的符號劃出那些讓你感覺可怕的詞語。

（5）匯報圈出的詞語：塌下 露出 震裂 出現(xiàn) 燃燒 圍困 掙扎···

（6）齊讀句子,。

（7）同學們,，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了,，人們緊緊地抱在一起,，幾個孩子哭著喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個女孩子的頭頂了,，只見她……（生說）一個老人快被洪水卷走了,，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）

（8）同學們，眺望遠方,，你還仿佛看到了哪些可怕的情景?。?/p>

（9）看到這樣的景象,，你們有什么感受,？（板書：太可怕了！）

（10）你們和女媧的感受竟是一樣的,，天哪,，（生接說：太可怕了！）

（11）此時此刻,，你們和女媧的心靈相通了,，讓我們再來讀讀這段話吧！

小學語文四年級上冊《女媧補天》教案設計篇二

1. 知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下,，燃燒,，熊熊大火，掙扎,，冶煉,，金光四射，五彩云霞,?！?/p>

2. 過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事并積累優(yōu)美生動的詞句,，在閱讀中感受故事的神奇,。

3. 情感態(tài)度與價值觀：學習女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險,、不怕困難,、甘于奉獻的精神。

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了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程,。

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在閱讀中感受故事的神奇,。

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錄音機

一、課前談話：

師：瞧,，大家多精神,，老師相信，這節(jié)課大家一定會表現(xiàn)的很出色,，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象,，大家有信心嗎？

生：有,。

師：好,，上課。

二,、導入新課：

師：同學們,，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發(fā)生災難了嗎,？誰愿意給大家講講,？

生：講述自己了解的信息。

師：你們知道的可真多,，這些連老師都不知道,。不過老師也看到了一個悲慘的狀況，那是在20xx年5月27日那天,，印尼發(fā)生了強烈的地震,，有近5800人在地震中喪生,，34萬人無家可歸，地震還使33000人受傷,，3倒塌不計其數(shù),，災區(qū)的狀況真是慘不忍睹啊,！各國人民紛紛伸出了援助這手,，給災區(qū)人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園,。同學們,，你們知道嗎？在遠古時候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災難,！那又是誰伸出了援助之手呢,？

生：女媧。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補天》（板書課題）,。

三,、深入學習課文,，體會故事的神奇,。

1、師：請大家把書翻到130頁,，老師非常想把這個故事再一次讀給大家,，你們歡迎嗎？

生：歡迎,。

師：在老師讀的時候,，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個什么故事,？你認為女媧是一個怎樣的人呢,？（教師配樂朗讀）

師：課文讀完了，誰來說一說,，這篇課文講的是一個什么故事,？

生：這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補天的故事。

師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢,？（板書：女媧）

生：女媧是一個善良的人,，勇敢的人，女媧是一個甘于奉獻的人,，女媧很神奇,，女媧很了不起。

師：說的真好,，女媧的確很神奇,，也很了不起,。（板書：真了不起）課文中哪幾個自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起？

生：3,、4自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起,。

2、學習3,、4自然段,，體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量,。

師：那好,，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3,、4自然段,，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起,。拿出筆來畫一畫,，先在小組內(nèi)交流，然后匯報給大家,。

（學生自主學習,，小組交流）

師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起,？

生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難,。

師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？

生：a,、我從“女媧決定冒著生命危險把天補好”這一句看出的,，冒著生命危險一定很艱難。b,、我從“零零星星”這個詞體會到尋找五彩石很艱難,。c、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難,。

師：“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的,？

生：是從時間的角度凸顯女媧的神力。

生：我從“找啊找啊“這個詞看出尋找五彩石很艱難,。

師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢,？自己練練，誰愿意給大家讀讀,，（指名讀）

師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石,，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景,。

生：看圖后回答,，女媧找齊了五彩石非常高興,，喜悅。

師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎,？

生：（個人讀,，齊讀）

師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢,？

生：女媧找齊了五彩石后在地上挖了個圓坑,，把五彩石放在里面用神火進行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體,，女媧把它裝在一個大盆里,，端到天邊，對準那個大黑窟窿往上一潑,，天就補好了,。

小學語文四年級上冊《女媧補天》教案設計篇三

1．會認5個生字，會寫13個生字,。能正確讀寫“轟隆隆,、塌下、露出,、燃燒,、熊熊大火、圍困,、掙扎,、熄滅、噴火,、缺少、冶煉,、液體,、大盆、金光四射,、云霞”等詞語,。

2．復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語,。

3．學習女媧為了拯救人類不怕危險,、不怕困難、甘于奉獻的精神,。

了解女媧為拯救人類,，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程,。

在閱讀中感受神話故事的神奇,。

課前準備：收集中國著名的神話傳說,。

一、圖片導入,，激發(fā)興趣

1,、同學們，今天老師給大家?guī)砹藥准衿娴亩Y物,，想知道是什么嗎,？（出示圖片）

2、這圖片里藏著一個神奇的故事,，誰知道它的名字,？

3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結果,，我們把這樣的故事稱為——神話,。

4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個什么神話故事嗎,？

今天,，老師要帶大家再一次走進神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量,。

5,、板書課題：女媧補天。

6,、介紹女媧,。

7、讀了這個課題,，你有什么想知道的嗎,？

8、師根據(jù)學生的提問,，歸納問題：為什么補,？（起因）怎么補？（經(jīng)過）補后如何,？（結果）

二,、初讀課文，感知大意

1,、出示自讀提示,，學生自由讀課文。

2,、學習生字詞：

（1）出示詞語：燃燒,、窟窿、塌下,、掙扎,、熄滅,、冶煉、歡歌笑語,、熊熊大火,、金光四射。指名讀,。齊讀,。

(2)（生字變紅色）這幾個字是本課要求會認的，誰能帶大家讀一讀,？

（3）這里有幾個生字是帶有同一個偏旁的,，請同學們找出來。

指導書寫帶火字旁的字,。

（4）還有一個字的偏旁也表示火的意思,，能不能找出來？“熊”,。

（5）把詞語放回課文中,，你們還會讀嗎？請同學們再讀讀課文想一想：課文講了一件什么事,？

3,、指名說說故事的內(nèi)容。

三,、品讀課文,，體驗“慘景”

1、同學們,，你們想象過如果天塌了,，會是怎么樣的嗎？

2,、那么,，古人又是如何想象的呢？請同學們自由讀一讀第一自然段,。

3、當時天塌了的情景是什么樣的,？課文是怎么說的,？（指名讀相關語句）

4、現(xiàn)在,，天就是塌了,，請同學們閉上眼睛。師范讀,。

誰來說說,，你剛才仿佛看到了什么,？

看—（播放課件）

此時，你能用課文中的一個詞來表達心里的感受嗎,？（可怕）

5,、出示相關語句：“……天哪，太可怕了,！遠遠的天空塌下一大塊,，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水,。許多人被火圍困在山頂上,，許多人在水里掙扎?！?/p>

（1）看到這樣的畫面,，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了?。R讀）

（2）指名讀,，師引：你看，天塌了……

師評價

（3）男女生讀,。

（4）當時的情況危急嗎,？想象一下，處于危險之中的人們會怎么求救,？

（5）這時候的人類真的是處于水深火熱之中了,，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場景,。齊讀,。

4、女媧創(chuàng)造了人類,，人類就是她的子女呀,，看著自己的孩子處于水深火熱之中，聽著他們悲慘的求救聲,，女媧的心情怎么樣,？她是怎么做的？

（1）請同學們讀一讀第二自然段,。

（2）師引讀：女媧,，你的心情怎樣？提醒讀出女媧的難過和著急。（指名兩人讀）

（3）我看到難過和著急的女媧了,，你們看到了嗎,？齊讀第二自然段。

5,、就這樣,，人類的災難解除了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類呢,？接下來又會有哪些神奇的事發(fā)生呢,？我們下節(jié)課再學習。

四,、板書設計：

女媧補天

天塌 可怕

女媧 難過 著急

小學語文四年級上冊《女媧補天》教案設計篇四

1,、認識“措、混”等8個生字,。

2,、正確流利地朗讀課文，能根據(jù)起因,、經(jīng)過,、結果的順序講述“補天”的過程，感受神話故事的人物形象,。

3,、抓住人物描寫，邊讀邊在頭腦中想象畫面,，體會女媧急他人之所急,、救民于水火的精神。

了解女媧冒著生命危險,，克服重重困難補天的過程,。

體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力,。

1課時

第一課時

1,、認識本課的字詞。（重點）

2,、正確流利地朗讀課文,，能根據(jù)起因、經(jīng)過,、結果的順序講述“補天”的過程,，感受神話故事的'人物形象。（重點）

3,、抓住人物描寫，邊讀邊在頭腦中想象畫面，體會女媧急他人之所急,、救民于水火的精神,。（難點）

一、導入新課

導入類型：看圖激趣

1,、同學們,，還記得他么？（出示盤古圖片）他就是盤古,。你能用一個詞形容形容他么,？（頂天立地、力大無窮）是呀,，他在中國古代神話故事中能夠開天辟地,，有著非常神奇的本領，是我國古代勞動人民通過豐富的想象創(chuàng)造出來的,。

【設計意圖：讓學生了解神話傳說的特點,，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，是本文教學的目標之一,。于是,，在導入時，我出示了本單元第一篇神話故事《盤古開天地》中的人物盤古,，讓學生回憶人物的特點,，簡短的談話，喚起了學生對神話特點的認識,，很順利地進入了下一環(huán)節(jié),。】

2,、她,，大家認識么？（出示女媧圖片）女媧,。今天,，老師就來和同學們一起學習一個和她有關的神話故事，這個故事叫做《女媧補天》,，板書課題,。

3、齊讀課題,。,？讀了課題，你有什么疑問,？

根據(jù)學生回答提煉

（1）女媧是誰,？

（2）女媧為什么要補天,？

b、女媧怎樣補天,？

師：下面,，老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事。

二,、背景,、人物介紹

女媧是誰？利用查找到的資料一起交流,。

女媧,，中國上古神話中的創(chuàng)世女神。又稱媧皇,、女陰,，史記女媧氏，是華夏民族人文先始,，是福佑社稷之正神,。相傳女媧造人，一日中七十化變,，以黃泥仿照自己摶土造人,，創(chuàng)造人類社會并建立婚姻制度；因世間天塌地陷,，于是熔彩石以補蒼天,，斬鱉足以立四極，留下了女媧補天的神話傳說,。女媧不但是補天救世的英雌和摶土造人的女神,，還是一個創(chuàng)造萬物的自然之神，神通廣大化生萬物,，每天至少能創(chuàng)造出七十樣東西,。她開世造物，因此被稱為大地之母,，是被民間廣泛而又長久崇拜的創(chuàng)世神和始母神,。

五彩石

是伏羲殿下平臺上一塊五彩斑斕的巨石，它也和一段美麗的傳說聯(lián)系在一起,。女媧造人后,，人類慢慢地繁衍開來，他們采摘野果,，追獵猛獸,，過著無憂無慮的生活。忽然有一天,，一道晴天霹靂閃過,，接著一聲驚天動地的巨響同,，天空突然裂開一道大口子，大雨傾盆而下,，淹沒了田野和村莊,，轉眼間地上變成了一片汪洋。女媧看到人們哭喊著四處逃命,，就決心要把天空的裂縫補起來。女媧背著砍山斧,，從東山采來紅砂石,，從西山采來白玉石，又從南山,、北山,、中山采來其他三種顏色的石頭，把他們一起放進熔爐里,。過了九九八十一天,，終于練成了與天空顏色一模一樣的五彩石，女媧就用這些五彩石補住了天空的裂縫,。大雨停歇,，洪水消退，人們又過上了自在的生活,。相傳這塊色彩奇異的巨石就是當年女媧補天后剩下的一塊五彩石,。我們用水洇濕石塊后，可以看到上面分布著許多抽象的紋理和圖形,，有人說中部是中國疆域輪廓圖,，四周是龍鳳呈祥圖；有人則說石面上是許多原始人類的影像,?？偠灾@塊石頭是這座山上獨一無二的奇石,。

三,、初讀感知

1、聽范讀,。邊聽邊畫出文中的生字,，注意生字的讀音。

2,、學生初讀,。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音,，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍,。

方法指導：

我們要想感受神話故事的神奇和把握人物鮮明的特點，就要邊讀邊展開想象,，品味語言,。如：像理解天塌以后的可怕，就要抓住“熊熊大火”“到處”“圍困”等詞語想象人們生活的慘狀,。

3,、檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字,，再組詞,。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀,。

驚慌失措,、混亂、一項,、熄滅,、塌下來、殺了,、傳頌,、功績

（重點指導生字：

措：“措”和“錯”是形近字，應讀“cuó”,；

混：“混”和“昆”是形近字,，不要讀成“kūn”；

塌：“塌”和“?！笔切谓?，不要讀成“tà”；

頌：是平舌音,，不要讀成“shòng”）

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀,，再反復讀。

聲母易讀錯：措（cuò）,；

韻母易讀錯：項（xiàng）塌（t?。?/p>

（2）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

窟窿,，倒,，下陷。

塌下,，洞,，小孔。

洪水,，地面形成高低不平的山脊,、

山岡,，指可能釀成災害的大水。

冶煉,，停止燃燒,。

熄滅用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

（4）指名讀課文,，檢查朗讀情況,，看字音是否正確，句子是否通順,。

四,、自讀課文，整體把握,。

1、自由讀課文,，思考：自由朗讀課文,，想一想：課文講了一件什么事？

2,、小組討論,，交流。

3,、全班交流,。（天塌下一塊，地被震裂,，人們被水火所圍困,，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉,，補好了天,。）

五、品讀課文

（一）默讀,，想哪些段分別寫補天的起因,、經(jīng)過、結果,。

1,、學生默讀思考。

2,、小組討論以上三個問題后,，匯報學習收獲。

（因為天塌地裂,、燒起大火,、發(fā)洪水,，給人們帶來痛苦；女媧見此情景,，很難過,，求雨神熄滅大火，造船救出人們,；女媧去找五彩石,，回來冶煉成水，把天補好,；女媧把天補好后,，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活；人們還記得………）

（二）學習課文第一二自然段,，體會女媧的心情,，了解她的所作所為及原因。

1,、指名讀一,、二自然的。

2,、指導學生從內(nèi)容去想：

正當人們過著快樂,、幸福的日子時，發(fā)生了什么事,？如果你當時在場,，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢,？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦,，一方面體會女媧看到這場面的心情）

（板書：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水）

3、女媧難過極了,。

聯(lián)系課文第一句來體會,。“創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女,，她的子民,，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過,。

女媧難過極了,。她立刻去找雨神，求他下一場雨,，把天火熄（xī）滅,。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

從“立刻,，求”等詞中進一步體會女媧焦急,、難過的心情。

4,、指導朗讀女媧難過的語句,。

5、小結,，為救人們,，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人,。（板書：經(jīng)過：求雨滅火造船救人）

（三）學習課文第三,、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過,。

1,、大聲自由讀文。

2,、找出文中具體補天的句子讀一讀,，體會女媧的精神。

（1）（課件出示）結合掛圖理解補天這段話,，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險,，把天補上”,。（板書：煉石補天）

（2）引導生用自己的話說說補天的經(jīng)過。

3,、指導朗讀這兩段話,。

（三）齊讀第五自然段，了解大自然的美麗,。

1,、后來，女媧補好了天,，沒有了威脅人們的大火,，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳?。

（板書：人民又安居樂業(yè)）

2、女媧是一個怎樣的人,？

通過這節(jié)課同學們自己閱讀課文,，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的,、能為大家著想的英雄,。（板書：愛心吃苦勇敢）

3,、神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物,？（學生可能一時想不出來,，教師要引導學生議一議。）

六,、拓展延伸

1,、在女媧的努力下，天被補好了,，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹堥_來,，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活,。同學們,，你想對女媧說點什么？

2,、女媧如此辛苦的補天,，我們現(xiàn)代人應該做些什么？

【設計意圖：簡單的說話練習,，既能檢查學生對課文的理解情況,，又能訓練學生語言表述能力。還能對學生進行情感態(tài)度價值觀進行教育,。最后,，又把學生引向課外，為進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣打下良好基礎,?！?/p>

七、課堂小結

古人想象出女媧補天這樣的神話,，說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災害的力量,，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關心別人,。

八,、當堂檢測（選做）

1、想象：女媧都到哪里去找了五彩石了,？

2,、田野里到處是洪水，人們在水里掙扎,，我仿佛看到,；仿佛聽到。

九、課后作業(yè)（選做）

推薦閱讀有關神話故事,。

板書設計

15女媧補天

起因經(jīng)過結果

天塌地陷求雨滅火人民又安居樂業(yè)

燒起大火發(fā)洪水造船救人煉石補天

愛心吃苦勇敢

成功之處

1,、教學中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天,？”為主線展開教學,，在引讀、想象,、體驗中感受災難來臨前人們幸福的生活和災難來臨后可怕的情景,。

2、在課堂上我設計了補白想象：讓他們說說仿佛看到了什么,，聽到了什么,？學生說得很好。

不足之處：

給學生讀的時間少了一些,?！白x”應該是閱讀教學的永恒主題，“以讀為本”應該是閱讀教學的基本理念,。

小學語文四年級上冊《女媧補天》教案設計篇五

1,、 獨立識字，學會認17個生字,，會寫10個生字,。

2、 理解課文內(nèi)容,。正確,、流利、有感情朗讀課文,，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力,。

3,、 通過對課文的誦讀感悟，知道女媧所承擔的使命的艱巨,，以及她不懈的努力,。培養(yǎng)學生克服困難的勇氣。

1,、 培養(yǎng)學生獨立識字能力,。

2、 朗讀課文,，理解內(nèi)容,，體會女媧立志后的行動，培養(yǎng)學生為實現(xiàn)的愿望， 要堅持不懈努力的勇氣,。

1,、 生字卡片、詞語卡片,。

2,、 收集有關女媧的故事。

3,、 有備件的可以準備有關《女媧補天》的動畫片,。

第一課時

一、導入

設境激趣,。（多媒體課件演示或錄音播放故事）在遙遠的古代,，水神共工同火神祝融的戰(zhàn)爭使人類受到了巨大的災難，女媧是人類的母親,，她心痛極了,，她是怎么樣想，又是怎么做的呢,？這節(jié)課我們就來學習一篇神話故事《女媧補天》,。

二、新課

（一）自學

提示識字方法,，鼓勵學生自主學習,。

1、選擇喜歡的方式讀文,，把不認識的字圈起,。

2、用“查一查,、拼一拼,、猜一猜、問一問”等方法自主識字,。

3,、小組內(nèi)讀課文，互教互學,，并標出自然段序號,。

4、你在讀文時還有不認識的字嗎,，提出來,，起解決。

5,、全班齊讀課文,，遇到你喜歡的那一段就站起來大聲讀,。

（二）評價

自評、互評中調動學生學習主動性,。

1,、指名分段讀課文，然后自評互評,。

2,、你能把課文讀得正確、流利嗎,？讀給同桌聽聽,，好的地方夸夸他，不好的地方指出來,。

（三）交流

細讀課文,，悟情明理，抓住重點,，學習三,、四自然段。

1,、讀題時,，同學們都提到了一個問題：女媧是怎么補天的呢？到課文中找一找,，哪部分內(nèi)容回答了這個問題,？

2、指名讀三,、四自然段。邊聽邊想：女媧是怎樣做的,？

3、用自己的語言說說女媧的做法,。

4,、課件出示句子：不知燒了多少天火,，練了多少石頭,，雖然累得腰酸背育，但從不停歇。

指名讀,，你從這句話中感受到了什么,？該怎樣讀？

（四）誦讀

感受從語言文字這中流露出的對女媧實現(xiàn)補天之志的無畏勇氣和不懈努力的贊嘆,。

配樂朗誦第三、四自然段,。

（五）識字,、寫字

培養(yǎng)學生自主識字能力，養(yǎng)成良好書寫習慣,。

1,、測讀第3、4自然段中出現(xiàn)的生字新詞,。

2、師生合作學習七個要會寫的生字。指名學生當老師講解,。

3、指導書寫,。

4,、同桌互測生字，當堂課全都書寫正確的得到兩顆星星,。

（六）練習

練習使用關聯(lián)詞語,，培養(yǎng)學生自主識字、解決問題的能力,。

依照例子寫一寫,。

雖然 ，但 ,。

第二課時

一,、導入

上一節(jié)課我們學習了部分生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容,。重點學習了課文三,、四自然段，了解女媧是怎樣補天的,，女媧為什么要這樣做呢,？媽的志向是什么？帶著這個問題,，讓我們再讀課文,，共同解決。

二,、新課

（一）交流

1,、默讀課文，嘗試解決問題,，圈畫有關的句子,。

2、研究問題,，合作探究,。

遠古時代，發(fā)生了一件什么事？對照課文第一自然段讀書,。

女媧的志向是什么,？

3、小組匯報學習收獲,。

（二）誦讀

通過誦讀,，感受女媧的痛心及遠大的志向。

指導朗讀第二自然段,，讀好“她心痛極了，發(fā)誓要修補好殘破的天空”,。

作為人類的母親,，看見自己兒女所受的苦難，女媧的志向是堅定而不可動搖的,。就用這種強烈肯定的語氣讀一讀,。朗讀全文。

（三）識字

1,、讀詞語,。

2、示生字卡片,，學生搶讀,。

3、開火車組詞語,。

4,、小組內(nèi)檢查識字情況。

（四）寫字

1,、觀察比較記憶字形,。

媧 禍 鍋 佛 沸

2、指導書寫“禍,、仿,、佛”。

（五）練習

1,、比一比,，組成詞語。

禍 佛 模 熔 張 煉 歇 惱

鍋 沸 摸 溶 帳 練 竭 腦

2,、填一填

一（ ）汪洋 一（ ）小鍋 一（ ）帳篷

一（ ）大火 一（ ）烏龜 一（ ）石子

3,、造句。

發(fā)誓要……

總結：學習了這篇神話故事,，你想對女媧說些什么,？

小學語文四年級上冊《女媧補天》教案設計篇六

1、學習課學，了解課文主要內(nèi)容,，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神,。

2、引導學生根據(jù)課文展開想象,，訓練學生合理想象的能力,。

3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育,。

4,、自學課文生字詞。

5,、有感情地朗讀課文,。

知識點梳 理引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力,。

一,、談話激趣。二,、出示插圖投影,，指導看圖。圖上是誰?她在干什么,？

三,、揭題，釋題,。

四,、錄音朗讀，學生自由讀,。

五,、檢查學生自學生字詞情況。

六,、讀生字,，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

七,、指名讀文,，正音。

八,、齊讀課文,，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九,、生討論后匯報,，師小結。課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事,。

十,、指導熟讀全文。

十一,、作業(yè),。

1. 抄寫生字詞。

2. 有感情的朗讀課文,。

一,、復習。

二,、學習課文,，解決上節(jié)課學生提出的三個問題。

1,、女媧為什么補天？

2,、女媧怎么補天,？

3、女媧補好天后,，會是什么樣的情形呢,？

三、學習課文第一自然段,，解決第一個問題,。

1、默讀,，想哪些段分別寫補天的起因,，經(jīng)過。

2,、小組

討論以上三個問題后,，匯報學習收獲。

3,、指導學生從內(nèi)容想開去：

四,、指名讀第二自然段，體會女媧的心情,，了解她的所作所為及原因,。

五、學習課文第三,、四自然段,，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。

（1）結合掛圖理解這段話,，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛,。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”,。

（2）引導生用自己的話說說天的經(jīng)過

六,、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗,，解決第三個問題,。

七、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞,，培養(yǎng)學生對科學,、對環(huán)保的熱愛之情。

八,、引導學生讀課前備好的神話故事,，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。

九,、齊讀課文,，小結。

十,、作業(yè),。

1. 回答課后第二題。

2. 閱讀課外神話故事,。

在教學時,，我讓學生通過自己閱讀、思考,，和同學討論來讀懂課文,。先讓他們用自己喜歡的方式讀課文，對課文中難讀的字音,、不理解的詞語,，鼓勵他們先自己解決。弄不懂的向同學和老師請教,，互相討論弄懂,。然后就“思考練習”第二題展開討論，讓他們各自發(fā)表自己的理解,，讓學生體會到女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德,。

小學語文四年級上冊《女媧補天》教案設計篇七

1.會認5個生字，會寫13個生字,。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語,。

2.能復述故事,，積累優(yōu)美生動的詞語。

3.學習女媧為了拯救人類不怕危險,、不怕困難,、甘于奉獻的精神。

兩課時,。

一,、開課激趣導入

小朋友，我們每天抬頭看著藍藍的天空,，廣闊無比,，博大的宇宙，深不可測,，你們會想到些什么呢,？今天我們一起來欣賞一個流傳千古的神話故事──女媧補天。（板書課題）

二,、自讀課文,，學習生字

1.讀課文，勾畫生字詞,。

2.小組自學,，看誰的方法好？

3.交流匯報（熟字帶生字,，加減或替換偏旁，字形比較）

冶──治（讀音,、字形）多音字“掙”課文中讀zhēng,不讀zhèng,，“燃、熄,、煉”注意寫法,、字意。

三,、熟讀課文,、了解故事大意

1.抽生讀自己喜歡的段落。

2.討論：課文講了一件什么事,？

3.師歸納：課文講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險補天的故事，贊揚了女媧的勇敢,，善良的品質,，和不怕危險、甘于奉獻的精神,。

四,、布置作業(yè)：寫生字,、抄詞語

一、復習鞏固

1.聽寫詞語,。

2.朗讀課文,、說說故事大意。

二,、繼續(xù)學習新課

1.感悟故事的神奇：圍繞課文后“女媧真了不起,！”展開討論。

天空塌露悲慘景象

求雨神熄滅天火（勾畫,、討論）突出女媧的神力

造船拯救人們

神火冶煉五彩石

2.找出表現(xiàn)女媧補天的艱難的詞語,。

三、積累優(yōu)美生動的詞句（勾畫,、理解,、抄寫）

1.天塌情景疊詞的運用（轟隆隆、一道道,、黑黑的,、熊熊大火等）。

2.冶煉五彩云石動詞的運用（找,、挖,、放、煉,、化,、裝、端,、潑等）,。

3.結尾段抒情、流暢,、余味深長,。

四、在熟讀基礎上進行復述

1.熟讀課文,，記住故事情節(jié),，板書回憶。

2.教師示范部分或全篇,，用自己的話,，不背全文。

3.給同桌講故事,，盡量詳細,，清楚明白。

小學語文四年級上冊《女媧補天》教案設計篇八

1,、會認5個生字,，正確讀寫“塌下,、掙扎、熄滅,、冶煉,、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文,，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程,。

2、培養(yǎng)學生的空間想象力,，激發(fā)學生的表達興趣,。培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力,，豐富自己的語言積累,。

3、學習女媧為了拯救人類不畏艱險,、甘于奉獻的精神,。

4、體會女媧補天精神,。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,，激發(fā)民族自豪感。

重點：了解女媧為拯救人類,，冒著生命危險,、克服重重困難把天補好的過程。

難點：在閱讀中感受神話故事的神奇,。

一,、揭題導入

1、出示神話故事經(jīng)典人物,。

2,、引出女媧補天圖進行介紹,。導入課題,，齊讀課題。

3,、看到這個課題,，你想知道什么？有什么問題要問,？

4,、交流小結。

二,、初讀,，檢查生字

1,、播放全文動畫配樂范讀。

2,、看了這個動畫片,，你想說什么？交流,。

3,、自由輕聲地讀課文。（注意讀準字音,，難讀的字多讀幾遍,。）

4、檢查生字,。重點正音“冶煉”,，帶讀。

三,、學習第一,、二段，解決問題一

1,、女媧為什么補天,？請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關語句,。

2,、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天,？再出示文中句子,。發(fā)生了什么可怕的事？讀讀這句話,，指導讀“天哪,，太可怕了！”一起讀出你們的擔心,、焦急,！把可怕的場景讀出來。

3,、我們再來看看災難之前,，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子,。出示文中句子,。再把加點的兩個詞讀一讀。

4,、可是如今呢,？大地上再沒有,？人們再也不能過著？只能,？只能,？

5、看到這些,，女媧的心情會怎么樣,？為什么？

6,、女媧為了救人們,，先做哪些事？（求雨滅火造船救人）

7,、從“立刻,，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

8,、過渡：人們是否真正脫離了危險,？從哪里看出？女媧為了徹底拯救人們,，決定怎么做,？那她是怎么補天的呢？

四,、學習第三,、四段，解決問題二

1,、請同學們快速讀課文的第三,、四自然段。和同桌討論一下,，女媧是怎么補天的,。請在文中圈出這三個字“找——煉——補”。（在這些文字中加上一組表示順序的詞:先找五彩石——然后煉五彩石——最后補天空,。）

2,、女媧是怎么找五彩石的呢？請同學們自由讀讀第三段,。

女媧找五彩石容易嗎,？（不容易）請你們再讀讀這幾句話,，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍,，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了,。交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易,？

（1）指名讀找五彩石不容易的句子,。

（2）從這段話，你感受到了什么,？為什么,？

（3）體會感悟顯屏詞語。你為什么要突出這些詞語,？

（4）想象女媧找純青石可能遇到的困難,。

（5）再讀句子。

3,、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石,，她是怎么煉石、補天的呢,？

（1）請同學們默讀第四段,，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”,？哪些句子在寫“補天”,？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞,。

（2）交流,，出示句子。

（3）這段寫了“煉石”“補天”兩個部分,，你喜歡哪個部分,？為什么？

（4）還有喜歡別的部分嗎,？你為什么喜歡這部分,？

（5）誰來讀描寫女媧補天時的句子。

（6）女媧往上一潑,，天空出現(xiàn)了什么變化,？出示“金光四射”圖

（7）太神奇了，誰來讀讀,？（指名讀,、齊讀）

4、現(xiàn)在,，人們經(jīng)?？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F(xiàn)？出示五彩云霞圖片,。

5,、此時此刻，你想對女媧說些什么？

五,、回歸整體,，歌頌升華

這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧,。讓我們記住——女媧補天

六,、作業(yè)

1、推薦閱讀《神話故事名篇導讀》,。

2,、背誦和抄寫你印象深刻的句子。

小學語文四年級上冊《女媧補天》教案設計篇九

１,、學會本課的１３個生字,，正確讀寫下列詞語：

女媧補天、洪水,、圍困,、云霞等。

２,、有感情地朗讀課文,，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶,。

３,、知道女媧為什么要補天以及補天的過程，能復述“補天”的過程,。

４,、能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神,，并對閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣,。

了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程,。

體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,，感受古代勞動人民的想象力。

１,、教師準備：

有關教學掛圖或《女媧補天》動畫片片斷,；搜集有關地震、暴雨,、洪水,、狂風等災害性氣候的錄像資料。

２,、學生準備：

讀通課文,，讀準,、讀熟生字新詞。

２課時,。

第一課時

一、準備新課

課前先檢查預習生字詞的情況,。給學生一定的準備時間,，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音,。如“塌（踏）,、岡（崗）、純,、冶（治）”等等,。

二、導入新課

今天我們學習一篇課文《女媧補天》（板書課題,，學生讀課題）,。看到這個字──“女媧”的“媧”,，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢,？……

（反饋，教師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上,，提醒學生注意區(qū)別字形和讀音,，并組詞讀一讀。）

同學們預習課文后知道,，這是我國古代一個美麗動人的神話故事,。

（板書：古代神話故事）

同學們知道嗎？“神話故事”是不是生活中或歷史上真實存在的呢,？──對,，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢,？我們學習課文時可以進一步來思考,。

三、引導自讀課文和質疑

１,、當你們看到課題,、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎,？大家可以提出來,，我們共同探討。學生質疑,，教師適當歸納,、有選擇地板書。設計質疑：

⑴ 女媧是誰呢？

⑵ 女媧為什么要補天呢,？

⑶ 有淺有女媧這個人呢,？

⑷ 女媧怎么補天呢？

２,、剛才同學們提出了很多有意義的問題,，像“女媧為什么要補天”、“女媧怎樣補天”等問題,，我們在閱讀中都會弄懂的,。

四、學生探究閱讀

１,、提出閱讀要求：

可用投影或小黑板提出以下要求：

⑴ 在課文中找到寫女媧補天原因的句子,，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上“補天的原因”,；

⑵ 課題叫“女媧補天”,，那么課文哪幾個自然段是寫“補天”過程的？請用“｜｜”標明起止,。

（學生獨立閱讀課文,，輕聲讀，動筆畫,、寫,。所給時間要比較充分。教師巡視,，注意指導后進生,。在適當時機組織交流和討論。）

２,、學生就以上兩個問題進行交流和討論,。教師巡視，了解學生探究的情況,。

３,、反饋：

⑴ 教師提出問題：

女媧為什么要補天？

（學生發(fā)言,。）

⑵ 教師小結：

女媧看到天塌下來,，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了,，所以她決心要補天,。我們再來看看，女媧看到人們受災受難,，她的心里特別難過,。寫這些災難景象的是課文第幾自然段,？（第一自然段。）我們來讀一讀這部分課文,。哪些同學愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀,、昕課文時，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,，那些景象你在生活中,、電視上見到過沒有？同學們可以在小組里議論一下,。

（議論后,，組織學生發(fā)言,。）

⑶ 女媧見到別人受苦心里就難過,，這是一種怎樣的感情呢？一個人總能為別人著想,，總想著幫助別人克服困難,，是急他人所急，想他人所想,，救民于水火的一種獻身精神,。課文哪一段寫到女媧的這一心理？（第二自然段,。）我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀,。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調。學生練習讀,，齊讀,，教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人──看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢,？（比如,，解放軍解救被洪水圍困的群眾?？梢苑牛保梗梗改臧l(fā)洪水時解放軍解救群眾的鏡頭,。）（學生發(fā)言。）再分層次,、分小組讀第一,、二自然段課文。引導想象,，引導體驗女媧的思想感情,。

五、小結

通過這節(jié)課同學們自己閱讀課文,，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容,。知道女媧是這樣一個善良的,、能為大家著想的英雄。

神話是人們想象出來的,，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物,？

（學生可能一時想不出來，教師要引導學生議一議,。）

教師小結：古人想象出女媧補天這樣的神話,，說明古人希望有天人能有戰(zhàn)勝自然災害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良,，關心別人,。

六、布置作業(yè)

抄寫生字詞,，朗讀課文

小學語文四年級上冊《女媧補天》教案設計篇十

１,、會認５個生字，會寫１３個生字,。能正確讀寫轟隆隆,、塌下、露出,、燃燒,、熊熊大火、圍困,、掙扎,、熄滅、噴火,、缺少,、冶煉、液體,、金光四射,、云霞等詞語。

２,、復述故事,，積累優(yōu)美生動的詞語。

３,、學習女媧為了拯救人類不怕危險,、不怕困難、甘于奉獻的精神,。

了解女媧為拯救人類,，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程,。

在閱讀中感受神話故事的神奇,。

１,、多媒體課件。

２,、布置學生搜集神話故事,。

２課時。

第一課時

在中華民族悠久燦爛的歷史文化長河中,，有一朵美麗的浪花,，就是神話故事，它語言優(yōu)美,，故事生動,，感情豐富，寄托了人民美好的愿望和追求,。上學期我們學過一篇神話故事《盤古開天地》還記得嗎,？你還讀過哪些神話故事？（學生說）在中國傳說中,，是女媧創(chuàng)造了人類,。（板：女媧）作為人類的母親,，在人類遇到災難時,，女媧會怎么做呢？今天我們學習課文《女媧補天》（板：補天）,?？戳苏n題，你有什么疑問,？

（質疑,，歸納出示：女媧為什么補天？女媧是怎么補天的,？）

１,、聽課文朗讀，解答心中的疑問,。

２,、聽完后用簡短的話回答。

３,、自讀課文,，思考：

課文中是怎樣描寫女媧為什么補天和怎樣補天的？用自己喜歡的方式讀課文,，在文中劃出關鍵詞句,，然后同桌討論。

１,、指名回答問題,，相機出示課件,。

２、引導：

女媧補天容易嗎,？從哪兒體會到的,？

（一連串的動作）

３、在回答問題時相機指導朗讀,，從中體會災難的深重,、女媧為了人類的幸福不辭辛勞。

從剛才的閱讀中,，我們感受到了女媧補天的辛勞和不易,，讓我們快速瀏覽一遍，充分感受作品中豐富的想象力,。找出你認為這個故事中神奇的地方,。指名回答。

１,、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛的動畫片,，上海美術電影制片廠于１９８５年把《女媧補天》這個故事拍成了動畫片，下面我們就來欣賞這部動畫片的精彩片段,。老師先預告一下,，動畫片的結尾和課文中的不一樣，請同學們認真看,，看完了說說你的體會,。

（觀看影片７分半至９分半一段。）

２,、指名復述兩個結尾,。

３、討論：

這兩個結尾你喜歡哪個,？為什么,？

（在討論中體會女媧堅毅、勇敢的獻身精神,。）

這節(jié)課我們學習了《女媧補天》這篇神話故事,，下節(jié)課我們就邊看動畫片，邊來講一講這個故事,，為動畫片解說,，還可以講講自己搜集到的其它神話故事，開個神話故事會,。

第二課時

（略）

小學語文四年級上冊《女媧補天》教案設計篇十一

這是一個流傳千古的神話故事,。講的是遠古時期女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢,、善良的品質及不怕危險,、甘于奉獻的精神。

故事蘊涵著深刻的哲理和豐富的情感,，四年級的學生不可能一下子就能從閱讀中體會得到,，一要他們反復讀、多讀,，在讀中感悟,；二要教師適時點撥，幫他們感悟,。

講故事是教學神話故事最好的策略,。課堂上可以先幫助學生理一理故事發(fā)展的脈絡，理出幾個關鍵詞,，讓學生能夠順著故事思路進行復述,，這樣學生就在復述故事的過程中理解了故事內(nèi)容，感悟了神話故事的神奇,，同時也發(fā)展了學生的語言表達能力,，可謂一舉多得。

【知識與技能】

1,、正確認讀本課的生字,、詞語。

2,、默讀課文,，說說故事的起因,、經(jīng)過和結果,。

3、學習女媧為了拯救人類不怕危險,、不怕困難,、甘于奉獻的精神。

【過程與方法】

采用啟發(fā),、探究等教學方式,。教師應充分發(fā)揮學生的主體地位，一步步地引導學生自主學習,、自由討論與交流,，嘗試用自己的話講這個故事。

【情感,、態(tài)度與價值觀】

感受神話故事神奇的想象,，體會神話的魅力。

重點

了解女媧冒著生命危險,，克服重重困難補天的過程,。

難點

體會女媧的勇敢和樂于助人的品德,，感受古代勞動人民的想象力和神話故事的神奇。

教師：準備多媒體課件,，《女媧補天》的錄像,。

學生：預習課文，自學生字詞,。

1,、課時

教學過程：

一、談神話傳說,，激閱讀興趣

1,、同學們喜歡神話故事嗎？你們讀過哪些神話故事呢,？說給大家聽聽,。

2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中,，神話故事是一朵美麗的浪花,。它語言優(yōu)美，故事生動,，感情豐富,，寄托著古代人民美好的愿望和追求，今天我們就來學習一個優(yōu)美動人的神話故事——《女媧補天》,。

二,、初讀課文，掌握生字,、新詞

1,、出示自學提示。

(1)自由朗讀課文,，借助漢語拼音讀準字音,，難讀的字音多讀幾遍。

(2)按照自學識字法進行識字練習,，再進行一字組多詞的練習,，積累詞語。

(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語意思,。

(4)標注自然段序號,，把不理解的句子標上記號，學習時與同學,、老師共同探討,。

2、學生進行自主學習。

3,、匯報學習成果,。

三、細讀課文,，清理文章層次

1,、朗讀課文，思考：課文講了一件什么事,？用簡話的語言進行概括,。

2、默讀每一個自然段,，想想每個自然段的意思,，同學相互交流。

第1自然段：女媧創(chuàng)造人類,，大地上歡歌笑語,，人們幸福地生活。不久天上露出一個大窟窿,，人們在水火中掙扎,。

第2自然段：女媧想辦法解救人們。

第3自然段：女媧艱難地尋找補天的五彩石,。

第4自然段：女媧用神火冶煉五彩石并補天,。

第5自然段：人們常見的天邊五彩的云霞，傳說是女媧補天的地方,。

3,、全文可以劃分為幾部分？每一部分講了什么內(nèi)容,？

第一部分(第1自然段)：自從女媧創(chuàng)造人類,，人們幸福地生活，不久天上露出一個大窟窿,，人們在水深火熱中掙扎,。

第二部分(第2～4自然段)：女媧找齊了五彩石并用神火冶煉了五彩石，最后把天上的窟窿補好了,。

第三部分(第5自然段)：相傳天邊的云霞就是女媧補天的地方。

4,、再次讀一讀這個神奇的故事,，你會怎樣評價女媧呢？(女媧非常了不起,，女媧真神奇……)

四,、深入學習，感受故事的神奇

1、解決問題：女媧是誰,？

(1)默讀全文,，你能找出有關介紹女媧的句子嗎？讀一讀,。(“自從女媧創(chuàng)造了人,，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活,?！彼秃孟袷侨祟惖哪赣H。)

(2)自由朗讀第1,、2自然段,，你又能從哪些地方體會到她是人類的母親？(當有巨響發(fā)生時,，她“急忙”起床,，看到人類在水火中掙扎，女媧樣難過極了,，“立刻”找雨神,，“求”他下雨；又“造”船,，救出人們,。從這些地方足以看出她把人類當成自己的兒女，而且能夠體會出她甘于奉獻的精神,。)

(3)為什么稱女媧是我們?nèi)祟惖哪赣H,？(相傳女媧有一手絕活，她能用泥捏成人,，并能使泥人成活,，后人都稱女媧創(chuàng)造了人類。)

2,、解決問題：女媧為什么要補天,？

(1)指名朗讀第3自然段，找一找女媧補天的原因,。(雖然人們被女媧從洪水中救出,，但是天上的大窟窿還在噴火，因此她決定把天補上,。)

(2)讀一讀文中的句子,，思考：女媧懷著怎樣的心態(tài)補天的？(“女媧決定冒著生命危險,，把天補上,?！睆摹皼Q定”看出她補天的信心，“冒著生命危險”表明她很勇敢,，不顧自己的生死,，一心要救人們。)

(3)你能用一組關聯(lián)詞來描述女媧的勇敢,、不怕危險的精神嗎,？(即使冒著生命危險，女媧也要把天補上,。)

3,、解決問題：女媧是怎樣補天的？她把天補好了嗎,？

(1)出示自學提示,。

①自由朗讀第3、4自然段,，想一想：女媧用什么材料補天,？她是怎樣找到補天用的材料的？可以從哪些地方看出來,？

②找到女媧煉石及補天的句子,，讀一讀，畫出描寫她補天過程的詞語,，談談自己的感受,。

③天是否補好了？

(2)學生分組討論,。

(3)匯報學習成果,，共同研究。

小組一：女媧上山找五彩石補天,。她花費了很多時間與功夫,，我們是從“她忙了幾天幾夜”，“她又找哇找哇”看出她花費的時間多,，從“終于”能夠體會女媧找五彩石的艱難,。

小組二：描寫女媧冶煉五彩石和補天的過程的動詞有“挖－放－煉－裝－端－潑”。我們想象中認為補天是一件很危險,、很艱險的事情,，這些表示動作的詞語卻使我們感覺比較輕松，突出了女媧的神力,。

小組三：天補好了,，“大窟窿立刻被補好了”。

(4)點撥：補天之前人間的慘狀是怎樣的呢,？找出描寫人間慘狀的詞語,。你又體會到什么？(“轟隆隆,，黑黑的,，一道道深溝，熊熊大火”,，這些詞語展現(xiàn)了人間的慘狀,。我體會到，大窟窿被女媧煉好的五彩石補好了,，真是太神奇了,。)

4、有感情地朗讀課文,，感悟故事的神奇,。

五、觀看錄像,，使學生直觀感悟

1,、現(xiàn)在就讓我們一起欣賞這神奇的故事吧！(觀看《女媧補天》片段)

2,、同學們,，你們此時最想說什么？(指導學生體會神話故事的神奇,，感悟人物的形象,。)

3、教師小結：傳奇的故事展示了神奇的女媧,，我們雖然了解了女媧補天的全過程,，但我想她身上所具有的品質和精神更應該使我們終生不忘。(她的善良,、勇敢的品質,，不怕危險、甘于奉獻的精神,。)

六,、練習復述課文

1、這么感人的神話故事,，你一定想講給爸爸,、媽媽以及好伙伴聽吧！不如我們在這里練一練,，請同學們幫你聽一聽,、評一評，使你向別人復述時更有自信,。

2,、復述指導,。

復述是把課文主要內(nèi)容用自己的話說出來，不是背課文,，要把課文內(nèi)容盡可能詳細地講出來,。

3、復述要求,。

(1)復述前熟讀課文,，記住主要情節(jié)和重點詞語。

(2)把課文內(nèi)容變?yōu)樽约旱脑挕?/p>

(3)復述時,，語言要清楚,，講述要明白。

(4)儀表大方,、自然,。

4、學生分組練習,，同學間互相評議,。

5、學生展示,，教師點撥指導,。

6、評選“故事之星”,。

板書設計：

女媧補天

原因 經(jīng)過 結果

天塌地裂 求雨滅火 人們又安居樂業(yè)

起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補天

（愛心,、吃苦、勇敢）

1,、質疑問難,，引出精彩。

在學生讀課題后,，學生質疑,，提出了兩個中心問題“女媧為什么補天”和“女媧怎樣補天”。在第一課時教學中我就緊緊抓住神話故事的特點,，以“女媧為什么要補天”為主線展開教學,，在引讀、想象,、體驗中感受災難來臨前人們幸福的生活和災難來臨后可怕的情景,。

2、以讀為本,，讀中感悟,。

在這節(jié)課上，“讀”貫穿始終,，除了對學生讀課文每次都有要求外,，讀的方式也有所不同,。為了更深入、準確地體驗情感,，我指導學生抓重點詞句來讀文章,，通過細心揣摩,，入情入境地朗讀,，使學生獲得情感升華。

小學語文四年級上冊《女媧補天》教案設計篇十二

１,、能把課文讀通順,，讀準，會認五個生字,，會寫五個生字,。

２、整體感知課文內(nèi)容,，對課文的可怕之處和神奇之處能體會深刻,。

３、能初步了解神話的特點,。

１,、同學們，我國古代勞動人民勤勞,，富有智慧,，他們憑借豐富、大膽的想象,，創(chuàng)出了許多瑰麗,、多彩、優(yōu)美的神話故事,，這是什么故事,？（出示五個神話故事的插圖）

２、這是,？

（出示文中的圖片）

對女媧你們知道多少,？（傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭,，她見大地上沒有人類,，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類,。她為人類的生存,，不顧辛苦，不怕兇險,，不停地工作,，為人類造福,，創(chuàng)造出了一個個動人故事?！杜畫z補天》就是其中的一個,。（出示課題）今天我們就走進《女媧補天》這個神話故事，一起來讀一讀課題,。

１,、下面請同學們翻開書到１３０頁，自由讀讀這個神話故事,，讀之前老師提兩點建議：

⑴ 要把故事讀正確,，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍,。

讀的快的同學可以讀兩遍,，三遍。

⑵ 讀完課文,，想想這個故事的主要內(nèi)容,。

２、檢查生字詞：

塌下 掙扎 熄滅 冶煉

⑴ 這四個詞會讀嗎,？誰來試試,？重點正音“冶煉”，后小老師帶讀,。

⑵ 同學們,，這五個生字，既要求認讀,，又要求會寫,。你能用什么好辦法記住它們嗎？或者在寫的時候你想提醒同學們注意什么,？

（冶字是”兩點水”不是”三點水”,，煉：是火字旁，右邊不是東,。）

好,，我們一起再來把這五個字讀一讀。

⑶ 請你們拿出筆在田字格中各寫一個,。

３,、下面有一個挑戰(zhàn)性的任務，就是選用這里的一,、兩個詞用幾句話簡單地說說故事的主要內(nèi)容,。先準備一下。愿意接受挑戰(zhàn)的勇者在哪里？

１,、可怕之處：

⑴ 女媧能把天補上,，實在是太神奇了！下面請同學們默讀課文第一自然段,，看看發(fā)生了什么事,？

⑵ 交流：

請２～３名，發(fā)生了什么事,？發(fā)生了什么可怕的事,？再出示：

遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿,。地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,，許多人在水里掙扎,。

⑶ 我們一起來讀一讀這可怕的場景，讀著讀著,，你有什么感覺,？

（擔心，害怕,，焦急）

① 熊熊大火會燒掉什么,？洪水會沖走什么？（衣食住行）人們當時是多么恐慌,，害怕,。

自己練讀，該怎么把它讀好,！

指名讀,，你覺得他讀得怎樣？誰能來評一評,？

你聽出可怕了嗎,？ 有一點點可怕！

人們危險的情境你感受到了嗎,？

讀出人們的恐慌了嗎,？

② 洪水中，火海里,，有多少人家破人亡,，妻離子散啊！來,，一起讀出你們的擔心,、焦急！把可怕的場景讀出來,。

⑷ 我們再來看看在災難之前,，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子,。

自從女媧創(chuàng)造了人類,，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活,。

再把加點的兩個詞讀一讀,。

⑸ 可是如今呢？大地上再沒有,？人們再也不能過著,？只能？只能,？

（出示兩段對比）

此時,，人們多難過啊，女媧肯定更難過,，因為她是人類的母親?。∽x出女媧此時的心情,。（出示：女媧難過極了,。）

２、神奇之處：

同學們,，女媧怎么能不難過?。√焖聛砹?，這是一件多么可怕的事?。榱苏热祟?，女媧決定補天,，補天多么神奇啊，下面就讓我們走進神奇的那一刻,。

五彩石找齊了,，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面,，用神火進行冶煉,。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里,，端到天邊,，對準那個大黑窟窿，往上一潑,，只見金光四射,，大窟窿立刻被補好了。

⑴ 請同學們自由默讀這段話,，想想你從哪里感受到了神奇,？

請多生說。

五彩石能化成液體,，非常神奇,，我們平時的石頭會變成液體嗎？對,，我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢赡馨l(fā)生的,，這就是神話故事，

用神火冶煉,，可見女媧富有強大的神力,。

金光四射給你什么感覺？神奇嗎,？有趣吧！讀出“金光四射”的感覺：

立刻,，速度快得神奇,。

⑵ 請男生來讀一讀這神奇的片段，女生來比一比,。

⑶ 女媧把天補完后,，大地上又到處是？人們又能過著,？

女媧補天這個神奇的瞬間,，多么偉大！然而,，女媧冒著生命危險,，才創(chuàng)造了這樣的神奇。下節(jié)課我們再來體會女媧尋找五彩石,，冶煉五彩石的艱辛,。

小學語文四年級上冊《女媧補天》教案設計篇十三

１、認識“塌,、掙”等５個生字,，會寫“隆、塌”等１３個字，正確讀寫“發(fā)明,、轟隆隆”等詞語,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、了解文章主要內(nèi)容,，體會女媧的獻身精神，培養(yǎng)想象力,。

４,、積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事,。

收集中國著名的神話傳說,。

第一課時

一、談神話傳說,，激閱讀興趣

１,、同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢,？說給大家聽聽,。

２、在俺們悠久絢爛的文化歷史長河中,，神話故事是一朵美麗的浪花,。它語言優(yōu)美，故事生動,，感情豐富,，寄托人民美好的愿望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎織女》等,，今天俺們就來學習優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事,。

二、初讀課文,，感知大意

１,、自由讀：

同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧,！

２,、同桌互讀：

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利,，假如對方有讀得不準確的地方,，請你幫他指出來,。

３、默讀：

⑴要求同學不指讀,，不動唇,，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀,、一邊考慮的習慣,。

⑵想一想，文章主要講了一件什么事,，你能用幾句話說一說嗎,？

三、用心品讀,，細致感悟

１,、邊讀書邊考慮：

找出自身不懂或不明白的地方。

（教師巡視指導）

２,、選喜歡的段落多讀幾遍,，并說一說喜歡的原因。

３,、交流釋疑,，賞析朗讀：

⑴女媧為什么補天？（因為天塌了一個大窟窿）能不能從課文中找出災難前后人們生活情況的句子,？

生交流,。出示句子。

指導讀出感情,。出示的一組圖片和聲音,，從而協(xié)助同學理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。

（大地上發(fā)生了這樣大的災難,，你們著不著急？那應該用什么樣的語氣來讀這一段,？）

集體讀,。

假如你當時在場，看到這樣的情景,，你會是怎樣的一種心情呢,？

那誰能帶著這種心情讀一讀課文第二自然段？

通過這段中的哪幾個詞語,，你體會到了女媧的焦急,、難過？

（立刻,、求）

⑵是啊,，若不是因為人類是他親手發(fā)明的,，他又何至于去求他人呢？在這段中,，女媧做了哪兩件事來拯救災難中的人們,？

⑶人們得救了，但是天上的大窟窿還在噴火,，怎么辦呢,？請同學們有感情的朗讀三四自然段。

生讀,。

抬頭看大屏幕,，通過這些句子，你體會到了什么,？（尋找五彩石和補天都很艱難）那你能不能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢,？

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石,。她原以為這種石頭很多,，用不著費多大力氣。到山上一看,，全是一些零零星星的碎塊,。她忙了幾天幾夜，找到了紅,、黃,、藍、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石,。于是，她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了,。”

“五彩石找齊了,，女媧在地上挖個圓坑,，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉,。煉了五天五夜,，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里,，端到天邊,，對準那個大黑窟窿，往上一潑,，只見金光四射,，大窟窿立刻被補好了,。”

引導同學入情入境的練讀,、評讀,、再讀，想象還會遇到哪些困難,？在讀中,、想象中體會情感、積累語言,。

四,、互相合作，練習講故事

１,、自主練習講故事,。

２、小組合作講故事,，可以獨立完整地講給同學聽,；可以幾個人合作，各講某些情節(jié),，連成一個完整故事,；也可以講自身最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以發(fā)明性地改編,、續(xù)編故事,。

３、自愿講故事,，可獨立完成,，也可合作完成。

４,、組織評議：

評議要點：儀態(tài)是否端莊大方,，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢,、有感染力,。

五、課外拓展

１,、謄寫喜歡的語句。

２,、把這個故事講給你的爸爸,、媽媽或鄰居小伙伴聽。

《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文,，是一個流傳于千古的神話故事,。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢,、善良的品質,；不怕危險、甘于奉獻的精神,。

這節(jié)課,，俺的教學重點是引導同學了解女媧補天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,，練習復述故事。教學難點是引導同學在理解課文基礎上,，加上合理的想象,，再現(xiàn)神奇、美好的畫面,。因此,，備課時，俺的公開課教案力求體現(xiàn)《語文課程規(guī)范》的精神,，引導同學與文本對話,，激發(fā)同學主動探究，讓同學在反復誦讀中積累語言,，感受人物形象,，培養(yǎng)豐富的想象力，增強復述故事的能力,，珍視同學獨特的閱讀感受,，激發(fā)閱讀興趣。

一,、勝利之處,，體驗欣喜

１、運用多媒體手段,，創(chuàng)設情境,，通過品讀、想象,、描述,，感受語言文字的美，拓寬同學思維,，引導探究性學習,，整堂課通過同學質疑，再引導解疑,，從而實現(xiàn)同學與文本的對話,，激發(fā)同學閱讀神話故事的興趣,。

２、運用畫面激活法：

引導同學在理解課文的基礎上,，加上合理的想象,，再現(xiàn)神奇、美好的畫面,。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在同學的生活中比較少見,，同學雖能根據(jù)自身的想象用語言來表達自身的理解，但仍然比較空洞,。此時俺出示的一組圖片和聲音,，有助于同學能夠在視覺、聽覺上進行理解,，從而協(xié)助同學理解課文中出示的句子以及課文人物的情感,。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然同學在平時生活中見過，但是感受不深,，這時,，俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，同學被美麗的圖片迷住了,，在一陣陣“好極了,！”“太漂亮了！”的嘖嘖贊揚聲中,，同學很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個詞,，同時受到了美的熏陶，為女媧的神力而驚嘆,。

３,、角色演繹法：

《女媧補天》是一篇同學非常喜愛閱讀的神話故事，整個教學同學的心都被女媧的善良,、勇敢,、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，俺引導同學去想象,，去體驗,，引導同學入境入情地讀。在這堂課中,，俺嘗試著讓同學通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質,，使同學能夠在理解的基礎上讀好課文，理解文本,。