作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

四年級女媧補天教案篇一

1.知識和技能：了解女媧修天的過程,。

2.過程和方法：了解女媧為了拯救深水中的人類而冒著生命危險修天的過程,。能夠復述故事，積累優(yōu)美生動的字句,，在閱讀中感受故事的魔力,。

3.情感態(tài)度和價值觀：學習女媧勇敢善良的品質(zhì)，以及她不怕危險,、不怕困難和奉獻的精神,。

學習女媧如何冒著生命危險克服許多困難，修復天空以拯救人類。

在閱讀中感受故事的魔力,。

掛圖。

課前對話,。

學習文本中自然的第3和第4段,，體驗女媧修天過程的困難和故事的魔力。

2.提出學習要求,。老師：好吧,，讓我們看看作者是如何描述女媧的魔力和偉大的。請閱讀正文第3和第4段,，找出哪些單詞或句子可以看到女媧的魔力和偉大,。拿出你的鋼筆，畫一幅畫,，讀一讀,。有能力的學生可以在單詞和句子旁邊發(fā)表評論。

3.學生獨立學習,，找出課文中組成一天的具體句子,，閱讀，并與同桌交流,。

4.課堂交流,。

（1）學生交流想法，掌握關(guān)鍵句子的經(jīng)驗,。

她跑到山上尋找五顏六色的石頭來填滿天空,。她覺得石頭太多了，不費什么力氣,。我去那座山時,，山上到處都是碎片。她忙了好幾天好幾夜,。她發(fā)現(xiàn)了四種顏色的石頭：紅,、黃、藍和白,。她仍然缺少純正的藍寶石,。于是她一遍又一遍地尋找，終于在一個清澈的春天里找到了它,。

（2）結(jié)合掛圖了解這段文字,，進一步了解女媧修天的艱辛。

（3）引導學生用自己的話講述尋找彩色石頭的過程,。

5.碩士論文摘要,。女媧不遺余力地為人們做了這么多。你現(xiàn)在想對女媧說什么,？

6.導游大聲朗讀,。老師：在尋找彩石的過程中,，我們?nèi)绾巫x出困難和危險？練習你自己,。誰想讀給你聽（按名字讀）,。

7.老師：聽了你的朗讀，我好像看到女媧不怕找五顏六色的石頭,。很難找到彩色的石頭,，更難用有色的石頭來裝飾天空。閱讀課文的第四段,，看看哪些單詞和句子顯示了女媧的品質(zhì)（老師指著黑板）,。

（2）學生們交流他們的感受老師：在女媧修天的過程中，你經(jīng)歷了什么,？你經(jīng)歷過哪些單詞或句子,？許多動詞反映了她的辛勤工作。發(fā)現(xiàn),、閱讀和行動,。

（3）導讀。老師：歷經(jīng)千辛萬苦,，女媧終于撐起了天空,。她的心境如何？讓我們帶著這種心態(tài)一起讀第四段,。

（4）指南復述,。

（5）感受魔法。老師：這水花會讓你改天的,。如果你這么容易閱讀,，這意味著什么,？（魔術(shù)）你能讀懂魔術(shù)嗎,？小組比賽后,，男女競相閱讀，閱讀越來越神奇。

小結(jié)：這是一個神話，用神奇的想象力表達了人們完美的欲望。這個神奇的故事展示了一個神奇的女媧。我們了解女媧修天的過程。雖然這個故事離我們很遠，但我們永遠不會忘記她的善良,、勇敢和對危險的恐懼,。奉獻精神必須在世界上永遠傳播,。

擴展：女媧的偉大讓你表演得淋漓盡致,。你真的很棒,。你周圍有沒有讓你感覺很棒的人或事,？（學生結(jié)合實際說話）,。

四年級女媧補天教案篇二

與學生的談話要點:上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧,看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補天。同學們還聯(lián)系實際說了我們現(xiàn)在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急,、救民于水火精神的人,所以古人以自己豐富的想象力,創(chuàng)造了"女媧補天"這樣美麗的神話故事,。

三、閱讀理解與練習復述

1,、找出相關(guān)自然段,。啟發(fā)閱讀理解:女媧是怎樣補天的呢?課文哪幾個自然段寫了。

2,、女媧"補天"的過程?請迅速找一找,(稍作交流后,反饋,。)請學生試讀課文。

3,、.練習有感情地朗讀,。

同學們剛才試讀了這一部分課文,得到了什么印象?(女媧補天克服了很多困難,。)同學們練習有感情地朗讀這一部分課文,朗讀這一部分,我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火,、克服困難的精神,。(學生自由練讀,教師巡視,。)(請某小組的幾位同學分別讀這幾個自然段,教師適當指導,。全班再行練習。),。

老師在讀課文時發(fā)現(xiàn),女媧補天的過程,實際上可以分別用三個詞語概括,。同學們迅速地默讀課文,看看能不能發(fā)現(xiàn)。(先獨立思考,再讓學生在小組里交流,、討論一下。再反饋,。)根據(jù)反饋,女媧補天的經(jīng)過可以概括為這三個詞語:找石頭一一煉石頭一一補天,。再概括成三個字,就是"找一一煉一一補"。(從中提示理解"冶煉"一詞,。),。

5、指導復述,。',。

6、同桌互相練習復述女媧補天的經(jīng)過,互相幫助,互相補充,。

(學生練習復述,教師巡視,適當啟發(fā)和引導有困難的學生練習復述,。)。

四年級女媧補天教案篇三

1,、會認５個生字,，會寫13個生字。能正確讀寫轟隆隆,、塌下,、露出,、燃燒、熊熊大火,、圍困,、掙扎、熄滅,、噴火,、缺少、冶煉,、液體,、金光四射、云霞等詞語,。

2,、復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語,。

3,、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難,、甘于奉獻的精神,。

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險,、克服重重困難把天補好的過程,。

在閱讀中感受神話故事的神奇。

1,、多媒體課件,。

2、布置學生搜集神話故事,。

1課時,。

第一課時。

（質(zhì)疑,，歸納出示：女媧為什么補天,？女媧是怎么補天的？）,。

1,、聽課文朗讀，解答心中的疑問,。

2,、聽完后用簡短的話回答。

3,、自讀課文,，思考：

課文中是怎樣描寫女媧為什么補天和怎樣補天的,？用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關(guān)鍵詞句,，然后同桌討論,。

1、指名回答問題,，相機出示課件,。

2、引導：

女媧補天容易嗎,？從哪兒體會到的,？

（一連串的動作）。

3,、在回答問題時相機指導朗讀,，從中體會災(zāi)難的深重、女媧為了人類的幸福不辭辛勞,。

從剛才的閱讀中,，我們感受到了女媧補天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍,，充分感受作品中豐富的想象力,。找出你認為這個故事中神奇的地方。指名回答,。

1,、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛的動畫片,，上海美術(shù)電影制片廠于198５年把《女媧補天》這個故事拍成了動畫片,，下面我們就來欣賞這部動畫片的精彩片段,。老師先預(yù)告一下，動畫片的結(jié)尾和課文中的不一樣,，請同學們認真看,，看完了說說你的體會,。

（觀看影片７分半至9分半一段,。）。

2,、指名復述兩個結(jié)尾,。

3、討論：

這兩個結(jié)尾你喜歡哪個,？為什么,？

（在討論中體會女媧堅毅、勇敢的獻身精神,。）,。

這節(jié)課我們學習了《女媧補天》這篇神話故事,，下節(jié)課我們就邊看動畫片，邊來講一講這個故事,，為動畫片解說,，還可以講講自己搜集到的其它神話故事，開個神話故事會,。

四年級女媧補天教案篇四

教學目標：

1.正確,、流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容,。

2.通過自讀課文,，小組交流，知道女媧為什么要補天以及補天的經(jīng)過,。

3.通過感情朗讀,，體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神,。

4.根據(jù)課文內(nèi)容想象天塌時的情景以及女媧補天的情景,，訓練學生合理想象的能力。

教學重難點：

1,、理解課文主要內(nèi)容,，體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神,。

2,、引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力,。

一,、談話導入，引出課題,。

1.同學們,，你們聽過《女媧造人》的故事嗎？（請生講述）,。

2.今天,，我們要來學習的是關(guān)于女媧的另一個傳說故事――《女媧補天》。

3.讀題,，正音“媧”,，釋“補”：修補。

二,、初讀課文,，整體感知。

1.自讀課文，出示要求：輕聲朗讀課文,，思考課文寫了一件什么事,？

出示詞語，指名讀,。根據(jù)這些詞語,，說說課文寫了一件什么事？

塌下震裂圍困救出冶煉補好,。

2.再讀課文,，出示要求：

默讀課文，想想課文是分哪幾部分來介紹女媧補天這件事的,？

交流：天塌地陷（補天原因）,。

找煉彩石（補天過程）。

五彩云霞（補天結(jié)果）,。

三,、讀文學習“為什么補天”內(nèi)容。

1,、女媧為什么要補天呢,？我們再來細細地讀讀課文，找找寫女媧補天原因的'句子,用橫線畫出來,有感情地讀一讀,。找到的同學讀一讀,。

2、我們一起來讀讀句子,，可以邊讀邊想象當時的情景,。

3、同學們都找到了女媧補天原因的句子,你們能想象出當時天塌地陷的景象嗎,？老師讀,，大家閉上眼睛邊聽邊想象當時的情景。

4,、指名說,。

5、練習感情朗讀：同學們,，看到這樣慘烈的場面,，你又有怎樣的感受呢？（指名說）那就讓我們朗讀表達出自己的感受吧,，讀出當時情景的可怕,，人們的悲慘遭遇吧,。（自由練讀,，指名讀。）。

四,、學習“怎樣補天”,，感受女媧的善良、勇敢,、樂于奉獻,。

1、過渡：同學們讀得很好,，讀出了天塌之后的可怕情景,，也讀出了自己難過的心情。女媧看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里也難過極了,她立刻去找雨神,，哀求雨神下場大雨,，女媧又造好了船，救出了水中的人,。（板書：可這還不夠,，要想徹底地讓天上的大窟窿不噴火，只有――把天補上,。）,。

2、課文哪幾個自然段是寫“補天”過程的?請快速讀課文,，找一找,。

3、女媧怎樣艱難地補好天的呢,？學生再讀3,、4段，劃出能體現(xiàn)女媧補天艱難的語句,，有感情地讀一讀,，讀出自己的理解、感情,。

請學生讀讀自己找到的語句：

預(yù)設(shè)1,、出示：“女媧決定冒著生命危險，把天補上,。她跑到山上,，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,，用不著費多大力氣,。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊,。她忙了幾天幾夜,，找到了紅、黃、藍,、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石。于是,，她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>

（1）從這段話中你感受到什么,？(女媧找五彩石很艱難)你是從哪些詞語感受到的？

小練習：女媧找啊找啊,，她來到________找純青石,_______________________________可是,還是沒有找到,。

（2）剛才他能夠?qū)W們通過理解句子中的關(guān)鍵詞感受到了女媧找五彩石的艱難，那就讓我們讀出女媧找石頭的艱難與危險吧,！

（3）同桌練讀,，請一組同桌讀、齊讀（男生讀1,、2句,，女生讀3、4句）（引導學生從“女媧決定冒著生命危險把天補好”“零零星星”“她忙了幾天幾夜”“找啊找啊”等體會）是啊,，山上的五彩石又小又辟,，分散開來，這兒一點,，哪兒一點,，用書上詞語說就是“零零星星”，十分難找,。

4,、師：通過你的描述,我們仿佛看到了女媧不畏艱辛，跋山涉水尋找五彩石的情景,。

預(yù)設(shè)2：五彩石找齊了,，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面,，用神火進行冶煉,。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體,。女媧把它裝在一個大盆里,，端到天邊，對準那個大黑窟窿,，往上一潑,，只見金光四射,，大窟窿立刻被補好了。

1,、你是從哪里體會出補天的艱辛？

（引導生從“找…挖…放…煉…化…裝…端…潑”“煉了五天五夜”“冶煉”等）,。

2,、同學們，我們再來讀讀這一段,，標出寫女媧補天動作的詞語,，認真的讀。

3,、指導說動詞,。

4、這短短的一段話,，用了那么多描寫女媧補天的動作,，尤其是她煉五彩石共煉了五天五夜！由此,，你又有怎樣的感受,？有感情地練讀。

3,、過渡：如此神奇的畫面,，誰愿意再現(xiàn)女媧的神奇，讓學生填動詞,。

出示句子：

女媧把它（裝）在一個大盆里,，（端）到天邊，對準那個大黑窟窿,，往上一（潑）,，只見金光四射，大窟窿立刻被（補）好了,。

寫得真神啊,，女媧神力無邊，她真了不起,！誰來讀,？

女媧往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化？大家想象一直“金光四射”是什么樣,？你見過什么東西金光四射,？（金箍棒、太陽,、金幣,、服飾,、水晶燈……）練讀“金光四射”的壯觀場面。

讀的過程中,，問“金光四射”的景象,，引導學生描述。

師小結(jié)：真是神奇呀,，這一潑,，潑出了五彩的云霞，那地方就是（出示最后一自然段齊讀）災(zāi)難過去了,，人們歡呼雀躍,，重建美麗的家園，又過上了幸?？鞓返纳?，大地又煥發(fā)了勃勃生機。同學們,，女媧是古代勞動人民心中的一個神,，其實也是許多優(yōu)秀勞動人民的一個縮影，讓我們在敬佩女媧的同時,，也為像女媧那樣的人感到驕傲吧,！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

四年級女媧補天教案篇五

學會生字新詞,，注意左右結(jié)構(gòu)的字的寫法；朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，初步了解神話故事。

【應(yīng)知應(yīng)會】,。

1.讀一讀,，認一認，給下面的字注音,。

（）（）（）（）（）（）（）（）,。

媧禍鍋晝篷猛架堆。

2.比一比,，組成詞語,。

禍（）佛（）模（）熔（）。

鍋（）沸（）摸（）溶（）,。

張（）煉（）歇（）惱（）,。

帳（）練（）竭（）腦（）。

【綜合練習】,。

3.讀一讀,，選擇其中一個詞語造句,。

立志下決心發(fā)誓要。

（）——,。

【開放探索】,。

讀一讀下面的故事，想一想你從中明白了什么,？

水滴石穿,。

下雨天，屋檐上的水一點一點地滴下來,，落在下面的石階上,。

石階輕松地笑道：“哈,，有趣,！你是來替我洗澡，還是來替我搔癢,？替我洗澡,，我嫌你的水太少；替我搔癢,，我嫌你的力太小,。”

水滴說：“去你的,，我不是來替你洗澡的,，也不是來替你搔癢的，我要滴穿你,！”

石階哈哈大笑,，說：“別做夢吧，我從來沒有聽說過水能滴穿石頭,?！?/p>

水滴不理他的話，只是一點一點往下滴,，落在石階上,。

晴天，當然沒有屋檐滴水了,，石階完全忘記了這件事,。

下雨天，對這樣小小的水滴,，石階毫不放在心上,。

一年一年過去，幾年,，幾十年,，幾百年過去了,。

真的，石階終于被水滴滴穿了,。

我現(xiàn)在正在讀這本書,，一共頁。今天我讀到了頁,。我最喜歡的詞或句子是,。

好習慣之三十一：做事情要有恒心、有毅力,。

我經(jīng)常閱讀課外書籍,。

能做到。

基本上做到,。

需努力,。

（）。

（）,。

（）,。

參考答案：

1.w1hu^gu#zh^up6ngm7ngji4du9。

3.略,。

四年級女媧補天教案篇六

（出示圖片：東海龍王,、孫悟空、哪吒……）,。

師：和他們打招呼,。

生：東海龍王，你好,。

生：孫悟空,，你好。

生：豬八戒,，你好,。

……。

師：看的出來,，你們都很喜歡他們,，他們都是神話故事中的。今天老師再給大家介紹一位神話故事中的人物,，女媧,。關(guān)于她的故事，有很多,，今天我們講其中一個,。

齊讀課題。

師：我們一起來讀讀課文,，必須把課文讀得文通句順,，把不認識的字查查,，多讀幾遍。

（生自由讀課文,，師巡堂,，并和他們進行簡單交流。）,。

【點評】小學生正處于感性時期,，大多是形象思維優(yōu)于抽象思維。東海龍王等圖片的出現(xiàn)拉近了孩子與文本的距離,，激發(fā)了學生學習神話故事的熱情,。此外“多讀幾遍”符合教學的規(guī)律，讓學生體驗大腦辨認到嘴巴誦讀,，直至讀得文通句順這一歷程,。教師巡視并與學生簡單交流，體現(xiàn)了教師關(guān)注學情,，實實在在將教學要求落實到位,。

師：同學們讀得真認真,，相信你們能讀得很好,。老師為你們準備好了五彩石的詞卡，我們來讀一讀,。

生：拿出“五彩石識詞卡”同桌互相認讀,。

師：讀得這樣起勁，你們想不想做女媧,？

生：想,。

師：請同學們讀一讀詞卡上的詞語，讀好了我們可就把天補起來了,。

生：燃燒,。

師：讀得真好!

生讀“冶煉”師糾正。

生：熊熊烈火,、轟隆隆,、噴火……….

生逐個讀。

生：自從女媧創(chuàng)造了人類………許多人在水里掙扎,。

師：你讀得真是字正腔圓,，有一個字得注意一下，“山岡”,，好,，誰來讀第二自然段？

生：女媧難過極了………掙扎在洪水中的人們,。

生：不久………清清的泉水中找到了,。

……….

師：大家想想什么是冶煉,？在課文中指什么？

生：用火燒,。

師：對,，用火把石頭燒成了液體。

生逐個讀完課文,。

師：你們真了不起,，短短的幾分鐘，就能把課文讀這么好,，你們的學習能力真強,。

女媧哪個地方顯示出她了不起。

生自讀課文,，找句子,。師巡堂，并做簡單指導,。

師：孩子你想好了嗎,？課文哪些地方表現(xiàn)了女媧了不起？

【點評】通過多次誦讀文本,，學生對文本,、生活、情感的體驗達到了統(tǒng)一,，既深化了對文本的理解,，又給學生的想象插上了翅膀，這就是神話故事帶給我們的魅力,。

生：女媧決定冒著生命危險……,。

生：我是在第四自然段找到，她了不起,。

師：說說看,。

生：五彩石找齊了………立刻被補好了。

生：她練了五天五夜,，說明她精力有別于常人,。

師：好，我們再來看看這一句,。出示“第四小節(jié)“,。

生齊讀。

師：還有哪些地方了不起,？

生：我是從第二自然段看出來的,。我從這里可以看出，她去救人們，去脫離危險,，她的這種精神很了不起,。

生：我是從第三自然段看出來的。讀,。

師：好的,，女媧雖然救出了人們，但人們?nèi)匀缓芪ｋU,，那是因為……,。

生：因為天上的大窟窿仍沒有被補好。

生讀,。

師：同學們閉上眼睛,，仔細聽，你們仿佛看到了什么情景,？

生：仿佛感覺到身邊很危險,，天地都裂開來了，我很害怕,。

生：許多人很害怕,，在抱著一個木棍，怕家人受到危險,。

師：大家的想象力越來越豐富了,，大家再來讀一讀這一段。

師：這么危急的情況,，女媧還要去補天,，她真了不起,！板書：了不起,。

師：你們覺得女媧還有哪些地方了不起？

生：自從女媧創(chuàng)造了人類……,。

師出示兩個句子,。

比一比哪句寫得好，說說為什么,？

“她又去找,，在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>

“她又找啊找啊,，終于在一眼輕輕地泉水中找到了?！?/p>

生：我覺得第二句好,，女媧堅持不懈，找了很久才找到。

生：女媧找遍了山崗深谷,，跋山涉水地去找,！

師：你體會到了艱難，怎樣去讀這個句子呢,？

生賦予感情讀第二句,。

齊讀兩遍“女媧真了不起！”

師：大家能不能說說夸贊女媧的話,？

老師這里有白云卡片,，兩個句式可供參考。

1,、______________________________,，女媧真了不起！

生齊讀,。

【總評】這節(jié)課的教學設(shè)計是體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神,，抓住主話題“課文哪些地方表現(xiàn)了女媧了不起”，牽一發(fā)而動全身,，引導學生與文本深度對話,，激發(fā)學生主動探究，讓學生在反復誦讀中積累語言,，感受人物形象,，培養(yǎng)豐富的想象力，寫,、說贊美女媧的話,，使學生在讀書中不斷提升和發(fā)展，張雁老師珍視學生獨特的閱讀感受,，足見教者對文本解讀的深度,。

四年級女媧補天教案篇七

2、理解課文內(nèi)容,，學習女媧為了拯救人類不怕危險,、甘于奉獻的精神。

了解女媧為拯救人類,，冒著生命危險,、克服重重困難把天補好的過程。

一,、揭題,。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第31課——女媧補天,。

2,、復習：聽寫詞語,。

燃燒、掙扎,、噴火,、熄滅、冶煉,。

自我檢查,。

3、連詞成句,，說課文主要內(nèi)容,。

二、學文,。

1,、師：我們感激女媧補天拯救了人類。那女媧是位怎樣的神呢,？請自己讀課文,，邊讀邊畫出文中的詞或句子。

生自讀文,，邊思邊批注,。

2、班內(nèi)匯報,。

師重點引導從課文第2,、3、4自然段感受女媧的崇高精神,，并相機指導朗讀,。

（當學生匯報到第二自然段時，引導學生聯(lián)系上文學習課文,。）,。

其間師板書學生匯報的女媧精神品質(zhì)的詞語。

3,、學習最后一段,。

師：每每談到這個神話故事，每每看到天邊五彩的云霞,，我們都會仰望天空，回憶《女媧補天》的故事,。讓我們齊讀課文最后一個自然段,。

生齊讀文最后一段。

指板書,，引導學生說,。

三、拓展。

師：有關(guān)女媧的故事還有很多,，你知道哪些,？

指名交流。

四、作業(yè)。

1,、挑戰(zhàn)級：課下搜集有關(guān)女媧的神話故事,。

2、王者級：搜集其他神話故事。閱讀課上與大家交流,。

3,、板書設(shè)計：

善良甘于奉獻,。

不畏艱險不怕危險。

附：第一課時簡案,。

一,、揭題，了解“神話”

二,、初讀,，讀記字詞。

三,、讀文,，讀準讀順。

四,、寫字,，示范臨摹。

四年級女媧補天教案篇八

1,、會認本課的9個生字,，積累本課出現(xiàn)的新詞。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，能復述故事情節(jié),。

過程與方法。

通過自讀自悟,，借助課外資源的輔助初步掌握課文內(nèi)容,。

情感態(tài)度價值觀。

培養(yǎng)學生主人翁意識和面對困難迎難而上精神。激發(fā)學生閱讀興趣，吸取我國古代神話故事中的精神食糧,。

理解課文內(nèi)容,，復述故事情節(jié),。

學習女媧精神,，了解神話這一文學體裁的語言特點,。

課文朗讀帶,。

一課時。

自讀,、探究相結(jié)合,。

一、激情導入,。

今天,，老師再向你們介紹一個神通廣大的人物——女媧，她能補天,。板書課題,。

二、自讀感悟,。

1,、學生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙,，把課文讀通順,。

2、自讀自悟,，圈點批畫,，初步感知課文內(nèi)容。

3,、將自己不懂的問題進行整理,，準備在小組內(nèi)討論。

三,、合作探究,。

1、學生將自讀過程中出現(xiàn)的'問題在小組內(nèi)討論交流。

2,、師巡視,，將學生提出的問題進行分類概括，形成問題組：

3,、學生根據(jù)以上問題再次進行討論,、探究。

4,、指名學生說,，師評議、點撥,。

5,、學生再次自由朗讀課文，鞏固知識,。

四,、拓展延伸。

1,、資料交流,。

學生出示課前準備的資料，在小組內(nèi)交流,，豐富課文內(nèi)容,；通過資料交流解釋課文中的一些語句。

2,、寫法探究：這是一篇篇神話傳說,，文中有很多地方讓人難以置信，如“柱子撐天,，彩石補天……”這樣寫運用了怎樣的手法,？學生自讀課文，從文中找出你最感興趣的部分,，說一說自己的看法,。

3、遷移閱讀,。

課外收集一些神話故事,，并將故事讀給同學們聽。

四年級女媧補天教案篇九

1.知識與技能：

會認5個生字,，會寫13個生字,。能正確讀寫“轟隆隆、塌下,、露出,、燃燒,、熊熊大火、圍困,、掙扎,、熄滅、噴火,、缺少,、冶煉、液體,、大盆,、金光四射、云霞”等詞語,。

2.過程與方法：

（1）復述故事,，積累優(yōu)美生動的詞語。

（2）了解神話傳說的特點,，感受我國古代勞動人民豐富的想象力,。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難,、甘于奉獻的精神,。

這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢,、善良的品質(zhì),，不怕危險、甘于奉獻的精神,?！杜畫z補天》是中國古代四大神話之一。它和共工觸山,、后羿射日,、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話。在組織學生學習這個故事時,，要讓學生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶,，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞,，不怕危險,，勇敢善良的美好品質(zhì)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力,。立足語言習得,，鍛煉學生概括能力和形象描述能力,。

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險,、克服重重困難把天補好的過程,。

在閱讀中感受神話故事的神奇。

多媒體課件

（一）導入新課,。（課件2）

1.導入：我國古代勞動人民勤勞,、富有智慧，他們憑借豐富,、大膽的想像,，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩,、優(yōu)美的神話故事,，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個,。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子,，人的頭，她見大地上沒有人類,，就用黃泥捏成了小人,，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存,，不顧辛勞,，不怕兇險，不停地工作,，為人類造福,，為人類做出了很大的貢獻。今天我們就來學習優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事,。

2,、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補天,？女媧做什么,？

（二）初讀課文，了解梗概

1.過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問,，自由朗讀,。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神？（學生自由朗讀課文）

2.交流反饋,。

（1）檢查生字詞,。

同學們和課文已經(jīng)不是第一次見面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了,，下面我們一起來再認識一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友,。（課件3）

（2）再讀課文,，交流：女媧為什么要補天？女媧是怎樣補天的,？結(jié)果怎么樣,？（課件4）

（三）潛心會文，品讀詞句

1.過渡：面對著可怕的困難,，女媧不畏艱險,，毫不退縮，把自己的生命置之度外,。她想辦法熄滅天火,，自己動手造船救人，還要想辦法補天,。找一找,，女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀,，品一品,，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

（學生默讀全文,，找找,、畫畫、品品）

2.理解重點詞句,。

（1）一天夜里,，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床,，跑到外面一看,，天哪，太可怕了,！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿,。地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水,。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎,。（課件5）

師：請你用好聽的聲音讀一下這段話,。

師：誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢,？誰能用一個詞語來概括,？

生：天崩地裂或天塌地陷

（2）女媧難過極了,。她立刻去找雨神，求他下一場雨,，把天火熄滅,。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們,。（課件6）

師：你能感受到女媧怎樣的心情,？

師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們,，（生讀）：女媧難過極了,。

朗讀感受到女媧的痛苦。

師：還能體會到女媧的什么心情呢,？

生：女媧急于把人們救出的心情,。

從哪些詞語可以看出來？

生：“立刻”,、“求”,、“又”這些詞語都能看出。

請你試著讀一讀,，讀出女媧的心情,。

（3）天上的'大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險,，把天補上,。

師：什么是冒著生命危險？

生：有可能會因為補天而丟掉自己的性命,。

師：那到底有多危險,？課文中是怎樣寫的？

指名學生讀：遠遠的天空塌下了一大塊,，露出一個黑黑的大窟窿,。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水。

師：當女媧面對這樣的危險時,，她是怎樣做的,？

（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上,。）

師：女媧為什么要這樣做,？

師：女媧是一個神，作為一個上古時偉大的神,，她本來在這個時候可以選擇什么,？

（過幸福的生活,，長生不老，不必管人類的死活…）

然而,，當這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上,，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時,，她難過極了,！這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時，她決定冒著生命危險,，把天補上,。）

師：可憐天下父母心！為了自己的兒女,，女媧連自己的生命都不顧,，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法,、忙忙碌碌,、殫精竭慮地補天，更叫人無限感慨,。大家都被女媧的勇敢深深感動,，誰能夠把這份感動讀出來呢？（課件7）

（4）她忙了幾天幾夜,，找到了紅,、黃、藍,、綠,、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石,。于是,，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了,。（課件8）

零零星星 幾天幾夜?找哇找哇??終于

師：你是怎樣理解“終于”這個詞的,？（自由發(fā)言）

作為一個偉大的神，為了拯救人類,，為了天下太平，她付出了太多太多,。

師：石頭終于找齊了,，天到底補上了嗎？請同學們自學課文的第4自然段,。

（5）五彩石找齊了,，女媧在地上挖個圓坑,，把五彩石放在里面，用神火冶煉,。煉了五天五夜,，五彩石化成了很稠的液體。（課件9）

師：自由讀句子,，邊讀邊想象,，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢,？

（6）女媧把它裝在一個大盆里,，端到天邊，對準那個大窟窿,，往上一潑,，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了,。

師：輕聲讀這句話,，找出描寫女媧補天動作的詞語，從這些詞語中體會到什么,？

看似輕松的動作,，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩,。

再讀一讀，注意體會故事的神奇,。

（7）齊讀最后一段,。

女媧歷盡千辛萬苦，將天補上,，你們看，天邊那五彩的云霞,，傳說就是女媧補天的地方,，請大家齊讀最后一自然段。

（四）女媧的傳說還有很多,，大家可以收集更多的故事,，講給同學們聽,。

（五）評價人物,，布置作業(yè)。

1.學了課文，你想對女媧說什么,？

2.關(guān)于女媧的傳說還有很多,，大家可以收集更多的故事。

3.?把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽,。

女媧補天

受

關(guān)心人類疾苦 勇敢頑強……

課文的文字淺顯易懂,，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個詞“幾天幾夜” ,、“找哇找哇” ,、“終于” 、“五天五夜” ,、“冒著生命危險”等,，它們都并不深奧,。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵,，凸現(xiàn)女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘,，去想象，將文本再創(chuàng)造,，以充實內(nèi)容，使人物形象趨于豐滿。為此,，在“幾天幾夜” ,、“找哇找哇” 、“終于” ,、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等時空的空白處激發(fā)學生想象,，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難” ,、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè),，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學生去想,，去超越文本,。

四年級女媧補天教案篇十

1.知識與技能：

會認5個生字,，會寫13個生字,。能正確讀寫“轟隆隆,、塌下、露出,、燃燒,、熊熊大火、圍困,、掙扎,、熄滅,、噴火、缺少,、冶煉,、液體、大盆,、金光四射,、云霞”等詞語,。

2.過程與方法：

（1）復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語,。

（2）了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學習女媧為了拯救人類不怕危險,、不怕困難,、甘于奉獻的精神。

這是一個流傳千古的神話故事,。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢,、善良的品質(zhì),，不怕危險、甘于奉獻的精神,?！杜畫z補天》是中國古代四大神話之一,。它和共工觸山、后羿射日,、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話,。在組織學生學習這個故事時，要讓學生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶,，感受女媧為了造福人類,，不辭辛勞，不怕危險,，勇敢善良的美好品質(zhì),，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習得,，鍛煉學生概括能力和形象描述能力,。

了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險,、克服重重困難把天補好的過程,。

在閱讀中感受神話故事的神奇。

多媒體課件,。

（一）導入新課,。（課件2）。

1.導入：我國古代勞動人民勤勞,、富有智慧,，他們憑借豐富、大膽的想像,，創(chuàng)造出了許多瑰麗,、多彩、優(yōu)美的神話故事,，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象,，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子,，人的頭,，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人,，創(chuàng)造了人類,，她為了人類的生存，不顧辛勞,，不怕兇險,，不停地工作，為人類造福,，為人類做出了很大的貢獻,。今天我們就來學習優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事,。

2、讀讀課題：用你們的聲音告訴我,，誰補天,？女媧做什么？

（二）初讀課文,，了解梗概,。

1.過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，自由朗讀,。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神,？（學生自由朗讀課文）。

2.交流反饋,。

（1）檢查生字詞,。

同學們和課文已經(jīng)不是第一次見面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了,，下面我們一起來再認識一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。（課件3）,。

（2）再讀課文,，交流：女媧為什么要補天？女媧是怎樣補天的,？結(jié)果怎么樣,？（課件4）。

（三）潛心會文,，品讀詞句,。

1.過渡：面對著可怕的困難，女媧不畏艱險,，毫不退縮,，把自己的生命置之度外。她想辦法熄滅天火,，自己動手造船救人,，還要想辦法補天。找一找,，女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫,；讀一讀，品一品,，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味,。

（學生默讀全文，找找,、畫畫,、品品）,。

2.理解重點詞句。

（1）一天夜里,，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,，她急忙起床，跑到外面一看,，天哪,，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊,，露出一個黑黑的大窟窿,。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,，許多人在水里掙扎,。（課件5）。

師：請你用好聽的聲音讀一下這段話,。

師：誰能用自己的話說一說,，這幾句話告訴我們什么呢？誰能用一個詞語來概括,？

生：天崩地裂或天塌地陷,。

（2）女媧難過極了。她立刻去找雨神,，求他下一場雨,，把天火熄滅。她又造好了船,，去救掙扎在洪水中的人們,。（課件6）。

師：你能感受到女媧怎樣的心情,？

師：看到被水火圍困,，處于死亡邊緣的人們，（生讀）：女媧難過極了,。

朗讀感受到女媧的痛苦,。

師：還能體會到女媧的什么心情呢？

生：女媧急于把人們救出的心情,。

從哪些詞語可以看出來,？

生：“立刻”、“求”,、“又”這些詞語都能看出,。

請你試著讀一讀,，讀出女媧的心情。

（3）天上的'大窟窿還在噴火,。女媧決定冒著生命危險,，把天補上。

師：什么是冒著生命危險,？

生：有可能會因為補天而丟掉自己的性命,。

師：那到底有多危險？課文中是怎樣寫的,？

指名學生讀：遠遠的天空塌下了一大塊,，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水,。

師：當女媧面對這樣的危險時,，她是怎樣做的？

（指名讀：決定冒著生命危險,，把天補上,。）。

師：女媧為什么要這樣做,？

師：女媧是一個神，作為一個上古時偉大的神,，她本來在這個時候可以選擇什么,？

（過幸福的生活，長生不老,，不必管人類的死活…）,。

然而，當這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上,，許多人在水里掙扎,。自己的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了,！這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時,，她決定冒著生命危險，把天補上,。）,。

師：可憐天下父母心！為了自己的兒女,，女媧連自己的生命都不顧,，為了拯救天下蒼生,，她想盡辦法、忙忙碌碌,、殫精竭慮地補天,，更叫人無限感慨。大家都被女媧的勇敢深深感動,，誰能夠把這份感動讀出來呢,？（課件7）。

（4）她忙了幾天幾夜,，找到了紅,、黃、藍,、綠,、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石,。于是,，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了,。（課件8）,。

零零星星幾天幾夜?找哇找哇??終于。

師：你是怎樣理解“終于”這個詞的,？（自由發(fā)言）,。

作為一個偉大的神，為了拯救人類,，為了天下太平,，她付出了太多太多。

師：石頭終于找齊了,，天到底補上了嗎,？請同學們自學課文的第4自然段。

（5）五彩石找齊了,，女媧在地上挖個圓坑,，把五彩石放在里面，用神火冶煉,。煉了五天五夜,，五彩石化成了很稠的液體。（課件9）,。

師：自由讀句子,，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢,？

（6）女媧把它裝在一個大盆里,，端到天邊，對準那個大窟窿,，往上一潑,，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了,。

師：輕聲讀這句話,，找出描寫女媧補天動作的詞語，從這些詞語中體會到什么,？

看似輕松的動作,，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩,。

再讀一讀,，注意體會故事的神奇。

（7）齊讀最后一段,。

女媧歷盡千辛萬苦,，將天補上，你們看,，天邊那五彩的云霞,，傳說就是女媧補天的地方，請大家齊讀最后一自然段,。

（四）女媧的傳說還有很多,，大家可以收集更多的故事，講給同學們聽,。

（五）評價人物,，布置作業(yè)。

1.學了課文,，你想對女媧說什么？

2.關(guān)于女媧的傳說還有很多,，大家可以收集更多的故事,。

3.?把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。

受

關(guān)心人類疾苦勇敢頑強……,。

課文的文字淺顯易懂,，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個詞“幾天幾夜”,、“找哇找哇”,、“終于”、“五天五夜”、“冒著生命危險”等,，它們都并不深奧,。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女媧的精神,？這需要透過文字表面去挖掘,，去想象，將文本再創(chuàng)造,，以充實內(nèi)容,，使人物形象趨于豐滿。為此,，在“幾天幾夜”,、“找哇找哇”、“終于”,、“五天五夜”,、“冒著生命危險”等時空的空白處激發(fā)學生想象，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難”,、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè),，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學生去想,，去超越文本。

四年級女媧補天教案篇十一

第一課時預(yù)設(shè)目標：

1.通過檢查,、交流,、自主發(fā)現(xiàn)、漢字演變過程,、填表等方式正確讀寫“塌下,、露出、燃燒,、熊熊大火,、轟隆隆、圍困,、掙扎,、窟窿、冶煉”等生字新詞,。

2.通過自主閱讀發(fā)現(xiàn)故事的神奇,，并能讀出神奇，展開想象品味神奇,。

3.在學生已經(jīng)掌握了抓關(guān)鍵詞復述故事的基礎(chǔ)上,，學會另一種復述故事的本領(lǐng)：從畫面的幾個方面把故事講清楚，講生動。

預(yù)設(shè)教學流程：

一,、走進故事,，感受神奇。

1.揭題,，扣題眼“補天”,，讀出神奇。

請看老師寫課題,。邊板邊說：女媧是神話傳說中的創(chuàng)世女神,，所以媧字是女字旁。誰來讀讀故事的題目,？你從哪讀出了神奇,？能說得再清楚一點嗎？誰也把這種神奇讀出來,？大家一起把神奇的感覺讀出來,。

2.課前都預(yù)習過課文，老師先來檢查你們的預(yù)習情況,，拿出學習單,，詞語都會讀了嗎？那我就來抽查幾個同學：

（1）熊熊大火,、零零星星,、轟隆隆。

抽查讀,，齊讀,。發(fā)現(xiàn)這組詞語分別是：aabcaabbabb的式詞語。（出示）像這樣的詞語還有很多,，平時要多去發(fā)現(xiàn),、多多積累。

（2）燃燒,、圍困,、掙扎、窟窿,。

看第二組詞語,，抽讀，說說,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？出示：我發(fā)現(xiàn)這組詞語都是由偏旁相同的字組成,。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎,？還有呢，這些詞語里還藏著一個秘密?？凑l能夠找到,。這些偏旁跟他們的詞語有什么聯(lián)系呢？舉一個例子說說看,，“圍困”,，被包圍住了，困在里邊出不去,，所以這是一個全包圍結(jié)構(gòu),。真是一個新的發(fā)現(xiàn)，一起讀一讀積累下來,?！翱吡笔茄▽毶w，就是跟洞穴有關(guān),。

（3）尋找,、熄滅、露出,、冶煉,。

請看第三組詞語。抽查一組,，這組詞語的秘密又藏在哪里呢,？我發(fā)現(xiàn)這組詞語由意思相近的字組成。這么難的問題都被你們解決了,，真了不起,。一起讀。

看到“冶”這個字,，你馬上想到哪個字,？“治”。誰能把它們區(qū)分開來,？看著這個詞的偏旁,，你覺得它應(yīng)該和什么有關(guān)系？猜猜看,。大膽猜,。

老師借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火,，上面兩橫代表的是金屬,，把金屬放在火上燒，融化成液體,，就是冶煉,。右邊的這個部分是刀,，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器,。后來呀,，由于冶煉技術(shù)的不斷先進，做出來的用具也越來越豐富,，“冶”字就演變成今天這個樣子了,。

3.整體讀課文。

古人造字多有意思,，女媧補天的故事也同樣充滿了神奇的色彩,，翻開語文書130頁，發(fā)出聲音讀課文,，在預(yù)習的基礎(chǔ)上,，讀得更加通順，把你感覺很神奇的語句多讀幾遍,。

4.學生匯報,。

5.出示四句“神奇”的句子。

（1）自由讀,，讀得更加通順流暢,。

（2）請四個同學來讀，讀正確,。

遠遠的天空塌下一大塊,，露出一個黑黑的`大窟窿。地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝,。

她立刻去找雨神，求他下一場雨,，把天火熄滅,。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們,。

她忙了幾天幾夜,，找到了紅、黃,、藍,、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石,。于是,，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了,。

女媧把它裝在一個大盆里,，端到天邊,，對準那個大黑窟窿，往上一潑,，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了,。

（3）我們似乎對的內(nèi)容更清楚了,，玩?zhèn)€小游戲，老師吧四個句子的順序打亂,，你們來給排排隊,。

（4）學生說序號。

（5）同學們,，故事就是按照這樣一步步發(fā)展下來的,，次序可不能亂。而這個個步驟,，人們給了個好聽的名字,，叫――情節(jié)。

（6）誰能用幾個詞來概括一下這些情節(jié)呢,？生討論,、交流：板書。

（7）這個故事的情節(jié)多么神奇有趣,，人們的想象多么大膽,，一起讀。

二,、學講故事,，品味神奇。

（一）學講故事開頭,。

過渡：小朋友們,，你們知道嗎？神話故事是我們中華文化的瑰寶,，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的,。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話,，更要講神話故事,。我們今天就來學講這個故事。

1.動畫引入,。

你們聽,，遠古的聲音傳來了。（出示動畫）,。

剛才你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面,？用一個詞來說,。

出示句子，點紅關(guān)鍵詞：自從女媧創(chuàng)造了人類,，大地上到處是歡歌笑語,，人們一直過著快樂幸福的生活。

把你們剛才看到的畫面講好,，

2.先練一練,。

3.指名講，欣賞評價,。

這是你講述的,，誰還想講？還有嗎,？

你們更欣賞誰的講述,？說說你的理由。

4.概括方法,。

根據(jù)發(fā)言,，貼板書：抓關(guān)鍵詞展開想象融入情感。

5.用上這個方法,，我相信你們一定能夠講好,，誰再來講？（我注意到你的表情,，臉上都是帶著笑的）,。

6.齊說。我們大家一起帶著這樣的心情說,。

（二）練講故事的起因“天塌地裂”的語段,。

1.可是有一天，發(fā)生了一件可怕的事情,，出示引讀：

人們再也不能歡歌笑語,，再也不能過著快樂幸福的生活。發(fā)生了什么事,？你說,，你說，你說,，你說,。

2.默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來,。

學習單,。

默讀第一自然段，找1―2個關(guān)鍵詞填一填,。

天哪,，

太可怕了,！

什么。

怎么樣了,。

地

震裂,。

田野。

到處是洪水,。

3.根據(jù)學習單,，學生自主學習發(fā)現(xiàn)：

課文是從哪幾個方面寫出了這可怕的畫面的，請根據(jù)學習單默讀這個片段,，完成練習。提示學生握筆姿勢,，提醒把字寫正確,，寫端正。

4.匯報,，交流,。（引導用上動作詞）。

5.出示,、校對,。

6.讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫面,？

讓學生說,，老師評價：多可怕呀！太可怕了,！真是讓人難以置信,。出示圖片，你們看,！

7.朗讀,。

（1）出示重點語段，把你們剛才看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來：

遠遠的天空塌下一大塊,，露出一個黑黑的大窟窿,。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,，許多人在水里掙扎,。

教師隨時進行朗讀指導，讀出畫面,。

（2）這里也有幾個很有畫面感,，很有特點的詞語,。抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。

點紅：一大塊一個黑黑的大窟窿一道道深溝,。

指名,，評價。

8.回到學習單練說,。

讀著堵著,，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書,，把這些畫面講出來嗎,？把剛才的學習單拿出來，自己先練一練,。

9.指名說,。引導以“天哪，太可怕了,！”開頭,。不看學習單右邊的內(nèi)容，能說嗎,？表揚,，你從這個幾個方面把幾幅畫面連起來有條理地進行了講述，這也是講故事的一個號辦法,。貼板書：有條理地講,。

（三）練說整段話。

用上這幾個詞,，把整段話連起來講,。你們會講嗎？是不是覺得很有挑戰(zhàn)性,？講得好的小朋友可以被評為“故事大王”,。

2.先練習練習。

3.指名講,。太厲害了,。老師要評你為“故事大王”。送書,。

你們還想講嗎,？回家繼續(xù)練習。

4.你們知道嗎,？神話故事是人們口耳相傳流傳下來的,。人們再講述的過程中會加入自己的想象，所以，民間就出現(xiàn)了不同的版本,。出示動畫,。

三、概括總結(jié),。

1.這節(jié)課,，你們學到了哪些本領(lǐng)呢？總結(jié)板書,。

2.剩下的部分由你們的老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)練習,。

四年級女媧補天教案篇十二

1、學習課學,，了解課文主要內(nèi)容,，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2,、引導學生根據(jù)課文展開想象,，訓練學生合理想象的能力。

3,、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育,。

4,、自學課文生字詞,。

5、有感情地朗讀課文,。

1. 學習課文,，了解課學主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神,。

2. 引導學生根據(jù)課文展開想象,，訓練學生合理想象的能力。

1,、學習課文,，了解課文主要內(nèi)容。

2,、學習課文生字詞,。

3、有感情地朗讀課文,。

1. 課文插圖投影,。

2. 生字詞卡片。

3. 有關(guān)”五彩石”的實物（如雨花石）

兩課時,。

教學過程：

同學們,，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看,。

《西游記》,、《封神榜》、《寶蓮燈》……

師：今天,，我們再來讀一個神話故事,。

圖上是誰?她在干什么？

1. 板書題目：12.女媧補天

2. 引導學生據(jù)題質(zhì)疑,。

3. 學生講自己知道的女媧補天的故事,。

1. 出示生字卡片，指名拼讀,。

（1）讀準”窟隆冶”的讀音,。

（2）指導書寫生字。

注意以下字形,。

媧：右下部是”內(nèi)”,。隆：右邊中間的一橫別漏寫,。

窟窿：兩個字都是穴寶蓋,。

冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”

煉：是火字旁，右邊不是東,。

轟隆?。合衤曉~。

塌下：倒,，下陷,。

窟窿：洞，小孔,。

山岡：地面形成高低不平的山脊.

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水,。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭,。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭,。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊,，便冒著生命危險把天補好的事,。

1. 抄寫生字詞。

2. 有感情的朗讀課文,。

12.女媧補天

1. 女媧為什么補天,？

2. 女媧怎么補天？

3. 女媧補好天后,，會是什么樣的情形呢,？

1,、看卡片讀生字詞。

2,、讀后說說課文主要內(nèi)容,。

1、女媧為什么補天,？

2,、女媧怎么補天？

3,、女媧補好天后,，會是什么樣的情形呢？

1,、默讀,，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過,。

2,、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲,。

學生a：因為天塌地裂,、燒起大火、發(fā)洪水,，給人們帶來痛苦,。

學生b：女媧見此情景，很難過,，求雨神熄滅大火,。造船救出人們,。

學生c：女媧去找五彩石,，回來冶煉成水，把天補好,。

學生d：女媧把天補好后,，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

學生e:人們還記得………

3,、指導學生從內(nèi)容想開去：

如果你當時在場,，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢,？

（一方面教育孩子要了解人民的痛苦,，一方面體會女媧看到這場面的心情）

1. 女媧難過極了。

聯(lián)系課文第一句來體會,?！眲?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難,，心情當然難過,。

2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急,、難過的心情

3. 小結(jié),，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火,；造船救人,。

1. 大聲自由讀文。

2. 找出文中具體補天的句子讀一讀,，體會女媧的精神,。

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石,。她原以為這種石頭很多,，用不著費多大力氣。到山上一看,，全是一些零零星星的碎塊,。她忙了幾天幾夜，找到了紅,、黃,、藍、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石,。于是，她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了,。”

生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣,。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人,。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

“五彩石找齊了,，女媧在地上挖個圓坑,，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉,。煉了五天五夜,，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里,，端到天邊,，對準那個大黑窟窿,，往上一潑，只見金光四射,，大窟窿立刻被補好了,。”

（1）結(jié)合掛圖理解這段話,，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛,。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”,。

（2）引導生用自己的話說說天的經(jīng)過,。

3 導朗讀這兩段話。

后來,，女媧補好了天,，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè),，過上幸?？鞓返纳睢?/p>

1. 回答課后第二題,。

2. 閱讀課外神話故事,。

12女媧補天

原因 經(jīng)過 結(jié)果

天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂業(yè)

起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補天

（愛心、吃苦,、勇敢）

四年級女媧補天教案篇十三

1,、了解女媧是怎樣把天補好的。

2,、為了補天,，女媧在找五彩石和煉石的過程中，遇到了哪些困難,。

1,、了解女媧在補天的過程中，是怎樣克服一個又一個困難的,。

錄音磁帶,、圖片,。

一激情引趣,，導入新課。

人類有史以來,，就流傳著各種各樣美麗的神話故事,。通過這些神話故事，可以反映人類共同的,、美好的愿望,，能表達廣大人民群眾的思想,、感情和心態(tài)。今天,，我們學的課文《女媧補天》就是一個流傳千百年的神話故事,。女媧，我國古代神話中煉石補天的神,。

二初讀課文,，標出自然段，看一看可以分成幾部分,。（教師適時點撥,、啟發(fā)）。

學生學習后匯報,。

三理解課文內(nèi)容,。（出示圖片）。

1,、讀第一自然段,，說一說講了什么？（請學生自由發(fā)言,，教師適當指點）,。

學生發(fā)言。

教師肯定并引導：天塌了,，可了不得,，給人類帶來那么多災(zāi)難。我們看看聽到巨大的響聲,，女媧是怎么做的,？找到表示動作的詞語。

學生學習后匯報,。

2,、學習第二部分課文。（放錄音,，學生跟讀,，體會感情）。

（1）女媧看見天塌了,，怎么辦呢,？分小組議論議論。

學生討論,。

教師引導：為什么說冒著生命危險補天呢,？怎么補天呢？請大家自由讀課文,，體會思想感情,。

學生說,。

教師引導：五彩石找齊了，能補天嗎,？又怎么辦呢,？讀讀課文，從課文中找出答案,。

學生說,。

教師總結(jié)：女媧為了補天，克服了重重困難,。先是費盡力氣找齊五彩石,，然后是用了五天五夜煉石，最后是把煉石的液體潑向大窟窿,，把天補好了,。

3、齊讀第三部分,，說一說這一部分的意思,。

學生說。

教師總結(jié)：對,。天塌下來,，給人民帶來那么大的災(zāi)難，女媧把天補好了,，只見金光四射,。反映出人們共同的、美好的愿望,。所以,，女媧補天的神話故事一直流傳到現(xiàn)在。

四板書設(shè)計,。

創(chuàng)造人類歡歌笑語,。

突然巨響急忙起跑看天塌一大塊地裂。

（災(zāi)難）大火,。

洪水,。

決定冒危險補天找五彩石終于。

挖放煉石裝端潑,。

補好金光四射,。

五彩霞云傳說。

五作業(yè)設(shè)計,。

1,、寫出近義詞。

創(chuàng)造——出現(xiàn)——（）立刻——（）,。

決定——（）以為——（）終于——（）,。

2、寫出反義詞,。

難過——（）危險——（）稠——（）,。

幸福——（）巨大——（）黑——（）,。

3,、積累四字詞語。

四年級女媧補天教案篇十四

《女媧補天》是一款中國風美女仙俠歷史題材角色扮演游戲,。游戲賣點以美女對抗惡魔,，游戲結(jié)合歷史及各類外傳，技能繁多,，技能與技能之間的銜接由玩家自己來創(chuàng)新,。

目錄游戲介紹基本信息特色玩法三界戰(zhàn)場收縮展開游戲介紹。

自盤古開天辟地,，混沌初開,，世間出現(xiàn)了神族和魔族兩大勢力。兩大勢力分別占據(jù)著天與地兩片領(lǐng)域,，其中神族天性仁慈博愛,，魔族卻殘忍暴戾，肆意奴役其他生靈,，神族對魔族的暴行極為不滿,，魔族也早已對神族懷有野心，雙方相互仇視,，久而久之,，從偶有出現(xiàn)的爭斗逐漸衍變成了大規(guī)模的神魔戰(zhàn)爭。由于神魔兩族在實力上無限地接近,，戰(zhàn)爭持續(xù)了許多年才分出勝負,，其間神族雖然數(shù)次被逼到絕境，但在無數(shù)次苦戰(zhàn)后,，眾神終于反敗為勝,，合力封印了魔王蚩尤，并且重新建立秩序,，將宇宙劃分成天,、地、人三界,，眾神在天界建立了天庭,，擁戴玉帝為眾神之首；而原來魔族居住的大地則為人界,，成了包括女媧大神所創(chuàng)人類在內(nèi)的萬物生靈的棲息之地,；玉帝又命閻王至異界建立地府,，稱為地界，掌管三界眾生的輪回,。然而就在三界初成之時,，卻出了另一樁意外，原為蚩尤部下投降神族而被封為水神的共工卻突然作亂,，怒觸不周山,，撞斷天柱，導致天塌,，天河倒流,，人界眾生面臨滅頂之災(zāi)。危急關(guān)頭,，女媧煉五色石補好天空,，消災(zāi)禍于無形，但女媧亦因神力消耗過巨而陷入沉睡,。此后億萬年間,，居住在人界的人類經(jīng)過不斷的延續(xù)發(fā)展，一舉超越了其他的生靈,，他們不僅成為了大地上的統(tǒng)治者,，更向往著得道飛升擁有不死的生命。因傳說女媧補天所遺留的五色石散落于女媧仙山,，故女媧成為了人間最為向往的修仙圣地,，人們紛紛踏上尋仙之途，女媧漸漸進入了修仙的鼎盛時期,。在此期間,，女媧一共涌現(xiàn)出了八百位強大的修仙者，其中最杰出的三位被稱為“長仙翁”,，三位長仙翁為了完成修仙者們成仙的心愿,，號召八百修仙者和女媧山的所有生靈強行施法，欲圖完成整座女媧山白日飛升的壯舉,，殊料在最后關(guān)頭引發(fā)天譴,，女媧山被一劈為二，重歸人間,，三位長仙翁為救眾人,，以身化作了三座神壇，從此守護著女媧仙山,，而他們的心愿則落在了年輕的弟子幼仙翁身上,。一萬年匆匆而過，時至人間大唐盛世，昔年的幼仙翁已經(jīng)成長為女媧仙山的師祖,，他時刻謹記三位師長的教導,，悄然計劃著女媧仙山再次飛升。而此時的天界,，眾神卻未察覺到,，封印蚩尤的神力已經(jīng)越來越弱……終于有一天,，蚩尤沖破了封印的禁制,，重獲新生，趁眾神不備撕破天空后逃離了天界,。此事一出,，整個天庭為之震驚，玉帝急命眾神商討對抗蚩尤及修補天裂的對策,，防止災(zāi)難重回人間,，此時女媧仍在沉睡中，落于女媧仙山的五色石便成了唯一的希望,；另一方面,，重生的蚩尤急需獲得更強的力量對抗天界，他逃往人界后統(tǒng)一了大唐國西方的萬妖國,，指揮新建的魔軍氣勢洶涌的攻向女媧,，欲圖搶奪五色石。神魔之戰(zhàn),，一觸即發(fā),！故事，由此開始,。

基本信息,。

特色玩法。

pk系統(tǒng),。

在女媧世界中,，大俠們只需簡單的改變一下【攻擊模式】，就可以享受到在野外任意pk的快感,，只要實力夠強,，神擋殺神，佛擋殺佛,，各路英雄好漢,，不妨一決高下！

攻擊模式,。

pk特殊保護規(guī)則,。

1.新手保護：前20級自帶功能，不能攻擊他人，也不同被其他人攻擊2.特殊保護：消耗一定人民幣或游戲幣或道具開啟保護模式,，免疫來自玩家的傷害,，不能攻擊任何玩家，與一般模式呈疊加關(guān)系（buff功能）3.幫戰(zhàn)保護：在幫會開啟幫戰(zhàn)的情況下,，幫會中玩家可以在一般模式中選擇幫戰(zhàn)模式,，該模式下只能對其他非本幫會且同樣開啟幫會模式下的玩家進行攻擊，該模式下主動攻擊玩家不進入行兇狀態(tài),，且擊殺其他玩家不計算pk懲罰,，但依舊計算pk獎勵（幫戰(zhàn)模式下的玩家可以被其他模式玩家攻擊，同時也能攻擊處于行兇狀態(tài)下的玩家）,。

pk獎勵,。

通過野外pk可以增加玩家的【威名值】，這個值越高,，代表玩家的實力越恐怖,，所到之處，萬人敬仰,！玩家可以用威名值到主城的【威名兌換使者】處換取獎勵,。（除此之外，參加三界戰(zhàn)場和押鏢也能獲取威名值）,。

pk懲罰,。

通過野外pk除了威名大增，也會使人罪孽加重,，由此增加玩家的【殺戮值】,，當殺戮值達到一定數(shù)量，玩家就會受到額外懲罰,，玩家身上累積的殺戮值越高,，受到的懲罰越高。比如死亡后額外損失威名,；主城大部分npc不愿和你對話,；回到主城后無法離開主城等等。

降低殺戮值途徑,。

鏢局系統(tǒng),。

在女媧世界中，鏢局系統(tǒng)是和跑商系統(tǒng)相輔相成的體系,，押鏢系統(tǒng)又分為【托鏢】和【鉀鏢】兩種玩法,。

何為托鏢。

托鏢就是正在跑商的玩家委托其他人護送自己跑商的玩法,。參與條件必須是正在跑商的玩家托鏢流程攻略第一步,，自建隊伍,、并邀請信得過的伙伴加入；第二步,，與本地的鏢頭npc交談,，選擇托鏢。托鏢規(guī)則1,，托鏢需要繳納一定的費用,。2，若運送過程中被劫,，可在規(guī)定時間內(nèi)前往任何主城的鏢局領(lǐng)取一定補償,；何為押鏢押鏢就是接受正在跑商的玩家委托，護送其完成跑商的玩法,。押鏢流程攻略第一步,，尋找愿意托鏢的跑商玩家【組隊】,；第二步,，等待跑商玩家向鏢頭npc托鏢，獲得【鏢局投名狀】,；第三步,，使用【鏢局投名狀】，自動扣除一定【保證金】簽訂鏢局投名狀,；第四步,，開始押鏢，護送跑商玩家到達其他城市完成出售,；第五步,，到當?shù)氐溺S局領(lǐng)取【押鏢獎勵】和【保證金】。押鏢規(guī)則1,，正在跑商的玩家不能幫別人押鏢,；2，若獲得鏢局投名狀后未使用,，則無法獲得押鏢獎勵,，2分鐘后鏢局投名狀自動消失；3,，若中途才加入已托鏢過的隊伍,，不能獲得此鏢隊的鏢局投名狀；4,，若中途退出隊伍則視為護鏢失敗,，鏢局投名狀將自動丟棄，所繳納的保證金不予退還,。

三界戰(zhàn)場,。

四年級女媧補天教案篇十五

《女媧補天》是一篇精讀課文,。講的是我國古代流傳已久的神話故事。本文自然災(zāi)害場面描寫生動逼真,，全文條理清楚,，層次分明，想象奇特豐富,。學習本文的目的,，一是讓學生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶，感受我國古代勞動人民豐富的想象力,。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險,、不怕困難的精神。要求學生能正確,、有感情地朗讀課文,，能讀邊想象畫面。了解女媧為什么要補天以及補天的過程,，體會女媧為了拯救勞苦大眾,，不怕危險、勇于奉獻的精神,。

首先在講課前,，我要求學生做好預(yù)習。包括理解生字詞,，熟讀課文,，查找有關(guān)女媧補天的資料。這樣,，在學生還沒有學習課文之前就已經(jīng)對課文比較了解了,，為進一步的學習做好準備。

在上第一課時,。我從播放晚霞的圖片導入,，使學生受到美的熏陶，進而感受到這么美麗的晚霞原來是由女媧補天后留下的,，對女媧這個傳奇人物感到欽佩,，激發(fā)學生學習課文的興趣。讀課題之后,，我問他們知道了什么,，學生說知道了主要是寫女媧的，知道寫女媧補天的故事,。我請學生說了關(guān)于女媧的其他了解,，學生津津樂道，說了女媧造人的故事,。

本節(jié)課我指導學生識字學詞的目標定位于掃清學生閱讀障礙,，使學生獲得漢字文化的熏陶,。為了提高課堂效率，課前我充分研讀教材,、了解學情,，把識字重點定位在學生識記、理解有困難的字詞上,。力圖把“識字學詞”的環(huán)節(jié)教“活”,，讓“識字學詞”不再是枯燥的、簡單的認讀,，而是生動的,、有效的獲取語文素養(yǎng)的過程。

課文第一自然段中運用了“黑黑的大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”等疊詞生動形象地描寫了天塌之后人間的可怕景象,。為引導學生充分理解疊詞的表達效果,，學生讀“熊熊大火”后，我這樣引導：大火怎樣,？從哪兒知道的,？使學生明白疊詞“熊熊”用來表示火勢很旺，并引導學生積累了一些這類詞語,?！皣А币辉~用的恰當傳神，形象地反映了當時人們陷于困苦,，無法擺脫的悲慘境地。我把對這個詞的理解放到了課文學習過程中,，讓學生聯(lián)系生活實際想象,，并給學生播放視頻及圖片，使學生形象理解詞義,。

課后,，我反思了自己的課堂教學，覺得自己在時間的調(diào)控上還有待加強,。整節(jié)課給人的感覺是前松后緊,。在字詞的處理上節(jié)奏太慢，以至影響后面的教學,。

課堂教學是一門永無止境的藝術(shù),。它，浸潤著我的操勞和智慧,，鐫刻著我的惆悵和欣喜,。期盼在以后的教學中不斷研究、探索,，使第一課時精彩無限,。

神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶,，讓學生愛讀、會講,，設(shè)法讓學生浸潤到這種民間文化的氛圍中去,，從中感悟、熏陶,，直至喜愛是我們教學的出發(fā)點,。在教學中，我注意讓“讀”深入課堂,，落在實處,。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運用”。我設(shè)計的基本學法是：以讀為基本手段,，促進理解,、促進感悟，習得語感,。

一,、在倡導語文教學的人文性，關(guān)注學生的探究性學習過程中,加強語言文字的訓練,。

如：第一自然段中描寫天塌的情景,，教者引導學生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達出的人間慘狀,。

二,、本課的教學注意把精力花在學生個性化、創(chuàng)造性讀的訓練,。課文中“女媧補天”的過程是教學的重點,，讓學生根據(jù)各自的水平和習慣反復讀出感覺來，讀出味道來,，用準確有感情地朗讀把各自研究學習的收獲告訴大家,，學生讀得動情大家聽得入神。同時,，用“邊讀邊說”的方式交流,，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓練.

不足之處有：

1,、由于把課文讀的太多,，課文的復述沒有完成。應(yīng)該直接跳到補天的過程之上,，再讓學生去感悟女媧的品質(zhì),。可在前面書讀得有點多,，后面顯得有點緊張,。

3,、課堂語言不夠豐富，激勵性不大,，每個環(huán)節(jié)連接的不夠緊密,。在上課時，對于學生的回答,，我的評價語也不夠豐富,，而在引導的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。

反思這節(jié)課,，我在教學過程中還存在著很多的不足,，如課堂上駕御能力不強、很多地方處理的不夠靈活,、教師的評價語很不到位,。這也是我今后教學中要學習和加強的地方。課結(jié)束了,，但是思考并沒有結(jié)束,。通過這節(jié)讓我明白，在今后的教學中還需努力,，多開公開課鍛煉自己,。

《女媧補天》是一篇精讀課文。講的是我國古代流傳已久的神話故事,。本文自然災(zāi)害場面描寫生動逼真,，全文條理清楚，層次分明,，想象奇特豐富,。學習本文的目的，一是讓學生通過閱讀受到我國歷史文化的熏陶,，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險,、不怕困難的精神,。要求學生能正確、有感情地朗讀課文,，能邊讀邊想象畫面,。了解女媧為什么要補天以及補天的過程，體會女媧為了拯救勞苦大眾,，不怕危險,、勇于奉獻的精神。

因為帶著集體智慧的結(jié)晶,，再加上多次磨課與熟練的背誦,，所以今天去上課時輕松且自信,。然而，課至后半,，越來越覺得學生的難以調(diào)控,。回來后反思,，課不是僅僅背出就可以了,。備課，更要備學生,。

一,、對學生要有靈敏的感覺。

老師還需要有一雙善于觀察的眼睛,，有一對善于傾聽的耳朵,，有一顆善于捕捉學生閃光點的心，這樣才能從學生的突發(fā)情況出發(fā),，有針對性地對學生進行表揚和鼓勵,。善于觀察，觀察學生的行為舉止,，觀察學生的神情變化,，觀察學生的喜怒哀樂。

現(xiàn)在回想自己在上課前跟學生的課前談話,，只要自己敏銳點,，從課前談話就可以察覺到這班孩子不是自己曾接觸過的，他們很活躍,，有時有些習慣比較隨意,，這也是孩子的天性，比如有同學出錯,，他們不是舉手指出而是坐著自己隨意講,。針對這樣的孩子我如果不光只是自己“背教案”，而是多注意去調(diào)控他們的紀律,，那么在教學中會稍微順利一些,。

二、老師自己要當學生,。

“教”服務(wù)于“學”,。以前不是很明白為什么對于備課時自己設(shè)計的問題，非要自己先想想答案?，F(xiàn)在深有體會,，假如自己都回答不了又叫學生如何回答。假如自己都沒有考慮答案，又怎么去啟發(fā),、引導學生,。

三、臨場發(fā)揮,，隨機應(yīng)變,。

學生對某一問題的想法與自己預(yù)計的不相吻合，打亂了原有思路,，使教學任務(wù)無法按既定的方案實施,。之所以造成這種現(xiàn)象，是由于我們備課時沒有充分估計到學生可能出現(xiàn)的情況,，這就更顯出“備學生”的重要性了,。

今天在讓學生演“女媧求雨”這一幕時，沒有想到在自己鋪墊了女媧是怎么打動女神時,，有一桌孩子上來表演還是說“雨神不同意”,，于是，這里又多了一個“求”的環(huán)節(jié),，使課堂氣氛顯得有些散,，孩子們似乎也沒有沉浸入女媧的“苦苦哀求”反而成了一場隨意的表演。自己在這里少了教學機智,，如果針對孩子的隨意性,，立刻調(diào)整為自己當女媧來感染他們可能效果會不一樣。

教學完《女媧補天》,，深深覺得教學的深遠,，決非一日之功，而是終身備課,。