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小學(xué)語文第四冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。能正確讀寫“轟隆隆、塌下,、露出,、燃燒,、熊熊大火,、圍困、掙扎,、熄滅,、噴火、缺少,、冶煉,、液體、大盆,、金光四射,、云霞”等詞語。

2.復(fù)述故事,，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語,。

3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解女媧為拯救人類,，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程,。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中感受神話故事的神奇,。

課前準(zhǔn)備：收集中國著名的神話傳說。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一,、圖片導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹藥准衿娴亩Y物,，想知道是什么嗎?(出示圖片)

2、這圖片里藏著一個(gè)神奇的故事,，誰知道它的名字?

3,、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結(jié)果，我們把這樣的故事稱為――神話,。

4,、(出示插圖)你們知道這幅畫里藏著的又是一個(gè)什么神話故事嗎?

今天，老師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界,，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量,。

5、板書課題：女媧補(bǔ)天,。

6,、介紹女媧。

7,、讀了這個(gè)課題,，你有什么想知道的嗎?

8、師根據(jù)學(xué)生的提問,，歸納問題：為什么補(bǔ)?(起因)怎么補(bǔ)?(經(jīng)過)補(bǔ)后如何?(結(jié)果)

二,、初讀課文，感知大意

1,、出示自讀提示,，學(xué)生自由讀課文。

2,、學(xué)習(xí)生字詞：

(1)出示詞語：燃燒,、窟窿、塌下,、掙扎,、熄滅、冶煉,、歡歌笑語,、熊熊大火,、金光四射。指名讀,。齊讀,。

(2)(生字變紅色)這幾個(gè)字是本課要求會(huì)認(rèn)的，誰能帶大家讀一讀?

(3)這里有幾個(gè)生字是帶有同一個(gè)偏旁的,，請(qǐng)同學(xué)們找出來。

小學(xué)語文第四冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)二

北師大版小學(xué)語文第四冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教案2

一,、教材說明

這是一個(gè)流傳千年的神話故事,。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事,。贊揚(yáng)了女媧勇敢,、善良，不怕危險(xiǎn),、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶,，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神,。

課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧怎樣冒著生命危險(xiǎn),、克服重重困難把天補(bǔ)好；難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德,，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字,。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn),、不怕困難的精神,。

三,、教學(xué)建議

1.課前,，如果有條件,，讓學(xué)生找一些我國古代的神話故事閱讀,；也可以讓父母、爺爺,、奶奶講講古代的`神話故事。

2.這是一篇略讀課文,，教學(xué)時(shí),，盡量鼓勵(lì)學(xué)生通過自己閱讀,、思考，和同學(xué)討論,，來讀懂課文,。

首先讓他們用自己喜歡的方式把課文讀通,、讀順。對(duì)課文中難讀的字音,、不理解的詞語，鼓勵(lì)他們通過查字典,、聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文等辦法解決，也可以通過向老師,、同學(xué)請(qǐng)教或和老師同學(xué)討論來解決,。

其次讓學(xué)生根據(jù)課文“閱讀提示”中的幾個(gè)問題和小組同學(xué)一起合作學(xué)習(xí),，通過讀書,、討論,、交流等解決問題,。教師可以向?qū)W生提出一些問題,，以了解他們是否理解了課文內(nèi)容,。如,，天為什么要補(bǔ)?在補(bǔ)天前女媧做了哪些事情?她是怎樣補(bǔ)天的?

最后練習(xí)感情朗讀,，在讀中體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流課前閱讀或聽過的神話故事,?？梢韵确中〗M交流，再每組推選代表在班上講,，評(píng)評(píng)誰講得好,。一、讀讀背背

指導(dǎo)學(xué)生通過讀讀背背,，積累一些格言警句,、名人名言，并從這些名言警句中得到啟發(fā),，陶冶情操,，從小立下遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)守信的品德,。

學(xué)習(xí)這些句子,，要讓學(xué)生熟讀背誦，教師不必作太多的講解,。句子的意思盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己體會(huì)或和同學(xué)一起討論理解,，然后練習(xí)背誦。對(duì)學(xué)生比較難理解的,，老師可做適當(dāng)引導(dǎo),，但不要把意思直接告訴學(xué)生。課后鼓勵(lì)學(xué)生再收集一些自己喜歡的,、對(duì)自己有激勵(lì)作用的有關(guān)立志,、守信的名言警句，并以多種形式與同學(xué)交流,。

小學(xué)語文第四冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)三

文章選入課文的主要意圖,，一是讓學(xué)生了解神話故事的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn),、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神。

根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生喜歡神話故事的特點(diǎn),，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

一,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。

能正確讀寫“轟隆隆,、塌下、露出”等詞語。

二,、復(fù)述故事,，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

三,、學(xué)習(xí)女媧為了不怕危險(xiǎn),、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的目標(biāo)中指出,，要關(guān)心作品中人物命運(yùn)和喜怒哀樂，在學(xué)法指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，加強(qiáng)情感體驗(yàn),。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我確定本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類,，怎樣冒著生命危險(xiǎn),、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程;難點(diǎn)則是在閱讀中感受神話故事的神奇。

具體教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)思路：

一,、設(shè)疑導(dǎo)入、初讀課文

我采取讓學(xué)生觀察圖畫,，設(shè)計(jì)問題,，啟發(fā)學(xué)生思考,，把學(xué)生帶進(jìn)觀察畫面的情景中,。上課開始后，我首先出示《女媧補(bǔ)天》課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，說說你從圖上看到了什么?學(xué)生可能會(huì)說：有一個(gè)人，有一些云,，天上有個(gè)洞等,。我再接著引導(dǎo)：看了這幅圖后，你有什么問題想問?學(xué)生可能會(huì)問：這個(gè)人是誰?她在干什么?天上為什么有個(gè)洞?我在學(xué)生的提問中引出課題：這個(gè)人是女媧(板書“女媧”)她在補(bǔ)天(板書“補(bǔ)天”),。在出示課題后,，我再引導(dǎo)學(xué)生提問：“看到這個(gè)課題你想提出什么問題?”學(xué)生可能會(huì)問：女媧是誰?她為什么要補(bǔ)天?她把天補(bǔ)好了嗎……以下整堂課的教學(xué)則是在解決這一個(gè)個(gè)的問題中完成。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，我們力求在教學(xué)中讓學(xué)生去自主探究,。所以安排了讓學(xué)生充分提問的方式導(dǎo)入新課,。這也是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了探究問題的情景時(shí),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來初讀課文,。

(一)讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，在閱讀前我提出初讀要求：

1,、借助拼音讀準(zhǔn)字音,，勾出新詞，與同學(xué)合作理解詞語意思;2,、邊讀邊標(biāo)記課文自然段,。

在學(xué)生初讀完成后，我點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)生字,、新詞自學(xué)情況,。同時(shí)利用多媒體出示課文生字，學(xué)生拼讀,，然后找到文中與它相連的新詞并嘗試?yán)斫?，集體評(píng)議、訂正,。全部學(xué)完后再點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)全文共有幾個(gè)自然段,。這一方面是為了便于下一步的學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生掌握課文結(jié)構(gòu),，并學(xué)會(huì)在以后的敘事性習(xí)作中合理分段,。

(二)再讀課文，想想課文主要講了一件什么事,。

讀完后,，讓學(xué)生用簡短的語言歸納課文主要內(nèi)容，并由其他同學(xué)補(bǔ)充(或簡化),，集體訂正,。目的在于使學(xué)生整體感知課文，鍛煉學(xué)生的綜合歸納能力,。

(三)思考你或他人提出的問題,。

看看能不能找到答案，把你找到的答案與同學(xué)交流下,，看有沒有不同之處,，不同之處在哪里?同學(xué)之間相互補(bǔ)充、評(píng)議,、訂正,，然后再派代表匯報(bào)。在這一環(huán)節(jié)里,，主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識(shí),。我的想法有兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生有選擇問題并進(jìn)行思考回答的空間;二是學(xué)生所說的答案正確與否，讓學(xué)生有內(nèi)部評(píng)議，自主辯論的時(shí)間,。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)有一定幫助,。

二、自主學(xué)習(xí),、走進(jìn)文本

在學(xué)生認(rèn)識(shí)課文生字,、初步理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生向更深層次前進(jìn)——體會(huì)女媧的偉大之處,。本步驟我安排了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)選擇你喜歡的部分閱讀,，說說你為什么喜歡這部分，你從閱讀中獲取了哪些信息?

(二)匯報(bào)閱讀情況,。

由學(xué)生評(píng)議,、補(bǔ)充、訂正,，我適時(shí)出示能體現(xiàn)女媧偉大之處的句子,，如“她急忙起床，跑到外面一看,，天哪,，太可怕了!”、“于是,，她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了。”引導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。通過對(duì)重點(diǎn)句子的有感情的朗讀,，學(xué)生對(duì)全文的發(fā)展線索及女媧的偉大之處有了一定理解。

(三)繼續(xù)解決學(xué)生提出的問題,。說說你又知道哪個(gè)問題的答案?仍是由學(xué)生自由提出,，自由評(píng)議,、訂正,。

在這一步驟的教學(xué)中，我賦予學(xué)生自由選擇的權(quán)利,，是對(duì)學(xué)生的充分尊重,，同時(shí)也是體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)主體性與獨(dú)特性的需要。

三,、合作交流,、體會(huì)文意

在完成了全文五個(gè)自然段的賞析后，我著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女媧的偉大之處,。這一步驟我設(shè)置了三個(gè)問題：

(一)討論,、交流：女媧是一個(gè)什么樣的神?

(二)(出示女媧圖片)，現(xiàn)在女媧來到了我們的面前，你想對(duì)她說點(diǎn)什么呢?

(三)默讀課文最后一自然段,，談?wù)勀銓?duì)這一自然段的理解,。

第一個(gè)問題要求學(xué)生著重于討論、交流,，一是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，二是使每位學(xué)生的看法更趨完整，以免片面化,。第二個(gè)問題則是學(xué)生個(gè)性的充分展示,，學(xué)生可以暢所欲言，說出自己的心里話,。第三個(gè)問題是這步驟的重點(diǎn),，在學(xué)生回答時(shí)，我將著重引導(dǎo)他們理解“傳說”這個(gè)詞語的意思,，其目的是讓學(xué)生充分體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,，從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，學(xué)生將會(huì)對(duì)女媧的偉大之處有更深入的理解,。本課的教學(xué)重點(diǎn)也就得到了很好的落實(shí)。

在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后,，我適當(dāng)引導(dǎo)：“既然女媧如此偉大,，我們又是如此尊敬和愛戴這位偉大的女神，那就讓我們以飽滿的熱情來把這篇課文齊讀一遍吧,。”此時(shí)學(xué)生必然群情激昂,，朗讀興致很高，通過齊讀,，學(xué)生對(duì)女媧的偉大之處體會(huì)得更深刻,。學(xué)生在朗朗的讀書中也自然會(huì)為能成為這其中的一員而感到無比榮興和自豪。這在無形中又達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感的目的,。

四,、課后延伸、融入情感

課后,，我給學(xué)生安排了兩個(gè)任務(wù)：一是把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽,，讓他們?cè)u(píng)評(píng)你講得如何?二是收集中國古代神話故事，在班上開一次“中國古代神話故事會(huì)”,。

安排第一個(gè)任務(wù)的目的有四點(diǎn)：一是讓學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)完整的回顧;二是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力;三是加強(qiáng)學(xué)生與親人之間的溝通;四是讓家長參與評(píng)價(jià),，達(dá)到學(xué)校與家庭共同促進(jìn)學(xué)生成長的目的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中就講到,，要建立學(xué)校,、家庭,、社會(huì)等全方位的評(píng)價(jià)體系，我也正是從這方面去考慮的,。第二個(gè)任務(wù)的目的是通過這一語文實(shí)踐活動(dòng),，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生收集材料,、表現(xiàn)成果的能力,，也是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)中國古代神話故事的興趣。這樣,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣也就更濃了,，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

板書設(shè)計(jì)思路：

在出示課題后,，針對(duì)學(xué)生提出的問題,，我適時(shí)板書：為什么?怎么補(bǔ)、結(jié)果?在學(xué)生解決問題的過程中逐步展開并完善,。

整堂課我采取的教學(xué)方式是在自主合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，目的是想構(gòu)建以自主、合作,、探究為主要教學(xué)方式的全新語文教學(xué)模式,，從而改變以往重文本、輕情感,，重灌輸,，輕體驗(yàn)的傳統(tǒng)語文教學(xué)模式。

小學(xué)語文第四冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語,。

2.復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語,。

3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解課文,，了解女媧是怎樣補(bǔ)天的;

2,、引導(dǎo)學(xué)生通過文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語言和豐富奇麗的想像,，體會(huì)人們的愿望和寄托,。

課前準(zhǔn)備

課文掛圖;課文生字課件。

第一課時(shí)

一,、設(shè)疑導(dǎo)入,，談話激趣

1. 小朋友,，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無比,，博大的宇宙,，深不可測(cè)，你們會(huì)想到些什么呢?出示《女媧補(bǔ)天》課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，說說你從圖上看到了什么?你有什么想說的?

2. 我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧,，他們憑借豐富,、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗,、多彩,、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象,，女媧就是其中的一個(gè),。(板書：女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭,，她見大地上沒有人類,，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類,，她為了人類的生存,，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn),，不停地工作,，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,?！杜畫z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。(板書：補(bǔ)天)看到這個(gè)課題,，你想了解什么呢?

二,、初讀課文，感知大意

1.自由讀,。

同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?趕快讀讀吧!(要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音,，邊讀邊標(biāo)記課文自然段。

2.同桌互讀,。

讀給你的同桌聽一聽,，比一比誰讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方,，請(qǐng)你幫他指出來,。

3.默讀,。

a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇,，不出聲,，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣,。

b.想一想,，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎?

c. 思考你或他人提出的問題,，相互補(bǔ)充,、評(píng)議、訂正,，然后再派代表匯報(bào),。

三、自主學(xué)習(xí),、走進(jìn)文本

1.選擇你喜歡的部分閱讀,，說說你為什么喜歡這部分，你從閱讀中獲取了哪些信息?

2. 匯報(bào)閱讀情況,，由學(xué)生評(píng)議,、補(bǔ)充、訂正,。感情朗讀,。

3.全班交流，釋疑解難,。

四,、合作交流、體會(huì)文意

1.討論,、交流：女媧是一個(gè)什么樣的神?

2.(出示女媧圖片),，現(xiàn)在女媧來到了我們的面前，你想對(duì)她說點(diǎn)什么呢?

3.默讀課文最后一自然段,，談?wù)勀銓?duì)這一自然段的理解,。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀,、再讀,，在讀中體會(huì)情感、積累語言,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1. 有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞,。

2. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你讀懂了什么?

二,、互相合作,，練講故事

1. 自主練習(xí)講故事,。(可用上表示順序的詞語：先……然后……接著……最后)

2.小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽;可以幾個(gè)人合作,，各講某些情節(jié),，連成一個(gè)完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事,。

3.自愿講故事,，可獨(dú)立完成，也可合作完成,。

4.組織評(píng)議,。

評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng),，語言表達(dá)是否流暢,、有感染力。

三,、識(shí)記生字,，書寫生字

1.自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門,。

2.觀察字形,，指導(dǎo)書寫。

四,、總結(jié)全文

1.學(xué)了課文,，女媧的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你?由此，你想到了什么人?你想說些什么?

2.指讀全文,。

五,、課外拓展

1. 把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽，讓他們?cè)u(píng)評(píng)你講得如何?

2. 收集中國古代神話故事,，在班內(nèi)開展“神話故事會(huì)”,，評(píng)選“神話故事之星”。

板書設(shè)計(jì)

為什么 大火,、大水

女媧補(bǔ)天 取石

怎么補(bǔ) 煉石 不畏艱險(xiǎn)

潑液

結(jié)果造 福人類

小學(xué)語文第四冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)五

北師大版小學(xué)語文第四冊(cè)《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1,、朗讀詩歌，背誦詩歌,。

2,、理解詩歌所表達(dá)的意思。

3,、認(rèn)字8個(gè),，寫字10個(gè),。

重 點(diǎn)

1、背誦詩歌

2,、認(rèn)字8個(gè),，寫字10個(gè)。

難 點(diǎn)

1,、理解詩歌所表達(dá)的意思,。。

2,、識(shí)字,，寫字

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)生分析及學(xué)法指導(dǎo)

通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),，動(dòng)手繪畫,，使學(xué)生理解詩所表達(dá)的意思，認(rèn)識(shí)山路彎彎,，看著近,，爬起來就遠(yuǎn)了。

教學(xué)資源運(yùn)用小黑板,、山路彎彎的課件

生字卡片

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

讀新詩,，初步理解詩的意思；在課文中認(rèn)識(shí)生字,。

教師點(diǎn)撥

學(xué)生活動(dòng)

1,、導(dǎo)入新課：播放山路彎彎的課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)山路的崎嶇,，看著近,，走起來就遠(yuǎn)了。2,、朗讀課文,，按老師的要求，自主學(xué)習(xí)課文,。要求：a,、 自讀課文，讀準(zhǔn)生字,，畫出不懂的.地方,。b、同桌合作學(xué)習(xí),，討論自己的疑難之處,，共同解決，解決不了的，標(biāo)出來,，準(zhǔn)備集體討論,。3、學(xué)生按要求自學(xué),，教師巡視,，做個(gè)別指導(dǎo)。4,、反饋?zhàn)詫W(xué)情況,。   （1）,、指名讀課文,，學(xué)生互評(píng)。   （2）,、出示生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀。5,、讀新詩,。理解詩的大體意思。   （1）,、老師讀課文,，你怎樣評(píng)價(jià)老師讀的情況。   （2）,、自由讀,，出聲讀。   （3）,、同桌互相聽讀,，糾正錯(cuò)誤讀音,。   （4）,、開火車讀課文。6,、課后作業(yè)   讀這首詩,。認(rèn)識(shí)生字,。

欣賞，說一說體會(huì),。

學(xué)生按要求自學(xué)

學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流，學(xué)習(xí)知識(shí),，掌握知識(shí),。

評(píng)價(jià)做到準(zhǔn)確，有理。

同桌利用生字卡片,，互相檢查認(rèn)讀情況,。

各種形式朗讀課文。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

理解課文意思,，書寫生字,，掌握生字。

教師點(diǎn)撥

學(xué)生活動(dòng)

1,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,。（1）    檢查生字認(rèn)讀情況。（2）    指名讀新詩,。2,、學(xué)習(xí)新詩，討論不明白的問題,。學(xué)生可能提出的問題：  “炊煙” “七拐八彎” “青藤垂掛房檐”詩的最后一句――“多虧小狗幾聲汪汪,，才把客人喚到門前”，不理解,。對(duì)于問題,，先大家討論解決，教師只對(duì)難度大的地方作必要引導(dǎo),，解釋,。3、小小畫家快行動(dòng),，在書上畫一畫山路,，看誰畫的好。學(xué)生畫,，教師巡視,，做個(gè)別指導(dǎo)。給大家說一說,，你為什么這樣畫,。大家再改一改，畫一畫,。

識(shí)字

讀詩

提出你在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的不懂的問題,，

討論，你能解決誰的問題,，幫幫他,。

學(xué)生動(dòng)手畫，邊讀課文,，邊畫,，便理解,。不求畫的像，但要爭(zhēng)取畫的有詩里的意思：山路應(yīng)當(dāng)是盤旋的,，而且時(shí)隱時(shí)現(xiàn),，“斗折蛇行，明滅可見”比一比,，看一看,，評(píng)一評(píng)，誰是小小畫家,。再畫一畫,，看這次畫得怎么樣。課后評(píng)析：    針對(duì)學(xué)生生活在平原,，對(duì)山的認(rèn)識(shí)不深,，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，我采用教師描述山區(qū)風(fēng)光,，欣賞有關(guān)山區(qū)風(fēng)景圖片,，加強(qiáng)對(duì)山寨的認(rèn)識(shí),，取得不錯(cuò)的教學(xué)效果,。

小學(xué)語文第四冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)六

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。能正確讀寫“轟隆隆,、塌下、露出,、燃燒,、熊熊大火、圍困,、掙扎,、熄滅、噴火,、缺少,、冶煉、液體,、大盆,、金光四射、云霞”等詞語,。

2.過程與方法：

(1)復(fù)述故事,，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

(2)了解神話傳說的特點(diǎn),，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

二.教材分析

這是一個(gè)流傳千古的神話故事,。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事,。贊揚(yáng)了女媧的勇敢,、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn),、甘于奉獻(xiàn)的精神,。《女媧補(bǔ)天》是中國古代四大神話之一,。它和共工觸山,、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話,。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí),，要讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女媧為了造福人類,，不辭辛勞,，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的完美品質(zhì),，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,。立足語言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括本事和形象描述本事,。

三.教學(xué)重點(diǎn)

了解女媧為拯救人類,，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程,。

四.教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀中感受神話故事的神奇,。

五.教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

六.教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課。(課件2)

1.導(dǎo)入：我國古代勞動(dòng)人民勤勞,、富有智慧,，他們憑借豐富、大膽的想像,，創(chuàng)造出了許多瑰麗,、多彩、優(yōu)美的神話故事,，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象,，女媧就是其中的一個(gè)。(板書：女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子,，人的頭,，她見大地上沒有人類,，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類,，她為了人類的生存,，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn),，不停地工作,，為人類造福，為人類做出了很大的貢獻(xiàn),。今日我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事,。板書課題：女媧補(bǔ)天

2、讀讀課題：用你們的聲音告訴我,，誰補(bǔ)天?女媧做什么?

(二)初讀課文,，了解梗概

1.過渡：讓我們一齊帶著我們的感受和疑問，自由朗讀,。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個(gè)神?(學(xué)生自由朗讀課文)

2.交流反饋,。

(1)檢查生字詞。

同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見面了,，相信你們對(duì)生字詞掌握得比較好了,，下頭我們一齊來再認(rèn)識(shí)一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。(課件3

(出示：轟隆隆塌下露出熊熊大火掙扎熄滅零零星星冶煉金光四射)

(2)再讀課文,，交流：女媧為什么要補(bǔ)天?女媧是怎樣補(bǔ)天的?結(jié)果怎樣樣?(課件4)

(三)潛心會(huì)文,，品讀詞句

1.過渡：應(yīng)對(duì)著可怕的困難，女媧不畏艱險(xiǎn),，毫不退縮，把自我的生命置之度外,。她想辦法熄滅天火,，自我動(dòng)手造船救人，還要想辦法補(bǔ)天,。找一找,，女媧補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫;讀一讀，品一品,，這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味,。

(學(xué)生默讀全文，找找,、畫畫,、品品)

2.理解重點(diǎn)詞句。

(1)一天夜里,，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,，她急忙起床,，跑到外面一看，天哪,，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水,。許多人被火圍困在山頂上,，許多人在水里掙扎。

師：請(qǐng)你用好聽的聲音讀一下這段話,。

師：誰能用自我的話說一說,，這幾句話告訴我們什么呢?誰能用一個(gè)詞語來概括?

生：天崩地裂或天塌地陷

(2)女媧難過極了。她立刻去找雨神,，求他下一場(chǎng)雨,，把天火熄滅。她又造好了船,，去救掙扎在洪水中的人們,。(課件6)

師：你能感受到女媧怎樣的心境?

師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們,，(生讀)：女媧難過極了,。

朗讀感受到女媧的痛苦。

師：還能體會(huì)到女媧的什么心境呢?

生：女媧急于把人們救出的心境,。

從哪些詞語能夠看出來?

生：“立刻”,、“求”、“又”這些詞語都能看出,。

請(qǐng)你試著讀一讀,，讀出女媧的心境。

(3)天上的大窟窿還在噴火,。女媧決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上。

師：什么是冒著生命危險(xiǎn)?

生：有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自我的性命,。

師：那到底有多危險(xiǎn)?課文中是怎樣寫的?

指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊,，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水,。

師：當(dāng)女媧應(yīng)對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí),，她是怎樣做的?

(指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上。)

師：女媧為什么要這樣做?

師：女媧是一個(gè)神,，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神,，她本來在這個(gè)時(shí)候能夠選擇什么?

(過幸福的生活，長生不老,，不必管人類的死活…)

然而,，當(dāng)這個(gè)人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎,。自我的兒女生活在水深火熱之中時(shí),，她難過極了!這位悲天憫人的人類之母應(yīng)對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上,。)

師：可憐天下父母心!為了自我的兒女，女媧連自我的生命都不顧,，為了拯救天下蒼生,，她想盡辦法、忙忙碌碌,、殫精竭慮地補(bǔ)天,，更叫人無限感慨。大家都被女媧的勇敢深深感動(dòng),，誰能夠把這份感動(dòng)讀出來呢

(4)她忙了幾天幾夜,，找到了紅、黃,、藍(lán),、綠、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石,。于是，她又找啊找啊,，最終在一眼清清的泉水中找到了。

師：你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動(dòng),，那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是十分困難的呢?

零零星星幾天幾夜找哇找哇最終

師：你是怎樣理解“最終”這個(gè)詞的?(自由發(fā)言)

作為一個(gè)偉大的神,，為了拯救人類，為了天下太平,，她付出了太多太多,。

師：石頭最終找齊了，天到底補(bǔ)上了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段,。

(5)五彩石找齊了,，女媧在地上挖個(gè)圓坑,，把五彩石放在里面，用神火冶煉,。煉了五天五夜,，五彩石化成了很稠的液體。

師：自由讀句子,，邊讀邊想象,，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢?

(6)女媧把它裝在一個(gè)大盆里,，端到天邊,，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑,，只見金光四射,，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

師：輕聲讀這句話,，找出描述女媧補(bǔ)天動(dòng)作的詞語,，從這些詞語中體會(huì)到什么?

看似簡便的動(dòng)作，卻看出了女媧的神力無比,，讓故事充滿了神奇的色彩,。

再讀一讀，注意體會(huì)故事的神奇,。

(7)齊讀最終一段,。

女媧歷盡千辛萬苦，將天補(bǔ)上,，你們看,，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補(bǔ)天的地方,，請(qǐng)大家齊讀最終一自然段,。

(四)女媧的傳說還有很多，大家能夠收集更多的故事,，講給同學(xué)們聽,。

(五)評(píng)價(jià)人物，布置作業(yè),。

1.學(xué)了課文,，你想對(duì)女媧說什么?

2.關(guān)于女媧的傳說還有很多，大家能夠收集更多的故事,。

3.把這個(gè)故事講給自我的好朋友或者爸爸媽媽聽,。

七.教學(xué)反思

課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解,。就是課上著重錘打的幾個(gè)詞“幾天幾夜”,、“找哇找哇”,、“最終”、“五天五夜”,、“冒著生命危險(xiǎn)”等,，它們都并不深?yuàn)W。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵,，凸現(xiàn)女媧的精神?這需要透過文字表面去挖掘,，去想象，將文本再創(chuàng)造,，以充實(shí)資料,，使人物形象趨于豐滿。為此,，在“幾天幾夜”,、“找哇找哇”、“最終”,、“五天五夜”,、“冒著生命危險(xiǎn)”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，經(jīng)過“女媧在尋找五彩石的過程中會(huì)碰到哪些具體困難”,、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè),，經(jīng)過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學(xué)生去想,，去超越文本,。

小學(xué)語文第四冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)七

北師大版小學(xué)語文第四冊(cè)《江凡》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

北師大版第四冊(cè)第十二單元圍繞“英雄”這一主題,，講述英雄的故事,，展現(xiàn)英雄在危難時(shí)刻、為正義的信念無所畏懼挺身而出的英雄氣概,。目的就是要讓學(xué)生通過閱讀樹立“英雄”的概念,，崇敬英雄，向英雄學(xué)習(xí),?！督病芬晃陌词虑榈陌l(fā)展順序來寫，記敘了10歲的江凡面對(duì)火災(zāi)不僅能冷靜的想辦法進(jìn)行自救,，還救出了奶奶和鄰居,。贊揚(yáng)了江凡熱愛生活、熱愛生命,、遇到危險(xiǎn)冷靜、沉著,、機(jī)智,，激發(fā)學(xué)生提高自救意識(shí),。這篇課文比較貼近學(xué)生的生活，是培養(yǎng)學(xué)生自救意識(shí)的好教材,。

二,、設(shè)計(jì)思路

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，《江凡》一課,，我擬準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。把“交流搜集到的火災(zāi)中救護(hù)的方法――整體感知課文――正確、流利朗讀課文――隨文識(shí)字――學(xué)習(xí)第一自然段――指導(dǎo)書寫”作為第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù),。第二課時(shí)集中精力研讀課文,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)在火災(zāi)中小江凡表現(xiàn)的句子，解讀人物的個(gè)性,，再通過對(duì)比大家在火災(zāi)中的表現(xiàn)和借助環(huán)境描寫的鋪墊,，使得學(xué)生從心里更加敬佩江凡，并能聯(lián)系平時(shí)表現(xiàn),，思考自己要向江凡學(xué)習(xí)什么,。基于此,，我設(shè)計(jì)了“讀一讀,，畫一畫，品一品,，讀一讀”這樣的教學(xué)流程,。

三、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一,、預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、運(yùn)用綜合識(shí)字方法，學(xué)會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,，會(huì)寫10生字,，注重字義與字形的聯(lián)系。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

二,、教學(xué)過程

一,、學(xué)生交流搜集到的在火災(zāi)中救護(hù)的方法。

二,、談話激趣,、導(dǎo)入新課

三、初步感知課文，知道課文主要寫十歲的江凡在火災(zāi)中成功地救出了自己和30幾位鄰居的事情,。

四,、正確、流利朗讀課文

五,、隨文識(shí)字

六,、學(xué)習(xí)課文第一自然段

七、指導(dǎo)書寫

八,、布置作業(yè)

1,、正確流利地朗讀課文，抄寫生字,，,。

2、繼續(xù)搜集火災(zāi)中自救的方法,。

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、知識(shí)與技能：正確,、流利,、有感情朗讀課文；能自己選擇受感動(dòng)的段落抄寫,；能復(fù)述課文,。

2、過程與方法：在對(duì)話,、交流,、質(zhì)疑中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、想象,，體會(huì)江凡在火災(zāi)中的冷靜、機(jī)智,、沉著的品質(zhì),。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)江凡熱愛生活,、熱愛生命,、遇到事情冷靜、沉著,、機(jī)智,；激發(fā)學(xué)生提高自救意識(shí)。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：了解江凡為什么能夠從火中把奶奶和鄰居救出以及我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)什么的問題。學(xué)習(xí)江凡冷靜,、機(jī)智的品質(zhì),。

2、難點(diǎn)： 在閱讀中展開聯(lián)想,。

三、教學(xué)互動(dòng)流程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,、整體感悟

師：上一節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)一位小英雄,，他叫（江凡）,，課文大家都會(huì)讀了嗎？詞寶寶乘著火車跟我們見面了,。來,，跟詞寶寶打打招呼吧

1、復(fù)習(xí)生字詞（開火車讀）：火焰,、迅速,、蔓延、驚醒,、驚慌,、鎮(zhèn)靜、咳嗽,、雜物,、摸著、煙霧騰騰,、燒到,、思索、逃生,、終于,、嗆、

2,、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道江凡是個(gè)怎樣的人呢？

3,、學(xué)生交流

師：從課文的那些地方可以看出江凡是個(gè)這樣的孩子呢,？這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本,，默讀課文，畫一畫,，哪些句子可以看出江凡是個(gè)這樣的孩子呢,？同桌可以討論討論。

（設(shè)計(jì)意圖：良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好語文的.關(guān)鍵,。教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生在默讀中,，有目的,、有意識(shí)地邊讀邊找有關(guān)句子，讓學(xué)生初步明白 “不動(dòng)筆墨不讀書”的道理,，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。）

二、精讀感悟,、體驗(yàn)情感

1,、精讀描寫小江凡的句子。

（1）,、畫一畫表現(xiàn)江凡的句子

（2）,、讀一讀表現(xiàn)江凡的句子

句子1：他努力使自己鎮(zhèn)靜下來，急忙拿起一件衣服,，讓奶奶包住口鼻,，扶著奶奶彎腰往外走。

句子2 ：江凡思索了一下,，就趴在地上,，沿著墻角一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索，終于摸到了木板,。

（3）,、品一品句子

師：你喜歡這兩個(gè)句子嗎？為什么,？

學(xué)生交流

師：這兩個(gè)句子主要寫江凡的動(dòng)作,，請(qǐng)大家拿起筆用“▲”畫一畫寫江凡的動(dòng)作詞語。

學(xué)生畫詞語,、交流

（4）質(zhì)疑

師：你知道在火災(zāi)中,，江凡為什么要這樣做嗎,？學(xué)生交流

（5）讀一讀

師：同學(xué)們，要讀好這兩句話就要把這些動(dòng)作的詞語讀好,，讀響亮,，你們?cè)囈辉嚒?/p>

學(xué)生試讀、指讀,、評(píng)價(jià)讀,、齊讀

（6）總結(jié)學(xué)習(xí)方法

（設(shè)計(jì)意圖：新課程的閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)整體感受，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí),，在第二課時(shí)的教學(xué)中,，通過整體感知體驗(yàn)“江凡是個(gè)怎樣的一個(gè)孩子”，并緊緊抓住體現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作描寫,，讓學(xué)生在“畫一畫――讀一讀――品一品――讀一讀”中理解,、感悟,，從而使學(xué)生理解課文，受到情感熏陶,。總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。）

過渡：

師：在火災(zāi)中，小江凡想盡辦法找到了樓門,，難道樓道里的人們沒有找嗎,？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

2,、品讀火災(zāi)中人們表現(xiàn)的句子。

（1）小組合作學(xué)習(xí)火災(zāi)中人們表現(xiàn)的句子,。

句子1：人們從睡夢(mèng)中驚醒，一時(shí)間,，喊聲、哭聲,、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片,。

句子2：驚慌的人們擠來擠去,，碰倒了堆放的雜物,，撞上了停放的自行車,，卻找不到出去的大門。

（2）匯報(bào)交流

（3）引一引：

師：這兩個(gè)句子中有一個(gè)詞語最能說明當(dāng)時(shí)人們的心情,，是那一個(gè)呢？（驚慌）你什么時(shí)候也有過的這樣的心情,？能用“驚慌”說個(gè)句子嗎,？

（設(shè)計(jì)意圖：由此及彼,，尋找關(guān)聯(lián)點(diǎn),，抓住重點(diǎn)詞讓學(xué)生體會(huì)火災(zāi)中人們的驚慌,，為感悟江凡在火災(zāi)中能機(jī)智、鎮(zhèn)靜救出大家起到很好的襯托作用,。）

（4）讀一讀

指讀,、評(píng)價(jià)讀、范讀,、女生讀

3,、交流火災(zāi)情況的句子

過渡：師：樓道里的人們這么緊張,、這么慌亂，這是為什么呢,？

（1）小組繼續(xù)合作學(xué)習(xí)描寫火災(zāi)的句子。

句子1：火焰迅速蔓延,，很快燒到了樓上,。

句子2：樓道里煙霧騰騰,，嗆得人無法呼吸,，熏得人睜不開眼睛，什么也看不清,。

（2）匯報(bào)交流。?

（3）引導(dǎo)想象

師：大家想一想這是一個(gè)怎樣的情景,？（學(xué)生想象,、交流）

（4）情景訓(xùn)練：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，捏住鼻子,，感受“無法呼吸,，睜不開眼”的情景，說說自己現(xiàn)在的感受是怎樣呢,？

（5）觀看火災(zāi)的課件

（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生思維還處于感性的階段,，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣于直接體驗(yàn),，運(yùn)用情景和多媒體,，再現(xiàn)火災(zāi)中的情景,，激

小學(xué)語文第四冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)八

教者簡介：

鄭港珠,，女,，1972年出生,，漢族人，

小學(xué)高級(jí)教師,，從教,。學(xué)歷本科,，教學(xué)風(fēng)格扎實(shí)細(xì)膩。

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第31課《女媧補(bǔ)天》第二課時(shí),。

教材分析：

這是一個(gè)流傳千古的神話故事,。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事,。贊揚(yáng)了女媧的勇敢,、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn),、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點(diǎn),，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

教學(xué)目標(biāo)：

1被崛5個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。能正確讀寫“轟隆隆,、塌下,、露出,、燃燒,、熊熊大火,、圍困,、掙扎、熄滅,、噴火,、缺少、冶煉,、液體,、金光四射、云霞”等詞語,。

2備詞齬適攏積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語,。

3毖習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

4 感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類,，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程,；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 制作女媧圖

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、神話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.上學(xué)期，我們學(xué)過哪些神話故事嗎,？你愿意把自己知道的神話故事概括地說給大家聽嗎,？

2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花,。它語言優(yōu)美,，故事生動(dòng)，感情豐富,，寄托人民美好的愿望和追求,，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事,。

二,、初讀課文,，感知大意

1.自由讀。

2.同桌互讀,。

讀給你的同桌聽一聽,，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來,。

3.默讀,。

a.要求學(xué)生一邊默讀、一邊思考,。

b.想一想,，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎,？

c.畫出不懂的詞語,。

三、識(shí)記生字,，書寫生字

1.自主識(shí)記生字,，同桌交流識(shí)記小竅門。

2.觀察字形,，指導(dǎo)書寫,。

四、激情朗讀,，想象慘景

1,、女媧為什么要補(bǔ)天呢？因?yàn)樘炱屏?。天哪,，太可怕了！天塌下一大塊,，天地間是什么樣悲慘的情景呢,？生說----

2、（課件出示）天哪,，太可怕了,！ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿,。地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水,。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

3,、簡筆畫：一個(gè)黑黑的大窟窿,，深溝，山岡,，熊熊大火,，洪水，許多人,。

4,、想象：人們?cè)鯓忧缶龋闆r如何越來越危急,。

5,、激情朗讀--（多種形式的讀）

五、布置作業(yè),，拓展延伸

1,、再讀課文，讀的時(shí)候有什么感想和疑問就在課文旁邊記下來,。

2,、把天塌地裂的可怕景象描述給你的爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

1,、師：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--（手指課題，讀）,。自從女媧創(chuàng)造了人類,，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活,?？墒牵幸惶?，突然發(fā)生了一件可怕的事--（課件演示天塌地裂的可怕景象）

2、（出示文字）天哪,，太可怕了,！ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿,。地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水,。許多人被火圍困在山頂上,，許多人在水里掙扎。

全班齊讀--

3,、老師過渡語：許多人被火圍困在山頂上,，許多人在水里掙扎。女媧----

（出示文字）女媧難過極了,。她立刻去找雨神,，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅,。又造了船,，好救出掙扎在洪水中的人們。

師：誰想讀一讀,？ (指名1生讀)

師評(píng)價(jià)：A 對(duì),！你抓住“難過極了”讀得真好！“難過極了”就是--

生：“非常非常難過”,。（“難過極了”變紅色）

師：女媧不但難過,，還非常--

生：著急。

師：你從哪個(gè)詞語中體會(huì)到的,？--“立刻”,。

師：天崩地裂，人類出于水深火熱之中,，女媧多么難過,，多么著急，請(qǐng)大家讀（齊讀）--

4,、老師過渡語：在女媧的努力下,，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了,，可是--（學(xué)生說：天上的大窟窿還在噴火）因此女媧決定--（張貼）女媧決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上。齊讀,！

師：怎么補(bǔ)天呢,？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文--

二、朗讀感悟,，品詞析句,，感受補(bǔ)天艱難

㈠整體感知，理清故事線索

1,、請(qǐng)默讀課文第3--4自然段,，思考：（課件出示）①女媧為了把天補(bǔ)好做了哪幾件事,？②女媧遇到了哪些危險(xiǎn)和困難呢？用“--” 畫出有關(guān)的句子,。

2,、交流：

問題一：

女媧做了三件事：尋找--冶煉--補(bǔ)好（找--煉--補(bǔ)）（板書）

師：用上表示順序的詞把句子說完整。

問題二：

師：女媧遇到了哪些危險(xiǎn)和困難呢,？你們畫了哪些句子,？

（ 出示課文第3--4自然段）

指名學(xué)生4人左右，師相機(jī)在課件下面加紅線--

㈡尋找五彩石,，感受補(bǔ)天艱難

1,、重點(diǎn)句子品析

⑴（出示句子）她忙了幾天幾夜，找到了紅,、黃,、藍(lán)、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石,。

師：（貼女媧圖）為了找齊五彩石，女媧跳進(jìn)了波濤洶涌的大海,，也許會(huì)被滔天大浪打痛,；--還到哪里去找呢？可能遇到什么艱難險(xiǎn)阻呢,？

師：女媧冒著生命危險(xiǎn)找了一天,，兩天，三天,，四天……白天找,，晚上找，不分晝夜,，她----（接讀）（“忙了幾天幾夜”變紅）

⑵（出示句子）于是,，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了,。

此時(shí),，女媧已經(jīng)筋疲力盡，隨時(shí)都會(huì)倒下,，可是還缺少一種純青石,，于是--（接讀）

此時(shí)，天地間狂風(fēng)暴雨,，電閃雷鳴,，危險(xiǎn)到處存在，可是還缺少一種純青石,，于是--（接讀）

此時(shí),，許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎,?？墒沁€缺少一種純青石，于是--（接讀）

師：老師發(fā)現(xiàn)你剛才讀的時(shí)候,，臉上帶著微笑,，為什么呢？

生：找齊五彩石,，就可以補(bǔ)天啦,，很開心！真不容易??！你從哪個(gè)詞語體會(huì)出來的？（“找啊找啊”“終于”變紅）

師：女媧終于找齊了五彩石,，可以松口氣了,，她的心里十分喜悅。

師范讀--生齊讀,。

師：?。∽屛覀?cè)僖淮胃惺苓@充滿危險(xiǎn)與困難的找石過程吧,。（出示“女媧決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上……終于在一眼清清的泉水中找到了。”）

男女生賽讀,。

（三）冶煉補(bǔ)天,，感受女媧神力

1、邊聽邊想象

師：女媧冒著生命危險(xiǎn)找齊了五彩石,，她是怎么煉石補(bǔ)天的,？請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽邊想象當(dāng)時(shí)的情景,。（（出示文字：第4自然段,，師讀）

2、 交流,。

A,、抓住動(dòng)詞體會(huì)

師：你好像看見了什么？可以用文中的句子來說說,，如果能說出自己的體會(huì)就更棒了,！

生1：女媧顧不得休息，她……

師：你真行,，抓住動(dòng)詞體會(huì)到了女媧的辛苦,。（課件：動(dòng)詞加小圓點(diǎn)）咱們一起把這段中的動(dòng)詞加上小圓點(diǎn),。

（齊讀第4段）

B、抓住“五天五夜”從時(shí)間上體會(huì)

師：剛才,，你的腦海里又出現(xiàn)了什么畫面,？

生2；女媧已經(jīng)筋疲力盡了,，還要煉五天五夜,，太辛苦了，怎么沒累死,？（五天五夜變紅）

師：她心中裝著人類,，為了把天補(bǔ)好，她不顧生命危險(xiǎn)硬撐著,！

C,、再讀讀這段，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。

生3:女媧把它裝在一個(gè)大盆里,，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,，往上一潑,，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了,。女媧這樣一潑就把天補(bǔ)好了,，太神奇了！

（課件演示“金光四射”）

3,、 齊讀,，感受女媧神力。

4,、復(fù)述課文,。

師：如果在這段文字中加上一組表示順序的詞。“先……然后……最后……”

請(qǐng)你試試應(yīng)該加在什么地方,？

[課件]演示加入順序詞后的課文,。

[課件去掉其它文字，只留順序詞]引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,。

三,、回歸整體，總結(jié)全文,，領(lǐng)會(huì)女媧精神

1,、你們想對(duì)女媧說些什么呢？你覺得女媧是一個(gè)什么樣的人呢,？

2,、師小結(jié),。

四、布置作業(yè),，拓展延伸,，濡染神話神奇

1、把《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神奇的故事講給你的親人或鄰居小朋友聽,。

2、向你們推薦幾本神話故事書：《寶蓮燈》《西游記》《哪吒》……

板書設(shè)計(jì)：

31女媧補(bǔ)天

補(bǔ)

煉 真了不起

找

女媧決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上,。

設(shè)計(jì)說明：神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀,、會(huì)講,，設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟,、熏陶,，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中,，我注意讓“讀”深入課堂,，落在實(shí)處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運(yùn)用”,。我設(shè)計(jì)的基本學(xué)法是：以讀為基本手段,，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟,，習(xí)得語感,。

一、在倡導(dǎo)語文教學(xué)的人文性,，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程中,加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練,。

如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用,，感受其傳達(dá)出的人間慘狀,。

再如：三、四自然段的教學(xué),，教者引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞,，既使學(xué)生感受到女媧補(bǔ)天的艱難，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達(dá)效果,。

二,、本課的教學(xué)注意把精力花在學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練,。課文中“女媧補(bǔ)天”的過程是教學(xué)的重點(diǎn),，讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來,，讀出味道來，用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家,，學(xué)生讀得動(dòng)情大家聽得入神,。同時(shí)，用“邊讀邊說”的方式交流,，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn),，又是自然的思維與說理的訓(xùn)練.

三、新課標(biāo)要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受,。”在教學(xué)中,，我注意滲透復(fù)述的方法。如教“忙了幾天幾夜”讓學(xué)生想象女媧還到哪里去找呢,？可能遇到什么艱難險(xiǎn)阻呢,？這就是創(chuàng)造性復(fù)述。還有教學(xué)第4自然段時(shí),，借用表示順序的詞復(fù)述也是一種方法,。

課文：

31女媧補(bǔ)天

自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語,，人們一直過著快樂幸福的生活,。不知過了多少年，一天夜里,，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了,。她急忙起床，跑到外面一看,，天哪,，太可怕了！ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,，露出一個(gè)黑黑的大窟窿,。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,，許多人在水里掙扎,。

女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨,，把天火熄滅。又造了船,，好救出掙扎在洪水中的人們,。

不久，天火熄滅了,，洪水中的人們被救上來了,?？墒?，天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上,。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石,，她原以為這種石頭很多,，用不著費(fèi)多大力氣.,。到山上一看,，全是一些零零星星的碎塊,。她忙了幾天幾夜,，找到了紅,、黃,、藍(lán)、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石,。于是，她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了,。

五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑,，把五彩石放在里面,，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,，五彩石化成了很稠的液體,。女媧把它裝在一個(gè)大盆里,，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,，往上一潑,，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了,。

現(xiàn)在,，人們常常看見天邊五彩的云霞,，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方,。

[《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)]

小學(xué)語文第四冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)九

一、教材分析

《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事,，講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女媧的勇敢,、善良的品質(zhì),；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神,。是第八單元中的第三篇課文,。編者將這篇課文放在以 “民間故事和神話故事” 為主題的單元中，其意圖有三個(gè)方面：一是了解神話的特點(diǎn),，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神,；三是習(xí)得閱讀的方法，遷移運(yùn)用到《夸父追日》的學(xué)習(xí)中,，并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,。課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn),、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程,；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生非常喜歡神話故事,，在生活中也接觸過部分神話故事,，如《盤古開天》,、《嫦娥奔月》等，對(duì)神話已有了一定的感性認(rèn)識(shí),。由于故事淺顯易懂,，了解故事主要內(nèi)容并不難,，難的是體會(huì)到女媧的獻(xiàn)身精神和神話語言夸張、富有想象力的特點(diǎn)以及故事的神奇色彩,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，在田字格里寫好兩個(gè)生字,，有感情地朗讀課文。

2,、了解神話的特點(diǎn),，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象能力；展開想象,，感悟文字所蘊(yùn)含的畫面,。

3、在讀中體會(huì)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn),、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神；感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,，喜歡閱讀神話故事,。

重點(diǎn)：是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn),、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程,；

難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女媧精神和感受神話故事的神奇。

四,、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入,，揭題質(zhì)疑。

1,、借助《后羿射日》,、《嫦娥奔月》、《女媧補(bǔ)天》,、《共工觸山》幾個(gè)神話故事的題目,，讓學(xué)生明白神話就是關(guān)于神的故事，里面的主人公往往具有神奇的力量,。

2,、揭示課題。師：今天,，我們來學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事,。（板書課題，要求學(xué)生看老師寫課題,，提醒“補(bǔ)”字的寫法,，讀課題,。）

3、題目中哪個(gè)詞讓我們感覺到了神話的色彩,？（補(bǔ)天）“補(bǔ)天”,，你有什么感覺或想法？提出質(zhì)疑,。

（二）讀文識(shí)字,，整體感知。

1,、讓學(xué)生帶著問題自由讀課文,，提醒他們注意讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀正確,。

2,、出示生字詞，以指名讀,、齊讀,、開火車的形式檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

強(qiáng)調(diào)“掙”是個(gè)多音字,，再通過多媒體演示“冶”字從金文到楷字的演變過程以及解釋“冶煉”的意思,，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫“冶煉”。

3,、聯(lián)系題目,，概括課文內(nèi)容,。

（三）聚焦重點(diǎn),，誦讀品味。

學(xué)習(xí)第一段：

1,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段,，劃出女媧為什么補(bǔ)天的句子。指名讀,。

課件出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水,。許多人被火圍困在山頂上,，許多人在水里掙扎。

2、推薦讀,，其他同學(xué)一邊聽，一邊想象當(dāng)時(shí)的情景,，再把你感覺到可怕的詞語畫出來,。

生匯報(bào)后，師引讀：

師：是啊,，多可怕?。”緛砦邓{(lán)的天空,，現(xiàn)在——

本來充滿歡歌笑語的大地,，現(xiàn)在——

本來過著快樂幸福生活的人們現(xiàn)在——

3、交流感覺到可怕的詞語,，再展開想象,。

課件出示詞語：一大塊 黑黑的 一道道 熊熊大火 圍困 到處 掙扎

就是這些詞語帶給我們無限的想象空間，帶給我們一幅幅畫面,，你仿佛看到了什么,？聽到了什么？（理解“掙扎”）這情景實(shí)在太——學(xué)生表達(dá),，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種害怕的心情一起讀,。

4、在現(xiàn)實(shí)生活中,，有天塌的情況嗎,？這是作者的——板書：想象。語言夸張,，充滿想象這正是神話的語言特點(diǎn),。請(qǐng)同學(xué)們用聲音讀出那種可怕的情景來。

學(xué)習(xí)第二自然段

1,、看到這樣的情景,，課件出示第二自然段。齊讀：女媧心里難過極了,。她立刻去找雨神,，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅,，又造了船,，好救出掙扎在洪水中的人們。

2,、這一段寫女媧做什么,？——求雨滅火，造船救人。

學(xué)習(xí)第三,、四自然段

1,、不久，天火熄滅了,，許多人被救了上來,。可是,，天上的大窟窿還在噴火,。女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上,。她怎么補(bǔ)天的呢,？

2、指名讀3,、4自然段,，其他同學(xué)邊聽邊想：女媧是怎樣補(bǔ)天的？

3,、指名說說女媧是怎樣補(bǔ)天的,。師：你能用詞語概括出來嗎？教師相機(jī)板書：找石,、冶煉,、補(bǔ)天。

4,、讀女媧找石,、冶煉、補(bǔ)天的句子,，體會(huì)女媧精神及故事的神奇,。

（1）我們先來看看女媧是怎樣找石的。請(qǐng)默讀第三自然段,，找出具體寫女媧找石的句子畫下來,。

課件出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅,、黃,、藍(lán)、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石,。于是，她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了,。

（2）：原來女媧是這樣找石的,，引讀——當(dāng)女媧終于在一眼清清的泉水中找到了純青石的時(shí)候，同學(xué)們,，看啊,，此時(shí)，她的本來整齊的頭發(fā)變亂了,，那是因?yàn)?，讀——；此時(shí),，她本來整齊干凈的衣服變得破爛骯臟了,，那是因?yàn)?mdash;—,；此時(shí),，本來精神抖擻是她變得疲憊不堪了，那是因?yàn)?mdash;—,。

（3）請(qǐng)同學(xué)們畫出最能感動(dòng)自己的詞語,，你仿佛看到什么，體會(huì)到什么,。

抓住 “她忙了幾天幾夜”,、“找啊找啊”“終于”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間之長,，女媧心情之焦急,，女媧行動(dòng)之勞累。

（4）女媧找五彩石找得真——辛苦??！雖然她頭發(fā)亂了，衣服臟了,，身體疲憊了,，可是在我們心里，女媧是多么——現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的體會(huì)再把這段話讀一讀,。

（5）五彩石找齊了,，她又是怎樣冶煉和補(bǔ)天的呢？指名讀,。

五彩石找齊了,，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面,，用神火進(jìn)行冶煉,。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體,。

（6）讀讀她是如何補(bǔ)天的,？

課件出示：女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,，往上一潑,，只見金光四射，大窟窿立刻補(bǔ)好了,。女生齊讀,。

（7）女媧，大窟窿還在噴火,，你不怕嗎,？你為什么還去補(bǔ)天呢？你覺得女媧是一個(gè)怎樣的人,？板書：善良,、勇敢。

（8）老師也想讀,，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲遗渖蟿?dòng)作,。

老師請(qǐng)同學(xué)們也配上動(dòng)作讀一讀。

（9）女媧就這么一潑,，只見金光四射,，大窟窿立刻補(bǔ)好了，你體會(huì)到了女媧補(bǔ)天怎么樣,？——太神奇了,！這就是神話的特點(diǎn)，帶著這種神奇,。我們一起讀一讀,！

學(xué)習(xí)第五自然段

1、課件出示課文插圖五彩云霞圖,，

現(xiàn)在,，人們常常看見天邊五彩的云霞,，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方,。或許,，女媧正在五彩云霞的后面,，微笑地看著大家呢,！你們喜歡這個(gè)故事嗎,？為什么？

四,、總結(jié)：

我和你們一樣,，喜歡女媧的品質(zhì),，同時(shí)我還深深的羨慕女媧補(bǔ)天時(shí)身上的那種神奇的力量,，這天邊美麗的五彩云霞，引出了女媧補(bǔ)天的神話故事,。老師相信女媧的奉獻(xiàn)與忘我精神精神也會(huì)鼓舞著你們慢慢成長,！

五、作業(yè)：

1,、把這個(gè)故事講給家長聽,。

2、找一些中外的神話故事讀一讀,。

板書設(shè)計(jì)：

31女媧補(bǔ)天

找石

善良 勇敢 冶煉 想象 神奇

補(bǔ)天

小學(xué)語文第四冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)十

一,、教材分析

這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事,。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì),，不怕危險(xiǎn),、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

選編這篇課文的意圖,，一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn),、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字詞,，了解文章主要內(nèi)容,。

2、感受“天塌地陷”的景象和女媧尋石補(bǔ)天的艱難,，體會(huì)女媧為拯救人類不怕危險(xiǎn),、不怕困難的精神。

3,、在閱讀中感受神話故事的神奇,。

（一）激趣導(dǎo)課

師：同學(xué)們喜歡神話故事嗎？老師給你們帶來了幾幅圖片,，可以喊出它們名字,。同學(xué)們這么有精神，我相信這節(jié)課你們一定會(huì)表現(xiàn)得很精彩,。

從同學(xué)們剛才的眼神中,，我就看出來了,，你們都特別喜歡神話故事。今天,，我們就再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的神話故事——女媧補(bǔ)天,。伸出你們的跟老師一齊板書課題。注意,，“媧”左窄右寬,，里面是個(gè)“人”字，“補(bǔ)”是衣部旁,，齊讀,。質(zhì)疑。

（二）檢查預(yù)習(xí)

師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了,，相信本課的生字詞一定難不住你們,。

1、自由讀

2,、指名讀第一行

師：你們發(fā)現(xiàn)這一行的詞語都和什么有關(guān)嗎,？

生：和火有關(guān)。

師：你們的小眼睛真亮,，都快趕上孫悟空的火眼金睛了,。

3、“冶煉”這個(gè)詞是本課要求會(huì)寫的字,，你想提醒大家在書寫時(shí)注意什么,。

指導(dǎo)書寫“冶煉”。

4,、指名讀第二行

師：這一行,，可有兩個(gè)多音字，誰能讀準(zhǔn),？“掙”的另外一個(gè)讀音是什么,？組詞。

看,，我們中國的漢字,，多奇妙啊,！

5,、讀第三行。

師：聲音真洪亮,。

6,、讀第四行。

師：你能再個(gè)這樣的詞語嗎,？你的詞匯量真豐富,。

同學(xué)們這么會(huì)學(xué)習(xí),，我相信課文會(huì)讀得更棒！指五名同學(xué)讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，其他同學(xué)邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事,？

生讀課文后概括：課文講的是女媧補(bǔ)天的故事,。

師：語言真簡煉，看,，只要把主要人物做的什么事說出來,，就能把課文的主要內(nèi)容，概括得既簡煉又完整,。

（三）感受“天塌地陷”的景象

1,、激趣引入。

師：告訴你們一個(gè)秘密：你們知道天是怎么破的嗎,？水神和火神都認(rèn)為自己本領(lǐng)大,，誰也不服誰，他們倆就進(jìn)行決斗,，他倆都是神仙啊,，打得天昏地暗，難解難分,。打著打著,，就把天撞出一個(gè)洞,，天就塌了一大塊,。哎喲，可不得了了,，天塌一大塊后,，是一種什么情景呢？同學(xué)們到文中找一找有關(guān)句子吧,。

生讀有關(guān)句子

2,、出示句子。都來讀讀這段文字,，看看有什么感受,？

指幾名同學(xué)回答。

生：我感受到可怕,。

生：我感受到人們很可憐,。

師：從哪些詞語中感受到的？

生：塌下,、大窟窿,、震裂,、熊熊大火、掙扎,。

師：真會(huì)學(xué)習(xí),，抓住這些詞語，就能更好地讀出自己的感受,。

3,、帶著自己的感受再來讀一讀，看一會(huì)誰能讀得讓我們感到可怕,。

4,、指名讀

5、創(chuàng)設(shè)情境讀

師：好可怕??！我都嚇得打哆嗦了。有一位哲人說過：如果插上想象的翅膀,，我們會(huì)飛到任何地方,，能變成任何人。現(xiàn)在你就在山崗上,，你就是這許多人中的一員,，你的心情會(huì)怎樣？

生：害怕,、恐慌,。

讀出這種心情。

6,、師配樂范讀,，生閉上眼睛想象畫面。此時(shí)此刻,，我的心情和大家一樣害怕,、恐懼、著急,，我來讀一讀,，同學(xué)們閉上眼睛想象一下那是一幅怎樣的畫面？

睜開眼睛,，你仿佛看到了什么景象,？

7、把你看到的,，想到的,，聽到的都讀出來吧！齊讀

你們看到的就是女媧看到的,，你們聽到的就是女媧聽到的,，你們的心情就是女媧的心情?。∽约旱暮⒆釉谌淌芗灏景,?！怎么辦？怎么辦,？得趕快救救他們呀,！

（四） 感受女媧尋石補(bǔ)天的艱辛和神話故事的神奇

默讀課文2、3,、4自然段,，想一想：女媧為拯救人類做了哪些事？

1,、提示：默讀要做到不出聲,，不動(dòng)唇，邊讀邊想,，邊讀邊畫,。

2、想好了,，同位可以交流交流,。

3、指名說（引導(dǎo)用簡煉的語言概括）板書：求,、造,、尋、補(bǔ)

4,、確定重點(diǎn)：尋石補(bǔ)天

哪件事情最困難,？第幾自然段講的是尋石補(bǔ)天？看,，難辦的事情寫得多詳細(xì),，其他的事情寫得就比較少。這叫有詳有略,。

5、我們一起和女媧尋石補(bǔ)天,！大家用自己喜歡的方式讀一讀這兩個(gè)自然段,，看看從哪些句子或詞語中能讀出尋石補(bǔ)天的困難，你把它標(biāo)出來多讀幾遍,。

6,、交流

（1）句子一：她忙了幾天幾夜......

師：哪個(gè)詞語能讀出尋石補(bǔ)天的困難？

生：“幾天幾夜”“ 找啊找啊”,。

師：白天找,，夜晚也找,，幾天幾夜找齊了嗎？怎么辦,？“找啊找啊”,，這個(gè)詞語有問題，怎么連著寫了兩個(gè)“找啊”,，太啰嗦了,，干脆去掉一個(gè)？

生：不能去掉,，去掉就讀不出尋石的困難了,。

師：看來重復(fù)用詞還有非同尋常的意義呢！那你們能通過這些詞語讀出這種困難嗎,？

生：能,。

（2）神話故事給我們留下了很多想象的空間，讓我們想象一下吧,，她可能會(huì)去哪兒找呢,？她又會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？試著想想,，說說,，同位交流一下。

出示：

指兩生說,。

師：你的想象力真豐富,！

（3）此時(shí)此刻，你有什么感受,？把我們心中的感動(dòng)讀出來吧,！齊讀

（4）自學(xué)煉石

師：找齊了五彩石還要冶煉，自讀一下煉五彩石的句子,，想一想：煉石容易嗎,？同位相互交流一下。

生讀句子,。

師：同學(xué)們冶煉金屬需要高溫達(dá)到目的20xx攝氏度,，女媧用的是神火，肯定不會(huì)低于這個(gè)溫度,，如此的高溫下,，女媧一待就是五天五夜。她受得了嗎,？

（5）采訪女媧

師：我想問一問女媧,，您這么辛苦，怎么不知道休息一下呢？

生：不能休息,，因?yàn)槿祟愡€在受苦,。

師：您不僅創(chuàng)造了人類，還為人類造福,，太感謝您了,，您不愧是人類的守護(hù)神啊,！

7,、感受“神奇”

師：老天不負(fù)有心人，女媧不畏艱辛和困難,，她的努力沒有白費(fèi),，我們來讀讀這句話。

出示句子：

你的心情怎樣,？

生：高興,。

師：加上動(dòng)作，帶上心情再來讀,。

生加上動(dòng)作讀,。

師：女媧補(bǔ)天只要一潑，天就補(bǔ)好了,，立刻金光四射,，你感覺如何？

生：有趣,、神奇,。

師：這就是神話故事的特點(diǎn)：有趣、神奇,。（板書）

（五） 升華

師：傳說女媧補(bǔ)天的地方變成了我們常常見到的云霞,，人們又過上了幸福快樂的生活,。此時(shí)此刻,，你想對(duì)女媧說什么？

生：女媧,，你真了不起,。

生：女媧，你真勇敢,。

師：同學(xué)們學(xué)完這篇課文,，以后我們每當(dāng)看到天邊的云霞，我們就會(huì)想起一位神仙,，她就是。

生：女媧。

師：也一定會(huì)想起這樣一個(gè)神話故事,，那就是,。

生：女媧補(bǔ)天。

（六） 推薦閱讀

美麗的神話故事是我國文學(xué)寶庫中的一顆耀眼的明珠,，一些廣為人知的神話故事,，大家可以找來讀一讀。老師給你們推薦幾本,。同學(xué)們,，讓我們親近母語，親近神話故事,。

小學(xué)語文第四冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)十一

【設(shè)計(jì)理念】民間傳說是我國寶貴的民間文化瑰寶,，雖然故事淺顯易懂，但其間還有不少值得咀嚼的詞句,，所以應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生浸潤到課文之中去,，從中感悟、熏陶,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、有滋有味地讀故事，學(xué)會(huì)生字新詞,，積累優(yōu)美語言,。

2、感受女媧一心拯救人類的高尚品格,。

3,、喜愛民間文化。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過朗讀感受女媧的形象,。

【教學(xué)流程】

一,、導(dǎo)入新課

1,、導(dǎo)入：我國古代勞動(dòng)人民勤勞,、富有智慧，他們憑借豐富,、大膽的想像,，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩,、優(yōu)美的神話故事,，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象,，女媧就是其中的一個(gè)。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子,，人的頭,，她見大地上沒有人類,，就用黃泥捏成了小人,，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存,，不顧辛勞,，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作,，為人類造福,，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。現(xiàn)代有一位叫劉毅的詩人,，懷著對(duì)女媧的無限崇敬,，寫下了一首長達(dá)1200多行近10000字的長詩來歌頌女媧。

（教師選讀這首詩）

2,、交流：聽完這首詩的朗讀,，你有什么話想說嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言）

二,、初讀課文,，了解梗概

1、過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問,，自由朗讀《女媧補(bǔ)天》（板書：女媧補(bǔ)天）,。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個(gè)神？請(qǐng)用一個(gè)詞來表達(dá)你對(duì)女媧的感受,。

（學(xué)生自由朗讀課文）

2,、交流反饋

（1）檢查生字詞。

同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見面了,，相信你們對(duì)生字詞掌握得比較好了,，下面我們一起來再認(rèn)識(shí)一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。

（出示：轟隆隆 塌下 露出 熊熊大火 掙扎 熄滅 零零星星 冶煉 金光四射）

（2）交流：女媧補(bǔ)天的壯舉,，你細(xì)細(xì)地讀了,，默默地看了，也靜靜地想了,。那么,，你最想用哪個(gè)詞來概括女媧的形象,？

（估計(jì)會(huì)有：勇敢、有愛心,、神奇,、了不起,、有責(zé)任心,、悲天憫人、殫精竭慮……）

（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，隨機(jī)板書有關(guān)詞語,，并與學(xué)生展開二度對(duì)話：

你為什么想到用“勇敢”這個(gè)詞來概括女媧的形象？

最令你感動(dòng)的是什么,？

當(dāng)你想用“了不起”這個(gè)詞來概括女媧時(shí),，你是懷著一種怎樣的心情？

老師也想用兩個(gè)詞來表達(dá)對(duì)女媧的感受：悲天憫人,、殫精竭慮,。）

三、潛心會(huì)文,，品讀詞句

1,、 過渡：女媧補(bǔ)天，義舉壯天,！面對(duì)著可怕的困難,，女媧不畏艱險(xiǎn)，毫不退縮,，把自己的生命置之度外,。女媧補(bǔ)天，殫精竭慮,！她想辦法熄滅天火,，自己動(dòng)手造船救人，還要想辦法補(bǔ)天,。找一找,，女媧補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀,，品一品,，這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

（學(xué)生默讀全文,，找找,、畫畫、品品）

（教師根據(jù)情況隨機(jī)插話：

感人的文字光找出來是不夠的,，你得用自己全部的感動(dòng)去品味它們,、咀嚼它們,，不放過其中的任何一句話、一個(gè)詞,，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

感人的文字品到最后，你會(huì)有一種沖動(dòng),，一種要高聲朗讀它們的沖動(dòng),。因?yàn)槟阒溃惴e蓄已久的感動(dòng)和感情,，只有通過高聲朗讀,，才能得到盡情的表達(dá)和宣泄。）

2,、 交流：讀讀補(bǔ)天部分感動(dòng)你的文字,，說說女媧最感動(dòng)你的地方好嗎？

☆ 女媧決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上,。

（1）你知道什么是冒著生命危險(xiǎn)嗎？（有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自己的性命）

那到底有多危險(xiǎn),？課文中是怎樣寫的,？（指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿,。地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水,。）

然而，當(dāng)女媧面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí),，她——（指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上。）

這樣看來,，女媧做出這樣的決定容易嗎,？——不容易！極不容易,！

（2）開課時(shí)老師介紹了女媧,，你們知道女媧是人還是神啊,？（是神）

是的,，女媧是一個(gè)神，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神,，她本來在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么,？（過幸福的生活,，長生不老，不必管人類的死活…）

然而,，當(dāng)這個(gè)人類之母看到許多人被火圍困在山頂上,，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí),，她難過極了,！這位悲天憫人的人類之母面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她——（指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上,。）

這樣看來，女媧做出這樣的決定是極不容易的?。∈裁床蝗菀装,?？（學(xué)生自由發(fā)言）

（3）過渡：可憐天下父母心！為了自己的兒女,，女媧連自己的生命的不顧,，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法,、忙忙碌碌,、殫精竭慮地補(bǔ)天，更叫人無限感慨,。讀讀讓你無限感慨的文字,，好嗎？

☆她忙了幾天幾夜,，找到了紅,、黃、藍(lán),、綠,、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石,。于是,，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了,。

（1）（板書：終于）你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的,？（自由發(fā)言）

在你們看來，怎樣地去找之后才可以用“終于”來做一個(gè)總結(jié)性的交代：終于找到了,！也就是說,，在這個(gè)“找到了”的結(jié)果之前,，女媧是怎樣在找石頭？（仔細(xì),、認(rèn)真,、精心、精挑細(xì)選……）

（2）女媧這樣仔細(xì),、這樣認(rèn)真尋找的僅僅是一種石頭嗎,？

① 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中,，仔細(xì)地尋找著,，（指名第一組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的紅石）,。

② 幾天幾夜過去了,，女媧在山上零零星星的碎塊中，認(rèn)真地尋找著,，（指名第二組齊讀：找啊找啊,，終于找到了一塊大小合適的黃石）。

③ 幾天幾夜過去了,，女媧在山上零零星星的碎塊中,，精心地尋找著，（指名第三組齊讀：找啊找啊,，終于找到了一塊大小合適的藍(lán)石）,。

④ 幾天幾夜過去了，女媧在山上零零星星的碎塊中,，精挑細(xì)選著,，（指名第四組齊讀：找啊找啊，終于找到了一塊大小合適的白石）,。

（3） 作為一個(gè)偉大的神,，為了拯救人類，為了天下太平,，她付出了太多太多,，在尋石的路上，她 ,。

（學(xué)生寫話,，寫完以后，以排比句的方式交流,。教師讀引文：“作為一個(gè)偉大的神,，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多,，在尋石的路上”學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀“她……”）

（4） 過渡：石頭終于找齊了,，天到底補(bǔ)上了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段,，告訴我答案,。

（生自讀，讀完師指名回答）

四,、評(píng)價(jià)人物,，布置作業(yè)。

1,、學(xué)了課文,，你想對(duì)女媧說什么？

2,、關(guān)于女媧的傳說還有很多,，大家可以收集更多的故事。

3,、把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽,。

【板書設(shè)計(jì)】

女媧補(bǔ)天

悲天憫人 殫精竭慮

了不起

小學(xué)語文第四冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)十二

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)點(diǎn)〗

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，正確讀寫“塌下、掙扎,、熄滅,、冶煉、金光四射”等詞語,。有感情朗讀課文,，了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過程。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀,、感悟課文的能力,，豐富自己的語言積累。

3,、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不畏艱險(xiǎn),、甘于奉獻(xiàn)的精神。

〖情感目標(biāo)〗體會(huì)女媧補(bǔ)天精神,。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容,，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,。

【設(shè)計(jì)特色】

運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境,，通過品讀,、想象,、描述，感受語言文字的美,，拓寬學(xué)生思維,，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件（《女媧補(bǔ)天》的動(dòng)畫片及簡單演示文稿程序）。

【學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】

1、熟讀課文，自學(xué)生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

2,、要求學(xué)生課前查找有關(guān)女媧造人,、補(bǔ)天的資料,。

【課時(shí)安排】

1,、第一課時(shí)： 學(xué)習(xí)課文，了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容,。

2,、第二課時(shí)： 復(fù)述故事,，指導(dǎo)寫字,。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎,？你們都讀過哪些神話故事？說說看,?！段饔斡洝?、《封神榜》,、《寶蓮燈》《盤古開天地》……

2、師：今天,，我們?cè)賮碜x一個(gè)神話故事,。（課件2出示文中的圖片）指導(dǎo)看圖。圖上是誰?她在干什么,？（板題：女媧補(bǔ)天）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事,，一起來讀一讀課題。

3,、看到這個(gè)課題,，你想知道什么？有什么問題要問,？（板書：女媧是誰,？女媧為什么補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天,？……）

4,、問題提得真好！女媧是誰,？傳說中的女媧長著蛇的身子,，人的頭，她見大地上沒有人類,，就用黃泥捏成了小人,，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存,，不辭勞苦,，不停地工作，為人類造福,，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,。

5、女媧為什么補(bǔ)天,？女媧怎樣補(bǔ)天,？同學(xué)們一定很想知道啊，別著急,，請(qǐng)大家到動(dòng)畫片里找答案吧,！

二、初讀,，檢查生字

1,、播放全文動(dòng)畫配樂錄音范讀。

2,、看了這個(gè)動(dòng)畫片,，你想說什么,？交流。多么神奇的故事??！老師發(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了，看得多入迷??！

3、為了更好地了解這個(gè)神話故事,，老師要來檢查一下你們昨天預(yù)習(xí)得怎么樣,？這些生字，你們自學(xué)得怎么樣了,？請(qǐng)看大屏幕,，課件3出示生字，檢查生字詞：

塌tā下 掙zhēng扎 熄xī滅 冶yě 煉liàn

⑴這四個(gè)詞你會(huì)讀嗎,？誰來試試,？重點(diǎn)正音“冶煉”，后小老師帶讀,。

⑵課件4出示生字生字拼音的帽子去掉了,，你還會(huì)讀嗎？

4,、現(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了,，你還認(rèn)得嗎？請(qǐng)同學(xué)們快快打開課文,，自由輕聲讀課文,，課件5出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補(bǔ)天？（第一段）怎么補(bǔ)天,？（第三,、四段）

三、學(xué)習(xí)第一,、二段,，解決問題一

1、女媧為什么補(bǔ)天,？其實(shí)答案在課文中了,，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補(bǔ)天的有關(guān)語句,。

2,、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補(bǔ)天？再出示：

課件6出示語段：天哪,，太可怕了,！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿,。地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,，許多人在水里掙扎,。

⑴女媧為什么要補(bǔ)天？發(fā)生了什么可怕的事,？（板書：天塌地裂）鏈接課件28出示天塌地裂可怕嗎,？讀讀這句話，指導(dǎo)讀“天哪,，太可怕了,！”

⑵“天塌地裂”造成什么后果呢？返回課件6,，鏈接課件29出示熊熊大火,。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會(huì)燒掉什么,？可怕嗎,？再讀讀這句，指導(dǎo)讀“天哪,，太可怕了,！”

課件30滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水,。滾滾洪水會(huì)沖走什么,？許多人無家可歸，許多人在水里掙扎,，鏈接“掙扎”課件可怕嗎,？再讀讀“天哪，太可怕了,！”

⑶返回課件7：

洪水中,，火海里，有多少人,，家破人亡,，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話,？一起讀出你們的擔(dān)心,、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來,。

3,、我們?cè)賮砜纯礊?zāi)難之前，人們過著怎樣的生活,？快速找出文中的句子,。

（課件8出示語段）

自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語,，人們一直過著快樂幸福的生活,。

（課件9出示語段）再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。

4,、可是如今呢,？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^著,？只能,？只能？課件10出示

5,、看到這些,，女媧的心情會(huì)怎么樣？為什么,？

（因?yàn)槿祟惗际撬淖优?，她的子民，她是人類的母親?。,。?/p>

（課件10出示第二段,引讀第二段：女媧難過極了……）

6、女媧為了救人們,，先做哪些事,？用簡潔的語言說說。

（求雨滅火造船救人）

7,、過渡：

是呀,，正因?yàn)椋?ldquo;天塌地裂”，人們處在水深火熱之中,，為了救人們,，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人,。這樣,，人們是否真正脫離了危險(xiǎn),？從哪里看出？

（不久,，天火熄滅了,，洪水中的人們被救上來了?？墒?，天上的大窟窿還在噴火。）所以,，女媧為了徹底拯救人們,，決定怎么做？（冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上,。）（箭號(hào)）那她是怎么補(bǔ)天的呢,？

四,、學(xué)習(xí)第三,、四段,，解決問題二：女媧是怎樣補(bǔ)天的

1,、課件13出示請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第三,、四自然段,，用簡潔的話填空：

女媧補(bǔ)天先（ ）,，接著（ ）,，最后（ ）。想完后,，和同桌討論一下,。

女媧補(bǔ)天的經(jīng)過可以概括為這三個(gè)詞語:

課件14出示：先找五彩石──接著煉五彩石──最后補(bǔ)天空。

請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲞@三個(gè)字,，就是板書“找──煉──補(bǔ)”,。

2、女媧是怎么找五彩石的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第三段,。

女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請(qǐng)你們?cè)僮x讀這幾句話,，把你認(rèn)為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍,，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了,。

3,、交流：

你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點(diǎn)從兩個(gè)句子的讀中體會(huì),，讀中感悟,。

（機(jī)動(dòng)）

⑴到山上一看，全是一些零零星星的碎塊：

（鏈接課件32、33）

①你從“零零星星”體會(huì)到什么,？

（看出找五彩石很艱難）

②讀一讀,。

⑵她忙了幾天幾夜，找到了紅,、黃,、藍(lán)、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石：

（鏈接課件34,、35）

①從這句話，你感受到了什么,？為什么,？

（看出找五彩石很艱難。）

師：你很會(huì)讀書思考,，透過字面看到了里面的東西,。

②指名讀，（從你的朗讀中,，我也感受到了女媧的辛苦不容易,。）

③“幾天幾夜”顯屏你為什么要突出這個(gè)詞語？

（“幾天幾夜”不是“一天一天”,，說明她找五彩石的不容易）

⑶于是,，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了：

（鏈接課件36,、37）

①指名讀,，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個(gè)詞,？誰知道,？

（我從“找啊找啊”“終于”這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。）

②對(duì)呀,！學(xué)著他的樣子一起來齊讀,。

③同學(xué)們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦,，我們想象一下,，女媧在尋找純青石時(shí)，可能會(huì)遇到哪些困難呢,？

④同學(xué)們想象了女媧可能遇到的困難,，現(xiàn)在再讀這個(gè)句子，相信你肯定會(huì)讀得更好,，指名1～2人,。

（個(gè)人讀,，齊讀）

4、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石,，她是怎么煉石,、補(bǔ)天的呢？

⑴課件16出示請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段,，想想這段共幾句話,？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補(bǔ)天”,？用圓圈圈出描寫女媧煉石,、補(bǔ)天的動(dòng)詞。

⑵交流,，課件17出示：

五彩石找齊了,，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面,，用神火進(jìn)行冶煉,。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體,。女媧把它裝在一個(gè)大盆里,，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,，往上一潑，只見金光四射,，大窟窿立刻被補(bǔ)好了,。

⑶這段寫了“煉石”“補(bǔ)天”兩個(gè)部分，你喜歡哪個(gè)部分,？為什么,？

（我喜歡“煉石”這部分，因?yàn)樗憩F(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）

⑷還有喜歡別的部分嗎,？你為什么喜歡這部分,？

（因?yàn)槲覐倪@幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)出女媧很了不起,，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的,，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）

⑸誰來讀描寫女媧補(bǔ)天時(shí)的句子鏈接課件34：“女媧把它裝在一個(gè)大盆里,，端到天邊,，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,，往上一潑……”

⑹女媧往上一潑,，天空出現(xiàn)了什么變化？課件35,、36出示“金光四射”圖

⑺太神奇了，誰來讀讀,？鏈接課件37出示女媧把它裝在一個(gè)大盆里,，端到天邊,，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑,，只見金光四射,，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

（指名讀,、齊讀）

5,、女媧補(bǔ)天的地方，人們經(jīng)?？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F(xiàn),？

（板書：五彩云霞）出示課件19～23五彩云霞圖片

6,、五彩云霞太漂亮了,，原先天塌地裂，經(jīng)過女媧補(bǔ)天,，那地方變成了五彩云霞,，人們又過上了快樂幸福的生活,。此時(shí)此刻,，你想對(duì)女媧說些什么？

（女媧,，你真是一個(gè)善良的人,，勇敢的人。女媧,，你真神奇,！真了不起！）

板書“了不起”,，完成板書,。

五、回歸整體,，歌頌升華

（課件24出示女媧圖）（音樂：神話伴奏）這個(gè)神話故事展示了一個(gè)神奇的女媧,，一個(gè)了不起的女媧。

師：同學(xué)們,，讓我們記住這美麗的神話──

生：女媧補(bǔ)天

師：讓我們記住這驚天動(dòng)地的壯舉──

生：女媧補(bǔ)天

師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──

生：女媧補(bǔ)天

六,、作業(yè)

（課件25出示）

1、摘抄課文中的生動(dòng)的語句,。

2,、任選一題做做，下節(jié)課,，我們準(zhǔn)備開個(gè)故事會(huì)：

⑴我喜歡的女媧──把女媧補(bǔ)天的故事說一說,。

⑵我敬佩的女媧──把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。

⑶我心中的女媧──把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫,。

七,、板書

女媧補(bǔ)天

誰？

為什么補(bǔ)天,？

怎么補(bǔ)天,？ 天塌地裂找煉補(bǔ)五彩云霞

了不起

小學(xué)語文第四冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)十三

教學(xué)目標(biāo)：

1. 會(huì)寫“隆、塌,、掙,、噴,、缺,、純、冶”7個(gè)生字,。

2. 理解課文內(nèi)容,，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句,。

3. 學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn),、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程,。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，體會(huì)神話故事的神奇,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一,、 導(dǎo)入

昨天我們已經(jīng)初讀了課文《女媧補(bǔ)天》，還認(rèn)識(shí)了一些生字?，F(xiàn)在老師想檢查認(rèn)字的情況,。

1、復(fù)習(xí)詞語：“撿石頭”游戲,。如果你們能讀對(duì)詞語,，就能撿到石頭幫助女媧補(bǔ)天了。開火車帶讀,。

2,、詞語都會(huì)讀了，這些紅顏色的字有什么特點(diǎn)?寫這些字要注意什么?(隆,、塌,、掙、噴,、缺,、純、冶)

(左右結(jié)構(gòu)的字,，一般左窄右寬,，但“缺”字左邊不要太窄。)

(注意“窿”,、“掙”,、“冶”，在田字格里范寫“噴”,。)

屏幕顯示“噴”,，現(xiàn)在我們就重點(diǎn)來看“噴”在田字格里怎么寫?(草字頭的最后一筆是撇，“貝”的最后一筆是點(diǎn),。)

老師范寫,，學(xué)生書空。

學(xué)生練寫。(你也來寫一個(gè),，看誰寫得最漂亮,。)

檢查，反饋,。

根據(jù)我們剛才的點(diǎn)評(píng),，自己再寫一個(gè)。好,，收起來,，誰最快!

3、上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容,，還學(xué)習(xí)了第一自然段,，知道了自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語,，人們一直過著快樂幸福的生活,。可是 有一天,，(天空塌下了一大塊,，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝,。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水,。許多人被火圍困在山頂上,，還有許多人在水里掙扎。)

二,、 學(xué)習(xí)課文二至五自然段

(一),、學(xué)習(xí)第二、三,、四自然段

1,、過渡：面對(duì)如此巨大的災(zāi)難，女媧難過極了,，她僅僅是難過嗎?她為人類做了哪些事?

2,、默讀課文2-4自然段思考：女媧為人類做了哪些事?

匯報(bào)，反饋,。(貼詞條：求雨滅火,、造船救人、尋石補(bǔ)天,。)

3,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三,、四段：

(1)師：這三件事，具體寫了哪件事?

生：尋石補(bǔ)天,。

師：那其他兩件事就是(略寫)，現(xiàn)在請(qǐng)自讀第二自然段,，看看女媧是懷著怎樣的心情去求雨滅火,、造船救人的。

誰來讀?

她讀得怎么樣?

預(yù)設(shè)：(好,，好在哪?從哪里看出來?)

(不好,，你來讀，接著問：你為什么這么讀?——答：著急,，從哪個(gè)詞體會(huì)到的?——答：立刻)

師：誰能把立刻換成其他詞?(立即,、馬上、趕緊……)

全班齊讀,。

(2)師：不久,，天火熄滅了，洪水中的人們也被救上來了,?？墒牵焐系拇罂吡€在——噴火,，女媧決定(尋石補(bǔ)天),，補(bǔ)天是一件容易的事嗎?.

生：不容易。

師：請(qǐng)讀課文3,、4自然段,，找出女媧補(bǔ)天不容易的詞語或句子，邊讀邊畫,，也可以寫寫自己的感受,、體會(huì)。

預(yù)設(shè)學(xué)生找到短語：

(冒著生命危險(xiǎn),、忙了幾天幾夜,、找啊找啊、終于,、煉了五天五夜)

或句子：

(女媧決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上。

她跑到山上,，去尋找補(bǔ)天用的五彩石,，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣,。到山上一看,，全是一些零零星星的碎塊,。她忙了幾天幾夜，找到了紅,、黃,、藍(lán)、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石,。于是，她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了,。

煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體,。)

談體會(huì)：

1. “冒著生命危險(xiǎn)”,，從這個(gè)詞語你體會(huì)到什么?——生：我體會(huì)到女媧不怕危險(xiǎn)，不怕困難,。師：你來讀一讀——“女媧決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上。”

師：從“決定”這個(gè)詞,，你還能體會(huì)到什么?

生：女媧不僅僅難過,，而且下定決定，解救人們,。

全班讀,。

2. “幾天幾夜”(拉長讀)——你體會(huì)到了什么?生：說明女媧找五彩石花的時(shí)間很長，很辛苦,。

3. “找啊找啊”,、“終于” 把這句話讀一讀，“于是……”,，預(yù)備起——

生齊讀句子,。(課件)

師：你們能想象女媧在尋找純青石的過程中去了哪些地方，遇到哪些困難,，又是怎么克服的嗎?

學(xué)生展開想象,，小組討論。2人反饋,。

師：女媧歷盡千辛萬苦找到了純青石,，多么不容易呀!請(qǐng)同學(xué)們自己再把這句讀一讀。

自讀,，指名讀,，

點(diǎn)評(píng)——

師：老師發(fā)現(xiàn)你把“終于”這個(gè)詞讀得比較重，能說說為什么這么讀嗎?

生：因?yàn)榕畫z歷盡千辛萬苦,，經(jīng)過長時(shí)間的尋找,，終于找到了,。

師：終于一詞表示經(jīng)過一個(gè)艱難的過程，最后達(dá)到目的,。你能用“終于”來說一句話嗎?

兩生造句,，師評(píng)。

(造句是錯(cuò)誤的,。如：“我終于完成了作業(yè),。”不對(duì)，誰來改一改,。我們說“終于”表示經(jīng)歷了一個(gè)艱難的過程，前面應(yīng)該有鋪墊,。誰也來試試,。)

(造句是正確的，點(diǎn)評(píng)應(yīng)該根據(jù)具體的語境,。如：他花了一個(gè)小時(shí),，終于把作業(yè)完成了。——他是經(jīng)歷了一個(gè)較長的過程,，才把作業(yè)完成的,。這個(gè)句子有鋪墊。還有誰想來,。)

(倘若學(xué)生沒找到“煉了五天五夜”,，提醒：女媧除了尋石不容易，煉石呢?)

師：帶著自己的理解把這幾句描寫女媧補(bǔ)天不容易的句子讀一讀吧,。(看課件讀句子)

生齊讀,。

(3)師：女媧歷盡千辛萬苦終于把五彩石找齊了，她是怎樣煉石補(bǔ)天的呢?生默讀第四自然段,。

師：好,，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，畫一畫女媧煉石補(bǔ)天時(shí)動(dòng)作的詞語,，看誰找得又快又準(zhǔn),。

生畫表示動(dòng)作的詞。反饋：

(挖,、放,、冶煉、裝,、端,、對(duì)準(zhǔn)、潑,、補(bǔ)好)

師：這些動(dòng)詞用得好不好呢?為什么?

生：用得好,，用詞很準(zhǔn)確,，(除了用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，你還體會(huì)到什么?)寫出來了女媧補(bǔ)天很辛苦,。

師：這段話運(yùn)用了這些動(dòng)詞把女媧補(bǔ)天的過程寫得這么具體,、生動(dòng)。平時(shí)我們寫作文也用上這樣的寫作方法,，一定能把事情寫得更具體,、生動(dòng)、吸引人,。

師：同桌之間讀一讀吧,，體會(huì)作者是怎用運(yùn)用這些動(dòng)詞把女媧補(bǔ)天的過程寫具體的。

師：動(dòng)作描寫,，有先有后,，你能用上“先…接著…然后…最后”來復(fù)述這段話嗎?同桌商量一下這些詞應(yīng)該怎么用比較好。

兩生反饋,。

師：女媧用自己的行動(dòng)完成了自己的決定,，大家還記得她的決定嗎?

生讀句子。(女媧決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上,。)

(二)引讀第五自然段。

師：現(xiàn)在,，大窟窿(被補(bǔ)好了),，人們常常看見天邊五彩的云霞,，傳說—

生：那就是女媧補(bǔ)天的地方,。

師：女媧真了不起!人們又可以(歡歌笑語)，過著(快樂幸福的生活了),。

小學(xué)語文第四冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,正確讀寫下列詞語:“女媧補(bǔ)天,、洪水、圍困,、云霞”等,。

2.有感情地朗讀課文,邊讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶。

3.知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程,能復(fù)述“補(bǔ)天”的過程,。

4.能體會(huì)女媧急他人之所急,、救民于水火的精神,對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過程,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

我國古代勞動(dòng)人民勤勞,、富有智慧,，他們憑借豐富,、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗,、多彩,、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象,，女媧就是其中的一個(gè),。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭,，她見大地上沒有人類,，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類,，她為了人類的生存,，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn),，不停地工作,，為人類造福,，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,。

《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書：女媧補(bǔ)天）

二,、讀題質(zhì)疑

1,、當(dāng)你看到課題時(shí)，有什么疑問的嗎,？或者說：你想學(xué)習(xí)關(guān)于《女媧補(bǔ)天》的什么內(nèi)容,？

設(shè)計(jì)質(zhì)疑：(1)女媧是誰呢？(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢,？(3)有沒有女媧這個(gè)人呢,？(4)女媧怎么補(bǔ)天呢？

2,、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題,像“女媧為什么要補(bǔ)天”,、“女媧怎樣補(bǔ)天”等問題,我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。

三,、自學(xué)課文

1,、提出閱讀要求。

(1)在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子,請(qǐng)用橫線畫出來,。

(2)課題叫“女媧補(bǔ)天”,那么課文哪幾個(gè)自然段是寫“補(bǔ)天”過程的?

2.學(xué)生就以上兩個(gè)問題進(jìn)行交流和討論,，教師巡視。

3,、交流匯報(bào)

(1)教師提出問題:女媧為什么要補(bǔ)天?

(2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補(bǔ)天,。我們?cè)賮砜纯?女媧看到人們受災(zāi)受難,她的心里特別難過,。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文,。

(3)女媧見到別人受苦心里就難過,這是一種怎樣的感情呢?一個(gè)人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻(xiàn)身精神,。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段。)在讀這一部分的時(shí)候,，注意要讀出女媧對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語調(diào),。（學(xué)生練習(xí)讀,齊讀）

（4）了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過。

①找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀,，體會(huì)女媧的精神,。

“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石,。她原以為這種石頭很多,，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,，全是一些零零星星的碎塊,。她忙了幾天幾夜，找到了紅,、黃,、藍(lán)、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石,。于是，她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了,。”

我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。

她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個(gè)很有耐心的人,。

有她找啊找啊這句話也可以看出,。

“五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑,，把五彩石放在里面,，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,，五彩石化成了很稠的液體,。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊,，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿,，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了,。”

②結(jié)合掛圖理解這段話,，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上”,。

③引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。

④導(dǎo)朗讀這兩段話,。

4,、后來，女媧補(bǔ)好了天,，沒有了危脅人們的大火,，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳?。齊讀最后一自然段。

四,、暢談體會(huì)

1,、說出使你受感動(dòng)的地方。你為什么受感動(dòng),？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎,？

2、對(duì)于這篇課文,你還有什么地方不懂的嗎?（師生評(píng)議解決）

五,、全課小結(jié)

1,、通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容,。你現(xiàn)在知道女媧是這樣的一個(gè)人嗎,？

2、神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個(gè)心地善良的人物?

3,、小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人,。

六、布置作業(yè)

復(fù)述故事,。

附板書設(shè)計(jì)：

天破：大火,、大水

勇敢、善良

甘于奉獻(xiàn)

找石

31女媧補(bǔ)天

補(bǔ)天 煉石

補(bǔ)天

教學(xué)反思：

針對(duì)學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn),，用有關(guān)女媧的一些傳說引入,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。在交流匯報(bào)時(shí),，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感受女媧的善良,、勇敢，充分尊重學(xué)生的主體地位,，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中品味語言的精妙之處,，體會(huì)女媧補(bǔ)天的艱辛,，課后作業(yè)的布置，目的在于讓學(xué)生在熟讀課文的前提下,，用自己的語言來復(fù)述故事,，這不僅能使學(xué)生再次感悟故事的神奇，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中為斷地豐富語言的積累,。

小學(xué)語文第四冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)十五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字,，注意多音字“哪”的讀音,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)復(fù)述故事,。

3,、學(xué)習(xí)女媧冒著生命危險(xiǎn)拯救人類的勇敢精神和崇高品質(zhì)。

4,、通過讀文,，讓學(xué)生對(duì)閱讀神話故事產(chǎn)生興趣，并從中感受到我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

復(fù)述故事,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談神話傳說,，激閱讀興趣

1,、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？什么叫神話故事呢,？（神話故事里的人物都是一些神仙或者是鬼,、怪、妖之類的,，這樣的故事才叫神話故事,。）你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽,。

《封神榜》,、《西游記》、《八仙過?！?、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《牛郎織女》……

2,、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中,，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美,，故事生動(dòng),，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求,，今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事,。板書課題：22 女媧補(bǔ)天

3、讀讀課題：用你們的聲音告訴我,，誰補(bǔ)天,？女媧做什么？（通過讀課題,，讓學(xué)生知道通過語感的變化,，信息就傳出去了。）

4,、讀了這個(gè)課題,，你最想知道什么？

預(yù)設(shè)：我想知道女媧是什么樣的或是誰,？女媧為什么補(bǔ)天,？她是怎樣補(bǔ)天的？天補(bǔ)好了嗎,？ 評(píng)價(jià)：看來大家都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,，善于提出問題，將會(huì)幫助你在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步,。“書讀百遍,，其自義見”如果提出的問題能夠通過自己讀書來解決，大家就更了不起了,，你們有這個(gè)信心自己弄懂這些問題嗎,？

二,、初讀課文,，感知大意

1、自由讀,。那趕快打開書22課讀課文吧,！請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，把難讀的詞語,、句子多讀幾遍，看誰最認(rèn)真。

2,、同桌互讀,。同學(xué)們有合作學(xué)習(xí)的精神嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們讀給你的同桌聽一聽,，比一比誰讀得正確流利,，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來,。

教師巡視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況,，待學(xué)生讀完之后及時(shí)地提出表揚(yáng)。

3,、檢查學(xué)生讀書情況,，順勢(shì)正音。誰想站起來讀,？請(qǐng)舉手,。（上課發(fā)言、讀書的機(jī)會(huì)都是自己積極爭(zhēng)取,，沒有舉手,，就沒有機(jī)會(huì)的。）

根據(jù)舉手情況,，分小組讀書 第二自然段較短,，指名讀。4,、5自然段一個(gè)小組讀,。如果學(xué)生有讀錯(cuò)的詞語及時(shí)糾正，難讀的句子讓學(xué)生多讀幾遍,。

4,、默讀課文：要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇,，不出聲,，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣,。

（1）,、思考讀完課題之后提出的問題。（對(duì)于女媧是什么人老師可做講解）

（2）,、想一想,，文章主要講了一件什么事？（讓學(xué)生用七個(gè)字說出來）

大家想回答問題了嗎,？之后：看來大家都對(duì)課文的內(nèi)容了解得比較清楚了,。

三,、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)“受災(zāi)”

那老師有問題想問大家：女媧補(bǔ)天的故事有前因后果啊,，能通過對(duì)課文內(nèi)容的了解說說嗎,？（或者 女媧在補(bǔ)天的過程中發(fā)生了哪些事情呢？）

再次引導(dǎo)學(xué)生讀文,，知道第一個(gè)內(nèi)容將人們“受災(zāi)”了,；第二個(gè)內(nèi)容講女媧“救災(zāi)”；第三個(gè)內(nèi)容講“尋石”,；第四個(gè)內(nèi)容講“補(bǔ)天”,。

大家對(duì)故事的整個(gè)過程明白了嗎？那女媧給你留下了怎樣的印象呢,？

學(xué)習(xí)第一自然段（略）

四,、師小結(jié)：

女媧補(bǔ)天這個(gè)神話故事寄托了古代勞動(dòng)人民的美好愿望和追求，他們通過豐富的想象為我們展現(xiàn)了女媧這位人類母親的偉大形象,，下節(jié)課,，我們還將通過讀課文中的語言文字去體會(huì)這位人類的母親高貴品質(zhì)?；丶液笤诰W(wǎng)上看看《女媧補(bǔ)天》的故事,。下課。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，用自己的話講講這個(gè)故事。

2,、學(xué)習(xí)女媧冒著生命危險(xiǎn)拯救人類的勇敢精神和高貴品質(zhì),。

3、通過讀文,，讓學(xué)生對(duì)閱讀神話故事產(chǎn)生興趣,，并從中感受我國古代人民豐富的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解女媧怎樣冒著生命危險(xiǎn),，克服重重困難把天補(bǔ)好的,。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的高貴品德，感受我國古代勞動(dòng)人民的豐富想象力,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)，整體感知

1,、上節(jié)課,，在大家的共同努力下概括了女媧補(bǔ)天這個(gè)故事的整個(gè)過程： 受災(zāi)、救災(zāi),、尋石,、補(bǔ)天（上節(jié)課的板書）

通過讀課文，我們知道了女媧補(bǔ)天是為了拯救處于水深火熱中的人類,，讓我們一起去回顧一下人們受災(zāi)的情景吧,。

2、教師引讀：自從女媧創(chuàng)造了人類,，大地上到處是歡歌笑語,，人們一直過著快樂幸福的生活。一天夜里,，女媧被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了,，她急忙跑到外面一看——生接讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿,。地被震裂了,，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水,。許多人被圍困在山頂上，許多人在水中掙扎,。

過渡：眼睜睜地看著人類深陷水深火熱之中,，女媧真是心急如焚啊,！她要去——拯救人類,。

二、研讀課文,，感悟女媧的高貴品質(zhì),。

1、自由讀第二自然段,，你能感受到女媧怎樣的心情,？

（1）、 出示：女媧難過極了,。她立刻去找雨神,，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅,。她又造好了船,，去救掙扎在洪水中的人們。

（2）,、指名說

（預(yù)設(shè)）

a,、生可能會(huì)說 女媧難過極了。 師：這是課文中直接告訴我們的,。

我們合作來讀這句話好嗎,？ 師：看到被水火圍困,，處于死亡邊緣的人們， 生讀：女媧難過極了,。（讓學(xué)生通過朗讀感受到女媧的痛苦）

b,、還能體會(huì)到女媧的什么心情呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“立刻”,、“求”,、“又”來體會(huì)女媧急于把人們救出的心情）然后引導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的體會(huì)，進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià),。

2,、學(xué)習(xí)“尋石”

過渡：天火熄滅了，洪水中的人們被救了上來,，可更大的困難在等著女媧,。

（1）出示：天上的大窟窿還在噴火。

不絕后患,，人類還會(huì)受到天災(zāi)的折磨,，她決定把天補(bǔ)上。

（2）默讀第三自然段,，畫出讓你感動(dòng)的句子,，在句子旁寫寫自己感動(dòng)的原因。

（3）指名讀感動(dòng)的句子,，說感動(dòng)的原因,。

a、出示：女媧決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上,。

預(yù)設(shè)：生可能會(huì)說到女媧很勇敢；不怕犧牲自己的生命,；女媧的勇氣讓人感動(dòng)等等

師：大家都被女媧的勇敢深深感動(dòng),，誰能夠把這份感動(dòng)讀出來呢？

指名讀,、齊讀,。

b、出示：她忙了幾天幾夜,，找到了紅,、黃、藍(lán),、白四種顏色的石頭,，還缺少一中純青石。于是,，她又找哇找哇,，終于在一眼清清的泉水中找到了,。

指名生說 預(yù)設(shè)：生可能會(huì)說尋找五彩石很累；尋找五彩石真是不容易??！……

師：追問 你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動(dòng),，那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是非常困難的呢,？

（讓學(xué)生找出 零零星星 幾天幾夜 找哇找哇 終于等詞語進(jìn)行體會(huì)）

尋找五彩石多困難啊，我們一起來感受一下吧：

師引讀

面對(duì)全是一些零零星星碎塊,，女媧沒有灰心：——

為了一心一意找到完整的五彩石,，，女媧幾天幾夜沒合眼：——

為了找齊五彩石,，替人們消除災(zāi)難,，一路上女媧跋山涉水：——

師：同學(xué)們讀得如此的動(dòng)情，看來都被女媧戰(zhàn)勝困難的精神深深感動(dòng)了??！

3、學(xué)習(xí)“補(bǔ)天”

過渡：找齊了五彩石還不夠,，還要把五彩石煉成很稠的液體,，可想而知困難就更大了。

（1）出示：五彩石找齊了,，女媧在地上挖個(gè)圓坑,，把五彩石放在里面，用神火冶煉,。煉了五天五夜,，五彩石化成了很稠的液體。

a,、自由讀句子,，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中,，女媧克服了哪些困難呢,？

b、指名說 預(yù)設(shè) 五天五夜沒合眼 五天五夜沒有挪動(dòng)一步,，擔(dān)心五彩石沒有煉好

用神火冶煉五彩石,，可能內(nèi)力受損……

c、 師：女媧的辛勞沒有白費(fèi),，她用神火冶煉,。生讀：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體,。

過渡：大功即將告成,，女媧在為自己的諾言做最后的努力。

出示：女媧把它裝在一個(gè)大盆里,，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿,，往上一潑,，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了,。

a,、輕聲讀這句話,，找出描寫女媧補(bǔ)天動(dòng)作的詞語,，從這些詞語中體會(huì)到什么？

預(yù)設(shè)：覺得女媧很輕松地把天補(bǔ)好了,，神態(tài)自若。 在這一點(diǎn)上教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到看似輕松的動(dòng)作,，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩,。在讓學(xué)生讀出自己的體會(huì),。

或是：女媧補(bǔ)天耗盡了自己的力氣

小結(jié)，齊讀最后一段

女媧歷盡千辛萬苦,，將天補(bǔ)上,，你們看，天邊那五彩的云霞,，傳說就是女媧補(bǔ)天的地方,，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段,。

三,、發(fā)揮想象，用自己的話講故事。

1,、提示講故事的要求

神話故事寄予了古代勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往,，凝聚了古代勞動(dòng)人民豐富的想象，想到人類一定有能力戰(zhàn)勝自然的災(zāi)害,，讓今天的人讀起來倍感親切。我們講的女媧補(bǔ)天這個(gè)故事時(shí),，能不能再加上我們的想象呢,？如課文中，女媧看到人類的災(zāi)難時(shí),，可能她會(huì)自言自語,，去求雨神降水滅火時(shí)都沒有說一句話，雨神又是怎樣說的呢,。找五彩石,，冶煉五彩石也都是幾天幾夜的時(shí)間，她一定克服了很多的困難,，大家講故事時(shí),，把自己的這些想象都講進(jìn)去。

2,、選擇自己喜歡的一段故事講,，希望每一段故事都能發(fā)揮同學(xué)們的想象?？凑l能以最快的速度講出自己喜歡的那段故事,。

3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講故事,。然后評(píng)價(jià) ：誰發(fā)揮了豐富的想象力,。

4、總結(jié)：大家充分發(fā)揮了自己豐富的想象力,，使故事更加的生動(dòng),，吸引人，這就是神話故事的魅力,。

5,、課外拓展：收集古代傳說故事，和同學(xué)們一起開個(gè)故事會(huì),。

板書

女媧補(bǔ)天

受災(zāi) 救災(zāi) 求神 造船

關(guān)心人類疾苦 勇敢頑強(qiáng)……

品讀想象,，再現(xiàn)神話特色

江夏區(qū)教研室 張春霞

神話故事既包含了一個(gè)民族的寶貴精神,，又凸現(xiàn)著一個(gè)民族的優(yōu)良品質(zhì)?！杜佈a(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事,，作為教材，其蘊(yùn)涵的人文性極強(qiáng),。

可這個(gè)故事學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳,，課文的故事情節(jié)淺顯易懂。那在教學(xué)時(shí)該如何將這種人文精神有效地滲透到語文教學(xué)之中去呢,？曾經(jīng)我們作了多種預(yù)設(shè),。最后還是決定根據(jù)神話的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過對(duì)文本的品讀想象,，既要讓學(xué)生感悟神話的特點(diǎn),，又要感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，還要讓學(xué)生體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們關(guān)心人類疾苦,，不怕困難,，不怕犧牲的精神。并且把感受女媧精神作為教學(xué)的重點(diǎn),。

但這個(gè)目標(biāo)還是很感性,，也很模糊，落實(shí)起來還有一定的困難,。因?yàn)槲谋緶\顯,，可挖掘的“點(diǎn)”不多，弄不好,，感悟女媧精神會(huì)落入到“貼標(biāo)簽”的窠臼,。而課標(biāo)中明確指出，三維目標(biāo)要整合,，文本的特點(diǎn)和人文精神兩者要互相整合統(tǒng)一，讓學(xué)生在感受語言文字的同時(shí)受到人文性的自然熏陶,，為了達(dá)到這個(gè)目的,，徐老師努力從以下幾個(gè)方面有所突破。

一,、抓住主線,，串連整體

感受女媧的精神是這堂課的主線。

徐老師從課前布置學(xué)生上網(wǎng)查看女媧補(bǔ)天的故事入手,，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力,，然后通過梳理文章脈絡(luò)，初步了解女媧形象,，再通過品字析句,，讓學(xué)生插上想象翅膀加深體驗(yàn),，到最后的女媧精神的現(xiàn)實(shí)意義小結(jié)，到最后的復(fù)述故事,，深化認(rèn)識(shí)等板塊都是圍繞這條主線而展開的,。

2、挖掘空白,，引導(dǎo)想象

課文的文字淺顯易懂,，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。就是課上徐老師著重錘打的幾個(gè)詞“幾天幾夜” ,、“找哇找哇” ,、“終于” 、“五天五夜” ,、“冒著生命危險(xiǎn)”等,，它們都并不深?yuàn)W。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵,，凸現(xiàn)女媧的精神,？這需要透過文字表面去挖掘,，去想象,，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容,，使人物形象趨于豐滿,。

為此,，徐老師在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” ,、“終于” ,、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象,，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會(huì)碰到哪些具體困難” ,、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè)，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程,，引著學(xué)生去想,，去超越文本。

可在課堂上呈現(xiàn)的卻是學(xué)生所想出來的困難都是很簡單的 ,，都是與他們的生活密切相關(guān)聯(lián)的,。冒著生命危險(xiǎn)的困難成了小孩都可克服的小困難了，這與“神”的能力相距甚遠(yuǎn),。在解讀文本,、預(yù)設(shè)教案時(shí)，徐老師曾想到這個(gè)問題,，女媧本身是個(gè)無所不能的神,，人都是她創(chuàng)造出來的,，還在乎這點(diǎn)小困難，這對(duì)她來說應(yīng)該是輕而易舉的,，沒必要去挖掘得這樣深,。

此時(shí)，我們想到了《西游記》,，想到了齊天大圣西天取經(jīng),，不一樣困難重重？我們發(fā)現(xiàn),，原來這些神通廣大的神仙其實(shí)也是人化的,，也有一般人的喜怒哀樂，當(dāng)然他們也會(huì)碰到我們常人的困難和危險(xiǎn),。教學(xué)這樣的課文,，這根本不是我們應(yīng)該考慮的，我們應(yīng)該考慮的是如何利用學(xué)生的生活積累,，讓它與文本內(nèi)涵有機(jī)整合到一起，讓他們?nèi)ハ胂?、再?chuàng)造,，幫他們正確感受神話的魅力，感受女媧的崇高精神品質(zhì),。

3,、創(chuàng)設(shè)情境，充分體驗(yàn)

四年級(jí)的孩子本身對(duì)神話充滿好奇心,。所以在教學(xué)時(shí),，徐老師準(zhǔn)備了一些生動(dòng)的多媒體課件，來創(chuàng)設(shè)神話的氛圍,，激發(fā)學(xué)生的想象,，拓展他們的思維空間，提高教學(xué)效果,。

但如果過多的采用課件渲染,，對(duì)學(xué)生的想象能力培養(yǎng)也是不利的，所以在課上,，徐老師更多采用的是通過教師聲情并茂的語言來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)文本,，與文本進(jìn)行充分的對(duì)話,，使學(xué)生對(duì)文本所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵有更多的個(gè)性化體驗(yàn)。

4,、反復(fù)研讀,，逐步提升

語文課就應(yīng)該靠讀去感悟,、去體會(huì)，但讀已不是一味的同一層面的平移,，而應(yīng)該做到讀有目的,，讀有層次,，讀有重點(diǎn),，讀有指導(dǎo)。我認(rèn)為只有讀的目的明確了,，讀的重點(diǎn)突出了,，有教師的正確指導(dǎo)，讀的層次就體現(xiàn)出來了,。只有這樣的讀，學(xué)生每讀一次才會(huì)有新的收獲,，新的感悟,，新的震撼,。

徐老師在課上無論是哪個(gè)板塊的教學(xué),，在研讀重點(diǎn)句時(shí)都讓學(xué)生經(jīng)歷了從感知性讀到理解性讀，再到欣賞性讀的過程,。

如讀女媧找五彩石的句子時(shí),，讓學(xué)生在自主感知句子的基礎(chǔ)上抒發(fā)自己對(duì)文本的理解，然后聚集到一個(gè)“幾天幾夜” ,、“找哇找哇”等的想象，進(jìn)行擴(kuò)散,，“女媧會(huì)遇到哪些具體困難”,，讓學(xué)生在想象的空間里，突出提升人物形象,，再讓學(xué)生有感情地讀句子,，讀出自己的感受。

從整體上看,，徐老師的課是很真實(shí)的,，很樸實(shí)的，課上生成的東西很多,。這課也是我們向往的語文課的境界：真實(shí),、扎實(shí)、平實(shí),。

但從這堂課所呈現(xiàn)的情形看,，我們還有一些困惑，就是如何縮短遠(yuǎn)古神話傳說的豐富內(nèi)涵與學(xué)生實(shí)際生活間的時(shí)空距離,，讓學(xué)生在語言文字訓(xùn)練同時(shí),，情感上受到熏陶呢？

再就是如何正確處理預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。我想只有課前投入了,，讀透了，悟明了,，自己能從文本中跳出來了，教師在課堂上對(duì)生成的東西就更容易把握,，自然會(huì)做到游刃有余,。

第三就是如何提高課堂的實(shí)效性，今天徐老師的課上,，由于時(shí)間分配的不合理,，復(fù)述課文的環(huán)節(jié)竟然沒時(shí)間上，只好把這個(gè)環(huán)節(jié)扔掉了,，但如果是常規(guī)課,，那就是對(duì)學(xué)生的不公平了。

小學(xué)語文第四冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)十六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆,、塌下,、露出、燃燒,、熊熊大火,、圍困、掙扎,、熄滅,、噴火、缺少,、冶煉,、液體、金光四射,、云霞”等詞語,。

2、有感情朗讀課文,，了解女媧冒著生命危險(xiǎn),，克服重重困難補(bǔ)天的過程。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣,，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文,。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,，豐富自己的語言積累,。

4、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn),、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容,，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,，加上合理的想象,，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇,、美好的畫面,。

課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生課前查找有關(guān)女媧補(bǔ)天的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、動(dòng)畫導(dǎo)入,，整體感知。

1,、觀看動(dòng)畫片后,，這個(gè)故事主要講的是誰？她在做什么,？

生1：這個(gè)故事主要講的是女媧,。生2：女媧正在補(bǔ)天上的大窟窿。

2,、出示課題：女媧補(bǔ)天,。齊讀。

二,、教認(rèn)生字

1,、自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的字,。

2,、自學(xué)生字詞,。

①同桌合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師,。

②互讀生字,，一些難讀的字要多讀，注意更正對(duì)方讀錯(cuò)的字音,。

③說說你是如何記住這些字的,，找出難寫和容易寫錯(cuò)的生字，提醒同桌容易寫錯(cuò)的筆畫,。

3、老師出示生字卡片,，檢查學(xué)生自學(xué)情況,，并練習(xí)組詞。

例：學(xué)習(xí)“冶煉”這個(gè)詞：什么東西需要冶煉,？（鋼鐵,、寶劍等）

冶煉的條件是什么？（必須有高溫）練,、煉進(jìn)行比較組詞,。

4、教師小結(jié),。師范寫容易寫錯(cuò)的字如“隆,、降、液,、滋”,，學(xué)生書空練習(xí)。

5,、齊讀“轟隆隆,、塌下、露出,、燃燒,、熊熊大火”等詞語，再開火車讀,。

三,、研讀課文，理清脈絡(luò),。

（一）播放全文錄音,，聽后用一句話概括這個(gè)故事。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)

1,、天突然塌了,，你們想象一下，大地會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？學(xué)生自由想象說,。板書：天塌地陷

2,、天為什么塌下來啊,？（學(xué)生會(huì)有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架,，天塌了！孫悟空大鬧天宮……）

3,、找出描寫天塌下來時(shí)場(chǎng)景的句子吧！出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊……

4,、自由地讀一讀,，通過一連串疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、黑黑的,、一道道,、熊熊大火）逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀；指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),，看到這樣的情景,，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（帶著這種難過和著急去再讀讀這段話吧?。?/p>

5、齊讀——男女生賽讀

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)

過渡語：天塌了,，大家都非常著急和難過,，有個(gè)名叫女媧的人,，她的心情怎樣呢,？

1、你知道女媧是誰嗎,？

2、她的心情怎么樣,？為什么比大家更難過,？（因?yàn)槭撬齽?chuàng)造了人類，人類都是她的子女,，她的子民,?？吹阶约旱暮⒆邮芸嗍茈y，做父母的心情當(dāng)然不一樣了,。）想象一下,，會(huì)難過得怎樣？

3,、災(zāi)難帶給女媧的僅僅是難過嗎,？她還有什么？（著急,、焦急）

4,、從哪些字詞中發(fā)現(xiàn)了女媧非常著急？（立刻,，求）你能給立刻換個(gè)近意詞嗎,？（馬上、立即,、趕快）

5、看到這女媧是怎么做的呢,？（求雨滅火,；造船救人）

6、怎么才能把女媧這種難過焦急的心情通過朗讀表現(xiàn)出來呢,？同學(xué)們練一練,。

7、（自由練——指名——齊讀）

師小結(jié)：從這節(jié)中我們知道,，女媧為救人們,，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人,。接著,，她要做一件千古流傳，驚天動(dòng)地的大事,，那就是女媧補(bǔ)天,，（板書：補(bǔ)天）

（四）學(xué)習(xí)第三、四自然段,，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過

1,、老師范讀，男女合作讀,，再齊讀,。

2、自由讀,，找出這段最讓你感動(dòng)的句子讀一讀,，,。

（1）“她忙了幾天幾夜”從中可以看出她找石頭很辛苦。

雖然辛苦但她退縮了嗎,？（沒有）從這里我們可以看出女媧有什么精神,？（師板書：不怕困難，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力）

（2）從“終于”體會(huì)到女媧找得很辛苦,，很難找,。

師：真會(huì)讀書，從詞語中可以看出她經(jīng)歷了千心萬苦才找到了純青石,，我們想象一下,，她在找純青石會(huì)碰到哪些困難？她會(huì)怎么想,，怎么做呢,？用角色演繹法去感受，去想象,，去體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生入境入情。

（3）從“五天五夜”中感受到女媧勇敢頑強(qiáng)的毅力,。

3,、小組討論：女媧怎樣補(bǔ)天的？（抓住一連串動(dòng)詞：找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等）

4,、指名說,，教師小結(jié)。

5,、齊讀三,、四自然段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段話中,，用你的心靈,，用你深情的語言再來讀讀這段話吧！讓這感人的畫面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧,！

6,、借用板書，用自己的話說說補(bǔ)天的經(jīng)過,。（找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天,。）

7、指名說,，其他同學(xué)評(píng),。

（五）、學(xué)習(xí)最后一自然段

1,、最后女媧把天補(bǔ)好了嗎,？

2,、補(bǔ)好后的天又是怎么樣的？

3,、正因?yàn)榕畫z有了這種不怕危險(xiǎn),，不怕困難，樂于奉獻(xiàn),，有了這頑強(qiáng)的毅力,，終于把天補(bǔ)好了，天空多美麗??！怎么讀課文的最后一段呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,。

四,、課堂小結(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍課文,，邊有感情地讀邊想象女媧冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的情形,。

2、你喜歡女媧嗎,，為什么,？自由發(fā)言，說說自己的看法,。

3、師伴著無聲動(dòng)畫片范讀,，學(xué)生伴隨配樂朗讀,。把我們對(duì)女媧的喜愛之情融入到朗讀中去

4、故事讀完了,，你從這個(gè)故事中受到了哪些啟發(fā),？

五、課后作業(yè),。

1,、抄寫生字

2、把《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,，請(qǐng)他們提提意見,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固,。

1,、鞏固識(shí)字，指名讀生字詞,。再做給生字“找朋友”游戲,。

2,、解釋課文詞語。哪些詞語你不懂的,？把它畫出來,，通過查字典或聯(lián)系上下理解。

3,、指名有感情地朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

二,、交流釋疑,，用心品讀

1、帶著以下的問題自由朗讀課文,，同桌討論,。

（1）女媧是誰？

（2）她為什么要補(bǔ)天呢,？

（3）她是怎樣補(bǔ)天的呢,？

（4）她把天補(bǔ)好了嗎？

2,、小組討論以上三個(gè)問題后,，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火,、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦,。

學(xué)生b：女媧見此情景,，很難過，求雨神熄滅大火,。造船救出人們,。

學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水,，把天補(bǔ)好,。

學(xué)生d：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活,。

學(xué)生e:人們還記得……

3,、剛才在讀、昕課文時(shí),，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有,？同學(xué)們可以在小組里議論一下,。（議論后,，組織學(xué)生發(fā)言。）

4,、從文中找出能體現(xiàn)“女媧冒著生命危險(xiǎn),，歷盡千難萬險(xiǎn)補(bǔ)天，拯救人類的偉大精神”的詞句,，并做上記號(hào),。小組合作學(xué)習(xí)：自己思考后進(jìn)行小組交流。（過渡：這是一個(gè)流傳千古的神話故事,。人類的祖師女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。她勇敢,、善良的品質(zhì),，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神真讓人敬佩,。連課文后的小伙伴也吐了一個(gè)泡泡：“女媧真了不起,。”）

5、交流匯報(bào)：

如“女媧決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上,。”

“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了,。”······

6,、引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀,、再讀,，在讀中體會(huì)情感、積累語言,。

7、再次感受課文,，談?wù)勀阆雽?duì)女媧娘娘說些什么嗎,？·

8、學(xué)習(xí)辭賦,。女媧精神深深地感動(dòng)著我們,，所以這個(gè)神話故事能流傳到現(xiàn)在，有人寫了辭賦也來贊頌女媧,，讓我們一起來讀讀吧,！自由讀讀，教師范讀并概述以下辭賦的意思,。

其后天崩裂,，四海相繼摧,，生靈遭涂炭，百神亦逃生,；

惟有媧娘子,，憫善不肯去，毅煉六神石,，其二堵天南,，

其四掩天北，亡命兇惡風(fēng),，瞬間竟相止,，可憐美女媧，

力竭芳身隕,，而后往來者,，其德永無逝

三、復(fù)述賞析,，細(xì)致感悟,。

1、細(xì)讀課文,，理清線索,。

用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準(zhǔn)備用哪幾幅畫來展現(xiàn)這個(gè)故事,。（可以按板書說,，為了讓學(xué)生再讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語,，深入理解它們的意思,。）

2、哪幾段寫女媧補(bǔ)天的經(jīng)過的,。齊讀三,、四自然段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段話中,，用你的心靈,，用你深情的語言再來讀讀這吧！讓這感人的畫面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧,！

3,、學(xué)生借用板書和多媒體畫面，用自己的話復(fù)述補(bǔ)天的經(jīng)過,。

4,、分組進(jìn)行講故事比賽。

①自主練習(xí)講故事。

②小組合作講故事,，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽,；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié),，連成一個(gè)完整故事,；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編,、續(xù)編故事,。

③自愿講故事，可獨(dú)立完成,，也可合作完成,。

5、分組匯報(bào),，指名講故事,，組織評(píng)議。（利用講故事評(píng)價(jià)表）

評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方,，故事情節(jié)是否完整生動(dòng),，語言表達(dá)是否流暢、有感染力,。

四,、朗讀想象，拓展思維

1,、想象說話：她是怎樣歷經(jīng)千辛萬苦找到純青石的,？

2、寫話訓(xùn)練：

女媧在地上挖個(gè)圓坑,，煉呀煉,，煉得，煉得,，可是她,。

3、檢查課前準(zhǔn)備：你還知道哪些有關(guān)女媧的傳說嗎,？

五,、總結(jié)全文，課外延伸,。

1、跳出神話：課前問題解決了嗎,？女媧補(bǔ)天是一個(gè)神話故事,，和課前我們說過的那么多故事，你覺得它們有哪些地方是一樣的？

2,、什么叫神話故事,？你知道哪些神話故事？（過渡：以前科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá),，

無法解釋風(fēng)雨等現(xiàn)象,，所以這些神話故事就古人對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。故事中女媧這個(gè)人并不存在,，美麗的宇宙是靠勞動(dòng)人民的雙手去創(chuàng)造的,。）

六、課后作業(yè),。

1,、我喜歡的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事說一說。

2,、我敬佩的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫,。

3、我心中的女媧---把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫,。

4,、課外閱讀其它神話故事，下周第二堂課開展“神話故事大王”評(píng)選活動(dòng)

小學(xué)語文第四冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)十七

設(shè)計(jì)理念：

《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事,。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢,、善良,、甘于奉獻(xiàn)的精神。

本節(jié)課,，我力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，主動(dòng)探究,，通過感受人物形象,，體驗(yàn)人物的情感變化，獲得更多自己獨(dú)特的閱讀感受,；鼓勵(lì)學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言,，感受神話故事的魅力，培養(yǎng)豐富的想象力,，提高想象說話的能力,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“隆,、燃”等5個(gè)生字,，會(huì)寫“隆,、塌”等13個(gè)字，正確讀寫“冶煉,、轟隆隆”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解文章主要內(nèi)容,，體會(huì)女媧的獻(xiàn)身精神。

4,、培養(yǎng)想象力,，感受神話故事的魅力。

5,、積累課文中優(yōu)美的詞句,，能有條理地講這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容,，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,練習(xí)想象說話。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象,，再現(xiàn)神奇,、美好的畫面。

教學(xué)過程:

一,、故事導(dǎo)入,，揭題激趣

同學(xué)們，大家都喜歡聽故事,。那你都聽過哪些神話故事,？（學(xué)生交流）今天，老師又給大家準(zhǔn)備了一個(gè)神話故事,，聽,。（故事鋪墊：女媧造人）

可是，突然有一天夜里,，女媧被一聲巨響震醒了,，一件可怕的事情發(fā)生了。（課件：天塌的畫面）天塌下一個(gè)大窟窿,，這可怎么辦呢,？（學(xué)生交流）今天我們一起來學(xué)習(xí)31課《女媧補(bǔ)天》。（板書課題）

利用神話故事女媧造人來導(dǎo)入課題,為下文女媧冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天——拯救人類作下鋪墊,。

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)讀通

1、自讀課文

下面,，先請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事，不過老師有一個(gè)小要求,，那就是讀書時(shí),，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順,，難讀的地方多讀幾遍,。

2、展示朗讀

老師聽同學(xué)讀得都很認(rèn)真,，現(xiàn)在誰想把這個(gè)故事讀給大家聽聽,？（抽生讀課文）其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。聽他們哪里讀得好,，哪里還不夠好,，記下來。

3,、朗讀評(píng)價(jià)

誰來交流一下他們讀得怎么樣,？（重點(diǎn)讀準(zhǔn)本課的生字隆、燃,、冶煉,、塌）同學(xué)們，‘塌’在課文中組什么詞,？

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀基本功,。在充分自讀的基礎(chǔ)上，掃清文字障礙,，初步進(jìn)入故事情境,。

三、讀中感悟,，想象說話

1,、朗讀感悟?yàn)?zāi)難的可怕

天塌了，那是一種怎樣的景象呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀,。

太可怕了！那個(gè)大窟窿好像一張大嘴要把人間的一切都吞掉,。誰想站起來讀讀這段話,。

放眼望去，山上是熊熊大火,，地上是一道道深溝,，田野里到處是洪水,，人們妻離子散，家破人亡,，多么凄慘的景象,！誰還想來讀讀。

人們?cè)谒鹬薪泻爸?、掙扎著,、呻吟著，?zāi)難面前的人們是多么無助??！讓我們一起來讀讀這段話。

通過教師的語言渲染,，引導(dǎo)學(xué)生讀出天塌后的可怕,，讀出當(dāng)時(shí)凄慘的景象，讀出人們的無助,。

2,、換位思考，感受人們的無助,，體會(huì)女媧的奉獻(xiàn)精神

同學(xué)們,，如果你正承受著這樣的災(zāi)難，你現(xiàn)在最大的愿望是什么,？（生交流）此時(shí),，人類的母親——女媧，看到眼前的情景女媧難過極了,。她都做了什么,？（學(xué)生朗讀第二自然段，交流）（板書：求雨滅火,，造船救人）

天火熄滅了,，洪水中的人們得救了?？墒?，天上的大窟窿還在噴火。女媧又做出了什么決定,？這又是一個(gè)怎樣的決定呢,？（學(xué)生交流，體會(huì)女媧冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的奉獻(xiàn)精神）接下來,，女媧都做了哪些事,？（板書：找石）

3、朗讀女媧找石的部分,，感悟女媧經(jīng)歷的艱難

請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡刈x讀女媧找石的部分,，看看從這些詞語和句子中你能體會(huì)出什么,？可以用筆畫下來。（學(xué)生交流,，重點(diǎn)引導(dǎo)從‘幾天幾夜’‘找啊找啊’‘終于’等詞語中來體會(huì)找石的艱難）

找石部分是文章的重點(diǎn)段落,，引導(dǎo)學(xué)生讀活文本，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,，敏銳地捕捉語句中的關(guān)鍵詞,，領(lǐng)悟其作用。

4,、想象女媧找石的艱難畫面，練習(xí)說話,。

同學(xué)們,，雖然課文中沒有寫女媧在找石的過程中經(jīng)歷的艱難，但是我們可以想象的到,。請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象,，把你想到的畫面說給同學(xué)聽聽。（學(xué)生交流想象的畫面）

出示：她忙了幾天幾夜,。 她來到——,，來到——，又來到————————…… 她找得好辛苦呀,！

誰能把這幾個(gè)同學(xué)說得綜合起來,，完整地說一說。（學(xué)生完整地描述一段話）

在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生在更深層次上探究,，練習(xí)想象說話。學(xué)生盡情交流自己想到的畫面,，教師引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽,，將大家的發(fā)言綜合起來，完整地描述,。提高學(xué)生的口語表達(dá)水平,。

5、朗讀升華

望著天邊還在不停噴火的大窟窿,，想到自己的兒女還在承受的苦難,，女媧是怎樣的心情？誰想站來讀一讀,。（生朗讀）

在經(jīng)歷了幾天幾夜的辛苦后,，女媧終于找到了純青石。我們一起讀讀這句話,。

6,、體會(huì)女媧補(bǔ)天的神奇

五彩石找齊了,，而這僅僅是補(bǔ)天的第一步。接下來,，女媧又做了什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文最后兩段。（交流,，板書：煉石 補(bǔ)天）

天上那個(gè)黑黑的大窟窿,，此時(shí)，還在噴著熊熊大火,。就是這樣的一個(gè)大窟窿,。女媧是怎樣補(bǔ)上的呢？（學(xué)生朗讀）

女媧把煉石的液體就這么一裝,、一端,、一潑，就把天補(bǔ)好了,。女媧真了不起,！多么神奇啊,！用神奇的想像來實(shí)現(xiàn)美好的愿望,，這也正是神話故事的魅力所在。

補(bǔ)天部分主要體現(xiàn)了的女媧的神奇,。通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀文本,，從一裝、一端,、一潑中,，體會(huì)女媧的神奇和了不起。

四,、回歸整體,，主題升華

同學(xué)們，天補(bǔ)好了,，處在水深火熱中的人類得救了,。（課件）望著天邊五彩的云霞，作為被女媧拯救的人們,，你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么,？（生交流）

是呀，懷著一顆感恩的心,，感謝女媧,，感謝大自然。珍惜這藍(lán)藍(lán)的天，珍惜這清清的水,，珍惜我們生存的每一片土地,！

五、課堂總結(jié),，推薦作業(yè)

同學(xué)們,，我國古代的勞動(dòng)人民創(chuàng)作了很多美麗的神話故事，你像后羿射日,、精衛(wèi)填海,，嫦娥奔月等等，故事中運(yùn)用了大膽的想象,，寄托了人們美好的愿望,。然而今天，神州5號(hào),、6號(hào),、載人遨游太空，嫦娥一號(hào)已實(shí)現(xiàn)成功繞月,，百年飛天的夢(mèng)想已不再是夢(mèng)。事實(shí)證明,，有夢(mèng)想就會(huì)有希望,。老師希望同學(xué)們也能插上想象的翅膀，創(chuàng)作出更加美麗神奇的故事,。也許有一天,，你的夢(mèng)想也會(huì)變成現(xiàn)實(shí)呢！課后,，同學(xué)們可以把《女媧補(bǔ)天》的故事講給弟弟妹妹聽,，也可以搜集更多的神話故事讀一讀，講給身邊的人聽,。

有夢(mèng)想就會(huì)有希望,，科技成就了夢(mèng)想。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，并努力將自己的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí),，升華學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感。

教學(xué)反思：

《女媧補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文,，是一個(gè)流傳于千古的神話故事,。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事,。贊揚(yáng)了女媧的勇敢,、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn),、甘于奉獻(xiàn)的精神.

在《女媧補(bǔ)天》這一課中,，描寫天塌的情景,，通過一連串疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、黑黑的,、一道道,、熊熊大火)逼真地傳達(dá)出人間的慘狀；女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞的運(yùn)用(找一挖一放一煉一化一裝一端一潑等)十分生動(dòng)傳神,。例如：女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞的運(yùn)用,，充分體現(xiàn)了女媧不怕危險(xiǎn)、不怕苦難的人格魅力,。

《女媧補(bǔ)天》是一篇學(xué)生非常喜愛閱讀的神話故事,，整個(gè)教學(xué)學(xué)生的心都被女媧的善良、勇敢,、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)著,，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀,。

小學(xué)語文第四冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)十八

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課的生字及其組成的新詞,，能借助字典理解詞語的意思,；

2、有感情地朗讀課文,，并練習(xí)講述這個(gè)神話故事,；

3、理解課文內(nèi)容,，理解古代神話傳說中的女蝸補(bǔ)天的故事,，體會(huì)作者運(yùn)用的生動(dòng)語言和豐富奇麗的想像；

4,、通過學(xué)習(xí)課文,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)神話故事中所寄托的人們的愿望和感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1,、理解課文,，了解女媧是怎樣補(bǔ)天的；

2,、引導(dǎo)學(xué)生通過文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語言和豐富奇麗的想像,，體會(huì)人們的愿望和寄托。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件,，學(xué)生查閱的課外資料,。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

1、師：我們中華民族,，五千年的輝煌歷史孕育了五千年的燦爛文化,，而神話故事就是一顆璀璨的明珠。請(qǐng)欣賞……

2,、課件依次出示神話故事的圖片,，師生一起說出名稱。

3,、引題：《女媧補(bǔ)天》

4,、課題質(zhì)疑。師：讀了課題,，你有什么疑問,？

根據(jù)學(xué)生回答提煉兩個(gè)問題：一是為什么要補(bǔ)天？二是怎樣補(bǔ)天,？（板書）

二,、字詞學(xué)習(xí)

1、現(xiàn)在我們就一起來聽聽這個(gè)動(dòng)人的神話故事,，要求聽準(zhǔn)字音,，學(xué)習(xí)朗讀的語氣、語速和語調(diào),，遇到重要的或者不理解的詞句畫出來,。

（你聽得真仔細(xì)，希望在我們自己朗讀的時(shí)候不要出現(xiàn)小失誤）

2,、字詞正音,。

我聽一位特級(jí)教師說,，學(xué)習(xí)課文就好比建造一座高樓大廈,，而其中的生字、詞語就是磚瓦,，沒有磚瓦,，何來大廈，我們先來看看磚瓦,。（課件出示課文重點(diǎn)詞語）

齊讀一遍,。

有沒有哪位同學(xué)想提醒同學(xué)注意什么的，請(qǐng)舉手,。（學(xué)生當(dāng)小老師）

教師建議,，小老師提醒完就帶讀一次。

三,、解讀課文

1,、解讀“為什么要補(bǔ)天？”

（1）準(zhǔn)備好了磚瓦，我們就可以建造大廈了,。我們來看一看同學(xué)們找出的問題,，女媧為什么要補(bǔ)天？指名回答

（課件情境展示）

（2）看了這山崩地裂的一幕,，你有什么感覺,？（可怕）

文中哪些詞句能讓我們感受到可怕？

（3）引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,，體悟重點(diǎn)詞句,。

（4）用多種朗讀方式來表達(dá)“可怕”“緊急”。

2,、解讀“怎樣補(bǔ)天,？”

（1）天塌了，再也沒有比這更糟糕的事情,，相信很多人和神都在逃避,，女媧是怎么做的呢？用上“首先……接著……然后……最后……”說說女媧是怎樣做的,。

先求助雨神,，接著造船救人，然后找五彩石,，最后冶煉補(bǔ)天

（2）女媧補(bǔ)天是很順利的嗎,？她遇到什么困難？文章中哪里可以看出來,，請(qǐng)劃出表示女媧遇到困難的詞句,。

（3）課件出示有關(guān)句子。集體交流

（4）用朗讀來表達(dá)補(bǔ)天過程的艱難,。

3,、補(bǔ)天結(jié)果怎樣，呈現(xiàn)最后一個(gè)自然段,。

四,、總結(jié)提升

1、配樂小結(jié),，敘述

師：女媧創(chuàng)造了人類,，給世界帶來歡歌笑語。當(dāng)人類遭遇滅頂之災(zāi)時(shí),，女媧挺身而出,，求助雨神，造船救人,，冒著生命危險(xiǎn),，歷盡千辛萬苦,，終于找齊了紅、黃,、藍(lán),、白、青五彩石頭,。她顧不上休息,，用神火進(jìn)行冶煉，一天過去了,，兩天過去了,，五天五夜過去了，女媧終于把五彩石煉成液體,。這時(shí),，她已經(jīng)筋疲力盡，但她一想到人類的苦難,，就拼著最后一絲力氣往上一潑,，天就這樣被補(bǔ)好了。

2,、課堂寫話練習(xí)：我想對(duì)女媧說幾句話,。

此時(shí)此刻，你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么,？

3,、課堂交流，提煉對(duì)聯(lián),。勇敢善良真女神,，無私奉獻(xiàn)為人類

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、抄寫生字,。

2、這么生動(dòng)感人的故事,，我要講給親戚朋友們聽,。

六,、板書設(shè)計(jì)

31,、女媧補(bǔ)天？怎樣

求助雨神

造船救人 勇敢善良真女神

找五彩石 無私奉獻(xiàn)為人類

小學(xué)語文第四冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)十九

關(guān)于《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的要求

1.學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,正確讀寫下列詞語:“女媧補(bǔ)天,、洪水,、圍困、云霞”等,。

2.有感情地朗讀課文,邊??讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中思想感情的熏陶,。

3.知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程,能復(fù)述“補(bǔ)天”的過程,。

4.能體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神,并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過程,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備:有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片片斷;搜集有關(guān)地震,、暴雨,、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料,。

學(xué)生準(zhǔn)備:讀通課文,讀準(zhǔn),、讀熟生字新詞。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、準(zhǔn)備新課

課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況,。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間,自己先練讀,再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如“塌(踏),、岡(崗),、純(不讀qon)、冶(治)”等等,。

二,、導(dǎo)入新課。

今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》(板書課題,學(xué)生讀課題),?？吹竭@個(gè)字一一“女媧”的“媧”,你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢?……(反饋,教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上,提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音,并組詞讀一讀。)

同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道,這是我國古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事(板書:古代神話故事),。同學(xué)們知道嗎?“神話故事”是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢?一一對(duì),神話故事是人們想象出來的,。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢?我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來思考。

三,、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑,。

1.當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí),有什么不明白的問題嗎?大家可以提出來,我們共同探討,。(學(xué)生質(zhì)疑,教師適當(dāng)歸納,、有選擇地板書。設(shè)計(jì)質(zhì)疑:(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢?(3)有淺有女媧這個(gè)人呢?(4)女媧怎么補(bǔ)天呢?)

2.剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題,像“女媧為什么要補(bǔ)天”,、“女媧怎樣補(bǔ)天”等問題,我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的,。

四、學(xué)生探究閱讀,。

1.提出閱讀要求,。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子,請(qǐng)用橫線畫出來,在課文旁邊的空白處寫上“補(bǔ)天的原因”;(2)課題叫“女媧補(bǔ)天”,那么課文哪幾個(gè)自然段是寫“補(bǔ)天”過程的?請(qǐng)用“l|”標(biāo)明起止,。)

(學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,輕聲讀,動(dòng)筆畫,、寫,。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視,注意指導(dǎo)后進(jìn)生,。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論,。)

2.學(xué)生就以上兩個(gè)問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況,。

3.反饋,。

(1)教師提出問題:女媧為什么要補(bǔ)天?(學(xué)生發(fā)言。)

(2)教師小結(jié):女媧看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補(bǔ)天,。我們?cè)賮砜纯?女媧看到人們受災(zāi)受難,她的心里特別難過,。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段?(第一自然段。)我們來讀一讀這部分課文,。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀,、昕課文時(shí),頭腦中浮現(xiàn)了什么景象,那些景象你在生活中、電視上見到過沒有?同學(xué)們可以在小組里議論一下,。(議論后,組織學(xué)生發(fā)言,。)

(3)女媧見到別人受苦心里就難過,這是一種怎樣的感情呢?一個(gè)人總能為別人著想,總想著幫助別人克服困難,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理?(第二自然段,。)我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀,。要讀出女媧對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀,齊讀,教師適當(dāng)指導(dǎo),。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢?(比如,解放軍解救被洪水圍困的群眾?？梢苑虐l(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭,。)(學(xué)生發(fā)言。)再分層次,、分小組讀第一,、二自然段課文。引導(dǎo)想象,引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情,。

五,、小結(jié)

通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的,、能為大家著想的英雄,。

神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個(gè)心地善良的人物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來,教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)

教師小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,說明古人希望有-天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人,。

六,、布置作業(yè),。

抄寫生字詞,朗讀課文

第二課時(shí)

一,、寫字練習(xí),。

本課生字較多,在閱讀理解課文前,先安排部分易錯(cuò)生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板,啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯(cuò)的部分,可以組織學(xué)生交流一下,再啟發(fā)他們說,。主要有一一隆:不要少了一小橫;窟窿:從字義聯(lián)想部首,:從“隆”想到“窿”;缺:注意左下方的寫法;純:注意右邊部分的筆順;冶:冶與“治”區(qū)別,煉與“練”區(qū)別,“煉”的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤,。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后,每個(gè)字詞練寫幾遍。

二,、導(dǎo)入閱讀過程,。

與學(xué)生的談話要點(diǎn):上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧,看到天塌下來,許多人在水深火熱之中受苦受難,心里難過極了,所以她決心要補(bǔ)天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說了我們現(xiàn)在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明:自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急,、救民于水火精神的人,所以古人以自己豐富的想象力,創(chuàng)造了“女媧補(bǔ)天”這樣美麗的神話故事,。

三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述,。

1,、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解:女媧是怎樣補(bǔ)天的呢?課文哪幾個(gè)自然段寫了,。

2,、女媧“補(bǔ)天”的過程?請(qǐng)迅速找一找,(稍作交流后,反饋。)請(qǐng)學(xué)生試讀課文,。

3,、.練習(xí)有感情地朗讀。

同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文,得到了什么印象?(女媧補(bǔ)天克服了很多困難,。)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文,朗讀這一部分,我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火,、克服困難的精神。(學(xué)生自由練讀,教師巡視,。)(請(qǐng)某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段,教師適當(dāng)指導(dǎo),。全班再行練習(xí)。)

4,、概括女媧補(bǔ)天的要點(diǎn),。

老師在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn),女媧補(bǔ)天的過程,實(shí)際上可以分別用三個(gè)詞語概括。同學(xué)們迅速地默讀課文,看看能不能發(fā)現(xiàn),。(先獨(dú)立思考,再讓學(xué)生在小組里交流,、討論一下。再反饋,。)根據(jù)反饋,女媧補(bǔ)天的經(jīng)過可以概括為這三個(gè)詞語:找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天,。再概括成三個(gè)字,就是“找一一煉一一補(bǔ)”。(從中提示理解“冶煉”一詞,。)

5,、指導(dǎo)復(fù)述。

我們不看課文來說說女媧補(bǔ)天的經(jīng)過,。我們可以從女媧看到什么,、這么開始講起,。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講,那不是復(fù)述,而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講,可以加進(jìn)自己的理解和想象,把它當(dāng)故事來講0

6,、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補(bǔ)天的經(jīng)過,互相幫助,互相補(bǔ)充,。

(學(xué)生練習(xí)復(fù)述,教師巡視,適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。)

四,、課后拓展,。

課外閱讀古代神話故事,開個(gè)故事會(huì)。

小學(xué)語文第四冊(cè)《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)二十

【教學(xué)要求】

1,、學(xué)會(huì)本課的生字及其組成的新詞,，能借助字典理解詞語的意思；

2,、有感情地朗讀課文,，并練習(xí)講述這個(gè)神話故事；

3,、理解課文內(nèi)容,，理解古代神話傳說中的女蝸補(bǔ)天的故事，體會(huì)作者運(yùn)用的生動(dòng)語言和豐富奇麗的想像,；

4,、通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)神話故事中所寄托的人們的愿望和感情,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1,、理解課文，了解女媧是怎樣補(bǔ)天的,；

2,、引導(dǎo)學(xué)生通過文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語言和豐富奇麗的想像，體會(huì)人們的愿望和寄托,。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件,，學(xué)生查閱的課外資料。

【教學(xué)過程】

一,、情境導(dǎo)入

1,、師：我們中華民族，五千年的輝煌歷史孕育了五千年的燦爛文化,，而神話故事就是一顆璀璨的明珠,。請(qǐng)欣賞……

2、課件依次出示神話故事的圖片,，師生一起說出名稱,。

3、引題：《女媧補(bǔ)天》

4、課題質(zhì)疑,。師：讀了課題,，你有什么疑問？

根據(jù)學(xué)生回答提煉兩個(gè)問題：一是為什么要補(bǔ)天,？二是怎樣補(bǔ)天,？（板書）

二,、字詞學(xué)習(xí)

1,、現(xiàn)在我們就一起來聽聽這個(gè)動(dòng)人的神話故事，要求聽準(zhǔn)字音,，學(xué)習(xí)朗讀的語氣,、語速和語調(diào)，遇到重要的或者不理解的詞句畫出來,。

（你聽得真仔細(xì),，希望在我們自己朗讀的時(shí)候不要出現(xiàn)小失誤）

2、字詞正音,。

我聽一位特級(jí)教師說,，學(xué)習(xí)課文就好比建造一座高樓大廈，而其中的生字,、詞語就是磚瓦,，沒有磚瓦，何來大廈,，我們先來看看磚瓦,。（課件出示課文重點(diǎn)詞語）

齊讀一遍。

有沒有哪位同學(xué)想提醒同學(xué)注意什么的,，請(qǐng)舉手,。（學(xué)生當(dāng)小老師）

教師建議，小老師提醒完就帶讀一次,。

三,、解讀課文

1、解讀“為什么要補(bǔ)天,？”

（1）準(zhǔn)備好了磚瓦,，我們就可以建造大廈了。我們來看一看同學(xué)們找出的問題,，女媧為什么要補(bǔ)天,？指名回答

（課件情境展示）

（2）看了這山崩地裂的一幕，你有什么感覺,？（可怕）

文中哪些詞句能讓我們感受到可怕,？

（3）引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，體悟重點(diǎn)詞句。

（4）用多種朗讀方式來表達(dá)“可怕”“緊急”,。

2,、解讀“怎樣補(bǔ)天？”

（1）天塌了,，再也沒有比這更糟糕的事情,，相信很多人和神都在逃避，女媧是怎么做的呢,？用上“首先……接著……然后……最后……”說說女媧是怎樣做的,。

先求助雨神，接著造船救人,，然后找五彩石,，最后冶煉補(bǔ)天

（2）女媧補(bǔ)天是很順利的嗎？她遇到什么困難,？文章中哪里可以看出來,，請(qǐng)劃出表示女媧遇到困難的詞句。

（3）課件出示有關(guān)句子,。集體交流

（4）用朗讀來表達(dá)補(bǔ)天過程的艱難,。

3、補(bǔ)天結(jié)果怎樣,，呈現(xiàn)最后一個(gè)自然段,。

四、總結(jié)提升

1,、配樂小結(jié),，敘述

師：女媧創(chuàng)造了人類，給世界帶來歡歌笑語,。當(dāng)人類遭遇滅頂之災(zāi)時(shí),，女媧挺身而出，求助雨神,，造船救人,，冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千辛萬苦,，終于找齊了紅,、黃、藍(lán),、白,、青五彩石頭。她顧不上休息,，用神火進(jìn)行冶煉,，一天過去了,，兩天過去了，五天五夜過去了,，女媧終于把五彩石煉成液體,。這時(shí)，她已經(jīng)筋疲力盡,，但她一想到人類的苦難,，就拼著最后一絲力氣往上一潑，天就這樣被補(bǔ)好了,。

2,、課堂寫話練習(xí)：我想對(duì)女媧說幾句話。

此時(shí)此刻,，你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么,？

3,、課堂交流,，提煉對(duì)聯(lián)。勇敢善良真女神,，無私奉獻(xiàn)為人類

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫生字,。

2,、這么生動(dòng)感人的故事，我要講給親戚朋友們聽,。

六,、板書設(shè)計(jì)

造船救人 勇敢善良真女神

找五彩石 無私奉獻(xiàn)為人類

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