人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

換物接力跑教學反思篇一

這節(jié)課可以說都是在歡快,、激烈的氛圍中進行的。迎面接力的比賽讓我充分感受到學生出自內(nèi)心的集體榮譽感,，不需老師引導他們就拼命地給本組隊員加油吶喊,，作為一位一線的老師，真心地希望自己在以后的教學中能呵護,、鼓勵他們的這種真摯的集體榮譽感,，伴隨他們自豪的成長。

但最頭疼的是他們一投入到活動中就會忘了自己是在上課,，我認為一堂課的課堂學習紀律非常重要,，這關系到教學的效果與質(zhì)量。

以往學生在練習迎面接力跑的時候都是以“拍手”的方式進行的,，這樣雖然簡便但學生很容易不自主的犯規(guī),，因此本課的迎面接力跑就從“規(guī)范”入手，讓他們學習利用接力棒練習,。通過本課教學看,，學生的交接棒還是存在著較大問題，主要在于：一是快到終點時擔心交接棒不成功而過于放慢速度,；二是交接棒的方法不夠規(guī)范,，特別是交棒時給同伴的接棒空間太小,；三是存在一定的安全隱患,，主要是部分學生交棒時沒能很好地“立棒”，而是將棒平放,，既不利手接棒又容易使接棒的同學受傷,。這些問題需要在以后的教學中進行改進。

至于推小車由于學生在體育課時雖然沒有練習過,，但在本堂課中學生表現(xiàn)得還不錯,，絕大多數(shù)學生都能配合默契。只有個別小組急于求成,，出現(xiàn)了失控現(xiàn)象,，好在沒有造成傷害。

雖然本課教學始終學生的學習興趣都非常高漲,，但課后細思覺得在“迎面接力跑”的設計上還有所欠缺,，沒能很好地考慮學生的運動技能學習能力,，在要求與練習方法上要求過高,。以后可以在以下幾方面進行改進：

1、先用紙棒代替木棒，確保安全,；

2,、可以再多分幾組，提高練習密度,；

3,、降低練習要求，豐富練習形式,，讓每個學生都能獲得成功的喜悅,。

換物接力跑教學反思篇二

體育新課標強調(diào)要通過體育與健康課程的學習，培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣和愛好,，形成堅持鍛煉的習慣,。教學過程充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的教學思想，采用情境教學模式,、比賽手段和自主,、合作學習方式，活躍了課堂氣氛,，使學生以情入境,，真正體驗了運動的樂趣，既激活了學生參與體育活動的熱情,，又提高了跑步教學的效果,。

跑是發(fā)展身體運動能力的一項基本練習方式。我們一般通過游戲活動著重發(fā)展學生反應速度,、動作速度,、位移速度。各種速度的游戲活動豐富發(fā)展多樣,。通過名種形式快速奔跑一定距離,，體驗在快速奔跑中的心理感受，從而進一步改進跑的動作,，培養(yǎng)跑的正確姿勢,，提高奔跑速度和奔跑能力。特別是在游戲活中,，結合各種方式的快速跑練習,，對正確掌握奔跑動作，獲得加速的身體感受具有重要作用,。

而為了提高學生學習的興趣,，我們一般用迎面接力這種比較典型的奔跑游戲，其形式也多種多樣,。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學方法,，讓學生配合老師做了示范：右手傳接棒錯肩跑出的動作方法,，目的是可以讓學生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導學生在慢跑中進行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習,。迎面接力的要求是按照區(qū)比賽的規(guī)則進行教學,，在起跑線上放置一根立柱，學生的右手必須放在立柱右后側(cè)完成接棒再跑出,。

我在多次運用迎面接力跑游戲和觀察別人運用此游戲的過程中,，發(fā)現(xiàn)該游戲在運用過程中存在著一定的弊端，現(xiàn)列舉如下：

迎面接力跑游戲的競爭性和對抗性較強,，游戲過程中學生的情緒較高,，跑速較快，而且小學生的思維發(fā)散,，不容易控制自己的行為,，因此在拍手時，極易發(fā)生碰撞,?；蛞蚺芩龠^快，拍手時一時收不住腳,，容易摔倒,，而造成傷害事故。又因為跑的時候速度過快,，傳棒的同時容易掉棒,。另外，由于學生的好勝心強和自覺性不高,，在未接住接力棒前就站在起跑線前,，從而縮短了跑距，投機取巧,，違反規(guī)則,。

迎面接力跑傳遞接力棒游戲的弊端是傳棒時傳遞力量不容易控制，從而使接棒的學生,，接不住棒,，而且比較容易砸傷對方。另外學生在接球前就喜歡站在起跑線前,，也違反了規(guī)則,。

針對上面的弊端，我經(jīng)過多次上課的實踐和觀察,，仔細揣摩,，對游戲的做法進行了改進，在實際教學中取得了良好的效果,。具體方法現(xiàn)闡述如下：在迎面接力跑教學中,，因為比賽很精彩,、對抗性強，運動速度快,，場面激烈，學生極度興奮,，都想目睹比賽的場面,，他們就會不自覺地往前或者往左右擁，影響教學秩序,，容易出傷害事故,。為了保持正常的教學秩序，于是我把原來的縱隊加大了距離,，在兩隊的右邊放了海綿墊,，出發(fā)的時候，站立式起跑姿勢出發(fā),，返回隊伍交棒與下一位同學時,，在完成交棒過程后，需在墊子上做爬行,，直到隊伍的排尾,。這樣更具有挑戰(zhàn)性，也保證了每位學生都能看得見比賽的激烈場面,，也能保持好隊形,。

經(jīng)過這樣簡單的改進，就有效地克服了上述迎面接力的弊端,，這種改進具備以下優(yōu)點：

1,、不容易發(fā)生碰撞，減少了教學事故的發(fā)生,。

2,、克服了學生在未拍手或未接棒前就超過了起跑線，防止了違反規(guī)則行為的發(fā)生,。

加強對學生的觀察,，及時掌控學生，把安全意識時刻放在首位,，對教學中存在的安全隱患,，能防患于未來，就能更好的提高自己的教學安全及更好的關愛學生,。

換物接力跑教學反思篇三

x月28號是我們xx片體育教研活動,，本次活動開課內(nèi)容之一是下壓式接力跑。課堂上通過統(tǒng)一學習,、集體練習,、分組練習和分組比賽等形式,，向?qū)W生傳授了下壓式傳接棒的技術動作，并通過各種分組練習,，發(fā)展學生的奔跑能力,，提高速度、耐力素質(zhì),，培養(yǎng)學生之間的團隊精神和團結協(xié)作能力,。下面是本人聽完課后的一些反思，有如下幾點：

1,、學生通過分小組比賽,。通過比賽的形式增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，學生對分組教學方法很感興趣,，教學比賽既是素質(zhì),，技術，戰(zhàn)術的較量,，也是對學生技術練習驗證,，比賽增強了學生的自信心，勇敢性和堅強的毅力,，同時又培養(yǎng)了學生的競爭意識和創(chuàng)新能力,，因此，分組比賽對提高全體學生的參與能力,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效,。

2、課堂練習形式較傳統(tǒng),。為了使學生更好掌握傳接棒技術,，安排了較長時間進行講解和集體學習，雖然學生掌握的程度比較好,，但學習的積極性不高,，課堂氣氛比較沉悶。

3,、學生主體地位不夠突出,，缺少讓學生放開思維進行思考和創(chuàng)新。本節(jié)課是新授課,，所以對于動作的質(zhì)量抓得比較細,，因此忽略了引導學生進行“想象－思考－創(chuàng)新－練習”的步驟，限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。我們可以采用教師提出問題,，讓學生分組討論練習求證。比如：一次成功接力跑的決定因素,？學生可以充分發(fā)揮自己的想象力,，分工合作共同找出合理正確的答案,，然后經(jīng)過練習證明，最后教師根據(jù)學生的答案進行分析和總結,。

以上僅是我個人的一點看法,，當然呂老師的課上得很精彩有很多地方值得我這個后輩學習，比如教師的語言,，神態(tài),，舉止，我往往忽視這些細小而又重要的環(huán)節(jié),。

總之,，每一次教研活動對我們這些青年教師來說都受益匪淺,，讓我們能更快的成長起來,。

換物接力跑教學反思篇四

本課以“健康第一”思想為指導，“快樂體育”為目的,，使學生在學習接力跑的練習為主教材的教學過程中,，身心素質(zhì)方面得到全面的發(fā)展，在教學時如何提高教學效率,，克服學生上課的惰性,。首先根據(jù)學生的興趣，讓學生都對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣,，但大多數(shù)為直接興趣,，作為體育教師應如何加以引導，讓學生在玩中學,，在玩中充分享受體育學習的樂趣,，體驗獲得成功與進步的快樂。結合學校運動場地特點,、學生的基本情況,、體育教學器材來組織安排教學內(nèi)容。

在教學總體設計上,，依據(jù)接力跑的起源與演變過程,，采用情景教學，以08年奧運會為背景,，簡章介紹牙買加隊男子4x100m接力奪冠并打破紀錄的情況,，讓學生有興趣學，并了解接力跑的深刻含義,，使整個教學過程都在游戲和比賽中進行,，讓學生在玩中學、玩中練,、玩中育,；在培養(yǎng)能力方面,，重視培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力,、實踐能力,、創(chuàng)新能力和簡單的評價能力；在育人方面,，重視培養(yǎng)學生的公平競爭,、參與意識、團結協(xié)作等,；在技能掌握方面,，對教材中的技術教學因素做了淡化處理，突出了由傳統(tǒng)的“教師教,，學生學”變?yōu)椤皩W生樂于主動學,，自主學，教師輔導”的新形式,。

在教學內(nèi)容上,，我安排了各種各樣的跑動游戲，以大大增加學生的興趣,，由此引出本課重點,，即下壓式傳接棒技術，并通過安排教學比賽來讓學生感受傳接棒,，最后加入輔導游戲“十字接力跑”,，使學生充分的活動，積極的參與,，以完成本課的教學內(nèi)容,。

除了教學目標的明確、內(nèi)容的合理,、方式的運用,、思路的清晰外，對課堂的駕馭能力也尤為重要,。

作為教師,，首先要提高自我的職業(yè)修養(yǎng)，這包括了師德師貌,、個人能力,、教學能力等方面。體育教師的個人能力要求很高,，你要教授給學生的技術動作你首先要了解掌握,，知道這個動作的技術組成，它的重點和難點，也就是說你要教會學生你首先要會,。然后把你所掌握的知識和技能通過相應的手段科學地,、有效地傳授給學生，而這些手段和方法又是學生容易接受和掌握的,。

每個教材都有重難點,，只有把握好教材的重難點，我們才能做到有的放矢,。重難點是我們進行教學的關鍵,，抓住、解決了重難點,，那么,，學習和掌握技術動作就相對容易。例如在接力跑的下壓式傳接棒技術教學中,，我們要知道這一技術動作的重點是接力的傳接棒基本技術與跑的方法,，而難點是注意掌握傳、接棒的時機與配合,，只有了解了這些重難點我們的教學就會游刃有余了,。

在教學中我們不能千篇一律的按照技術動作的結構順序進行教學,。要根據(jù)實際的情況,，認真分析，科學安排教學的順序,，這樣,，在教學中會起到事半功倍的效果。本堂課重點在接力跑下壓式傳接棒技術的教學中,，我們知道這一技術動作是傳棒人由上往下壓棒,，接棒人手腕上翻?；⒖趶堥_,，手臂向后夾緊60度,，觸棒后抓緊握牢。站位：左右差開,，避免相撞。引跑距離：以各人跑速決定,。但是在教學中要學生注意：

1,、接棒者看見傳棒者離自己大約3到5米時要預跑

2、接棒者聽到傳棒者信號時迅速向后伸出手臂準備接棒,。

3,、傳棒者在離接棒者1米左右發(fā)出“給”或“接”的信號。

1、教學中對學生錯誤動作要及時糾正,。在練習中位學生演練動作,，讓學生點評，教師總結說明,，這樣一來可以使學生明白正確與錯誤的動作之分,，讓每一位學生都學會和有收獲。

2,、學生通過分小組比賽,。通過比賽的形式增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，學生對分組教學方法很感興趣,，因此,，分組比賽對提高全體學生的參與能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效,。

3,、在活動中充分發(fā)揮小組長的作用，讓小組長來組織,，鍛煉自己從而達到培養(yǎng)小組長的管理能力

不足之處：

1,、課堂練習形式較傳統(tǒng)。為了使學生更好掌握傳接棒技術,，我安排了較長時間進行講解和集體學習,，雖然學生掌握的程度比較好，但學習的積極性不高,，課堂氣氛比較沉悶

2,、學生在原地練習接力棒的次數(shù)不夠，要從量變到質(zhì)變的升華,。一般的技術動作要反反復復地練習,，才能達到掌握的效果。

3,、十字接力游戲中,，個別學生還站在原地接棒，應在相應的位置加上標志,。

改進措施：

通過課后自己的總結反思,，并比較其他老師的課，明白了自己的不足之處,，往后在實踐中必定對薄弱的環(huán)節(jié)加強學習,，提高自身的教學水平和課堂質(zhì)量。

總之,，要想真正地上好一節(jié)體育課,，要學習的還很多,，在以后的工作中，我將堅持不懈的努力,，及時總結課堂中教學的不足,，做到讓學生易懂、易學,，充分掌握運動技能,，以促進學生的健康，增強體質(zhì),，讓他們快樂地成長,。本課以“健康第一”思想為指導，“快樂體育”為目的,，使學生在學習接力跑的練習為主教材的教學過程中,，身心素質(zhì)方面得到全面的發(fā)展，在教學時如何提高教學效率,，克服學生上課的惰性,。首先根據(jù)學生的興趣，讓學生都對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣,，但大多數(shù)為直接興趣,，作為體育教師應如何加以引導，讓學生在玩中學,，在玩中充分享受體育學習的`樂趣,，體驗獲得成功與進步的快樂。結合學校運動場地特點,、學生的基本情況,、體育教學器材來組織安排教學內(nèi)容,。