人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

接力跑教學(xué)反思中班篇一

1、學(xué)生通過分小組比賽,。通過比賽的形式增強了責(zé)任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力,，學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣,，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù),，戰(zhàn)術(shù)的較量,，也是對學(xué)生技術(shù)練習(xí)驗證，比賽增強了學(xué)生的自信心,，勇敢性和堅強的毅力,，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新能力，因此,，分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。

2,、課堂練習(xí)形式較傳統(tǒng),。為了使學(xué)生更好掌握傳接棒技術(shù)，安排了較長時間進(jìn)行講解和集體學(xué)習(xí),，雖然學(xué)生掌握的程度比較好,，但學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂氣氛比較沉悶,。

3,、學(xué)生主體地位不夠突出，缺少讓學(xué)生放開思維進(jìn)行思考和創(chuàng)新,。本節(jié)課是新授課,，所以對于動作的質(zhì)量抓得比較細(xì)，因此忽略了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“想象－思考－創(chuàng)新－練習(xí)”的步驟,，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。我們可以采用教師提出問題，讓學(xué)生分組討論練習(xí)求證,。比如：一次成功接力跑的決定因素,？學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，分工合作共同找出合理正確的答案,，然后經(jīng)過練習(xí)證明,，最后教師根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行分析和總結(jié)。

以上僅是我個人的一點看法,，當(dāng)然呂老師的課上得很精彩有很多地方值得我這個后輩學(xué)習(xí),，比如教師的語言，神態(tài),，舉止,，我往往忽視這些細(xì)小而又重要的環(huán)節(jié)。

總之,，每一次教研活動對我們這些青年教師來說都受益匪淺,，讓我們能更快的成長起來,。

接力跑教學(xué)反思中班篇二

1．學(xué)生通過分小組比賽。通過比賽的形式增強了責(zé)任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力,，學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣,，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù),，戰(zhàn)術(shù)的較量,，也是對學(xué)生技術(shù)練習(xí)驗證，比賽增強了學(xué)生的自信心,，勇敢性和堅強的毅力,，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新能力，因此,，分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。

2,。課堂練習(xí)形式較傳統(tǒng),。為了使學(xué)生更好掌握傳接棒技術(shù)，安排了較長時間進(jìn)行講解和集體學(xué)習(xí),，雖然學(xué)生掌握的'程度比較好,，但學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂氣氛比較沉悶,。

3,。學(xué)生主體地位不夠突出，缺少讓學(xué)生放開思維進(jìn)行思考和創(chuàng)新,。本節(jié)課是新授課,，所以對于動作的質(zhì)量抓得比較細(xì)，因此忽略了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“想象－思考－創(chuàng)新－練習(xí)”的步驟,，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。我們可以采用教師提出問題，讓學(xué)生分組討論練習(xí)求證,。比如：一次成功接力跑的決定因素,？學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，分工合作共同找出合理正確的答案,，然后經(jīng)過練習(xí)證明,，最后教師根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行分析和總結(jié)。

以上僅是我個人的一點看法,當(dāng)然呂老師的課上得很精彩有很多地方值得我這個后輩學(xué)習(xí),比如教師的語言,神態(tài),舉止,我往往忽視這些細(xì)小而又重要的環(huán)節(jié),。

總之,每一次教研活動對我們這些青年教師來說都受益匪淺,讓我們能更快的成長起來,。

接力跑教學(xué)反思中班篇三

在課堂教學(xué)中，我采用了游戲競賽法,、小組合作探究等教學(xué)方法,，以多種教學(xué)手段貫穿始終。通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā),，學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí),，使學(xué)生動手、動腦,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

課的常規(guī)方面：

在熱身跑中加入學(xué)生慢跑時左右手向后伸這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生盡量體會“伸”這個字,。通過這個動作加入使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)下壓式,、上挑式交接棒技術(shù)奠定意識基礎(chǔ)，聽到信號就做出手臂快速有力后伸的條件反射,。在熱身環(huán)節(jié)還存在著一些瑕疵：例如做徒手操時讓學(xué)生圍繞成兩個大圓,，當(dāng)我站在中間時有將近一半學(xué)生是背對老師的，在以后教學(xué)中這方面還是應(yīng)該注意下,。

課的內(nèi)容方面：

1,、發(fā)現(xiàn)問題后不能及時糾錯，應(yīng)該停下練習(xí)讓學(xué)生改正,，而不是忽略那些極少部分,。

2、缺乏對學(xué)生的信任,。徒手練習(xí)完后,，學(xué)生大部分應(yīng)該對“張、伸,、翻,、壓”這四字口訣有很深印象，如果采取小組自主合作練習(xí),，學(xué)生應(yīng)該提高更快,、練習(xí)效果更好。例如：讓學(xué)生分組自己圍繞著大圓和小圓練習(xí)交接棒,，學(xué)生又走到跑交接棒應(yīng)該應(yīng)該比集體練習(xí)質(zhì)量更高,，自己小組自己負(fù)責(zé)。

3,、對場地把握還欠考慮,，不能充分發(fā)揮場地的價值。例如：在行進(jìn)間交接棒時,，讓學(xué)生練習(xí)距離只有14米,，如果調(diào)轉(zhuǎn)一個方向那就可以把距離提到27米。

4、教學(xué)指令使用不規(guī)范,，這個也暴漏自己在平時教學(xué)對自己要求降低,、過于隨意。在以后教學(xué)中應(yīng)積極改正,?？偟膩碇v，在本節(jié)課接力跑教學(xué)活動中,，我的感受是學(xué)生有組織,，有紀(jì)律，并積極的參與活動,，認(rèn)真學(xué)習(xí)動作,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

但在準(zhǔn)備中還不夠充分,，和學(xué)生溝通交流過少,，整堂課教學(xué)過程過于急促，時間安排上還不夠準(zhǔn)確,。在今后的教學(xué)中,，還需不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平,。

接力跑教學(xué)反思中班篇四

60米迎面接力跑是學(xué)生都會積極參與的的活動,，因此教師不必為提高學(xué)生的興趣而多動腦筋，而重點是讓學(xué)生學(xué)會傳接棒的動作和正確的錯肩方法,，所以要把握住重點,，突出難點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,、創(chuàng)造性,，在教師的指導(dǎo)下，逐步提高傳接棒動作,。

讓學(xué)生每人帶張舊報紙,，在課中折成接力棒的摸樣，做到了人手一“棒”,，加深了感性的認(rèn)識,，同時克服了器材不足的矛盾，并在以后的分組練習(xí)中能防止用真棒而發(fā)生的安全事故,。解決了器材和安全的問題后,，教師就無后顧之憂了。

教師并不在一開始就教會學(xué)生正確的動作,，而是讓學(xué)生進(jìn)行小組合作,，自己研究和創(chuàng)造幾種傳接棒的方法,，通過學(xué)生示范和對比，以此來突出正確動作的優(yōu)點和合理處,，加深了學(xué)生對正確動作的理解,，對學(xué)生的意識進(jìn)行提高。

在教師的指導(dǎo)后,，學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下,，運用了各種方法進(jìn)行了練習(xí)：有的從走到跑進(jìn)行,；有的圍成圈,；有的已經(jīng)自己進(jìn)行迎面接力了。學(xué)生各盡所能,，幫助和提高小組每位成員{因為還要進(jìn)行全班的比賽},，同時也學(xué)習(xí)其他組的'好方法，形成了良好的競爭和學(xué)習(xí)的氛圍,。

接力跑教學(xué)反思中班篇五

第一,，在講課過程中，我的語言色彩要有待提高,，不管在這個環(huán)節(jié)到下一個環(huán)節(jié)中的過渡語,，還是在課中的評價語言以及對學(xué)生的用語都需要不斷的磨練和改變。記得在交流會上,，崔老師說過你面對的是一群孩子,，你要用兒童的語言和孩子們打成一片，去融入到他們的世界,，而不是用自己的成人的思想去帶動孩子們,。

第二，布置場地環(huán)節(jié),，因為自己的疏忽,，示范接力棒沒有準(zhǔn)備好，當(dāng)時的我內(nèi)心緊張,，但是更多的是對自己粗心的愧疚,，多虧鄭老師的幫助，解決了我的燃眉之急,，以后在布置場地上我要更加細(xì)心,，不讓類似的事情發(fā)生。

第三,，游戲中,，因為是新授課的內(nèi)容，我總是過多的去講解動作要領(lǐng),，讓他們在腦海里形成這個接力的概念,，但是我卻忽略了對于孩子只有講解是不行的,。

游戲剛進(jìn)行得火熱，孩子們的興趣和情緒剛被帶動起來,，我總是一聲哨打斷了這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生們受到了局限性,。今天聽完崔老師給予我的建議，我可以讓學(xué)生在玩中體會動作的概念,，激發(fā)他們的思考,，我在給他們一些實質(zhì)性的建議與講解，這樣不僅可以達(dá)到學(xué)習(xí)的效果,，并且讓學(xué)生們能夠享受在玩中學(xué)的樂趣,。經(jīng)過今天的教研活動，讓我受益匪淺,，并且讓我在教學(xué)經(jīng)驗積累方面得到了很好的積淀,，對今后上課的一些教學(xué)方法有了新的認(rèn)識和想法。最后感謝崔老師對我提出寶貴的建議和指導(dǎo),，感謝默默無聞在背后支持我的老師們,。

接力跑教學(xué)反思中班篇六

跑是發(fā)展身體運動能力的一項基本練習(xí)方式。我們一般通過游戲活動著重發(fā)展學(xué)生反應(yīng)速度,、動作速度,、位移速度。而為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，我們一般用迎面接力這種比較典型的奔跑游戲,，其形式也多種多樣。我們在教學(xué)經(jīng)常運用到的有迎面奔跑接力游戲,，迎面運球接力游戲,，迎面奔跑傳遞實物接力等等。

迎面奔跑接力游戲的競爭性和對抗性較強,，游戲過程中學(xué)生的情緒較高,，跑速較快，而且小學(xué)生的思維發(fā)散,，不容易控制自己的行為,，因此在拍手時，極易發(fā)生碰撞,?；蛞蚺芩龠^快，拍手時一時收不住腳,，容易摔倒,，而造成傷害事故。另外,，由于學(xué)生的好勝心強和自覺性不高,，在未拍手前就站在起跑線前,，從而縮短了跑距，投機取巧,，違反規(guī)則,。

針對上面的弊端，我經(jīng)過多次上課的實踐和觀察,，仔細(xì)揣摩,，對游戲的做法進(jìn)行了改進(jìn)，在實際教學(xué)中取得了良好的效果,。具體方法現(xiàn)闡述如下：在做迎面接力游戲時,，將迎面拍手或迎面?zhèn)髑虻龋優(yōu)榕苤陵犖?，再繞過隊尾跑到排頭,，與排頭拍手或?qū)⑶虻葘嵨飩鬟f給排頭,。

1,、不容易發(fā)生碰撞，減少了教學(xué)事故的發(fā)生,。

2,、克服了學(xué)生在未拍手或未接球前就超過了起跑線，防止了違反規(guī)則行為的發(fā)生,。

3,、在做迎面運球或迎面?zhèn)鬟f實物接力時，避免了球和實物砸傷對方,。

加強對學(xué)生的觀察,，及時掌控學(xué)生，把安全意識時刻放在首位,，對教學(xué)中存在的安全隱患,，能防患于未來，就能更好的提高自己的教學(xué)安全及更好的關(guān)愛學(xué)生,。