作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

《淺水洼里的小魚(yú)》的教案設(shè)計(jì)意圖 《淺水洼里的小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

１、基礎(chǔ)性目標(biāo)：

掌握８?jìng)€(gè)四會(huì)字,，認(rèn)識(shí)７個(gè)生字,，熟練朗讀課文。

２,、發(fā)展性目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，創(chuàng)設(shè)多元情境，感悟課文故事的情感因素,，進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物,、珍惜生命的意識(shí)。

一,、進(jìn)入課題情境,，激發(fā)學(xué)生興趣

１、展放課件（許多美麗的小魚(yú)在大海里自由自在地生活）

２,、師生共寫(xiě)課題：淺水洼里的小魚(yú)

３,、生齊讀課題并質(zhì)疑：看了課題，你有什么問(wèn)題,？

（利用直觀法理解淺水洼）

二,、進(jìn)入故事情境，感知課文內(nèi)容

１,、四人小組合作學(xué)習(xí)借用音節(jié)讀通課文,。（配輕音樂(lè)）

２、讀書(shū)活動(dòng)：把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng),。

３,、識(shí)字活動(dòng)：

⑴四人小組利用生字卡片認(rèn)讀課文中的生字。

⑵利用課件展示小火車，學(xué)生輪讀要認(rèn)的７個(gè)較難生字,。

４,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)甚至的讀音，指導(dǎo)至的書(shū)寫(xiě),。學(xué)生寫(xiě)字,。

三、進(jìn)入圖文情境,，體驗(yàn)角色情緒

１,、出示第一段：

⑴讀讀有甚至的這句話,，找找看他藏到哪兒了,？

⑵重點(diǎn)指導(dǎo)甚至這句的朗讀。

⑶師引讀第一段,。

２,、說(shuō)話：

如果你看到這些小魚(yú)，你會(huì)怎樣做,？

３,、出示文中圖：你看到了什么？

⑴一生讀第二段,。

⑵四人小組讀,、演第二段。

⑶生自由選擇讀,、演第二段,。

４、出示文中圖：有一個(gè)大人也看到了小男孩的舉動(dòng),，他是怎么做的呢,？

⑴課件展示對(duì)話，同桌分角色朗讀對(duì)話,。

⑵師生分角色朗讀對(duì)話,。

⑶滲透理解叨念、在乎,。

５,、師生賞讀全文，加強(qiáng)情感體驗(yàn),。

四,、進(jìn)入問(wèn)題情境，升華學(xué)生認(rèn)識(shí)

１,、說(shuō)話訓(xùn)練：

⑴猜猜小魚(yú)的信：沒(méi)過(guò)多久,，那些被救的小魚(yú)給小男孩來(lái)了好多的信（課件展示許多封信的封面，激發(fā)學(xué)生的好奇心），信上會(huì)寫(xiě)些什么呢,？你猜猜,。

⑵由信引出，你怎樣幫助受傷的小鳥(niǎo)：小魚(yú)聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友上了這課,，也給我們來(lái)了一封信（師拿出這封信并展開(kāi)念信中的內(nèi)容）

《淺水洼里的小魚(yú)》的教案設(shè)計(jì)意圖 《淺水洼里的小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

3,、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物,、珍惜生命的意識(shí)。

識(shí)字,、寫(xiě)字,，有感情地朗讀課文。

讓學(xué)生自然流露對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情,；從而樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物,、珍惜生命的意識(shí)

生字詞卡片、課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話引入,，激發(fā)興趣

1、談話：同學(xué)們,，你們喜歡小魚(yú)嗎,？

2、出示課件（小魚(yú)在水里快活地游來(lái)游去）

3,、小魚(yú)們正在干什么,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句話。（小魚(yú)真快活,。小魚(yú)在水里快活地游來(lái)游去,。小魚(yú)在水里真漂亮……）教師板書(shū)：大海里快活的小魚(yú)

4、出示課題：今天我們來(lái)看看淺水洼里的小魚(yú),。板書(shū)課題：淺水洼里的小魚(yú)

5,、齊讀課題

6、質(zhì)疑：看了這個(gè)課題,，你想知道些什么,？（學(xué)生可能提出如下問(wèn)題：什是淺水洼？小魚(yú)為什么會(huì)跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚(yú)怎么樣了,？）

二,、初讀課文，認(rèn)記生字

1,、帶著學(xué)生自己提出的問(wèn)題,，學(xué)生自由讀課文，找出課文里的“魚(yú)娃娃”（帶拼音的生字把）,，把難讀的字多讀幾遍,。

2、要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，并初步感知課文大意。

3擇段落,，組內(nèi)同學(xué)合作讀書(shū),，不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問(wèn)題先請(qǐng)教組里的同學(xué),，全體同學(xué)參與讀書(shū),。

4、說(shuō)讀了課文知道了什么,？明白了什么,？

5、識(shí)記生字：

（1）老師手里也有幾條淺水洼里的魚(yú)娃娃,，你們都認(rèn)得它了,，它就可以回到大海里了，快,！咱們快點(diǎn)記住它們,。

（2）利用小魚(yú)形狀的生字卡片，出示“我會(huì)認(rèn)”中的7個(gè)生字,。

（3）組織學(xué)生以小組為單位,，互相指讀生字，并交流識(shí)字,、記字的方法,。

（4）以小組為單位請(qǐng)代表來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞,，同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示,。（如：“至”是到的左半部分；“乎”是“手”的第二筆換成點(diǎn),、撇,；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。）

（5）教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音,。提醒學(xué)生注意：“甚,、至、蒸”三個(gè)字都是翹舌音,；“死”是平舌音,；“甚”是前鼻音；“蒸”是后鼻音,；

（6）分組開(kāi)火車“救小魚(yú)”（認(rèn)讀生詞）,，在同樣的時(shí)間內(nèi)看哪一組“救”的“小魚(yú)”多。（認(rèn)讀的卡片總數(shù)多,，讀得不準(zhǔn)的,，小組內(nèi)同學(xué)糾正。）

三,、細(xì)讀感受,，換位體驗(yàn)（學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)小魚(yú)的可憐）

1,、談話：剛才大家看到了大海里一群快活的小魚(yú),，它們一群小伙伴正做著游戲，有的跟著魚(yú)爸爸,、魚(yú)媽媽出去找吃的,?？赡銈冎罍\水洼里的小魚(yú)現(xiàn)在怎么樣呢,？

2、自由讀第一自然段

3,、想象說(shuō)話：淺水洼里的小魚(yú)正在干什么,？它們都在說(shuō)些什么？（小魚(yú)在做最后地掙扎,。小魚(yú)在呼救……小魚(yú)說(shuō)“求求好心的人把我放進(jìn)海里吧,！等等 ）

4、第一自然段

5,、換位體驗(yàn)：如果你就是淺水洼里的一條小魚(yú),，看著淺水洼里的水就將被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干,，自己就快死了,，你心里怎么想，心情怎么樣,？（板書(shū)：淺水洼里可憐的小魚(yú)）

6,、指名讀第一段

7,、齊讀第一段

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),，練習(xí)寫(xiě)字

1,、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣來(lái)記住這些字,？

2、找一找哪個(gè)字最難寫(xiě),。

3,、教師指導(dǎo)：“久”字的撇捺要伸展開(kāi)，“乎”字的橫,、“至”字的下橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些,，“腰”字中月字旁的“撇”要寫(xiě)成豎撇。

1,、點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字,，書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是左窄右寬。

2,、學(xué)生先描紅,，再臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo),。

3,、組織學(xué)生評(píng)議，把寫(xiě)不好的多練習(xí)幾遍,。

《淺水洼里的小魚(yú)》的教案設(shè)計(jì)意圖 《淺水洼里的小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、認(rèn)識(shí)“甚”等7個(gè)字,。會(huì)寫(xiě)“久,、乎”等字

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩敬佩之情,。

3,、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí),。

多媒體教室,、多媒體課件。

識(shí)字,、寫(xiě)字,，有感情地朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)的可憐,，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情,。

1、t：今天呢,，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第28課,。大家一起來(lái)讀讀課題（s：淺水洼里的小魚(yú)）

2、t：首先呢,，雷老師要帶大家去美麗的海邊看一看,。（出示魚(yú)在大海的圖片） 看大海里的魚(yú)兒生活的多快樂(lè)、多自由??！ 你們喜歡這些小魚(yú)么？這些小魚(yú)想檢查一下小朋友們是否掌握了早上學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)寶寶呢,？能讀好嗎,？

3、開(kāi)火車帶讀詞語(yǔ),，生跟讀兩次,，齊讀等方式復(fù)習(xí)生字詞。

1,、t：看你們讀的這么準(zhǔn)確小魚(yú)們游的更開(kāi)心了,。可是有一天晚上,，這些小魚(yú)遇到了大麻煩,。可怕的事情發(fā)生了——海面上刮起了狂風(fēng),，巨浪一層高過(guò)一層,，小魚(yú)們隨著海浪被帶到了一個(gè)陌生的地方。他們成了——淺水洼里的小魚(yú),。那么這些淺水洼的小魚(yú),，離開(kāi)了美麗的大海，離開(kāi)了親愛(ài)的爸爸媽媽,，他們的命運(yùn)將如何呢,？下面請(qǐng)大家趕緊打開(kāi)書(shū)自由的讀一讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事情,？（課件提示：誰(shuí)在什么地方干什么,？）

2、生自由讀課文,。

3,、交流

（1）t：那么課文講了一件什么事,？誰(shuí)能用“誰(shuí)在什么地方干什么”這個(gè)句式來(lái)回答。（生答）

（2）t：同意嗎,？（同意）那老師有個(gè)問(wèn)題了,，小男孩是在沙灘上玩游戲，在撿魚(yú),，扔魚(yú)嗎,？（不是）那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，準(zhǔn)確說(shuō)說(shuō)小男孩在干嘛,？（引導(dǎo)得出：救小魚(yú)）邊話邊板書(shū)（那么誰(shuí)就是小男孩,，他在沙灘上救小魚(yú)。）

4,、t：那么小魚(yú)一定是遇到了很大的困難?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀課文的第一小段。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),，邊聽(tīng)邊想看看這一段中哪一句讓你感覺(jué)小魚(yú)遇到困難了,，讓你擔(dān)心了，就用‘______’把他輕輕的畫(huà)出來(lái),。（指明讀）

5,、t：嗯，××讀的聲音真好聽(tīng),。那你們找到讓你擔(dān)心的句子了嗎,？

6、t：你們都找的非常好,。雷老師也找到了,。那么在這兩個(gè)句子里，你覺(jué)得哪些詞讓你很擔(dān)心,。

（1）擔(dān)心小魚(yú)被干死,，干死的魚(yú)多么？（幾百條,、幾千條）。 那你能讀出魚(yú)的多么,？（生讀）嗯,，你讀的真好。老師聽(tīng)出來(lái)了,，他在朗讀的時(shí)候,，突出了也許和甚至兩個(gè)詞語(yǔ)。那你從甚至體會(huì)到什么呢,？（魚(yú)多,，你真會(huì)體會(huì)）那么也許,，誰(shuí)能給他換個(gè)詞。（指明說(shuō)）這個(gè)也許只是一種猜測(cè),，估計(jì),，魚(yú)可能更多。我們一起來(lái)讀出來(lái),。

（2）那么還有沒(méi)有詞語(yǔ)讓你讀的很擔(dān)心,。（指明說(shuō)）（引導(dǎo)干死，蒸死,，吸干）不是有水么,？怎么會(huì)被干死？ 我們?cè)賮?lái)體會(huì)體會(huì),，一起來(lái)看看這個(gè)蒸字,。下面的四點(diǎn)底好像什么，讓你想到了什么,？（火）中間呢,？就像是？（水）那么火在烤著水,，想一想這時(shí)的溫度會(huì),？（越來(lái)越高）而水會(huì)？（越來(lái)越少）想想,，這時(shí)候的小魚(yú)在這種環(huán)境下,，他是什么感受？（指明說(shuō)）大家體會(huì)的很好,。那你能不能讀出小魚(yú)的痛苦來(lái),？（指明，齊讀）

（3）t：孩子們,，如果你就是淺水洼里的小魚(yú),，這是你最大的心愿是什么？（指明說(shuō)：誰(shuí)會(huì)來(lái)救我呢,？）是呀,，這個(gè)時(shí)候，小魚(yú)一定會(huì)在淺水洼里不停的大喊：救命,、救命,、救命。 那么我們現(xiàn)在在一起把小魚(yú)痛苦的,，希望有人來(lái)救他的感受帶到文字里,，我們一起來(lái)讀一讀。預(yù)備齊,。

1,、t：多么可憐的小魚(yú)啊,，面臨這死亡的威脅，他們?cè)诳嗫鄴暝?，這時(shí),，如果你遇見(jiàn)了這些淺水洼的小魚(yú)，你會(huì)怎么做,？（指明說(shuō)）

2,、t：大家都是很有愛(ài)心的孩子，在我們的課文里也有一位和大家一樣有愛(ài)心的小男孩?，F(xiàn)在呢,，請(qǐng)小朋友按照老師的自學(xué)提示老學(xué)習(xí)2—6自然段。（師巡視提示,，特別是最后一小點(diǎn)）

（1）用自己喜歡的方式讀2—6自然段,。

（2）小男孩是怎么做的？用‘______’畫(huà)出,，并且圈出表示動(dòng)作的詞,。

（3）他還說(shuō)了寫(xiě)什么？用‘～～～～’畫(huà)出,。

（4）四人一組同學(xué)交流感受,。

t：我們先一起來(lái)讀一讀這些自學(xué)提示。好現(xiàn)在開(kāi)始,。

交流：

1,、t：剛才大家都讀的很認(rèn)真。現(xiàn)在我們來(lái)看看第2個(gè)問(wèn)題,，小男孩是怎么做的,？哪個(gè)小組小朋友來(lái)匯報(bào)下。（指明）接著說(shuō),，表示動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些,？其他小朋友是不是也找對(duì)了？

2,、t：現(xiàn)在老師想讓小朋友們?cè)俅舐曌x一讀這句話,，并做一做小男孩的動(dòng)作。如果你能根據(jù)小男孩的問(wèn)題再提幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,，就更棒了,。

3、t：誰(shuí)有問(wèn)題能請(qǐng)教一下別人呢,？

（1）為什么小男孩要用力的把魚(yú)扔回大海？（因?yàn)椴挥昧Φ脑?，小魚(yú)很可能再被海浪卷回淺水洼里） 嗯,，是的,。那你讀出小男孩用力的扔嗎？

（2）小男孩為什么走的很慢呢,？（因?yàn)轸~(yú)多,，淺水洼多，所以小男孩要不停在每個(gè)淺水洼錢(qián)彎下腰去撿起里面的小魚(yú)） 誰(shuí)能讀書(shū)小男孩是不停的撿魚(yú)的,。

4,、t：你們想一想這么多的魚(yú)，小男孩不停的彎下腰去撿魚(yú),，用力的扔魚(yú),，要重復(fù)這樣的動(dòng)作幾百次，甚至是幾千次,。那你們說(shuō)他累不累,？那我們?cè)谝黄饋?lái)體會(huì)一下小男孩的辛苦。

5,、t：小朋友們,，淺水洼里可是有成百上千條小魚(yú)的，小男孩能撿完嗎,？（撿不完）老師很好奇,，小男孩明明知道小魚(yú)是撿不完的，那他為什么還要這么辛苦的去撿呢,？你們好奇嗎,？（好奇）我們來(lái)看看課文的插圖，文中也有位叔叔和我們一樣好奇,。你 看,，他會(huì)說(shuō)什么呢？小男孩又怎么回答的,？剛才小朋友們找到了么,？（找到了）

6、t：那老師想請(qǐng)一位小朋友當(dāng)一下這個(gè)小男孩,，誰(shuí)愿意,？再請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)那位叔叔，誰(shuí)來(lái),？那我們其他小朋友讀旁白,，讀旁白的小朋友請(qǐng)拿起書(shū)。（合作讀,，引導(dǎo)小男孩做出動(dòng)作）鼓勵(lì)小男孩進(jìn)入狀態(tài),，好像自己就是那 個(gè)小男孩了，真棒！

7,、t：小男孩說(shuō)的話中有一個(gè)詞概括了,，他為什么一直不停的撿魚(yú)，誰(shuí)找到了,？（在乎）板書(shū)：在乎（生跟寫(xiě)乎）

8,、t：是呀，小男孩在乎小魚(yú),，他一直不停地說(shuō)：這條在華,，這條在乎，他不斷的重復(fù)著一句話,，用課文里的一句話說(shuō)是,？（叨念）我們之前學(xué)過(guò)的一個(gè)詞也是自己跟自己說(shuō)話，是,？（自言自語(yǔ)）那我們也學(xué)著小男孩來(lái)叨念叨念,。

9、t：那么小男孩撿的魚(yú)多么,？（多）,，你從男孩這句話的哪里看出他撿的魚(yú)多？（省略號(hào)）省略號(hào)表示的是就是,？（還有很多很多的魚(yú)）你想想,，魚(yú)有這么多，小男孩有那么在乎,，小魚(yú)兒也那么渴望回到大海,，小男孩的心里怎么樣？（著急）你能讀出小男孩的著急,，這么多小魚(yú)的渴望嗎,？

10、t：小男孩是多么在乎小魚(yú)呀,！想想,，現(xiàn)在旁觀的叔叔看到小男孩的行為他還會(huì)不管不顧么？（不會(huì)）那么沙灘上也許有很多的游人,，他們看到小男孩的行為,，他們會(huì)在一旁不管不顧嗎？那么如果你們看到了,，你們會(huì)不管不顧嗎,？是呀，小男孩如此珍愛(ài)小魚(yú)的生命,，感動(dòng)這身邊每一個(gè)人?，F(xiàn)在讓我們一起和小男孩來(lái)救救小魚(yú)吧?。ㄆ鹆ⅲ鰟?dòng)作讀讀小男孩的話）

11,、t：現(xiàn)在淺水洼的小魚(yú)還有誰(shuí)在乎,？剛我們也一起撿起小魚(yú)啦！說(shuō)明我們也十分在乎小魚(yú),。那我們?cè)谝黄饋?lái)讀一讀這句話。（這條小魚(yú)我們?cè)诤?！這條我們?cè)诤?，這條我們也在乎！還有這一條,、這一條,、這一條……）

12、t：是呀,！現(xiàn)在我們每個(gè)人都在華,，在乎小魚(yú)的（s：生命）每一個(gè)生命都需要我們?nèi)ピ趺礃影?？（珍?ài)）板書(shū)：珍愛(ài)生命,。

1、t：那么孩子們,，如果你看到有小動(dòng)物受傷了,。你會(huì)怎么做呢？看看誰(shuí)是愛(ài)心大使,？（課后想想說(shuō)說(shuō)）

2,、t：是呀！你們都是有愛(ài)心的孩子,。就像識(shí)字六里面說(shuō)的（課件出示：雪中送炭見(jiàn)真情,，助人為樂(lè)獻(xiàn)愛(ài)心。人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，人間永遠(yuǎn)是春天）（師邊話人人獻(xiàn)出……邊板畫(huà)愛(ài)心）

3,、t：老師再送你們一首詩(shī)！（海中小魚(yú)回不了家,，誰(shuí)的心里最在乎,？籠中小鳥(niǎo)飛不上天，誰(shuí)的心里最在乎,？叢林小鹿受了傷,，誰(shuí)的心里最在乎？我把小鳥(niǎo)送回家,，我讓小鳥(niǎo)飛上天,，我?guī)托÷拱褌危液湍銈兪桥笥眩愕目鞓?lè) 我最在乎?。?/p>

4,、t：是呀！在我們的大自然中不光是小動(dòng)物有生命,，甚至是一一棵草,，一朵花都有生命。所以我們大家要（指著板書(shū)：珍愛(ài)生命）

1,、背一背小詩(shī)《我在乎》

2,、完成語(yǔ)文書(shū)p134頁(yè)想想說(shuō)說(shuō)

3、把這個(gè)故事交給爸爸媽媽,、朋友們聽(tīng),，讓身邊的親朋好友和我們一起加入到愛(ài)護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命的行列中來(lái),。

《淺水洼里的小魚(yú)》的教案設(shè)計(jì)意圖 《淺水洼里的小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解內(nèi)容，體會(huì)人物的對(duì)話,，表達(dá)對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情,。

3、使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物,、珍惜生命的意識(shí),。

理解課文內(nèi)容，抓住人物對(duì)話,，體會(huì)小男孩對(duì)小魚(yú)的熱愛(ài),。

初步學(xué)會(huì)從人物的對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。

兩課時(shí),。

一,、解題、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么？

二,、識(shí)字寫(xiě)字,。

1,、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2,、小組按自然段讀,、指名讀課文：讀得正確。

3,、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“甚至,、蒸、死”的讀音和“甚至,、乎,、叨”的字形。

三,、讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容,。

1,、自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。

2,、再讀課文：了解課文的內(nèi)容,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

指名讀課文,，做到正確、流利,。

二,、朗讀感悟。

1,、指名讀第一自然段：讀出你的感受,。

2、先在小組內(nèi)朗讀,、表演第二——六自然段內(nèi)容：體會(huì)小男孩救魚(yú)的執(zhí)著與專注,。分角色并加動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)朗讀、表演,。

3,、小組匯報(bào)、表演的情況,，全班同學(xué)驚醒評(píng)價(jià),。

4、啟發(fā)思考與想象,。

（1）最讓你感動(dòng)的是什么,？為什么使你感動(dòng),？

（2）小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個(gè)勁兒的撿,？

（3）讀了這篇課文后,，你有什么想法？

三,、學(xué)生自由發(fā)言：

假如你抗到受傷的小動(dòng)物,，你在乎嗎？你會(huì)怎么做,？

《淺水洼里的小魚(yú)》的教案設(shè)計(jì)意圖 《淺水洼里的小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等,、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重,、和諧共處,。

了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物,、珍惜生命的意識(shí),。

識(shí)字、寫(xiě)字,，通過(guò)理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。

生字卡片,，課件,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、師生問(wèn)好！今天老師給你們帶來(lái)了一首小詩(shī),，請(qǐng)看大屏幕（點(diǎn)擊課件動(dòng)畫(huà)視頻：藍(lán)天是白云的家,，大海魚(yú)兒的家。樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,，泥土是種子的家,。）生齊讀小詩(shī)。

2,、我們都有一個(gè)溫暖的家,！小魚(yú)的家是──（生：大海）,，那么，小魚(yú)在屬于自己的家里生活得怎么樣呢,？（播放課件：小魚(yú)快活地在海里游來(lái)游去,。）

二、初讀課文,，快樂(lè)識(shí)字,。

1、用自己喜歡的方式讀課文,，畫(huà)出生字詞,，讀準(zhǔn)字音，

2,、學(xué)生自由識(shí)記生字詞,。

3、同桌相互指讀生字,，并交流識(shí)字記字的方法,。

4、分組開(kāi)火車讀生字詞比賽,，評(píng)出優(yōu)勝組。

三,、讀課文,，初步感知課文

1、學(xué)生自由選擇段落,，同學(xué)之間合作讀書(shū),，全體學(xué)生參與讀書(shū)。

2,、師生共同評(píng)議讀書(shū)的情況,。

3、讀完課文,，你知道了什么,？明白了什么？

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

1、出示課文要寫(xiě)的是字,。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu),，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？

2,、教師范寫(xiě),，重點(diǎn)指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”,。

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字

4,、師生評(píng)議,，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶?xiě)字經(jīng)驗(yàn)和感受,。

五,、課后作業(yè)。

查找資料,，了解小魚(yú)生存的環(huán)境,。

一、復(fù)習(xí)生字,。

教師出示生字卡片,，利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞。

二,、感悟課文,，體驗(yàn)情感。

1,、學(xué)生自讀課文第一自然段,。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？

2,、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受,。如果你就是在那個(gè)海灘上，見(jiàn)到這個(gè)情景,，你會(huì)想些什么,？你又會(huì)怎樣做？

3,、再讀課文,，把自己的體驗(yàn)讀出來(lái)。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià),。

4,、演讀課文第二至六自然段。

（1）安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位,，由小組長(zhǎng)分工,，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話,，,，其他讀“旁白”。

（2）檢查小組演讀情況,。

（3）全班挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀,，師生評(píng)議,。

5、思維訓(xùn)練,，提問(wèn)：在演讀過(guò)程中,，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么,？

6,、“我”聽(tīng)了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后,，會(huì)怎么想,、怎么做？當(dāng)你看到小動(dòng)物受傷,，你在乎嗎,？誰(shuí)能談?wù)勛约旱慕?jīng)力？

7,、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想說(shuō)說(shuō)”：出示文字幻燈片,，小組合作完成，鼓勵(lì)不同的表達(dá)方式,。

8,、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法,？說(shuō)說(shuō)你的心里話,。

三、總結(jié)課文

齊讀課文,，簡(jiǎn)單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚(yú)的處境和命運(yùn),，自然展開(kāi)場(chǎng)景敘寫(xiě),，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對(duì)人與自然關(guān)系的重新審視,，小中見(jiàn)大,，意蘊(yùn)深廣。

四,、拓展練習(xí),。

走近自己身邊那些可愛(ài)的小動(dòng)物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞,，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護(hù)它們呢,？

淺水洼里的小魚(yú)

小魚(yú)被困：近在咫尺 回不去

男孩救魚(yú)：走 彎 撿 扔（小魚(yú)在乎）

保護(hù)動(dòng)物 珍愛(ài)生命

《淺水洼里的小魚(yú)》的教案設(shè)計(jì)意圖 《淺水洼里的小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

3,、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物,、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,、寫(xiě)字,，有感情地朗讀課文；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,，體會(huì)小魚(yú)的可憐,，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。

生字卡片,、課件,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1、同學(xué)們,，森林是小鳥(niǎo)的家,，小鳥(niǎo)在美麗的森林里快樂(lè)地歌唱；大海是小魚(yú)的家,，小魚(yú)在蔚藍(lán)的大海里自由地遨游,。你們看！（播放課件：魚(yú)在大海里游來(lái)游去,，自由快活的生活情景,。）

看了剛才的畫(huà)面，你想說(shuō)些什么,？

2,、可是有一天，大海漲潮了,，巨浪一層一層陣拍打著岸邊,，小魚(yú)也被沖到了沙灘上。后來(lái),，潮水退去了,，可是可憐的小魚(yú)回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二十八課《淺水洼里的小魚(yú)》,。（板書(shū)課題,，齊讀課題）

3、你們知道什么是淺水洼嗎,？（出示課件：淺水洼圖片,。）

過(guò)渡：這些淺水洼里的小魚(yú)，離開(kāi)了美麗的大海,，離開(kāi)了親愛(ài)的伙伴,，它們的命運(yùn)將如何呢？讓我們一起去讀讀課文,。

二,、隨文識(shí)字，讀通課文,。

1,、初讀課文、交流識(shí)字方法,。

①翻開(kāi)書(shū)132頁(yè),，自由讀課文，遇到生字,，做上記號(hào),。

②遇到生字，你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)會(huì)它,？（相機(jī)提醒學(xué)生：①借助拼音認(rèn)字,，這是個(gè)很好的辦法，要注意將拼音多讀讀,，把字音讀準(zhǔn),。②問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也是個(gè)不錯(cuò)的辦法,，同學(xué)有困難,，你要幫幫他，同學(xué)讀對(duì)了,，你要夸夸他。）

③現(xiàn)在大家就用這些方法將生字認(rèn)會(huì)吧,！

2,、檢查生字。

①生字都會(huì)讀了嗎,？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀,？

②下面我們開(kāi)火車讀一讀。

③去掉拼音你還會(huì)讀嗎？（出示課件）那我們來(lái)試試,，如果讀對(duì)了,，小魚(yú)就會(huì)游起來(lái)呢！（指名,、男生讀,、女生讀、全班讀）

3,、初步感知課文,。

生字小魚(yú)游啊游，游回了課文中,。請(qǐng)大家再讀讀課文,，看看課文說(shuō)了些什么？

三,、深入學(xué)文,、感悟真情。

1,、現(xiàn)在我們就到沙灘上走一走,，去看一看淺水洼里的小魚(yú)。自己讀一讀課文第一自然段,，看看讀完后你有怎樣的感受呢,？（學(xué)生談感受。）

2,、那你們的這些感受是從第一自然段的哪句話體會(huì)到的,？（課件隨學(xué)生發(fā)言出示句子）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

“它們被困在水洼里,，回不了大海了,。”（板書(shū)寫(xiě)“困”）還有哪些同學(xué)也是從這句話體會(huì)出來(lái)的,？

誰(shuí)能將小魚(yú)的困境讀出來(lái),？自己試著讀讀，指名讀,。

“被困的小魚(yú),，也許有幾百條，甚至有幾千條,?！?/p>

①師：像這樣被困的小魚(yú)有多少呀？對(duì),！課文中也這樣寫(xiě)到（出示句子）引讀“幾百條”,、“幾千條”,。

②你們看（演示課件（師：這么多的小魚(yú)都被困在淺水洼里）。）我們一起讀這句話,。

“用不了多久,，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干,?！?/p>

①師：（點(diǎn)擊“蒸”字，變藍(lán)色,。）一看到這個(gè)“蒸”字你們想到了什么,？

②而這時(shí)，沙灘上太陽(yáng)越升越高,，陽(yáng)光越來(lái)越強(qiáng),，沙灘越來(lái)越熱。再仔細(xì)讀讀這兩句話,，你們仿佛看到了什么,？聽(tīng)到了什么？

③自己試著讀出小魚(yú)的感受,。練讀,、指名讀。

3,、這么多的小魚(yú)困在水洼里,，身邊的水越來(lái)越少，它們呼吸越來(lái)越困難,。孩子們,，自己試著再把上面這幾句話連起來(lái)讀，一邊讀一邊想象小魚(yú)當(dāng)時(shí)的情景,，將你的感受讀出來(lái),。試讀、指名讀,、配樂(lè)齊讀,。

4、如果你就是一條淺水洼里的小魚(yú),，這時(shí)你的心愿是什么,？

小魚(yú)的心里話被你們聽(tīng)懂了，也被沙灘上的小男孩聽(tīng)懂了,，看課文的插圖,，他在干什么？對(duì),！他正在救小魚(yú)呢！

5、可是淺水洼里有成百上千條小魚(yú),，他是撿不完的,。那他為什么還在撿？請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文的2——6段,，好好地想一想,。

（1）把你的想法和小組里的同學(xué)交流交流吧！

（2）誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng),？

（3）小男孩正是這樣想的,，也是這樣說(shuō)的。（課件出示：“這條小魚(yú)在乎,！”）你們看,，誰(shuí)在乎？指名讀,；還有哪條在乎,？指名讀。齊讀,。

師：小魚(yú)在乎的是什么,？

（4）男孩一刻都沒(méi)停下來(lái)，仍然在不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú),，不停地叨念著（引讀）：“這條在乎,，這條也在乎！還有這一條,，這一條,，這一條……”

（5）不僅小魚(yú)在乎，小男孩也在乎每一條小魚(yú)??！所以即使有成百上千條小魚(yú)，他還是這樣（出示句子）盡力地救,。自己將這句話認(rèn)真地讀一讀,，看看你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)出小男孩在盡力地救每一條魚(yú)。（板書(shū)）

（6）大家一起讀這句話,。

四,、情感升華。

1,、大家一定被小男孩深深地感動(dòng)了,，讓我們都加入到小男孩的行動(dòng)中，一起來(lái)救救小魚(yú)吧,！請(qǐng)大家站起來(lái),，我們也來(lái)到沙灘上,。看這么多的小魚(yú)被困在水洼里,，彎下腰,，撿起一條小魚(yú)，用力地扔回大海,；慢一點(diǎn),，別漏掉一條，再撿起一條,，用力地扔,；不要停，又撿一條,，用力地扔……（邊說(shuō)邊帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作,。）

2、小結(jié)：相信有了我們的幫助,，更多的魚(yú)兒會(huì)回到大海,；老師還相信，有了我們的幫助,，更多的花兒會(huì)燦爛的`綻放,；更多的鳥(niǎo)會(huì)自由地飛翔；有了我們的幫助,，世界會(huì)更加美好?。ㄕn件演示：魚(yú)遨游、花開(kāi)放,、鳥(niǎo)飛翔畫(huà)面,。）

五、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

1,、在這篇課文里，我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。大家先仔細(xì)觀察這4個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結(jié)構(gòu),、左窄又寬）

2,、我們先來(lái)寫(xiě)“撿”字?？纯磳?xiě)這個(gè)字我們要注意些什么,？（先寫(xiě)左邊的提手旁，橫中線上面一點(diǎn)起筆寫(xiě)短橫,，注意將提手旁寫(xiě)窄一點(diǎn),，再寫(xiě)右半邊,，撇捺要打開(kāi)，短橫在橫中線上起筆,，下面是點(diǎn),、點(diǎn)、撇,，最后一橫寫(xiě)平寫(xiě)穩(wěn)。）

3,、請(qǐng)大家將“撿”字描寫(xiě)一遍，再寫(xiě)兩遍,。

4,、同位互相評(píng)議,，全班評(píng)議。

剩下的字我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

《淺水洼里的小魚(yú)》的教案設(shè)計(jì)意圖 《淺水洼里的小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2.通過(guò)觀察圖像,、聯(lián)系生活等方式理解淺水洼蒸干等詞的意思。

3.初讀課文，整體感知課文的內(nèi)容，能夠正確,、流利地朗讀課文,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字,、理解詞語(yǔ),、學(xué)習(xí)朗讀。

甚和蒸的讀音，甚至叨念在乎等詞語(yǔ)的讀音，死的寫(xiě)法,。

一,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

師：同學(xué)們,，在這未來(lái)的大海里有著許許多多的小魚(yú)，它們?cè)诖蠛＠镒杂勺栽诘挠蝸?lái)游去

師：可是有一天,，巨浪漲潮了,，巨浪一陣一陣的拍打著岸邊，小魚(yú)也被沖到了沙灘上,，后來(lái)海水褪去了,，可是小魚(yú)卻回不來(lái)家了，它們被留在哪了?

師：你們知道,，什么是淺水洼嗎? [出示淺水洼圖片]

師：每當(dāng)潮漲潮落,，沙灘上就會(huì)留下很多這樣的，一個(gè)一個(gè)的淺水洼,，這低下去的地方只有一點(diǎn)點(diǎn)的水,，咱們就把它叫做淺水洼

出示課題《淺水洼里的小魚(yú)》誰(shuí)來(lái)讀一讀課題，一起來(lái)讀課題,。

過(guò)渡：這些淺水洼里的小魚(yú),，離開(kāi)了美麗的大海，離開(kāi)了親愛(ài)的伙伴,，它們的命運(yùn)將如何呢?讓我們一起走進(jìn)這些小魚(yú),，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本132頁(yè)，自由的讀讀課文,，在讀之前，張老師有幾個(gè)要求，大聲的朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，圈出生字，讀完后標(biāo)上自然段序號(hào)。

二,、初讀課文，快樂(lè)識(shí)字,。

1.自由讀課文

2.認(rèn)讀詞語(yǔ),、生字

(1)小老師教讀，隨機(jī)正音并指導(dǎo)：死(sǐ)繼(j)乎(hū)叨(dāo)的讀音。

(2)初次認(rèn)讀,，一生上臺(tái)隨機(jī)舉生字卡片,，全班齊讀生字三次

(3)開(kāi)火車讀(師適時(shí)糾正)

(4)去拼音男女生讀

(5)個(gè)別讀(摘果子游戲)

(6)聯(lián)系生活實(shí)際,，找出生活中的所學(xué)字,。

3.識(shí)字方法

師：小朋友記字這么的快,，你們都用了什么好辦法?

識(shí)記難記字：蒸

(四點(diǎn)底是由火演變而來(lái)的,。想想我們蒸東西都需要這個(gè)火,，所以你就把這個(gè)四點(diǎn)底想象成小火苗在呼呼的燒，上面那個(gè)像的水的,，我就把它想成了海洋,。)

4.詞語(yǔ)認(rèn)讀

師：小朋友生字讀得真好，現(xiàn)在這些生字找了個(gè)朋友,，變成了詞語(yǔ),，那小朋友有沒(méi)有信心把它讀好呢?(出示帶生字的詞語(yǔ))小朋友先自己讀一邊，等會(huì)兒我們請(qǐng)一位小朋友來(lái)試試看(指導(dǎo)朗讀在乎,、叨念的輕聲朗讀)

同桌讀 (講解在乎的乎要讀輕聲)

出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀

三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.教寫(xiě)乎字

出示兩種不同的撇，讓生來(lái)選擇,，然后師范寫(xiě),。

2.教寫(xiě)死字

小老師教寫(xiě)，老師將易錯(cuò)點(diǎn)描紅并提示,。

3.出示腰撿粒被

(1)找四個(gè)字有什么共同點(diǎn),，他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)呢?

(2)師提示書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬。用換偏旁的方式指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

(3)師范寫(xiě)被,，在兩點(diǎn)處描紅。

4.生書(shū)寫(xiě),。

5.在投影下批改,，批改后讓生再將自己寫(xiě)錯(cuò)的和寫(xiě)的不好的再寫(xiě)一個(gè)。

四,、創(chuàng)設(shè)懸念,，適時(shí)小結(jié)

過(guò)渡：它睜大眼睛好像在期盼著什么，他張大嘴巴好像昂在呼喊著什么?可憐的小魚(yú),，正遭受著死亡的威脅,，它們期盼著，它們呼喊著,，他們等待著,，它們掙扎著，有得到拯救嗎?我們下節(jié)課來(lái)講,。

《淺水洼里的小魚(yú)》的教案設(shè)計(jì)意圖 《淺水洼里的小魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

新授課

通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物,、珍愛(ài)生命的意識(shí)。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2,、正確,、流利讀文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情,。

過(guò)程方法：通過(guò)圈畫(huà)重點(diǎn)字詞,，在讀中感悟體會(huì)。

自主識(shí)字,，寫(xiě)字

理解小男孩的行為和內(nèi)心

教師（ppt課件）,；學(xué)生（預(yù)習(xí)，制作愛(ài)心卡片）

課前三分鐘展示：

1,、全班展示：故事兩首

2,、個(gè)人展示：《保護(hù)動(dòng)物拍手歌》。

一,、復(fù)習(xí)字詞,，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚(yú)》,。

1,、ppt引導(dǎo)學(xué)生理解“淺水洼”

2,、師板書(shū)課題,，生書(shū)空,，齊讀課題

（板書(shū)：淺水洼里的小魚(yú)）

3,、請(qǐng)大家設(shè)想一下,，這些可憐的小魚(yú)在淺水洼里時(shí)間一長(zhǎng)或被太陽(yáng)曬一曬,，會(huì)怎么樣呢,？（會(huì)干死）那么，同學(xué)們想不想幫幫他們,，送他們回家呢,？接下來(lái)我們就一起闖過(guò)生字詞關(guān)，送他們回家吧,！

二,、學(xué)習(xí)生字詞

1,、初讀生字ppt

2、去掉拼音再讀生字（開(kāi)火車讀,，指名讀,，小老師帶讀）

3,、多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)

三、初讀課文,，整體感知

1,、師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)標(biāo)段落序號(hào)

師：淺水洼里的小魚(yú)回不了大海了,，你們的心情怎么樣,？

生：擔(dān)心、難過(guò),、傷心,、著急。（指名生說(shuō)出擔(dān)心,、難過(guò),、傷心、著急的原因是什么,？）

師：同學(xué)們,，你們的心情和作者是一樣的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段,。

2,、請(qǐng)男生用鉛筆畫(huà)出：從哪些詞語(yǔ)可以看出小魚(yú)很多？（ppt）

3,、請(qǐng)女生用鉛筆畫(huà)出：從哪些詞語(yǔ)可以看出小魚(yú)很危險(xiǎn),？（ppt）

4、學(xué)生匯報(bào),。

5,、如果你是小魚(yú)，你會(huì)怎么想呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第一自然段,。

【設(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生圈畫(huà)體現(xiàn)淺水洼里小魚(yú)可憐的詞語(yǔ)，并反復(fù)朗讀,，為下一環(huán)節(jié)小男孩撿魚(yú),、扔魚(yú)的執(zhí)著做鋪墊，從而更能體會(huì)到小男孩對(duì)生命的珍惜,。

四,、精讀課文，感悟小男孩的美好心靈

師導(dǎo)入：在這危急的時(shí)刻,，一個(gè)小男孩出現(xiàn)了,，他是怎么做的？齊讀第二自然段,。

1,、小男孩是怎樣做的,？（板書(shū)：小男孩）

2、找出表示小男孩撿魚(yú)動(dòng)作的詞,。ppt

板書(shū)：走,、彎、撿,、扔

3,、模仿小男孩撿魚(yú)、扔魚(yú)

【設(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生做動(dòng)作模仿小男孩撿魚(yú),、扔魚(yú),，更進(jìn)一步體會(huì)小男孩的執(zhí)著。

4,、再讀文體會(huì)小男孩撿魚(yú)時(shí)的專注

思考：為什么小男孩要不停的撿魚(yú)扔魚(yú),？這是一個(gè)怎樣的小男孩？

過(guò)渡：小男孩的這一舉動(dòng)讓我感動(dòng)了,，我忍不住走過(guò)去對(duì)小男孩說(shuō)了什么,？指名生讀作者說(shuō)的話？而小男孩是怎么回答的,？（干脆,、不假思索）

體會(huì)：小男孩為什么頭也不抬的回答？（抓緊時(shí)間救小魚(yú)）

5,、“這條小魚(yú)在乎,！”小魚(yú)在乎的是什么呢？（能不能回到大海）

6,、小男孩說(shuō)這條小魚(yú)在乎,，說(shuō)明小男孩很在乎。那小男孩在乎的是什么,？（小魚(yú)的生命）ppt

7,、小男孩“一邊……一邊……”小男孩的回答和動(dòng)作一起進(jìn)行，他為什么不停下來(lái)回答呢,？（他為了不耽誤救小魚(yú)的時(shí)間）

8,、練習(xí)說(shuō)話：一邊……一邊……（ppt）

師：一條小魚(yú)就是一條生命，小男孩這樣做了,，他奉獻(xiàn)了這世間最美好的東西,，那就是—愛(ài)。（ppt）

師：課文中的“我”被小男孩的行為感動(dòng)了,，也加入到救魚(yú)的行動(dòng)中來(lái),，ppt出示“我走的很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú),，用力地把它扔回大海。同學(xué)們,，你們被小男孩感動(dòng)了嗎,？那就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這一段話，讓老師聽(tīng)聽(tīng)是不是很感動(dòng)呢,？

9、教師范讀，指名讀,，齊讀,。體會(huì)小男孩救魚(yú)的執(zhí)著和堅(jiān)定。

10,、如果此時(shí)此刻,，你正在沙灘上游玩，你會(huì)怎么做呢,？被救的小魚(yú)會(huì)說(shuō)些什么呢,？（指名生答）

10、如果小動(dòng)物們受了傷,，你會(huì)怎么做,？同桌之間先說(shuō)一說(shuō)。（ppt）

11,、生匯報(bào),。

師小結(jié)：

小男孩雖然知道小魚(yú)是撿不完的，課他仍在盡力地?fù)熘?、扔著,。在他看?lái)一條小魚(yú)就是一條生命，撿一條小魚(yú)就是挽救了一個(gè)生命,，可見(jiàn),，他是多么執(zhí)著、多么珍惜生命?。,。ò鍟?shū)：保護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命）

12,、再讀第六自然段體會(huì)小男孩的執(zhí)著

五,、拓展

1、請(qǐng)同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的保護(hù)動(dòng)物的愛(ài)心廣告語(yǔ)讀一讀,，并粘貼在黑板上,！

2、聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)：如果你碰到了受傷的小動(dòng)物會(huì)怎么做？

六,、作業(yè)

1,、書(shū)寫(xiě)一類生字

2、宣傳保護(hù)動(dòng)物,，珍愛(ài)生命