作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

《淺水洼里的小魚》的教案設(shè)計(jì)意圖 《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

１、基礎(chǔ)性目標(biāo)：

掌握８個(gè)四會(huì)字,，認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，熟練朗讀課文,。

２,、發(fā)展性目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，創(chuàng)設(shè)多元情境,，感悟課文故事的情感因素，進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物,、珍惜生命的意識(shí)。

一,、進(jìn)入課題情境,，激發(fā)學(xué)生興趣

１,、展放課件（許多美麗的小魚在大海里自由自在地生活）

２,、師生共寫課題：淺水洼里的小魚

３、生齊讀課題并質(zhì)疑：看了課題,，你有什么問題,？

（利用直觀法理解淺水洼）

二、進(jìn)入故事情境,，感知課文內(nèi)容

１,、四人小組合作學(xué)習(xí)借用音節(jié)讀通課文。（配輕音樂）

２,、讀書活動(dòng)：把你喜歡的句子讀給大家聽,。

３、識(shí)字活動(dòng)：

⑴四人小組利用生字卡片認(rèn)讀課文中的生字,。

⑵利用課件展示小火車,，學(xué)生輪讀要認(rèn)的７個(gè)較難生字。

４,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)甚至的讀音,，指導(dǎo)至的書寫。學(xué)生寫字,。

三,、進(jìn)入圖文情境，體驗(yàn)角色情緒

１,、出示第一段：

⑴讀讀有甚至的這句話,，找找看他藏到哪兒了？

⑵重點(diǎn)指導(dǎo)甚至這句的朗讀,。

⑶師引讀第一段,。

２,、說話：

如果你看到這些小魚,，你會(huì)怎樣做？

３,、出示文中圖：你看到了什么？

⑴一生讀第二段。

⑵四人小組讀,、演第二段,。

⑶生自由選擇讀,、演第二段。

４,、出示文中圖：有一個(gè)大人也看到了小男孩的舉動(dòng),，他是怎么做的呢？

⑴課件展示對(duì)話,，同桌分角色朗讀對(duì)話,。

⑵師生分角色朗讀對(duì)話,。

⑶滲透理解叨念,、在乎,。

５、師生賞讀全文,，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。

四,、進(jìn)入問題情境，升華學(xué)生認(rèn)識(shí)

１,、說話訓(xùn)練：

⑴猜猜小魚的信：沒過多久，那些被救的小魚給小男孩來了好多的信（課件展示許多封信的封面,，激發(fā)學(xué)生的好奇心），信上會(huì)寫些什么呢,？你猜猜,。

⑵由信引出，你怎樣幫助受傷的小鳥：小魚聽說我們班的小朋友上了這課,，也給我們來了一封信（師拿出這封信并展開念信中的內(nèi)容）

《淺水洼里的小魚》的教案設(shè)計(jì)意圖 《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情,。

3,、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí),。

識(shí)字,、寫字，有感情地朗讀課文,。

讓學(xué)生自然流露對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情,；從而樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)

生字詞卡片,、課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話引入,，激發(fā)興趣

1,、談話：同學(xué)們,，你們喜歡小魚嗎,？

2、出示課件（小魚在水里快活地游來游去）

3,、小魚們正在干什么,？誰來說一句話,。（小魚真快活。小魚在水里快活地游來游去,。小魚在水里真漂亮……）教師板書：大海里快活的小魚

4,、出示課題：今天我們來看看淺水洼里的小魚。板書課題：淺水洼里的小魚

5,、齊讀課題

6,、質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，你想知道些什么,？（學(xué)生可能提出如下問題：什是淺水洼,？小魚為什么會(huì)跑到淺水洼里,？淺水洼里的小魚怎么樣了？）

二,、初讀課文,，認(rèn)記生字

1、帶著學(xué)生自己提出的問題,，學(xué)生自由讀課文,，找出課文里的“魚娃娃”（帶拼音的生字把），把難讀的字多讀幾遍,。

2,、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，并初步感知課文大意。

3擇段落,，組內(nèi)同學(xué)合作讀書,，不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問題先請(qǐng)教組里的同學(xué)，全體同學(xué)參與讀書,。

4,、說讀了課文知道了什么？明白了什么,？

5,、識(shí)記生字：

（1）老師手里也有幾條淺水洼里的魚娃娃，你們都認(rèn)得它了,，它就可以回到大海里了,，快！咱們快點(diǎn)記住它們,。

（2）利用小魚形狀的生字卡片,，出示“我會(huì)認(rèn)”中的7個(gè)生字。

（3）組織學(xué)生以小組為單位,，互相指讀生字,，并交流識(shí)字、記字的方法,。

（4）以小組為單位請(qǐng)代表來當(dāng)小老師,，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞，同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示,。（如：“至”是到的左半部分,；“乎”是“手”的第二筆換成點(diǎn)、撇,；叨念要用嘴,，所以“叨”是口字旁。）

（5）教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音,。提醒學(xué)生注意：“甚,、至、蒸”三個(gè)字都是翹舌音,；“死”是平舌音,；“甚”是前鼻音；“蒸”是后鼻音,；

（6）分組開火車“救小魚”（認(rèn)讀生詞）,，在同樣的時(shí)間內(nèi)看哪一組“救”的“小魚”多。（認(rèn)讀的卡片總數(shù)多,，讀得不準(zhǔn)的,，小組內(nèi)同學(xué)糾正。）

三、細(xì)讀感受,，換位體驗(yàn)（學(xué)習(xí)第一自然段,，體會(huì)小魚的可憐）

1、談話：剛才大家看到了大海里一群快活的小魚,，它們一群小伙伴正做著游戲,，有的跟著魚爸爸、魚媽媽出去找吃的,?？赡銈冎罍\水洼里的小魚現(xiàn)在怎么樣呢？

2,、自由讀第一自然段

3,、想象說話：淺水洼里的小魚正在干什么？它們都在說些什么,？（小魚在做最后地掙扎,。小魚在呼救……小魚說“求求好心的人把我放進(jìn)海里吧！等等 ）

4,、第一自然段

5,、換位體驗(yàn)：如果你就是淺水洼里的一條小魚，看著淺水洼里的水就將被沙粒吸干,，被太陽蒸干，自己就快死了,，你心里怎么想,，心情怎么樣？（板書：淺水洼里可憐的小魚）

6,、指名讀第一段

7,、齊讀第一段

四、書寫指導(dǎo),，練習(xí)寫字

1,、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，說說自己是怎樣來記住這些字,？

2、找一找哪個(gè)字最難寫,。

3,、教師指導(dǎo)：“久”字的撇捺要伸展開，“乎”字的橫,、“至”字的下橫要寫長一些,，“腰”字中月字旁的“撇”要寫成豎撇。

1、點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字,，書寫特點(diǎn)是左窄右寬,。

2、學(xué)生先描紅,，再臨寫,。教師巡視指導(dǎo)。

3,、組織學(xué)生評(píng)議,，把寫不好的多練習(xí)幾遍。

《淺水洼里的小魚》的教案設(shè)計(jì)意圖 《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、認(rèn)識(shí)“甚”等7個(gè)字,。會(huì)寫“久、乎”等字

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩敬佩之情,。

3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物,、珍惜生命的意識(shí),。

多媒體教室、多媒體課件,。

識(shí)字,、寫字，有感情地朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)小魚的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情,。

1,、t：今天呢，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第28課,。大家一起來讀讀課題（s：淺水洼里的小魚）

2,、t：首先呢，雷老師要帶大家去美麗的海邊看一看,。（出示魚在大海的圖片） 看大海里的魚兒生活的多快樂,、多自由啊,！ 你們喜歡這些小魚么,？這些小魚想檢查一下小朋友們是否掌握了早上學(xué)習(xí)的詞語寶寶呢？能讀好嗎？

3,、開火車帶讀詞語,，生跟讀兩次，齊讀等方式復(fù)習(xí)生字詞,。

1,、t：看你們讀的這么準(zhǔn)確小魚們游的更開心了?？墒怯幸惶焱砩?，這些小魚遇到了大麻煩?？膳碌氖虑榘l(fā)生了——海面上刮起了狂風(fēng),，巨浪一層高過一層，小魚們隨著海浪被帶到了一個(gè)陌生的地方,。他們成了——淺水洼里的小魚,。那么這些淺水洼的小魚，離開了美麗的大海,，離開了親愛的爸爸媽媽,，他們的命運(yùn)將如何呢？下面請(qǐng)大家趕緊打開書自由的讀一讀課文,，邊讀邊想：課文講了一件什么事情,？（課件提示：誰在什么地方干什么？）

2,、生自由讀課文,。

3、交流

（1）t：那么課文講了一件什么事,？誰能用“誰在什么地方干什么”這個(gè)句式來回答,。（生答）

（2）t：同意嗎,？（同意）那老師有個(gè)問題了,，小男孩是在沙灘上玩游戲，在撿魚,，扔魚嗎,？（不是）那誰能來說說，準(zhǔn)確說說小男孩在干嘛,？（引導(dǎo)得出：救小魚）邊話邊板書（那么誰就是小男孩,，他在沙灘上救小魚。）

4,、t：那么小魚一定是遇到了很大的困難?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀課文的第一小段。其他小朋友認(rèn)真聽，邊聽邊想看看這一段中哪一句讓你感覺小魚遇到困難了,，讓你擔(dān)心了,，就用‘______’把他輕輕的畫出來。（指明讀）

5,、t：嗯,，××讀的聲音真好聽。那你們找到讓你擔(dān)心的句子了嗎,？

6,、t：你們都找的非常好。雷老師也找到了,。那么在這兩個(gè)句子里,，你覺得哪些詞讓你很擔(dān)心。

（1）擔(dān)心小魚被干死,，干死的魚多么,？（幾百條、幾千條）,。 那你能讀出魚的多么,？（生讀）嗯，你讀的真好,。老師聽出來了,，他在朗讀的時(shí)候，突出了也許和甚至兩個(gè)詞語,。那你從甚至體會(huì)到什么呢,？（魚多，你真會(huì)體會(huì)）那么也許,，誰能給他換個(gè)詞,。（指明說）這個(gè)也許只是一種猜測，估計(jì),，魚可能更多,。我們一起來讀出來。

（2）那么還有沒有詞語讓你讀的很擔(dān)心,。（指明說）（引導(dǎo)干死,，蒸死，吸干）不是有水么,？怎么會(huì)被干死,？ 我們再來體會(huì)體會(huì)，一起來看看這個(gè)蒸字,。下面的四點(diǎn)底好像什么,，讓你想到了什么,？（火）中間呢？就像是,？（水）那么火在烤著水,，想一想這時(shí)的溫度會(huì)？（越來越高）而水會(huì),？（越來越少）想想,，這時(shí)候的小魚在這種環(huán)境下，他是什么感受,？（指明說）大家體會(huì)的很好,。那你能不能讀出小魚的痛苦來？（指明,，齊讀）

（3）t：孩子們,，如果你就是淺水洼里的小魚，這是你最大的心愿是什么,？（指明說：誰會(huì)來救我呢,？）是呀，這個(gè)時(shí)候,，小魚一定會(huì)在淺水洼里不停的大喊：救命,、救命、救命,。 那么我們現(xiàn)在在一起把小魚痛苦的,，希望有人來救他的感受帶到文字里，我們一起來讀一讀,。預(yù)備齊,。

1、t：多么可憐的小魚啊,，面臨這死亡的威脅,，他們在苦苦掙扎著，這時(shí),，如果你遇見了這些淺水洼的小魚,，你會(huì)怎么做？（指明說）

2,、t：大家都是很有愛心的孩子,，在我們的課文里也有一位和大家一樣有愛心的小男孩?，F(xiàn)在呢,，請(qǐng)小朋友按照老師的自學(xué)提示老學(xué)習(xí)2—6自然段。（師巡視提示,，特別是最后一小點(diǎn)）

（1）用自己喜歡的方式讀2—6自然段,。

（2）小男孩是怎么做的,？用‘______’畫出，并且圈出表示動(dòng)作的詞,。

（3）他還說了寫什么,？用‘～～～～’畫出。

（4）四人一組同學(xué)交流感受,。

t：我們先一起來讀一讀這些自學(xué)提示,。好現(xiàn)在開始。

交流：

1,、t：剛才大家都讀的很認(rèn)真?，F(xiàn)在我們來看看第2個(gè)問題，小男孩是怎么做的,？哪個(gè)小組小朋友來匯報(bào)下,。（指明）接著說，表示動(dòng)作的詞語有哪些,？其他小朋友是不是也找對(duì)了,？

2、t：現(xiàn)在老師想讓小朋友們再大聲讀一讀這句話,，并做一做小男孩的動(dòng)作,。如果你能根據(jù)小男孩的問題再提幾個(gè)有價(jià)值的問題，就更棒了,。

3,、t：誰有問題能請(qǐng)教一下別人呢？

（1）為什么小男孩要用力的把魚扔回大海,？（因?yàn)椴挥昧Φ脑?，小魚很可能再被海浪卷回淺水洼里） 嗯，是的,。那你讀出小男孩用力的扔嗎,？

（2）小男孩為什么走的很慢呢？（因?yàn)轸~多,，淺水洼多,，所以小男孩要不停在每個(gè)淺水洼錢彎下腰去撿起里面的小魚） 誰能讀書小男孩是不停的撿魚的。

4,、t：你們想一想這么多的魚,，小男孩不停的彎下腰去撿魚，用力的扔魚,，要重復(fù)這樣的動(dòng)作幾百次,，甚至是幾千次。那你們說他累不累,？那我們在一起來體會(huì)一下小男孩的辛苦,。

5,、t：小朋友們，淺水洼里可是有成百上千條小魚的,，小男孩能撿完嗎,？（撿不完）老師很好奇，小男孩明明知道小魚是撿不完的,，那他為什么還要這么辛苦的去撿呢,？你們好奇嗎？（好奇）我們來看看課文的插圖,，文中也有位叔叔和我們一樣好奇,。你 看，他會(huì)說什么呢,？小男孩又怎么回答的,？剛才小朋友們找到了么？（找到了）

6,、t：那老師想請(qǐng)一位小朋友當(dāng)一下這個(gè)小男孩,，誰愿意？再請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)那位叔叔,，誰來,？那我們其他小朋友讀旁白，讀旁白的小朋友請(qǐng)拿起書,。（合作讀,，引導(dǎo)小男孩做出動(dòng)作）鼓勵(lì)小男孩進(jìn)入狀態(tài)，好像自己就是那 個(gè)小男孩了,，真棒,！

7、t：小男孩說的話中有一個(gè)詞概括了,，他為什么一直不停的撿魚,，誰找到了？（在乎）板書：在乎（生跟寫乎）

8,、t：是呀,，小男孩在乎小魚，他一直不停地說：這條在華,，這條在乎,，他不斷的重復(fù)著一句話，用課文里的一句話說是,？（叨念）我們之前學(xué)過的一個(gè)詞也是自己跟自己說話,，是？（自言自語）那我們也學(xué)著小男孩來叨念叨念,。

9,、t：那么小男孩撿的魚多么？（多）,，你從男孩這句話的哪里看出他撿的魚多,？（省略號(hào)）省略號(hào)表示的是就是？（還有很多很多的魚）你想想,，魚有這么多,，小男孩有那么在乎，小魚兒也那么渴望回到大海,，小男孩的心里怎么樣,？（著急）你能讀出小男孩的著急，這么多小魚的渴望嗎,？

10,、t：小男孩是多么在乎小魚呀！想想,，現(xiàn)在旁觀的叔叔看到小男孩的行為他還會(huì)不管不顧么,？（不會(huì)）那么沙灘上也許有很多的游人，他們看到小男孩的行為,，他們會(huì)在一旁不管不顧嗎,？那么如果你們看到了，你們會(huì)不管不顧嗎,？是呀,，小男孩如此珍愛小魚的生命，感動(dòng)這身邊每一個(gè)人?，F(xiàn)在讓我們一起和小男孩來救救小魚吧?。ㄆ鹆ⅲ鰟?dòng)作讀讀小男孩的話）

11,、t：現(xiàn)在淺水洼的小魚還有誰在乎,？剛我們也一起撿起小魚啦！說明我們也十分在乎小魚,。那我們在一起來讀一讀這句話,。（這條小魚我們在乎！這條我們在乎,，這條我們也在乎,！還有這一條、這一條,、這一條……）

12,、t：是呀！現(xiàn)在我們每個(gè)人都在華,，在乎小魚的（s：生命）每一個(gè)生命都需要我們?nèi)ピ趺礃影,?？（珍愛）板書：珍愛生命?/p>

1、t：那么孩子們,，如果你看到有小動(dòng)物受傷了,。你會(huì)怎么做呢？看看誰是愛心大使,？（課后想想說說）

2,、t：是呀！你們都是有愛心的孩子,。就像識(shí)字六里面說的（課件出示：雪中送炭見真情,，助人為樂獻(xiàn)愛心。人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，人間永遠(yuǎn)是春天）（師邊話人人獻(xiàn)出……邊板畫愛心）

3,、t：老師再送你們一首詩！（海中小魚回不了家,，誰的心里最在乎,？籠中小鳥飛不上天，誰的心里最在乎,？叢林小鹿受了傷,，誰的心里最在乎？我把小鳥送回家,，我讓小鳥飛上天,，我?guī)托÷拱褌危液湍銈兪桥笥?，你的快?我最在乎?。?/p>

4、t：是呀,！在我們的大自然中不光是小動(dòng)物有生命,，甚至是一一棵草，一朵花都有生命,。所以我們大家要（指著板書：珍愛生命）

1,、背一背小詩《我在乎》

2、完成語文書p134頁想想說說

3,、把這個(gè)故事交給爸爸媽媽,、朋友們聽，讓身邊的親朋好友和我們一起加入到愛護(hù)動(dòng)物,，珍愛生命的行列中來,。

《淺水洼里的小魚》的教案設(shè)計(jì)意圖 《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解內(nèi)容，體會(huì)人物的對(duì)話,，表達(dá)對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情,。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物,、珍惜生命的意識(shí)。

理解課文內(nèi)容,，抓住人物對(duì)話,，體會(huì)小男孩對(duì)小魚的熱愛。

初步學(xué)會(huì)從人物的對(duì)話體會(huì)人物的思想感情,。

兩課時(shí),。

一、解題,、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么,？

二,、識(shí)字寫字。

1,、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,。

2、小組按自然段讀,、指名讀課文：讀得正確,。

3、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“甚至,、蒸,、死”的讀音和“甚至、乎,、叨”的字形,。

三、讀課文,，初步感知課文的主要內(nèi)容,。

1、自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。

2,、再讀課文：了解課文的內(nèi)容,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

指名讀課文,，做到正確、流利,。

二,、朗讀感悟。

1,、指名讀第一自然段：讀出你的感受,。

2、先在小組內(nèi)朗讀,、表演第二——六自然段內(nèi)容：體會(huì)小男孩救魚的執(zhí)著與專注,。分角色并加動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)朗讀、表演,。

3,、小組匯報(bào)、表演的情況,，全班同學(xué)驚醒評(píng)價(jià),。

4、啟發(fā)思考與想象,。

（1）最讓你感動(dòng)的是什么,？為什么使你感動(dòng)？

（2）小男孩明明知道撿不完,，可他為什么還要一個(gè)勁兒的撿,？

（3）讀了這篇課文后，你有什么想法,？

三,、學(xué)生自由發(fā)言：

假如你抗到受傷的小動(dòng)物，你在乎嗎,？你會(huì)怎么做,？

《淺水洼里的小魚》的教案設(shè)計(jì)意圖 《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,。能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等,、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重,、和諧共處,。

了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物,、珍惜生命的意識(shí),。

識(shí)字、寫字,，通過理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。

生字卡片,，課件,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1,、師生問好,！今天老師給你們帶來了一首小詩,，請(qǐng)看大屏幕（點(diǎn)擊課件動(dòng)畫視頻：藍(lán)天是白云的家，大海魚兒的家,。樹林是小鳥的家,，泥土是種子的家。）生齊讀小詩,。

2,、我們都有一個(gè)溫暖的家！小魚的家是──（生：大海）,，那么,，小魚在屬于自己的家里生活得怎么樣呢？（播放課件：小魚快活地在海里游來游去,。）

二,、初讀課文，快樂識(shí)字,。

1,、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,，

2、學(xué)生自由識(shí)記生字詞,。

3,、同桌相互指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。

4,、分組開火車讀生字詞比賽,，評(píng)出優(yōu)勝組。

三,、讀課文,，初步感知課文

1、學(xué)生自由選擇段落,，同學(xué)之間合作讀書,，全體學(xué)生參與讀書。

2,、師生共同評(píng)議讀書的情況,。

3、讀完課文,，你知道了什么,？明白了什么？

四,、指導(dǎo)寫字,。

1、出示課文要寫的是字,。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu),，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？

2,、教師范寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。

3,、學(xué)生練習(xí)寫字

4,、師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示,，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受,。

五、課后作業(yè),。

查找資料,，了解小魚生存的環(huán)境。

一,、復(fù)習(xí)生字,。

教師出示生字卡片，利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞,。

二,、感悟課文,，體驗(yàn)情感。

1,、學(xué)生自讀課文第一自然段,。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？

2,、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受,。如果你就是在那個(gè)海灘上，見到這個(gè)情景,，你會(huì)想些什么,？你又會(huì)怎樣做？

3,、再讀課文,，把自己的體驗(yàn)讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià),。

4,、演讀課文第二至六自然段。

（1）安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位,，由小組長分工,，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話,，,，其他讀“旁白”,。

（2）檢查小組演讀情況,。

（3）全班挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀，師生評(píng)議,。

5,、思維訓(xùn)練，提問：在演讀過程中,，最讓你感動(dòng)的是什么,？為什么？

6,、“我”聽了小男孩的話,，看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想,、怎么做,？當(dāng)你看到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎,？誰能談?wù)勛约旱慕?jīng)力,？

7,、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想說說”：出示文字幻燈片，小組合作完成,，鼓勵(lì)不同的表達(dá)方式,。

8、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你有什么想法,？說說你的心里話。

三,、總結(jié)課文

齊讀課文,，簡單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運(yùn),，自然展開場景敘寫,，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對(duì)人與自然關(guān)系的重新審視,，小中見大,，意蘊(yùn)深廣。

四,、拓展練習(xí),。

走近自己身邊那些可愛的小動(dòng)物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞,，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護(hù)它們呢,？

淺水洼里的小魚

小魚被困：近在咫尺 回不去

男孩救魚：走 彎 撿 扔（小魚在乎）

保護(hù)動(dòng)物 珍愛生命

《淺水洼里的小魚》的教案設(shè)計(jì)意圖 《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情,。

3,、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,、寫字，有感情地朗讀課文,；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,，體會(huì)小魚的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情,。

生字卡片,、課件,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1、同學(xué)們,，森林是小鳥的家,，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱；大海是小魚的家,，小魚在蔚藍(lán)的大海里自由地遨游,。你們看！（播放課件：魚在大海里游來游去,，自由快活的生活情景,。）

看了剛才的畫面，你想說些什么,？

2,、可是有一天，大海漲潮了,，巨浪一層一層陣拍打著岸邊,，小魚也被沖到了沙灘上。后來,，潮水退去了,，可是可憐的小魚回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里,。今天我們就來學(xué)習(xí)第二十八課《淺水洼里的小魚》,。（板書課題，齊讀課題）

3,、你們知道什么是淺水洼嗎,？（出示課件：淺水洼圖片。）

過渡：這些淺水洼里的小魚,，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴,，它們的命運(yùn)將如何呢,？讓我們一起去讀讀課文。

二,、隨文識(shí)字,，讀通課文。

1,、初讀課文,、交流識(shí)字方法,。

①翻開書132頁，自由讀課文,，遇到生字,，做上記號(hào)。

②遇到生字,，你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)會(huì)它,？（相機(jī)提醒學(xué)生：①借助拼音認(rèn)字，這是個(gè)很好的辦法,，要注意將拼音多讀讀,，把字音讀準(zhǔn)。②問問同學(xué),，也是個(gè)不錯(cuò)的辦法,，同學(xué)有困難，你要幫幫他,，同學(xué)讀對(duì)了,，你要夸夸他。）

③現(xiàn)在大家就用這些方法將生字認(rèn)會(huì)吧,！

2,、檢查生字。

①生字都會(huì)讀了嗎,？誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀,？

②下面我們開火車讀一讀。

③去掉拼音你還會(huì)讀嗎,？（出示課件）那我們來試試,，如果讀對(duì)了，小魚就會(huì)游起來呢?。ㄖ该?、男生讀、女生讀,、全班讀）

3,、初步感知課文。

生字小魚游啊游,，游回了課文中,。請(qǐng)大家再讀讀課文，看看課文說了些什么,？

三,、深入學(xué)文、感悟真情,。

1,、現(xiàn)在我們就到沙灘上走一走,，去看一看淺水洼里的小魚。自己讀一讀課文第一自然段,，看看讀完后你有怎樣的感受呢,？（學(xué)生談感受。）

2,、那你們的這些感受是從第一自然段的哪句話體會(huì)到的,？（課件隨學(xué)生發(fā)言出示句子）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

“它們被困在水洼里,，回不了大海了,。”（板書寫“困”）還有哪些同學(xué)也是從這句話體會(huì)出來的,？

誰能將小魚的困境讀出來,？自己試著讀讀，指名讀,。

“被困的小魚,，也許有幾百條，甚至有幾千條,?！?/p>

①師：像這樣被困的小魚有多少呀？對(duì),！課文中也這樣寫到（出示句子）引讀“幾百條”,、“幾千條”。

②你們看（演示課件（師：這么多的小魚都被困在淺水洼里）,。）我們一起讀這句話,。

“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干,，被太陽蒸干,。”

①師：（點(diǎn)擊“蒸”字,，變藍(lán)色,。）一看到這個(gè)“蒸”字你們想到了什么？

②而這時(shí),，沙灘上太陽越升越高,，陽光越來越強(qiáng)，沙灘越來越熱,。再仔細(xì)讀讀這兩句話，你們仿佛看到了什么,？聽到了什么,？

③自己試著讀出小魚的感受,。練讀、指名讀,。

3,、這么多的小魚困在水洼里，身邊的水越來越少,，它們呼吸越來越困難,。孩子們，自己試著再把上面這幾句話連起來讀,，一邊讀一邊想象小魚當(dāng)時(shí)的情景,，將你的感受讀出來。試讀,、指名讀,、配樂齊讀。

4,、如果你就是一條淺水洼里的小魚,，這時(shí)你的心愿是什么？

小魚的心里話被你們聽懂了,，也被沙灘上的小男孩聽懂了,，看課文的插圖，他在干什么,？對(duì),！他正在救小魚呢！

5,、可是淺水洼里有成百上千條小魚,，他是撿不完的。那他為什么還在撿,？請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文的2——6段,，好好地想一想。

（1）把你的想法和小組里的同學(xué)交流交流吧,！

（2）誰愿意把你的想法說給我們聽聽,？

（3）小男孩正是這樣想的，也是這樣說的,。（課件出示：“這條小魚在乎,！”）你們看，誰在乎,？指名讀,；還有哪條在乎？指名讀。齊讀,。

師：小魚在乎的是什么,？

（4）男孩一刻都沒停下來，仍然在不停地?fù)祠~扔魚,，不停地叨念著（引讀）：“這條在乎,，這條也在乎！還有這一條,，這一條,，這一條……”

（5）不僅小魚在乎，小男孩也在乎每一條小魚??！所以即使有成百上千條小魚，他還是這樣（出示句子）盡力地救,。自己將這句話認(rèn)真地讀一讀,，看看你從哪個(gè)詞語體會(huì)出小男孩在盡力地救每一條魚。（板書）

（6）大家一起讀這句話,。

四,、情感升華。

1,、大家一定被小男孩深深地感動(dòng)了,，讓我們都加入到小男孩的行動(dòng)中，一起來救救小魚吧,！請(qǐng)大家站起來,，我們也來到沙灘上?？催@么多的小魚被困在水洼里,，彎下腰，撿起一條小魚,，用力地扔回大海,；慢一點(diǎn)，別漏掉一條,，再撿起一條,，用力地扔；不要停,，又撿一條,，用力地扔……（邊說邊帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作。）

2,、小結(jié)：相信有了我們的幫助,，更多的魚兒會(huì)回到大海,；老師還相信，有了我們的幫助,，更多的花兒會(huì)燦爛的`綻放,；更多的鳥會(huì)自由地飛翔,；有了我們的幫助,，世界會(huì)更加美好！（課件演示：魚遨游,、花開放,、鳥飛翔畫面。）

五,、指導(dǎo)寫字,。

1、在這篇課文里,，我們要學(xué)會(huì)寫8個(gè)生字,。大家先仔細(xì)觀察這4個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（左右結(jié)構(gòu),、左窄又寬）

2、我們先來寫“撿”字,?？纯磳戇@個(gè)字我們要注意些什么？（先寫左邊的提手旁,，橫中線上面一點(diǎn)起筆寫短橫,，注意將提手旁寫窄一點(diǎn)，再寫右半邊,，撇捺要打開,，短橫在橫中線上起筆，下面是點(diǎn),、點(diǎn),、撇，最后一橫寫平寫穩(wěn),。）

3,、請(qǐng)大家將“撿”字描寫一遍，再寫兩遍,。

4,、同位互相評(píng)議，全班評(píng)議,。

剩下的字我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

《淺水洼里的小魚》的教案設(shè)計(jì)意圖 《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)字,，會(huì)寫8個(gè)字。

2.通過觀察圖像,、聯(lián)系生活等方式理解淺水洼蒸干等詞的意思,。

3.初讀課文，整體感知課文的內(nèi)容,，能夠正確,、流利地朗讀課文。

通過學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字,、理解詞語、學(xué)習(xí)朗讀,。

甚和蒸的讀音,，甚至叨念在乎等詞語的讀音，死的寫法,。

一,、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

師：同學(xué)們,，在這未來的大海里有著許許多多的小魚，它們在大海里自由自在的游來游去

師：可是有一天,，巨浪漲潮了,，巨浪一陣一陣的拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上,，后來海水褪去了,，可是小魚卻回不來家了，它們被留在哪了?

師：你們知道,，什么是淺水洼嗎? [出示淺水洼圖片]

師：每當(dāng)潮漲潮落,，沙灘上就會(huì)留下很多這樣的，一個(gè)一個(gè)的淺水洼,，這低下去的地方只有一點(diǎn)點(diǎn)的水,，咱們就把它叫做淺水洼

出示課題《淺水洼里的小魚》誰來讀一讀課題，一起來讀課題,。

過渡：這些淺水洼里的小魚,，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴,，它們的命運(yùn)將如何呢?讓我們一起走進(jìn)這些小魚,，請(qǐng)同學(xué)們翻開書本132頁，自由的讀讀課文,，在讀之前,，張老師有幾個(gè)要求,，大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，圈出生字,，讀完后標(biāo)上自然段序號(hào)。

二,、初讀課文,，快樂識(shí)字。

1.自由讀課文

2.認(rèn)讀詞語,、生字

(1)小老師教讀,，隨機(jī)正音并指導(dǎo)：死(sǐ)繼(j)乎(hū)叨(dāo)的讀音。

(2)初次認(rèn)讀,，一生上臺(tái)隨機(jī)舉生字卡片，全班齊讀生字三次

(3)開火車讀(師適時(shí)糾正)

(4)去拼音男女生讀

(5)個(gè)別讀(摘果子游戲)

(6)聯(lián)系生活實(shí)際,，找出生活中的所學(xué)字,。

3.識(shí)字方法

師：小朋友記字這么的快，你們都用了什么好辦法?

識(shí)記難記字：蒸

(四點(diǎn)底是由火演變而來的,。想想我們蒸東西都需要這個(gè)火,，所以你就把這個(gè)四點(diǎn)底想象成小火苗在呼呼的燒，上面那個(gè)像的水的,，我就把它想成了海洋,。)

4.詞語認(rèn)讀

師：小朋友生字讀得真好，現(xiàn)在這些生字找了個(gè)朋友,，變成了詞語,，那小朋友有沒有信心把它讀好呢?(出示帶生字的詞語)小朋友先自己讀一邊，等會(huì)兒我們請(qǐng)一位小朋友來試試看(指導(dǎo)朗讀在乎,、叨念的輕聲朗讀)

同桌讀 (講解在乎的乎要讀輕聲)

出示詞語卡片認(rèn)讀

三,、指導(dǎo)書寫

1.教寫乎字

出示兩種不同的撇,，讓生來選擇,，然后師范寫。

2.教寫死字

小老師教寫,，老師將易錯(cuò)點(diǎn)描紅并提示,。

3.出示腰撿粒被

(1)找四個(gè)字有什么共同點(diǎn),，他們在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)呢?

(2)師提示書寫時(shí)要左窄右寬。用換偏旁的方式指導(dǎo)學(xué)生書寫,。

(3)師范寫被,，在兩點(diǎn)處描紅。

4.生書寫,。

5.在投影下批改,，批改后讓生再將自己寫錯(cuò)的和寫的不好的再寫一個(gè),。

四、創(chuàng)設(shè)懸念,，適時(shí)小結(jié)

過渡：它睜大眼睛好像在期盼著什么,，他張大嘴巴好像昂在呼喊著什么?可憐的小魚，正遭受著死亡的威脅,，它們期盼著,，它們呼喊著，他們等待著,，它們掙扎著,，有得到拯救嗎?我們下節(jié)課來講。

《淺水洼里的小魚》的教案設(shè)計(jì)意圖 《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

新授課

通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)動(dòng)物,、珍愛生命的意識(shí),。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2、正確,、流利讀文,，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

過程方法：通過圈畫重點(diǎn)字詞,，在讀中感悟體會(huì),。

自主識(shí)字，寫字

理解小男孩的行為和內(nèi)心

教師（ppt課件）,；學(xué)生（預(yù)習(xí),，制作愛心卡片）

課前三分鐘展示：

1、全班展示：故事兩首

2,、個(gè)人展示：《保護(hù)動(dòng)物拍手歌》,。

一、復(fù)習(xí)字詞,，導(dǎo)入課題

同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《淺水洼里的小魚》。

1,、ppt引導(dǎo)學(xué)生理解“淺水洼”

2,、師板書課題，生書空,，齊讀課題

（板書：淺水洼里的小魚）

3,、請(qǐng)大家設(shè)想一下，這些可憐的小魚在淺水洼里時(shí)間一長或被太陽曬一曬,，會(huì)怎么樣呢,？（會(huì)干死）那么,，同學(xué)們想不想幫幫他們，送他們回家呢,？接下來我們就一起闖過生字詞關(guān),，送他們回家吧！

二,、學(xué)習(xí)生字詞

1,、初讀生字ppt

2、去掉拼音再讀生字（開火車讀,，指名讀,，小老師帶讀）

3、多種形式認(rèn)讀詞語

三,、初讀課文,，整體感知

1、師配樂朗讀課文,，學(xué)標(biāo)段落序號(hào)

師：淺水洼里的小魚回不了大海了,，你們的心情怎么樣？

生：擔(dān)心,、難過、傷心,、著急,。（指名生說出擔(dān)心、難過,、傷心,、著急的原因是什么？）

師：同學(xué)們,，你們的心情和作者是一樣的,，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段。

2,、請(qǐng)男生用鉛筆畫出：從哪些詞語可以看出小魚很多,？（ppt）

3、請(qǐng)女生用鉛筆畫出：從哪些詞語可以看出小魚很危險(xiǎn),？（ppt）

4,、學(xué)生匯報(bào)。

5,、如果你是小魚,，你會(huì)怎么想呢？請(qǐng)同學(xué)們再讀第一自然段,。

【設(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生圈畫體現(xiàn)淺水洼里小魚可憐的詞語,，并反復(fù)朗讀,，為下一環(huán)節(jié)小男孩撿魚、扔魚的執(zhí)著做鋪墊,，從而更能體會(huì)到小男孩對(duì)生命的珍惜,。

四、精讀課文,，感悟小男孩的美好心靈

師導(dǎo)入：在這危急的時(shí)刻,，一個(gè)小男孩出現(xiàn)了，他是怎么做的,？齊讀第二自然段,。

1、小男孩是怎樣做的,？（板書：小男孩）

2,、找出表示小男孩撿魚動(dòng)作的詞。ppt

板書：走,、彎,、撿、扔

3,、模仿小男孩撿魚,、扔魚

【設(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生做動(dòng)作模仿小男孩撿魚、扔魚,，更進(jìn)一步體會(huì)小男孩的執(zhí)著,。

4、再讀文體會(huì)小男孩撿魚時(shí)的專注

思考：為什么小男孩要不停的撿魚扔魚,？這是一個(gè)怎樣的小男孩,？

過渡：小男孩的這一舉動(dòng)讓我感動(dòng)了，我忍不住走過去對(duì)小男孩說了什么,？指名生讀作者說的話,？而小男孩是怎么回答的？（干脆,、不假思索）

體會(huì)：小男孩為什么頭也不抬的回答,？（抓緊時(shí)間救小魚）

5、“這條小魚在乎,！”小魚在乎的是什么呢,？（能不能回到大海）

6、小男孩說這條小魚在乎,，說明小男孩很在乎,。那小男孩在乎的是什么？（小魚的生命）ppt

7、小男孩“一邊……一邊……”小男孩的回答和動(dòng)作一起進(jìn)行,，他為什么不停下來回答呢,？（他為了不耽誤救小魚的時(shí)間）

8、練習(xí)說話：一邊……一邊……（ppt）

師：一條小魚就是一條生命,，小男孩這樣做了,，他奉獻(xiàn)了這世間最美好的東西，那就是—愛,。（ppt）

師：課文中的“我”被小男孩的行為感動(dòng)了,，也加入到救魚的行動(dòng)中來，ppt出示“我走的很慢,，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去,，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海,。同學(xué)們,，你們被小男孩感動(dòng)了嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這一段話,，讓老師聽聽是不是很感動(dòng)呢,？

9、教師范讀,，指名讀,，齊讀。體會(huì)小男孩救魚的執(zhí)著和堅(jiān)定,。

10,、如果此時(shí)此刻，你正在沙灘上游玩,，你會(huì)怎么做呢？被救的小魚會(huì)說些什么呢,？（指名生答）

10,、如果小動(dòng)物們受了傷，你會(huì)怎么做,？同桌之間先說一說,。（ppt）

11、生匯報(bào),。

師小結(jié)：

小男孩雖然知道小魚是撿不完的,，課他仍在盡力地?fù)熘⑷又?。在他看來一條小魚就是一條生命,，撿一條小魚就是挽救了一個(gè)生命，可見,，他是多么執(zhí)著,、多么珍惜生命?。。ò鍟罕Ｗo(hù)動(dòng)物,，珍愛生命）

12,、再讀第六自然段體會(huì)小男孩的執(zhí)著

五、拓展

1,、請(qǐng)同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的保護(hù)動(dòng)物的愛心廣告語讀一讀,，并粘貼在黑板上！

2,、聯(lián)系實(shí)際生活說一說：如果你碰到了受傷的小動(dòng)物會(huì)怎么做,？

六、作業(yè)

1,、書寫一類生字

2,、宣傳保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命