作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

《淺水洼里的小魚》教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1,、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,，熟練朗讀課文。

2,、能正確書寫“腰,、撿”兩個(gè)字，結(jié)構(gòu)勻稱,，端正美觀,。

3、理解課文內(nèi)容,，知道文章講述了什么事,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系,，應(yīng)該互相尊重,、和諧共處。

激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣， 創(chuàng)設(shè)多元情境,，感悟課文故事的情感因素,，進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí),。

1,、同學(xué)們，我們先來(lái)玩一個(gè)小小的文字游戲,，在我手里有三張卡片,，上面寫著三個(gè)詞語(yǔ)，想請(qǐng)三位同學(xué)把卡片上的詞語(yǔ)畫成一幅畫,。

2,、三位同學(xué)上黑板做畫，卡片上分別寫著詞語(yǔ)：淺水洼,、小魚,、大海

3、畫好了嗎,？帶大家把你手中卡片上的詞讀一讀,。

淺水洼：同學(xué)們，你們知道什么是淺水洼嗎,？

根據(jù)學(xué)生回答,，對(duì)照板畫，理解什么是淺水洼,。

4,、小結(jié)：同學(xué)們，你們看,，許多詞語(yǔ)都可以想象成一幅畫,。而如果把這三個(gè)詞連在一塊，聰明的同學(xué)就能編出一個(gè)小故事,，誰(shuí)來(lái)試試看,？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)三個(gè)詞，自由聯(lián)想故事,。

1,、講述：同學(xué)們都講了故事，老師也想講個(gè)故事,。（配樂(lè)+動(dòng)畫）海洋家族的成員們自由自在地生活在大海里,，可是有一天，大海漲潮了,，巨浪一層接一層拍打著岸邊,，那些在海里嬉戲的魚兒們，被潮水沖到了岸上。不久,，潮水退下去了,，海浪平靜了，可那些被沖上岸的小魚卻被留在了沙灘上的淺水洼里,。

2,、故事講到這，還想接著往下聽(tīng)嗎,？還想知道什么,？

3、接下去的故事要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講了,。請(qǐng)打開(kāi)課文《淺水洼里的小魚》,，快速地把課文讀一次，想一想,，接下去的故事該怎么講,？

1、s自由讀課文,。

2,、反饋：請(qǐng)你接著把老師沒(méi)講完的故事往下講。

s講述,，引導(dǎo)學(xué)生弄明白課文講了一件什么事情,。

3、字詞學(xué)習(xí)：這篇課文有7個(gè)生字,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文,，這次讀要特別注意把這7個(gè)生字讀準(zhǔn)，爭(zhēng)取把課文讀通順,。

4,、反饋：請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師，帶大家認(rèn)讀,。

5、教學(xué)“蒸”：我想挑一個(gè)筆畫最多的來(lái)考考你們,?！罢簟保@個(gè)字怎么念,？

s念

這個(gè)字筆畫特別多,，有什么辦法能夠記住它？你也可以把它想象成一幅畫,。（“蒸”的下面四點(diǎn),，就像火在烤一樣。）

“蒸干”：當(dāng)你讀這個(gè)詞的時(shí)候，你有一種什么樣的感受,？火辣辣的,，熱熱的，很干燥的感覺(jué),。

把這個(gè)詞放到句子中,，把剛才這種感受也送進(jìn)句子里。

朗讀指導(dǎo)：用不了多久,，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干,，被太陽(yáng)蒸干。

1,、引導(dǎo)讀第一段：同學(xué)們,，光是聽(tīng)你們讀，我就有了火辣辣的感覺(jué),，那么,，這些離開(kāi)了大海，正在太陽(yáng)蒸烤著的小魚,，他們又會(huì)怎樣呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一段，找找感受,。

2,、反饋：

教學(xué)點(diǎn)（1）仔細(xì)看這個(gè)“困”字，你看,，小魚就像“困”字中的小樹(shù)一樣,，四周被緊緊地圍起來(lái)，呼吸不到新鮮的空氣,，也喝不到水,，他們是多么難受呀。這被困小魚不僅僅是一兩條,，而是幾百條,，甚至幾千條。這時(shí)的太陽(yáng)越升越高,，沙灘也越來(lái)越熱,，陽(yáng)光越來(lái)越強(qiáng)烈，這些小魚都會(huì)……

教學(xué)點(diǎn)（2）我看到小魚好象在流淚了,，你呢,？你看到了什么？又好象聽(tīng)到了什么,？

穿插朗讀指導(dǎo),。

3,、個(gè)別讀，齊讀第一段：每一個(gè)愛(ài)著小魚,，為他們感到惋惜的朋友,，我們一起讀。

1,、我知道,，此時(shí)此刻你們都為這淺水洼里的小魚感到擔(dān)心。而沙灘上的那個(gè)小男孩,，他又是怎么做的呢,？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀一讀課文下面幾段，讀著讀著,，你的眼前又出現(xiàn)了什么畫面呢,？

2、反饋：你看到了什么,？（板書：撿,，扔）

3、這個(gè)小男孩他是怎么撿,，又是怎么扔的呢,？你可以把自己當(dāng)成小男孩，做一做動(dòng)作,，體會(huì)一下,，他是怎樣撿魚、扔魚的,。

s演一演,，引導(dǎo)朗讀：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去,，撿起里面的小魚,，用力地扔向大海。

4,、提升：小男孩呀小男孩,，我多想問(wèn)問(wèn)你，在你的腳步中,，你一共彎了幾次腰,，撿了多少次，又扔了多少次,？誰(shuí)也不知道，這樣的辛苦,，這樣的累還會(huì)持續(xù)多久,，小男孩,，你為什么不停下來(lái)休息一下呢？

5,、齊讀：就像大家所說(shuō)的那樣,，小男孩顧不上休息，不停地?fù)祠~,、扔魚,，讓我們?cè)儆眯牡匾黄鹱x讀這個(gè)句子。

1,、老師范寫：每一次彎腰,，每撿一條魚，都是多么地不容易呀,，此時(shí),，我真想認(rèn)認(rèn)真真地把這兩個(gè)字寫好。老師范寫：腰撿

2,、學(xué)生書寫：生字小魚已經(jīng)游到了你的身邊,，躲在你的抽屜里，請(qǐng)?jiān)谛◆~身上認(rèn)認(rèn)真真地寫下這兩個(gè)字,。

5,、巡視：認(rèn)為自己寫得好的同學(xué)，你也可以把這條小魚放回到大海里,。

1,、合作朗讀：同學(xué)們，在同一片沙灘上,，也有著不同想法的人,。有一個(gè)人他就不理解小男孩的做法，我們來(lái)看這一組對(duì)話,。師生合作朗讀課文3——6段,。

2、補(bǔ)充拓展：是呀,，有了一顆“在乎”的心,，我相信會(huì)有更多的小魚重回大海。有了“在乎”的心,，我們就能寫出一首首美妙的小詩(shī)：

《淺水洼里的小魚》教案設(shè)計(jì)意圖篇二

本文通過(guò)我的發(fā)現(xiàn),，描寫了一個(gè)小男孩以他的純真、善良,、執(zhí)著,、專注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條不斷扔回大海的故事,。課文內(nèi)容平實(shí)自然,，卻感人至深,，發(fā)人深省。文章對(duì)話描寫突出,，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作反映了人物心理和品質(zhì),。教學(xué)中應(yīng)挖掘這個(gè)特點(diǎn)，以此為突破口,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟,，從而受到保護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命的教育影響,。

大海,、小魚、小男孩都是小孩子熟悉的事物,。一個(gè)天真的舉動(dòng),，一個(gè)發(fā)人深省的故事，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,，利于挖掘兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，努力實(shí)現(xiàn)情趣交融。教者應(yīng)有意識(shí)地整合課程資源,，挖掘情感因素,，以讀促思，以讀悟情,，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流思考中相互影響,，受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情,。

3、進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物,、珍惜生命的意識(shí),。

識(shí)字、寫字,，正確有感情地朗讀課文,。

1、生字詞卡片

2,、插圖或課件

兩課時(shí)

1,、釋題：出示課題,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑,。圍繞課題你想提什么問(wèn)題？（學(xué)生可能提出如下問(wèn)題：什么是淺水洼,？小魚為什么會(huì)跑到淺水洼里,？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時(shí)出示插圖或課件,，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解,，導(dǎo)入新課。

2,、談話：同學(xué)們,，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦呢,？如果是一百條,，幾百條或是更多呢，你又會(huì)怎么樣呢,？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》,，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？

（根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，抓住對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然引入課文,。）

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，畫出生字詞，要求讀準(zhǔn)字音,。

（感知課文內(nèi)容,，自學(xué)生字詞，尊重主體地位,，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣和能力,。）

1、自由選擇段落,，組內(nèi)同學(xué)合作讀書，全體同學(xué)參與讀書,。

2,、讀后師生共同評(píng)議。

3,、你知道了什么,？明白了什么,？

（以讀促思，加深對(duì)課文內(nèi)容的整體感知,，挖掘?qū)W生對(duì)課文內(nèi)容的情知體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。）

1,、利用生字詞卡片,，出示我會(huì)認(rèn)中的7個(gè)生字。組織學(xué)生以小組為單位,，互相指讀生字,，并交流識(shí)字記字的方法。

2,、請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師,，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時(shí)的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音,。如：甚,、至、蒸都是翹舌音,。死是平舌音,。同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示。如：至是以前學(xué)過(guò)的到到字的左半部分,；乎是將手的第二筆換成點(diǎn),、撇；叨念要用嘴,，所以叨是口字旁,。

3、分組開(kāi)火車讀字詞比賽,，評(píng)出優(yōu)勝小組,。讀得不準(zhǔn)的，小組內(nèi)同學(xué)互相糾正,。

1,、本課8個(gè)要寫的字中，有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬,，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗(yàn)把字寫好。其他的字,，指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征,，重點(diǎn)注意自己認(rèn)為的難點(diǎn)字的寫法。

2、老師范寫,。要精講解,，多示范，先描紅,，后臨寫,，指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫好看,。要指導(dǎo)學(xué)生知道：久字的撇捺要伸展開(kāi),，

乎字的橫、至字的下橫要寫長(zhǎng)一些,，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇,。

3,、學(xué)生書寫，師生評(píng)議,。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示,，并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。

（識(shí)字和寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),，也是學(xué)生語(yǔ)文水平發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)所在,。所以在教學(xué)中一定要抓住兒童心理和實(shí)際情況，采取靈活的形式,，堅(jiān)持扎實(shí)的實(shí)踐,。為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文打好基礎(chǔ)。）

[出示小魚形狀的生字卡片]同學(xué)們,，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語(yǔ),，你能把它們正確地讀出來(lái)了嗎？出示字卡,，指讀字詞,。

1、組織學(xué)生自讀第一自然段,。思考：你能告訴大家你感受到了什么,？

2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受,。如果你就在那個(gè)海灘上,，見(jiàn)到了這個(gè)情景，你會(huì)想些什么,？

3,、引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來(lái)。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

（課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。而第1自然段可以說(shuō)是故事展開(kāi)的重要前提，字里行間滲透著對(duì)小魚的憐愛(ài),，很容易激發(fā)學(xué)生的同情之心,。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，為有感情地朗讀打好情感基礎(chǔ),。為下文中與小男孩的情感產(chǎn)生共鳴作好鋪墊。提高了學(xué)生的閱讀水平,。）

1,、分小組自讀課文的2——6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行分工（我,、小男孩、旁白）,。幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)練讀,、表演。鼓勵(lì)學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,，有能力的同學(xué)可以把文中人物的語(yǔ)言背下來(lái),，真正實(shí)現(xiàn)演的感覺(jué)。

2,、檢查小組演讀情況：找兩三個(gè)小組分別上臺(tái)演讀,，同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

（打破傳統(tǒng)的方法,，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)，個(gè)性化的表達(dá),，在讀書與表演中深刻領(lǐng)會(huì)文章的思想感情,，受到小男孩純真、執(zhí)著,、珍愛(ài)小動(dòng)物的優(yōu)秀品質(zhì)的感召,。同時(shí)，寬松的表演情境,，民主的評(píng)議氛圍,，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，評(píng)價(jià)意識(shí),，表現(xiàn)意識(shí),，促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展,。）

在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論,。

1,、在演讀理解的過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是什么,？為什么,？

2、我聽(tīng)了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后,，會(huì)怎么想,，怎么做？

3,、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的心里話,。

（閱讀是讀者與文章實(shí)現(xiàn)心靈悟?qū)Φ纳鼩v程,。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在。有針對(duì)性的討論,，挖掘了學(xué)生的情感體驗(yàn),，激發(fā)了學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，在討論中增強(qiáng)了感悟,，豐富了體驗(yàn),，訓(xùn)練了思維和表達(dá)，同時(shí)也受到了保護(hù)動(dòng)物,，珍愛(ài)生命的教育,。）

完成課后想想說(shuō)說(shuō)的兩道題目，盡可地激發(fā)學(xué)生想象,，鼓勵(lì)個(gè)性化的理解和表達(dá),。

你的家鄉(xiāng)有哪些常見(jiàn)的小動(dòng)物，走近這些可愛(ài)的小動(dòng)物,，看它們是否受到什么威脅,，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護(hù)它們呢,？