作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

記金華洞的雙龍洞的教案 《記金華的雙龍洞》教案配同步說課稿篇一

為了讓學(xué)生能深刻地領(lǐng)會雙龍洞的特點，在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，播放有關(guān)雙龍洞畫面的多媒體課件,。

1、認(rèn)識本課的11個生字,，學(xué)會其中9個。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

3,、了解作者的寫作順序,，分清文章的主次,，學(xué)習(xí)寫作方法,。

4,、閱讀與想像相結(jié)合，了解雙龍洞的特點,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

5,、能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點，向別人介紹某一景點。

6,、能概括地總結(jié)雙龍洞的特色。

1,、了解外洞,、空隙和內(nèi)洞的特點,。

2,、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會作者這樣寫的原因,，從而學(xué)習(xí)其寫作方法,。

1、由進(jìn)內(nèi)洞時作者的感覺體會空隙的特點,。

2,、 在領(lǐng)會作者寫作目的的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)其寫作方法。

課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料,，教師可準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件。

2課時

談話導(dǎo)入,。（教師可從衣著上影響學(xué)生的感覺）我今天特高興,，因為葉圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢?。ǖ群⒆勇冻隽w慕的神態(tài)時接著說）你們想去嗎,？那好，現(xiàn)在我們就跟著葉爺爺?shù)侥抢锶タ纯窗桑,。ǔ鍪菊n題）

1,、引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時找出作者所游覽的景點，并排列順序,。

2,、找出表示作者游覽景點產(chǎn)生變換的語句,，并體會其作用,。

3、用做小導(dǎo)游的方法（準(zhǔn)備好導(dǎo)游的工具）激勵學(xué)生細(xì)讀課文，理清作者的游覽順序,，并請學(xué)生按順序?qū)懗鰩讉€景點,。板書,；（ 路上,、洞口,、外洞,、

空隙,、內(nèi)洞）

1,、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。

2,、小組探究文章的主次,，并說說作者為什么這樣選材。

3,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法,。

總結(jié)：寫文章時與題目關(guān)系密切的要詳寫,，不太密切的要略寫，做到詳略得當(dāng),，主次分明。

1,、讓學(xué)生說一說自己都到過那些旅游景點,，并介紹自己的所見所聞所感,。

2、課下仿寫一篇小游記,。

1,、回顧課文中所描寫到的景點,。（出示板書）

2、指導(dǎo)朗讀課文,，找出重點內(nèi)容,。

3,、讀后分析解決重,。難點,。

（1）自讀描寫外洞的內(nèi)容,，找出描寫其特點的句子,。

＂走進(jìn)去······一定不覺得擁擠＂

反復(fù)讀這句話,，用一個詞總結(jié)其特點,。板書：（大）

（2）用同樣的學(xué)習(xí)方法,，小組探究＂空隙＂的特點。（?。ㄕ?/p>

作者是用什么樣的方法告訴我們＂空隙＂的小呢,？

引導(dǎo)學(xué)生分析,，理解空隙的＂窄?。?。

理解空隙如何小的句子,。

體驗空隙如何窄的句子。

讀：＂為從后腦到肩背······貼著船底了,。＂＂可是還能感 覺······我又感覺······＂

作者為什么會有這樣的感覺,？

播放進(jìn)空隙時的多媒體，問：如果讓你躺在小船里會有什么感覺,？

用語氣讀出作者當(dāng)時的感受。

（3）用學(xué)習(xí)前兩個景點的方法學(xué)習(xí)描寫內(nèi)洞的內(nèi)容,。

同位討論并總結(jié)出內(nèi)洞特點。（美）

從哪些地方看出它的美呢,？找出你認(rèn)為美的句子讀一讀,。

（4）鞏固主要內(nèi)容,。

用自己所感悟是情感朗讀描寫外洞,，空隙,，內(nèi)洞的段落,。（教師適時點撥）

（5）其他內(nèi)容

學(xué)習(xí)1－3自然段,，了解路上的特點,。

出示相關(guān)句子：

＂山上開滿了映山紅······顯得有精神。＂

＂粉紅色的山······眼前一片明艷,。＂

＂隨著山勢······時時變換調(diào)子,。＂

指名學(xué)生朗讀句子,，想想,，議議體會到了什么？（美）

（出示雙龍洞路上的錄像）

組織學(xué)生用自己的感悟朗讀,。

根據(jù)句子提問：為什么同一類的花兒山上的卻比盆栽的有精神,？

為什么同一條溪流會時時變換調(diào)子呢？

在學(xué)生明白了作者的寫作順序后讓學(xué)生找出文中有關(guān)描寫溪流的句子,。并總結(jié)：這些句子就是文章的另一條線索,。它起到能把文章各段連接起來使之緊湊的作用。

1,、讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并播放配音樂,。

2、教師可由衷＂??！雙龍洞,，你是一個美麗而又神奇的地方！＂由此讓學(xué)生也用一句話抒發(fā)自己的感受,。

3,、播放雙龍洞景色的課件,，并請小導(dǎo)游對其中的某一景點邊看邊介紹，評出優(yōu)秀小導(dǎo)游,。

給文中的幾個景點的某一處寫一導(dǎo)游詞。

背誦,，并仿寫自己喜歡的段落,。

記金華洞的雙龍洞的教案 《記金華的雙龍洞》教案配同步說課稿篇二

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,。

2,、了解作者的游覽順序,，練習(xí)理清課文的條理。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

1,、了解內(nèi)洞、外洞的特點以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,。

2,、練習(xí)理清課文的條理。

三課時

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間,、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路,，那令人眼前一片明艷的山路景色,，那時時變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊,！那么作者游覽了哪些地方,？這些地方又各有什么特點？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

1、初讀課文,，理清條理：

a,、請大家打開書55頁，讀讀課文4--8自然段,，看看作者游覽了哪些地方,？

b、學(xué)生自由讀,，教師巡視了解,。

c,、指名學(xué)生回答,，并征求全體同學(xué)意見,。

d,、板書：外洞 孔隙 內(nèi)洞

2,、再讀課文,，歸納特點：

a,、同學(xué)們再讀讀這幾段，看看外洞,、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象,？

b,、學(xué)生閱讀理解,，教師巡視了解,。

c,、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見,。

d,、板畫并板書：（畫出外洞、孔隙,、內(nèi)洞）

3,、小結(jié)過渡,，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：

其實呀，你們剛才談的這些就是這幾個地方的特點,。通過剛才兩次讀課文,，我們知道作者游覽了這幾個地方，也知道了這幾個分別有著這樣的特點,。那么，你對哪個地方最感興趣呢,？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方,，你們想讓大家都來喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章,，喜歡哪個地放就讀哪個部分,，看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點,，然后把你的體會告訴大家。通過你的理解,，通過你的表達(dá)，把別人都吸引過來,，好嗎,？

我們這樣去讀：這個地方有什么特點？你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點的,？找到后就按平時讀書的方法做上記號。

1,、學(xué)生閱讀，做批注,，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書方法,。

2,、課堂討論：

a、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了,。下面,，我們先按課堂小組開展討論,，跟同學(xué)們說一說你是從哪些詞句體會出這些個特點讓你喜歡的？

b,、學(xué)生討論,，教師巡視,，初步了解學(xué)生自學(xué)情況,。

3、交流評議：

a,、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個要點開展討論：

1)船小

2)行船方式

3)乘船姿勢

4)乘船感覺

（找出相關(guān)詞句,，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點,，讀出乘船的姿勢和感受,。）

b、同學(xué)們體會得不錯,。通過剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣,？正因為作者抓住孔隙的特點寫,，使我們?nèi)缗R其境,。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎,？

4、讀寫結(jié)合,，突破難點：

a、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的呢,？請看黑板,，作者先寫什么,？接著呢,？然后呢,？最后呢,？

b、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個問題連起來說一難問題,？

5、分層朗讀,，體會寫法：

這樣小的小船，這樣獨特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢,，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣?。∠旅?，我們分組來讀這一段，再來體會一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一層層說清楚的……請大家拿好書,。

6,、學(xué)法小結(jié)：

我們在剛才的學(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點是窄小的,；接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會到了空隙的特點,；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的。

7,、指名介紹內(nèi)洞特點：

a,、除了窄小的孔隙外,，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好,，一個個來,，你先說。

b,、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說說你是怎樣想的嗎,？

c、為什么說"即使不比作什么,，也很值得觀賞",？

d,、那吸引你,使你們對內(nèi)洞感興趣的是什么呢,？現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣,？

e,、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯，聽的也很認(rèn)真,。作者抓住奇特這個特點來寫內(nèi)洞同樣打動了我們的心,，我們來把這幾句讀一讀,。那些同學(xué)想讀,？想讀的同學(xué)一起來讀,。

f、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外,，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會出來的,？

理解"進(jìn)"

8、.總結(jié)學(xué)法：

a,、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢,？

b,、洞內(nèi)寬大，洞外呢,？知道的同學(xué)一起說。

c,、學(xué)生答，教師版畫,。（畫出后山）

：

1,、設(shè)疑質(zhì)疑：

a,、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個地方,？剛才,，我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢,？這樣重點不是更突出嗎,？

b、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢,？（學(xué)生回答時教師在黑板上標(biāo)出路線圖）

c,、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢,？除了.寫作順序之外,，要想吸引讀者，打動讀者的心,，還應(yīng)該抓住什么去寫,？

2、小結(jié).寫作方法：

學(xué)到這里,，我們得到兩點啟示：第一,、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)懀坏诙?、要把看到的事物特點寫清楚,。

：

1,、過渡談話：下面請同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里,，看看怎樣才能讀出文章的感情來,。

2、自由讀,、指名讀,、學(xué)生評議。

課上到這兒就結(jié)束了,。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方,，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙,、內(nèi)洞各有什么特點,。那么，作者又是怎樣出洞的呢,？此外,，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問題我們下節(jié)課再來討論,。

記金華洞的雙龍洞的教案 《記金華的雙龍洞》教案配同步說課稿篇三

知:了解雙龍洞的游覽順序,，景象的奇異,。滲透游記類課文的學(xué)法,。

能：思考、表達(dá)和搜集材料的能力,。運用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。

思：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,，搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣,。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。

23,。記金華的雙龍洞 景象奇異

金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

寬 高大 窄小 黑大

體會金華洞景象的奇異。

“孔隙”的寫法。

cai課件 錄像

一導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《記金華的雙龍洞》,。齊讀

課題,。

過渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),，經(jīng)過羅甸就漸漸入山,。一路上大家有說有笑，眼前一片明艷,，耳邊溪流潺潺,，迎著溪水抬頭望去,，看,！雙龍洞到了！

二,、學(xué)習(xí)課文,。

過渡：請大家打開書，朗讀課文的三,、四,、五大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方,，你最喜歡哪個地方,，為什么,？

（洞口,、外洞,、孔隙,、內(nèi)洞）

過渡：這高大的溶洞,，景象奇特，我們一起來到洞口,，看到了什么,，你有什么感受,？請你用筆劃下來，再讀一讀,。

1．洞口寬像橋洞

（1）指讀，讀出寬大的感受,。

（2）明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么,，感受到了什么，再把體會讀出來,。

過渡：我們就用這種方法來繼續(xù)學(xué)習(xí),。經(jīng)過寬大的洞口,，就來到了外洞,。這里又是怎樣的景觀呢？

2．自學(xué)外洞,，把自己的收獲匯報給大家,。

高,、大 仿佛到了個大會堂 聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠,。

誰能把這種奇特的感受讀出來,？

過渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是,，那正流出溪水的孔隙?？靵砜纯窗?！

3．出示資料：

內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道,，長10 余米,，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通,，形成了雙龍洞最鮮明的特色,。古詩云“洞中有洞洞中泉,，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞,，唯有平臥小舟,，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭,，有驚而無險,，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽,。

（1）看錄像后說說你看到了什么,？孔隙給你什么感受,？（窄小,、低矮）

（2）自讀第四大段,，說說從哪些詞句中體會出來的。

（自以為,、沒有一處,、擠壓,、稍微,、準(zhǔn)會）

（3）感情朗讀,。（喜歡讀哪一句就讀哪一句）

（4）看電腦填空,。

過渡：這樣的水石奇觀,，游覽后真令人拍案叫絕,。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。

（5）有感情朗讀全段,。

過渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八,、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢,？

4．默讀第五大段,，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個人學(xué)習(xí)。再分小組討論,。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受,？從哪些詞語中體會到的,？然后有語氣地讀出來,。

（1）黑漆黑一片什么也看不見

（2）洞頂?shù)碾p龍

（3）石鐘乳和石筍名目有四十多種,。形狀變化多端,，顏色各異,，即使不比做什么,，也很值得觀賞,。

（4）看圖片加深體會,。

（5）把句子補充完整,。

（6）出示資料：

洞內(nèi)鐘乳石,、石筍眾多,，造型奇特,，布局巧妙,，有“黃龍吐水”,、“倒掛編幅”、“彩云遮月”,、“天馬行空”、“海龜探?！薄ⅰ褒斏吖采?、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,，幻化多變,，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。

過渡：這些石鐘乳和石筍,，像神仙,、像動物,、像宮室、像器用……名目繁多,，造型奇特,，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗,，讓我們置身于神秘的境界,，怎能不令我們驚嘆自然的奇異,，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分,。

（7）感情朗讀,。指讀。

過渡：就這樣,，我們隨葉老又仰臥在小船里,，通過孔隙出了洞。

三,、總結(jié)：

（1） 結(jié)合板書總結(jié)全文,，體會雙龍洞景觀的奇特,。

這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,，洞中的景觀令人驚嘆,。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特,，真不愧為大自然中又一奇特的景觀,。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,，那就是抓住游覽中作者的所見,、所聞,，體會作者的所感和對山水,、自然的無限熱愛之情,。

（2） 發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合,。

老師知道,，同學(xué)們在課下也結(jié)合課文從書中、報刊中,、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料，下面我們就來展示給大家吧,。

（3） 針對學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié),。

同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中,、報刊中以及親身的游歷中,，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,，更豐富的.知識，和搜集資料的途徑,、方法,，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們也能這樣做,。

記金華洞的雙龍洞的教案 《記金華的雙龍洞》教案配同步說課稿篇四

１,、了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情,。

２、能給課文分段,，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容,。

３,、了解過渡句在課文中的作用。了解課文是怎樣連段成篇的,。

４,、學(xué)會本課生字新詞。會用“稍微”,、“時而”造句,。

５,、正確流利地朗讀課文,。

６、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的寫法寫一段話,。

１,、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)情感,，了解課文是怎樣連段成篇的,。

２,、了解過渡句在文中的作用,。

學(xué)習(xí)“孔隙”一段的寫法寫一段話。

二課時

一、揭示課題,，談話引入

１,、齊讀課題，從課題中知道些什麼？你還想知道些什麼,？

２,、老師引入：

既然同學(xué)們想知道那麼多有關(guān)浙江金華雙龍洞的情況，今天咱們也和葉老先生一起去游覽雙龍洞,，體會大自然的神奇與美麗,。你們想去嗎,？

二、指名分讀課文,，找出表示游覽順序變化的語句，討論分段：

按游覽順序可分六段：

第一段：（１自然段）

第二段：（２～３自然段）

第三段：（４自然段）

第四段：（５自然段）

第五段：（６～７自然段）

第六段：（８自然段）

三,、再讀課文，掃清生字新詞障礙

四,、課堂小結(jié)

五,、布置作業(yè)

一,、聽寫生字新詞

二、指名說說本課敘述順序

三,、學(xué)習(xí)第三段

１,、當(dāng)葉老來到雙龍洞口,，他都看到了什麼,？有什麼感覺？指名讀課文,。

２、集體討論：

山：相當(dāng)高,、突兀森郁，感覺有氣勢,。

洞口：像橋洞，很寬,。

外洞：高,、大、像大會堂,，可容８００～１０００人，不覺擁擠,。

３、自由讀文,，作者采用什麼句式來寫的,？（比喻）

４,、歸納段意。

四,、學(xué)習(xí)第四,、五段

１,、合作小組自學(xué),，提綱：

讀課文,，標(biāo)出孔隙、內(nèi)洞的特點,。

想：是怎樣寫具體的？用了什麼方法,？

２、集體討論：

孔隙：窄,，只能容兩人并排仰臥的小船。

矮：小船進(jìn)出靠人工拉,，人仰臥在船內(nèi),。

險：左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來,；頭稍微抬起一點兒，會撞破額角,，擦傷鼻子,。昏暗,、八九米長,。

內(nèi)洞：黑：一團(tuán)漆黑,，什麼都看不見,；提著汽燈,，也只能照見小小的一塊地方,，余外全是昏暗,。

大：不知道有多麼寬廣,；比外洞大得多，大概有十來進(jìn)房子那麼大,。

深奇：洞頂有蜿蜒的雙龍，一條黃龍,，一條青龍； 有石鐘乳和石筍,，形狀變化多端,，顏色各異,，即使不比做什麼,，也很值得觀賞。

采用比喻,、對比,、夸張的手法，通過心理活動的描寫,，生動形象地寫出景物特點,。

３、練習(xí)朗讀課文,，讀出孔隙和內(nèi)洞的不同特點。

４,、想：

作者此刻的心情怎樣,？

５,、有語氣朗讀課文：

小組成員互讀──指名讀，評議──齊讀

６,、小結(jié)：

金華的雙龍洞無論是洞口,、外洞、還是孔隙,、內(nèi)洞，景色各異,，特點突出,，真可謂是奇觀異景，值得前去欣賞,。

７,、歸納這兩段的段意,。

五,、學(xué)習(xí)第二段

１、指名讀課文,，思考：

全文既然寫游覽雙龍洞,，可為什麼還寫路上的所見所聞？作者在途中看到,、聽到,、感受到什麼？

２,、討論：

看到,、感到、 聽到,。

公路：盤曲 溪聲時時變換調(diào)子,。

映山紅：開滿,、 比盆栽的顯得有精神。

油桐：正開花,、一從、一簇,、很不少 一片明艷。

沙土：呈粉紅色 在別處似乎沒見過,。

溪流：隨山勢時而寬，時而窄,，時而緩,，時而急，從洞里流出來,。

３,、小結(jié)：

沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫。它是那麼吸引人,，雙龍洞在此山中,，不正是畫中畫，景中景嗎,？洞內(nèi)外渾然一體，真是美不可言,，令人神往,！

４,、齊讀課文，歸納段意,。

六,、總結(jié)全文

１、指名讀句子,，結(jié)合板書體會下列句子在文中的作用。

２,、課文是怎樣連段成篇的,？說出主要內(nèi)容。

３,、標(biāo)畫出文中寫溪流的句子，想：它在文中起了什麼作用,？

４、從本文中,，你感受到了什麼,？

記金華的雙龍洞：

（高、大） （黑,、大、奇）

入山──>金華城 ──>羅甸──>洞口──—>外洞──—>孔隙──>內(nèi)洞

（像橋洞 寬） （窄小,、低矮、昏暗）

記金華洞的雙龍洞的教案 《記金華的雙龍洞》教案配同步說課稿篇五

1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,。

2.了解作者的游覽順序。

3.感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

1.了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的,。

2.理清課文的條理,。

介紹雙龍洞的vcd,，課文錄音帶

自學(xué)法

朗讀感悟

1.談話,。

同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢,？它有什么獨特的風(fēng)光呢,？今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家,、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎,？

2.播放配樂的課文錄音,。

3.出示課題，釋題引入,。[板書：記金華的雙龍洞]

（1）課題中的記是什么意思,？（記即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形,。本文是一篇游記,。）

（2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢,，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎,？請同學(xué)們快速朗讀課文。

1.文中寫到洞中雙龍的句子有哪些,？（這是雙龍洞名稱的由來）

2.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）

3.課文主要寫了哪些景點,？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖,。（四人小組合作）[板書]

4.匯報交流，理清作者游覽的路線,。

金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

（一）品賞路上的見聞。

1.從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。

2.交流：作者看到了什么,？聽到了什么,？[板書：山色水聲]

3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象,。

4.理解句子一路迎著變換調(diào)子。（老師朗讀,，學(xué)生想象,，播放vcd）

（二）游覽外洞和內(nèi)洞,。

1.自由讀第4自然段,，外洞有什么特點？（洞口寬，洞內(nèi)大）[板書：寬,、大]

2.導(dǎo)讀洞口很寬,，像。走進(jìn)去很大,，仿佛體會打比方的獨到之處。

3.我們隨葉圣陶爺爺來到外洞,，必須干什么？四人小組研讀第5自然段,，體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。

4.交流：讀了第5自然段,，你知道了什么？

a：孔隙的特點窄、矮

[板書：窄,、矮]

b：作者的感受好奇,、險

[板書：險]

5.朗讀我懷著好奇的心情就登陸了。邊讀邊想象當(dāng)時的情形,。

6.我們來到內(nèi)洞，發(fā)現(xiàn)了什么,？先自己理解第6自然段,，再同桌交流,。

a：內(nèi)洞的特點

黑（一團(tuán)漆黑）,、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳,、石筍）、大（比外洞大得多）

[板書：黑,、奇,、大]

b：作者的感受變化多端、顏色各異,、很大

1.說話訓(xùn)練,。假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個小導(dǎo)游,，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢,？（根據(jù)游覽示意圖,，注意導(dǎo)游的用語,。）

2.有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落,。

3.總結(jié)：葉老游完此洞后依然興致勃勃,，又沿著溪水往上走,，去觀賞上一個洞冰壺洞,，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光,。他寫了另一篇游記,，編在中學(xué)課本里，大家可以找來一讀,，也可以查閱有關(guān)的資料。

1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2.了解作者的游覽順序,。

3.學(xué)習(xí)本課生字,。掌握浙江、杜鵑,、明艷,、蜿蜒、聚集,、孔隙、臀部,、稍微,、漆黑,、觀賞、盤曲而上,、變化多端等詞語,。

4.感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程寫具體的,。

理清課文的條理。

課文錄音帶

朗讀感悟

1.讀準(zhǔn)字音,。

翹舌音：浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）

臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音,。

多音字：盤曲（qū）而上,、系（jì）著繩子,、像橋洞（shì）的

2.注意字形,。

蜒,、臀

3.理解新詞,。

盤曲而上盤繞著,，彎彎曲曲地上去,。

明艷指色彩明亮鮮艷,。

突兀森郁山高聳著,，山上樹木繁密,。

蜿蜒原指蛇看爬行的樣子,，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

變化多端端,，項目。變化多種多樣,。

顏色各異異,，不同。顏色各不相同,。

1.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的,？

2.作者游覽的路線是怎樣的,？每一處景點有什么特點？

1.簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容,。

2.根據(jù)圖示，對照課文,，按照游覽的順序給課文劃分段落,，歸納段意,。

（1）交代游覽的時間和目的地,。

（23）講路上的見聞。

（4）介紹游覽外洞的情景,。

（5）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形,。

（6）介紹游覽內(nèi)洞的情景,。

（7）講乘船出洞,。

3.課文的主要內(nèi)容是什么,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,，表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛,。）

1.敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞,；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,，作者正是迎著溪流上山入洞的。

2.作者移步換景，情隨景變,，既描述出雙龍洞的神奇景色,，又表達(dá)出自己的感受。

1.抄寫生字新詞,。

2.完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

3.有感情地朗讀課文,，背誦你喜歡的自然,。