作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

記金華的雙龍洞教案第一課時(shí)篇一

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),。

有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象,，感受大自然的壯觀。

領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法,，積累語(yǔ)言,。

感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情,。

兩課時(shí)

同學(xué)們,，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞，那里的景象是怎樣的,？給同學(xué)們介紹一下……

結(jié)合認(rèn)讀“溶洞,、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ),。

1,、讀一讀生字表中的13個(gè)生字,，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫(huà)較多的生字如“簇,、臀,、擦、蜿”等,，要求識(shí)記它們的字形,。

2、畫(huà)出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書(shū),，理解它們的'大概意思,。

3、質(zhì)疑問(wèn)難,。（可以同桌之間互相詢問(wèn),，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。）

1,、自由朗讀全文,，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2,、指名分自然段朗讀,。

3、默讀全文,，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線示意圖,。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成,。）

指名出示畫(huà)好的示意圖,。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處,。

對(duì)照示意圖,，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

布置課堂作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

感悟句子：

粉紅色的山,，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠,，眼前一片明艷,。

由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫(xiě)出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色,。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn),。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法,，寫(xiě)溪水的聲音）說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解,，體會(huì)句子中的因果關(guān)系,，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等,。

反復(fù)朗讀上述句子,。

洞口：像橋洞似的，很寬,。

外洞：寬敞,。

孔隙：窄小。

內(nèi)洞：昏暗,，比外洞大,，有雙龍洞和石鐘乳

（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法）

著重感悟下列句子：

我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子,。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué),。

著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行,。

1,、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解,。

2,、教師小結(jié)。

1,、用“時(shí)而……時(shí)而”寫(xiě)句子,。

2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫(xiě)具體,。

（1）那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂,。

（2）登上山頂，我感到舒服極了,。

六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料,。

板書(shū)：金華城—路上—洞口—外洞—空隙—內(nèi)洞

（明艷）(突兀)（大）（窄）（黑奇大）

記金華的雙龍洞教案第一課時(shí)篇二

第一講義――基礎(chǔ)篇教學(xué)要求：

1,、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

2,、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理,。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

4、有感情朗讀課文,。背誦你喜歡的自然段,。

1、了解外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞,。

2、練習(xí)理清課文的條理,。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí),。

教學(xué)時(shí)間：20xx年2月16日

1、通讀全文,，了解游覽順序,，理清文章條理。

2,、了解路上景物的特色,。

1、指名分段讀課文,，正音,。

2、同桌兩人輪流讀文,，議自然段意,。

3、指名說(shuō)說(shuō)作者按什么順序游覽雙龍洞的,。

板書(shū)：路上――洞口外洞――孔隙――內(nèi)洞――出洞

1,、哪幾個(gè)自然段是講路上景色的？

（2――3）

2,、自由朗讀第二三段,，想想路上景色有什么特點(diǎn)。

3,、討論,。

（1）“新綠”“映山紅”什么意思？

（2）“或濃或淡”什么意思,？

（3）“明艷”什么意思,？你從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)？

（4）“時(shí)而”什么意思,？

1,、各人自由讀，想象景色。

2,、指名有感情朗讀課文,。

預(yù)習(xí)，想想外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn),。

教學(xué)時(shí)間：20xx年2月17日

1,、通過(guò)自學(xué)，了解外洞和內(nèi)洞及孔隙的特點(diǎn),。

2,、體會(huì)祖國(guó)山河景色的秀麗。

1,、《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的,？

2、去雙龍洞的路上,，作者看到的景色是什么樣的,？

1、提出自學(xué)要求：

認(rèn)真讀讀下面的課文,，想一想,，外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)？作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的',。

2,、學(xué)生按要求自學(xué)，可在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà),，同桌也可討論討論,。

1、課文中怎樣介紹外洞的,？誰(shuí)能把有關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀,？

2、外洞的主要特點(diǎn),？（大）從哪兒體會(huì)到的,？

1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的,？

3,、為什么說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀賞”,？

4,、你知道它為什么叫雙龍洞嗎？

“蜿蜒”什么意思,？

五,、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

1,、課文哪一部分寫(xiě)的,？

2、這一段講了哪幾層意思,？

3,、作者進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的？

從作者的感受中,，你體會(huì)到什么,？

邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn),，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景,。

練習(xí)背誦從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。

教學(xué)時(shí)間：20xx年2月20日

執(zhí)教教師：顏朝陽(yáng)

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

2、有感情朗讀課文,，理解泉水流經(jīng)的路線,。

教學(xué)過(guò)程：

1、指名背誦從外洞到內(nèi)洞這一部分,。

2,、指名說(shuō)說(shuō)外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

1,、啟發(fā)思考：

溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的,，有洞就必然有水。本文作者不僅寫(xiě)了洞,，而且寫(xiě)了水,。請(qǐng)同學(xué)們把課文中寫(xiě)水的句子找出來(lái)讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的,。

2,、學(xué)生閱讀思考，同桌互相討論,。

3,、集體討論。

板書(shū)：深黑的石洞――內(nèi)洞――外洞――洞口――流下山

課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫(xiě)得很具體,，我們讀了,，仿佛身臨其境。

1,、有感情朗讀課文,。背誦你喜歡的自然段。

記金華的雙龍洞教案第一課時(shí)篇三

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。能借助字典和聯(lián)系上下文,，讀懂詞句的意思，積累佳句,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能說(shuō)出天山的景物的特點(diǎn)。

3,、能從作者的字里行間感受天山的美景,，從中受到美的熏陶。

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景,，從中受到美的熏陶,。

一課時(shí)

指名讀課文前面的'過(guò)渡語(yǔ)。

帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題,，初讀課文,，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞,。

整體感知,，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[,，能看出導(dǎo)游線路嗎,？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光,。

結(jié)合看畫(huà)面,，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物,。

同時(shí)正音,、解詞，通讀句子,。如疑難詞有：炎暑,、山澗、飲馬,、縈繞等,。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

你覺(jué)得哪些語(yǔ)段,、詞句寫(xiě)得好,？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀交流,，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,，不理解的可以請(qǐng)教老師,。

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì),，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

在學(xué)生交流后,，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師,、同學(xué)交流，這樣,，“足不出戶,，也可以游遍千山萬(wàn)水”。

有條件的設(shè)計(jì)專門(mén)的摘錄本子,，指導(dǎo)摘錄的格式,，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡

進(jìn)入天山雪峰雪水

七月的天山：再往里走森林日影水聲美

走進(jìn)深處溪流野花

記金華的雙龍洞教案第一課時(shí)篇四

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

有感情地朗讀課文,，能背誦自己喜歡的段落,。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀,。

領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法,，積累語(yǔ)言。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

感受溶洞的奇觀,，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

三,、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入課文

同學(xué)們,，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞，那里的景象是怎樣的,？給同學(xué)們介紹一下……

結(jié)合認(rèn)讀“溶洞,、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ),。

二,、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

1,、讀一讀生字表中的13個(gè)生字,，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫(huà)較多的生字如“簇,、臀,、擦、蜿”等,，要求識(shí)記它們的字形,。

2、畫(huà)出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書(shū),，理解它們的大概意思,。

3、質(zhì)疑問(wèn)難,。（可以同桌之間互相詢問(wèn),，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。）

三,、初讀課文

1,、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2,、指名分自然段朗讀。

3,、默讀全文,，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行,，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成,。）

四、交流

指名出示畫(huà)好的示意圖,。并按圖說(shuō)清圖意,，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

對(duì)照示意圖,，找到相應(yīng)段落再次朗讀,。

布置課堂作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

第二課時(shí)

一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物

1,、思考：作者見(jiàn)到些什么,？

感悟句子：

粉紅色的山，各色的映山紅,，再加上或濃或淡的新綠,，眼前一片明艷。

由具體的景物概括出“明艷”一詞,，寫(xiě)出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色,。

2、隨著山勢(shì),，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子,。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn),。（如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法,，寫(xiě)溪水的聲音）說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解,，體會(huì)句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感,，和作者當(dāng)時(shí)的心情等,。

反復(fù)朗讀上述句子。

二,、研讀洞口,、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn),，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的,。

1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括,。

洞口：像橋洞似的,，很寬。

外洞：寬敞,。

孔隙：窄小,。

內(nèi)洞：昏暗，比外洞大,，有雙龍洞和石鐘乳

2,、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,，說(shuō)感覺(jué)等手法）

著重感悟下列句子：

我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子,。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué),。

3、這些石鐘乳和石筍,，形狀變化多端……也很值得觀賞,。

著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。

三、復(fù)述

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述,，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行,。

四、總結(jié)全文

1,、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。

2,、教師小結(jié),。

五、指導(dǎo)造句,，寫(xiě)段訓(xùn)練

1,、用“時(shí)而……時(shí)而”寫(xiě)句子。

2,、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫(xiě)具體,。

（1）那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂。

（2）登上山頂,，我感到舒服極了,。

六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料,。

板書(shū)：金華城―路上―洞口―外洞―空隙―內(nèi)洞

（明艷）(突兀)（大）（窄）（黑奇大）

記金華的雙龍洞教案第一課時(shí)篇五

1.認(rèn)識(shí)“浙簇”7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“浙羅”15個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“一簇杜鵑突兀森郁臀部漆黑蜿蜒”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文,，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀,。

3.理解課文記敘的游覽順序,，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。

4.感受金華雙龍洞自然景觀的美,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣,。

1.學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見(jiàn)的事物,，結(jié)合自己游覽的感覺(jué),，把景物特點(diǎn)寫(xiě)具體,，使人身臨其境的表達(dá)方式。

教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國(guó)大好山河的風(fēng)景圖,、金華雙龍洞的文字,、圖像等資料，做成ppt課件,。

要求學(xué)生提前預(yù)習(xí),，讀課文、認(rèn)生字,、標(biāo)自然段,，制作作者游覽過(guò)程示意圖，現(xiàn)場(chǎng)用展示臺(tái)予以展示呈現(xiàn),。

一,、課前談話

1.（課件出示廈門(mén)鼓浪嶼圖片）這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩(shī)文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天,。

談話時(shí),，（課件出示金華雙龍洞的畫(huà)面），教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，欣賞祖國(guó)的大好河山,，并結(jié)合已學(xué)的詩(shī)文表達(dá)情意,。

2.今天我們也一起隨著葉圣陶先生一起到金華的雙龍洞走一走,。

二、揭示課題,，反饋預(yù)習(xí),，整體感知

1.出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞,。（板書(shū)課題）

2.結(jié)合課前預(yù)習(xí),，反饋預(yù)習(xí)成果，學(xué)生出示制作的作者游覽過(guò)程示意圖,，對(duì)照課文,，互相交流討論。

小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法,，通過(guò)預(yù)習(xí),，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程（板書(shū)）是游記的一大特點(diǎn),。所到之處,，葉老又看到了什么？聽(tīng)到了什么,？有怎樣獨(dú)特的感受呢,？（板書(shū)：見(jiàn)聞感受）讓我們走進(jìn)課文,，隨著葉老到字里行間去游歷一番。

三,、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞，了解“雙龍洞”得名

1.學(xué)生自由讀課文,。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2.學(xué)習(xí)生字新詞,，注意讀準(zhǔn)平舌音“簇筍”,，翹舌音“浙窄乳”等。（課件出示詞語(yǔ)）

浙江一簇突兀森郁臀部漆黑蜿蜒杜鵑寬窄

肩背移動(dòng)額角陸續(xù)石鐘乳石筍變化多端上源

3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法,，理解“蜿蜒”的詞義,，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知，聯(lián)系生活,，學(xué)會(huì)運(yùn)用“蜿蜒”,。

4.讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍,，一條青龍,。”引導(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來(lái),。

四,、精讀課文，感受“孔隙”特點(diǎn),，學(xué)習(xí)表達(dá)方式

（一）找出課文主要內(nèi)容,，了解作者見(jiàn)聞及感受

1.課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)作者游雙龍洞的.？（4-7自然段）

2.默讀,，思考：4-7自然段寫(xiě)了哪些景點(diǎn),，分別給你留下了怎樣的印象？指名答,。（板書(shū)：外洞,、孔隙、內(nèi)洞）最令你好奇難忘的是哪兒,？（孔隙）

（二）重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn),，學(xué)習(xí)表達(dá)方式

1.指名讀，全班學(xué)生邊聽(tīng)邊思考作者是如何寫(xiě)出孔隙特點(diǎn)的,。

2.理解“孔隙”詞義,，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄小（板書(shū)）

3.深入文本，感悟作者是怎樣寫(xiě)出孔隙窄小特點(diǎn)的,。要求學(xué)生用心讀第五自然段,，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。

課件出示句群1：雖說(shuō)是孔隙,，可也容得下一只小船進(jìn)出,。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥,，剛合適,，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船,。（作者用常見(jiàn)的事物具體寫(xiě)孔隙的窄小,。）

課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái),。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子,。（作者用自己游覽的感覺(jué)具體寫(xiě)孔隙的窄小,。）

指導(dǎo)朗讀句群：我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背,，到臀部,，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了,，才說(shuō)一聲“行了”,，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了,，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái),。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,，準(zhǔn)會(huì)撞破額角,，擦傷鼻子。

師生共同小結(jié)寫(xiě)法：葉老沒(méi)有直接點(diǎn)明孔隙的窄小,，而是用常見(jiàn)的事物和自己游覽的感覺(jué),，把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，使人身臨其境,。

4.讀寫(xiě)互動(dòng),，遷移運(yùn)用。

出示幾幅圖：海洋館,、吊橋……,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，仿照孔隙的寫(xiě)法，寫(xiě)出自己游歷的感受,。師生交流,、反饋。

5.梳理游記內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn),。

找找這個(gè)自然段一共有幾句話？從表達(dá)方式上,，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘,？（條理清晰，體現(xiàn)了游覽過(guò)程）

師生交流總結(jié)：在過(guò)孔隙時(shí),，葉老按游覽順序,，將見(jiàn)聞、感受,，生動(dòng)具體地記錄下來(lái),，使人身臨其境，這就是游記的典范,。

五,、結(jié)課

雙龍洞的其它幾個(gè)景點(diǎn)又是怎么寫(xiě)的呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí),。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

游記記金華的雙龍洞

游程外洞

見(jiàn)聞孔隙：窄小

感受內(nèi)洞

記金華的雙龍洞教案第一課時(shí)篇六

1、認(rèn)識(shí)“浙簇”7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“浙羅”15個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“一簇杜鵑突兀森郁臀部漆黑蜿蜒”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀,。

3,、理解課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí),。

4,、感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣,。

1,、學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見(jiàn)的事物,，結(jié)合自己游覽的感覺(jué),，把景物特點(diǎn)寫(xiě)具體，使人身臨其境的表達(dá)方式,。

教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國(guó)大好山河的風(fēng)景圖,、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,，做成ppt課件,。

要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讀課文,、認(rèn)生字,、標(biāo)自然段，制作作者游覽過(guò)程示意圖,，現(xiàn)場(chǎng)用展示臺(tái)予以展示呈現(xiàn),。

一、課前談話

1,、（課件出示廈門(mén)鼓浪嶼圖片）這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩(shī)文：霧鎖山頭山鎖霧,，天連水尾水連天。

談話時(shí),，（課件出示金華雙龍洞的畫(huà)面）,，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，欣賞祖國(guó)的大好河山,，并結(jié)合已學(xué)的詩(shī)文表達(dá)情意,。

2、今天我們也一起隨著葉圣陶先生一起到金華的雙龍洞走一走,。

二,、揭示課題，反饋預(yù)習(xí),，整體感知

1,、出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞,。（板書(shū)課題）

2,、結(jié)合課前預(yù)習(xí)，反饋預(yù)習(xí)成果,，學(xué)生出示制作的作者游覽過(guò)程示意圖,，對(duì)照課文,，互相交流討論,。

小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法，通過(guò)預(yù)習(xí),，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序,。交待游程（板書(shū)）是游記的一大特點(diǎn)。所到之處，葉老又看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？有怎樣獨(dú)特的感受呢？（板書(shū)：見(jiàn)聞感受）讓我們走進(jìn)課文,，隨著葉老到字里行間去游歷一番,。

三、初讀課文,，學(xué)習(xí)字詞,，了解“雙龍洞”得名

1、學(xué)生自由讀課文,。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞,，注意讀準(zhǔn)平舌音“簇筍”，翹舌音“浙窄乳”等,。（課件出示詞語(yǔ)）

浙江一簇突兀森郁臀部漆黑蜿蜒杜鵑寬窄

肩背移動(dòng)額角陸續(xù)石鐘乳石筍變化多端上源

3,、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿蜒”的詞義,，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知,，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用“蜿蜒”,。

4,、讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍,，一條青龍,。”引導(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來(lái),。

四,、精讀課文，感受“孔隙”特點(diǎn),，學(xué)習(xí)表達(dá)方式

（一）找出課文主要內(nèi)容,，了解作者見(jiàn)聞及感受

1、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)作者游雙龍洞的,？（4-7自然段）

2,、默讀，思考：4-7自然段寫(xiě)了哪些景點(diǎn),，分別給你留下了怎樣的印象,？指名答,。（板書(shū)：外洞、孔隙,、內(nèi)洞）最令你好奇難忘的是哪兒,？（孔隙）

（二）重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式

1,、指名讀,，全班學(xué)生邊聽(tīng)邊思考作者是如何寫(xiě)出孔隙特點(diǎn)的`。

2,、理解“孔隙”詞義,，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄小（板書(shū)）

3,、深入文本,，感悟作者是怎樣寫(xiě)出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段,，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子,。

課件出示句群1：雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出,。怎樣小的小船呢,？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適,，再?zèng)]法容第三個(gè)人,，是這樣小的小船。（作者用常見(jiàn)的事物具體寫(xiě)孔隙的窄小,。）

課件出示句群2：眼前昏暗了,，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,，準(zhǔn)會(huì)撞破額角,，擦傷鼻子。（作者用自己游覽的感覺(jué)具體寫(xiě)孔隙的窄小,。）

指導(dǎo)朗讀句群：我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,，自以為從后腦到肩背，到臀部,，到腳跟,，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”,，船就慢慢移動(dòng),。眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái),。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,，準(zhǔn)會(huì)撞破額角,，擦傷鼻子,。

師生共同小結(jié)寫(xiě)法：葉老沒(méi)有直接點(diǎn)明孔隙的窄小,，而是用常見(jiàn)的事物和自己游覽的感覺(jué)，把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體,，使人身臨其境,。

4、讀寫(xiě)互動(dòng),，遷移運(yùn)用,。

出示幾幅圖：海洋館、吊橋……,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，仿照孔隙的寫(xiě)法，寫(xiě)出自己游歷的感受,。師生交流,、反饋。

5,、梳理游記內(nèi)容,，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。

找找這個(gè)自然段一共有幾句話,？從表達(dá)方式上,，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（條理清晰,，體現(xiàn)了游覽過(guò)程）

師生交流總結(jié)：在過(guò)孔隙時(shí),，葉老按游覽順序，將見(jiàn)聞,、感受,，生動(dòng)具體地記錄下來(lái)，使人身臨其境,，這就是游記的典范,。

五、結(jié)課

雙龍洞的其它幾個(gè)景點(diǎn)又是怎么寫(xiě)的呢,？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí),。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

游記記金華的雙龍洞

游程外洞

見(jiàn)聞孔隙：窄小

感受內(nèi)洞

記金華的雙龍洞教案第一課時(shí)篇七

1,、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2,、了解作者的游覽順序,，練習(xí)理清文章的條理,。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

4,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

1,、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

2,、練習(xí)理清文章的條理。

練習(xí)理清文章的條理,。

相關(guān)的資料及媒體課件,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題,，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山,、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光,，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫(xiě)下的一篇游記,，我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1、指名讀導(dǎo)讀,。

2,、開(kāi)火車(chē)按自然段朗讀課文。

3,、同桌輪流讀課文,，邊讀邊議每個(gè)自然段的意思。

4,、指名說(shuō)作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的.,。

三、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色,。

1,、哪幾個(gè)自然段是講游覽路上景色的？

2、自由朗讀2,、3自然段,，想想路上的景色有什么特點(diǎn)。

3,、討論路上景色的特點(diǎn),。幻燈片顯示討論題,。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，著重理解以下詞句,。

（1）映山紅,，就是指杜鵑花。

（2）新綠,，指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的綠色,。

（3）明艷，指顏色明亮鮮艷,。

（4）時(shí)而,，指有時(shí)候?！跋鲿r(shí)而寬,，時(shí)而窄，時(shí)而緩,，時(shí)而急”,，就是指溪寬，有時(shí)侯窄,，有時(shí)候慢,，有時(shí)侯快。

記金華的雙龍洞教案第一課時(shí)篇八

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

有感情地朗讀課文,，能背誦自己喜歡的段落,。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀,。

領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法,，積累語(yǔ)言,。

感受溶洞的奇觀,，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入課文

同學(xué)們,，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞,，那里的景象是怎樣的,？給同學(xué)們介紹一下……

結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳,、石筍”等詞語(yǔ),。

二、自學(xué)課文,，認(rèn)讀理解生字詞

1,、讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音,，對(duì)其中筆畫(huà)較多的生字如“簇,、臀、擦,、蜿”等,，要求識(shí)記它們的字形。

2,、畫(huà)出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書(shū),，理解它們的大概意思。

3,、質(zhì)疑問(wèn)難,。（可以同桌之間互相詢問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ),。）

三,、初讀課文

1、自由朗讀全文,，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2、指名分自然段朗讀,。

3,、默讀全文，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線示意圖,。（可以各自進(jìn)行,，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。）

四,、交流

指名出示畫(huà)好的示意圖,。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處,。

對(duì)照示意圖,，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

布置課堂作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一,、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物

1,、思考：作者見(jiàn)到些什么？

感悟句子：

粉紅色的山,，各色的映山紅,，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷,。

由具體的景物概括出“明艷”一詞,，寫(xiě)出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。

2,、隨著山勢(shì),，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子,。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn),。（如有兩對(duì)反義詞,，用擬人手法,，寫(xiě)溪水的聲音）說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系,，音韻節(jié)奏感,，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。

反復(fù)朗讀上述句子,。

二,、研讀洞口、外洞,、內(nèi)洞各自的特點(diǎn),，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

1,、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括,。

洞口：像橋洞似的，很寬,。

外洞：寬敞,。

孔隙：窄小。

內(nèi)洞：昏暗,，比外洞大,，有雙龍洞和石鐘乳

2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),。

（讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,，說(shuō)感覺(jué)等手法）

著重感悟下列句子：

我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。

3,、這些石鐘乳和石筍,，形狀變化多端……也很值得觀賞。

著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用,。

以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,，然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

三,、復(fù)述

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述,，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

四,、總結(jié)全文

1,、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解,。

2,、教師小結(jié)。

五,、指導(dǎo)造句,，寫(xiě)段訓(xùn)練

1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫(xiě)句子,。

2,、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫(xiě)具體。

（1）那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂,。

（2）登上山頂,，我感到舒服極了。

六,、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料,。

板書(shū)：金華城―路上―洞口―外洞―空隙―內(nèi)洞

（明艷）（突兀）（大）（窄）（黑奇大）

記金華的雙龍洞教案第一課時(shí)篇九

(一)通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

(二)感受雙龍洞的雄,、奇,、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

(三)有感情地朗讀課文,。背誦課文第5自然段。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

(一)了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

(二)感受雙龍洞的雄、奇,、險(xiǎn),，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中“山上開(kāi)滿了映山紅,，……顯得有精神”和“雖說(shuō)是孔隙,，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。

四,、教學(xué)過(guò)程

(一)結(jié)合課文引入新課,。

春末的一天，在浙江金華,，作者踏上了去雙龍洞的路途,。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾,。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧!

(二)了解作者一路上的所見(jiàn)所聞,，感受沿途迷人的景色。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段,，學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出作者所看到的景物,。

作者沿途看到了什么?作者是怎樣描述這些景物的?

(作者沿途看到了映山紅、油桐,、山,、溪流。映山紅繁多而茂盛,，油桐花也很多,，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化)

請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話,，你是怎樣理解這句話的?

(“山上開(kāi)滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子,，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”)

對(duì)這句話學(xué)生理解起來(lái)有些難度,，教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水,，怎么在作者眼中卻沒(méi)有山上的杜鵑有精神?引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無(wú)拘無(wú)束,，吸收陽(yáng)光雨露，任其自然地生長(zhǎng),，顯示出它的本性姿態(tài),，而格外地有生機(jī)有靈氣。作者有崇尚自然,、贊美自然之意,。

請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫(xiě)出來(lái)的和沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)的顏色畫(huà)出一幅明艷的畫(huà)面,。

教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的,，也有紅紫色和白色的,。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋,。

聯(lián)系春天的草木,，理解“新綠”的意思?！靶戮G”是指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的顏色,。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了,。

(粉紅色的山上,，開(kāi)滿了紅色的、紫色的,、白色的映山紅,，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇,，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃,。)

山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流,。(請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段)

(因?yàn)樯絼?shì)不斷變化,，有的地方寬，有的地方窄,，有時(shí)山勢(shì)高,，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦,，有時(shí)陡峭,，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄,，時(shí)緩時(shí)急,。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù),。溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的,。)

作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽(tīng)著淙淙溪聲,，一路逆溪流而上,，來(lái)到了雙龍洞洞口。

(三)了解外洞特點(diǎn),，體會(huì)雙龍洞的“雄”,。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括,。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段,。

(板書(shū)：山路美)

(洞口可用“寬”字來(lái)概括,，外洞可用“大”字來(lái)概括)

(板書(shū)：寬大)

洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)?讀一讀，說(shuō)一說(shuō),。

(高山之上,，樹(shù)木繁密，感到很有氣勢(shì),，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感)

作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大?

作者又一次提到“泉水”,，從全篇來(lái)看，它起什么作用?

(它是作者在洞中游覽的一條線索,。迎著溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)

乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味,，我們也來(lái)試試。

(四)了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”,。

(板書(shū)：孔隙)

這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體,，物體好像變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方,，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小,，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

默讀第四段,，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣?

(作者只能仰臥在船上,，身子緊貼船底,，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。)

不僅游法上不一樣,，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺(jué),，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

(隨著小船慢慢移動(dòng),，光線越來(lái)越暗,，作者的視線也越來(lái)越模糊，心情也緊張起來(lái))

討論：作者為什么感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過(guò)來(lái)?

(因?yàn)榭紫短?，左右上方山石奇形怪狀，周?chē)质腔璋狄黄?，作者感覺(jué)山石挨著他,，似乎將他緊緊包圍起來(lái)。越往內(nèi)洞走,，黑暗越濃,，這種壓迫感就越強(qiáng))

我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸,。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng),，大約就十米,，但讓人覺(jué)得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘半U(xiǎn)”了!

(板書(shū)：險(xiǎn))

(五)背誦第四段,。

(六)作業(yè)。

有感情地朗讀課文,。背誦第5自然段,。

記金華的雙龍洞教案第一課時(shí)篇十

1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗的山河的思想感情,。

2、能給課文分段,，寫(xiě)出課文的提綱,，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

3,、了解過(guò)渡句在課文中的作用,，了解課文是怎樣連段成篇的。

4,、正確流利地朗讀課文,。

1、認(rèn)識(shí)過(guò)渡句在文中的作用,，了解段之間的關(guān)系,，知道課文是怎樣連段的成篇的。

2,、能給課文分段,，寫(xiě)出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,。

1,、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫(xiě)作方法,。

2,、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力,。

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、初步感知課文的主要內(nèi)容,。

(一)初讀課文,，理清游覽順序

1、板書(shū)課題,，導(dǎo)入新課,。

今天，我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書(shū)課題

解題：“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思,，本文記的瀏覽勝地,，固而是一篇游記。并告訴學(xué)生,，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫(xiě)的,。)

(一)預(yù)習(xí)生字的情況

1、分形式讀,，指小組讀——齊讀——指到那個(gè)生字詞就讀那個(gè)

2,、學(xué)生在練字本上把生字詞寫(xiě)一次，寫(xiě)時(shí)要注意那個(gè)字比較容易寫(xiě)錯(cuò)(容易錯(cuò)在哪),，小組長(zhǎng)檢查同學(xué)寫(xiě)的情況,，并及時(shí)糾正組員寫(xiě)錯(cuò)的或?qū)懙貌缓玫摹?/p>

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：仰,、臀,、擦

(二)檢查讀的情況

1、指名讀課文,，要求：把字音讀準(zhǔn),，把課文讀通順。

2,、通過(guò)預(yù)習(xí),，你知道了什么?

1、出示互學(xué)的要求,，并合作完成,。

2、小組長(zhǎng)逐一檢查組員讀生字詞的情況,，要每個(gè)組員過(guò)關(guān),。

3、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,，多關(guān)注后進(jìn)生。

1,、初讀課文，理清文章脈胳,。

讀后提問(wèn)：按游覽順序,，全文可分幾段?每段寫(xiě)了什么?討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段,。

第一段(1)交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。

第二段(2,、3)介紹沿途所見(jiàn)景物,。

第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。

第四段(5)介紹孔隙,。 第五段(6,、7)介紹里洞。

第六段(8)游覽完畢出洞,。

2,、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn),。

學(xué)生邊回答老師邊板書(shū),。

3、學(xué)習(xí)課文第一段,。

(1)指名讀,、問(wèn)：這段向我們交代了什么?(瀏覽時(shí)間人物、景點(diǎn),。)(2)用編句法概括段意,。 4月14日，我去游覽浙江的金華雙龍洞,。

4,、學(xué)習(xí)第二段。過(guò)渡作者在去雙龍洞途中,，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞,。

(1)默讀第二自然段，從課文中標(biāo)畫(huà)出不沿看到的景物,，及這些景物的特點(diǎn),，再體會(huì)一下作者看到這些學(xué)后有什么感受。

(3)默讀第三自然段,，思考：作者聽(tīng)到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(作者聽(tīng)到山中溪流的聲音,，看到了溪流沿山而下的景象，并聽(tīng)到不時(shí)變化的溪聲,。)

沿途景色已如此美麗,，雙龍洞位于其中，自然更值一游;

沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托;

作者游興很高,，心情舒暢,，借途中所見(jiàn)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的喜愛(ài)之情。

總結(jié)第二段段意;從金華過(guò)羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口,。

完成《語(yǔ)文長(zhǎng)江作業(yè)》

同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間,、目的地以及一路上的見(jiàn)聞,，那盤(pán)曲而上的盤(pán)山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色,，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

1、學(xué)生自由朗讀課文,，思考問(wèn)題,。

2、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,，多關(guān)注后進(jìn)生。

1,、談話激發(fā)合作興趣,，組建合作小組學(xué)習(xí)。

2,、小組合作,，默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題,。

3,、有感情地朗讀課文，體會(huì)雙龍洞的美麗,。

4,、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,，多關(guān)注后進(jìn)生,。

二、初讀課文,，總體感知：

1、初讀課文,，理清條理：

a,、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)55頁(yè)，讀讀課文4--8自然段,，看看作者游覽了哪些地方?

b,、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。

c,、指名學(xué)生回答,，并征求全體同學(xué)意見(jiàn)。

d,、板書(shū)：外洞 孔隙內(nèi)洞

2、再讀課文,，歸納特點(diǎn)：

a、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段,，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?

b,、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解,。

c,、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見(jiàn),。

d,、板畫(huà)并板書(shū)：(畫(huà)出外洞、孔隙,、內(nèi)洞)

三,、精讀課文，自讀自悟：

1,、學(xué)生閱讀,，做批注，教師巡視輔導(dǎo),，并教給學(xué)生正確的讀書(shū)方法,。

2、課堂討論：

b,、學(xué)生討論,，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況,。

3,、交流評(píng)議：

a、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開(kāi)展討論： 1)船小 2)行船方式

3)乘船姿勢(shì)

4)乘船感覺(jué)(找出相關(guān)詞句,，說(shuō)出思維過(guò)程,，弄明白作者通過(guò)寫(xiě)什么來(lái)表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢(shì)和感受。)

4,、讀寫(xiě)結(jié)合，突破難點(diǎn)：

b,、誰(shuí)能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一難問(wèn)題?

5、分層朗讀,，體會(huì)寫(xiě)法：這樣小的小船,，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì)，這樣奇特的乘船感覺(jué),，是多么有趣啊!下面，我們分組來(lái)讀這一段,，再來(lái)體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說(shuō)清楚的……請(qǐng)大家拿好書(shū),。6、學(xué)法小結(jié)：我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中,，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的;接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn);最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的,。

7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：

a,、除了窄小的孔隙外,，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過(guò)來(lái)嗎?好,，一個(gè)個(gè)來(lái),，你先說(shuō)。

b,、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特,，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎?

c、為什么說(shuō)即使不比作什么,，也很值得觀賞?

d,、那吸引你,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢?現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣?

e,、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯(cuò)，聽(tīng)的也很認(rèn)真,。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心,，我們來(lái)把這幾句讀一讀,。那些同學(xué)想讀?想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。

8,、總結(jié)學(xué)法：

a、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞,，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)學(xué)外洞這一段呢?

b,、洞內(nèi)寬大,，洞外呢?知道的同學(xué)一起說(shuō),。

c、學(xué)生答,，教師版畫(huà)。(畫(huà)出后山)

四,、讀寫(xiě)指導(dǎo)：

1,、設(shè)疑質(zhì)疑：

a,、游完了雙龍洞,回過(guò)頭來(lái)看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方?剛才，我們也有很多同學(xué)對(duì)這兒感興趣,，那作者為什么不先寫(xiě)這兒呢?這樣重點(diǎn)不是更突出嗎? b、那你說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的呢?(學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖)

2,、小結(jié)寫(xiě)作方法：學(xué)到這里,，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫(xiě)參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?第二,、要把看到的事物特點(diǎn)寫(xiě)清楚。

2,、自由讀,、指名讀,、學(xué)生評(píng)議,。

總結(jié)本課內(nèi)容,，布置下課時(shí)任務(wù)：課上到這兒就結(jié)束了,。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方,，還弄清楚了雙龍洞的外洞,、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn),。那么,，作者又是怎樣出洞的呢?此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢?這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)討論,。

完成《語(yǔ)文長(zhǎng)江作業(yè)》

記金華的雙龍洞教案第一課時(shí)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì) 12個(gè)生字及新詞,，認(rèn)讀3個(gè)生字,。

能力目標(biāo)：在充分閱讀,、理解,、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)游覽順序連段成篇的方法及過(guò)度句在文中的作用。學(xué)習(xí)“空隙”一段的描寫(xiě)方法,，寫(xiě)一段話,。

情感目標(biāo)：了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.以本課為例繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力。

2.在充分閱讀,、理解,、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)課文聯(lián)段成片的方法。

3.體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，抓住景物特點(diǎn),，仿寫(xiě)一段話,。

課時(shí)安排：

3 課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì) 個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀1個(gè)生字,。初讀課文,，了解課文的寫(xiě)作順序，找到文章的過(guò)渡句,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入新課。

說(shuō)一說(shuō)咱們學(xué)過(guò)那些葉老寫(xiě)的文章,。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己在課外讀過(guò)哪些葉老寫(xiě)的文章,。

二、新授,。

(一)學(xué)習(xí)生字,。

1.默讀課文,，在課文中畫(huà)出本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的生字

兩個(gè)同學(xué)互相讀這些生字，要求讀準(zhǔn)字音

2.生字從課文中走了出來(lái),，出示會(huì)認(rèn)的生字,，你們認(rèn)識(shí)嗎?

找同學(xué)讀。

全班齊讀,。

回憶課文中所組的詞語(yǔ),。

全班齊讀詞語(yǔ)。

3.出示會(huì)寫(xiě)的生字,。

分成小組利用部首查字法,，把這些生字注上拼音

小組內(nèi)讀這些生字，把字音讀正確

讀課文中的詞語(yǔ)

4.記住生字字形,。

自己看生字,，找到易寫(xiě)錯(cuò)的地方

同學(xué)互相交流

觀察田字格里的生字，說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)才能漂亮

自己練寫(xiě)生字

全班進(jìn)行交流

5.這些生字你們都認(rèn)識(shí)了,，能把課文讀得更加熟練嗎?

自己練習(xí)朗讀課文

請(qǐng)同學(xué)讀課文

全班齊讀課文

6.課文中有哪些詞語(yǔ)的意思你還不理解,，畫(huà)下來(lái)。

查閱漢語(yǔ)詞典,，掌握詞語(yǔ)的意思

請(qǐng)同學(xué)交流這些詞語(yǔ)的意思,，說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谡n文中是什么意思。

(二)初讀課文,。

1.自己小聲讀課文,，一邊讀一邊想，課文講了什么

用自己的話說(shuō)一說(shuō)

思考文章是按照什么順序?qū)懙?，引?dǎo)學(xué)生體會(huì)按照游覽的順序?qū)懙?/p>

理清泉水流動(dòng)的線路,。泉水怎樣流，用筆畫(huà)下來(lái),。

(深黑的石洞)(內(nèi)洞)(孔隙)(外洞)(洞口)(路上)

兩條線索對(duì)比體會(huì)句子意思“一路迎著溪流,，順勢(shì)而上?！?/p>

2.你能把文章每一段的意思用簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)嗎?

在此引導(dǎo)學(xué)生從文章中找準(zhǔn)確的詞語(yǔ)進(jìn)行概括,。

幫助學(xué)生把寫(xiě)相同內(nèi)容的段落進(jìn)行歸并。

途中的風(fēng)光(1—3);雙龍洞口和外洞(4);通過(guò)孔隙到內(nèi)洞(5—7);出洞(8)

讀了課文你感受到了什么?和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)

你還有什么不理解的問(wèn)題,，寫(xiě)在書(shū)上提出來(lái),。

請(qǐng)同學(xué)試著提出幾個(gè)問(wèn)題，大家一起點(diǎn)評(píng)

使學(xué)生明白提出的問(wèn)題不僅僅是不理解的詞語(yǔ),，應(yīng)該是對(duì)文章的理解有幫助的,。

可以從文章的題目、重點(diǎn)句子,、重點(diǎn)詞語(yǔ)等方面提問(wèn)

三,、鞏固,。

朗讀課文

自由結(jié)合小組畫(huà)簡(jiǎn)單的示意圖

四、作業(yè),。

1.熟讀課文

2.寫(xiě)生字詞語(yǔ)

3.收集相關(guān)的資料

課后反思：

請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文后畫(huà)圖,，然后對(duì)照課件進(jìn)行檢驗(yàn)，利用這種方法檢查了學(xué)生初讀課文的情況,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

在充分閱讀,、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)游覽順序連段成篇的方法及過(guò)度句在文中的作用,。了解金華雙龍洞奇異的景象,，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

以本課為例繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力,。 在充分閱讀,、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)課文聯(lián)段成片的方法,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、引入新課。

北山的雙龍洞景色奇麗,，洞內(nèi)景物更是引人入勝,，讓我們跟隨著葉老一起游雙龍洞。

二,、新授,。

1.請(qǐng)學(xué)生通讀全文，然后以小組為單位展示游覽路線,。

2.品詞句，抓景物特點(diǎn),。

提問(wèn)：葉老站在外洞洞口抬頭望,，看到了什么?有什么感覺(jué)?讀讀有關(guān)的段落。

(山高,、突兀森郁,、感覺(jué)有氣勢(shì))

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流，也可以查字典,。

洞口像什么?外洞像什么?葉老師怎樣感覺(jué)的?用了什么句式?(洞口寬,，像橋洞似的。外洞像大會(huì)堂,。這里用了比喻句)

(窄,，只能容兩人并排仰臥的小船。)

(矮,，小船進(jìn)出靠工人拉,、人仰臥在船內(nèi))

(險(xiǎn),，左右和上方的石頭是似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái))

朗讀描寫(xiě)內(nèi)洞的兩個(gè)自然段，想一想：內(nèi)洞景物有什么特點(diǎn)?用筆畫(huà)出來(lái),。(黑,、大、奇)

提問(wèn)：為什么“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍?葉老為什么說(shuō)有點(diǎn)像,，到底是像還是不像?(引起爭(zhēng)論,，發(fā)散思維，最后得出結(jié)論,。)

學(xué)生讀后談出自己的理解,。

教師小結(jié)：沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫(huà)。它那么吸引人,，雙龍洞在此山水之中,，不是景中景，畫(huà)中畫(huà)了嗎?它就更美了,。洞內(nèi)外渾然一體,，美不可言。

三,、鞏固,。

1.課文里有一個(gè)“向?qū)А芭阒覀円宦酚瓮孢^(guò)來(lái)，大家知道它是誰(shuí)嗎?

引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼,，再擬游蹤,。

2.做個(gè)小練習(xí)，把溪流的走向填下來(lái),。

(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)

3.這個(gè)“向?qū)Р粌H陪著我們,，一路上也陪著作者，想象作者的游覽順序是怎樣的?

(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)

作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反,。

這樣引導(dǎo)學(xué)生以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn),，再擬游覽順序，使學(xué)生對(duì)作者“溪水流向,、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫(xiě)作順序有了更為清醒的認(rèn)識(shí),。

四、作業(yè)：

1.背誦自己喜歡的段落,。

2.摘抄感興趣的句子,。

板書(shū)：

記金華的雙龍洞

路上 景色明艷

洞口望 山高、有氣勢(shì)

經(jīng)外洞入內(nèi)洞 路狹小

內(nèi)洞 景美,、寬闊

課后反思：

在體會(huì)“空隙小”這個(gè)環(huán)節(jié)中,，啟發(fā)學(xué)生思考“空隙小為什么還能容納小船呢?”經(jīng)過(guò)學(xué)生討論學(xué)生能夠理解這個(gè)“小”是相對(duì)而言的，同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的資料，難點(diǎn)解決較好,。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)“空隙”一段的描寫(xiě)方法,，寫(xiě)一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，抓住景物特點(diǎn),，仿寫(xiě)一段話,。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體朗讀這一段,，讀中學(xué)寫(xiě),，感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

教師出示一段于原文不同的文字引導(dǎo)學(xué)生默讀。(很窄,、很小,、很黑。)

對(duì)比后談一談喜歡哪一種表達(dá)方式?為什么?

師生共同歸納：形象生動(dòng),。結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn)和感受來(lái)突出特點(diǎn)更加真實(shí)自然,。

再讀這段，體會(huì)寫(xiě)法,。

二,、練習(xí)圍繞一句話寫(xiě)具體。

課后小結(jié)：講解了如何圍繞一句話寫(xiě)具體的方法,，學(xué)生理解了可以通過(guò)描寫(xiě)景物,、人物等方面，從側(cè)面去說(shuō)明要寫(xiě)的一句話的內(nèi)容,。經(jīng)過(guò)練習(xí),，學(xué)生能夠掌握了方法，但還需要不斷步練習(xí),。

記金華的雙龍洞教案第一課時(shí)篇十二

同學(xué)們,，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間,、目的地以及一路上的見(jiàn)聞，那盤(pán)曲而上的盤(pán)山公路,，那令人眼前一片明艷的山路景色,，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲是多么迷人啊,！那么作者游覽了哪些地方,？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1,、初讀課文,，理清條理：

a、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)55頁(yè),，讀讀課文4--8自然段,，看看作者游覽了哪些地方？

b,、學(xué)生自由讀,，教師巡視了解。

c,、指名學(xué)生回答,，并征求全體同學(xué)意見(jiàn)。

d,、板書(shū)：外洞 孔隙 內(nèi)洞

2,、再讀課文，歸納特點(diǎn)：

a,、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段,，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象,？

b,、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解,。

c,、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見(jiàn),。

d,、板畫(huà)并板書(shū)：（畫(huà)出外洞、孔隙,、內(nèi)洞）

3,、小結(jié)過(guò)渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：

我們這樣去讀：這個(gè)地方有什么特點(diǎn),？你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的,？找到后就按平時(shí)讀書(shū)的方法做上記號(hào)。

1,、學(xué)生閱讀,，做批注，教師巡視輔導(dǎo),，并教給學(xué)生正確的讀書(shū)方法,。

2、課堂討論：

b、學(xué)生討論,，教師巡視,，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。

3,、交流評(píng)議：

a,、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開(kāi)展討論：

1)船小

2)行船方式

3)乘船姿勢(shì)

4)乘船感覺(jué)

（找出相關(guān)詞句，說(shuō)出思維過(guò)程,，弄明白作者通過(guò)寫(xiě)什么來(lái)表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn),，讀出乘船的姿勢(shì)和感受。）

4,、讀寫(xiě)結(jié)合,，突破難點(diǎn)：

b、誰(shuí)能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一難問(wèn)題,？

5,、分層朗讀，體會(huì)寫(xiě)法：

這樣小的小船,，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì),，這樣奇特的乘船感覺(jué)，是多么有趣??！下面，我們分組來(lái)讀這一段,，再來(lái)體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說(shuō)清楚的請(qǐng)大家拿好書(shū),。

6、學(xué)法小結(jié)：

我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中,，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的,；接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn)；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的,。

7,、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：

a、除了窄小的孔隙外,，奇特的內(nèi)洞也很有趣,，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過(guò)來(lái)嗎?好，一個(gè)個(gè)來(lái),，你先說(shuō),。

b、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特,，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？

c、為什么說(shuō)即使不比作什么,，也很值得觀賞,？

d、那吸引你,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢,？現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣,？

e、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯(cuò),，聽(tīng)的也很認(rèn)真,。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心，我們來(lái)把這幾句讀一讀,。那些同學(xué)想讀,？想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。

理解進(jìn)

8,、總結(jié)學(xué)法：

a,、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)學(xué)外洞這一段呢,？

b,、洞內(nèi)寬大，洞外呢,？知道的同學(xué)一起說(shuō),。

c、學(xué)生答,，教師版畫(huà),。（畫(huà)出后山）

1、設(shè)疑質(zhì)疑：

b,、那你說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的呢,？（學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖）

2、小結(jié)寫(xiě)作方法：

學(xué)到這里,，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一,、寫(xiě)參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)懀坏诙?、要把看到的事物特點(diǎn)寫(xiě)清楚,。

1、過(guò)渡談話：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，你喜歡哪里就讀哪里,，看看怎樣才能讀出文章的感情來(lái)。

2,、自由讀,、指名讀,、學(xué)生評(píng)議。

課上到這兒就結(jié)束了,。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方,，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙,、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn),。那么，作者又是怎樣出洞的呢,？此外,，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)討論,。