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最新部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-19 11:38:15
最新部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案(15篇)
時(shí)間:2023-03-19 11:38:15     小編:zdfb

作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,,希望對(duì)大家有所幫助,。

部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案篇一

知:了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異,。滲透游記類(lèi)課文的學(xué)法,。

能:思考、表達(dá)和搜集材料的能力,。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力,。

思:培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集材料,、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣,。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。

23,。記金華的雙龍洞 景象奇異

金華→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

寬 高大 窄小 黑大

體會(huì)金華洞景象的奇異,。

“孔隙”的寫(xiě)法。

cai課件 錄像

一導(dǎo)入:

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《記金華的雙龍洞》,。齊讀

課題,。

過(guò)渡:我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山,。一路上大家有說(shuō)有笑,,眼前一片明艷,耳邊溪流潺潺,,迎著溪水抬頭望去,,看!雙龍洞到了,!

二,、學(xué)習(xí)課文。

過(guò)渡:請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),,朗讀課文的三,、四、五大段,,看看我們都隨葉老游覽了哪些地方,,你最喜歡哪個(gè)地方,為什么,?

(洞口,、外洞、孔隙、內(nèi)洞)

過(guò)渡:這高大的溶洞,,景象奇特,,我們一起來(lái)到洞口,看到了什么,,你有什么感受,?請(qǐng)你用筆劃下來(lái),再讀一讀,。

1.洞口寬像橋洞

(1)指讀,,讀出寬大的感受。

(2)明確學(xué)法:洞口這部分我們是先找出看到了什么,,感受到了什么,,再把體會(huì)讀出來(lái)。

過(guò)渡:我們就用這種方法來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)寬大的洞口,,就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢,?

2.自學(xué)外洞,把自己的收獲匯報(bào)給大家,。

高,、大 仿佛到了個(gè)大會(huì)堂 聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)一定不覺(jué)得擁擠。

誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái),?

過(guò)渡:這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,,更令人驚嘆的是,那正流出溪水的孔隙,??靵?lái)看看吧!

3.出示資料:

內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,,僅通水道,,長(zhǎng)10 余米,寬3米多,。內(nèi)外洞的相隔與相通,,形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉,,欲覓泉源臥小船”,,如欲觀賞,唯有平臥小舟,,仰面擦崖逆水而入,,不得稍有抬頭,有驚而無(wú)險(xiǎn),妙趣橫生,,堪稱(chēng)游覽方式之一絕,,有“水石奇觀”之譽(yù)。

(1)看錄像后說(shuō)說(shuō)你看到了什么,?孔隙給你什么感受,?(窄小、低矮)

(2)自讀第四大段,,說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的,。

(自以為、沒(méi)有一處,、擠壓,、稍微、準(zhǔn)會(huì))

(3)感情朗讀,。(喜歡讀哪一句就讀哪一句)

(4)看電腦填空,。

過(guò)渡:這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕,。下面讓我們有感情的朗讀第四大段,。

(5)有感情朗讀全段。

過(guò)渡:我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò),,大約走了八,、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢,?

4.默讀第五大段,,用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論,。思考:在內(nèi)洞你看到了什么,?有什么感受?從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的,?然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái),。

(1)黑漆黑一片什么也看不見(jiàn)

(2)洞頂?shù)碾p龍

(3)石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端,,顏色各異,,即使不比做什么,也很值得觀賞,。

(4)看圖片加深體會(huì),。

(5)把句子補(bǔ)充完整。

(6)出示資料:

洞內(nèi)鐘乳石,、石筍眾多,,造型奇特,,布局巧妙,有“黃龍吐水”,、“倒掛編幅”,、“彩云遮月”、“天馬行空”,、“海龜探?!薄ⅰ褒斏吖采?、“青蛙盜仙草”,、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,,使人目不暇接,,宛若置身水晶龍宮。

過(guò)渡:這些石鐘乳和石筍,,像神仙,、像動(dòng)物、像宮室,、像器用……名目繁多,,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,,忽明忽暗,,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,,請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。

(7)感情朗讀,。指讀,。

過(guò)渡:就這樣,我們隨葉老又仰臥在小船里,,通過(guò)孔隙出了洞,。

三、總結(jié):

(1) 結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文,,體會(huì)雙龍洞景觀的奇特,。

這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,,洞中的景觀令人驚嘆,。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,,真不愧為大自然中又一奇特的景觀,。(景象奇特)而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn),、所聞,,體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情,。

(2) 發(fā)散:學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字,,進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。

老師知道,,同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書(shū)中,、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料,,下面我們就來(lái)展示給大家吧,。

(3) 針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。

同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上,、書(shū)中,、報(bào)刊中以及親身的游歷中,搜集到豐富的材料,,《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來(lái)了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,,更豐富的知識(shí),和搜集資料的途徑,、方法,,希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們也能這樣做,。

部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案篇二

1,、了解作者的游覽順序,分清文章的主次,,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,。

2、閱讀與想象相結(jié)合,,了解金華雙龍洞的特點(diǎn),,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

3,、有感情地朗讀課文,。

一、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,,你們都去過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么著名的風(fēng)景區(qū)嗎?哪兒怎么樣?請(qǐng)用一、二句話(huà)跟大家做個(gè)介紹,。

2,、同學(xué)們只知道這兒很美,,可是老師如果要求把它的美寫(xiě)出來(lái)時(shí),往往不知怎么寫(xiě),。怎么解決這一難題呢?今天,,我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記記金華的雙龍洞。這是現(xiàn)代著名的作者葉圣陶爺爺?shù)?。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,,欣賞雙龍洞的美麗景象,學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶?xiě)作方法,,好嗎?

二,、快速默寫(xiě)課文,理清文章脈絡(luò)

1,、讀后提問(wèn):

按游覽順序,,全文可分為幾段?

2、全班討論,,確定段落的分法,。

3、結(jié)合分好的段落,,要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者游覽了幾個(gè)景點(diǎn)?請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)游覽示意圖,。

三、學(xué)習(xí)課文

1,、自由讀課文第二自然段:

⑴作者在去雙龍洞途中,,沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。(放映經(jīng)過(guò)選擇的錄像,,看看山景)

⑵反饋問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分步進(jìn)行:

①先找出沿途看到的景物,。

②再說(shuō)說(shuō)這些景物有什么特點(diǎn)?

③最后說(shuō)作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書(shū):

景物──映山紅 油桐 砂土 新綠

特點(diǎn)──多色 白色 粉紅色 或濃或綠

感受── 一片明艷陽(yáng)天

⑶指導(dǎo)朗讀第二自然段,,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的彩色畫(huà)卷,。

2、指名讀第三自然段:

⑴作者聽(tīng)到了什么?讓我們和作者一起去聽(tīng)聽(tīng)山中的溪流的聲音,。放映錄象,,學(xué)生看到了溪流沿山而下的景象,,并聽(tīng)到了不時(shí)變化的溪聲,。

⑵討論:

溪水是怎樣往下流的?聲音有什么變化?

⑶生自由匯報(bào)。

3,、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去寫(xiě)沿途的景色?學(xué)生討論后自由匯報(bào):

生:沿途景色已如些美麗,,雙龍洞位于其中,自然更值得一游,。

生:作者游興很高,,心情舒暢,,借沿途所見(jiàn)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的喜愛(ài)之情。

過(guò)渡:

去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人,,那洞中景物一定更值得一看,,讓我們和作者一道去玩賞,去領(lǐng)略吧!

4,、自由讀第四自然段,,讀后說(shuō)說(shuō)作者看到的景象和感受?

引導(dǎo)學(xué)生抓住如下要點(diǎn):

山:突兀森郁,很有氣勢(shì),。

洞口:像橋洞似的,,很寬。

外洞:大,,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,。

泉水:靠著洞口的右邊往外流。

5,、默讀第五自然,,說(shuō)說(shuō)你對(duì)孔隙的最初印象:

⑴生讀后匯報(bào)(低、矮,、窄,、小)。

⑵再讀,,劃出你認(rèn)為能說(shuō)明這一特點(diǎn)的句子來(lái)說(shuō)明:

①“孔隙”一詞本身說(shuō)明,。

②“怎樣小的小船呢?……是這樣小的小船”船小說(shuō)明孔隙小。

③“怎樣處的工人......拉......拉另一頭”船進(jìn)出只好繩拉,,也說(shuō)明孔隙小,。

④“我懷著好奇的心情……仰臥……貼……稍微……準(zhǔn)會(huì)撞破……擦傷……”乘船進(jìn)出的姿勢(shì)與感覺(jué)也從側(cè)面寫(xiě)出孔隙的低矮窄小。(教學(xué)這點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生結(jié)合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進(jìn)出孔隙加深理解)

⑶指導(dǎo)朗讀,,閉上眼睛想象,,感受船進(jìn)洞的感受。

6,、齊讀第六自然段:

⑴內(nèi)洞有什么特點(diǎn)?(黑,、奇、大)

⑵作者看到洞頂?shù)碾p龍說(shuō)“有點(diǎn)象”,,到底像不像?

①學(xué)生討論后自由說(shuō),。

②小結(jié):

該處本已有顏色,用上“蜿蜒”形容,,雙可見(jiàn)其形態(tài),,再加上燈火搖曳,產(chǎn)生一種“像”感覺(jué);但由于它是自然狀態(tài)的巖石,,沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工雕琢,,不可能十分“像”,,所以作者說(shuō)“有點(diǎn)像”可見(jiàn)其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。

⑶“其次是些石鐘乳……名目有40多”究竟可以想象成什么器目,、什么宮室,、什么神仙和動(dòng)物呢?(學(xué)生展開(kāi)想象后,自由匯報(bào))

⑷指導(dǎo)朗讀,,讀出美,,讀出你對(duì)它的喜愛(ài)。

7,、結(jié)合第五自然段的泉水,,理清本文暗藏的線(xiàn)索──泉水,讓學(xué)生逐節(jié)找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會(huì),。

四,、分清課文主次

1、作者游覽了好幾處景點(diǎn),,你覺(jué)得哪一處寫(xiě)得比較具體?(外洞,、孔隙、內(nèi)洞)

2,、你覺(jué)得作者為什么要把這些內(nèi)容寫(xiě)具體?

五,、小結(jié)

我們的祖國(guó)地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,,還有許多地方有待我們?nèi)ビ钨p,,希望大家能在將來(lái)去游覽的時(shí)候,學(xué)著把你看到的景物寫(xiě)下來(lái),。同時(shí),,進(jìn)一步感受祖國(guó)的可愛(ài)與偉大。

六,、作業(yè)

設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的景點(diǎn)的解說(shuō)詞,。

記金華的雙龍洞:

路上:一片明艷 迎著溪流

外洞:大 泉水外流 自然偉大

值得觀賞

孔隙:低矮窄小 一路水程

內(nèi)洞:黑大奇 泉水緩慢

出洞:

部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案篇三

1、會(huì)寫(xiě)本課的13個(gè)生字,,理解有關(guān)詞語(yǔ),。

2、理解課文內(nèi)容,,了解金華雙龍洞的奇特景觀,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀美山河的思想感情。

3,、培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力,,學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的表達(dá)方法,。

4,、正確,、流利的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,。

同學(xué)們,,當(dāng)你置身于大自然的 山水之間,一定會(huì)對(duì)它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆,,一定想把你的感受告訴別人,。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記,,這就是我國(guó)著名的作家葉圣陶寫(xiě)的《記金華的雙龍洞》,。(板書(shū)課題)

同學(xué)們,看完資料后,,你對(duì)雙龍洞了解了多少,?請(qǐng)你根據(jù)自己查找的資料,向大家介紹一下,。

1,、教師出示生字卡片,指名讓學(xué)生讀,,識(shí)記,,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)浙字的讀;蜒字的寫(xiě)法,。

2,、同桌互讀,互相指正,。

1,、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)作者游覽了那幾個(gè)主要景點(diǎn),?除此之外還寫(xiě)了哪些內(nèi)容,?

2、試著畫(huà)一畫(huà)作者的游覽路線(xiàn)圖,。

1,、不了解的事物:映山紅、油桐,、石鐘乳,、石筍。

2,、不理解的詞,、句:突兀森郁、盤(pán)曲而上,、蜿蜒,、顏色各異,、或濃或淡、新綠,、十來(lái)?xiàng)澐孔?/p>

說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序和文中描寫(xiě)的主要景點(diǎn),。

你最想了解哪個(gè)景點(diǎn)?選擇其一,,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。教師提供自學(xué)提示:1、這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn),?自己是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的,?

2、作者的感受是什么,?

3,、你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎?

(一)孔隙部分

1,、孔隙的特點(diǎn)是窄,、矮、陷,。從以下幾方面可以看出來(lái):

(1)船大小的描寫(xiě)(讀有關(guān)句子)

(2)對(duì)進(jìn)洞方式的描寫(xiě)(讀有關(guān)句子)

(3)對(duì)自己感受的描寫(xiě)(讀有關(guān)句子)

學(xué)生互相補(bǔ)充,,各抒己見(jiàn)。

2,、教師用多媒體課件演示作者通過(guò)孔隙的特點(diǎn)和經(jīng)過(guò),。

3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào),,互相評(píng)論,。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀。

(1)我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,,自以為從后腦到肩背,,到臀部,到腳跟,,沒(méi)有一處不貼著船底了,,才說(shuō)了一聲好了,船就慢慢移動(dòng),。

(2)眼前昏暗了可是還能感覺(jué)左右和上方的山石都在朝我擠壓過(guò)來(lái),。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,,擦傷鼻子,。

指出要重讀的詞語(yǔ),以強(qiáng)調(diào)作者的感受,突出孔隙的特點(diǎn),。

4,、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過(guò)孔隙的特點(diǎn)。

5,、繼續(xù)匯報(bào)另外兩個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。

6,、以爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生隨著多媒體課件將述作者游覽外洞--孔隙--內(nèi)洞的經(jīng)過(guò),。

1、本文作者除了寫(xiě)外洞,、孔隙,、內(nèi)洞三個(gè)主要景點(diǎn)之外,還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢,?(途中見(jiàn)聞)

2,、作者是怎樣描寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀這段內(nèi)容,,看看作者在途中看到了什么,?聽(tīng)到了什么?畫(huà)出你喜歡的句子,,反復(fù)讀一讀,,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

(學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)束)重點(diǎn)理解和朗讀以下句子:

(1)山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅,,無(wú)論花朵和葉子,,都比盆栽的杜鵑顯得精神。

(2)粉紅色的山,,各色的映山紅,,在加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷,。

(3)隨著山勢(shì),,溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,,時(shí)而緩,,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)而變換調(diào)子,。

通過(guò)對(duì)以上句子的理解和朗讀,,體會(huì)春天和大自然的美好,體會(huì)作者的愉快心情,。

3,、播放錄象,讓學(xué)生帶著愉快的心情,隨著畫(huà)面有感情地朗讀這部分內(nèi)容,。

同學(xué)們,,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們了解作者游覽雙龍洞路線(xiàn),,領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特,。那么,你能總結(jié)一下作者是怎樣寫(xiě)好這篇游記的嗎,?(1,、按游覽的順序?qū)憽?2、抓住特點(diǎn)有重點(diǎn)地寫(xiě),。)

16,、記金華的雙龍洞

路上見(jiàn)聞--游外洞--由外洞進(jìn)內(nèi)洞--游內(nèi)洞--出洞

部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案篇四

1、認(rèn)識(shí)“浙,、簇”等6個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)“浙、羅”等15個(gè)字,,正確讀寫(xiě)“浙江,、羅店”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2,、朗讀課文,,理清作者游雙龍洞的順序,畫(huà)出路線(xiàn)圖,,體會(huì)路上景色的特點(diǎn),。

3、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法,,體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫(xiě)清楚的,。

1、理清作者游雙龍洞的順序,。

2,、學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法,體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫(xiě)清楚的,。

1,、預(yù)習(xí)提綱:課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2,、準(zhǔn)備資料:多媒體課件,、游覽過(guò)程示意圖。

2課時(shí)

第1課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)“浙,、簇”等7個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)“浙、羅”等15個(gè)字,,正確讀寫(xiě)“浙江,、羅店”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2,、初讀課文,,理清作者游雙龍洞的順序,畫(huà)出路線(xiàn)圖,,體會(huì)路上景色的特點(diǎn),。

一、激發(fā)興趣,,導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,,你們喜歡旅游嗎,?你到過(guò)哪些城市?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光,?

2,、今天,我們一起跟著名教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A去看看雙龍洞吧,。(板書(shū)課題)

二,、初讀課文,掃清字詞障礙

1,、出示生字,,注意“簇、兀,、漆,、蜿、蜒”的讀音,。注意“臀”的寫(xiě)法,。

2、出示詞語(yǔ),,先指名讀一遍,,然后讓學(xué)生齊讀一遍,隨機(jī)指導(dǎo)讀音,。

3,、理解詞語(yǔ)意思。

盤(pán)曲:環(huán)繞彎曲,。

明艷:鮮明艷麗,;明麗。

時(shí)而:重復(fù)使用,,表示不同的現(xiàn)象或事情在一定時(shí)間內(nèi)交替發(fā)生,。

突兀森郁:形容山勢(shì)險(xiǎn)峻,樹(shù)木繁茂,。

聚集:集合,;湊在一起,。

孔隙:窟窿眼兒;縫兒,。

登陸:渡過(guò)海洋或江河登上陸地,。

蜿蜒:(山脈、河流,、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子,。本文指洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

進(jìn):量詞,,用于舊式建筑房院前后的層次,。

三、再讀課文,,整體感知

1,、課文題目是“記金華的雙龍洞”,大家知道為什么這個(gè)景點(diǎn)叫雙龍洞嗎,?誰(shuí)能從課文中找出答案,?(首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,,一條黃龍,,一條青龍。)

2,、讀課文,,說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懙摹#ㄓ斡[的順序)

3,、你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的,?(出金華城、一路迎著溪流,、在洞口抬頭望,、這是外洞,、孔隙、這就到了內(nèi)洞,、出了洞)

4,、理清順序,填寫(xiě)路線(xiàn)圖,。

路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(內(nèi)洞)→出洞

四,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段

1,、自由朗讀第2,、3自然段,用筆圈出作者在路上看到的景物,。(映山紅,、油桐、沙土,、溪流)

2,、這些景物各有什么特點(diǎn)?(映山紅多而茂盛,,油桐花很多,,沙土是粉紅色的,,溪流隨山勢(shì)不斷變化,。)

3、你怎樣理解“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅,,無(wú)論花朵和葉子,,都比盆栽的杜鵑顯得有精神”?(映山紅生機(jī)勃勃,,充滿(mǎn)了自然美,,表達(dá)了作者對(duì)映山紅的喜愛(ài)之情。)

4,、在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上,,著重理解以下詞句。

(1)映山紅:指杜鵑花,。

(2)新綠:指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的綠色,。

(3)一路迎著溪流。隨著山勢(shì),,溪流時(shí)而寬,,時(shí)而窄,時(shí)而緩,,時(shí)而急,,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子,。

①“迎”字說(shuō)明什么?(表明作者是逆溪流而上,。)

②“時(shí)而”是什么意思,?(有時(shí)候)

③“溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,,時(shí)而緩,,時(shí)而急”,說(shuō)明了什么,?(說(shuō)明了溪流的蜿蜒曲折,。由于溪流緩急不同,聽(tīng)到的流水聲也就各不相同,。)

④為了說(shuō)明溪流的形態(tài),,作者巧妙地運(yùn)用了兩對(duì)反義詞。(寬——窄,;緩——急,。)

⑤讀這個(gè)句子,你體會(huì)出了什么,?(作者愉悅的心情,。)

⑥帶著感受朗讀句子。

五,、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們知道了作者是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)這篇文章的,,通過(guò)描寫(xiě)作者路上所見(jiàn)的美麗景色,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)愉悅的心情,,感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

第2課時(shí)

領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法,體會(huì)作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫(xiě)清楚的,。

一,、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課

1,、出示詞語(yǔ),,同桌互相檢查。

2,、指名讀課文,。

3、作者邊欣賞山中明艷春色,,邊傾聽(tīng)淙淙溪聲,,一路逆流而上,來(lái)到雙龍洞洞口,。雙龍洞究竟有什么特點(diǎn)呢,?今天我們接著學(xué)習(xí)課文,。

二、品讀課文,,感受特點(diǎn)

1,、朗讀課文第4~7自然段,,畫(huà)出描寫(xiě)雙龍洞特點(diǎn)的句子。

2、學(xué)生交流,。

(1)洞口——很寬,。

①作者是怎樣說(shuō)明這一特點(diǎn)的,?(打比方)

②這樣寫(xiě)有什么好處,?(生動(dòng)形象)

③洞口的景色讓你產(chǎn)生什么感覺(jué)?(高山之上,,突兀森郁,,很有氣勢(shì),讓人覺(jué)得雙龍洞很神秘,。)

(2)外洞——寬敞,。

哪句話(huà)說(shuō)明了這一特點(diǎn)?(走進(jìn)去,,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,,周?chē)鞘冢^上是高高的石頂,,在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì),,一定不覺(jué)得擁擠。)

(3)孔隙——狹小,。

①讀一讀第5自然段,,仔細(xì)體會(huì)作者經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感受,。

②這么狹小的孔隙,,當(dāng)我們準(zhǔn)備通過(guò)時(shí),心情會(huì)是怎樣的,?(非常緊張,、害怕)

③作者是怎樣做準(zhǔn)備工作的?(后腦,、肩背,、臀部、腳跟都貼著船底,。)

④現(xiàn)在讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下過(guò)孔隙的感覺(jué),。假設(shè)你就是這樣一個(gè)從后腦、肩背,、臀部一直到腳跟都緊緊貼著船底的游客,,而老師是洞中的工作人員,,拉著你通過(guò)孔隙,請(qǐng)閉上眼睛,,想象一下:

船開(kāi)始慢慢移動(dòng)了,,你的眼前漸漸感覺(jué)到昏暗,你感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過(guò)來(lái),。就在這時(shí)船突然不動(dòng)了,,你睜開(kāi)眼睛一看……這時(shí)你會(huì)看到怎樣的景象?心情會(huì)如何,?

⑤這時(shí)假設(shè)你稍微抬頭,,會(huì)怎樣?(準(zhǔn)會(huì)撞破額角,,擦傷鼻子,。)

(4)內(nèi)洞——黑、奇,、大,。

①作者描寫(xiě)了內(nèi)洞的哪些景物?它們各有什么特點(diǎn),?(雙龍——蜿蜒,;石鐘乳和石筍——形狀變化多端、顏色各異,;泉水——緩緩,、輕輕。)

②讀句子,,想象畫(huà)面,。

雙龍:仿佛在嬉戲,張牙舞爪,,瞪著燈籠般的眼睛,。(可以提示學(xué)生:眼睛、龍頭,、胡須,、軀干、爪子等,。)

石鐘乳和石筍:仿佛一群仙人擺了一桌酒席,,在一起開(kāi)心地聚會(huì)。

③出示石鐘乳,、石筍的圖片,,試著給它們起名字。

④讓我們一起再讀一遍課文中描寫(xiě)石鐘乳、石筍的句子,。

3,、文中多次提到“泉水”,從全篇來(lái)看,,它起什么作用,?(它是文章的另一條線(xiàn)索。)

4,、作者游完內(nèi)洞,,又排隊(duì)出洞,你能結(jié)合第5自然段的句子說(shuō)說(shuō)該怎樣出洞嗎,?

三,、拓展延伸

1、怎樣來(lái)寫(xiě)自己游覽過(guò)的地方呢,?(按游覽的順序,;把吸引你的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě);如果景物發(fā)生變化,,可以按照變化順序來(lái)寫(xiě),。)

2、出示參觀植物園的示意圖,,畫(huà)出參觀路線(xiàn),,再按順序說(shuō)一說(shuō),。

四,、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、請(qǐng)參考第3自然段對(duì)溪流的描寫(xiě),,用“時(shí)而……時(shí)而……”的句式,仿寫(xiě)一段話(huà)。

部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案篇五

1,、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,,學(xué)寫(xiě)其中的9個(gè),。正確讀寫(xiě)“浙江、森郁、聚集,、合適,、昏暗,、稍微、額頭”等詞語(yǔ);

2,、初讀課文,,了解課文的主要內(nèi)容和游覽順序。

掌握課文生字新詞,,初步了解課文的主要內(nèi)容,。

金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進(jìn)入內(nèi)洞的實(shí)景影片片斷,。

一,、談話(huà)導(dǎo)入出示課題:導(dǎo)入

二、檢查預(yù)習(xí)

1,、初讀課文,,學(xué)習(xí)生字詞、理解字義

⑴學(xué)生自己初讀課文,,自學(xué)生字,。

⑵課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況:

2、默讀課文,,了解主要內(nèi)容:

帶著問(wèn)題讀課文:默讀課文,,標(biāo)序號(hào),,再想想這篇課文主要寫(xiě)了什么?(這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),。)

3,、了解寫(xiě)作順序:

過(guò)渡:作者游覽了雙龍洞,他是按什么順序?qū)懙?,向我們介紹了什么?自讀思考,,用筆畫(huà)下來(lái)。

⑴自讀思考,。

⑵小組交流,。

⑶班級(jí)交流。

全文是按游覽順序?qū)懙?,依次?xiě)了游覽金華雙龍洞的'路上見(jiàn)聞,、游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞,、游內(nèi)洞,、出洞。

板書(shū):路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞

三,、總結(jié)

四,、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字,、新詞,。

2、畫(huà)一張游覽路線(xiàn)圖,,再說(shuō)一說(shuō)作者游覽了哪些景點(diǎn),。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目的〗

1、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落;

2,、分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法;

3,、閱讀與想象相結(jié)合,,了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感;

4,、朗讀課文,,能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)作者是怎樣寫(xiě)清楚和具體的,。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),,使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中,。拿出你們自己繪制的游覽路線(xiàn)圖,,讓我們現(xiàn)在就啟程吧!

二、學(xué)習(xí)新知

1,、整體感知:

⑴自學(xué)要求:默讀全文,,思考:根據(jù)示意圖,說(shuō)說(shuō)你主要游覽了哪些景點(diǎn)?

⑵班級(jí)交流匯報(bào)(引導(dǎo)學(xué)生把握全文,,理清作者的思路和文章的條理,,分清文章的主次,。)

⑶學(xué)生在讀中感悟,。(文中略寫(xiě)部分,如游雙龍洞路上見(jiàn)聞部分“景色明艷,、溪流歡唱”,,隨著學(xué)生說(shuō),就通過(guò)學(xué)生的有感情朗讀解決了,,具體描寫(xiě)部分下面深入學(xué)習(xí),。)

2、直奔課文的主體:

⑴在游覽中,,你對(duì)哪一處的景色印象最深,,一會(huì)兒向大家做個(gè)介紹,形式不限,,可以拿著圖片或照片做介紹,,也可以編成解說(shuō)詞講解,還可以朗讀課文,。

⑵小組合作學(xué)習(xí),。

⑶全班交流:①外洞寬敞。②內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小,。③內(nèi)洞“黑,、奇、大”

板書(shū):寬敞窄小黑,、奇,、大

3、回歸整體:

教師根據(jù)板書(shū)總結(jié)引導(dǎo):我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞,,這其間我們感受到路上明艷的景色,,聽(tīng)到了溪流的歡唱,看到外洞的寬敞,,體驗(yàn)了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小,,更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇,、大”,,我們不禁發(fā)出感嘆,。在我們游覽的同時(shí),泉水始終伴隨著我們,,找找書(shū)中描寫(xiě)泉水的句子,。

三、總結(jié)全文

知道作者的游蹤,,清楚文章的主次安排,,為復(fù)述課文打好基礎(chǔ)。

四,、布置作業(yè)

1,、語(yǔ)言積累:把課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句讀一讀,記一記,。

2,、背誦自己喜歡的段落。

部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案篇六

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》一課 ,。齊讀課題,。

1.白板出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀。

2.指生概括課文主要內(nèi)容,。

3.復(fù)習(xí)作者游覽的順序:

金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

(一)欣賞路上的見(jiàn)聞,。

1.從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。

2.交流:作者看到了什么?聽(tīng)到了什么?(板書(shū):山色水聲)

3.引讀第2自然段,。邊讀邊想象文中描寫(xiě)的景象,。

4.理解句子“一路迎著……變換調(diào)子?!?老師朗讀,學(xué)生想象,。)

引導(dǎo)學(xué)生用“時(shí)而……時(shí)而……”練習(xí)說(shuō)話(huà) ,師生互評(píng) 。

(二)游覽外洞和內(nèi)洞,。

1.自由讀第4自然段,外洞有什么特點(diǎn)?(洞口寬,洞內(nèi)大)教師板書(shū):寬,、大

2.朗讀“洞口很寬,像……。走進(jìn)去很大,仿佛……”體會(huì)打比方的獨(dú)到之處,。

3.師:我們隨葉圣陶爺爺來(lái)到外洞,必須干什么?四人小組朗讀第5自然段,體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的,。

4.交流:讀了第5自然段,你知道了什么?教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書(shū):

孔隙的特點(diǎn)——窄、矮[板書(shū):窄,、矮]

作者的感受——好奇,、險(xiǎn)[板書(shū):險(xiǎn)]

5.朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了?!边呑x邊想象當(dāng)時(shí)的情形,體會(huì)作者的感受,。

6.師:我們來(lái)到內(nèi)洞,發(fā)現(xiàn)了什么?先自己理解第6自然段,再同桌交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流,相機(jī)板書(shū),。

內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑(一團(tuán)漆黑),、奇(洞頂雙龍,洞內(nèi)石鐘乳,、石筍)、大 (比外洞大得多)

板書(shū):黑,、奇,、大

作者的感受——變化多端、顏色各異,、很大

1,、過(guò)渡:經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?

2、默讀第五段,思考這一段有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?

3,、指導(dǎo)理解每句話(huà)講了什么,并結(jié)合理解“變化多端”,、“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞?!币痪?概括出內(nèi)洞的特點(diǎn),。(板書(shū):黑、奇,、大)

4、內(nèi)洞確實(shí)很黑,、很奇,、很大,觀看錄相,欣賞體會(huì)。

四,、作者游完了內(nèi)洞,又排隊(duì)出了洞,。

你還去過(guò)哪些風(fēng)景名勝?仿照本文的寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)小片段。請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀,。要注意游覽順序,。

部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案篇七

①學(xué)習(xí)本課生字、新詞,,理解詞義,。

②了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,。

③了解按一定順序閱讀的方法。

④有感情地朗讀課文,,背誦課文中自己喜歡的段落,。

⑤培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣,。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)石鐘乳,、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,,可以做成課件,。

你喜歡旅游嗎,?都游覽過(guò)哪些地方?你到過(guò)浙江金華嗎,?那里有一個(gè)著名的溶洞,,叫雙龍洞。讀讀課文,,今天讓我們和作者一起去觀光游覽,。

聽(tīng)朗讀錄音。

說(shuō)說(shuō)跟著作者游了一趟雙龍洞,,你印象最深的是什么,?

①導(dǎo)語(yǔ):“就聽(tīng)一遍,大家肯定覺(jué)得不過(guò)癮,,現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)細(xì)學(xué)習(xí),。”

學(xué)生自讀,,要注意讀準(zhǔn)生字,、理解新詞,并用“…”畫(huà)出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句,。

教師巡視,,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

②指名回答,,師生共同討論,。

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí),有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程,,對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn):作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎,?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段,,注意正音,,指導(dǎo)讀順,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,,如:仰臥,、臀部、水程等詞語(yǔ),。

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,,板書(shū)畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

③指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò),。

按游覽順序可分六段,。(分別請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)讀對(duì)應(yīng)的段落,注意不多讀也不少讀)

①認(rèn)讀生字、生詞并書(shū)寫(xiě),,遇到疑問(wèn)隨時(shí)發(fā)問(wèn),。

②隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍,。

①默寫(xiě)生字詞,。

②讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn),、品讀文章,。

①引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段,。

“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎,?”

學(xué)生自由練習(xí)讀,邊讀邊想象作者所看到的景物,、當(dāng)時(shí)的心情,。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀,點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的,。

③放映課件,,輔助感受。

配音:春末的一天,,作者踏上了去雙龍洞的路途,。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾,。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧!

這是映山紅,,花大多是紅色的,,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,,白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊,。

③感悟課文寫(xiě)溪流的匠心。

山中有花也有水,。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流,。(請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)

你覺(jué)得作者對(duì)溪流的描寫(xiě)很有情趣,對(duì)嗎,?你從哪里感覺(jué)到的,?

(品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句,體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用)

①如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用“春光美”來(lái)概括,,那么洞口和外洞你會(huì)怎么來(lái)概括呢,?

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。

(洞口可用“寬”“高”來(lái)概括,外洞可用“大”字來(lái)概括,,在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書(shū):寬,、高、大)

②洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué),?

理解“突?!保焊呗枺干絼?shì)高聳,?!吧簟保簶?shù)木茂盛繁密。文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密,。

高山之上,,樹(shù)木繁密,很有氣勢(shì),,不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感,。

③作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大?(仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,,高高的石頂,,聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠)

④這里作者又一次提到“泉水”,,下一句也是,,讀一讀,你有什么想法,?

(它仿佛是向?qū)?,作者順著溪流游覽。現(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)

①乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味,,我們也來(lái)試試,。齊讀。

②說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,,而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出,。那么作者為什么不稱(chēng)之為水洞卻還要稱(chēng)為孔隙呢?

看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭,,讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了,,水洞相對(duì)就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

③默讀第五自然段,,想一想,;作者乘船通過(guò)孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情,?

誰(shuí)來(lái)讀讀,,讀出作者的感覺(jué)、心情。

你覺(jué)得哪些語(yǔ)句真切地寫(xiě)出了作者這種緊張的心情,,能把它背出來(lái)嗎,?

復(fù)述或者背誦這一自然段。

作者飽覽了沿途的美景,,感受了外洞的宏大氣勢(shì),,經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn),終于到達(dá)了內(nèi)洞,。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢,?

①請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)洞中雙龍的句子,。

“蜿蜒”是怎樣的,?據(jù)字形釋義,再觀看課件,,讓學(xué)生作描述,。

②結(jié)合課件(或圖片),討論學(xué)習(xí):內(nèi)洞的景象是怎樣的,,給你的感覺(jué)是什么,?除了課文寫(xiě)到的,你還看到了什么,,感受到了什么,?

a.學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議,互相啟發(fā),,開(kāi)闊思路,。

內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,,顏色也各不相同,。有的像龍,有的像神仙,,有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多,。

洞內(nèi)景物的描寫(xiě),,也是有順序的,文中用了“首先,、其次”來(lái)表明觀看順序,,讀一讀,感覺(jué)這樣寫(xiě)條理就比較清楚了,。

b.指名看著圖像,,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。

作者乘船出洞,,結(jié)出了雙龍洞之游,。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇,。面對(duì)大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大,、自然之神奇,。

有感情地分組讀課文。

像這樣的課文,,記錄了作者游覽過(guò)的地方,,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,,這就是游記,,你喜歡讀嗎?都讀過(guò)哪些游記,?你都摘記了精彩語(yǔ)段嗎,?能背記這些精彩語(yǔ)段嗎?

●課堂作業(yè)

①背誦,、摘錄精彩語(yǔ)句,。

②指導(dǎo)造句;

時(shí)而……時(shí)而……(引導(dǎo)體會(huì)在描寫(xiě)景物,、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用,,舉例提示:“大海時(shí)而……”,“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”,,“我的心情……”等)

即使……也……(讀課文范句,,體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思,然后教師或?qū)W生示范造句,,指導(dǎo)仿造)

②板書(shū)設(shè)計(jì):

把你了解到的有關(guān)金華雙龍洞的情況介紹一下,,教師瀏覽網(wǎng)頁(yè)綜合介紹。

課文是怎么寫(xiě)的呢,?自讀課文,,讀準(zhǔn),讀通,,遇到難以理解的詞句或聯(lián)系上下文解決,,或請(qǐng)教同桌、教師,。教師巡視,,發(fā)現(xiàn)普遍性的問(wèn)題及時(shí)講解,。

說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了什么?(游了哪些地方,,怎樣的景致,、當(dāng)時(shí)的心情等)

①課文哪些語(yǔ)句提示了游覽順序,讀讀畫(huà)畫(huà),,并畫(huà)出游覽示意圖,。

個(gè)人準(zhǔn)備,然后小組討論,,把自己在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的新疑問(wèn)在小組中提出,,互相討論。此時(shí)教師巡視各組,,適當(dāng)加以點(diǎn)撥,。選定一組的學(xué)生在黑板上畫(huà)出參觀路線(xiàn)圖,并做介紹,。

②根據(jù)討論,,梳理課文??梢园颜麄€(gè)過(guò)程分為“路上見(jiàn)聞”“外洞”“通過(guò)孔隙”“內(nèi)洞”四個(gè)部分,。

③分別請(qǐng)各小組輪讀各段,,注意正音,,同時(shí)對(duì)一些難解詞進(jìn)行釋義,如:盆栽,、突兀,、森郁,、蜿蜒,、石鐘乳等詞語(yǔ),。

④作業(yè)練習(xí),抄寫(xiě)生字新詞,。

圍繞“在游覽過(guò)程中,作者怎樣把看到的景致,、內(nèi)心的感受寫(xiě)出來(lái)的”這一問(wèn)題,,深入地理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生品析課文中的語(yǔ)言文字,、體驗(yàn)作者遣詞造句的準(zhǔn)確,。

練習(xí)有感情地朗讀。通過(guò)琢磨怎樣有感情地朗讀課文,,自然而然地體會(huì)課文中的思想情感,。

①第一部分的學(xué)習(xí),教師引路,。

“路上見(jiàn)聞”一段,,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:哪些語(yǔ)句讓你感受到作者當(dāng)時(shí)的心情,你怎么把它讀出來(lái),?(抓住描寫(xiě)油桐,、映山紅、溪流等景物的句子來(lái)體會(huì))

指導(dǎo)朗讀,,試著默記或背誦這些語(yǔ)句,。

②第二部分的學(xué)習(xí),學(xué)生自學(xué),,然后交流,。

(體會(huì)如何寫(xiě)出外洞的“高”“大”)

③第三、四部分的學(xué)習(xí),,同桌合作體會(huì),。

(這兩部分是重點(diǎn),可引導(dǎo)圍繞以下幾是探究學(xué)習(xí),;

a.作者怎樣寫(xiě)出“孔隙”中擠壓的感覺(jué),?

b.課文怎樣表達(dá)內(nèi)洞的寬大?

c.描寫(xiě)石鐘乳,、石筍就兩句話(huà),,卻寫(xiě)出了這些巖石的形狀變化多端以及觀賞的樂(lè)趣)

相互商定各選一部分,按“讀讀,、說(shuō)說(shuō),、背背”三步與同桌交流,聽(tīng)方需做出評(píng)價(jià),、提出疑問(wèn),。雙方相持不下時(shí)可請(qǐng)教老師。

分學(xué)習(xí)小組,,任選其中的一部分做為自己的導(dǎo)游講解內(nèi)容,。(可以結(jié)合板書(shū)示意圖做導(dǎo)游講解)

在四人學(xué)習(xí)小組充分練習(xí)講解的基礎(chǔ)上,每組選出一名代表,,小組其他成員幫助他(她)進(jìn)一步完善導(dǎo)游講解詞,,可以增添課外了解,、搜集的資料。接下來(lái)全班同學(xué)組成“金華雙龍洞旅游參觀團(tuán)”,,各組代表到講臺(tái)前擔(dān)任一次導(dǎo)游,。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)論,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,改正不足之處,。

部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案篇八

1、教養(yǎng)

①,、學(xué)習(xí)本課生字詞,,朗讀課文,背誦第五自然段,。

②,、按游覽的順序給課文分段,概括段落大意和主要內(nèi)容,。

③,、歸納中心思想,練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱,。

④,、通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

2,、教育

教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然,,熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山,。

3,、發(fā)展

學(xué)生的觀察力,、綜合概括能力,、背誦能力等。

1,、理清課文的條理,練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱,。

2,、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的,。

1,、學(xué)會(huì)生字詞,,通讀課文,。

2,、理清課文的游覽順序,,給課文分段。

3、教學(xué)課文一,、二,、三段,。

齊讀題目,指導(dǎo)理解“記”的意思,。

1,、問(wèn):按游覽的順序,課文可以分幾段?怎樣分?

2,、檢查分段情況,,指導(dǎo)分段。

板書(shū):金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞

1,、作者出了金華城,,去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說(shuō)

說(shuō)。(映山紅)(油桐),、(沙土),、(新綠)、(溪流),。

2,、這些景物有什么特點(diǎn)?給作者的感受怎樣?(板書(shū):一片明艷)

3、觀看錄相,,親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何?指導(dǎo)感情朗讀,。

4,、作者還聽(tīng)到了什么?溪聲有什么特點(diǎn)?為什么會(huì)有時(shí)而窄,時(shí)而寬,,時(shí)而緩,,時(shí)而急的變化?觀看錄相,然后說(shuō)說(shuō),。

5,、作者為什么要寫(xiě)路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?

6、作者先游覽了洞口,,你覺(jué)得洞口有什么特點(diǎn)?(板書(shū):突兀森郁)理解這個(gè)詞是什么意思?

7,、外洞又有什么特點(diǎn)?讀讀文中的句子,仔細(xì)體會(huì),,然后說(shuō)說(shuō),。

8、觀看錄相,,親自感受,。感情朗讀寫(xiě)洞口和外洞的語(yǔ)句。

9,、有感情朗讀一至三段,。

10、小結(jié):

這一課,我們初步學(xué)習(xí)了課文的一,、二,、三段,了解了作者的游覽順序,,跟作者一起游覽了路上和洞口,、外洞的景色。

1,、上一節(jié)課,,我們初步學(xué)習(xí)了課文,弄清了作者的游覽順序,,了解了作者先寫(xiě)了路上的景色和洞口,、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

2,、誰(shuí)還記得作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的嗎?外洞,、洞口各有什么特點(diǎn)?(結(jié)合板書(shū):引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),先指名說(shuō),,再各自練說(shuō))

3,、沿途的景色如此迷人,洞中的景物更值得一看,,讓我們和作者一道去玩賞,、領(lǐng)略,好嗎?

4,、過(guò)渡:從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過(guò)一段路,,這就是孔隙,那么什么叫孔隙?(出示投影片,,指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”)

1,、這孔隙有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)默讀第四段,邊讀邊想,。

2,、讀后問(wèn):

①作者用什么方法通過(guò)孔隙?(小船)這樣小的小船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙窄板書(shū):窄)

②人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的?用“--”劃出有關(guān)的句子,

讀一讀,,仔細(xì)體會(huì)一下,。人要這樣貼著船才能通過(guò)孔隙又說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙矮板書(shū): 矮)

③那么,坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的?用“~~”劃出有關(guān)的句子,,出示“眼前昏暗了......擠壓過(guò)來(lái),。”一句,,自由朗讀, 讀后問(wèn):“擠壓”是什么意思?(擠過(guò)來(lái),,壓下來(lái))為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)?(孔隙險(xiǎn)板:險(xiǎn))

3,、小結(jié):從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......(指著板書(shū)理解)

4、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn),。(按課文寫(xiě)孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì))

5,、下面我們?cè)賮?lái)欣賞錄相,親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙,。

6,、作者就是這樣先寫(xiě)出孔隙的窄,再寫(xiě)孔隙的矮,,最后寫(xiě)孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的,。試按這樣的'條理練習(xí)背誦這一段,先自由練背,,再指名試背,,互相背。

1,、過(guò)渡:經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,,內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?

2、默讀第五段,,思考這一段有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?

3,、指導(dǎo)理解每句話(huà)講了什么,并結(jié)合理解“變化多端”,、“顏色各異”等詞,,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞,。”一句,,概括出內(nèi)洞的特點(diǎn),。(板書(shū):黑、奇,、大)

4,、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇,、很大,,觀看錄相,欣賞體會(huì),。

5,、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文,看看課文是怎樣描寫(xiě)內(nèi)洞的?

6,、讀到這里,,你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎?哪個(gè)句子講明了?指名讀出有關(guān)句子,,再相機(jī)點(diǎn)題。

這一節(jié)課,,我們學(xué)習(xí)四,、五、六段,,跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞,,了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn),那上了這一課,,你有什么感受?(時(shí)間允許,,再自由朗讀四、五,、六段,,欣賞體會(huì)。)

1,、朗讀課文,,總結(jié)全文。

2,、歸納段意,,概括課文的主要內(nèi)容。

3,、概括中心思想,,指導(dǎo)給課文列寫(xiě)提綱。

同學(xué)們,,通過(guò)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課,,我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特,領(lǐng)會(huì)到了祖國(guó)山河的可愛(ài),。課后大家要認(rèn)真讀讀課文,,好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì),,我們親自到雙龍洞去游一游,。

部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案篇九

出金華城大約五公里到羅店,過(guò)了羅店就漸漸入山,。公路盤(pán)曲而上,。山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅,無(wú)論花朵和葉子,,都比盆栽的杜鵑顯得有精神,。油桐也正開(kāi)花,這兒一叢,,那兒一簇,,很不少,。山上沙土呈粉紅色,在別處似乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò),。粉紅色的山,,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,,眼前一片明艷,。

雙龍洞

一路迎著溪流。隨著山勢(shì),,溪流時(shí)而寬,,時(shí)而窄,時(shí)而緩,,時(shí)而急,溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子,。入山大約五公里就來(lái)到口,,那溪流就是從洞里出來(lái)的,。

在洞口抬頭望,山相當(dāng)高,突兀森郁,很有氣勢(shì)。洞口像橋洞似的,很寬,。走進(jìn)去,仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,,周?chē)鞘冢^上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì),一定不覺(jué)得擁擠,。泉水靠著洞口的右邊往外流,。這是外洞,。

在外洞找泉水的來(lái)路,原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出,。雖說(shuō)是孔隙,,可也容得下一只小船進(jìn)出,。怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人,是這樣小的小船,。船兩頭都系著繩子,管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞,在里邊拉繩子,,船就進(jìn)去,,在外洞的工人拉另一頭的繩子,船就出來(lái),。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,,自以為從后腦到肩背,,到臀部,,到腳跟,沒(méi)有一處不貼著船底了,,才說(shuō)一聲“行了”,,船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了,,可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái),。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,,擦傷鼻子,。大約行了二三丈的水程吧,就登陸了,,這就到了內(nèi)洞,。

內(nèi)洞一團(tuán)漆黑,什么都看不見(jiàn),。工人提著汽油燈,,也只能照見(jiàn)小小的一塊地方,余外全是昏暗,,不知道有多么寬廣,。工人高高舉起汽油燈,逐一指點(diǎn)洞內(nèi)的景物,。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,,一條黃龍,一條青龍,。我順著他的指點(diǎn)看,,有點(diǎn)兒像,。其次是些石鐘乳和石筍,這是什么,,那是什么,,大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室,、器用,,名目有四十多。這些石鐘乳和石筍,,形狀變化多端,,再加上顏色各異,即使不比做什么,,也很值得觀賞,。

在洞里走了一轉(zhuǎn),覺(jué)得內(nèi)洞比外洞大得多,,大概有十來(lái)進(jìn)房子那么大,,泉水靠著右邊緩緩地流,聲音輕輕的,。上源在深黑的石洞里,。

我排隊(duì)等候,又仰臥在小船里,,出了洞,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,,理解詞義。

2,、了解游覽順序,,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,。

3,、了解按一定順序閱讀的方法。

4,、有感情地朗讀課文,,背誦課文中自己喜歡的段落。

5,、培養(yǎng)搜集材料,、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):了解游覽順序,,感受雙龍洞景象的奇異,。

第一課時(shí)

談話(huà),,揭示課題,初識(shí)課文

你喜歡旅游嗎?都游覽過(guò)哪些地方?你到過(guò)浙江金華嗎?那里有一個(gè)的溶洞,,叫雙龍洞,。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光游覽,。

聽(tīng)朗讀錄音,。

說(shuō)說(shuō)跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么?

引導(dǎo)細(xì)讀,,了解游覽順序

1,、導(dǎo)語(yǔ):“就聽(tīng)一遍,大家肯定覺(jué)得不過(guò)癮,,現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)?!?/p>

學(xué)生自讀,,要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞,,并用“……”畫(huà)出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句,。

教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生,。

2,、指名回答,師生共同討論,。

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí),,有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程,對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn):作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程,。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段,,注意正音,,指導(dǎo)讀順,,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,如:仰臥,、臀部,、水程等詞語(yǔ)。

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,,板書(shū)畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖,。

3、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò),。

按游覽順序可分六段,。(分別請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)讀對(duì)應(yīng)的段落,,注意不多讀也不少讀)

課堂作業(yè)

1、認(rèn)讀生字,、生詞并書(shū)寫(xiě),,遇到疑問(wèn)隨時(shí)發(fā)問(wèn)。

2,、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳,、石筍。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、默寫(xiě)生字詞,。

2、讀課文,。這節(jié)課我們按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn),、品讀文章。

閱讀,,體會(huì)路上景色

1,、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段,。

“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”

學(xué)生自由練習(xí)讀,,邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情,。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀,,點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。

2,、放映課件,,輔助感受。

配音:春末的一天,,作者踏上了去雙龍洞的路途,。一路上,春末的景致不斷撲人作者的眼簾,。我們也來(lái)感受--下山中的春色吧!

這是映山紅,,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,,白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊,。

3、感悟課文寫(xiě)溪流的匠心,。

山中有花也有水,。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。(請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)

你覺(jué)得作者對(duì)溪流的描寫(xiě)很有情趣,,對(duì)嗎?你從哪里感覺(jué)到的?

(品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句,,體會(huì)幾對(duì)反丈詞的妙用)

討論外洞特點(diǎn),,體會(huì)雙龍洞的“雄”

1、如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用“春光美”來(lái)概括,,那么洞口和外洞你會(huì)怎么來(lái)概括呢?

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段,。

(洞,可用“寬”“高”來(lái)概括,,外洞可用“大’’字來(lái)概括,,在簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書(shū):寬、高,、大)

2,、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)?

理解“突兀”:高聳,,指山勢(shì)高聳,。“森郁”:樹(shù)木茂盛繁密,。文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密,。

高山之上,,樹(shù)木繁密,,很有氣勢(shì),,不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感,。

3,、作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大?(仿佛到了個(gè)大會(huì)堂,高高的石頂,,聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì),,一定不覺(jué)得擁擠)

4、這里作者又-次提到“泉水”,,下一句也是,,讀一讀,你有什么想法?

(它仿佛是向?qū)?,作者順著溪流游覽?,F(xiàn)在迎著溪流入洞--乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”

1,、乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味,,我們也來(lái)試試。齊讀,。

2,、說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒,而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出,。那么作者為什么不稱(chēng)之為水洞卻還要稱(chēng)為孔隙呢?看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭,,讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了,,水洞相對(duì)就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

3,、默讀第五白然段,,想一想:作者乘船通過(guò)孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?

誰(shuí)來(lái)讀讀,,讀出作者的感覺(jué),、心情。

你覺(jué)得哪些語(yǔ)句真切地寫(xiě)出了作者這種緊張的心情,,能把它背出來(lái)嗎?

復(fù)述或者背誦這一自然段,。

第三課時(shí)

聯(lián)系上文引入新課

作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢(shì),,經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn),,終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?

了解內(nèi)洞特點(diǎn),,感受內(nèi)洞的“奇”

1,、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)洞中雙龍的句子,。

“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義,,再觀看課件,讓學(xué)生作描述,。

2,、結(jié)合課件(或圖片),討論學(xué)習(xí):內(nèi)洞的景象是怎樣的,,給你的感覺(jué)是什么?除了課文寫(xiě)到的,,你還看到了什么,感受到了什么?

a,、學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議,,互相啟發(fā),開(kāi)闊思路,。

內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,,它們形狀變化多端,顏色也各不相同,。有的像龍,,有的像神仙,有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣,。內(nèi)洞比外洞還要大得多,。

洞內(nèi)景物的描寫(xiě),也是有順序的,文中用了“首先,、其次”來(lái)表明觀看順序,,讀一讀,感覺(jué)這樣寫(xiě)條理就比較清楚了,。

b.指名看著圖像,,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象,。

小結(jié)

作者乘船出洞,,結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉,、驚險(xiǎn)與神奇,。面對(duì)大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大,、自然之神奇!

有感情地分組讀課文,。

質(zhì)疑問(wèn)難

推薦課外閱讀

像這樣的課文,記錄了作者游覽過(guò)的地方,,你讀了,,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是游記,,你喜歡讀嗎?都讀過(guò)哪些游記?你都摘記了精彩語(yǔ)段嗎?能背記這些精彩語(yǔ)段嗎?

課堂作業(yè)

1,、背誦、摘錄精彩語(yǔ)句,。

2,、指導(dǎo)造句:

時(shí)而……時(shí)而……(引導(dǎo)體會(huì)在描寫(xiě)景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用,,舉例提示:“大海時(shí)而……”,,“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”,,“我的心情……,,“等)

即使……也……(讀課文范句,體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思,,然后教師或?qū)W生示范造句,,指導(dǎo)仿造)

《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生的一篇游記,也是一篇典型的游記類(lèi)散文,,語(yǔ)言雖然直白,,但是條理十分清晰,描寫(xiě)具體生動(dòng),。主要描寫(xiě)了“外洞,、空隙、內(nèi)洞景物”的特點(diǎn)。了解外洞,、孔隙,、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn);感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí),,我從對(duì)課文整體感知入手,,布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前,,我讓學(xué)生初讀全文,,理解課文內(nèi)容。教學(xué)本課,,我分為三部分,,即:導(dǎo)入;精讀重點(diǎn)段,體會(huì)感知;鞏固練習(xí),,進(jìn)行練筆,。在導(dǎo)入部分,我利用了直觀的雙龍洞剖面圖,,讓學(xué)生通過(guò)示意圖,,了解作者的游覽順序及路線(xiàn)。通過(guò)老師提問(wèn),,抓比較不同的溶洞的特點(diǎn),,進(jìn)行提問(wèn)。讓學(xué)生找到雙龍洞的特點(diǎn)──“孔隙”,。然后直接找到文中的第5段,,即本文的重點(diǎn)段,進(jìn)行學(xué)習(xí),。在精讀重點(diǎn)段時(shí),,我采用了找特點(diǎn)、讀特點(diǎn)的方法,。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),,談?wù)効紫督o自己的印象,并在書(shū)上勾劃,,找出孔隙二特點(diǎn)的低矮窄小,,因?yàn)椤翱紫丁笔墙虒W(xué)重點(diǎn),所以在本段我進(jìn)行重?fù)?,推敲,,讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)。為了突破難點(diǎn),,讓學(xué)生感受孔隙的窄小,,我抓住文章細(xì)致描寫(xiě)的部分,讓學(xué)生通過(guò)讀先初步體會(huì)。在體會(huì)不夠時(shí),,我找到了“從……到……沒(méi)有……才”等關(guān)鍵詞語(yǔ),,讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)詞語(yǔ),加強(qiáng)體會(huì),,再次感受孔隙的低矮窄小,。讓學(xué)生觀看,感受作者是怎樣通過(guò)孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的,。通過(guò)理解“船的小,,孔隙的險(xiǎn),自己的感覺(jué)”,,三者相結(jié)合,,突出孔隙的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在“讀一觀”之后,,對(duì)孔隙的低矮窄小有一定的感受,,此時(shí),我出示了句子的比較,,將文章中部分重點(diǎn)詞刪除,。讓學(xué)生通過(guò)前后句子比較,學(xué)習(xí)作者的細(xì)致描寫(xiě)方法,,把教學(xué)中點(diǎn)始終定在母語(yǔ)的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)上,,讓學(xué)生研究作者的寫(xiě)法,從內(nèi)容回到語(yǔ)言,,使學(xué)生的思辨過(guò)程認(rèn)識(shí)趨于深化,,加深對(duì)語(yǔ)言文字的進(jìn)一步深化。

教學(xué)中,,我從內(nèi)容中入手,,讓學(xué)生用各種手段讀書(shū)。然后,,又從語(yǔ)言回到內(nèi)容,。在鞏固練筆部分,我利用填空的方法,。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行背誦,、積累,,在此基礎(chǔ)上,,我訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練筆,寫(xiě)一份孔隙的解說(shuō)詞,。再次,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。整課堂,我讓學(xué)生先理解,、后積累,、再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起,,讓學(xué)生找到特點(diǎn),,讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,,并讓學(xué)生分清文章主次,。以達(dá)到本單元的訓(xùn)練目的。

部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案篇十

1.認(rèn)識(shí)“浙 簇”7個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)“浙 羅”15個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“一簇 杜鵑 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,,能復(fù)述“雙龍洞”的景象,,感受大自然的壯觀。

3.理解課文記敘的游覽順序,,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí),。

4.感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣,。

1.學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn),。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見(jiàn)的事物,結(jié)合自己游覽的感覺(jué),,把景物特點(diǎn)寫(xiě)具體,,使人身臨其境的表達(dá)方式。

教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國(guó)大好山河的風(fēng)景圖,、金華雙龍洞的文字,、圖像等資料,做成ppt課件,。

要求學(xué)生提前預(yù)習(xí),,讀課文、認(rèn)生字,、標(biāo)自然段,,制作作者游覽過(guò)程示意圖,現(xiàn)場(chǎng)用展示臺(tái)予以展示呈現(xiàn),。

一,、課前談話(huà)

1.(課件出示廈門(mén)鼓浪嶼圖片)這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩(shī)文:霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天,。

談話(huà)時(shí),,(課件出示金華雙龍洞的畫(huà)面),,教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,欣賞祖國(guó)的大好河山,,并結(jié)合已學(xué)的詩(shī)文表達(dá)情意,。

2.今天我們也一起隨著葉圣陶先生一起到金華的雙龍洞走一走。

二,、揭示課題,,反饋預(yù)習(xí),整體感知

1.出示圖片,,揭示課題:記金華的雙龍洞,。(板書(shū)課題)

2.結(jié)合課前預(yù)習(xí),反饋預(yù)習(xí)成果,,學(xué)生出示制作的作者游覽過(guò)程示意圖,,對(duì)照課文,互相交流討論,。

小結(jié):課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法,,通過(guò)預(yù)習(xí),我們了解了作者游覽雙龍洞的順序,。交待游程(板書(shū))是游記的一大特點(diǎn),。所到之處,葉老又看到了什么,?聽(tīng)到了什么,?有怎樣獨(dú)特的感受呢?(板書(shū):見(jiàn)聞感受)讓我們走進(jìn)課文,,隨著葉老到字里行間去游歷一番,。

三、初讀課文,,學(xué)習(xí)字詞,,了解“雙龍洞”得名

1.學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。

2.學(xué)習(xí)生字新詞,注意讀準(zhǔn)平舌音“簇 筍”,,翹舌音“浙 窄 乳”等,。(課件出示詞語(yǔ))

浙江 一簇 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒 杜鵑 寬窄

肩背 移動(dòng) 額角 陸續(xù) 石鐘乳 石筍 變化多端 上源

3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法,理解“蜿蜒”的詞義,,并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知,,聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)運(yùn)用“蜿蜒”,。

4.讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍,,一條黃龍,,一條青龍,?!币龑?dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來(lái)。

四,、精讀課文,,感受“孔隙”特點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)方式

(一)找出課文主要內(nèi)容,,了解作者見(jiàn)聞及感受

1.課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)作者游雙龍洞的,?(4 -7自然段)

2.默讀,思考:4-7自然段寫(xiě)了哪些景點(diǎn),,分別給你留下了怎樣的印象,?指名答。(板書(shū):外洞,、孔隙,、內(nèi)洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)

(二)重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn),,學(xué)習(xí)表達(dá)方式

1.指名讀,,全班學(xué)生邊聽(tīng)邊思考作者是如何寫(xiě)出孔隙特點(diǎn)的。

2.理解“孔隙”詞義,,再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn):窄?。ò鍟?shū))

3.深入文本,感悟作者是怎樣寫(xiě)出孔隙窄小特點(diǎn)的,。要求學(xué)生用心讀第五自然段,,邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。

課件出示句群1:雖說(shuō)是孔隙,,可也容得下一只小船進(jìn)出,。怎樣小的小船呢??jī)蓚€(gè)人并排仰臥,,剛合適,,再?zèng)]法容第三個(gè)人,是這樣小的小船,。(作者用常見(jiàn)的事物具體寫(xiě)孔隙的窄小,。)

課件出示句群2:眼前昏暗了,可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái),。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子,。(作者用自己游覽的感覺(jué)具體寫(xiě)孔隙的窄小,。)

創(chuàng)設(shè)情境:假如你就是游客,,仰臥小舟,工人拉著繩,,幫助你穿孔隙,,過(guò)水道,你會(huì)有怎樣的感受,?

指導(dǎo)朗讀句群:我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,,自以為從后腦到肩背,到臀部,,到腳跟,,沒(méi)有一處不貼著船底了,才說(shuō)一聲“行了”,,船就慢慢移動(dòng),。眼前昏暗了,可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái),。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,擦傷鼻子,。

師生共同小結(jié)寫(xiě)法:葉老沒(méi)有直接點(diǎn)明孔隙的窄小,,而是用常見(jiàn)的事物和自己游覽的感覺(jué),把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體,,使人身臨其境,。

4.讀寫(xiě)互動(dòng),遷移運(yùn)用,。

出示幾幅圖:海洋館,、吊橋……,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),,仿照孔隙的寫(xiě)法,,寫(xiě)出自己游歷的感受。師生交流,、反饋,。

5.梳理游記內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn),。

找找這個(gè)自然段一共有幾句話(huà),?從表達(dá)方式上,你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘,?(條理清晰,,體現(xiàn)了游覽過(guò)程)

師生交流總結(jié):在過(guò)孔隙時(shí),葉老按游覽順序,,將見(jiàn)聞,、感受,,生動(dòng)具體地記錄下來(lái),使人身臨其境,,這就是游記的典范,。

五、結(jié)課

雙龍洞的其它幾個(gè)景點(diǎn)又是怎么寫(xiě)的呢,?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí),。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

游 記記金華的雙龍洞

游程外洞

見(jiàn)聞孔 隙 : 窄 小

感受內(nèi)洞

部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案篇十一

1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。

2.了解作者的游覽順序,,練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱,。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4.有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以入怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞,。

2.理解課文的條理,,練習(xí)給課文編提綱。

通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,。

1.小黑板數(shù)塊。

2.課文朗讀磁帶,。

課時(shí)安排三課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課。

1.我們的祖國(guó)土地遼闊,,山河壯麗,,有許許多多迷人的勝地,今天我們跟著葉圣陶老爺爺一起到浙江的金華雙龍洞去游玩,,好嗎,?

2.介紹葉圣陶;文章選自《小記十篇》,。

3.聽(tīng)課文朗讀錄音,。

二、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1.出示小黑板,,檢查生字詞的認(rèn)識(shí)與理解詞語(yǔ)。

zhch唍gt抧sh乷w乶y俷yu俷

浙江呈現(xiàn)臀部稍微蜿蜒源頭

(注意提醒:“浙呈稍”是翹舌音,。)

2.開(kāi)火車(chē)按自然段朗讀課文,。

⑴讀后適當(dāng)評(píng)議,,著重糾正讀音。

⑵出示思考題:

①作者是按什么順序?qū)戨p龍洞,?(游覽)

②寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的景物,?

(板書(shū):路上-洞口外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞)

③給課文分段。(六段)

三,、講讀課文第一段,。

用教師口述學(xué)生齊答的辦法學(xué)完這一段。

這段課文告訴我們:作者游覽的時(shí)間是在(四月十四日),;游覽地點(diǎn)是(浙江金華北山的雙龍洞),。

四、作業(yè),。

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

2.組詞。

臀()稍()蜒()蜿()

臂()梢()蜓()婉()

端()甸()緩()抑()

瑞()句()援()仰()

3.多音字,。

系j()x()調(diào)di刼()ti俹()

第二課時(shí)

一,、檢查復(fù)習(xí)。

1.《記金華的雙龍洞》課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的,?(游覽的順序)

2.作者分別寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的景物,?

板書(shū):(路上-洞口外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞)

二、導(dǎo)入新課,。

1.哪幾小節(jié)是.寫(xiě)作者在途中看到的景物,。

2.指名計(jì)課文2-3節(jié),思考:

⑴沿途主要寫(xiě)了哪些景物,?

⑵這些景物各有什么特色,?

3.逐題講解,討論:

⑴提問(wèn):①沿途主要寫(xiě)了哪些景物,?(山花樹(shù)水)

②這些景物各有什么特色,?

山盤(pán)曲而上

花多有精神㈠看到這種畫(huà)面,作者心中的情緒怎樣,?(興奮,、愉快)

㈡指導(dǎo)用興奮的語(yǔ)調(diào)讀課文,特別要讀好第二節(jié)最后一句,。

水寬窄流連聲音水為什么會(huì)這樣變化,?(隨著山勢(shì))

⑵小結(jié):在滿(mǎn)山樹(shù)木、花草山石的一片明艷中夾著一條彎彎曲曲的溪流,,并不時(shí)地發(fā)出不同的聲響,。這幅畫(huà)給人留下什么印象?(板書(shū):美)這一段的第一句話(huà)與最后一句話(huà)告訴我們什么?(溪流與雙龍洞的關(guān)系,。)

⑶齊讀課文第二段,,體會(huì)途中美麗的景色。

三,、學(xué)習(xí)課文第三段,。

接著我們來(lái)到雙龍洞洞口,看到了洞口以及外洞的情景:

1.指名讀第三段,,思考:

⑴課文哪幾句分別寫(xiě)了洞口和外洞的情景,?

⑵洞口與外洞分別有什么特點(diǎn)?

⑶從哪些詞句反映這個(gè)特點(diǎn),?

2.逐一思考并討論:洞口(板書(shū)寬)外洞(板書(shū)大)

四,、學(xué)習(xí)課文第四段。

1.從外洞到內(nèi)洞的唯一通道是什么,?(孔隙)

2.指名讀第四段,,思考:

⑴作者是怎樣寫(xiě)這個(gè)孔隙的,?(分層:四層)

⑵孔隙有什么特點(diǎn),?

3.讀后討論:

⑴作者是怎樣寫(xiě)這個(gè)孔隙的?

第一層發(fā)現(xiàn)孔隙第一句

第二層孔隙大小2一4

第三層進(jìn)出孔隙5

第四層經(jīng)過(guò)感受6一10

⑵孔隙有什么特點(diǎn),?(窄)課文是怎樣寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn),?

①“孔隙”指很小的洞。裂縫說(shuō)明“窄小”,。

②“小船”這個(gè)“小”字突出“窄小”,。

③進(jìn)洞方法正因?yàn)檎〔挪捎玫摹?/p>

④第四層中哪個(gè)詞最能反映孔隙窄小,?(貼)“貼”能不能換“躺”,?為什么?(“貼”說(shuō)明孔隙低得不能再低了,。)還有“擠壓,、稍微、準(zhǔn)會(huì)”是寫(xiě)什么,?(感受)孔隙如此“窄小”,,進(jìn)洞的方法又是如此少見(jiàn),所以作者感到怎樣,?(好奇)

3.帶著好奇的心情讀第四層,。

4.指導(dǎo)背誦。

五,、作業(yè),。

1.背誦課文。

2.填上合適的詞。

()的映山紅()的石鐘乳()地流()地移動(dòng)

3.造句,。

時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……

第三課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課。

1.指名說(shuō)出去金華雙龍洞路上,、洞口,、洞外有什么特點(diǎn)?

2.背誦課文第四段,,并說(shuō)說(shuō)孔隙有什么特點(diǎn),?

二、學(xué)習(xí)第五段,。

進(jìn)了內(nèi)洞,,作者看到內(nèi)洞有什么特點(diǎn)?

1.指名讀第五段,,思考,。

2.提問(wèn):

內(nèi)洞有什么特點(diǎn),找出有關(guān)詞語(yǔ),。

①暗(一片漆黑,,什么都看不見(jiàn),提著汽油燈只照見(jiàn)小小的一塊地方,,余外全是昏暗)

②奇(各種各樣的石鐘乳石筍,,還有雙龍)

③深(十來(lái)進(jìn)房子那么大)

這里作者重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一點(diǎn)?(奇)課文怎樣寫(xiě)內(nèi)洞的奇,?(洞頂?shù)碾p龍,、石鐘乳和石筍)作者為什么寫(xiě)雙龍?(點(diǎn)出了雙龍的由來(lái))石鐘乳和石筍有什么特點(diǎn),?(變化多端,,顏色各異)“變化多端”是什么意思?“顏色各異”是什么意思,?為什么說(shuō)“即使不比作什么,,也很值得觀賞”?(說(shuō)明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩,,奇特好看,,越看越更加趣味無(wú)窮。)

3.小結(jié),。

三,、學(xué)習(xí)第六段。

最后講乘船出洞,。作者為什么略寫(xiě)出洞呢,?(重復(fù))

四,、.總結(jié)全文。

1.本文記敘了作者游覽雙龍洞的見(jiàn)聞,,生動(dòng)地描繪了洞中奇麗的景色,。通過(guò)記敘表達(dá)了作者是怎樣的思想感情?(祖國(guó)山川景物的熱愛(ài),。)

2.研究.寫(xiě)作方法:

①課文按游覽順序來(lái)寫(xiě),。(明線(xiàn))

②課文中還有一條暗線(xiàn)是什么?請(qǐng)找出來(lái),,讀一讀,。(板書(shū):泉水)

(從深黑的石洞進(jìn)內(nèi)洞,再經(jīng)過(guò)外洞流出洞口,,然后隨著山勢(shì)流下山去,。)

③小結(jié):這兩條線(xiàn)索要有機(jī)地結(jié)合在一起,作者正是迎著溪流上山入洞,,通過(guò)泉水流出的孔隙,,由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

3.試著給課文列提綱,。

①討論,。

②練習(xí)。

六,、作業(yè),。

1.朗讀課文,背誦課文,。

2.回答書(shū)后的問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì):

8記金華的雙龍洞

作業(yè)設(shè)計(jì)

一,、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

二、多義詞:

端正進(jìn)步

端上來(lái)十來(lái)進(jìn)

兩端進(jìn)貨

開(kāi)端進(jìn)工廠

三,、造句,。

無(wú)論……都……

時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……

四、填空,。

1.本文在結(jié)構(gòu)上安排了兩條線(xiàn)索,,一條是,一條是,。

2.作者在從金華去雙龍洞的路上看到聽(tīng)到,。

3.雙龍洞的景物各有特點(diǎn):外洞,孔隙,,內(nèi)洞,。

部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案篇十二

知識(shí):

學(xué)會(huì)本課生字,結(jié)合上下文理解由生字組成的詞語(yǔ),能正確,、流利地朗讀課文,,了解課文大意,理清課文脈絡(luò),。能用自己的話(huà)介紹金華雙龍洞的奇特景觀,。

技能:

能給課文分段,寫(xiě)出大意,,說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,。借助課件的功效,了解空隙的窄小,。學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法,,按照游覽的順序介紹家鄉(xiāng)的一處景物。

情感:

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。

借助課件的展示,,了解空隙和內(nèi)洞的特點(diǎn),,了解作者以泉水為主線(xiàn)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

閱讀課文,,了解課文大意,,理清課文脈絡(luò)。能展開(kāi)豐富的想象,,用排比的寫(xiě)法,,描寫(xiě)內(nèi)洞的景物。

二課時(shí),。

1,、課件演示,看看雙龍洞的畫(huà)面,。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容,,說(shuō)說(shuō)雙龍洞給你留下怎樣的印象?

2、板書(shū)課題:記金華的雙龍洞

學(xué)生齊讀課題,。

這個(gè)題目是什么意思?

為什么叫雙龍洞?

金華在什么地方呢?

課件資料,,介紹山洞景點(diǎn)的一般特點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)作者葉圣陶:我國(guó)著名的教育家,、出版家,、文學(xué)家,。

3、再讀課題,,說(shuō)說(shuō)想了解關(guān)于雙龍洞的哪些景物呢?

1,、學(xué)生自由朗讀課文,思考課文的主要內(nèi)容,。

2,、學(xué)生自學(xué),同桌探究,,教師巡視,。

3、全班交流,,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

教師提示:課文是按照怎樣的順序進(jìn)行介紹金華雙龍洞的?

游覽的順序。

學(xué)生閱讀課文,,找出表示游覽順序的詞語(yǔ),,畫(huà)出一張游覽的線(xiàn)路圖。

學(xué)生小組合作,,畫(huà)圖,。教師巡視。

交流,,課件出示,,學(xué)生核對(duì),了解游覽的順序,。

板書(shū)小結(jié):入山-洞口和外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞

4,、學(xué)生再讀課文,根據(jù)游覽順序,,練習(xí)分段,,嘗試概括段意。

5,、學(xué)生練習(xí),小組合作探究,,教師巡視指導(dǎo),。

6、學(xué)生讀讀課文,,分段交流,,再讀課文,概括段意,。

第一段(第1節(jié))作者游覽金華雙龍洞的時(shí)間,。

第二段(第2-3節(jié))介紹入山看到的美景,。

第三段(第4節(jié))介紹洞口的寬和外洞的大。

第四段(第5節(jié))介紹孔隙的窄小,。

第五段(第6-7節(jié))介紹了作者游覽內(nèi)洞看到的景物,。(內(nèi)洞的黑、奇,、大的特點(diǎn),。)

1、課件出示詞語(yǔ),,學(xué)生大聲閱讀,。

羅甸 杜鵑 油桐 臀部 漆黑 石筍

2、手指比畫(huà),,注意書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)的同時(shí),,注意記住詞語(yǔ)。

說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題,。

學(xué)生描紅,,教師巡視指導(dǎo)。

投影出示同學(xué)描紅的作品,,評(píng)價(jià)與指導(dǎo),,加以鼓勵(lì)。

3,、指名當(dāng)堂板演,,書(shū)寫(xiě)生詞。

4,、結(jié)合上下文,,理解詞語(yǔ)的含義。

指名學(xué)生讀句子,,在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的含義,。

1、抄寫(xiě)生字新詞,。

2,、朗讀課文,概括課文大意,,體會(huì)作者的習(xí)作情感,。

3、練習(xí)背誦第5節(jié),。

1,、回顧課文,說(shuō)說(shuō)課文主要按照什么順序介紹了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),。

2,、說(shuō)說(shuō)自己了解了關(guān)于雙龍洞的哪些特點(diǎn)?

3,、過(guò)渡:今天,我們跟隨作者,,一起游覽一下雙龍洞,。

學(xué)生同桌交流,教師巡視,。

交流,。

1、學(xué)生讀句子,,說(shuō)說(shuō)作者在上山的路上看到了哪些美景?

課件出示山石,、杜鵑、溪流等,。

2,、體會(huì),細(xì)讀句子,。

隨著山勢(shì),,溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,,時(shí)而緩,,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子,。

練習(xí)朗讀,,注意該怎樣讀出語(yǔ)氣。

過(guò)渡:著溪流是從哪里來(lái)的?

1,、學(xué)生閱讀,,自學(xué)課文第三節(jié)。

2,、全班交流,,板書(shū)小結(jié)。

作者在洞口看到什么?

山勢(shì)高,,有氣勢(shì),。

外洞的特點(diǎn)是什么?

學(xué)生讀句子解答,概括:很寬很大,。

作者采用什么說(shuō)明方法,,突出了外洞的特點(diǎn)?

數(shù)據(jù)、舉例,。

3、大家看看,,泉水在外洞的什么位置?這兒的泉水又是從哪兒流過(guò)來(lái)的?

1,、學(xué)生集體朗讀,。

2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)主要描寫(xiě)了哪個(gè)景物的什么特點(diǎn)?

交流,,板書(shū)小結(jié):

孔隙 窄小

3,、課文是怎么描寫(xiě)的呢?

提示:作者是怎樣坐船的?經(jīng)過(guò)時(shí)有怎樣的感受?

課件出示句子理解。

從后腦到肩背,,到臀部,,到腳跟,沒(méi)有一處不貼著船底,。

眼前昏暗了,,可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,,準(zhǔn)會(huì)撞破額角,,镲傷鼻子。

擠壓,、稍微,、撞破等詞語(yǔ),說(shuō)明什么? 孔隙的窄小,。

指導(dǎo)讀句子,,體會(huì)作者乘船的感受,體會(huì)孔隙的窄小,。

4,、指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀,練習(xí)背誦,。

自己出示背誦,,同桌互背。

1,、學(xué)生自學(xué)第6,、7節(jié)。

提示:作者到內(nèi)洞又看到哪些景物,,各有什么特點(diǎn)?

交流,。

學(xué)生讀句子,教師板書(shū)小結(jié):

內(nèi)洞:黑 奇 大

重點(diǎn)描寫(xiě)了哪方面的特點(diǎn)?(奇特)

自讀,,說(shuō)說(shuō)哪些景物最美?給你的印象最深刻?

2,、課件逐步出示圖片,學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,,用上排比的修辭手法,,具體描寫(xiě)石鐘乳和石筍。

交流,,表?yè)P(yáng)學(xué)生的想象力豐富,。

3,、重點(diǎn)句子的體會(huì)。

出示:這些石鐘乳和石筍,,形狀變化多端,,再加上顏色各異,即使不比作什么,,也很值得觀賞,。

“再加上”“即使……也……”,這些詞語(yǔ)說(shuō)明什么?

感受石鐘乳和石筍的美!

4,、指導(dǎo)朗讀課文,。

5、在內(nèi)洞有泉水嗎?是從哪兒來(lái)的?

1,、課文不管寫(xiě)什么景物,,都寫(xiě)到泉水,這樣寫(xiě)有什么用意?以泉水為主線(xiàn),,思路清晰,,表達(dá)明確。

2,、課文哪些內(nèi)容詳寫(xiě),、哪些內(nèi)容略寫(xiě)?為什么這樣寫(xiě)?我們學(xué)習(xí)作者的什么習(xí)作特點(diǎn)?

3、學(xué)習(xí)課文,,體會(huì)到作者的什么情感?

熱愛(ài)祖國(guó),、贊美大自然的情感。

1,、朗讀課文,,背誦第5節(jié)。

2,、當(dāng)一會(huì)導(dǎo)游,,練習(xí)介紹金華雙龍洞的一個(gè)景點(diǎn)。

3,、按照游覽的順序,,有詳有略介紹家鄉(xiāng)的一處景物。

部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案篇十三

1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

2.了解作者的游覽順序。

3.感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。

2.理清課文的條理,。

介紹雙龍洞的vcd,,課文錄音帶

自學(xué)法

朗讀感悟

1.談話(huà)。

同學(xué)們,,你們喜歡旅游嗎?你到過(guò)哪些城市去旅游呢,?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢,?今天,我們準(zhǔn)備跟著名作家,、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,,你想去嗎?

2.播放配樂(lè)的課文錄音,。

3.出示課題,,釋題引入。[板書(shū):記金華的雙龍洞]

(1)課題中的記是什么意思,?(記即記錄之意,,記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記,。)

(2)葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫(xiě)這篇游記的呢,,讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞,好嗎,?請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,。

1.文中寫(xiě)到洞中雙龍的句子有哪些?(這是雙龍洞名稱(chēng)的由來(lái))

2.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的,?(游覽順序)

3.課文主要寫(xiě)了哪些景點(diǎn),?根據(jù)作者游覽的順序,畫(huà)一張游覽示意圖,。(四人小組合作)[板書(shū)]

4.匯報(bào)交流,,理清作者游覽的路線(xiàn)。

金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

(一)品賞路上的見(jiàn)聞,。

1.從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀,。

2.交流:作者看到了什么?聽(tīng)到了什么,?[板書(shū):山色水聲]

3.引讀第2自然段,。邊讀邊想象文中描寫(xiě)的景象。

4.理解句子一路迎著變換調(diào)子,。(老師朗讀,,學(xué)生想象,播放vcd)

(二)游覽外洞和內(nèi)洞。

1.自由讀第4自然段,,外洞有什么特點(diǎn),?(洞口寬,洞內(nèi)大)[板書(shū):寬,、大]

2.導(dǎo)讀洞口很寬,,像。走進(jìn)去很大,,仿佛體會(huì)打比方的獨(dú)到之處,。

3.我們隨葉圣陶爺爺來(lái)到外洞,必須干什么,?四人小組研讀第5自然段,,體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。

4.交流:讀了第5自然段,,你知道了什么,?

a:孔隙的特點(diǎn)窄、矮

[板書(shū):窄,、矮]

b:作者的感受好奇,、險(xiǎn)

[板書(shū):險(xiǎn)]

5.朗讀我懷著好奇的心情就登陸了。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情形,。

6.我們來(lái)到內(nèi)洞,,發(fā)現(xiàn)了什么?先自己理解第6自然段,,再同桌交流,。

a:內(nèi)洞的特點(diǎn)

黑(一團(tuán)漆黑)、奇(洞頂雙龍,,洞內(nèi)石鐘乳,、石筍)、大(比外洞大得多)

[板書(shū):黑,、奇,、大]

b:作者的感受變化多端、顏色各異,、很大

1.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,。假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游,你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢,?(根據(jù)游覽示意圖,,注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。)

2.有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落,。

3.總結(jié):葉老游完此洞后依然興致勃勃,,又沿著溪水往上走,,去觀賞上一個(gè)洞冰壺洞,冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光,。他寫(xiě)了另一篇游記,,編在中學(xué)課本里,大家可以找來(lái)一讀,,也可以查閱有關(guān)的資料,。

1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

2.了解作者的游覽順序,。

3.學(xué)習(xí)本課生字。掌握浙江,、杜鵑、明艷,、蜿蜒,、聚集、孔隙,、臀部,、稍微、漆黑,、觀賞,、盤(pán)曲而上、變化多端等詞語(yǔ),。

4.感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

了解外洞,、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的,。

理清課文的條理。

課文錄音帶

朗讀感悟

1.讀準(zhǔn)字音,。

翹舌音:浙(zhè)呈(chéng)稍(shāo)

臀(tún)蜿(wān)蜒(yán)源(yuán)是前鼻音,。

多音字:盤(pán)曲(qū)而上、系(jì)著繩子,、像橋洞(shì)的

2.注意字形,。

蜒、臀

3.理解新詞,。

盤(pán)曲而上盤(pán)繞著,,彎彎曲曲地上去。

明艷指色彩明亮鮮艷,。

突兀森郁山高聳著,,山上樹(shù)木繁密,。

蜿蜒原指蛇看爬行的樣子,這里用來(lái)形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài),。

變化多端端,,項(xiàng)目。變化多種多樣,。

顏色各異異,,不同。顏色各不相同,。

1.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的,?

2.作者游覽的路線(xiàn)是怎樣的?每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn),?

1.簡(jiǎn)單交代第一段和最后一段的內(nèi)容,。

2.根據(jù)圖示,對(duì)照課文,,按照游覽的順序給課文劃分段落,,歸納段意。

(1)交代游覽的時(shí)間和目的地,。

(23)講路上的見(jiàn)聞,。

(4)介紹游覽外洞的情景。

(5)介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形,。

(6)介紹游覽內(nèi)洞的情景,。

(7)講乘船出洞。

3.課文的主要內(nèi)容是什么,?表達(dá)了作者怎樣的思想感情,?

(課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài),。)

1.敘述有條理,,貫穿全文有兩條線(xiàn)索:一是游覽的順序:路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線(xiàn):深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山,,作者正是迎著溪流上山入洞的,。

2.作者移步換景,情隨景變,,既描述出雙龍洞的神奇景色,,又表達(dá)出自己的感受。

1.抄寫(xiě)生字新詞,。

2.完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

3.有感情地朗讀課文,,背誦你喜歡的自然。

部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案篇十四

1,、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗的山河的思想感情,。

2、能給課文分段,,寫(xiě)出課文的提綱,,說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

3,、了解過(guò)渡句在課文中的作用,,了解課文是怎樣連段成篇的。

4,、正確流利地朗讀課文,。

1、認(rèn)識(shí)過(guò)渡句在文中的作用,,了解段之間的關(guān)系,,知道課文是怎樣連段的成篇的。

2,、能給課文分段,,寫(xiě)出課文的提綱,說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,。

1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),,按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫(xiě)作方法,。

2、結(jié)合課文特點(diǎn),,培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力,。

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、初步感知課文的主要內(nèi)容。

(一)初讀課文,,理清游覽順序

1,、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課,。

今天,,我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書(shū)課題

解題:“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思,本文記的瀏覽勝地,,固而是一篇游記,。并告訴學(xué)生,,這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫(xiě)的。)

教師:去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特,,吸引中外游客,,同學(xué)們也想雙龍洞嗎?讓我們和作者一起去游覽好嗎?

(一)預(yù)習(xí)生字的情況

1、分形式讀,,指小組讀——齊讀——指到那個(gè)生字詞就讀那個(gè)

2,、學(xué)生在練字本上把生字詞寫(xiě)一次,寫(xiě)時(shí)要注意那個(gè)字比較容易寫(xiě)錯(cuò)(容易錯(cuò)在哪),,小組長(zhǎng)檢查同學(xué)寫(xiě)的情況,,并及時(shí)糾正組員寫(xiě)錯(cuò)的或?qū)懙貌缓玫摹?/p>

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):仰,、臀,、擦

(二)檢查讀的情況

1、指名讀課文,,要求:把字音讀準(zhǔn),,把課文讀通順。

2,、通過(guò)預(yù)習(xí),,你知道了什么?

1、出示互學(xué)的要求,,并合作完成,。

2、小組長(zhǎng)逐一檢查組員讀生字詞的情況,,要每個(gè)組員過(guò)關(guān),。

3、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,,多關(guān)注后進(jìn)生。

1,、初讀課文,,理清文章脈胳。

讀后提問(wèn):按游覽順序,,全文可分幾段?每段寫(xiě)了什么?討論后確定:全文按游覽的順序可分為六段,。

第一段(1)交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。

第二段(2,、3)介紹沿途所見(jiàn)景物,。

第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。

第四段(5)介紹孔隙,。 第五段(6,、7)介紹里洞,。

第六段(8)游覽完畢出洞。

2,、結(jié)合分好的段落,,要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。

學(xué)生邊回答老師邊板書(shū),。

3,、學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)指名讀,、問(wèn):這段向我們交代了什么?(瀏覽時(shí)間人物,、景點(diǎn)。)(2)用編句法概括段意,。 4月14日,,我去游覽浙江的金華雙龍洞。

4,、學(xué)習(xí)第二段,。過(guò)渡作者在去雙龍洞途中,沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞,。

(1)默讀第二自然段,,從課文中標(biāo)畫(huà)出不沿看到的景物,及這些景物的特點(diǎn),,再體會(huì)一下作者看到這些學(xué)后有什么感受,。

(2)學(xué)生回答,老師邊板書(shū): 景物——映山紅油桐 砂土新綠特點(diǎn)——各色 白色 粉紅色或濃或淡 感受——一片明艷

(3)默讀第三自然段,,思考:作者聽(tīng)到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(作者聽(tīng)到山中溪流的聲音,看到了溪流沿山而下的景象,,并聽(tīng)到不時(shí)變化的溪聲,。)

(4)有感情地齊讀第二段,同時(shí)邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景,,并思考,,課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去沿途景色呢?

沿途景色已如此美麗,雙龍洞位于其中,,自然更值一游;

沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托;

作者游興很高,,心情舒暢,借途中所見(jiàn)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的喜愛(ài)之情,。

總結(jié)第二段段意;從金華過(guò)羅旬入山,,一路上景色明艷迫溪流到洞口。

完成《語(yǔ)文長(zhǎng)江作業(yè)》

同學(xué)們,,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,,課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間,、目的地以及一路上的見(jiàn)聞,那盤(pán)曲而上的盤(pán)山公路,,那令人眼前一片明艷的山路景色,,那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1,、學(xué)生自由朗讀課文,,思考問(wèn)題。

2,、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,多關(guān)注后進(jìn)生,。

1,、談話(huà)激發(fā)合作興趣,組建合作小組學(xué)習(xí),。

2,、小組合作,默讀課文,,根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題,。

3、有感情地朗讀課文,,體會(huì)雙龍洞的美麗,。

4、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,,多關(guān)注后進(jìn)生。

二,、初讀課文,,總體感知:

1、初讀課文,,理清條理:

a,、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)55頁(yè),讀讀課文4--8自然段,,看看作者游覽了哪些地方?

b,、學(xué)生自由讀,教師巡視了解,。

c,、指名學(xué)生回答,并征求全體同學(xué)意見(jiàn)。

d,、板書(shū):外洞 孔隙內(nèi)洞

2,、再讀課文,歸納特點(diǎn):

a,、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段,,看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?

b,、學(xué)生閱讀理解,,教師巡視了解。

c,、指名學(xué)生回答,,征求其余同學(xué)意見(jiàn)。

d,、板畫(huà)并板書(shū):(畫(huà)出外洞,、孔隙、內(nèi)洞)

三,、精讀課文,,自讀自悟:

1、學(xué)生閱讀,,做批注,,教師巡視輔導(dǎo),并教給學(xué)生正確的讀書(shū)方法,。

2,、課堂討論:

a、組織:有一些同學(xué)已經(jīng)想好了,。下面,,我們先按課堂小組開(kāi)展討論,跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì)出這些個(gè)特點(diǎn)讓你喜歡的?

b,、學(xué)生討論,,教師巡視,初步了解學(xué)生自學(xué)情況,。

3、交流評(píng)議:

a,、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開(kāi)展討論: 1)船小 2)行船方式

3)乘船姿勢(shì)

4)乘船感覺(jué)(找出相關(guān)詞句,,說(shuō)出思維過(guò)程,弄明白作者通過(guò)寫(xiě)什么來(lái)表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn),,讀出乘船的姿勢(shì)和感受,。)

b、同學(xué)們體會(huì)得不錯(cuò),。通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹,,有哪些同學(xué)也對(duì)孔隙產(chǎn)生了興趣?正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫(xiě),,使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們,,是這樣的嗎?

4,、讀寫(xiě)結(jié)合,突破難點(diǎn):

a,、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的呢?請(qǐng)看黑板,,作者先寫(xiě)什么?接著呢?然后呢?最后呢?

b、誰(shuí)能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一難問(wèn)題?

5,、分層朗讀,,體會(huì)寫(xiě)法:這樣小的小船,這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì),,這樣奇特的乘船感覺(jué),,是多么有趣啊!下面,我們分組來(lái)讀這一段,,再來(lái)體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說(shuō)清楚的……請(qǐng)大家拿好書(shū),。6、學(xué)法小結(jié):我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中,,首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的;接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn);最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的,。

7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn):

a,、除了窄小的孔隙外,,奇特的內(nèi)洞也很有趣,喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過(guò)來(lái)嗎?好,,一個(gè)個(gè)來(lái),,你先說(shuō)。

b,、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特,,能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎?

c、為什么說(shuō)即使不比作什么,,也很值得觀賞?

d,、那吸引你,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢?現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣?

e、小結(jié):同學(xué)們談得不錯(cuò),,聽(tīng)的也很認(rèn)真,。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心,我們來(lái)把這幾句讀一讀,。那些同學(xué)想讀?想讀的同學(xué)一起來(lái)讀,。

f、再看看,內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外,,還給你留下了怎樣的印象?你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?理解進(jìn)

8,、總結(jié)學(xué)法:

a、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞,,你準(zhǔn)備怎樣來(lái)學(xué)外洞這一段呢?

b,、洞內(nèi)寬大,洞外呢?知道的同學(xué)一起說(shuō),。

c,、學(xué)生答,教師版畫(huà),。(畫(huà)出后山)

四,、讀寫(xiě)指導(dǎo):

1、設(shè)疑質(zhì)疑:

a,、游完了雙龍洞,回過(guò)頭來(lái)看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方?剛才,,我們也有很多同學(xué)對(duì)這兒感興趣,那作者為什么不先寫(xiě)這兒呢?這樣重點(diǎn)不是更突出嗎? b,、那你說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的呢?(學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線(xiàn)圖)

c,、那么,今后我們應(yīng)該怎樣來(lái)寫(xiě)參觀游記呢?除了寫(xiě)作順序之外,,要想吸引讀者,,打動(dòng)讀者的心,還應(yīng)該抓住什么去寫(xiě)?

2,、小結(jié)寫(xiě)作方法:學(xué)到這里,,我們得到兩點(diǎn)啟示:第一、寫(xiě)參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?第二,、要把看到的事物特點(diǎn)寫(xiě)清楚,。

2、自由讀,、指名讀,、學(xué)生評(píng)議。

總結(jié)本課內(nèi)容,,布置下課時(shí)任務(wù):課上到這兒就結(jié)束了,。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方,還弄清楚了雙龍洞的外洞,、孔隙,、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么,,作者又是怎樣出洞的呢?此外,作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢?這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)討論。

完成《語(yǔ)文長(zhǎng)江作業(yè)》

部編版《記金華的雙龍洞》教案 記金華的雙龍洞教學(xué)教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞,,認(rèn)讀1個(gè)字。激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情,。

2,、了解按游覽順序連段成篇的方法及過(guò)渡句在文中的作用。

3,、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫(xiě)方法,,寫(xiě)一段話(huà)。

4,、了解金華雙龍洞奇異的景象,,發(fā)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

使同學(xué)了解金華雙龍洞奇異的景象,,發(fā)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感,。

教學(xué)難點(diǎn):

抓住景物特點(diǎn)仿寫(xiě)一段話(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影,、課件

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1,、初步了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽順序

2,、自學(xué)本課生字新詞,,老師檢查自學(xué)情況

3、練習(xí)朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程:

一,、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,,你們喜歡旅游嗎,?你到過(guò)哪些城市去旅游呢?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢,?今天,,我們準(zhǔn)備和著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,,你想去嗎,?

二、介紹作者及溶洞:

師:在去之前,,我們得先做準(zhǔn)備工作,。通過(guò)讀課外書(shū),收集資料,,你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí),?

1,、了解葉圣陶爺爺。

2,、了解溶洞,。

三、自同學(xué)字,、新詞,。

1、自讀課文,,畫(huà)出并分析生字,、新詞。

2,、小組交流自學(xué)情況:(1)分析生字的音,、形、義

(2)讀課文

(3)理解生詞

四,、初步了解課文,,理清文章脈絡(luò):

1、配樂(lè)朗讀課文

2,、同學(xué)自學(xué):(1)想一想每個(gè)自然段講什么,?

(2)作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?

3,、在小組中交流自學(xué)收獲,。

4、教師指導(dǎo)

游覽順序:路上見(jiàn)聞→外洞→由外洞進(jìn)內(nèi)洞(孔隙)→內(nèi)洞→出洞

五,、課堂小結(jié):

這節(jié)課,,我們只是蒙著面紗游覽了金華的雙龍洞,下節(jié)課,,我們要真真切切的游覽一番,。期待嗎?

六,、作業(yè):

a,、謄寫(xiě)生字、新詞

b,、朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)要求:

1,、使同學(xué)了解金華雙龍洞奇異的景象,發(fā)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感,。

2,、了解按游覽順序連段成篇的方法及過(guò)渡句在文中的作用。

教學(xué)過(guò)程:

一,、激發(fā)興趣,,導(dǎo)入新課:

葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫(xiě)這篇游記的呢,,讓我們隨著課文再細(xì)細(xì)觀賞這神奇的雙龍洞,好嗎,?

請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,,找出作者游覽的路線(xiàn)。

二,、細(xì)讀課文,扎實(shí)訓(xùn)練:

1,、小組合作,,填好課后一題的表格。(表格如下)

游覽的地方

看到的

聽(tīng)到的

感受到的

2,、任選一個(gè)小組匯報(bào),,其他小組補(bǔ)充,教師適時(shí)指導(dǎo),。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下內(nèi)容:

(1)路上的見(jiàn)聞:

①理解句子“眼前一片明艷”,;“一路迎著……變換調(diào)子?!?/p>

②有感情朗讀,,邊讀邊想象,感受作者的心情,。

(2)外洞:

①理解句子“洞口很寬,,像……。走進(jìn)去,,仿佛……”,,體會(huì)打比如的獨(dú)到之處。

②有感情朗讀,,邊讀邊想象,,感受作者的心情,。

(3)由外洞進(jìn)內(nèi)洞(孔隙):

①孔隙的特點(diǎn)及作者的感受,。

②孔隙的寫(xiě)法

③有感情朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了,?!边呑x邊想象當(dāng)時(shí)的情形及作者的感受,,要感同身受,。

(4)內(nèi)洞:

①內(nèi)洞的特點(diǎn)及作者的感受,。

②雙龍洞的由來(lái)及溪水的源頭

③有感情地朗讀,,想象洞中石鐘乳和石筍的形狀,,讀完以后說(shuō)說(shuō)腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面,。

3、揣測(cè)文章連段成篇的方法,。

(1)小組合作,,完成課后2題,。

(2)教師指導(dǎo):找出文中的過(guò)渡句,理解過(guò)渡句的作用

(3)教師引導(dǎo):我們是按游覽的順序分析文章的,,這篇文章還有一條線(xiàn)索,,是泉水流經(jīng)的路線(xiàn),有興趣的同學(xué)課下可以找一找這條線(xiàn)索,,下節(jié)課我們交流,。

(4)教師總結(jié):作者移步換景,情隨景變,,既描述出雙龍洞的神奇景色,,又表達(dá)出自身的感受。

三,、總結(jié):

1,、讀完本課你有何收獲或感受?

2,、師語(yǔ):葉老游完此洞后依然興致勃勃,,又沿著溪水往上走,去觀賞上一個(gè)洞——冰壺洞,,冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光,,他寫(xiě)了另一篇游記,編在中學(xué)課本里,,大家可以找來(lái)一讀,,也可以查閱有關(guān)的資料。

四,、作業(yè):

a,、有感情地朗讀課文

b、假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游,,你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢,?

c、找文章的另一條線(xiàn)索

第三課時(shí)

教學(xué)目的:

1,、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫(xiě)方法,,寫(xiě)一段話(huà)。

2,、說(shuō)話(huà)練習(xí):介紹雙龍洞,。

教學(xué)過(guò)程:

一、整體回憶:

1,、有感情地朗讀課文,。

2、課文的主要講的是什么,?作者通過(guò)記敘要表達(dá)什么思想感情,?

3,、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的?

4,、課文是怎樣把幾局部?jī)?nèi)容連接起來(lái)的,?(過(guò)渡句)

5、匯報(bào):泉水流經(jīng)的路線(xiàn)

6,、教師總結(jié):文章把這兩條線(xiàn)索有機(jī)的結(jié)合在一起,。作者正是“一路迎著溪流”上山入洞的。

二,、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:

假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游,,你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據(jù)游覽示意圖,,注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。)

(先四人小組練說(shuō),,再個(gè)別上臺(tái)扮演,。)

三、寫(xiě)作訓(xùn)練:

1,、同學(xué)自身讀描寫(xiě)“孔隙”的一段,。

2、說(shuō)說(shuō)“孔隙”的描寫(xiě)有什么特點(diǎn),?

3,、教師說(shuō)明:既可以學(xué)習(xí)“孔隙”寫(xiě)法的一種方法(如:借其它事物描寫(xiě)本領(lǐng)物),也可以學(xué)習(xí)“孔隙”寫(xiě)法的兩種方法,,還可以把描寫(xiě)孔隙的方法與學(xué)過(guò)的其他描寫(xiě)事物的方法結(jié)合(如:用數(shù)字說(shuō)明,、打比如等)

四、課堂小結(jié):

這節(jié)課你有什么收獲,?

五,、作業(yè):

課后4題(仿寫(xiě)“孔隙”)

板書(shū)設(shè)計(jì):

5、記金華的雙龍洞

路上 外洞(洞口) 由外洞進(jìn)內(nèi)洞 內(nèi)洞 出洞

映山紅 突兀,、森郁 窄 漆黑

油桐花 寬 ,、大 擠壓 雙龍、石鐘乳,、石筍

比外洞大

溪流 泉水 泉水 泉水

(變換調(diào)子) (靠洞右邊) (孔隙流出) (緩緩,、源頭)

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