我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

生命教育的心得體會200字 生命教育的心得體會500字篇一

誠然,，生命的最終結(jié)果是死亡,，但是，我們絕不能因為死亡而放棄生命,。誰給了我們生的權(quán)利,？是我們自己！誰又能把我們生的權(quán)利奪??？只有你自己！哪怕是生我們的父母,，哪怕災(zāi)難與疾病,，哪怕是所謂的神佛，都沒有權(quán)力奪取你的生命,！我們要學(xué)會享受生命,，享受生命中的七情六欲,！無論是幸福甜蜜、辛酸浪漫,、成敗榮辱,、生離死別，我們都應(yīng)該去享受它,，因為我們是這世界唯一能享受這些感覺的生命體,！我們應(yīng)該驕傲，驕傲我們能經(jīng)歷這些事,，這些情,。所以我們要學(xué)會享受生命，享受生命帶給我們的一切,，歡樂抑或不幸,。其實，生命就是一個過程,，這個過程是豐富多彩的,，是令人神往的,！因此,，有人不斷發(fā)出“活著，真好,！”的贊嘆,！有故事云、蘇格

拉底和一個朋友相約到一個很遠(yuǎn)的地方去游覽一座大山,，據(jù)說那里的風(fēng)景如畫,，猶如仙境。幾年以后,，兩人相遇了,。他們都發(fā)現(xiàn)，那座山實在是太遙遠(yuǎn)了,，他們就是走一輩子也難以到達(dá)那個令人神往的地方,。朋友十分沮喪地說、“我用盡精力奔跑過來,，卻什么也沒有看到,，真是太叫人傷心了！”蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說,、“這一路上有那么多美麗的風(fēng)景,，難道你都沒有看到？”朋友說,、“我只顧朝著遙遠(yuǎn)的目標(biāo)往前奔跑,，哪里有心思欣賞沿途的風(fēng)景?。俊薄澳蔷吞z憾了,?！碧K格拉底說、“當(dāng)我們追求一個遙遠(yuǎn)的目標(biāo)時,，要知道沿途處處有美景,！”人生何嘗不是如此呢？只有認(rèn)識到生命的短暫,、一起不復(fù)返,，才會想到珍惜生命。只有意識到生命屬于自己且只有一次,，才渴望抓緊每一個現(xiàn)在,、重視每一個過程！只有了解生命的真實過程,，才會讓人們更加尊重和熱愛生命,，甚至能夠更加平靜地面對死亡。

生命教育體現(xiàn)了人權(quán)的基本理念——生存權(quán),。如果沒有生存權(quán),，其他的權(quán)利無所依附，“皮之不存,，毛將附焉”,？實施生命教育，就是讓學(xué)生關(guān)愛生命,，更加注重提升生命質(zhì)量,，更注重實現(xiàn)生命價值。

生命教育也有成功經(jīng)驗,，從去年底開始,，成都的石室中學(xué)率先把中學(xué)的生命教育納入學(xué)校德育總規(guī)劃，開展生命教育課堂教學(xué)和綜合實踐活動,。其內(nèi)容為三維生命教育,，包括生存意識教育、生存技能教育和生命價值升華教育三個層次,，就是從活著,、到活好、再到活出價值,。這是值得贊賞的,，生命教育，不僅關(guān)愛生命,，更注重實現(xiàn)生命價值,，把生命觀,、價值觀觀和實踐觀結(jié)合起來。

今天的生命教育講座,，讓我明白了對于自己的終極真理,，熱愛生命，珍惜現(xiàn)在,，好好為了自己的夢想而奮斗,。

生命教育的心得體會200字 生命教育的心得體會500字篇二

生命是這個世界上最寶貴的東西,每個人都只有一次?？墒?幼兒園的孩子卻是難以理解,讓孩子從小懂得生命的難能可貴,就需要我們通過對生命教育的學(xué)習(xí),讓孩子懂得尊重生命,、珍惜生命。

首先,要讓孩子認(rèn)識生命,愛護(hù)生命,。幼兒園的孩子對生命的概念很模糊,所以在學(xué)習(xí)的過程中,可以引導(dǎo)孩子通過對動植物的觀察,讓孩子對生命加以了解,知道生命是各種各樣的,他們比我們都弱小,需要我們的關(guān)心和保護(hù),。

其次,尊重自己的生命,也要尊重別人的生命。社會日益發(fā)展,日新月異,馬路上的車輛來來往往,可是由于交通安全意識的淡薄,在這本來繁榮的景象中,摻雜了一絲絲的悲劇,。怎樣樹立孩子的安全意識,除了珍惜自己的生命,還要學(xué)會一些自救的方法,例如:如何安全的使用火,、電、煤氣,遇到危險時應(yīng)該采取怎樣的措施,。為了讓孩子進(jìn)一步的感受和珍惜生命,我們組織幼兒觀看一些交通事故的錄像,或發(fā)生車禍的圖片,通過視覺上的沖擊,讓幼兒實實在在的感受生命的難能可貴,。讓幼兒把“交通安全”這四個字在心里永遠(yuǎn)扎下根。

再一個,要讓幼兒熱愛生命,讓其感受到生命的意義,。對幼兒講述科學(xué)的道理,他們肯定是難以理解,我們可以通過活動以及現(xiàn)實中的各種案例,來讓幼兒知道生命短暫,例如和幼兒一起種植花兒,花兒在綻放的時候,努力地把自己最美麗的一面展現(xiàn)給世界,可是,它總有凋謝枯萎的時候,就像我們,每個人的生命并非遙遙無期,所以,當(dāng)我們在擁有生命的時候努力地展現(xiàn),。

生命教育就是要讓教育回歸到原來,讓孩子學(xué)到生活的知識,學(xué)會生存的技能,懂得生命的意義,。

生命教育是一項不可忽視的教育,它的重要性和意義性,勝過任何的教育,我們作為孩子的啟蒙者,就必須要幫助他們認(rèn)識生命,、尊重生命,珍愛生命。而且要積極地,健康的讓孩子發(fā)展生命,提高生命的質(zhì)量,。

生命教育的心得體會200字 生命教育的心得體會500字篇三

《生命與教育》這本書基于對生命與教育本體關(guān)系的理性思索,，探討了教育的生命本質(zhì)和生命化教育的理念、特點,，構(gòu)建了生命化教育的體系,，書寫了有“人”的生命教育學(xué)。它讓人們重新深思教育的過去,，向著生命的未來行進(jìn),。當(dāng)今社會，進(jìn)步與浮躁并存,，文明與喧囂共生,。繽紛的世界固然精彩，卻掩飾不住慌張中透出的無奈,。

‘我’逐漸淡化在人群中,，人性的光芒日益暗淡,。在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，生命愈發(fā)地彷徨,，教育遭遇著迷失,。教育與生命的隔離，不僅是教育本身的誤區(qū),，更是整個社會的不幸,。于是，我們祈求回歸,?！币环N對教育現(xiàn)狀的憂患躍然紙上，而這種憂患也無時不貫穿著整本書,。面對被越來越多的規(guī)訓(xùn)約束的孩子,，被越來越重的課業(yè)折磨的孩子，作者發(fā)出了這樣的感嘆,、“今天的兒童越來越多地被封閉在狹小的空間中……這樣的生活,，兒童是快樂不起來的”。

生命是完整的,，是富有個性的,。生命是自由的，也是具有創(chuàng)造性的,。生命對人來說只有一次,，正因為它的唯一性，我們才要更加珍惜,。人的一生中最美好的時光就是童年,，我們的教育要關(guān)注生命，就要提供生命發(fā)展的良好土壤,。孩子在成長過程中會面臨各種成長的考驗,，有些考驗甚至是災(zāi)難性的。作為學(xué)生成長的守護(hù)者,，我們教師既要關(guān)注學(xué)生自身知識及精神發(fā)展的規(guī)律,，又要教給學(xué)生各種生存的知識、方法和面對各種生存危機(jī)的處理老師,，是一處處細(xì)得連眼角眉毛都記錄的思考細(xì)節(jié),，或許大師就是這樣成長起來的，或許這是大師生命成長的見證給我們的引領(lǐng),。

教師素質(zhì)的提高莫過于和高尚者,、與專家、與有經(jīng)驗的人攀談，這其中最簡單的方式就是閱讀,，只有提升,，拓廣自己的閱讀質(zhì)量和閱讀領(lǐng)域，教師才能擔(dān)起"帶著先進(jìn)文化走進(jìn)教室成為知識的代言人"在本書的閱讀中,，我越來越感到一個教師要變得高尚起來,，那就要多讀書，多讀大師的書,，一個教師要變得有智慧,，那就要同大師對話，同書本中的,，同生活中的智者攀談,。

教育中的所見要善于記錄剖析，感悟教育生命的真諦,。記錄學(xué)生,，記錄學(xué)校，記錄同事,，記錄自己的生活細(xì)微,，智慧也會在這細(xì)微中得以成全，大師蘇霍姆林斯基給了我們榜樣,，在他的.筆下是一個個活生生的孩子,，是一個個有血有肉的老師，是一處處細(xì)得連眼角眉毛都記錄的思考細(xì)節(jié),，或許大師就是這樣成長起來的,，或許這是大師生命成長的見證給我們的引領(lǐng)。

將生命融于教育,，將教育融于生活,，讓教育成為生命的詩意存在，凸現(xiàn)生命的靈動,、自由和獨特,，并以此漸臻生命的完滿與幸福?！边@不僅是馮教授一人的期望和夙愿，更是眾多有良知的教育者為之實踐和奮斗的目標(biāo),！

生命教育的心得體會200字 生命教育的心得體會500字篇四

本課題實施以來,，通過學(xué)習(xí)與參與課題研究，本人對生命教育有了一個全新,、系統(tǒng)的認(rèn)識,。

生命教育實際上就是對學(xué)生個體從出生到死亡整個過程進(jìn)行人文性的生命意識的培養(yǎng)過程，其目的就是經(jīng)通過大量的實踐活動以引導(dǎo)學(xué)生尊重生命，認(rèn)識生命,，欣賞生命,，提升生命的價值，使每個學(xué)生的生命更加燦爛,，使學(xué)校更加煥發(fā)生命的活力,。

泰戈爾說過、“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息”,，正因如此,，教育之“育”就應(yīng)從尊重生命開始，教人向善,，使人胸襟開闊,。

蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》一書中給教育下的一個定義、“教育――首先是人學(xué),！”確實,，每個人都有生命的尊嚴(yán)，都有生命得以張揚(yáng)的權(quán)力,，這是誰也不能剝奪的,。因此，教育理應(yīng)承擔(dān)起讓生命飛揚(yáng)的責(zé)任,。

學(xué)校推行生命教育,，首先必須培養(yǎng)教師的生命情懷，教師通過教學(xué)方式方法的革新,，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的生命性,，使課堂充滿生命氣息，滿足學(xué)生追求生命價值的高層次需要,。通過創(chuàng)建良好的校園文化,，構(gòu)建生命教育的氛圍，使學(xué)校的亭臺樓閣,，一草一木都蘊(yùn)含著生命教育的內(nèi)容,，通過生命教育研究和有關(guān)知識的培訓(xùn)，提升教師自身素質(zhì),，養(yǎng)成關(guān)愛生命的情懷,。

生命教育是教育回歸人性最基本的呼喚。生命教育走進(jìn)學(xué)校,，走進(jìn)課堂實際上是社會發(fā)展對學(xué)校教育提出的一個新課題,，新要求，因此我們在學(xué)校開展生命教育課題研究,，實際上就是試圖以生命教育研究為抓手,，通過開發(fā)生命教育的校本課程和大量的生命教育實踐活動,，用生命去溫暖生命，用生命去呵護(hù)生命,，用生命去撞擊生命,，用生命去燦爛生命，以捍衛(wèi)每一個生命的尊嚴(yán),，教會學(xué)生基本的生存技能,，提升師生的生命品質(zhì)，推動學(xué)校的健康,、可持續(xù)發(fā)展,。

生命教育的心得體會200字 生命教育的心得體會500字篇五

火災(zāi)給人類帶來災(zāi)難，給國家和人民造成損失,。引起火災(zāi)的原因很多,。人們在生產(chǎn)，生活用火時候管理不嚴(yán),，用電不當(dāng),，小孩玩火，雷擊起火等都會引起火災(zāi),，帶來禍害,。為了防止火災(zāi)的發(fā)生，我們需要養(yǎng)成安全用火的習(xí)慣,。掌握消防安全的四個能力,，即、

一,、檢查消除火災(zāi)隱患的能力,。

二、撲救初期火災(zāi)的能力,。

三,、組織疏散逃生能力。

四,、消防宣傳教育能力,。

在任何場所，任何情況都不能玩火柴,，打火機(jī),，更不能點火玩耍。在家里,，學(xué)?；蛞巴庥没穑腥耸卦谂赃?，注意不讓火向外蔓延,。用完火后要把火熄滅，如果用煤氣,，液化氣等,，用后要關(guān)緊閥門，以免引起火災(zāi),。

遇到火災(zāi)突發(fā)時千萬不要大亂章法,，要鎮(zhèn)定用正確的方法自救。我來向大家談?wù)勅绾巫跃劝?！處在煙火中的,，如果煙火不大，可以俯身行走,，如果煙火太濃,，必須臥地而行，同時用濕毛巾捂住口鼻（在火災(zāi)中喪失的人,，多數(shù)不是被燒死的,，而是吸入過多的有毒煙霧而死）如果衣服著火，要立即在地上打滾,，把火壓滅,。在煙火中的人不要叫喊，防止吸入毒氣可以向火場外面拋擲東西,，讓外面的人發(fā)現(xiàn)你所在的位置前來救援,。如遇山林火災(zāi)，要朝逆風(fēng)的方向奔跑,，這樣才可以擺脫火焰的追逐,。如果樓房發(fā)生火災(zāi)，可以把濕棉被,，毯子等披在身上,，順樓梯逃生，不到迫不得已千萬不要跳樓,。如果樓梯口被封住,，可以通過窗口，陽臺逃生,，用繩子或把撕開的布條連接起來,，栓在窗口，陽臺上,，順著繩子或布條望下滑,，也可以抓住屋外的排水管望下滑，在底層的人可以用竹竿逃生,，如果不能逃離樓房,，應(yīng)想辦法進(jìn)入衛(wèi)生間或廚房,。因為衛(wèi)生間和廚房面積小，容易封閉,，可以隔絕煙火,，另外，衛(wèi)生間和廚房里有水龍頭,，可以隨時熄滅火焰,，如果火勢太大，衛(wèi)生間和廚房也能安身,，確實需要跳樓逃生,，千萬不要站在窗口往下跳，可以讓身體貼著墻壁往下滑,，這樣既可以雙腳先落地,，又能減小落地高度，也可以防止頭部受傷,。

另外我們應(yīng)該學(xué)會使用干粉滅火器,。

一、右手托著壓把,，左手托著滅火器底部,，輕輕取下滅火器。

二,、除掉鉛封,。

三、拔掉保險銷,。

四,、左手握著噴管，右手握著壓把,。

五,、在距火焰兩米的地方，右手用力壓下壓把,，左手拿著噴管左右擺動,，噴射干粉覆蓋整個燃燒區(qū)。

發(fā)現(xiàn)火情,，要迅速告訴大人,，并盡快撥打119火警電話，通知消防隊來救火,，在電話中說明火災(zāi)發(fā)生的地點,、周圍的道路情況。幫助消防隊更多地掌握火場情況,，盡快到達(dá)火場,。

只要我們了解消防安全知識,，在遇到火災(zāi)時不慌張，我們便能在火災(zāi)中安全撤離,，保住生命,。

生命教育的心得體會200字 生命教育的心得體會500字篇六

生命教育強(qiáng)調(diào)以人為本,，關(guān)注人的整體健康發(fā)展,，而生物課堂恰恰是生命教育的沃土?！稑?biāo)準(zhǔn)》中明確指出“生物課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和生物學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”。這正是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，生命的主體,，發(fā)展的主體。

那么,，對于我們老師來說,，這就意味著我們要不斷提高課堂教學(xué)水平，什么樣的課堂是充滿生命意味的,？

首先要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。良好的心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的重要組成部分，任何人才都應(yīng)以心理健康為前提條件,。積極的心理學(xué)認(rèn)為人人都是教育者,，人人都是自我心理的調(diào)適者，人人都有積極的心理潛能,，都有自我向上的成長能力,。因此，心理健康教育是素質(zhì)教育的具體實踐,，必須全面滲透在學(xué)校整個的教育過程中,，因為教師是學(xué)生成長過程中的重要他人，對于學(xué)生的身心發(fā)展會產(chǎn)生重大影響,。在個體人格發(fā)展方面,，教師的影響僅次于父母。教師要引導(dǎo)他們關(guān)愛生命,，關(guān)注自身的價值,；它不能以成敗功利來評價,。事實上學(xué)生的心理健康教育過程需要不斷摸索實踐，需要具體措施的有力保證,。

其次要不斷提高課堂教學(xué)水平,。什么樣的課堂是充滿生命意味的？我挺看重“樂趣”二字,。只有是有樂趣的,，才是充滿生命情懷的，才是對學(xué)生的學(xué)習(xí)最有幫助和提高的,。如果我們老師只是一味地去教去講,，這種填鴨式的教育又如何能符合當(dāng)下新課程的精神呢？只有是充滿童真童趣的,，符合孩子心理特點的，有人文關(guān)懷的,，才能被孩子最大限度的接受,，我們的教育也才會更具有意義。做老師的太過一廂情愿,，太過霸道,，而忽略了那小小生命自己的體驗和思考。做老師的總是要求全體統(tǒng)一,，按一個步調(diào)去學(xué)習(xí)去生活,，久而久之，必然會抹殺了學(xué)生自己的思考和創(chuàng)造力,，沒有獨立思考和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí),，歸根結(jié)底也只能算是被動的，無效的學(xué)習(xí),。真的希望,，我們教師能成為一個更具有人文關(guān)懷，更有人情味的老師,，成為一個因為觀察而更敏銳地捕捉快樂和陽光的人,。

再個是家庭的影響。家庭折射出來的社會各種因素,，正以極強(qiáng)的力量影響著孩子,。家庭的心理健康教育比學(xué)校更有份量,。家長是孩子教育的第一責(zé)任人,，是孩子永遠(yuǎn)的老師,，家庭留給孩子的烙印是終身的,。學(xué)校教育再盡職盡責(zé),，也難與家庭的影響相抗衡。所以,，如何在家庭這個層面注重心理健康教育，值得我們認(rèn)真探討,。因此,，家庭教育的重要性必須高度重視。教人育人的問題,，我們教師自身難以完全擔(dān)當(dāng)，必須依靠全社會的共同努力,。

總之,，生命教育是一種新的教育理念，作為教師的我,，要在這種新理念的引領(lǐng)下,，關(guān)注每一個學(xué)生,，為學(xué)生構(gòu)建起一個自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)的平臺,，把他們看做生命發(fā)展的主體,，相信每一個學(xué)生都有發(fā)展的潛能。在教學(xué)中,，尊重學(xué)生的人格,，珍視學(xué)生的獨特性。每一個學(xué)生都是正在成長的人,，難免會犯錯誤,，我要允許學(xué)生犯錯誤，重要的是幫助學(xué)生解決問題,，改正錯誤,，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

我愿意盡己微薄之力,，努力做好這項工作,，為學(xué)生送去安慰，送去陽光，讓他們輕松健康地成長,。

生命教育的心得體會200字 生命教育的心得體會500字篇七

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,，物質(zhì)生活的豐富，關(guān)于生命與尊嚴(yán),、生命與價值,、生命與發(fā)展等深層的問題迫切地擺在了中小學(xué)教育面前，必須盡快給孩子補(bǔ)上“生命教育”這一課,，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識生命,、珍惜生命、尊重生命,、熱愛生命,。從孩子七歲進(jìn)入學(xué)校的那一刻起，就意味著家長把生命中最珍貴,、最有意義的另外一個生命交給學(xué)校,，交給教師。因此,，小學(xué)階段作為孩子成長的基礎(chǔ)階段,，進(jìn)行生命教育，更是責(zé)無旁貸義不容辭,。

1,、視生命為草芥生命，不僅包括個人及他人的生命,，還包括一切自然生命,。但是，今天的孩子卻不理解“生命”二字的含義,，一切以自我為中心,，缺乏對生命的尊重、憐憫,、關(guān)愛和幫助,。看到花就去摘,，看到草綠就去踩,，看到蛙跳就去抓。殘疾人行走不便,，不是上前攙扶,，而是在背后邯鄲學(xué)步；街頭乞丐饑腸轆轆,，不是送上一塊面包,，而是捂著鼻子躲得老遠(yuǎn)；同學(xué)生病住院，不是著急探望,，而是慶幸自己能獨占一桌??

2,、拿生命當(dāng)游戲

近年來，小學(xué)生死亡率明顯上升,，意外死亡的事件常見之報端,，讓人為如花生命的逝去而深感痛惜和震驚。其中因游泳溺水身亡的例子屢見不鮮,?！肚嗄陥蟆吩鴪蟮肋^這樣一個悲劇：四川成都某小學(xué)的四名六年級學(xué)生,，相邀到一個“不花錢就可以游泳”的河里去游泳,，因河水冰冷，有三名孩子先后上了岸,，卻遲遲不見李某的影子,。找了幾遍一無所獲后，絕望的孩子們因為害怕父母和老師的挨打,，不約而同地想到了要“保密”,。于是，就在吞沒小伙伴的河岸邊,，他們鄭重地訂下了永不泄密的“盟約”。在隱藏了李某的衣物,、自行車后,，三位小孩神色自若地回到了家。因為父母沒有從孩子們稚氣的臉上看出任何異常,，導(dǎo)致李某搶救無效,。

3、用生命求解脫

常聽到身邊的小孩嘴里念叨著“活著真沒意思”,、“不如死了算了”之類的喪氣話,，雖然這也許只是一時的牢騷，但從一個稚嫩的兒童嘴里吐出來,，卻是多么令人揪心和擔(dān)心?。】梢?，小學(xué)生漠視生命,、不熱愛生活、不接納自己的情況越來越嚴(yán)重,?！短m州晨報》曾報道一個10歲學(xué)生因被懷疑盜竊粉筆笤帚，喝農(nóng)藥自殺；前不久,，《重慶時報》又報道了12歲的李某在放學(xué)回家途中玩火,，不慎燒毀鄰居房屋，因害怕遭受懲罰而服毒自殺??

1,、社會不良風(fēng)氣的影響小學(xué)生由于年紀(jì)小,，缺乏分辨是非的能力，社會的思想道德勢必會影響他們的世界觀,、人生觀和價值觀,，影響他們?yōu)槿颂幨赖膽B(tài)度。當(dāng)今的小學(xué)生大多數(shù)是獨生子女,，交際面越來越窄,，對寬容、互助,、憐憫,、關(guān)愛、自省等越來越漠視,。影視,、網(wǎng)絡(luò)等媒體中的畸形鴉片，又像沙塵暴一樣,，侵蝕著學(xué)生的純潔心靈,，而使學(xué)生對生命產(chǎn)生了令人費(fèi)解的行為。

2,、學(xué)校教育體制的弊端

由于教育體制的弊端,，應(yīng)試教育依然暢通無阻。小學(xué)生的生活空間越來越小,，學(xué)習(xí)壓力越來越大,。有些學(xué)校很少開展活動，缺乏對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任心,、愛,、生命等的教育；有些教師的教學(xué)方法不科學(xué)或嚴(yán)重失當(dāng),，以罰代教,、侮辱人格、變相體罰等導(dǎo)致學(xué)生對生命產(chǎn)生悲觀情緒,；有些學(xué)生因?qū)W習(xí)成績達(dá)不到老師和家長的要求而遭到譴責(zé)打罵,，于是憤而自殺。

3,、家庭管理方法的不當(dāng)

隨著社會的發(fā)展,，家庭的規(guī)模越來越小,，家族之間的聯(lián)系越來越冷漠，家人間的交往越來越來疏遠(yuǎn),，兒童的情感世界缺少愛的滋養(yǎng),，缺乏對生活的熱情。再加上多數(shù)家長不自覺地重智輕德,，不注意培養(yǎng)孩子的意志力,、同情心、責(zé)任感等美德,，導(dǎo)致孩子逐漸形成以自己為中心的意識,，只懂索取，不懂付出,。此外,，父母關(guān)系不好、家長的暴力行為等,，也是孩子走上生命極端的一個因素,。

（一）深挖教材，滲透生命意識生命教育是一種全人的教育,，它不僅包括對生命的關(guān)注,，而且包括對生存能力的培養(yǎng)和生命價值的提升，伴隨著課改,，小學(xué)教材里蘊(yùn)含了豐富的思想內(nèi)容,，這些思想內(nèi)容正是生命教育的基本要素。加強(qiáng)尊重生命的教育,，世間萬物都有生命,，但生命的歷程都很短暫。要讓學(xué)生知道個體生命充滿特色,，而正是這些鮮明的特色，才造就了世界的紛繁復(fù)雜,、多姿多彩,。如，自然學(xué)科中的《花的構(gòu)造》,、《螞蟻》,、《蝸牛》等,，圍繞生命的產(chǎn)生,、成長、消亡的過程,，給學(xué)生介紹了動植物的生活習(xí)性,。教師在講授這些科學(xué)知識的同時,，可以趁熱打鐵地對學(xué)生進(jìn)行尊重生命的教育，讓學(xué)生懂得動植物也是生命個體,，我們應(yīng)該尊重,、保護(hù)它們。品德與社會學(xué)科中的《讀懂爸爸媽媽的心》,、《來自社會的愛》,，讓學(xué)生在感受幸福的同時，學(xué)會對生命的欣賞,、熱愛,，從而感激生命、感激父母,，感激社會,。這樣，孩子們才能進(jìn)一步感受生命的美好和魅力,。只有讓這些深刻的文本內(nèi)涵流進(jìn)學(xué)生的心田,，才能引導(dǎo)學(xué)生樹立積極健康的人生理想，認(rèn)識到人生的價值在于奉獻(xiàn)社會與自我實現(xiàn),，進(jìn)一步懂得尊重生命,、珍愛生命、張揚(yáng)生命,。

（二）培養(yǎng)正確的挫折觀

喜怒哀樂本為人之常情,，酸甜苦辣原是生命本色。但是,，小學(xué)生由于年紀(jì)小,，情感脆弱，在遭遇挫折,、壓力,、矛盾時常常不能獨立面對，或是逃避,，或因生理失衡而尋求不當(dāng)?shù)氖侄蝸斫鉀Q,。因而，教師應(yīng)該利用教材中的典型范例,，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí),，鍛煉自己的心理素質(zhì)，正視壓力,，正視挫折,，知難而進(jìn)。如語文教材里的《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》一課,，作者講述了21歲就患上絕癥的霍金,，在生活中,、學(xué)習(xí)中，勇敢地與病魔做斗爭,，成為偉大的天體物理學(xué)家的故事,，告訴我們?nèi)耸强梢韵蛎\(yùn)挑戰(zhàn)的，贊頌了霍金敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn),、不怕失敗,、不怕困難的精神。培養(yǎng)笑傲困難笑傲人生的樂觀態(tài)度和迎難而上百折不撓的意志力,。這樣,，就會減少學(xué)生動輒輕生的可能了。

（三）啟發(fā)智慧,，營造生命課堂

教育的真義是培養(yǎng)人,，促進(jìn)人的發(fā)展，領(lǐng)悟生命的真諦,，追求生命的意義,。打造生命課堂，激發(fā)生命活力是學(xué)校教育的根本要求,。偉大的教育家陶行知先生說過：“你的冷眼里有牛頓,，你的歧視里有瓦特，你的譏諷里有愛因斯坦,?！笨梢姡處熃巧患唇處熓菍W(xué)生個性的塑造者,，教師的一言一行直接影響學(xué)生的身心發(fā)展及人格的完善,。因此，我認(rèn)為實施生命教育,，首先必須對教師進(jìn)行生命教育,，讓其在教學(xué)實踐中實施生命化的教育方式。從已經(jīng)產(chǎn)生的小學(xué)生的生命問題來看,，不少是由教師反生命的教育方式所導(dǎo)致,，如教師的體罰和變相體罰；從罰站到罰蹲,；從打手板到扇耳光，教師的病理性語言的諷刺挖苦,，如老師一句“你真笨,，怎么教都不會”、“這個同學(xué)的智商有問題”等,，都會給孩子帶來無盡的精神壓力和精神虐待,；而這些虐待僅僅是因為學(xué)生學(xué)習(xí)不好而造成的,，這種不尊重生命、不尊重人權(quán)的反生命的教育,，輕則造成學(xué)生沉重的心理問題,，重則導(dǎo)致學(xué)生的輕生。所以,，進(jìn)行生命教育,，首先應(yīng)從尊重生命開始。因為學(xué)生是生命,，所以尊重學(xué)生,、熱愛學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生,、賞識學(xué)生,，創(chuàng)造一個師生之間民主平等、溫磬和諧和充滿生命活力的成長環(huán)境就是生命教育,，如果教師能做到這一切,，那么就是不教而教了。

（四）生命教育是一個持續(xù)不斷的認(rèn)知過程,，不是靠一時的感情沖動和言語說教能完成的,。兒童的情感容易被激發(fā)起來，但也容易回落,。因此,，學(xué)校、家庭和社會應(yīng)該全力配合,，形成一個尊重生命,、熱愛生命的氛圍，共同擔(dān)負(fù)起對學(xué)生生命教育的責(zé)任,。生命教育同社會現(xiàn)象相結(jié)合,。隨著物質(zhì)發(fā)展，社會中的許多現(xiàn)象都在迫使我們對生命進(jìn)行思考,，如讓我們看到異端分子對生命的無情蔑視和踐踏,；非典、礦難,、海嘯讓我們看到生命的脆弱和活著的幸福,。諸如此類的社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)學(xué)生生命意識的最生動,、最真實的材料,。家長和教師可以通過對這些活生生的社會現(xiàn)象的講述和分析，增強(qiáng)孩子對生命的珍惜和熱愛之情,。生命教育同實踐活動相結(jié)合,。生命教育是一種身教重于言傳的特殊教育,，以具體的行為或舉動教育人，才能真正影響人,，感化人,，給人以心靈的震撼和人格的陶冶。因此,，生命教育必須注重實踐活動的作用,。

此外，實踐活動還是引導(dǎo)學(xué)生探索生命意義,，提升生命價值的一方沃土,。如運(yùn)動會，可以激發(fā)學(xué)生拼搏奮進(jìn)的精神,；文藝晚會可以讓學(xué)生發(fā)揮才能展現(xiàn)生命的活力,；春游可以讓學(xué)生感受萬物欣欣向榮、生機(jī)勃勃的氣息,，感受世界的朝氣和希望??在活動中,，學(xué)生磨煉了意志、增強(qiáng)了信心,、發(fā)現(xiàn)了自我,、開發(fā)了自我，生命之花更加絢麗多彩,。

生命教育的心得體會200字 生命教育的心得體會500字篇八

20xx年6月14日,，我有幸到江門市實驗小學(xué)參加了“生命化教育大問題教學(xué)課題觀摩”。在短短的半天時間里,，我們觀摩了蓬江區(qū)優(yōu)秀教師,、蓬江區(qū)教育指導(dǎo)團(tuán)成員、蓬江區(qū)名師工作室學(xué)員陳國柱老師的課例《打電話》,；還觀摩了全國優(yōu)秀教師,、數(shù)學(xué)特級教師、深圳市教育科學(xué)研究院繼續(xù)教育部主任,、深圳市首批教育科研專家工作室主持人黃愛華老師的課例《方程的意義》和現(xiàn)場互動活動,。

陳老師和黃老師精彩的課例，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,、藝術(shù)化,。特別是是黃愛華老師的課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，讓我重新定義了教學(xué)方式,。以下是我個人聽課的一點膚淺的看法。

而教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也主動轉(zhuǎn)變了,。由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識的接受者,，也是知識的發(fā)現(xiàn)者,，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本”運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力與要求,。

黃老師風(fēng)趣幽默的語調(diào),、生動精練、吊人胃口的講解,，非常值得我學(xué)習(xí),，他合理地使用多媒體和黑板教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺,，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，幾乎不受下面幾百位老師觀摩的影響，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，實在是妙,！

在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法,，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,，逐漸提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。

生命教育的心得體會200字 生命教育的心得體會500字篇九

在24個教師節(jié)的座談會上,，溫總理強(qiáng)調(diào)“要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會動手，學(xué)會動腦,，學(xué)會生存,，學(xué)會和別人共同生活，這是整個教育改革的內(nèi)容”,。溫總理的講話和“三生教育”不謀而合,，這說明三生教育是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。它貫穿人的一生的教育,，與生命實踐活動同步,，是生命活動的終身教育，它具有社會性,、連續(xù)性,、持續(xù)性。

何謂三生教育,，就是要通過教育的力量,，使受教育者樹立正確的生命觀，生存觀，生活觀的主體認(rèn)知和行為過程,。具體內(nèi)容是：珍愛生命就是要樹立正確的生命觀,，領(lǐng)悟生命的價值和意義，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展,；學(xué)會生存就是要學(xué)會生存知識,，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境,，強(qiáng)化生存意志,，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,；學(xué)會生活就是能正確認(rèn)識生活的意義,，熱愛生活，奮斗生活,，幸福生活,，提高生活能力。

三生教育不是空洞的理論,，它貫穿于每個人一生的實踐活動中,。從出生開始，生命個體的實踐活動便開始了,。作為獨立的生命個體,，哭喊著來到世上，生命伊始,，就有了生存的意識,，生命的實踐活動就開始了。雖然只是本能的表現(xiàn),，但這是生命的抗?fàn)?，是生命活動的嘗試，是生命活動的開始,，用哭泣表達(dá)了珍貴生命的到來,，呼喚父母或社會給予生命生存的條件和權(quán)利。相對應(yīng)的是父母或社會做出的反應(yīng),，如：給予喂食,、穿衣、交流等等,。這是生命早期的對話活動,，生命的本能就有生存的意識。所以,，我們的三生教育應(yīng)該從生命的實踐活動開始,，也就是需要食物,、衣服、學(xué)會語言,、走路,、認(rèn)識周圍的一切……三生教育就在我們的身邊，就是我們生活,、活動的行為,，而不是遙不可及的東西。

教育學(xué)生認(rèn)識生命的美好,。就要讓他們?nèi)ジ惺苌磉吤篮玫囊磺校ヮI(lǐng)會,、感受世間的一切,。諸如太陽、月亮,、星星的燦爛,；山川、江河海洋的壯觀,；花草樹木,，飛禽走獸的鮮活多樣；自然界的風(fēng)雨雷電,，充滿了神秘,；動植物都有生命，都會長大衰老死亡……大千世界,，千姿百態(tài),。

讓學(xué)生知道生命的珍貴。就要讓學(xué)生認(rèn)識到,，我們每個人都如一顆星星一樣的燦爛,，又似鮮花的美麗，都有各自特殊的亮麗和使命,。在這個美麗光明的世界上,，每一個鮮活的生命就是一個奇跡，每一個生命就是一個“小宇宙”,，又是那樣的神奇,。教師可用身邊的意外事故、死亡的案例教育學(xué)生,，使他們認(rèn)識到：生命只有一次,，一旦逝去，將永不再來,。所以,，我們要珍愛生命。

讓小孩有這樣的感受，接受這樣的教育,，應(yīng)該從生命活動開始就開始了,。有父母的呵護(hù)，他感到滿足,、安全,。伴隨著生命的成長，生命就要融入社會環(huán)境之中,，接受的教育面越來越大,，生命教育將會是家庭、社會,、學(xué)校的共同教育,。隨著社會的不斷發(fā)展，生命的生存條件和要求會越來越高,，并且在不斷發(fā)展變化,，人要適應(yīng)生存，就必須不斷的學(xué)習(xí)生存所必需的一切,。所以,，三生教育始以生命開始，終以生命結(jié)束,，它具有連續(xù)性和持續(xù)性,。

通過“三生教育”的開展，就是要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀,，人生觀,，價值觀。人是群體動物,，是社會化的動物,，要適應(yīng)于社會，人的認(rèn)識以及生命活動的行為就要正確,、規(guī)范,。人的成長過程是實踐活動的過程。從吃奶開始,，到學(xué)說話,、走路……逐漸的在認(rèn)識周圍的世界。再就是系統(tǒng)的在學(xué)校里的學(xué)習(xí)認(rèn)識,，幼兒園,、小學(xué)、初中,、高中,、大學(xué)……參加工作,，人生的一條路就這樣在延伸。生命活動在進(jìn)行,，三生教育存在,。所以，“三生教育”就是正確的生命活動的教育,，就在各科的教學(xué)中,，就在我們的一切活動中，它和我們一起同行,，三生教育就是生命之路的路標(biāo),。三生教育就是教人如何做人，它離不開良好的行為習(xí)慣,，傳統(tǒng)的道德標(biāo)準(zhǔn),，諸如：自己的事情自己做，尊重他人,，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊老愛幼,，孝敬父母,，尊重生命，學(xué)會勞動,，遵守紀(jì)律,，熱愛祖國等。所以,，腳踏實地的認(rèn)識好每一件事,，學(xué)會做好每一件事，是三生教育的關(guān)鍵,。不能只是重視理論性的東西,。

鑒于三生教育的重要性，還有它的連續(xù)性,、持續(xù)性,。作為社會化的實踐性的教育，三生教育不但要在學(xué)校開展,，應(yīng)該在整個社會開展,，開展好!所以，開展三生教育就是要讓學(xué)校,、家長,、社會，共同認(rèn)識到“三生教育”的重要意義,，共同對學(xué)生進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo),，建設(shè)人的主體價值,，讓孩子健康快樂的成長，幸福的生活,。

生命教育的心得體會200字 生命教育的心得體會500字篇十

暑假期間,，一有閑暇，我便仔細(xì)閱讀由華南師范大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師郭思樂的專著《教育激揚(yáng)生命——再論教育走向生本》中的章節(jié),，真有點兒手不釋卷。這是一本極有意義的書,，書中明確提出：教育不應(yīng)是控制生命而應(yīng)該是激揚(yáng)生命,。生命不是生不帶來，死不帶去,，而是通過億萬年的基因傳留,，從出生之時，就像新的電子計算機(jī)攜帶了本機(jī)程序一樣,，擁有了語言的,、思維的、學(xué)習(xí)的,、創(chuàng)造的本能,。依靠這樣的本能，就可以把主要依靠教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生,，從而帶來教育的巨大變革,。書中用豐富的實例反映了學(xué)生積極、愉快,、高質(zhì),、高效的課堂學(xué)習(xí)，揭示了生本教育以生命為本的實質(zhì),。把學(xué)生視作學(xué)習(xí)的主體,，而不是說教的對象，建立了先進(jìn)的生本教育理念：一切為了學(xué)生;高度尊重學(xué)生;全面依靠學(xué)生?，F(xiàn)就印象較深的幾處談點體會：

書中提出：學(xué)習(xí)者擁有強(qiáng)大的享受成長的機(jī)制,，在他們面前，教師應(yīng)是“伺服器”,。教育者應(yīng)知道兒童有這樣的機(jī)能,，于是等候時機(jī)，加以激揚(yáng),，促使生命獲得更充分的成長,，獲得更濃烈的成長享受，從而天天向上,。教育者應(yīng)作為“仆人”幫助他集中和方便于做核心的事情,。只能通過開啟之,，導(dǎo)引之，讓學(xué)習(xí)者走一條容易發(fā)揮自己天賦的途徑,。對于學(xué)生生命體,，教師應(yīng)是一個“牧者”，要有像牧者那樣地率領(lǐng)生命的管理思想,，牧者不去代替或包辦羊群的吃食,，而是把羊群帶到水草豐盈之處，讓它們自主地快活地吃草,，這意味著既管理著羊群(當(dāng)然也負(fù)著安全和保護(hù)之責(zé)),，又尊重著羊群的獨立的生命活動。如：推導(dǎo)圓面積的計算公式時,，教師只要激發(fā)學(xué)生興趣,，營造積極、主動,、快樂地學(xué)習(xí)氛圍,，放手讓學(xué)生自己去探究、嘗試,，參與到學(xué)習(xí)的過程中,，讓他們通過自主探究、相互交流,、推導(dǎo)出圓面積的計算公式，真正做到知其然又知其所以然,。有的將一個圓平均分成若干份,，每一份看做一個三角形，計算出三角形的面積后再算出整個圓的面積,。有的將一個圓平均分成若干份,，然后將其拆拼成一個平行四邊形或長方形，計算出圓的面積,。最后都能推導(dǎo)出s=πr,。也即自古華山一條道，條條道路通羅馬,。當(dāng)然教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn),，在“危難之際”顯身手，及時點撥,、引導(dǎo),，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師越俎代庖式的說教。

承上所說,，既然有許多知識是在學(xué)生自己的探索之下獲得的,。這種探索需要一個過程,，當(dāng)然也會犯不少錯誤。學(xué)生正是在不斷地克服錯誤的過程中,，獲得經(jīng)驗,，感悟方法，獲取真知和技能,。往往兒童的錯誤中常常包含著正確和靈氣,。有個中國孩子在日本上學(xué)，這個孩子的日語不好,，但上課發(fā)言非常積極,。孩子的父母問他怎么就不怕出錯，孩子拍拍胸脯信心十足回答說：不怕,，老師說教室就是出錯的地方,。”教室,，出錯的地方,，多好的理念!教室，出錯的地方,，是因為我們的學(xué)生還不成熟,，容易出錯，出錯是正常的,，不出錯才是不正常的,。因為出錯，才會有點撥,，引導(dǎo),，解惑;才會有教育的敏感，機(jī)智和智慧;才會有對學(xué)生巨大寬容,，樂觀的期待,，以及真正的愛護(hù)和保護(hù)。如果,，我們也樹立這樣的教育理念,，我們的學(xué)生在課堂上就不會細(xì)聲細(xì)語，一定會信心十足,，回答問題何愁聲音不響亮?

教師,，不僅僅是一種職業(yè)的代名詞，而應(yīng)成為一種生命存在的方式,，成為一種人的生活方式,。教師應(yīng)與書為伴，不斷提高自身的素養(yǎng),。要善于從師生共創(chuàng)的生命舞臺上,，從師生共度的生命歷程中體驗一種生命的滿足與快樂,，得到生命的成長與升華。只有這樣,，我們才能在促進(jìn)學(xué)生成長的同時,，完成自己的專業(yè)成長，實現(xiàn)自己的價值,。

對于郭思樂的理論,，沈陽市教育專家協(xié)會會長李錦韜先生，對其教育的意義作了幾個“顛覆”的概括：一是顛覆了以往以師為本的教學(xué),，實現(xiàn)了一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的生本教育;二是顛覆了以往教師研訓(xùn)主要研究教師怎樣教的方式,生本教育則在研究學(xué)生怎樣學(xué),、如何讓學(xué)生好學(xué)的問題;三是顛覆了以教師教得好為好課的標(biāo)準(zhǔn),，轉(zhuǎn)變到教師的作用和價值為如何引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得更好;四是顛覆了一直游離于課堂之外的德育課程教學(xué),，生本教育把德育融入到學(xué)生生活之中,，融入到課堂之中。

生命教育的心得體會200字 生命教育的心得體會500字篇十一

一,、二,、三、四,，這個口令想必大家都不會陌生,。它讓我想起了在兩個星期以前，我校的全體初二年級學(xué)生來到了五厙青少年素質(zhì)教育基地進(jìn)行為期四天的生命教育活動,。

在此次活動中,，我們學(xué)到了各種各樣的知識，也體會到了要成為一個合格的軍人是有多么辛苦,。

到了青少年素質(zhì)教育基地沒多久，一切就緊鑼密鼓地敲響了,。第一件事便是換上頗具風(fēng)范的迷彩服,。在進(jìn)行簡短的開營式后，教官帶領(lǐng)各連來到教室,，開始了在那的第一堂課----寢室衛(wèi)生和打掃,。教官跟大家講了如何放拖鞋、疊被子,、枕頭和被子該如何擺放等,，也提出了要求和不達(dá)標(biāo)的處罰制度。聽起來很容易,，然而真正實行起來的時候就有許多人遇到了麻煩,。晚飯休息過后,，則進(jìn)行樓宇逃生訓(xùn)練及聽民防講座。

第二天的行程也大致如此,，上午學(xué)習(xí)的第二節(jié)課便是止血包扎操作,。下午學(xué)習(xí)了防毒面具使用及交通安全手勢。晚上則聽了食品安全的講座,，還進(jìn)行了野外生存拉練,。不得不說，一天的課程令我們受益匪淺,，開拓眼界,。

第三天，學(xué)習(xí)了心肺復(fù)蘇按壓,，心肺復(fù)蘇按壓在危險時刻是十分有用的,。晚上，在消防知識講座結(jié)束后,。全體師生舉辦了文藝匯演,，這可謂是整個生命教育活動中最精彩的部分了。每個節(jié)目都是十分的精彩,，而每個節(jié)目都有我們同學(xué)們熱烈的掌聲與喝彩聲,。

在基地的最后一天，同學(xué)們進(jìn)行了各類項目的比賽,，都是之前三天中大家所學(xué)習(xí)的知識,。最后離開的時候，大家都顯得十分不舍,，經(jīng)過了四天的訓(xùn)練,，似乎站軍姿，匍匐前進(jìn),，蹲姿,，深蹲，對于大家來說已經(jīng)不再算什么了,，大家心中有的只是這四天中歡快的點點滴滴,。

這四天里，烈日曬黑了我們的肌膚,，卻使我們滾燙的心變得更加熱烈,。汗水濕透了我們的衣背，我們卻沒流一滴眼淚,。微風(fēng)習(xí)來,，吹散了多日來的疲倦，留下了許多許多難以言表的感情。雖然不是每個人都做得很完美,，但是每個人都在不折不撓地堅持著,，始終如一地追求著。我們的心中更是回蕩著出發(fā)前政教處彭主任對我們說的話：“流血流汗不流淚,，掉皮掉肉不掉隊,。”

此次活動,，磨練了我們的意志,，讓我們徹底的體會了“只要功夫深，鐵杵磨成針”,，就如站軍姿的時候,，再不舒服也不能動，再癢也不能動,，可謂是度秒如年,，而當(dāng)教官叫我們停的時候，我們才發(fā)現(xiàn),，曾經(jīng)的我們不能做到,，而是我們沒有堅持，而現(xiàn)在我們卻做到了,。

能經(jīng)歷磨難才證明堅韌,，能經(jīng)得起挑戰(zhàn)才說明勇敢，能度過挫折才展示成功,。在每個辛苦但快樂的日子里,，我們都在嚴(yán)格地要求自己，我們都在認(rèn)真地改善自己,，我們都在徹底地反省自己,。這次的活動，不但教給了我們無限的知識,，更磨練了我們的意志,。這一定會讓我們在以后的學(xué)習(xí)生活中，受益匪淺,。