作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

蘇教版四年級下冊語文第一課教案篇1

《路徑》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會本課生字新詞,，理解由生字組成的詞語,。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，理解課文內(nèi)容,，懂得尊重他人，相信他人,，給人自由與選擇的機會,，其中蘊含著巨大的價值。

教學(xué)重點難點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考,、討論問題,，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界設(shè)計？

第一課時

課時目標(biāo)：

激發(fā)興趣,，初讀課文,，了解大意，理清層次,。

教學(xué)過程：

一,、激趣引趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,，今天我們將一起走進一座夢幻城堡,，那里居住著許多我們喜歡的動畫人物?？?，他們來了！（出示動畫人物圖片：白雪公主 米老鼠 唐老鴨 小鹿斑比 愛麗斯等）

你們知道他們是誰創(chuàng)造的嗎,？

（出示圖片：美國動畫大師——沃爾特·迪斯尼）

2,、簡介沃爾特·迪斯尼和迪斯尼樂園

迪斯尼公司的創(chuàng)始人沃爾特·迪斯尼不但創(chuàng)造出了那么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物,，對于全世界熱愛動畫片的人來說,，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園,。（出示迪斯尼樂園的圖片,。）迪斯尼樂園位于美國加州洛杉磯，是全球第一個迪斯尼樂園,，面積有206公頃,，是香港迪斯尼樂園的兩倍，相當(dāng)于30個蘇州外國語學(xué)校,。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛,，這里包括探險世界、未來世界,、幻想世界,、開拓之城等主題樂園，可以說是每個人夢的故鄉(xiāng),，到了迪斯尼樂園就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂,。

3、簡介格羅培斯

然而你們知道迪斯尼樂園是誰設(shè)計的嗎,？（出示圖片：建筑大師格羅培斯）

① 通過預(yù)習(xí)你對格羅培斯有了哪些了解呢？

出示句子：

A世界建筑大師格羅培斯設(shè)計的迪斯尼樂園,，經(jīng)過3年的精心施工,，馬上就要對外開放了。

B格羅培斯從事建筑研究40多年,，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題,。

（總結(jié)：世界建筑大師 功績卓著 業(yè)績輝煌）

② 老師補充資料

（出示：格羅培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家,，他從事建筑研究40多年,，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）

4,、揭示課題,，質(zhì)疑。

A今天我們要學(xué)習(xí)的課文,，不是“迪斯尼樂園”,，不是“動畫大師——沃爾特·迪斯尼”，也不是“建筑大師格羅培斯”,，而是——,？（師指課題，學(xué)生齊讀）

B解釋課題

什么是路徑,？什么是,？“路徑”是什么意思？

（路徑：就是的路線,。）

C兩個享譽全球的人物,，一個散發(fā)著無窮魅力的樂園，無論哪個都是奪人眼球的焦點,，可作者為什么避而不談,，單單要介紹微不足道的迪斯尼樂園路的徑設(shè)計呢？看到這個題目,，你們頭腦中產(chǎn)生了哪些問題,？

（為什么迪斯尼樂園的路徑是路徑？這條路徑是如何設(shè)計出來的,？在路徑設(shè)計的過程中,，格羅培斯遇到了什么困難，他是如何克服的呢,？）

二,、初讀課文，理解大意

1,、請同學(xué)們帶著這些問題,，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,。

2,、檢查讀書情況。

指名分節(jié)通讀全文,，正音：濱,、窄、踩,，多音字：吆喝（hè）,、看(kān)管,、調(diào)轉(zhuǎn)(diào zhuǎn)；

理解詞意：漫山遍野 微不足道 啟發(fā) 優(yōu)雅

辨別形近字： 功課 奔馳 焦躁 催促

攻克 松弛 干燥 摧殘

指導(dǎo)書寫：踩（左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,，注意左右配合） 窄（上下結(jié)構(gòu)，上大下小,，注意豎中線）

3,、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題,。

4,、能說說課文主要講了一件什么事嗎？

（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋,，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā),，最終他設(shè)計的路徑被評為世界設(shè)計。）

5,、理清課文層次

你能按照事情的發(fā)生,、發(fā)展、高潮,、結(jié)果來給課文分分段嗎,？

第一段(1——2)寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒,。（遇到難題）

第二段(3——4)寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā),。（獲得啟示）

第三段(5——6)寫格羅培斯設(shè)計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計）

第四段(7)迪斯尼樂園的路徑設(shè)計最終被評為世界設(shè)計,。（獲得）

6,、選擇自己感興趣的段落練習(xí)朗讀，挑戰(zhàn)“朗讀大王”,。

（讀得最流利 讀得最有感染力 讀得最準(zhǔn)確 讀得最投入等）

第二課時

一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、 板書課題： 6 路徑

2,、 教師指課題,，學(xué)生齊讀課題

3、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解到《路徑》這篇課文的主要內(nèi)容是什么,？

（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā),，最終他設(shè)計的路徑被評為世界設(shè)計。）

4,、 迪斯尼的路徑設(shè)計被評為路徑可真是件了不起的事,，但路徑的設(shè)計并不是一帆風(fēng)順的,。瞧，建筑大師格羅培斯正為它大傷腦筋呢,！

二,、 創(chuàng)設(shè)場景(一)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大師,，感悟他追求完美,，精益求精的工作品質(zhì)。

1,、 營造現(xiàn)場氛圍

畫面出示：法國南部地中海海濱風(fēng)光

教師配畫外音：汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳,，車內(nèi)坐著世界建筑大師格羅培斯。雖然車窗外風(fēng)光旖旎,，漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園,。但是格羅培斯卻無心欣賞，他正呆呆地看著遠(yuǎn)方,，愁眉不展,，默默無語。（一名學(xué)生模擬格羅培斯當(dāng)時的神態(tài)）

學(xué)生鋼琴伴奏,，琴聲舒緩悠揚,。

2、 引導(dǎo)學(xué)生與格羅培斯對話,，進行人稱轉(zhuǎn)換練習(xí),，深入體會人物內(nèi)心活動。

師畫外音：這時坐在一旁的司機可實在看不下去了,，忍不住問：

學(xué)生分別扮演格羅培斯和司機進行對話：

司機：格羅培斯先生,，您有什么心思嗎？為什么愁眉苦臉的,？

格羅培斯：哎,！迪斯尼樂園經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了,，然而各景點之間的道路該怎樣設(shè)計還沒有具體方案,。施工部打電報催促，讓我趕快定稿,。

師問：格羅培斯說什么,？你會用用第三人稱“他說”的方式轉(zhuǎn)述嗎？

他說迪斯尼樂園經(jīng)過3年的精心施工,，馬上就要對外開放了,，然而各景點之間的道路該怎樣設(shè)計還沒有具體方案。施工部打電報催促,，讓他趕快定稿,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“大師”

師問：相對于迪斯尼樂園的設(shè)計，路徑設(shè)計簡直就是小菜一碟,，太微不足道了,。難道這也值得他大傷腦筋嗎？是不是他沒有盡力,？是不是他沒有這個能力,？你從哪里看出來的？（學(xué)生回答）

出示句子：

對于迪斯尼樂園各景點的道路安排,，他已經(jīng)修改了50多次,，沒有一次是讓他滿意的。

格羅培斯從事建筑研究40多年,，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題,。

A 指名讀這兩個句子，思考：你從這些數(shù)字中可以體會到什么,，你覺得格羅培斯是個怎樣的人,？（有豐富的工作經(jīng)驗，取得過輝煌的成就,，是一位杰出的建筑大師,。對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé),，追求完美,，精益求精。）

B 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話,，讀出對大師的敬佩,。

三、 創(chuàng)設(shè)場景(二),，通過扮演顧客購買葡萄,，引導(dǎo)學(xué)生感受給人自由，任其選擇所包含的對他人的信任和尊重,。

師配畫外音：交談中,，山路忽然一轉(zhuǎn)，汽車開進了一個小山谷,，一個奇怪的現(xiàn)象引起了格羅培斯的注意,。

出示句子比較：

許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝,，但卻很少有停下來的,。

一個無人看管的葡萄園前停著許多車輛，人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路,。

1,、 指名讀兩個句子,。

2、 兩種賣葡萄的方式有什么不同,，結(jié)果怎樣？如果用一個成語來概括的話,，一個是 一個是 ,。（無人問津 門可羅雀 冷冷清清/ 生意興隆門庭若市紅紅火火）

3、 同樣是賣葡萄,，為什么會有這樣截然不同的結(jié)果呢,？如果是你，你會選擇買誰的葡萄,，為什么,？

4、 演一演,，說一說,。

（我會選擇去買老太太的葡萄，因為可以選到新鮮的,，的,；因為可以享受親手采摘的快樂；因為可以感受到被人尊重,，被人信任的感覺……）

四,、 創(chuàng)設(shè)場景(三)通過司機和格羅培斯的對話，揭示路徑設(shè)計中的理念：對人信任,，給人尊重

1,、 出示語段，師配畫外音

看到此情此景,，格羅培斯深受啟發(fā),，突然來了靈感，他讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭,，立即返回巴黎,，馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放,。

師問：格羅培斯一連串的動作快得讓司機來不及反應(yīng),，為什么要撒下草種，提前開放呢,？于是,，他們兩個人之間又有了一次對話：

2、 學(xué)生填寫對話表格（注意人物說話時的動作,、神態(tài),、語氣等）

司機( )問：

格羅培斯( )說：

3,、 電報的內(nèi)容按字收費，所以寫得很簡練,。如果你是施工部的工作人員,，看到格羅培斯的電報“撒下草種，提前開放”,，會有怎樣的想法,？

（擔(dān)心、疑惑,、不理解……）

五,、 創(chuàng)設(shè)場景(四)想象樂園中各種各樣的小路，體驗格羅培斯成功的喜悅

1,、 師配畫外音：那么事實如何呢,？

2、 出示句子

迪斯尼樂園提前開放的半年里,，草地被踩出許多小道,，（師插問：被踩壞了嗎？沒有）這些小道有寬有窄,，優(yōu)雅自然,。（師插問：為什么會這樣呢？）

（走的人多,，路就寬,；走的人少，路就窄,；沒有人走,，沒有路。因為是大多數(shù)人的選擇,，所以小路與樂園周邊的景物融為一體,，和諧自然，顯得雅致美觀,。）

3,、 迪斯尼樂園中的草地不僅沒有被踩壞，還那么優(yōu)雅自然,，在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上被專家評為路徑,，這就是對格羅培斯設(shè)計理念中的“對人信任，給人尊重”的褒獎,。（板書：對人信任 給人尊重）

4,、 假如此時此刻你就漫步在迪斯尼樂園的小路上，請想象一下那將是一幅怎樣的畫面呢？

（學(xué)生閉上眼睛,，聽著音樂想象）

六,、 創(chuàng)設(shè)場景(五)用答記者問的形式，從不同的角度理解“”的含義

師配畫外音并出示：1971年,，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界設(shè)計,。記者采訪了各界代表一個共同的問題：你覺得迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為設(shè)計，實至名歸（名副其實）嗎,？為什么,？

格羅培斯：這是按照游客走出的痕跡鋪設(shè)的，尊重了大多數(shù)人的選擇,，方便、快捷,，當(dāng)然是設(shè)計,。

游客：這些路徑花費了格羅培斯大量的心血，設(shè)計得漂亮,，有情趣,，是設(shè)計。

專家：這些路徑有寬有窄,，優(yōu)雅自然,，確實是設(shè)計。

七,、 總結(jié)全文,，揭示中心，在學(xué)生心中播下順其自然,，尊重他人的種子,。

是啊,！迪斯尼樂園的路徑設(shè)計一波三折,，終于獲得成功，被評為設(shè)計,?？磥恚绺窳_培斯所說：“在這個世界上,，不知道該怎么辦的時候,，選擇順其自然，也許是選擇,?！闭嬲\希望我們每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，對人信任，給人尊重,，創(chuàng)造“”,。

蘇教版四年級下冊語文第一課教案篇2

《絕招》

【教學(xué)目標(biāo)】

通過講故事的方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。

在聽故事,、讀故事過程中學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會提問,，并學(xué)習(xí)自已解決問題,。

在學(xué)故事中懂得絕招來自于立志，依靠刻苦的磨練,。

【教學(xué)過程】

一,、趣談“絕招”

1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，知道什么是“絕招”嗎,？

（絕招就是你有別人不容易學(xué)會的本領(lǐng)，絕招又可叫絕技,、絕活）

2,、老師再考考大家?guī)讉€生字詞，看能不能讀正確：

（撒了氣,、腮幫子,、蔫蔫、攥餃子,、露餡,、調(diào)換、尷尬,、下巴頦）

3,、那么文中三個孩子的絕招各有什么絕招，你最佩服誰的呢,？接下來我們就來讀讀這個有趣的故事,。想聽故事嗎？那好,，不過,，老師在讀時你們要邊聽邊想，有什么不明白的地方,，老師停下來時,，你就可以問。

4,、好了,，愛聽故事的同學(xué)們,，準(zhǔn)備好了嗎？故事是這樣的：

二,、趣讀“絕招”

1,、讀1～5節(jié)后：

⑴　聽著心癢癢吧，你想讀哪兒,！指名讀

⑵　好,，現(xiàn)在請大家說說有什么實在想不明白的地方？

引導(dǎo)關(guān)注“鼻尖為什么出汗”,？

⑶　能用一句話說說剛才我們讀的內(nèi)容講的什么嗎,？

小結(jié)：這是他們第一次比絕招，小柱子輸了,。請大家繼續(xù)邊聽邊想,。

2、誰愿來接著講下去──（師生共讀6～12節(jié),，指導(dǎo)將讀不好的自然段讀好）

⑴　故事講到這兒又暫停一下,，請大家想想剛才讀的這些自然段在講什么？

⑵　有什么地方不明白,？

①　奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名說,，說不清再讀讀,，想想后再說，注意“專管”一詞,，引導(dǎo)學(xué)生用動作體會,。

②　“日子一天天過去……暗暗在練自己的絕招”。

ⅰ　如果問到“尷尬”,，則肯定關(guān)注有新鮮感的詞語的好習(xí)慣,。什么是尷尬？聯(lián)系前文理解并找近義詞“難堪”,，然后讀讀這兩個詞,。

ⅱ　抓住有新鮮感的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎,？學(xué)生可能問大樹下的尷尬是什么尷尬,？為什么不能忘記？為什么暗暗的練,？（重點肯定后兩問,，并引導(dǎo)我們也要有一顆爭強好勝的心，和同學(xué),、伙伴比本領(lǐng),，但不能是爭著比吃穿玩）

ⅲ　小結(jié)學(xué)法：你們看，讀書的時候,，遇到有意思的地方停下來想想問問,，問問想想，收獲多大呀,！

3,、小柱子的絕招練起來了嗎？指名接著讀──讀（13～17節(jié)）

⑴　隨讀指導(dǎo)

①　讀到“保準(zhǔn)不錯”時,，指導(dǎo)讀出小柱子說話時的自信,。（你看小柱子說這話，顯得怎樣,？）

②?。ㄗx到“把嘴撇到下巴頦了”）同學(xué)們預(yù)習(xí)的時候注意到這句話了嗎？喜歡嗎,？說說看,，（生說理由，引導(dǎo)做動作,，指導(dǎo)：你看作者寫活了人物的表情,，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫——）要是讀書的時候不停下來想一想,，多可惜呀,！

③　指導(dǎo)讀好“隨口說到”、“脫口而出”后面的語言

⑵　這故事的后半部分又寫的是什么呢,？

⑶　還想讀讀嗎,？想讀哪兒就練習(xí)哪兒。

三,、趣議“絕招”

1,、故事，我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒,。接下來大家應(yīng)該回過頭去把課文默讀默讀,，勾畫出自己欣賞喜歡的語言，并想想讀了整個故事自己已經(jīng)知道了些什么,，還有什么很想知道,。

⑴　你勾畫了哪些喜歡的詞句，簡單說說理由,。

⑵　一個故事讀完后,，課文寫了一件什么事是我們應(yīng)該知道的，誰來說說,。

⑶　讀完全文,，你已經(jīng)知道了什么,？還想知道什么？

2,、接下來我們看看對這三個小朋友的絕招的人氣支持率,，佩服（）絕招的請舉手，看來最多只能加（）顆星,。

3,、下面，看看書,，說說你最佩服誰的絕招,，結(jié)合課文說說你的理由，從三胖開始：

（說完佩服三胖和二福的理由后,，引導(dǎo)：奶奶的話,，道理也是落在這上面的。我們讀讀）

4,、我想：

大家對有個問題一定很感興趣,，是什么問題呢？──小柱子的絕招是怎么練成的呢,？小組討論討論,。

⑴　組內(nèi)討論。

⑵　集體交流：

①　圍繞 “想了哪些辦法,？犧牲了哪些時間,？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞,，怎樣的話夸夸他？”議,。

（注意引讀：日子一天天過去,，辦法想了一個又一個……日子一天天過去，休息玩耍的時間一少再少……日子一天天過去,，小柱子費勁心思辦法,，廢寢忘食擠時間，他……）

②　小結(jié)：

難怪大家最佩服小柱子,。真是個有志氣,、能吃苦的孩子！

5,、過渡：

學(xué)到這兒,，我們已經(jīng)很清楚文中幾個孩子的絕招是什么，并且還明白了誰的絕招最絕,。不過,，老師還特別佩服文中一個人的絕招,，猜猜看。學(xué)生猜奶奶的絕招,，奶奶的絕招我佩服,，但不是我特別佩服的，再猜,，學(xué)生茫然,。

四、趣探作者語言“絕”

1,、其實,，老師特別佩服寫這個故事的作者，因為他的語言太絕了：

舉例：“村東頭,，大樹下”六個簡簡單單,、樸樸實實的字，就把孩子們比絕招的地點交代得清清楚楚,，明明白白,。不像一般人寫成“在村子的東頭，大樹的下面”那么羅嗦,。再有：作者寫三胖憋氣“鼓著腮幫子,，瞪著眼珠子”，短短十個字,，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活靈活現(xiàn),。而且這十個字，一點不華麗,，就像我們說的話,，通俗易懂，簡單明了,。還有八自然段的“要過”不說成“拿過”,，十五自然段的“騰地”不說成“一下子”，感覺作者用的詞又簡單又生動得像在放電影,。

2,、同學(xué)們，你們愿意不出聲音的默讀默讀課文,，去尋找發(fā)現(xiàn)作者語言上的絕招嗎,？待會，給我們講講你的發(fā)現(xiàn),。

3,、學(xué)生說作者語言上的絕招，教師引導(dǎo)猜猜作者語言的絕是怎么練起來的,。

4,、你們佩服作者的語言嗎,？請你把想抄下來，品一品的語言勾出來,。同學(xué)們,，會讀書的小朋友，不但會邊讀邊想,，停一停想一想,，而且在讀過想過后，還會把自己欣賞的語言勾畫出來,，在筆記本上品味記錄,，并隨時拿出來讀讀，記記,。

五,、“我”也要比“絕招”

總結(jié)拓展：同學(xué)們，今天我們讀了一個有趣的故事,，知道了故事中誰誰誰,，什么絕，同學(xué)們尤其佩服小柱子的絕招,，因為他的絕招反映了他的志氣大,，勤學(xué)苦練的精神。同學(xué)們,，比絕招有意思嗎,？你們想不想也練一個絕招和你的伙伴比比？下去,，和你的伙伴商量商量,，不過借小柱子的話老師提醒大家，條件是,。

蘇教版四年級下冊語文第一課教案篇3

《爬山虎的腳》

教學(xué)目標(biāo)

1,、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點,；

2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣。

3,、學(xué)習(xí)生字,、詞語，積累好詞好句,。

教具準(zhǔn)備

1,、實物展示臺,。

2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆,。

3,、爬山虎實物。

教學(xué)課時：2

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，了解爬山虎的特點,。學(xué)習(xí)生字、詞語,。

教學(xué)過程

一出示實物,，引入：

認(rèn)識這種植物嗎？對,，它叫爬山虎,。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹,?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,，而且會觀察,。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題,。

看看作者是怎么觀察的,，又是怎么寫的，自由讀課文,。

二,、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo),。

三,、反饋讀書情況。

1,、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀,。

2、朗讀課文,，可以讓學(xué)生小組互讀,，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式,。重點檢查生字,、詞語的讀音。

四,、初步了解爬山虎的特點,。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受,？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點,，感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察,。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

教學(xué)過程 ：

引入語：同學(xué)們,，大自然是神奇的,，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷,；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎,。讀課題。

一,、請同學(xué)們看實物,。

1、你看到了什么,？

2,、有什么特點？

3,、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎,？

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢,？自由朗讀第二自然段,。

5、讀了有什么感受,？(美)哪些地方寫的美,？你喜歡哪句？

6,、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美,。做一做拂過、漾起的動作,，你能讀好這句話嗎,？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7,、老師指導(dǎo)讀出美來,?？梢圆扇±蠋熥x前半句,，學(xué)生補充后半句的讀法,，也可以男-分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美,。

8,、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,。

爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系,，爬山虎的腳又是什么樣的呢,？

二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

a,、腳的樣子,； b、腳的形狀,； c,、顏色

1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果,。

2,、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀,。

3,、你還有什么不明白的地方嗎？

4,、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得,。（教師巡視,，拿一張好的評價）

5、這一段哪一個詞說明作者進行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察,？（注意）

因為作者注意了,，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),，想盡快知道答案嗎,？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的,。

三,、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快,。（老師巡視）

a,、找出爬山虎爬的句子來；b,、找出爬的動作詞,；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1,、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么,？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補充,，教師充分表揚）

2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎,？

你們同意他的這種爬法嗎,？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

3、你們想知道究竟怎么爬的嗎,？看大屏幕演示,，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

4,、你們知道答案了嗎,？誰正確,？(長一只腳,，巴住墻，再長出另一只腳,，再巴住墻,，它要不停的向上爬,，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說,，“就是這樣一腳一腳往上爬的”,。

5、它是不是只往上爬的,？你怎么知道的,？

它不只往上爬，還往左爬,，右爬,，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”,。真是會讀書的孩子,，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬,，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢,？

四、學(xué)習(xí)第五自然段,。

學(xué)完了這段,，你知道了什么？（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了,，觸著墻的牢固,，腳與墻有密切關(guān)系。）

2,、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢,？（第一自然段）

作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,，把一自然段和第五自然段讀一讀,。（男、女分開讀）

五,、發(fā)散思維,。

1、學(xué)了這課,，你知道了些什么,？

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么,？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）

3,、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢,？（葡萄,、冬瓜、牽?；ā┱f說你它們的特點,，好嗎,？（學(xué)生說）

蘇教版四年級下冊語文第一課教案篇4

《欲速則不達》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀古文和譯文,，對照著理解古文文意,。

2、通過自悟,、討論,、交流等方式，感悟文章所蘊涵的深刻含義,；欲速則不達,。

教學(xué)重、難點：

理解古文,，感悟其蘊含的深刻含義——欲速則不達,。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

你知道哪些寓言故事,，說給大家聽一聽,。（生交流自己積累的成語故事。）

今天,，我們也來學(xué)習(xí)一個寓言故事,。（板書課題：欲速則不達）你能試著從字面上理解一下課題嗎？（生試著從字面上解一解課題,。）

二,、學(xué)習(xí)課文

1、下面我們一起來讀一讀課文吧,?？纯凑n文寫一件什么事？（生自讀課文,。用自己的話說說課文大意,。）

2、這篇課文出現(xiàn)了一個我們以前熟悉的歷史人物,，他是誰,？那篇課文叫什么名字？（回憶有關(guān)宴子的相關(guān)情況,。）

3,、大家剛剛讀過了課文，你在字詞上還有什么困惑嗎,？請你再讀一讀課文,，自己能解決的自己解決，自己解決不了的,，與你的同桌一起解決,。（讀課文,，畫出自己不懂的字、詞,。小組試著解一解,。小組合解決不了的問題，全班交流,。）

4,、在字詞上你還有解決不了的嗎？說出來,，我們大家一起來解決一下,。

5、宴子是齊國人,，他很了不起,。當(dāng)齊景公聽說宴子病危時,，齊景公怎么樣,？請你讀一讀課文，找到他的表現(xiàn),。（對照課文,，用課文中的詞語說說自己的想法。讀相應(yīng)的段落,。用自己理解的語氣去讀,。）

6、如果你是他的一個侍從,，你怎么勸說他回到車上或馬上,？（運用自己的語言，力圖說服齊景公,。）

7,、下面我們快速地瀏覽一下課文，誰能把這個用自己的話故事完整地講一講,。我們再來看看課題這則寓言告訴我們一個什么道理呢,？（小組討論，全班交流,。）

三,、學(xué)習(xí)古文

1、其實“欲速則不達”是《論語》中的內(nèi)容,，原文如下：出示原文,。（讀一讀，試著對照譯文理解,。）

2,、本文選自《韓非子》,。韓非子是春秋戰(zhàn)國時期的一個人。他的許多作品都以寓言的形式呈現(xiàn),。下面我們一起來看一看韓非子的原文,。出示原文。適時出示相關(guān)注解,。適時出示帶有節(jié)奏的古文,。（對照有節(jié)奏的古文讀一讀。）

3,、我國的古文有許多,，那里有許多文學(xué)、歷史,、地理,、軍事、思想方面的精髓,。

蘇教版四年級下冊語文第一課教案篇5

《一只窩囊的大老虎》

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識“囊、級,、露”等13個生字,，會寫“念、級,、段”等13個字,。

2、讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語,，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語,。

3、默讀課文,，找出表演前后我的心理變化的句子,，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。

4,、聯(lián)系自己生活實際,，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?！?/p>

5,、學(xué)會在不理解的地方作批注。

教學(xué)重點：找出表演前后我的心理變化的句子,，并仿照寫一寫,。

教學(xué)難點：體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?！狈聦懸欢涡睦砘顒?。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識13個生字，會寫13個字,。

2,、讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語,。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)設(shè)計

一,、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

課件出示（老虎的圖片）（課件出示2）

師：同學(xué)們都認(rèn)識著這張圖畫嗎,？

師：老虎有什么本領(lǐng)？

（學(xué)生自由說,。）

（師補全板書題目：一只窩囊的大老虎）看到這個詞語,，你一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的,？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個有趣的故事,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍,。

（生讀書，時間要充裕,，使每個學(xué)生都能讀完）

師：（檢查讀書,，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文,，課文主要寫了什么內(nèi)容,？誰來告訴大家呢？（課件出示3）

出示提示語：我（誰)扮演一只大老虎(干什么）結(jié)果演砸鍋了,。

師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物,、事情、結(jié)果,?？梢杂蒙险n文中的關(guān)鍵詞。

2,、老師從課文中找了一些詞語,，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎,？（分組出示課文中的詞語）（課件出示4）

演技　撤換　砸鍋　笨拙　逗樂　殷切　半晌　豁虎跳　撇嘴　頭罩　羨慕（易讀錯）

角色　四腳著地　直沖腦門　露臉　哄堂大笑（多音字）（課件出示5）

窩囊　糨糊　虧得　窟窿　比劃　將就　打瞌睡（這組加粗字）（輕聲詞）（課件出示6）

接連不斷　唉聲嘆氣　垂頭喪氣　踱來踱去　通情達理（成語）（課件出示7）

3、哪些詞你覺得很有趣,？因為這些詞充滿生活氣息，你還能說幾個這樣的詞嗎,？

4,、哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含這個詞的句子,，讀一讀猜猜是什么意思,？換個別的意思相同的詞試試。

（生說,，互相補充,，教師相機指導(dǎo)。）

三,、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1、分析記憶字形,。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶

出示生字“囊,、級、露,、角、羨,、殷、豁,、撇、霉,、虧、哄,、拙、砸”（課件出示8）

“囊”應(yīng)讀一聲,，不要讀成二聲；“角”是多音字，在“三角”中讀“jiǎo”,，在“角色”中讀“jué”,；“豁”應(yīng)讀一聲，不要讀成四聲,。

2,、書寫指導(dǎo)。

出示生字“念,、級,、段,、倆,、練、褲,、改,、逃、虧,、挖,、堂、砸,、鍋”（課件出示9）

指導(dǎo)書寫：“念,、堂”都是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時要中間寬一些,；“級,、段、倆,、練,、褲,、改,、挖、砸,、鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字,，書寫時都是左窄右寬；段”的第一筆是撇,，不要寫成橫,。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢,。

四,、布置作業(yè)，鞏固所得

1,、熟讀課文,。

2,、把每個字認(rèn)真寫三遍，同桌互相檢查糾錯,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1,、有感情地朗讀課文。

2,、默讀課文,，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫,。

3,、聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來”,。

4,、學(xué)會在不理解的地方作批注。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)設(shè)計

一,、復(fù)習(xí)字詞,，掌握內(nèi)容

1、聽寫詞語,。（課件出示11）

班級　一段　兄妹倆　排練　連衣褲

改變　虧得　挖了　哄堂大笑　砸鍋

2,、課文主要講了一件什么事？

二,、細(xì)讀課文,，體會心理

1、（出示提示句）（課件出示12）學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展,，邊讀畫出我心理活動的句子,。

看著同班小朋友在臺上又唱又跳，我……

老師挑選演員分派角色的時候,，我……

演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時,，我……

老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時，我……

在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時,，我……

演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳,，演得窩囊時，我……

演出時,，我聽到臺下一陣哄堂大笑時,，我……

演完時，我……

演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳,，我……

我至今還不明白……

2,、請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。

（板書：期待自信緊張不明白）

3、為什么演出的過程我“一點兒也記不起來了”,，你有過緊張得的時候嗎,？回想一下，你有過這種經(jīng)驗嗎,？

三,、創(chuàng)設(shè)情境，仿寫心理

1,、心理活動是指我們的心情和心里的想法,，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心情,，你能說出一些表示心情的詞語嗎,？兩字、三字,、四字看誰說得多,？（難過后悔快樂激動興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……）

2、下面這些情況你遇到過嗎,？你的心情會是怎樣的,，又會想些什么？（說一說）（課件出示17）

試卷發(fā)下來了,，我只考了86分,，而且錯得都是計算題，我……

放學(xué)路上,，我……媽媽做了許多好吃的菜,，可我……媽媽問：“期中試卷發(fā)下來了嗎？考了多少分,？”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽,，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想……可沒想到媽媽看了我一眼,，并沒有批評我,，而是安慰我說：“這次沒考好不要緊，自己找找原因,，爭取下次進步,！”聽了媽媽的話，我心里……

四,、變換題目，開導(dǎo)作者

1,、作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心,，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎？誰能把題目改一改。你想怎么開導(dǎo)“我”呢,？（引導(dǎo)學(xué)生說：“我”是一只可愛,、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓?。?/p>

2,、生活中我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的,，還是難過的,，不論是好事，還是傻事,，無論是成功還是失敗,，都是我們最美好的回憶。平時同學(xué)們要多留心生活,，把生活中發(fā)生的點點滴滴及時記下來,。

五、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情,。

蘇教版四年級下冊語文第一課教案篇6

《畫楊桃》

教學(xué)要求：

1,、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育,。

2,、體會課文哪些地方寫得真實具體。

3,、學(xué)會本課7個生字,，理解詞句，會用“叮囑”“教誨”造句,。

4,、朗讀課文。背誦最后兩個自然段,。

教學(xué)重點,、難點：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理,。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、談話揭題。

1,、你們知道楊桃是什么樣子的嗎,？

2、揭示課題,。板書：畫楊桃,。

二,、預(yù)習(xí)課文。

1,、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語拼音,，輕聲自由試讀課文；畫出重點詞句,，提出不懂的問題。

2,、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文,；學(xué)生提出不懂的問題。

三,、指導(dǎo)學(xué)生分段,，說說各段段意。

1,、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段,，每段主要講了什么,？

2、指名分段,，說段意,。

第一段(1)講父親教“我”學(xué)畫畫。

第二段(2—18)在圖畫課上,，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得很好笑,，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理,。

第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用,。

四、講讀第一段,。

1,、指名讀第一段,。

2,、提問：

（1）“我”是什么時候開始學(xué)畫畫的？

（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話,？（尊重客觀事實,，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物,，實事求是）

3,、指名讀父親的話,。

五、講讀第二段,。

1,、指名朗讀第二段。

2,、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的,？

3,、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng),？老師是怎么對待的,？

4、老師講的話一共有幾句,？老師這段話的主要意思是什么？（四句,。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子,。）

5、自由朗讀第二段,。

六,、講讀第三段。

1,、齊讀第三段,。

2,、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”,？（尊重事實,，實事求是）

七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個自然段,。

第二課時

一,、朗讀訓(xùn)練。

1,、聽課文錄音,。

2、分段朗讀指導(dǎo),。

3,、分角色朗讀第二段。

二,、背誦最后兩個自然段,。

自由背誦,、指名背誦,、集體背誦。

三,、完成課后練習(xí)第二題,。

1,、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實,、具體,，這樣寫有什么好處？

2,、指名回答問題,。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實,、具體,。）

四、討論思考練習(xí)第三題,。

1,、指名讀句子。

2,、說說表達方式有什么不同,？

五、完成課后練習(xí)第四題。

1,、指名讀詞語,。

2、指導(dǎo)記憶字形,。

3,、抄寫詞語兩遍。

4,、指名說“叮囑”“教誨”的意思,。

5,、學(xué)生口頭造句,。注意糾正錯誤。

6、學(xué)生書面造句,。