作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

部編版八年級上冊語文教案篇一

1、品讀描寫落日的相關(guān)語句,，體會語言的優(yōu)美

2,、默讀課文相關(guān)段落，能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息,，概括說明內(nèi)容的要點,，把握說明的中心。

3,、研讀重點語段,，通過語句排序的方法，使學(xué)生明確說明文語言邏輯的嚴(yán)密性,。

4,、認(rèn)識審美世界和科學(xué)世界的不同。

教學(xué)重點：把握說明的中心,，體會說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)

教學(xué)過程：

第一板塊：關(guān)于落日描寫語句的品讀

1,、導(dǎo)入：

觀察提供的一幅有關(guān)落日的圖片，請學(xué)生略作思考,，說一句話,。

用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受

用描寫的方法講一下自己所看到的畫面

用說明的方法講一下自己所看到的畫面

引出關(guān)于《落日的幻覺》中描寫落日語段的學(xué)習(xí)

2、品讀課文第二段

（1）指名學(xué)生朗讀

（2）正音,，全班齊讀

（3）請學(xué)生講講這樣的描寫落日,，美在何處？

（4）根據(jù)理解,，再次有感情的朗讀第二段

由“幻覺”一詞過渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)

第二板塊：關(guān)于說明文主體語段的閱讀

1,、概括4～7各段說明的主體，提煉各段的中心句

快速默讀課文第4～7段,。思考：

示例：第7段作者從利用科學(xué)儀器觀測這一角度,，說明了太陽并沒有真正變大的原因。

第4段作者從 這一角度,，說明了太陽 的原因,。

第5段作者從 這些角度，說明了太陽 的原因,。

第6段作者從 這一角度,，說明了太陽 的原因,。

2、根據(jù)4～7段中心的提煉,，概括全文說明的中心

用以下句式概括：《落日的幻覺》一文,，作者分別從 、 ,、 ,、 四個方面，說明了 這一事理,。

3,、研讀課文第5段，打亂順序排序,，體會說明文語言和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性

排序(5241637) 為什么這么排序,？你采用的是什么方法？

可否互換順序,？為什么？能不能根據(jù)全文來找出必須這樣排序的理由

第三板塊：關(guān)于審美世界和科學(xué)世界

學(xué)習(xí)本文,，你可以得到什么啟示,？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識審美世界和科學(xué)世界的不同

舉例說明（笑、月亮）

課后推薦閱讀書目：

審美世界：古清生《黃河落日》,、莫懷戚《家園落日》

科學(xué)世界：李海滄《長河落日扁》

部編版八年級上冊語文教案篇二

教學(xué)目的

1,、朗讀、背誦文育課文,。

2,、理解積累一些文言實詞。

3,、認(rèn)識作者通過描寫“世外桃源"所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實,，追求理想社會的思想感情。

教學(xué)重點：

掌握課文中古今異義詞和省略句的用法,；把握課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色,；加強誦讀訓(xùn)練。

教學(xué)難點：

認(rèn)識評價課文所描繪的理想境界,。

教學(xué)中應(yīng)注重通過誦讀來加深學(xué)生對文言字詞,、句子的理解?？上茸寣W(xué)生了解課文的基本內(nèi)容,，再體會領(lǐng)悟其語言特色和思想內(nèi)涵。

教學(xué)時間：二課時,。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一,、導(dǎo)入課文,，激發(fā)興趣。

二,、指導(dǎo)閱讀“閱讀提示”,，簡介作者作品。

①陶淵明,，名潛,，字子亮，東晉著名詩人,，詩歌多以表現(xiàn)田園山水,、歸居之樂見長。

②作者生活的朝代,，社會動蕩,，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭,。陶淵明曾做過幾任小官,，因不滿現(xiàn)實黑暗，辭官歸隱,，躬耕僻野,，寄情山水。

③本文是《桃花源詩并序》中的“序”,，可獨立成篇,。

三、教師范讀課文,，然后學(xué)生自讀課文,。

1、要求學(xué)生認(rèn)真聽清老師的斷句,、節(jié)奏,，標(biāo)記生詞。

落實下列字詞的讀音：儼然豁然阡陌垂髫恰然邑人便要還家

2,、學(xué)生放聲自讀課文,。

要求：1)基本讀準(zhǔn)斷句，注音語氣節(jié)奏,。

②讀完后理出難解的字詞句,。

四、檢查學(xué)生自讀情況,。

1,、請三位同學(xué)讀完全文。

教師要糾正讀音錯誤，不明顯的句讀錯誤暫呵不予糾正,，留待下面的教學(xué)環(huán)節(jié),。

2、疏通課文中重要,、疑難的字詞句,。

可讓學(xué)生發(fā)言提出。也可讓學(xué)生自由上講臺寫在黑板上,。教師在此基礎(chǔ)上歸類整理,。要求學(xué)生領(lǐng)會掌握以下加點字同的含義：

①武陵人捕魚為業(yè)：作為為具言所聞不足為外人道也：對，向

2)乃不知有漢：竟：乃大驚：竟

3)黃發(fā)垂髫并怡然自樂,；都兩兩狼之并驅(qū)如故：一起

4)一為具言所聞：詳細(xì)地具答之：詳細(xì)地

5)甚異之：對……感到驚異欲窮其林,。窮盡，走到盡頭

咸來問訊：都黃發(fā)垂髦：用特征來指代老人和小孩

復(fù)延至其家：請?zhí)幪幹局和罢I”,，作標(biāo)記

諧太守：到…去,，尋病終：死

6)屋舍儼然：整齊的樣子。現(xiàn)在指神情莊重或假裝正經(jīng)的樣子,。

阡陌交通：交錯相通?，F(xiàn)在指各種運輸和郵電事業(yè)的總稱。

率妻子邑人…：妻子兒女?，F(xiàn)在指男子的配偶,。

無論魏晉：更不用說。現(xiàn)在用作連詞,，表示條件不同而結(jié)果不變,。

說如此：像這樣?，F(xiàn)在指“這樣”,。

芳草鮮美：鮮嫩美麗。現(xiàn)在指食物味道好,。

7)完成練習(xí)五，了解文言文主語,、賓語的省略情形,。

五、誦讀訓(xùn)練,。（鍛煉朗讀能力,，加深課文理解。）

教師應(yīng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，可從以下幾方面要求：

①字音要讀準(zhǔn),。如“便要還家”中“要”讀“邀”，不讀“耀’；‘“驥”讀記”,，不讀義”,；“此中人語云’中“語”舊讀玉，現(xiàn)不作要求,。

②句讀要分明,，課文中有許多對偶句和四字句，應(yīng)讀出對襯感來,。如“忽逢/桃花林,，夾岸/數(shù)百步，中無/雜樹,，芳草/鮮美,，落英/繽紛?！?/p>

③語調(diào),、節(jié)奏要讀出輕重緩急，讀出感情,。如：“①問今是問世,，②乃不知有漢。

（3）無論魏晉,、,，，加著重號的調(diào)應(yīng)重讀,，語調(diào)稍慢,；第①句讀得略平緩。②③句讀得有起

伏,；第①句與②③句間停頓略久,，②③句連接要緊湊。這樣能較好地讀出感情意味,。

3,、自由朗讀，鼓勵學(xué)生力爭有所提高進(jìn)步,。4.要求學(xué)生在課堂上背出第一自然段,。

六、布置作業(yè),。

1,、查字典，弄清下列成語的意思,。

落英繽紛豁然開朗恰然自樂世外桃源無人問津

2,、背誦課文。

第二課時

一、檢查作業(yè),。

1,、抽查第一、二自然段的背誦情況,。2.學(xué)生口頭解釋所查成語的意思,。

二、結(jié)合課文回答下列問題,。

1,、課文以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，寫了哪些情節(jié),？

發(fā)現(xiàn)桃花源（第1段）,；進(jìn)訪桃花源（第2、3段）：尋找桃花源（第4,、5段）,。

2、齊讀第1段,，思考：漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的,？為什么會“甚異之”？這一段在全文起何作用,？

“忘路之遠(yuǎn)近”說明漁人走了很遠(yuǎn)的路程,，以致迷路忘返；“‘忽送”說明是在偶然的情況下發(fā)現(xiàn)了桃花林的,，而桃花林之廣之美,，是漁人以前未曾所見，因此“漁人甚異之”,。這一段突出了桃花林奇,、美的特點，一開篇就渲染出一種神秘色彩,，扣人心弦,。桃花源又會是什么樣子呢,？為下文寫漁人進(jìn)訪桃花源作了鋪墊,。

3、請一位同學(xué)們朗讀第2段,，思考：漁人是怎樣進(jìn)入桃花源的,？見到了怎樣的景致？

進(jìn)入桃花源不容易：“林盡”-“一山”-“小口”-入”-‘”極狹”-“復(fù)行”,，這表明桃花源的隱蔽,，與世隔絕，難于發(fā)現(xiàn)。

漁人見到的景致是“土地平曠,，屋舍儼然,，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,，雞犬相聞,。”見到的人“悉如外人”‘“恰然自樂”,，說明桃花源環(huán)境幽清,，人們生活美滿安寧，豐衣足食,。作者用句整齊,，音律和諧，生動地勾畫出一幅祥和安寧的田園圖畫,。

4,、請一位同學(xué)朗讀第3段，思考：

①桃花源的人見到漁人有何反應(yīng),？說明什么,？

“大驚”寫出對陌生人到來的驚異。顯示出桃花源與外界隔絕久遠(yuǎn),。這與下文“自云,。.。.無論魏晉”相呼應(yīng),?！薄痹O(shè)酒殺雞作食’”，“咸來問訊”表現(xiàn)了桃花源人的熱情,、好客,，民風(fēng)純樸。

②“皆嘆惋”說明了什么,？

漁人“——,。一為具言所聞”應(yīng)說的是秦末以來戰(zhàn)亂的歷史，桃源人聽后,，為世上的動亂,、黑暗而嘆惋，也為世上老百姓過著的痛苦生活而嘆惋,。

5,、默讀課文最后兩段，思考：

①漁人離開桃花源后“處處志之”,，目的是想今后再訪桃花源,，可人們再去尋找時,，卻“迷”、“未果”,，這樣寫的目的是什么,？

使人覺得桃花源是一個似有而無、似真而幻的地方,，也暗示桃花源是虛構(gòu)的,，是作者寄寓的理想圣地，可遇而不可求,。

②最后兩段與前又哪句話相呼應(yīng),？

與“不足為外人道也”一句相呼應(yīng)。

三,、齊讀全文,，討論總結(jié)以下內(nèi)容。

1,、課文在情節(jié)的安排處理上有什么特點,？請具體談?wù)劇?/p>

情節(jié)的曲折、跌宕的表現(xiàn)在：①漁人迷路了,，會怎樣,？②桃花林又大又美，是個神奇之地,。③漁人“欲窮其林”，再往下走是什么地方,？④漁人進(jìn)入桃花源的道路撲逆迷離,，引人好奇：里邊到底有什么？⑤桃花源的景致為何如此幽美,，人們的生活為何這般自由幸福,？③漁人辭去時，桃源人囑咐他“不足為外人道”有什么用意,？①為什么人們再尋桃花源卻屢屢無功而返,？這些一連串的問題環(huán)環(huán)相扣、步步相生,，使課文情節(jié)充滿曲折離奇之感，讀者也隨之興趣愈濃,。(以上為理解要點,。》

2,、怎樣評價作者描寫的“世外桃源”這～理想社會？

應(yīng)聯(lián)系作者所生活的社會時代背景來理解,。這一理想社會表現(xiàn)了作者對沒有剝削,、沒有戰(zhàn)爭,，人人生活平等,、幸福的向往和憧憬，對美好未來的追求,，是一種美好的愿望和寄托,。（可不必引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識“它只是一種空想”之類的方面。）

四,、背誦課文,。

五、布置作業(yè),。

寫一篇小短文,。要求：①設(shè)想你是漁人，寫你進(jìn)入桃花源后的見聞,，不與課文雷

同,。②400字左右。

部編版八年級上冊語文教案篇三

1,、朗讀課文,，理解文意。

2,、品析課文,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

3,、展開想象,，體味文章意境。

品讀課文,，感受三峽的獨特美,。

體味文章意境。

多媒體課件

3課時

第一課時

一,、導(dǎo)入新課：著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事,，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎,？請只說一個,?！蓖瑢W(xué)們猜是哪個地方？（三峽）那么,，三峽何以有那么大的魅力呢,，請看：（播放三峽風(fēng)光片）看來，三峽的確魅力無窮,。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元,，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧,。

二,、整體感知課文。

1,、教師范讀課文,。

2、請同學(xué)配樂朗讀課文,。（多媒體課件）

3,、請大家齊讀課文。（多媒體課件）

4,、同學(xué)們自讀課文,，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光,。（如對課文理解有困難的地方,，可與同學(xué)或老師交流解決）。剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光,，你能說說你的感受嗎,？（學(xué)生自由發(fā)言）

三、賞讀課文,，理解文意,。

第二課時

四、拓展延伸：過渡：三峽自古就有“山水畫廊”之稱,，三峽的山,，千年屹立，三峽的水,，從古流到今,，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程,，那就是--三峽大壩工程。大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎,？我們一起來交流一下,。（師生共同交流,，多媒體展示三峽大壩工程的資料：1994年12月14日，三峽工程正式破土動工,。20xx年11月6日,，具防洪,、發(fā)電,、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程--長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日,，三峽工程開始第二次蓄水,，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日,，壩前水位提高到139米,。20xx年，三峽水庫將是一座長達(dá)600公里,，最寬處達(dá)20xx米,，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫,。）

小結(jié)：

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程,，紅火的三峽工地,，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信,，不管這塊神奇的土地怎么變,，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽,！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛,！作業(yè)：

1、對三峽工程眾說紛紜,，你的看法呢,？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓⑷龒{水利工程的看法,。

2,、課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。

部編版八年級上冊語文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

一,、掌握課文的生字生詞,，整體感知課文。

二,、準(zhǔn)確把握阿長是一個怎樣的人,，體會作者“不虛美,、不隱惡”真實寫人的主張。

三,、領(lǐng)會文中帶有感__彩的詞句,，體會先抑后揚的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會作者的思想感情,。

四,、領(lǐng)會作者圍繞人物特點選擇典型材料的方法。

五,、學(xué)習(xí)用一兩件事真實,、生動、傳神地寫熟悉的人物,。

重點：目標(biāo)二,、目標(biāo)三

難點：目標(biāo)四

課時安排：兩課時。第一課時完成目標(biāo)一,、二,、三；第二課時完成目標(biāo)四,；課后完成目標(biāo)五,。

第一課時

一、引入：有誰還記得我們初一學(xué)過的,，我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家,、思想家、革命家魯迅先生寫的

《從百草園到三味書屋》中美女蛇的故事,？記得這故事是誰講的嗎,？我們今天來學(xué)習(xí)魯迅先生專門

寫她的一篇文章。板書課題：阿長與《山海經(jīng)》,。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前我們先來復(fù)習(xí)一遍生字生詞,。

出示小黑板或投影。

二,、檢查預(yù)習(xí),，完成目標(biāo)一：點名回答

(一)注音：

擄()去震悚()惶()急瘡()疤()

詰()問懼憚()粗拙()疏()懶駭()

(二)為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋，將序號填在括號內(nèi),。

1,、莫(名)其妙()

a名字b說出c名譽d有名的

2、(念)念不忘()

a惦記,，常常地想b念頭c讀d“廿”的大寫

3,、(疏)懶()

a分散b不親密c粗心d不熟悉

4、煩瑣之(至)()

a極b以至c到d至于

(三)點評檢查情況并一分鐘記憶。

三,、導(dǎo)入：

現(xiàn)在我們看到課文的標(biāo)題,。作者將阿長與《山海經(jīng)》連在了一起，那么,，她與《山海經(jīng)》有什么關(guān)系呢,？

她除了給我講過美女蛇的故事還為我做過什么事？在少年魯迅的眼里,，她又是怎樣的一個人呢,？

請大家將課文仔細(xì)地閱讀一遍，解決下列問題,。

四,、課文講解,，完成目標(biāo)二,、三：

(一)、仔細(xì)閱讀課文,，思考下列問題,，可以自由討論。

1,、看看文章寫了阿長哪些事情,？重點寫哪些事情？依課文記敘順序列出,。

2,、依次領(lǐng)會并歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特征，再總結(jié)歸納阿長的形象,，

再體會這樣寫真人實事的好處,。

3、依照文中事件的次序劃出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句,，對比前后的感情有什么變化,。

這樣寫有什么好處？這是一種什么寫法,？

4,、領(lǐng)會作者對阿長的思想感情。

(二)學(xué)生回答,，教師歸納,。

1、明確問題一：適當(dāng)引導(dǎo),，大概意思正確即可,。從記敘事件的篇幅的長短、情節(jié)的具體

及表達(dá)的中心思想可得知哪些是重點。

喜歡切切察察,。不許我走動,。睡覺擺大字。

懂得許多規(guī)矩如元旦吃福橘,，還教給我很多道理,。

給我講長毛的故事。

給我買來《山海經(jīng)》,。

其中“給我買來《山海經(jīng)》”一事是重點,。

2、明確問題二：引導(dǎo)歸納,，教師小結(jié)

“切切察察”“豎起第二個手指,，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖”的神態(tài)――饒舌多事,。

擺“大”字等細(xì)節(jié)描寫――不拘小節(jié),。活畫出她的饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征,。

元旦吃福橘,，將福橘“塞在我嘴里”，雖是迷信卻是真誠善良的祝福,。教給我的很多道理也是出于對

我的關(guān)心愛護,。

講長毛的故事，講到“脫下褲子”“外面的大炮便放不出來,，再要放,，就炸了！”的話,，更是讓人

看到長媽媽的無知和淳樸,。

寫到買《山海經(jīng)》時，作者用了相當(dāng)多的篇幅和非常具體的細(xì)節(jié)來寫,，作者只是隨意地告訴阿長

《山海經(jīng)》的事,，她卻真的買了回來，而令作者對她產(chǎn)生了衷心的敬意,。體現(xiàn)了這位長媽媽的善良,、熱心和

對孩子的關(guān)心、愛護,。

而文章自始至終就一直在刻畫她對孩子的關(guān)心愛護的品質(zhì)：從她“不許我走動”到吃福橘的祝福和“曬褲子的竹竿底下,，是萬不可鉆過去的”道理及后來買《山海經(jīng)》都充分體現(xiàn)出來。

所以她雖然饒舌,、多事,、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理,，但又爽朗、熱心,、樂于助人,、關(guān)心愛護孩子的科學(xué)態(tài)度，而且這樣把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相摻雜,，沙里淘金似的讓她閃爍出美的光輝,，將阿長這個人物寫得更加真實感人。因此本文是寫真人實事散文的典范之作,。

3,、明確問題三：

作者對她的“喜歡切切察察”和“不許我走動”及“睡覺擺大字”是“實在不大佩服”甚至“最討厭”的。

對她的煩瑣的規(guī)矩和很多道理也覺得“非常麻煩”;

而后對她講的“長毛故事”卻產(chǎn)生“空前的敬意”,，但很明顯這并不是真正崇敬和敬愛的心意,，

因為“這種敬意”，后來竟“淡薄起來”,，甚至“完全消失”,。__

最后她買來《山海經(jīng)》時，作者產(chǎn)生了“新的敬意”,，這才是真正的崇敬和敬愛,，才是發(fā)自內(nèi)心的,、深切的,、永久的敬意，因為作者說：書的模樣,，到現(xiàn)在還在眼前,。這樣才有作者后來的真摯的感激、懷念之情,，所以最后作者發(fā)出一聲深沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊,，愿在你懷里永安她的魂靈！

這樣欲褒先貶,，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆,，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感,、鮮明突出,。這種先抑低后揚起的寫法就叫先抑后揚。

4,、明確問題四：

總觀全文,，作者先是“不大佩服”，后來發(fā)生“新的敬意”,，到最后發(fā)出深沉的祝福,。作者用了先抑后揚的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象,，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈,、關(guān)愛

小孩的長媽媽形象,，抒發(fā)了自己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念,。

五,、作業(yè)：鞏固性訓(xùn)練

1、語文練習(xí)冊本課練習(xí)一,、二,、三、四,，鞏固訓(xùn)練目標(biāo)一,、二、三,。

2,、課文后面的練習(xí)一、二,，鞏固訓(xùn)練目標(biāo)二,、三。

六,、板書設(shè)計：

見附表一,。

附：參考資料及文章：潘旭瀾《朝花夕拾的藝術(shù)》施承權(quán)、黃政安《魯迅散文,、散文詩選讀》

《語文第三冊教師教學(xué)用書》越國旗主編的初二語文(上)《中學(xué)教材全解》

第二課時

一,、回顧目標(biāo)二、三,，導(dǎo)入本堂課的講述內(nèi)容：

(一)設(shè)計問題,，在思考中回顧舊知識，在思考中導(dǎo)入新內(nèi)容：

1,、上節(jié)課我們分析了阿長這個人物形象,，誰能夠口頭表述出她的形象特征？

2,、作者在刻畫阿長這個人物形象時,，用了一種什么寫法？

3,、作者敘述的幾件事情中,，屬于“抑”的方面的事件有哪些？屬于“揚”的方面的事件有哪些,？

4,、如果要在課文中將這些事件劃分開來怎么劃,？可以將課文劃成幾個部分？

(二)明確問題,，導(dǎo)入新課：

1,、明確：饒舌多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理,，但又爽朗熱心,、樂于助人、關(guān)心愛護孩子,；

有無知可笑,、愚昧落后的缺點，但更有淳樸,、善良,、仁慈的美德。

2,、明確：先抑后揚,。

3、明確：屬于“抑”的方面的事件有：a,、喜歡切切察察,；b、不許我走動,；c,、睡覺擺大字；

d,、懂得許多規(guī)矩,，教給我很多道理；e,、講“長毛”的故事

屬于“揚”的方面的事件有：f、買《山海經(jīng)》

4,、明確：這些事件可以劃分成兩部分：抑一部分,；揚一部分。

根據(jù)這些事件的劃分,，又可以將課文劃分成三部分或四部分：開頭部分,，介紹阿長的稱呼、

稱呼的由來和她的外形特點,。然后是“抑”的部分,。再就是“揚”的部分。最后是結(jié)尾部分

補敘她的身世,，并抒發(fā)懷念之情,。其中“抑”的部分又可以劃分成三個小層,。

讓學(xué)生自己歸納段意及層意。

(三)導(dǎo)入：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第三部分--“揚”的部分,。

二,、閱讀課文第三部分，完成目標(biāo)四：

(一),、檢查基礎(chǔ)知識的掌握情況,，解釋下列詞語并給加括號的字注音：

(霹)(靂)____：震(悚)__：

粗(拙)__：孤(孀)__：

(二)、設(shè)計問題,，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況及對藝術(shù)特色的體會,。

1、當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時,，“我”是怎樣想的,？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？

2,、當(dāng)阿長說“哥兒,，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”，“我”有什么反應(yīng),？表現(xiàn)出怎樣的心情,？

3、“這又使我發(fā)生新的敬意了,，別人不肯做,，或不能做的事，她卻能夠做成功,。她確有偉大的神力,。”

為什么會產(chǎn)生“新的敬意”?為什么說“她確有偉大的神力”?

4,、“這四本書,，乃是我最初得到，最為心愛的寶書,?！睘槭裁催@么說？

5,、文中哪句話抒發(fā)了作者對長媽媽的懷念之情,？

6、劃出描寫阿長的句子,，判斷這些句子運用了哪幾種描寫方法,？

7、分析“哥兒,，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”一句有哪些精妙之處,，寫出了人物的哪些特點,？

(三)、解決問題,，學(xué)生自由討論,，老師歸納作答。

1,、明確問題一：“我知道她并非學(xué)者,，說了也無益；但既然來問,，也就都對她說了,。”

說明我對從她那里得到《山海經(jīng)》沒抱任何希望,，只是說說而已,。

2、明確問題二：“我似乎遇著了一個霹靂,，全體都震悚起來,；趕緊去接過來，打開紙包,?！?/p>

說明我聽到以后很震驚，很感動,，表現(xiàn)了我極度驚喜,、興奮的心情。

3,、明確問題三：為我買來《山海經(jīng)》,，她確有偉大的神力。

別人不肯做,，或不能做的事,，她卻能夠做成功。

4,、明確問題四：這四本書雖然很粗拙,，但卻是由一個誰也想不到的人我買來的，當(dāng)時給了我非常大

的震動,，讓我產(chǎn)生過感激和“新的敬意”

5、明確問題五：仁厚黑暗的地母啊,，愿在你懷里永安她的魂靈,！

6、明確問題六：“她穿著新的藍(lán)布衫回來了,，……我給你買來了,！”外貌描寫,、神態(tài)描寫、動作描寫,、

語言描寫,。

“穿著新的藍(lán)布衫”寫一人普通婦女的打扮。

“一見面,，就將一包書遞給我”寫她對我的關(guān)切,、愛護之情。

“高興”寫為我買來了而高興,，可見長媽媽的仁慈,、善良,。

“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了,！”寫出了一個淳樸、熱心,、關(guān)愛孩子的阿長,。

7、明確問題七：“哥兒”的稱呼,，有地方特色,，但更透著阿長對我的親熱、疼愛之情,。

“三哼經(jīng)”的說法非常傳神地展現(xiàn)了一個不識字的普通婦女形象,。但就是這么一個不

識字的人竟給我買到了《山海經(jīng)》，所以當(dāng)聽了這話時,，“似乎遇著了一個霹靂,，

全體都震悚起來?！本惋@得真實自然,，毫不夸張了。

因此這處語言描寫生動傳神地展現(xiàn)了阿長雖然不識字沒文化但卻淳樸,、熱心,、

關(guān)愛孩子的形象特征，非常吻合人物的特點,。

(四)小結(jié)：這部分圍繞阿長的淳樸熱心,、關(guān)愛孩子的性格特點寫了阿長給我買《山海經(jīng)》一事，通過具體

的細(xì)節(jié)描寫,，生動傳神地刻畫出了一個善良,、仁慈、關(guān)愛孩子的長媽媽的高大形象。

三,、作業(yè)：

1,、課文后練習(xí)三，鞏固目標(biāo)四,。

2,、課六后練習(xí)四，完成目標(biāo)五,。

部編版八年級上冊語文教案篇五

1,、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫,。

2,、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情,。

1,、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫,。

2,、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情

《背影》是一支愛之曲,，情之歌,。她曾使多少人魂牽夢繞，又曾使多少人潸然淚下,。文中處處都凝聚著愛,，一種細(xì)致入微、無處不在的深沉而熱烈的愛,。

1,、言行中看父親

a縱觀全文，找找父親為兒子做了哪些事情,，體會父親對兒子細(xì)致入微的愛,。

b本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話,，雖然不多,，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話,？找出來并體味父親言語里面蘊涵的深厚感情,。

2、細(xì)節(jié)中悟父愛

父親是一個胖子,，走過去要費事些,。我要去，他不肯,，只好讓他去,。我看見他戴著帽子，穿著褂子和棉袍,，走到鐵道邊,，探身下去，尚不大難,?？墒撬┻^鐵道，要爬上月臺,，就不容易了,。他用手攀著上面，腳向上縮,；他身子微傾,，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,，我的淚流下來了,。

父親是一個胖子，走過去自然要費事些,。我本來要去的,，他不肯，只好讓他去,。我看見他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍,，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去，尚不大難,?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺,，就不容易了,。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮,；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,，我的淚很快地流下來了,。

比較閱讀，問：你認(rèn)為文中哪些細(xì)節(jié)特別打動你，為什么,？

3,、感動中談父愛

“背影”成了父親最好的詮釋，于是《背影》也成了最動人的篇章,?？吹竭@篇文章，我們不由想起了自己的父親,。你也一定被父親深深地打動過,，也許是一次送別，也許是一次談話,，也許是一個眼神,，也許是一份特別的禮物……請你敘述一次讓你最為感動的事。

教師贈言：

同學(xué)們,，世間的愛千萬種,，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切,，但帶不走父母的愛,。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程,。如果你們對父母,、親人心存感激，就趁他們還健在的時候,，趁他們還愛著我們并能接受我們的愛的時候,，珍惜這份愛并好好地表達(dá)出來吧。哪怕只是一句輕輕的問候,，一個淺淺的微笑,，哪怕只是給父母端上一杯水，或盛上一碗飯……有關(guān)親情,，有關(guān)愛,，老師沒有確切的答案給你們，今天的課只能算是一塊“磚”,，拋給你們,，希望引出你們對家人愛的“玉”來。

部編版八年級上冊語文教案篇六

一,、體會作者抓住了蘇州園林的哪個特征,，又是怎樣突出這個特征的。

二,、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,。

三,、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡潔,、生動的語言,。

四、熟悉說明方法,，學(xué)習(xí)用比較的方法說明事物的特征,。

一、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫作意圖,，進(jìn)而體會作者寫作思路，理解結(jié)構(gòu),。

二,、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)進(jìn)一步加強對說明文的分析掌握,。

兩課時

教學(xué)要點：

1,、學(xué)習(xí)說明文知識。

2,、作者簡介及寫作緣由,。

3、字詞,。

4,、朗讀課文，找出說明對象,。

5,、理清結(jié)構(gòu)，劃分段落層次,，歸納段意,。

教學(xué)重點：

1、找出說明對象的總體特征,，并分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特點的,。

2、明確本文的說明順序,。

3,、以課文第4、5節(jié)為例,，指導(dǎo)學(xué)生掌握說明文閱讀重點,。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》,，那么請大家先看兩段影片,，請你們猜一猜哪段影片是蘇州園林,？你是根據(jù)什么判斷出來的？你認(rèn)為蘇州園林有什么特點,？（學(xué)生討論,，回答）下面，我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》,，看看他是

怎樣抓住蘇州園林的特點來進(jìn)行說明的,。

二、朗讀第一段,，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語,，分析。

明確：標(biāo)本——同一類事物中可以作為代表的事物,。表明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位,，可以引起讀者閱讀的興趣。

三,、朗讀第二段,，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標(biāo)本,？

明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,，眼前總是一幅完美的圖畫。

提問：為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn),，作者認(rèn)為設(shè)計者和匠師從哪幾個方面下了功夫,？

明確：四個講究。

四,、分析第三自然段

提問：本段具體說明了蘇州園林哪個特點,？

蘇州園林亭臺軒榭的布局講究什么？

為了什么這一特點,，作者采用了什么說明方法,？（作比較、打比方）

五,、閱讀第四自然段,，完成下列練習(xí)（學(xué)生思考、討論）

（1）用“||”劃分這段文字的層次

（2）這段文字的說明對象是,，其中又以為主,。

（3）蘇州園林假山和池沼的共同特征是

（4）文中概括蘇州園林假山特點的一句是。

（5）分幾個方面介紹池沼,？

（6）這段文字的結(jié)構(gòu)特點是,。

（7）這段文字用了什么說明方法？

（8）文中“假山的堆疊,，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù),?！敝械摹八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么不同？可不可互換,？

六,、配合圖片，簡要分析第五,、六自然段,，回答問題：

（1）概括本段的段意

（2）指出本段運用的說明方法。

（3）這段文字除用說明這種表達(dá)方式,，還用了什么,？作用是什么？

（4）本段的說明順序是什么,？

七,、提問：作者在寫完蘇州園林的四大特點后，為何又寫了7,、8、9段,？

這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的,？

八、整理說明順序：概括——具體主要——次要

九,、歸納說明文閱讀的重點：

（1）明確說明對象

（2）弄清所說明的事物的特征

（3）劃分段落層次,，概括段意

（4）了解使用的說明方法

（5）明確說明順序

（6）把握說明文的結(jié)構(gòu)

（7）在說明文中描寫、抒情,、議論等表達(dá)方式的運用及效果

（8）體會說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密

十,、本課小結(jié)

十一、布置作業(yè)：作文《我們的校園》

要求：

1,、認(rèn)真觀察,，抓準(zhǔn)特點。

2,、按照一定的說明順序,。

3、用3～4種說明方法,。

部編版八年級上冊語文教案篇七

《觀潮》

學(xué)習(xí)課文第3,、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形,，理解,、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句,。

1,、 小組合作,，探究課文3、4自然段,，了解錢塘江大潮到來時的情景,，體會其雄偉壯觀。

2,、 理解,，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句,。

3,、 體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法,。

：理解,，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會按序背誦課文,。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）

：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀,。

：目標(biāo)教學(xué)法 感悟發(fā)現(xiàn)法 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法

多媒體課件 錢塘大潮錄象

（一）． 激趣導(dǎo)入,，引出壯觀

1． 談話,，板題。

2． 理解觀的意思,，引出天下奇觀,。

3． 導(dǎo)入3、4自然段,。

4． 出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。（目標(biāo)教學(xué)法）

（二）、觀看錄像,，感受壯觀 ,。

看看畫面，聽聽聲音,，感受這一天下奇觀,。

（三）、小組合作,，感悟壯觀

1． 談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

2． 合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么,？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎,？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的,？c.通過小組合作,，你都學(xué)懂了些什么,？

3． 組建合作小組

4． 組內(nèi)合作學(xué)習(xí) （感悟發(fā)現(xiàn)法）

5． 反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍,。

6． 引導(dǎo)小組感悟,。a.朗讀文中描述大潮的句子；b.課件展示描述的情景,；c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀（想象和實踐表演）,；d.感情朗讀。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法）

（四）,、聽聽讀讀,，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1． 范讀課文，聽后練習(xí),。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句,。不過，把觀潮的順序給打亂了,。其實,，作者寫得可有順序了。下面,，我們就先來做一個聽的練習(xí),。

聽老師讀這段話（出示），看誰本事大,，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,，請你把聽到的詞語寫下來,。

師讀生聽：

午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動過了一會兒,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,。那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長、變粗,，橫貫江面,。（再近些），只見白浪翻滾,，形成一道兩大多高的白色城墻,。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來。

2． 感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的,；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀,。

3． 齊讀課文，感受壯觀,。

（五）,、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

1． 出示思路提示句子

2． 出示音樂,、畫面,，激發(fā)背誦興趣

3． 評價：背誦得多有感情啊,！我們仿佛站在錢塘江畔,，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響）,，浪頭（越來越高）,，氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）,！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

（六）、創(chuàng)設(shè)情境,，運用語句

1．積累詞匯

今天,，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富,，你們想不想把它們積累起來,？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快,，老師語音剛落,，就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。 （人聲鼎沸,、山崩地裂）

2．運用詞匯

看得出,，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累,，不過,，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下,，我這兒有一段話,，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢,？師出示一段話：

今天,，我去海寧觀潮。潮來之前,，江面上（ ）,。可潮來時,，卻一浪一浪（ ）,，一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ）,，海堤上盡管（ ）,，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,，潮過去了,，消失在（ ）的地方。

（學(xué)生分四人一小組討論,，然后選派一代表報告）

3． 師生共同評價

（七）,、結(jié)束語

（八）、板書

觀潮

悶雷滾動出白線

潮頭怒吼貫江面

山崩地裂城墻現(xiàn)

錢塘奇觀天下傳

部編版八年級上冊語文教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1．反復(fù)朗誦詩歌,，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷,。

2．深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力,。

3．加強合作學(xué)習(xí),，養(yǎng)成自主、探究,、交流的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點：

1．理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感,，真正有感情地朗誦詩歌。

2．深入理解名句,，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力,。

教學(xué)難點：

1．真正有感情地朗誦詩歌。

2．對名句的深入理解,。

課時安排：2課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

第一課時

教學(xué)重點：

1．反復(fù)誦讀四首詩,，結(jié)合對詩人身世、寫作背景的了解,，準(zhǔn)確理解詩中深沉的愛國情感,。

2．有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)難點：真正有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)過程：

一,、 導(dǎo)入新課,，檢查課前積累。

1．導(dǎo)入語,。

2．學(xué)生活動：

舉手發(fā)言,，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。

3．切入本課,，明確目標(biāo)：學(xué)會有感情地誦讀詩歌,，深入理解詩歌的思想主題，并學(xué)會對名句進(jìn)行賞析,。［幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)］

二,、 配樂朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩所表達(dá)的愛國情懷,。

1．范讀：

1)多媒體畫面,、詩文、配樂朗誦,。

2)學(xué)生活動：靜靜地欣賞,，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏,，思考老師提出的問題,。

2．小組討論交流：

1)四首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的,？[投影]

2)學(xué)生活動：4人一組,，各抒己見，并努力使對方接受,。如對方不接受,，則應(yīng)竭力反駁。

注意：陳述理由或反駁意見要有依據(jù),。

提示：可查閱資料了解寫作背景,、詩人身世，探究詩中意境,，體味真情實感,。[明確：《春望》抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情,；《泊秦淮》抒發(fā)詩人心中對世風(fēng)和時局的憂憤,；《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻(xiàn)身的強烈愿望,；《過零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗,，表達(dá)了寧死不屈的堅強決心。]

3．組織班級交流。

1) 學(xué)生活動：每小組推薦一名代表在班級發(fā)言,。

2) 教師適時點評,，加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影,，介紹背景材料,，幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世,，正確理解詩歌內(nèi)涵,。]

4．變換角色，模仿詩人,，學(xué)會有感情地朗讀,。

1) 如果你是詩人，此情此景,，此時此刻,，你會帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢？

2) 學(xué)生活動：

①走進(jìn)那個時代,，把自己當(dāng)作詩人,，用詩的語言抒發(fā)心聲。

②小組為單位進(jìn)行練習(xí),。

③小組之間開展朗誦比賽,，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢,。[播放背景音樂]

3) 同學(xué)互評,，教師點撥，適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞,。[明確：《春望》（憂傷）,、《泊秦淮》（憂憤）、《十一月四日風(fēng)雨大作》（悲愴豪壯）,、《過零丁洋》（慷慨悲壯,、正氣凜然）]

三、重放配樂朗誦,，學(xué)生比照自己,，有感情地跟讀。

1) 跟讀,。

2) 教師小結(jié)：詩歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強烈感情的人是朗讀不好詩歌的,。要有感情地朗讀好詩歌,，我們必須做到以下兩點：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感；采取多種朗讀手段,，充分調(diào)動自身激情,。

四、拓展提高：

你最喜歡哪一首詩,？為什么,？

1．思考。

2．交流,、點評,。[鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，有創(chuàng)新者,，只要合理,，都給予肯定。]

五,、課堂總結(jié)：

本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容,，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩。希望同學(xué)們今后多加練習(xí),，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣,。

第二課時

教學(xué)重點：

1．反復(fù)誦讀，進(jìn)一步加深對詩歌主題的理解,。

2．品味詩歌字里行間的愛國深情,，提高鑒賞古詩的能力。

3．在積累,、感悟和運用中引發(fā)熱愛家園,、報效祖國的熱情。

教學(xué)難點：品味名句,，體會真情,。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

[課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍,。]

1．導(dǎo)入語：

[音樂停]上節(jié)課,，同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩，理解了詩歌的思想主題,，并在朗讀中學(xué)會了審美,，提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩,？

2．集體有感情地背誦四首古詩,。

二,、品味詩歌名句，體會深沉情思,。

1．這四首詩都寫于國家危難之時,，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。你認(rèn)為四首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子分別是什么,？為什么,？

2．自由朗讀，邊讀邊思,，并結(jié)合有關(guān)資料,，在書旁寫下自己的想法。

3．小組討論交流,，各抒己見,，請同學(xué)點評。

4．組織班級交流,，教師適當(dāng)點撥加以引導(dǎo),。

方法指導(dǎo)：

①發(fā)揮想象，感受意境,。②聯(lián)系實際,，體會真情。③品味語言,，學(xué)會鑒賞,。

5．集體朗讀一遍。

三,、 能力遷移：

運用已學(xué)知識朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首,。

1．在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌，并請別的同學(xué)點評,。

2．小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛國詩歌,，并說出推薦理由。

3．學(xué)生互評,，教師小結(jié),，以肯定成績、鼓勵為主,。

四,、 拓展提高：

1．回歸課文，再讀古詩四首,。

思考：吟動人詩篇,，品詩中深情。古人觸景傷懷,，為國憂思,，這給了你哪些啟發(fā),？

2．交流、點評,。

五、課堂總結(jié),。

[音樂聲起（同課前）]

同學(xué)們,，如今我們的祖國，經(jīng)濟迅速發(fā)展,，國家日益強盛,，人民團結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里,，我們更愛我們的祖國,。從現(xiàn)在起，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹立立志成才報效祖國的遠(yuǎn)大理想,，勤奮刻苦,，踏實進(jìn)取，努力學(xué)習(xí),，為振興中華打好堅實的文化基礎(chǔ),。

愿同學(xué)們早日成材，夢想成真,！

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