作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
四年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇一
交流本單元學(xué)習(xí)的收獲,，了解如何將一件事寫(xiě)清楚。用一段話把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚,、明白,。
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已明白寫(xiě)一件事要把事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)束寫(xiě)清楚,，但在表達(dá)真情實(shí)感方面會(huì)有欠缺。
“交流平臺(tái)”以學(xué)生自主交流為主,，為讓交流有實(shí)效,，可指導(dǎo)學(xué)生把交流的內(nèi)容用簡(jiǎn)單的提綱先寫(xiě)下來(lái),，交流時(shí)再?lài)@提綱發(fā)揮?！俺踉嚿硎帧币幌拮?jǐn)?shù),，鼓勵(lì)學(xué)生把圖片內(nèi)容說(shuō)清楚。
【知識(shí)與技能】
1．能結(jié)合課文內(nèi)容,，進(jìn)一步體會(huì)作者如何把事情寫(xiě)清楚,。
2．初步了解寫(xiě)一件事，要把起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)束寫(xiě)清楚,。
3．能用幾句話把一件事的過(guò)程寫(xiě)清楚，并和同學(xué)交流,。
【過(guò)程與方法】
以小組合作,，對(duì)著提綱發(fā)言的形式，培養(yǎng)學(xué)生勇于交流的習(xí)慣,。
【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】
對(duì)一件事進(jìn)行講述，享受分享的`樂(lè)趣,。
重點(diǎn)
能將如何寫(xiě)一件事的收獲和同學(xué)交流,。
難點(diǎn)
文從字順地把一件事寫(xiě)清楚。
教師：本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總的課件,。
學(xué)生：梳理本單元自己學(xué)習(xí)的收獲,。
1課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1．回顧課文,，說(shuō)說(shuō)學(xué)完課文后的發(fā)現(xiàn),。
2．學(xué)生講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3．學(xué)生圍繞“如何寫(xiě)一件事”進(jìn)行交流,。教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)一件事的要點(diǎn),。
(1)交流明白時(shí)間、地點(diǎn),、人物,。
(2)寫(xiě)清事情起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)束,。
(3)按照一定的順序來(lái)寫(xiě),。
(4)把看到的、聽(tīng)到的,、想到的都寫(xiě)下來(lái),。
4．教師小結(jié)記事幾個(gè)要素。
二,、初試身手
(一)看圖并發(fā)揮想象,，把圖片的內(nèi)容說(shuō)清楚,。
1．分組交流圖片內(nèi)容，并嘗試把圖片內(nèi)容講清楚,。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)內(nèi)容,。
(1)先說(shuō)圖片上畫(huà)的內(nèi)容，再發(fā)揮想象把內(nèi)容說(shuō)清楚明白,。
(2)想象要在圖片的內(nèi)容上展開(kāi),，要合理。
3．學(xué)生上臺(tái)發(fā)言,，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),、指導(dǎo)。
(二)觀察家人燒菜,、擦玻璃或做事其他家務(wù)的過(guò)程,，用一段話把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，注意用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ),。
1．剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)展開(kāi)學(xué)習(xí)把圖片內(nèi)容說(shuō)清楚,，現(xiàn)在我們來(lái)觀察家人做家務(wù)的過(guò)程，動(dòng)作寫(xiě)下來(lái),。
2．回想家人做某個(gè)家務(wù)時(shí)順序,，用上恰當(dāng)?shù)谋硎炯?xì)作的詞語(yǔ)把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。
3．學(xué)生動(dòng)手寫(xiě),，教師適時(shí)指導(dǎo),、點(diǎn)評(píng)。
4．教師小結(jié)用一段話寫(xiě)做某家務(wù)過(guò)程注意事項(xiàng),。
(1)用上表先后順序的連詞。
(2)用上恰當(dāng)?shù)谋硎緞?dòng)作的詞語(yǔ),。
(3)寫(xiě)清做家務(wù)的過(guò)程,。
(4)寫(xiě)完后認(rèn)真修改，看是否寫(xiě)清楚明白了,。
四年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇二
1,、知識(shí)目標(biāo)
自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思,。認(rèn)識(shí)本課生字新詞,，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯,。
2,、能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文。
3,、情感目標(biāo)
抓住課文重點(diǎn),，讀懂課文,，懂得“愛(ài)好勤奮，勤奮出人才”的道理,。
啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(zhǎng),，使自己的個(gè)性得到發(fā)展。
一,、啟發(fā)談話,。
同學(xué)們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎,？知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)嗎,？他是怎樣步入足壇的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《球王貝利》,。
（板書(shū)課題）
二,、自讀課文，自學(xué)生字,。
1.默讀課文,，了解課文內(nèi)容。
2.借助注音認(rèn)識(shí)生字,，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字,。
三、默讀課文,，整體感知,。
思考：課文寫(xiě)了貝利的'什么事？
四,、自學(xué)討論：
1,、結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2,、讀了貝利成長(zhǎng)為“一代球王”過(guò)程中的這個(gè)故事,，你得到了什么啟示？
3,、全文分三部分：
第一部分：寫(xiě)貝利從小喜歡踢足球,，一位教練送給他一個(gè)足球。
第二部分：教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng),，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練,。
第三部分：三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利,。
五,、配樂(lè)讀課文。
1、個(gè)人自由讀,。
2,、小組讀
3.班內(nèi)讀。
六,、板書(shū)設(shè)計(jì)
球王貝利
貝利從小喜歡踢足球,，一位教練送給他一個(gè)足球。
教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng),，讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練,。
三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利,。
四年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀本課生字,、詞語(yǔ)。
2.讀課文,，提出自己的問(wèn)題,，再試著把問(wèn)題分類(lèi)，選出值得思考的問(wèn)題并解決,。
3.歸納課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】
1.運(yùn)用查字典,、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。
2.讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合,，感受文章的語(yǔ)言美,、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解,，在讀中升華情感,。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
讓學(xué)生感受對(duì)蝴蝶的憐惜,，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱小生命的情感,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)中嘗試著提出問(wèn)題,，并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件,。
學(xué)生;預(yù)習(xí)課文,。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ),。
2.讀課文,，提出自己的問(wèn)題，再試著把問(wèn)題分類(lèi),，選出值得思考的問(wèn)題并解決,。
3.歸納課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
歸納課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情,。
難點(diǎn)
落實(shí)提出問(wèn)題,，并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法,。
教學(xué)過(guò)程：
每個(gè)人都渴望擁有一個(gè)幸福的家，那你能說(shuō)說(shuō)家是什么嗎?學(xué)生自由發(fā)言,。(家是溫馨的港灣,，讓我們的心暖和,，家是遮風(fēng)擋雨的港灣，讓我們休息?？俊?
教師引入：(出示課件)同學(xué)們看,，花叢中、陽(yáng)光下,，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨,，青鳥(niǎo),、麻雀都回家躲避起來(lái)了，小蝴蝶躲到哪里呢?這節(jié)課,，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家,。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
2.剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真,，我們先來(lái)檢查一下生詞,。
出示第一組詞語(yǔ)：吼叫、震撼,、喧嚷,、雨幕、黑壓壓,、水淋淋,。
指名讀。齊讀,。
這些詞中你有不理解的嗎?
3.出示第二組詞語(yǔ)：輕盈,、素潔、沾污、柔弱,。
誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞?
這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)誰(shuí)的?(蝴蝶)
你有不理解的詞嗎?
讀了這幾個(gè)描寫(xiě)蝴蝶的詞語(yǔ),，你有什么感受?
4.同學(xué)們還有不理解的詞語(yǔ)嗎?
學(xué)生自由提出解答。(也未可知,、翻轉(zhuǎn)不定,、家雀兒)
5.指名讀課文。
1.交流所提出的問(wèn)題是什么,。
2.梳理出有思考價(jià)值的問(wèn)題下節(jié)課學(xué)習(xí),。
3.整理問(wèn)題，每小組保留三個(gè)問(wèn)題,。
1.理解了詞語(yǔ),，我們對(duì)課文的理解會(huì)有所提高，下面讓我們帶著自己的問(wèn)題,，來(lái)讀一讀1,、2自然段。
2.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銊偛盘岬膯?wèn)題解決了沒(méi)有,。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內(nèi)容有強(qiáng)烈的對(duì)比效果,，雨很大，而蝴蝶卻很弱,。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗,，產(chǎn)生了著急的情緒。就讓我們下節(jié)課接著去探索蝴蝶的家,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蝴蝶的家
四年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇四
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀本課生字,、詞語(yǔ)。
2.讀課文,，提出自己的問(wèn)題,，再試著把問(wèn)題分類(lèi)，選出值得思考的問(wèn)題并解決,。
3.歸納課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】
1.運(yùn)用查字典,、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。
2.讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合,，感受文章的語(yǔ)言美,、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解,，在讀中升華情感。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
讓學(xué)生感受對(duì)蝴蝶的憐惜,，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱小生命的情感,。
重點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)中嘗試著提出問(wèn)題,，并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法,。
教師：多媒體課件。
學(xué)生;預(yù)習(xí)課文,。
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課生字,、詞語(yǔ)。
2.讀課文,，提出自己的問(wèn)題,，再試著把問(wèn)題分類(lèi)，選出值得思考的問(wèn)題并解決,。
3.歸納課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
歸納課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情,。
難點(diǎn)
落實(shí)提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法,。
教學(xué)過(guò)程：
每個(gè)人都渴望擁有一個(gè)幸福的家,，那你能說(shuō)說(shuō)家是什么嗎?學(xué)生自由發(fā)言。(家是溫馨的港灣,，讓我們的心暖和,，家是遮風(fēng)擋雨的港灣，讓我們休息?？俊?
教師引入：(出示課件)同學(xué)們看,，花叢中、陽(yáng)光下,，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨,，青鳥(niǎo),、麻雀都回家躲避起來(lái)了，小蝴蝶躲到哪里呢?這節(jié)課,，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家,。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍,。
2.剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來(lái)檢查一下生詞,。
出示第一組詞語(yǔ)：吼叫,、震撼、喧嚷,、雨幕,、黑壓壓、水淋淋,。
指名讀,。齊讀。
這些詞中你有不理解的嗎?
3.出示第二組詞語(yǔ)：輕盈,、素潔,、沾污、柔弱,。
誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞?
這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)誰(shuí)的?(蝴蝶)
你有不理解的詞嗎?
讀了這幾個(gè)描寫(xiě)蝴蝶的.詞語(yǔ),，你有什么感受?
4.同學(xué)們還有不理解的詞語(yǔ)嗎?
學(xué)生自由提出解答。(也未可知,、翻轉(zhuǎn)不定,、家雀兒)
5.指名讀課文。
1.交流所提出的問(wèn)題是什么,。
2.梳理出有思考價(jià)值的問(wèn)題下節(jié)課學(xué)習(xí),。
3.整理問(wèn)題，每小組保留三個(gè)問(wèn)題,。
1.理解了詞語(yǔ),，我們對(duì)課文的理解會(huì)有所提高，下面讓我們帶著自己的問(wèn)題,，來(lái)讀一讀1,、2自然段。
2.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銊偛盘岬膯?wèn)題解決了沒(méi)有,。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內(nèi)容有強(qiáng)烈的對(duì)比效果,，雨很大，而蝴蝶卻很弱,。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗,，產(chǎn)生了著急的情緒。就讓我們下節(jié)課接著去探索蝴蝶的家,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蝴蝶的家
四年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇五
一,、班級(jí)情況分析：
我班現(xiàn)有學(xué)生65人，新插四名學(xué)生,，基礎(chǔ)較弱,，但都是比較務(wù)實(shí)的孩子,，總體良好。這是特別值得高興的事,，這證明最初的辛苦是沒(méi)有白費(fèi)的,。
四年級(jí)第二學(xué)期是中年級(jí)關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期，學(xué)生即將進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí),，要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。我們班級(jí)大部分學(xué)生活潑可愛(ài),、好學(xué)上進(jìn),，語(yǔ)文素養(yǎng)較好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固,，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升,。但是個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差,，作業(yè)不按時(shí)完成，馬虎,，總體成績(jī)又不會(huì)特別差,，因此兩極分化現(xiàn)象并不是特別嚴(yán)重。
本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學(xué)以外,，將繼續(xù)把提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平作為重點(diǎn),，繼續(xù)以新課程理念為引導(dǎo)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，尤其是良好的課堂聽(tīng)講習(xí)慣,、讀書(shū)的習(xí)慣、寫(xiě)作的習(xí)慣,。因?yàn)楸景鄬W(xué)生的閱讀理解能力相對(duì)較弱,，需要花時(shí)間和精力好好訓(xùn)練。另外,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),，有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)較大的思想反復(fù)，需要有耐心和信心,。
二,、教材簡(jiǎn)析：
《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)》是以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)編寫(xiě)的。在保持上冊(cè)編寫(xiě)體系的基礎(chǔ)上,，本冊(cè)在專(zhuān)題內(nèi)容上又有了新的變化,。
教材基本結(jié)構(gòu)：
本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個(gè)層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題,。依次是：走遍千山萬(wàn)水,、以誠(chéng)待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,、熱愛(ài)生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每個(gè)專(zhuān)題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分,。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇,，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語(yǔ),，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次,。教材的主要編寫(xiě)特點(diǎn)：
本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。
(一)專(zhuān)題組元,，整合教材
本冊(cè)教材的編排方式仍然是專(zhuān)題組元型,。專(zhuān)題內(nèi)容新穎,、豐富，內(nèi)涵深刻,，富有人文氣息,，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如,，熱愛(ài)生命專(zhuān)題,，從對(duì)自然萬(wàn)物生命勃發(fā)的感悟，到對(duì)人的生命的尊重,、救助,，及對(duì)生命價(jià)值的思考，對(duì)學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義,。大自然的啟示專(zhuān)題，則從生物,、自然與人類(lèi)的關(guān)系,，給人類(lèi)的啟迪，提出對(duì)生存環(huán)境的思考,，比前幾冊(cè)相關(guān)專(zhuān)題內(nèi)容更深入,，具有豐富的思考價(jià)值。根據(jù)課標(biāo)提出的教材要“避免繁瑣,，突出重點(diǎn),，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性,。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面,。
1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容,。
在本冊(cè)八個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容,，點(diǎn)明專(zhuān)題,，布置學(xué)習(xí)的任務(wù)。在內(nèi)容上,，力求啟發(fā)閱讀興趣,，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí);在語(yǔ)言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩,，強(qiáng)調(diào)感染力,。比如，第一單元,，“祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河,，那連綿起伏的丘陵,，那直插藍(lán)天的雪峰，那……”用詩(shī)一般的語(yǔ)言展示了一幅幅多姿多彩的畫(huà)面,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和向往之情,。
2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。
為了體現(xiàn)單元整合,，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語(yǔ)”,，這段文字承上啟下,，內(nèi)容突出，過(guò)渡自然,，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過(guò)程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng),。
3,、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。
單元整合不僅在課文內(nèi)容上,，還體現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)上,。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)專(zhuān)題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫通,、嚴(yán)密,。本冊(cè)繼續(xù)在每組課文后安排“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié),，以便學(xué)生自查自測(cè),、復(fù)習(xí)鞏固之用。從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際,、作文,、日積月累、寬帶網(wǎng)(安排在第一,、四單元),、展示臺(tái)(安排在第三、六單元)等,，圍繞專(zhuān)題內(nèi)容,，各項(xiàng)活動(dòng)一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊,，后面有復(fù)習(xí),、拓展、交流，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體,，全面推進(jìn)語(yǔ)文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練,。
(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)新課程理念,。綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專(zhuān)題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問(wèn)，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明,。一個(gè)安排在“田園生活”專(zhuān)題,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是：導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出活動(dòng)的內(nèi)容及要求;第一篇課文后具體提出活動(dòng)方式的建議;“語(yǔ)文園地”中憑借“口語(yǔ)交際”,、“習(xí)作”進(jìn)行交流,，在“展示臺(tái)”中展示成果。隨著學(xué)生主體活動(dòng)能力的增強(qiáng),，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高,，較之三年級(jí)，本冊(cè)減去了“綜合性學(xué)習(xí)提示”,，在活動(dòng)過(guò)程中，不再對(duì)學(xué)生作進(jìn)一步提醒和促進(jìn),。
根據(jù)教材的編排,，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù),，知道要做些什么,，該怎么做;二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,，該怎么做;二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、了解活動(dòng)開(kāi)展的情況,，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法,，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流,。
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí),。作為中年級(jí)的最后一冊(cè),，本冊(cè)仍然采用第一人稱(chēng)“我”的語(yǔ)言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí),，為了體現(xiàn)文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導(dǎo)想象的;體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的;引導(dǎo)課外閱讀的等等,?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)，在本冊(cè)共安排8次,。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級(jí)的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象,，初步掌握一些讀書(shū)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是：認(rèn)識(shí)排比句,、養(yǎng)成留心觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣,、體會(huì)副詞的表達(dá)效果、體會(huì)比喻句表達(dá)的感情色彩,、體會(huì)句子含著的意思,、認(rèn)識(shí)擬人句、了解雙引號(hào)的作用,、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容,。本冊(cè)精讀課文一般安排三道題：第一題，引導(dǎo)朗讀,、背誦,，重視語(yǔ)言的積累;第二題，側(cè)重理解內(nèi)容,，體會(huì)思想感情;第三題,，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。有的課文后設(shè)計(jì)了選做題,。為了加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí),，本冊(cè)仍以學(xué)習(xí)伙伴的語(yǔ)言方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),、思考,、提問(wèn)題、談感受,、討論交流,，以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動(dòng)和習(xí)慣。本冊(cè)在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上,，較前幾冊(cè)均有所提高,。
(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神,，語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料,，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”,，在課文背景或相關(guān)知識(shí)上,，增加了深度和廣度。語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一,、四組/,、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展知識(shí)面,?！罢故九_(tái)”安排在第三、六單元,，作為綜合活動(dòng)的組成部分,，交流認(rèn)識(shí)大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果?！叭辗e月累”中的名言警句,、古詩(shī)名句、諺語(yǔ),、成語(yǔ)等,，“趣味語(yǔ)文”中的《說(shuō)“信”》《趣聯(lián)巧對(duì)》，“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》,，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀,、輕松記背中,，積累語(yǔ)言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外,，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事,。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開(kāi)辟了資源空間,。
三,、本冊(cè)教學(xué)總的目的要求：
1、能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話識(shí)字257個(gè),。能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字,，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。學(xué)會(huì)用數(shù)筆畫(huà)的方法查難檢字,，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字,。
2、會(huì)讀寫(xiě)560個(gè)左右的詞語(yǔ),，懂得意思,，一部分會(huì)口頭或書(shū)面運(yùn)用。
3,、初步學(xué)會(huì)寫(xiě)鋼筆字,，寫(xiě)得正確、端正,、整潔,。初步學(xué)會(huì)用毛筆臨帖，注意字的間架結(jié)構(gòu),，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣,。
4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽(tīng)人講話的習(xí)慣,，能邊聽(tīng)邊思考,，聽(tīng)出別人說(shuō)話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤?能聽(tīng)廣播，說(shuō)要點(diǎn);能有條理地介紹看到的情況,，能有條理地回答問(wèn)話,。
5、會(huì)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能理解長(zhǎng)句子的意思;在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)使用常用的讀書(shū)記號(hào);能按事物的幾個(gè)方面和抓住重點(diǎn)段分段,，能說(shuō)出段落大意;能詳細(xì)復(fù)述課文,。認(rèn)識(shí)省略號(hào)。能初步讀懂說(shuō)明書(shū),，并按說(shuō)明書(shū)操作,。
6、初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)和周?chē)氖挛?，能條理比較清楚地記敘參觀活動(dòng)初步學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的狀物和寫(xiě)人的文章,，語(yǔ)句通順連貫。初步學(xué)會(huì)寫(xiě)通知,，學(xué)會(huì)給長(zhǎng)輩寫(xiě)信,。會(huì)使用書(shū)名號(hào),。掌握常用的幾種刪改換補(bǔ)的修改符號(hào)，能修改有明顯錯(cuò)誤的句子,。
四,、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó),，從小立志為祖國(guó)爭(zhēng)光;繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng),，遵守紀(jì)律，助人為樂(lè),，刻苦鍛煉,，積極向上;初步培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
五,、教學(xué)措施：
1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低,。
2,、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字,、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間,。要設(shè)計(jì)有效的方法,，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正,，講求實(shí)效,。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě),。在作文訓(xùn)練中,，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
4,、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。在閱讀教學(xué)中,，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái),。課文教學(xué)時(shí),，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字,、詞,、句、篇都走一遍,，平均使用力量,，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn),。
四年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇六
1.把自己讀過(guò)的一本童話書(shū),用普通話清楚明白地介紹給他人;通過(guò)互相介紹,了解什么是童話書(shū),。培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣,。
2.體會(huì)中華語(yǔ)言文字的奇妙,學(xué)會(huì)辨析近義詞,掌握生動(dòng),、形象的描寫(xiě)方法。
3.積累與勉勵(lì)勤奮讀書(shū)相關(guān)的名言警句,。
四年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇七
1,、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“洞庭,、江南”等詞語(yǔ)。
2,、有感情地朗讀課文,，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》,。
3,、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意,，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。
4、感受江南山水的自然美,，受到每的熏陶,。
品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦,，積累語(yǔ)言,。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn),，激發(fā)愛(ài)美的情趣。
兩課時(shí)
1,、激趣導(dǎo)入
1,、導(dǎo)語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人,，他們是誰(shuí),？（詩(shī)圣、詩(shī)仙）
2,、揭題,。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首,。
1,、讀題，看注釋?zhuān)Y(jié)合插圖,，介紹背景,。
2、過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么,，想到些什么呢,？
1、自讀古詩(shī),，做到“五不”,。
2、自讀古詩(shī),，思考問(wèn)題,，并根據(jù)注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。
1,、互讀古詩(shī)，檢查是否做到“五不”,。
2,、交流詩(shī)意。
1,、指名回答,，評(píng)議交流。
2,、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思,，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”,。“厭”的注釋是“滿足”,。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>
3,、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答,。
4,、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡,，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面,。可以用語(yǔ)言描述,，也可以用畫(huà)面表現(xiàn),。
1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě),，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩,，節(jié)奏要緩慢；通過(guò)朗讀,，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感,。
2、多種形式讀詩(shī)：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等,。
1,、自由吟讀。
2,、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境,？你最欣賞哪一句？
帶著上面的問(wèn)題自由讀,，邊讀邊看圖,，理解意思。指名讀,，讀準(zhǔn)生字,，結(jié)合注釋理解意思。
指名看圖說(shuō)出意思,。朗讀領(lǐng)悟詞義,，教師做如下點(diǎn)撥：
“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名,。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,，白居易曾
經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中回憶的,，就是美麗的江南風(fēng)光,。
舊：從前,。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉,。勝：超過(guò),，勝過(guò)。
根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋?zhuān)寣W(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思,，然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思,。
詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人先說(shuō)：“江南好”,，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美,。那么，說(shuō)江南好,，是聽(tīng)別人說(shuō),，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng),，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉,，那么了解。
朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情,。
語(yǔ)調(diào)處理：一,、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶,，“日出”句聲調(diào)高昂,，“春來(lái)”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高,，仿佛是自問(wèn),，又像是問(wèn)他人，“能不”語(yǔ)氣要果斷,、堅(jiān)定,。
在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。
課后反思：本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入詩(shī)境—理解詞句,、想象畫(huà)面—吟誦詩(shī)詞,、體驗(yàn)詩(shī)情來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞,，感受,，感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí),，拓展了另兩首,，學(xué)生對(duì)這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生分角色,，在對(duì)話中鞏固詞義。
板書(shū)：獨(dú)坐敬亭山：鳥(niǎo)飛云去,；不厭敬亭山,。
望洞庭：湖光秋月；潭面無(wú)風(fēng),；山水翠；一青螺,。
憶江南：日出江花紅勝火,，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
四年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀,、書(shū)寫(xiě)本課的生字,、詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體,，反復(fù)誦閱讀古詩(shī),，體會(huì)詩(shī)的意境，了解詩(shī)歌的意思,。
【過(guò)程與方法】
學(xué)習(xí)本課可先引導(dǎo)學(xué)生解詩(shī)題,，知作者，并通過(guò)設(shè)計(jì)懸念,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。然后自讀古詩(shī)，把握節(jié)奏,，再通過(guò)自由交流理解詩(shī)意,，其間適時(shí)引導(dǎo)朗讀，體會(huì)詞語(yǔ)的用法,、詩(shī)的意境,，在理解品讀中感悟詩(shī)人的思想感情。
【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),，對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī),，積累古詩(shī)中的名句。
難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)句中含有的哲理,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件,，古箏曲《漁舟唱晚》。
學(xué)生：搜集三首詩(shī)的作者的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀,、書(shū)寫(xiě)本課的生字,、詞語(yǔ)。
2.有感情的朗誦古詩(shī)并背誦古詩(shī),。
3.通過(guò)在讀中想象意境,，描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境,。
4.想象詩(shī)句描述的景象,，感受詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解詩(shī)意,，體會(huì)古詩(shī)的意境,。
難點(diǎn)
想象詩(shī)句描繪的景象，感受詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。
教學(xué)過(guò)程：
2.觀看多媒體(走進(jìn)作者及課文內(nèi)容),，了解詩(shī)人及作詩(shī)背景。
1.理解題意,。
(1)題目“暮江吟”你是怎樣理解的?
(2)從題目看出這首詩(shī)是寫(xiě)景還是敘事?寫(xiě)了什么時(shí)候的景色?
2.學(xué)生讀詩(shī)自學(xué),，初步弄清古詩(shī)的含義，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解,，大膽想象,，用彩筆繪畫(huà)一幅《暮江吟》的圖畫(huà)。
1.從學(xué)生的繪畫(huà)中挑選出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫(huà)張貼在黑板上,，讓學(xué)生觀察,，對(duì)比詩(shī)文進(jìn)行評(píng)析。
3.多媒體出示后兩句詩(shī)：“可憐九月初三夜,，露似真珠月似弓”,。
(1)出示注釋?zhuān)瑢W(xué)生自讀自悟后兩句詩(shī)。
可憐：可愛(ài),。
似：好像,。
(2)“露似真珠月似弓”是什么意思?指名回答。
(3)為什么“露似真珠月似弓呢”?老師指點(diǎn)回答,。(因?yàn)檫@是可愛(ài)的九月初三夜,，九月初三，是月初,，月亮還是彎彎的月牙,。)
4.最后一句詩(shī)用了兩個(gè)比喻，它們分別是把什么比作什么?你們能說(shuō)出來(lái)嗎?
師指點(diǎn)：把月亮比作弓,，把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠,。
(1)提問(wèn)：詩(shī)中描繪的.是什么時(shí)候江邊的景色?(從傍晚到夜幕降臨的江邊景色,，可見(jiàn)詩(shī)人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到新月升起的時(shí)候)
(2)從詩(shī)中描繪的景物,，你可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情?(可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然的喜悅,、熱愛(ài)之情)
5.朗讀指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)大聲地自由地朗讀古詩(shī),，看誰(shuí)能讀出詩(shī)的韻律美,，節(jié)奏美，讀出詩(shī)人的情感,。
(3)有與他不同理解的嗎?以你的理解讀讀吧!全體同學(xué)按照自己喜歡的方式自由誦讀,。
(4)看同學(xué)們讀得熱火朝天，我心里直癢癢,，誰(shuí)來(lái)和老師比試讀一讀,。
(5)聽(tīng)范讀。(出示課件：一道/殘陽(yáng)/鋪水中,，半江/瑟瑟/半江紅?？蓱z/九月/初三夜,，露似/真珠/月似弓。第一句,，平緩,，輕柔;第二句，驚嘆;后兩句贊美)
(6)大家看著畫(huà)面,，聽(tīng)著音樂(lè)再次齊聲讀一遍,。(呈現(xiàn)秋景圖，播放古典樂(lè))
四年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇九
導(dǎo)入類(lèi)型：圖片導(dǎo)入,。
課件出示蝴蝶圖片,。
師：同學(xué)們看，看到這些蝴蝶,，你最想說(shuō)的是什么呢,？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？看到大家急切的樣子,，老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家,，咱們一起去吧。
（教師板書(shū)：蝴蝶的家）
?設(shè)計(jì)意圖：利用談話,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),，發(fā)散學(xué)生的思維?！?/p>
四年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇十
1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞,。
2導(dǎo)入 新課：
貓是一種很平常的小動(dòng)物,，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子,。那么,，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二,、自讀自悟
1 師生共同制定閱讀目標(biāo),。
(1)圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音,。
(2)認(rèn)真朗讀課文,，達(dá)到讀流利、讀正確,。
(3)弄清課前導(dǎo)讀中提出的兩個(gè)問(wèn)題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?
比較一下,，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?
2 自主閱讀，邊讀邊批注,。
三,、匯報(bào)交流
品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡
1 再讀課文,，小組討論：
(1)文中直接寫(xiě)作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些?
(2)作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括,。
(3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
(4)句子辨析：
我不敢再討厭母雞了可改為我不再討厭母雞了嗎?為什么?
2 全班交流,。
3 同組合作,，有感情朗讀課文。
四,、分辨褒貶,，積累詞語(yǔ)
1 思考討論：
作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,，找一找,，讀一讀，品一品,。
2 分類(lèi)摘抄詞語(yǔ),。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi)，摘抄在采蜜本上,。
五,、反復(fù)回味，走近老舍
1 師生對(duì)話,，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后,，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法,。
2 找一篇老舍先生的其他文章,，和好朋友一起讀一讀,，然后互相交流閱讀體會(huì)。
課后小節(jié)：
當(dāng)我讀這一課時(shí),，被母雞的負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的精神所感染,，因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解,，而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線,，進(jìn)行交流,、體會(huì)，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》,。
四年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇十一
同學(xué)們,，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎？這個(gè)美麗而香甜的家會(huì)在哪里呢,？張開(kāi)你想象的翅膀,，說(shuō)一說(shuō)。
老師對(duì)此也有很深的感觸,，找來(lái)一首小詩(shī)與同學(xué)們一起分享,？請(qǐng)看。
蝴蝶的家
麻雀的家在屋檐下,，
青鳥(niǎo)的家在大樹(shù)上，
蝴蝶呀蝴蝶,，
下雨的時(shí)候,，
你去了哪兒？
麥田,、松林,、老樹(shù)干尋不見(jiàn)你的蹤跡，
花朵,、石橋,、屋宇下都不是你的家。
你輕盈的身體怎么禁得住狂風(fēng)的肆虐,，
你素潔的雙翅怎么受得了雨水的沖刷,！
蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶,，
你是那么讓人擔(dān)心,，叫人牽掛……
親愛(ài)的蝴蝶，其實(shí),，我的家就是你的家,！
愛(ài)心為你編織成溫馨的家,，
不管電閃雷鳴，任憑風(fēng)吹雨打,，
要害怕,，快快回家！
四年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇十二
1.認(rèn)識(shí)“允,、砌”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蔭,、溢”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“洋溢、允許”等17個(gè)詞語(yǔ),。
2.有感情地朗讀課文,找出描寫(xiě)小男孩的句子,說(shuō)說(shuō)他帶給巨人的變化,。
3.找出描寫(xiě)巨人花園不同景色的句子,對(duì)比閱讀,并分析花園的景色變化的原因。
4.明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,和同學(xué)交流閱讀感受,。
教學(xué)過(guò)程
- 第一課時(shí) -
一,、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.你們喜歡哪些童話故事?為什么?
2.說(shuō)說(shuō)看到課題你們想到了怎樣的畫(huà)面,。(板書(shū)課題)齊讀課題,。
二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙,。
1.出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀,。
2.指名說(shuō)說(shuō)想提醒同學(xué)注意什么。(讀音,、書(shū)寫(xiě))
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“允”和“添”:注意“允”下面是“兒”;“添”最后是兩個(gè)“丶”,。
教師再次出示以上的生字、新詞,讓學(xué)生一起讀一讀,讀中鞏固對(duì)生字,、新詞的掌握,。
3.理解詞語(yǔ)的意思?？梢越Y(jié)合生活進(jìn)行理解,也可以結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解,。
重點(diǎn)理解“任性”“冷酷”的意思:體會(huì)詞語(yǔ)在文中的意思,說(shuō)出自己的理解;說(shuō)出他們的近義詞、反義詞;聯(lián)系生活實(shí)際,用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話,。
三,、初讀課文,整體感知。
1.快速瀏覽課文,用幾句簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么,。(巨人擁有一座漂亮的花園,但自私的他不準(zhǔn)任何人進(jìn)去,失去歡聲笑語(yǔ)的花園變得荒涼,直到有一天巨人從一個(gè)小男孩身上發(fā)現(xiàn)了“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”,于是巨人拆掉了圍墻,也最終收獲了幸福,。)
2.課文是按照什么順序?qū)懙?(按照事情發(fā)展的順序。)
3.分為三部分:巨人外出時(shí);巨人回來(lái)后;巨人醒悟了,。
4.巨人外出時(shí)和回來(lái)后花園各是什么樣子的?
(1)巨人外出時(shí)的花園是什么樣子的?
“春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片,。”(概括為:美麗,、四季分明,、風(fēng)景宜人等,。)
如果你們是那些孩子,在這樣的花園里面玩耍,會(huì)感覺(jué)如何呢?(幸福、快樂(lè))
指導(dǎo)朗讀第1,、2自然段,。
(2)巨人回來(lái)后的花園是什么樣子的?
“不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花?！薄疤焯炜耧L(fēng)大作,雪花飛舞,。”“鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了,?！?概括為:荒涼。)
指導(dǎo)朗讀第3~7自然段,。
四,、課堂小結(jié)。
后來(lái),在巨人的花園里發(fā)生了巨大的變化,讓我們?cè)賮?lái)讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀后的感受,。帶著自己的理解讀課文,同桌間交流感受,。
- 第二課時(shí) -
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到巨人的花園發(fā)生了巨大的變化,。
從課文中找出寫(xiě)花園漂亮、荒涼和成為孩子們的樂(lè)園的段落,想象畫(huà)面讀一讀,。
二,、抓住主線,品讀感悟。
切入點(diǎn):巨人的花園從漂亮變得荒涼的原因是什么?你能從課文中找到答案嗎?
學(xué)生交流,出示課文第9自然段的句子,。
1.默讀課文,從文中找出表現(xiàn)巨人“任性”“冷酷”的句子,并練習(xí)讀一讀,。
2.學(xué)生交流。
3.指導(dǎo)朗讀:
(1)引導(dǎo)學(xué)生想象巨人生氣,、發(fā)脾氣的樣子,然后用對(duì)應(yīng)的語(yǔ)氣讀巨人的話,。
(2)教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀花園的漂亮與荒涼,。
4.后來(lái)巨人的花園從滿目荒涼變成了孩子們的樂(lè)園,巨人也由原來(lái)的孤獨(dú)變得無(wú)比幸福,這要感謝誰(shuí)呢?(小男孩)
5.課文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,在樹(shù)下伸出手觸發(fā)綠芽和鮮花,。)
(1)如何理解“凝視”?
(2)想象小男孩用他會(huì)說(shuō)話的眼睛跟巨人說(shuō)了什么。
6.說(shuō)說(shuō)自己從故事中懂得了什么,。
三,、對(duì)比朗讀,體會(huì)寫(xiě)法。
1.借助板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對(duì)比的寫(xiě)法,。
2.結(jié)合板書(shū),朗讀文中多處對(duì)比,。
四、拓展閱讀,喚起興趣,。
1.簡(jiǎn)介作者王爾德,。
2.課文與原文對(duì)比,喚起閱讀原文的興趣,。
3.推薦閱讀《快樂(lè)王子》。
五,、布置作業(yè),發(fā)展能力,。
開(kāi)展一次讀童話、講童話,、編童話,、演童話的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
巨人的花園
花園:漂亮——荒涼——成為樂(lè)園
巨人:任性——寬容; 冷酷——熱情
孩子們:逃散——盡情玩耍
小男孩:凝視——親了一下
教學(xué)反思
1.教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面的朗讀方式,讓學(xué)生在對(duì)比朗讀中體會(huì)巨人的“任性”和“冷酷”,以及使花園發(fā)生的變化,有助于學(xué)生通過(guò)自己的閱讀實(shí)踐和閱讀體驗(yàn)理解故事蘊(yùn)含的道理,。
2.注意挖掘空白點(diǎn),力求讀寫(xiě)結(jié)合,。巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?課文沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),而是通過(guò)讀中促悟的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,既訓(xùn)練了同學(xué)們的想象思維,又使他們的表達(dá)能力得到了鍛煉。
四年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇十三
1.認(rèn)識(shí)“搓,、葵”等7個(gè)生字,。
2.了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)文章各部分的方法,為每個(gè)部分列出小標(biāo)題,把握主要內(nèi)容,把其中印象最深的內(nèi)容和同學(xué)交流。
3.運(yùn)用邊讀邊想,、前后聯(lián)系的方法,感悟故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章,。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,。
1.同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)了一張圖片,一起來(lái)欣賞一下吧,。(出示課文插圖)
2.在這張圖片中,你看到了什么?(學(xué)生分享)
3.這張圖片的主人公叫青銅,下面就讓我們一起走進(jìn)他的故事。(板書(shū)課題)
二,、解決字詞,。
1.提出讀書(shū)要求:嘗試用較快的速度默讀課文,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,查閱字典讀一讀。
2.指名讀生字,新詞,。
著重指導(dǎo):“雪屑”——“屑”的讀音,。
教師出示生字新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。
三,、整體感知,。
1.簡(jiǎn)介作者:先讓學(xué)生介紹自己對(duì)作者的認(rèn)知,教師再補(bǔ)充。
2.你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言為每部分?jǐn)M寫(xiě)小標(biāo)題嗎?
第一部分:青銅一家做了一百零一雙鞋
第二部分:青銅冒雪去賣(mài)鞋
第三部分:青銅賣(mài)鞋給城里人
第四部分:青銅準(zhǔn)備賣(mài)掉自己的鞋
3.結(jié)合小標(biāo)題,概括文章的主要內(nèi)容,。
四,、品讀文本。
四年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇十四
我的心兒怦怦跳
習(xí)作
1課時(shí)
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫(xiě)法,，圍繞自己心跳的事去寫(xiě)習(xí)作,。
2.要寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，有條理地?cái)⑹觥?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題,、選材,、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。
4.掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫(xiě)作中,。
5.敘事要做到內(nèi)容具體,，感情真摯。
1.圍繞自己心跳的事去寫(xiě)習(xí)作,。
2.學(xué)會(huì)審題,、選材、明確習(xí)作要求,。
1.掌握敘述事情的方法,，并運(yùn)用到寫(xiě)作中。
2.敘事要做到內(nèi)容具體,，感情真摯,。
3.能結(jié)合本單元課文的寫(xiě)法去寫(xiě)習(xí)作。
課件
導(dǎo)入
（ ）分鐘
今天,，我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來(lái)寫(xiě)的?，F(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一寫(xiě)“我的心兒怦怦跳”吧。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，有利于引發(fā)學(xué)生的思考,，讓學(xué)生們盡快搜集寫(xiě)作的對(duì)象及材料?！?/p>
新課
教學(xué)
（ ）分鐘
1.讀題目,，你都了解到了什么？（板書(shū)：我的心兒怦怦跳）
認(rèn)真讀一讀,，打開(kāi)寫(xiě)作的思路,，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍,，必須多讀幾遍,，做到心中有數(shù)。
2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫,？
請(qǐng)你以“心兒怦怦跳”為題,，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫(xiě)下來(lái)，與大家分享,。注意要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整,，寫(xiě)具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感,。
（板書(shū)：心跳的過(guò)程（詳寫(xiě)））
1.想想自己心跳的是什么事,，是什么原因讓你這樣,，是激動(dòng),，還是害怕。按要求準(zhǔn)備,。（板書(shū)：心跳的事）
要求：
（1）說(shuō)一說(shuō)是什么事,。
（2）說(shuō)一說(shuō)你的心跳的原因,。
2.匯報(bào)自己的選材。
（1）請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào),，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。
（2）再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),，友善地提出不足之處。
3.互相借鑒習(xí)作素材,，積累運(yùn)用,。
2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案,。
小組進(jìn)行討論,，匯報(bào)討論結(jié)果
3.教師總結(jié)：描寫(xiě)心跳的時(shí)候，我們要抓住心跳的過(guò)程,；詳細(xì)介紹過(guò)程中,，你的心理活動(dòng)，你的想法,，動(dòng)作表現(xiàn),，什么后果，獲得什么樣的感受,。（板書(shū)：獲得的感受）
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),，注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
【設(shè)計(jì)意圖：審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目,，把握寫(xiě)作重點(diǎn),。】
課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘
這節(jié)習(xí)作課,，我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)“我的心兒怦怦跳”這樣的文章,，我們?cè)诮榻B自己的心跳的事的時(shí)候，要抓住心跳來(lái)寫(xiě),，詳略得當(dāng),，做到中心突出，感情真摯,。
心跳的事
我的心兒怦怦跳 心跳的過(guò)程（詳寫(xiě)）
獲得的感受
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn),，如何才能讓學(xué)生寫(xiě)好一篇文章，這是值得我深思的問(wèn)題,。在這節(jié)課的教學(xué)中,，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)：
1.在這節(jié)課中，我抓住寫(xiě)作題目，讓學(xué)生深入了解題目,，明確寫(xiě)作目的,，在寫(xiě)作中做到有的放矢。
2.在這節(jié)課的教學(xué)中,，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況,，通過(guò)設(shè)置“組織材料”“匯報(bào)”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫(xiě),，有據(jù)可依,，從而達(dá)到預(yù)期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處,，比如,，沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫(xiě)作情況，沒(méi)能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià),，希望在今后的工作中改進(jìn),。
四年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇十五
1.能按照事情的發(fā)展順序合理地創(chuàng)編故事。
2.能根據(jù)已知情節(jié)和生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,表現(xiàn)活靈活現(xiàn)的人物形象,。
3.能根據(jù)一定的目的,選擇合適的材料,并圍繞中心展開(kāi)合理的想象,把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,。
一、故事導(dǎo)入,激起表達(dá)欲望,。
1.《龜兔賽跑》視頻導(dǎo)入,擅長(zhǎng)跑步的兔子為什么輸給了慢吞吞的烏龜呢?(兔子在比賽中睡著了;因?yàn)橥米犹湴?沒(méi)把對(duì)手放在眼里;因?yàn)橥米佑幸庀胱寷](méi)有自信的烏龜贏;因?yàn)橥米訋椭鷦e人剛回來(lái)太累了……)引導(dǎo)學(xué)生大膽去想別人沒(méi)想到的,。
2.你心目中的兔子是什么樣的?(賽跑健將、善良,、善解人意,、驕傲自大……)那烏龜呢?(勤奮、執(zhí)著,、自卑,、聰明……)
3.如果再跑一次結(jié)果會(huì)怎樣?這次比賽又會(huì)發(fā)生什么呢?今天咱們來(lái)比比誰(shuí)的想象更新奇獨(dú)特,又合乎情理,。
二,、審清題目,明確表達(dá)要求,。
1.讀習(xí)作內(nèi)容,明確要求,。
說(shuō)說(shuō)教材中給出了哪些信息。
講故事要有主人公形象,情節(jié)要有起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,。
題眼“新編”是指把一個(gè)已有的故事改編成一個(gè)新故事,來(lái)表現(xiàn)新的主題或者深化原來(lái)的主題,。
2.了解故事的起因,推測(cè)《龜兔賽跑》可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果,。
引導(dǎo)可以是情節(jié)(增加或改變)、時(shí)間,、空間,、角色等方面的改變,。
三、合理選擇材料,凸顯表達(dá)重點(diǎn),。
1.猜故事。
2.比情節(jié),。
3.起波瀾,。
于平淡之處起波瀾,令人意想不到,這就是曲折動(dòng)人。
預(yù)設(shè):選擇“烏龜又贏了”這一結(jié)果,從不同角度思考可以寫(xiě)的材料,。
(1)站在兔子的角度,合理推想兔子在比賽途中可能遇到的情況,。
學(xué)生獨(dú)立思考。
小組交流,。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作材料進(jìn)行分類(lèi),。
(2)從烏龜?shù)慕嵌?合理猜測(cè)烏龜為了贏得比賽想出的辦法。
小組討論,。
交流分類(lèi),篩選合適的寫(xiě)作材料,。
以“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)果為例,引導(dǎo)學(xué)生分別從兔子和烏龜?shù)慕嵌热ネ葡肟赡馨l(fā)生的情況。通過(guò)討論,、交流,引發(fā)思維的碰撞,幫助學(xué)生打開(kāi)思路,合理推想各種材料,在“新”字上做文章,。
4.引導(dǎo)思考新編這個(gè)故事的目的。
預(yù)設(shè):(1)以“烏龜贏了”為例,思考新編故事的目的,。
(2)以“兔子撞樹(shù)受傷”這個(gè)材料為例,指導(dǎo)根據(jù)中心確定寫(xiě)作內(nèi)容,。
同桌討論。
指名交流,。
以“兔子撞樹(shù)受傷”這個(gè)材料為例,引導(dǎo)學(xué)生思考選取該材料寫(xiě)的目的是什么,引導(dǎo)學(xué)生從中心思想出發(fā)去思考該材料是否有價(jià)值,進(jìn)而能從中選擇最合適的材料來(lái)寫(xiě),。
四、發(fā)散思維,選擇熟悉的故事進(jìn)行新編,。
1.圍繞確定的材料安排內(nèi)容,。
2.集體交流,適時(shí)指導(dǎo)改進(jìn)。
明確先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,梳理寫(xiě)作思路,。
思考哪些材料最能表現(xiàn)中心內(nèi)容,小組交流后,課堂上寫(xiě)這個(gè)重點(diǎn)片段,。
交流,師生評(píng)價(jià),修改。
五,、妙筆生花,獨(dú)立編寫(xiě)故事,。
完成后,和同學(xué)、家人分享,根據(jù)所提建議進(jìn)行修改,。師生點(diǎn)評(píng),完善習(xí)作,。
板書(shū)設(shè)計(jì)
故事新編
人物形象:活靈活現(xiàn)
故事情節(jié):起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果
奇思妙想合情合理
1.本次習(xí)作從學(xué)生的認(rèn)知入手,以學(xué)生感興趣的故事內(nèi)容作為切入點(diǎn),能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。整個(gè)課堂以學(xué)生為主,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,交流互評(píng),教師只起到引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用,。
2.故事立意要有突破,情節(jié)設(shè)置要讓人耳目一新,撬動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生敢想,、樂(lè)講,、會(huì)寫(xiě),和同伴互相交流啟發(fā),評(píng)價(jià)互助。
四年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇十六
知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生理解名著價(jià)值,，了解作者及作品,，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,。
過(guò)程和方法：品味詩(shī)歌的體裁特點(diǎn),，理解作者獨(dú)特的抒情方式。
知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生理解名著價(jià)值,，了解作者及作品,，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,。
了解作者及作品,，品味詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)。
理解作者獨(dú)特的抒情方式,，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩(shī)歌的能力,。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集作家冰心及《繁星》、《春水》有關(guān)資料,。
一,、導(dǎo)入本節(jié)
（多媒體播放音樂(lè)及荷葉紅蓮圖）
“母親啊,！你是荷葉,，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了,，除了你,，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”人生路上風(fēng)風(fēng)雨雨,，坎坷磨難,，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)坎坷與磨難的人。母愛(ài)是偉大的,，可以使我們?cè)谕纯嗟臅r(shí)候得到安慰,，在孤獨(dú)中得到歡樂(lè)，在失望時(shí)看到希望,，在冷落時(shí)得到幸福,。冰心奶奶的這首《荷葉母親》讓我們體會(huì)到了那深深的母愛(ài)。與對(duì)母親的頌揚(yáng)相聯(lián)系的,，便是冰心對(duì)童真的歌詠,，以及對(duì)一切新生、初萌的自然事物的珍愛(ài),。冰心在她的《繁星》,、《春水》里放情地贊美了純真的童心和新生的事物,，表現(xiàn)了她的純真與纖弱，對(duì)真,、善,、美的崇仰和堅(jiān)強(qiáng)的自信心與奮斗精神。今天,，我們就一起走進(jìn)冰心奶奶那晶瑩剔透的心靈,，去了解一種獨(dú)特的詩(shī)歌體裁。
二,、作家,、作品介紹
1,、學(xué)生依據(jù)課外搜集向大家介紹作者,。
2、多媒體出示作家資料
冰心(1900－1999)原名謝婉瑩,，中國(guó)現(xiàn)代史上第一位著名女作家,，兒童文學(xué)家。代表作有：名著繁星春水散文集：《寄小讀者》冰心小說(shuō)散文選》等,。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài),、童真、自然三個(gè)方面,。以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱(chēng),，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn),。
3,、學(xué)生介紹作品信息
4、多媒體出示作品資料,。
《繁星》是詩(shī)集,，由164首小詩(shī)組成。冰心一生信奉“愛(ài)的哲學(xué)”,，她認(rèn)為“有了愛(ài),，便有了一切”。在《繁星》,、《春水》里,，她不斷唱出了愛(ài)的`贊歌。她最熱衷于贊頌的,，是母愛(ài),。冰心贊頌?zāi)笎?ài)，贊頌人類(lèi)之愛(ài),，贊頌童心,，同時(shí)她也贊頌大自然,，尤其是贊頌她在童年時(shí)代就很熟悉的大海。歌頌大自然,，歌頌童心,，歌頌?zāi)笎?ài)，成為冰心終生創(chuàng)作的永恒主題,。
《春水》是《繁星》的姐妹篇,，由182首小詩(shī)組成。在《春水》里,，冰心雖然仍舊在歌頌?zāi)笎?ài),，歌頌親情，歌頌童心,，歌頌大自然,，但是，她卻用了更多的篇幅,，來(lái)含蓄的表述她本人和她那一代青年知識(shí)分子的煩惱和苦悶,。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調(diào)，述說(shuō)著心中的感受,，同時(shí)也在探索著生命的意義,，和表達(dá)著要認(rèn)知世界本相的愿望。
經(jīng)典名著的價(jià)值在于典范的語(yǔ)言,，在于精彩的故事,，在于典型的人物，在于深刻而獨(dú)到的主
題,，它給予人心靈的滋養(yǎng),。《繁星》《春水》兼采中國(guó)古典詩(shī)詞和泰戈?duì)栒芾硇≡?shī)之長(zhǎng),，善于捕捉剎那間的靈感,，以三言兩語(yǔ)抒寫(xiě)內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長(zhǎng),。語(yǔ)言清新淡雅而又晶瑩明麗,，明白曉暢而又情韻悠長(zhǎng)。在當(dāng)時(shí)的文學(xué)青年中掀起一股模仿的熱潮,，很多模仿之作蜂擁而出,，這樣的一種創(chuàng)作的方式被稱(chēng)為“春水體”或“冰心體”。
三,、賞析對(duì)母愛(ài)的歌頌
1,、《繁星》三三
母親啊,！
【品析】詩(shī)人在這首詩(shī)中歌頌了母愛(ài),。冰心用自己聰慧的心靈去感受,，用自己清澈的雙眼去觀察，用童真的態(tài)度去審視,，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)母親和孩子是一體的,，母親是生命的源頭，孩子是生命的派生,，孩子的一切都得之于母親,。在母親的懷里沉睡，飄蕩無(wú)依的心靈才會(huì)得到安寧,，得到休憩,，“只有你是我靈魂的安頓”。
2,、《繁星》·一五九
母親啊!
母親啊!天上的風(fēng)雨來(lái)了,，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來(lái)了,，我只躲到你的懷里,。
【請(qǐng)學(xué)生賞析,，其他學(xué)生補(bǔ)充,，教師總結(jié)?！?/p>
【品析】在這里詩(shī)人選取了“巢”這個(gè)意象,，非常貼切。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，母親的懷抱永遠(yuǎn)是最安全的地方,。當(dāng)天上的風(fēng)雨來(lái)時(shí)，鳥(niǎo)兒會(huì)躲到它的巢中,；當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來(lái)時(shí),，她會(huì)躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱會(huì)象安全的巢一樣庇護(hù)她,。這首詩(shī)體現(xiàn)了作者構(gòu)思的大膽,、想象的奇妙和根深蒂固的母愛(ài)情懷。
【感受與體會(huì)】母親的懷抱是我們小時(shí)候溫暖的港灣,；長(zhǎng)大了,，我們依然離不開(kāi)母愛(ài)的呵護(hù)，母親的愛(ài),依然是我們心中的風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)的港灣,。
3,、《繁星》八十
4、《繁星》七一
這些事---【請(qǐng)學(xué)生賞析,，其他學(xué)生補(bǔ)充,，教師總結(jié),。】這些事---是永不漫滅的回憶,；月明的園中,，藤蘿的葉下，母親的膝上,。
【感受與體會(huì)】也許我們已經(jīng)可以翱翔藍(lán)天,，不再需要母親的護(hù)羽，但疲倦時(shí),，想到的始終是兒時(shí)母親膝上撒歡的情景,。《繁星》七二西山呵!別了!我不忍離開(kāi)你,，但我苦憶我的母親,。
【教師總結(jié)】這是兩篇頌揚(yáng)母愛(ài)的詩(shī)歌，冰心筆下的母愛(ài)強(qiáng)調(diào)的是母親對(duì)子女的愛(ài)護(hù),、體貼,、理解，顯露其人類(lèi)固有的淳樸天性,。而且這種"滿蘊(yùn)著溫柔''的母愛(ài),，不是更多的正面刻畫(huà)母親形象,而是讓讀者察覺(jué)到許多情境，感想的背后,，在"月明的園中'',，在"藤蘿的葉下''，在"母親的膝上'',，隱約存在著母親的音容笑貌,。這個(gè)母親和藹恩慈、溫純善良,、體貼孩子,、富有同情心，這位母親不僅讓詩(shī)人"苦憶'',，也感動(dòng)著千萬(wàn)的讀者,。
四、延伸閱讀,。悟一悟《繁星》《春水》是冰心在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響下寫(xiě)成的,。泰戈?duì)柕脑?shī)以靈巧自由活潑的形式和清新恬淡的風(fēng)格著稱(chēng)，而他愛(ài)自然,、愛(ài)人類(lèi)的博愛(ài)思想也深深地影響了冰心,。賞析泰戈?duì)柦?jīng)典名句：如果錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)你流了淚，那么也將錯(cuò)過(guò)月亮和星辰。我不能選擇最好的,，是那最好的選擇我,。鳥(niǎo)兒愿為一片云，云兒愿為一只鳥(niǎo),。
1,、學(xué)生誦讀名著
2、學(xué)生自由交流閱讀感受,。
3,、討論詩(shī)歌體裁
五、課堂練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě),。
四年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇十七
一,、本班學(xué)生基本情況、成績(jī),。
全班共有學(xué)生25人,，其中男生13人，女生12人,。大多數(shù)同學(xué)紀(jì)律較好,，個(gè)別同學(xué)需特殊關(guān)注：郭家君脾氣暴躁，與人溝通不利,，不善于表達(dá)自己的想法,，通過(guò)今天家訪，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，贏得家長(zhǎng)的支持與認(rèn)同,；賈曉旭性格怪癖,，需特別關(guān)注,；賈遠(yuǎn)洋家庭特殊，與爺爺奶奶生活在一起,；賈冬雪生病,，身上佩戴儀器，需特別關(guān)注,。成績(jī)：語(yǔ)文平均分80.48分,，優(yōu)秀13人，不及格3人,。
二,、教材的基本結(jié)構(gòu)。
本冊(cè)教材分組編排,。全冊(cè)共分8組,。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分,。
教材繼續(xù)按專(zhuān)題編組,。專(zhuān)題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,，又突出學(xué)語(yǔ)文的特點(diǎn)。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次,。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)的成果提供舞臺(tái)。
三,、教材的特點(diǎn)
四年級(jí)上冊(cè)教材的主要特點(diǎn),，與一、二,、三年級(jí)教材是一脈相承的,結(jié)合四年級(jí)上冊(cè)教材的實(shí)際,，從四個(gè)方面加以介紹。
1,、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo),，要編好教材,，用好教材，都必須明確目標(biāo),。
在識(shí)字,、寫(xiě)字方面，新增認(rèn)識(shí)200字,，會(huì)寫(xiě)200字,，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字，會(huì)寫(xiě)1800字,。識(shí)字,、寫(xiě)字是個(gè)日積月累的過(guò)程，需要不斷復(fù)鞏固,。四年級(jí)上冊(cè)教材在每組課文后安排了“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”,，就是結(jié)合本組所學(xué)課文來(lái)復(fù)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字的一種措施。
在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時(shí),，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練,。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”,。四年級(jí)上冊(cè)教材對(duì)默讀作了較具體的安排,，希望通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步達(dá)到“初步學(xué)會(huì)默讀”的目標(biāo),。
從作來(lái)看,，三年級(jí)是作的起步階段。三年級(jí)的作,，重在激發(fā)興趣,，使學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),。四年級(jí)上冊(cè)教材仍然注重培養(yǎng)作的興趣,，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)清楚,。教材中還安排了學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信,，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。
2,、加強(qiáng)整合,，圍繞專(zhuān)題組織教材
（1）．圍繞專(zhuān)題精選課文。
（2）．各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都圍繞本組專(zhuān)題,。
（3）．每組的前后內(nèi)容互相聯(lián)系,，環(huán)環(huán)相扣。圍繞專(zhuān)題安排的各項(xiàng)學(xué)內(nèi)容與學(xué)活動(dòng),，前后有聯(lián)系，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣,。
四、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究地學(xué)
1．在課文的文前、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,，自讀自悟。
2．在精讀課文的思考練中,，安排了引導(dǎo)自主,、合作、探究的題目,。
3．“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作、探究學(xué)的欄目,。
4．每組課文后安排了“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”,，這是學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的一種形式。
五,、加強(qiáng)開(kāi)放性,，密切語(yǔ)文學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系
語(yǔ)文學(xué)是母語(yǔ)的學(xué)，學(xué)的資源無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不有,。所以，語(yǔ)文學(xué)決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂,，應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)的途徑,。本著這樣的思想,，教材的編寫(xiě)加強(qiáng)了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。
1．引導(dǎo)用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解,。
例如,，《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》中講到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人類(lèi)的生活大大改觀。課后安排了一個(gè)選做題：“我要把這篇課文讀給爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩聽(tīng),，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展帶來(lái)的變化,。”
2．結(jié)合課文的學(xué)引導(dǎo)課外閱讀,。
引導(dǎo)學(xué)生在課外多讀好書(shū),，是體現(xiàn)教材開(kāi)放性的一個(gè)重要方面。四年級(jí)上冊(cè)教材在部分課文后面增加了“閱讀鏈接”,，如,，在《為中華之崛起而讀書(shū)》后面,，鏈接了周恩來(lái)東渡日本前所寫(xiě)的著名詩(shī)篇。
3．從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題,，練寫(xiě)作,。
本冊(cè)所安排的口語(yǔ)交際話題，既圍繞各組專(zhuān)題,，又大多是從學(xué)生的生活實(shí)際中提取的,。例如“我看到了……”這種看圖畫(huà)，比眼力,，是學(xué)生平時(shí)愛(ài)玩的游戲,；交談自己喜歡的動(dòng)物、自己觀察的發(fā)現(xiàn),，是學(xué)生經(jīng)常談?wù)摰脑掝},；“我們的奇思妙想”，順應(yīng)了孩子喜歡想象,、幻想的特點(diǎn),，為他們提供暢談奇思妙想的機(jī)會(huì)；表示感謝與安慰,，是日常生活中經(jīng)常需要用到的應(yīng)對(duì)交際能力,；“保護(hù)文物”是全社會(huì)都應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)了有關(guān)我國(guó)世界遺產(chǎn)的課文,，閱讀了有些地方長(zhǎng)城遭破壞的資料,，對(duì)于如何“保護(hù)文物”也會(huì)有感而發(fā)，有話要說(shuō),。
4．安排綜合性學(xué),，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
四年級(jí)部編版語(yǔ)文教案篇十八
1,、正確認(rèn)讀,、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ),。
2,、讀課文，提出自己的問(wèn)題并分類(lèi),，再篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題,。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,。
?過(guò)程與方法】
借助工具書(shū)理解課題,，初讀課文后，讓學(xué)生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑,、解疑,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和合作學(xué)習(xí)的能力,。
?情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣,。
