作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

太陽(yáng)的位置與方向教案 三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇一

認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南,、西南八個(gè)方向。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,，結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南,、西南八個(gè)方向,。

2. 能夠用給定的一個(gè)方向(東、南,、西,、北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿弧?/p>

3. 會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，能描述行走的路線,。

4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo),，學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn),，學(xué)會(huì)服務(wù)他人,，服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用一定的參照物,，識(shí)別東,、南、西,、北、東北,、西北,、東南、西南八個(gè)方向,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 實(shí)物：東西南北的方位標(biāo),，太陽(yáng)的圖片、導(dǎo)游牌等,。

2. cai:學(xué)校的平面圖：大操場(chǎng),、教學(xué)樓、綜合樓,、籃球場(chǎng),。

生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)

岳陽(yáng)步行街部分景圖,。(新世紀(jì)商場(chǎng),、肯德基,、廣場(chǎng)、大橋)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，告訴你們一個(gè)好消息，蠟筆小新將到我們學(xué)校來(lái)參觀,，還想到我們?cè)狸?yáng)的步行街去看一看呢,。

1. 師：大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀，你們想報(bào)名參加嗎,？

2. 問(wèn)：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢,？

師：看來(lái)認(rèn)清方向是十分重要的。會(huì)看地圖是本次競(jìng)選小導(dǎo)游的重要條件,。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向,。

【板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)方向】

太陽(yáng)的位置與方向教案 三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇二

（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,。

（3）通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà),、動(dòng)一動(dòng),，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置,。

（4）將豐富的生活素材融入教學(xué),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境,，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力,，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向,，并用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向,。

在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向,。

校園情境圖,、多媒體課件,。

一、聯(lián)系實(shí)際,，導(dǎo)入新課,。

師：新學(xué)期，我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎,？（出示課題：位置與方向）

師：今天我們用東,、南、西,、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向,。

二、聯(lián)系生活,，自主探索,。

（一）學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南,、西,、北

1、尋找生活中的數(shù)學(xué)

師：生活中,，你觀察過(guò)太陽(yáng)是從什么方向升起的嗎,？

師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個(gè)方向畫(huà)出太陽(yáng),？（指名一個(gè)學(xué)生畫(huà),，同時(shí)老師標(biāo)出太陽(yáng)升起的方向是東面）

師：從黑板上太陽(yáng)的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎,？請(qǐng)大家面向東面,。

2、分組討論,，合作探索

師：我們借助太陽(yáng)知道了東面,，還有幾個(gè)方向怎樣確定呢？

3,、游戲激趣，鞏固運(yùn)用

（1）用手勢(shì)表示方位

老師說(shuō)一個(gè)方向,，學(xué)生迅速用手指出來(lái)（要求學(xué)生熟練掌握知識(shí),，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）

（2）快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位

師：面向北（生：前北，后南,，左西,，右東）

面向南（生：前南，后北,，左東,，右西）

面向東（生：前東,，后西，左北,，右南）

面向西（生：前西,，后東，左南,，右北）

（二）用東,、南、西,、北描述物體所在方向

1,、用東、南,、西,、北描述教室各個(gè)方向有什么物體？

2,、模擬情景：說(shuō)出物體所在的方位,。

師：請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂(lè)館，它們分別是海洋動(dòng)物館,、馬戲表演館,、

海豚游泳館、兒童影視館,。

請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東,、西、南,、北四個(gè)方向,，再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游

游客：請(qǐng)問(wèn)我要去海洋動(dòng)物館該怎么走？

導(dǎo)游：向東走,。

3,、介紹自己的房間

師：誰(shuí)能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾?jiǎn)單畫(huà)出某某同學(xué)的房間布置圖,。

（三）,、學(xué)以致用

學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細(xì)觀察，然后兩人一組,，互相介紹

1,、學(xué)生用東、南,、西,、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。

2,、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向,。

3,、學(xué)生之間開(kāi)展一人提問(wèn)，一人解答,，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng),。

三、總結(jié)：

我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí),，必須先確定一個(gè)方向,，然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原則來(lái)確定其它三個(gè)方向,。

太陽(yáng)的位置與方向教案 三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇三

在設(shè)計(jì)本課教案時(shí),，我從學(xué)生已有的生活實(shí)踐出發(fā)，選擇了校園建筑及學(xué)校周邊建筑為素材,，并將這些素材加入到了課件中,。既起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，同時(shí)還將學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際相聯(lián)系,，讓孩子能更好的理解相關(guān)的知識(shí),。

在課堂上，我借助課件引發(fā)矛盾沖突,，充分放手讓學(xué)生去探究,，將課堂變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)堂，既讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了相關(guān)知識(shí),，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,。此外我還為學(xué)生合理的安排了口頭練習(xí)與書(shū)面練習(xí)，以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí),。

但是,，盡管課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，但課后仍然感覺(jué)有很多不足,，梳理之后可以概括為以下幾點(diǎn)：

1,、在復(fù)習(xí)東南西北，并介紹校園環(huán)境的環(huán)節(jié),。學(xué)生說(shuō)出“校門(mén)在教學(xué)樓的北面”,，這時(shí)如果能提問(wèn)：教學(xué)樓又在校門(mén)的什么方向呢？則既鞏固了位置具有相對(duì)性這一知識(shí)點(diǎn),，同時(shí)也是為后面的教學(xué)進(jìn)行了鋪墊,。

2、在描述正興德茶莊所在方向時(shí),，可以考慮進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)東偏南和南偏東的區(qū)別，應(yīng)該會(huì)更利于學(xué)生理解兩種說(shuō)法的不同,。同時(shí)關(guān)于南偏東的夾角60°是如何得來(lái)的,，也應(yīng)該讓學(xué)生簡(jiǎn)要做一說(shuō)明,。

3、在小結(jié)描述物體位置的方法時(shí),，雖然強(qiáng)調(diào)了方向和距離的重要性,，但到底是先確定方向，還是先描述距離沒(méi)有點(diǎn)透,，估計(jì)會(huì)給個(gè)別學(xué)生造成一定的疑惑,，此外，觀測(cè)點(diǎn)作為重要的參照物,，應(yīng)該反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),。

4、在描述建民里小學(xué)位置的練習(xí)中,，可以考慮引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“西北45°方向”,、“西偏北45°方向”、“北偏西45°方向”及“西北”等4種描述方法,，當(dāng)時(shí)我只是引導(dǎo)學(xué)生將答案確定為西北方向,，至于原因沒(méi)有進(jìn)行深入剖析，事后想想錯(cuò)過(guò)了一個(gè)良好的教學(xué)契機(jī),。

太陽(yáng)的位置與方向教案 三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁(yè)例1,、第20頁(yè)“做一做”及第23頁(yè)練習(xí)五的第1－2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)實(shí)際的方向和距離,，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置,。

2．使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫(huà)出物體具體方向與距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力,。

3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象、解決日常生活問(wèn)題的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際的方向和距離,，在平面圖上標(biāo)出相應(yīng)的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)描述確定不同物體的位置,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

一起來(lái)玩轉(zhuǎn)向的游戲,。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置和方向的有關(guān)知識(shí),。

二、探索新知

1．出示教材例1：

(1)學(xué)生讀題,，說(shuō)說(shuō)從圖上可以了解哪些信息,。

(2)怎樣確定臺(tái)風(fēng)和a市之間的位置呢？

①小組合作探究；

②學(xué)生試畫(huà),；

③學(xué)生交流匯報(bào),。

生：第一步，確定觀測(cè)點(diǎn),，建立方向標(biāo),。以a市為觀測(cè)點(diǎn)，按上北下南,、左西右東在地圖上繪制方向標(biāo),。

教師板書(shū)：

特別需要讓學(xué)生明確確定點(diǎn)是以什么作為參照物的，是根據(jù)什么來(lái)確定這個(gè)點(diǎn)的,。

生：第二步,，測(cè)定臺(tái)風(fēng)與a市的方向。臺(tái)風(fēng)中心位于a市東偏南30°方向,，用量角器去測(cè)量以正東方向?yàn)橹鞣较?，與南邊方向的夾角30°處，就是它們之間的方向,。

教師板書(shū)：

提問(wèn)：

(確定一個(gè)物體的準(zhǔn)確位置,，只知道方向或距離是不行的，要同時(shí)知道這兩個(gè)條件,。)

生：第三步,，測(cè)定a市與臺(tái)風(fēng)中心的距離。自行設(shè)計(jì)出圖例,，可用平面圖上的1 cm代表實(shí)際距離100 km,。臺(tái)風(fēng)中心位于a市東偏南30°，距離a市600 km的洋面上,，那么圖上距離應(yīng)該畫(huà)600÷100＝6(cm),。

教師板書(shū)：

(3)用方向和距離描述臺(tái)風(fēng)中心與a市的位置關(guān)系。

(4)你能根據(jù)平面圖提出問(wèn)題嗎,？

臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后達(dá)到a市,？

600÷20＝30(h)

2．歸納總結(jié)：

根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法：

(1)確定好方向并用量角器測(cè)量出被測(cè)點(diǎn)方位的角度；

(2)確定好圖上距離,，結(jié)合單位長(zhǎng)度計(jì)算出實(shí)際距離,；

(3)根據(jù)方向和距離準(zhǔn)確判斷或描述被測(cè)物體的位置。

三,、鞏固提高

1．完成教材第20頁(yè)“做一做”,。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算,、填空,。

(2)組織交流,。

2．完成教材第23頁(yè)練習(xí)五的第1題。

提示：以北京為觀測(cè)點(diǎn),，建立方向標(biāo),，用量角器量出度數(shù)。沈陽(yáng)在北京的東偏北26°處,；烏魯木齊在北京的西偏北14°處；西安在北京的南偏西43°處,，昆明在北京的南偏西35°處,，海口在北京的南偏西10°處,。

3．完成教材第23頁(yè)練習(xí)五的第2題,。

4．下面的話還可以怎樣描述？

小紅家在小明家東偏北40°的方向上,，距離是300米,。

四、課堂小結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

確定物體位置的兩個(gè)條件：方向和距離

【反思】

本節(jié)課學(xué)習(xí)了用方向和距離比較準(zhǔn)確地表示物體的位置,，涉及了方位、角度,、實(shí)際距離三個(gè)具體內(nèi)容,。學(xué)生在確定角度時(shí)容易出錯(cuò)，所以在教學(xué)時(shí)一定要教給他們操作的方法,。

1．教給學(xué)生人為規(guī)定方向的序號(hào),。

如：東偏北45°。前一個(gè)方位詞“東”為第1方向,，后一個(gè)方位詞“北”為第2方向,。

西偏南50°。前一個(gè)方位詞“西”為第1方向,，后一個(gè)方位詞“南”為第2方向,。

2．教給學(xué)生使用量角器的方法。

(1)將量角器的90°朝第2方向,，從第1方向開(kāi)始數(shù)要畫(huà)的角度,；

(2)角度找到后，點(diǎn)上一點(diǎn),，作為記號(hào),；

(3)記號(hào)與坐標(biāo)中心點(diǎn)連線。

太陽(yáng)的位置與方向教案 三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西,、北四個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,。

2,、通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東,、西,、南、北等方向的技能,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

3,、在觀察主題圖時(shí),，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東,、南、西,、北,，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、兒歌鋪墊,，引出新課

同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東,、南,、西、北方向的兒歌嗎,？

學(xué)生背兒歌：早晨起來(lái),，面向太陽(yáng)。前面是東,，后面是西,，左面是北，右面是南,。 讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向嗎,？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北方向）

二,、探究新知

1,、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起,？引出東,。

2,、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么,？（黑板）

3,、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢,？教室的西邊有什么,？

4、組織全班活動(dòng),，起立,，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北,。指右邊：這邊是南,。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？

5,、完成書(shū)本填空和做一做

（1）觀察例1圖

問(wèn)：圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（ )面,。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（ ）面，大門(mén)在操場(chǎng)的( ）面,。

（2） 完成“做一做”

三,、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察,，你從對(duì)話中了解到什么,？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）

你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎,？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的,？東南西北方向各有什么？

2,、在教室玩“走方向的游戲”,。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向,？各個(gè)方向各有什么,？

4、小組討論：你怎樣記住德陽(yáng)市的東西南北方向,？ 各個(gè)方向各有什么,？

5、背兒歌

早晨起床向太陽(yáng),，前是東,，后是西，左是北,，右是南,。 四、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么,？還有什么疑問(wèn),？

回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來(lái)告訴大家,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

位置與方向 早上太陽(yáng)在東方

面東,，背西，左手北,，右手南

東西相對(duì),，南北相對(duì)

太陽(yáng)的位置與方向教案 三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇六

位置與方向（二）在平面圖上確定物體的位置

教學(xué)導(dǎo)航

一、教材內(nèi)容

在平面圖上確定物體的位置,。（教材第20～21頁(yè)例2）

二,、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)根據(jù)一個(gè)點(diǎn)相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向和距離確定這個(gè)點(diǎn)的具體位置。

2．通過(guò)想象出物體相互之間的位置關(guān)系,，培養(yǎng)空間觀念,。

3．通過(guò)生活實(shí)例學(xué)習(xí)位置與方向的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

三,、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能根據(jù)給定的方向和距離在平面圖上確定物體的位置。

難點(diǎn)：明確在平面圖上表示物體位置的具體過(guò)程和方法,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：直尺,、量角器、課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：量角器,、直尺。

教學(xué)過(guò)程

一,、情境引入

師：同學(xué)們,，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們知道了要確定一個(gè)物體的位置,，需要哪幾個(gè)條件,？那么，如何在平面圖上標(biāo)出物體的位置呢,？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向的相關(guān)知識(shí),。（板書(shū)課題：在平面圖上確定物體的位置）

二、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)教材第20～21頁(yè)例2,。

（課件出示教材第20～21頁(yè)例2）

師：在例1的圖中,，b市、c市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢,？請(qǐng)你在例1的圖中標(biāo)出b市、c市的具體位置,。

（1）嘗試畫(huà)圖,。

①學(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出b市、c市的具體位置,。

②小組交流作圖的方法,。

③嘗試畫(huà)圖。（教師巡視,，參與部分小組討論,，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。）

（2）組織全班交流,。

①投影展示學(xué)生完成的作品,。

②組織交流和評(píng)議，通過(guò)交流明確在圖上標(biāo)出b市,、c市位置的方法,。

③教師小結(jié)作圖過(guò)程。（邊說(shuō)邊畫(huà)）

b市：先確定方向,，用量角器量出a市的北偏西30°方向（量角器中心點(diǎn)與a市重合,，量角器0°刻度線與正北方向重合，往西量出30°）,；再表示距離,，用1 cm表示100 km,，b市距離a市200 km，在圖上也就是2 cm,。

c市：先確定方向,，直接在圖上找到a市的正北方向；再表示距離,，用1 cm表示100 km,，c市距離a市300 km，在圖上也就是3 cm,。

（3）算一算,。

師：臺(tái)風(fēng)到達(dá)a市后，移動(dòng)速度變?yōu)?0千米/時(shí),，幾小時(shí)后到達(dá)b市,？（點(diǎn)名學(xué)生回答）

根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：

200÷40＝5（時(shí)）

（4）總結(jié)畫(huà)圖的基本步驟,。

組織學(xué)生交流：你們認(rèn)為確定物體在圖上的位置時(shí),，應(yīng)注意什么？怎樣確定,？

學(xué)生匯報(bào),，教師總結(jié)畫(huà)圖步驟：

①確定平面圖中東、西,、南,、北的方向。

②確定觀測(cè)點(diǎn),。

③根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫(huà)物體所在的方向,。

④根據(jù)比例尺，定出所畫(huà)物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離,。（課件出示總結(jié)）

三,、鞏固反饋

1．完成教材第21頁(yè)“做一做”。（教師畫(huà)出平面圖,，點(diǎn)名學(xué)生板演）

2．完成教材第24頁(yè)“練習(xí)五”第5題（學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正）

四、課堂小結(jié)

1．說(shuō)一說(shuō)這堂課的收獲,。

2．談?wù)勗诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中有哪些需要注意或不太懂的地方,？

板書(shū)設(shè)計(jì)

在平面圖上確定物體的位置

例2：

200÷40＝5（時(shí)）

答：臺(tái)風(fēng)5小時(shí)后到達(dá)b市。

教學(xué)反思

1．從學(xué)生的課堂練習(xí)來(lái)看,，學(xué)生畫(huà)示意圖還存在以下幾個(gè)問(wèn)題：方向角沒(méi)有找準(zhǔn),；距離沒(méi)有按單位長(zhǎng)度換算（少數(shù)）；中心點(diǎn)的位置沒(méi)有找準(zhǔn),；物體的具體位置沒(méi)有明顯地表示出來(lái),，或者沒(méi)有標(biāo)出名字,，讓人看不清楚；也有學(xué)生方向找錯(cuò)了,。根據(jù)這些情況,，我認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)該注重畫(huà)示意圖的細(xì)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),。

2．我的補(bǔ)充：

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備課資料參考

典型例題準(zhǔn)備

【例題】一艘輪船在大海中以每小時(shí)16千米的速度向正東方向航行,，10時(shí)發(fā)現(xiàn)北偏東30°方向24 km處有一座燈塔，11時(shí)30分這座燈塔在輪船的什么位置,？

分析：根據(jù)題意可知,，從10時(shí)到11時(shí)30分，輪船行駛了16×1,。5＝24（km）,。畫(huà)出圖形可知，輪船原來(lái)的位置,、輪船現(xiàn)在的位置,、燈塔所構(gòu)成的三角形是等邊三角形，根據(jù)等邊三角形的特點(diǎn)即可解決問(wèn)題,。

解答：16×1,。5＝24（km）

根據(jù)題意作圖如下：

答：11時(shí)30分這座燈塔在輪船的西偏北60°方向24 km處。

解法歸納：解本題的關(guān)鍵是運(yùn)用路程,、速度和時(shí)間之間的關(guān)系求出輪船行駛的路程,，從而作出圖形，進(jìn)而根據(jù)等邊三角形的特點(diǎn)找出圖中邊角間的關(guān)系,。

相關(guān)知識(shí)閱讀

南轅北轍

從前有一個(gè)人，從魏國(guó)到楚國(guó)去,。他帶了很多的盤(pán)纏,，雇了上好的車(chē)，駕上駿馬,，請(qǐng)了駕車(chē)技術(shù)精湛的車(chē)夫,，就上路了。楚國(guó)在魏國(guó)的南面,，可這個(gè)人不問(wèn)青紅皂白就讓駕車(chē)人趕著馬車(chē)一直向北走去,。

路上有人問(wèn)他的車(chē)是要往哪兒去，他大聲回答說(shuō)：“去楚國(guó),！”路人告訴他說(shuō)：“到楚國(guó)去應(yīng)往南方走,，你這是在往北走，方向不對(duì),?！蹦侨藵M(mǎn)

不在乎地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系,，我的馬快著呢！”路人替他著急,，拉住他的馬,，阻止他說(shuō)：“方向錯(cuò)了，你的馬再快,，也到不了楚國(guó)呀,！”那人依然毫不醒悟地說(shuō)：“不打緊，我?guī)У穆焚M(fèi)多著呢,！”路人極力勸阻他說(shuō)：“雖說(shuō)你路費(fèi)多,，可是你走的不是那個(gè)方向，你路費(fèi)多也只能白花呀,！”那個(gè)一心只想著要到楚國(guó)去的人有些不耐煩地說(shuō)：“這有什么難的,，我的車(chē)夫趕車(chē)的本領(lǐng)高著呢！”路人無(wú)奈,，只好松開(kāi)了拉住車(chē)把子的手,，眼睜睜看著那個(gè)盲目上路的魏人走了。

那個(gè)魏國(guó)人,，不聽(tīng)別人的指點(diǎn)勸告,，仗著自己的馬快、錢(qián)多,、車(chē)夫好等優(yōu)越條件,，朝著相反方向一意孤行。那么,，他條件越好,，他就只會(huì)離要去的地方越遠(yuǎn)，因?yàn)樗拇蠓较蝈e(cuò)了,。

寓言告訴我們,，無(wú)論做什么事，都要先看準(zhǔn)方向,，才能充分發(fā)揮自己的有利條件,；如果方向錯(cuò)了，那么有利條件只會(huì)起到相反的作用,。

太陽(yáng)的位置與方向教案 三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇七

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)自主探索,、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，為學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。為此，本節(jié)課為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式,，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．導(dǎo)入部分從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，提出“你從家到學(xué)校的路線是怎樣的？”這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活這一原則,，利用學(xué)生身邊的事物創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2．學(xué)習(xí)新知時(shí),，根據(jù)路線圖讓學(xué)生先進(jìn)行描述，然后結(jié)合學(xué)生的描述進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。整個(gè)過(guò)程都是以學(xué)生為主體,，以學(xué)生描述為主軸，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

3．通過(guò)描述畫(huà)出簡(jiǎn)單的路線圖,，使學(xué)生掌握畫(huà)路線圖的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力,，也加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)源于生活,、服務(wù)于生活這一原則的理解。

教師準(zhǔn)備ppt課件學(xué)情檢測(cè)卡

學(xué)生準(zhǔn)備直尺,、量角器等畫(huà)圖工具

⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．說(shuō)一說(shuō),，你從家到學(xué)校的路線是怎樣的？

2．同學(xué)們,，要描述地圖上兩個(gè)城市的位置關(guān)系,，需要知道哪些信息？（確定以哪個(gè)城市為觀測(cè)點(diǎn),、確定相對(duì)于另一個(gè)城市的方向,、確定兩個(gè)城市間的距離）

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生身邊的事物創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

⊙探究新知

課件出示教材22頁(yè)例3情境圖,。（去掉圖中的角度和距離）

1．組織學(xué)生觀察“臺(tái)風(fēng)移動(dòng)路線圖”，說(shuō)說(shuō)從中你能獲取哪些信息,，你能簡(jiǎn)單地描述出臺(tái)風(fēng)移動(dòng)的路線嗎？（從圖中能知道臺(tái)風(fēng)移動(dòng)的方向,，但是不能具體地描述出臺(tái)風(fēng)移動(dòng)的路線,，需要補(bǔ)充角度和距離這兩個(gè)條件）

2．利用方向和距離描述臺(tái)風(fēng)移動(dòng)的路線。（將路線圖補(bǔ)充完整）

（1）分段描述,。

師：結(jié)合方向和距離說(shuō)一說(shuō)臺(tái)風(fēng)生成以后,，先向哪個(gè)方向移動(dòng)了？移動(dòng)了多少千米？（學(xué)生交流后匯報(bào)：臺(tái)風(fēng)生成以后,，先是沿正西方向移動(dòng)了540km）

師：然后臺(tái)風(fēng)又是怎樣移動(dòng)的,？移動(dòng)了多少千米？移動(dòng)到了什么地方,？（臺(tái)風(fēng)改變方向,，向西偏北30°方向移動(dòng)了600km，到達(dá)a市）

追問(wèn)：你能說(shuō)出臺(tái)風(fēng)是怎么移動(dòng)到b市的嗎,？（臺(tái)風(fēng)又改變方向,，向北偏西30°方向移動(dòng)了200km，到達(dá)b市）

師：臺(tái)風(fēng)離開(kāi)b市后又是怎樣運(yùn)動(dòng)的,？（臺(tái)風(fēng)向正西方向移動(dòng)了100km,，離開(kāi)b市）

（2）總結(jié)描述方法。

師：通過(guò)上面的探究,，你有什么收獲嗎,？

預(yù)設(shè)

生1：我發(fā)現(xiàn)可以以觀測(cè)點(diǎn)為中心，畫(huà)出一個(gè)十字方向標(biāo),。

生2：我發(fā)現(xiàn)在描述路線圖時(shí)要做到“三看”：一看起點(diǎn),，在哪里？找到,；二看方向,，向哪里偏？看準(zhǔn),；三看長(zhǎng)度,，走了多遠(yuǎn)？用單位長(zhǎng)度表示出來(lái),。

（3）整體描述,。

師：誰(shuí)能將這幾段路線連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生同桌之間交流合作,，然后全班匯報(bào)交流）

3．總結(jié)：在運(yùn)動(dòng)路線圖中,，觀測(cè)點(diǎn)是不斷變化的，要根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化重新確定方向標(biāo),，觀察物體的位置,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，經(jīng)歷掌握知識(shí)的過(guò)程,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

⊙應(yīng)用反饋

1．完成教材22頁(yè)“做一做”,。

（1）以小組為單位按照課堂活動(dòng)卡的內(nèi)容進(jìn)行操作,。

（2）展示作品并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2．根據(jù)所給路線圖填空,。

太陽(yáng)的位置與方向教案 三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇八

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（六年級(jí)下）p54頁(yè)的例1和“練一練”,。練習(xí)十二第1、2題,。

1．讓學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）,、南偏東（西）的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置,，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性,。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置的方法的探索過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力,、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,，發(fā)展空間觀念。

3．讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象和解決日常生活問(wèn)題分意識(shí),。

初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡(jiǎn)單的行走歷路線,。

學(xué)生自主探索根據(jù)方向和距離在平面圖上畫(huà)出物體的位置的具體方法,。

重視不同數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,，不斷提高解決實(shí)

際問(wèn)題的能力,。

讓學(xué)生各自解答下面兩題，算后共同訂正,。

1．在比例尺為1：200000的一幅地圖上,，城和城相距5厘米，兩城實(shí)際相距多少千米,？

2．一幅地圖的線段比例尺是,，這幅圖上3厘米表示實(shí)際距離多少千米？

1．學(xué)習(xí)用方向描述物體位置,。

出示例1的場(chǎng)景圖,。談話：這是一艘輪船在大海中航行的場(chǎng)景圖，從圖中你能知道些什么,？學(xué)生在小

組內(nèi)交流,。

談話：請(qǐng)各小組把你們交流的情況向大家匯報(bào)一下。估計(jì)學(xué)生可能說(shuō)出：一艘輪船向正北方向航行,，在它的東北方向有個(gè)燈塔1,，在它的西北方向有個(gè)燈塔2。（教師板書(shū)：方向）

談話：看看圖,，正北方向用哪個(gè)字母表示：誰(shuí)還記得什么是東北,，什么是西北嗎？教師用手指出幾個(gè)角度

不同的東北方向逐個(gè)問(wèn)學(xué)生：這是不是東北方向,？

談話：看來(lái)東北,、西北、東南,、西南只是大體的方向,，都是一個(gè)范圍，還不夠準(zhǔn)確,。東北方向和西北方向還有一種說(shuō)法,，誰(shuí)知道？（如果學(xué)生不知道可以引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)）

根據(jù)學(xué)生的回答,，指著圖談話：東北方向也叫做北偏東,，西北方向也叫做北偏西。

順勢(shì)在圖的下方出示燈塔3和燈塔4,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)燈塔3和燈塔4在輪船的什么方向,。

談話：我們知道燈塔1在輪船的北偏東方向，北偏東這個(gè)方向像東北方向一樣,，還是個(gè)很大的區(qū)域,，教師順勢(shì)在圖上點(diǎn)出燈塔。

問(wèn)：燈塔1和燈塔都在輪船的北偏東方向它們不同在什么地方,？（偏離的角度不一樣）（根據(jù)學(xué)生的回

答,，板書(shū)：角度）讓學(xué)生在圖上量一量燈塔1偏離正北的角度。（300）

談話：我們現(xiàn)在可以說(shuō)燈塔1在輪船北偏東300方向,，關(guān)于方向的描述是不是準(zhǔn)確了,？對(duì)！這樣描述的方向是唯一的,，是準(zhǔn)確的,。

2．學(xué)習(xí)用距離表示物體位置。

談話：是不是知道燈塔1在北偏東300方向就能把它具體的位置確定下來(lái)了呢,？

在圖上畫(huà)出北偏東300這條射線,。

談話：這條射線上的點(diǎn)都在北偏東300方向，哪個(gè)點(diǎn)是燈塔1的位置呢,？還需要知道什么,？

學(xué)生分小組討論。

追問(wèn)：哪個(gè)小組討論好了告訴大家,。（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：距離）

①現(xiàn)在老師給你條件（在圖上標(biāo)出比例尺）,，你能算出距離嗎？

②學(xué)生動(dòng)手量一量,，算一算,，指名板演,。

③讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。

談話：現(xiàn)在你能把燈塔1具體的位置說(shuō)一說(shuō)嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出燈塔1在輪船北偏東300方向6千米處,。指定多個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

談話：那你們說(shuō)說(shuō)看,，怎樣才能準(zhǔn)確地描述物體的位置,？（說(shuō)清方向和距離。）

3,、小結(jié),。

提問(wèn)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么感受,？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：知道了方向和距離,，就能更加準(zhǔn)確地確定物體的位置。

4,、完成“練一練”

第1題可以讓學(xué)生口答,。

第2題讓學(xué)生先獨(dú)立測(cè)量計(jì)算，再組織交流,。最后引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)出“燈塔2在輪船北偏西55°方向的8千米處,。”

1,、做練習(xí)十二第1題,。

先讓學(xué)生在圖上指出北偏東、北偏西,，再指出南偏東,、南偏西等方向，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校到少年宮有500米的距離,，推出圖上第一小格表示100米距離,，并試著完成填空，最后組織全班交流,。

其中第（2）~（4）題填方向時(shí),，只要求填偏東或偏西方向即可。

注意要讓學(xué)生完整地說(shuō)出少年宮,、科技館,、新華書(shū)店、郵局等場(chǎng)所相對(duì)于學(xué)校的方向和距離,。

2,、做練習(xí)十二第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量,、計(jì)算,、填表,，再集體交流，然后讓學(xué)生完整地說(shuō)出荷花池,、玉龍?zhí)?、飛霞閣相對(duì)與林峰塔的方向和距離。

在填方向時(shí),，不僅要填出北或南、偏東或偏西,，還要填出偏東或偏西多少度,。

今天我們學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí)？總結(jié)一下,，你已會(huì)用哪些方法確定物體的位置,？

1、南湖東村在中心公園北偏東30°方向,，現(xiàn)在要從南湖東村排一條管道與天然氣主管道連接,。要使管道最短，請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出所排管道及連接點(diǎn)的位置,。并算出這條管道的長(zhǎng)度,。

2、小明家在百貨商場(chǎng)的北偏西40°方向2500米處,，圖書(shū)館在農(nóng)業(yè)銀行東偏南40°方向1500米處,。下面是小明坐出租車(chē)從家去圖書(shū)館的路線圖。已知出租車(chē)在3千米以?xún)?nèi)（含3千米）按起步價(jià)9元計(jì)算,，以后每增加1千米車(chē)費(fèi)就增加2元,。請(qǐng)你按圖中提供的信息算一算，小明一共要花多少元出租車(chē)費(fèi),？

用方向和距離描述物體的位置

方向（角度）距離（長(zhǎng)度）