作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

中華少年教案教學(xué)設(shè)計篇一

音樂是積聚靈感,、促發(fā)情感,、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實施美育的主要途徑,，不僅能陶冶情操,、提高素質(zhì)，而且有助于開發(fā)智力,，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛力方面有著十分重要的作用,，基于以上認(rèn)識，我設(shè)計了本節(jié)課,。

《愛我中華》這首歌在本單元中起著總結(jié)全單元的作用,，它體現(xiàn)了“弘揚民族音樂的教育理念”，《愛我中華》是一首集我國南北地區(qū)較有代表性的少數(shù)民族歌舞音調(diào)創(chuàng)作而成歌曲,，四四拍,，曲式結(jié)構(gòu)為三段式，全曲旋律流暢,，變化豐富,，有張有弛，一氣呵成,，營造了熱情奔放的情緒,。

包括了我對學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育,。

1,、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能用熱情自豪的情感演唱歌曲,，感受歌曲的歡快情趣和喜悅心情,。

2、從民族音樂出發(fā),，讓學(xué)生進(jìn)一步了解民族生活,、民族文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的情感,，從中滲透對學(xué)生心靈美,、行為美的品質(zhì)教育。

重點：能用熱情歡快的聲音演唱《愛我中華》

難點：計劃使百分之八十以上的學(xué)生準(zhǔn)確掌握多變的節(jié)奏,，及時呼吸,，吐字清晰。

自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過知識搶答等活動形式獲取知識,，以學(xué)生為主題,，使學(xué)生的。獨立探索性得到充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、思維能力、活動組織能力,。

現(xiàn)代音樂課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn),，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神,，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心,，本課的教學(xué)過程是由導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)歌曲,、知識講解,、拓展延伸四個部分組成。

1,、首先我用知識搶答導(dǎo)入新課,，并對學(xué)生的回答給予鼓勵和表揚，以此讓學(xué)生了解我們祖國是一個歷史悠久,、文化燦爛,、民族眾多的國家，有56個民族,，這56個民族由于生活地區(qū)環(huán)境等不同,，因此他們的風(fēng)土人情,、風(fēng)俗習(xí)慣、歌舞音樂也不相同,，以此切入課題,。

2、學(xué)習(xí)歌曲,，先用聆聽法讓學(xué)生欣賞全曲,，欣賞是因為只有讓學(xué)生在聆聽中去體驗、感悟音樂才能使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識和審美經(jīng)驗,，學(xué)生在欣賞的同時帶著不同層次的問題：（1）這首歌運用了什么樣的演唱形式,？（2）這首歌曲的情緒如何？接下來是教授歌曲,，在聆聽的基礎(chǔ)上來教授,，我彈琴協(xié)助，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣和信心,，在學(xué)生完整演唱之前提出演唱歌曲的要求：熱情、自豪,、歡快的,。

3、知識講解：

4,、拓展延伸：通過簡單介紹不同民族的歌舞,，讓學(xué)生了解個民族的生活習(xí)俗和民族文化，目的在于激發(fā)他們繼續(xù)探究更深更多的民族音樂和民族文化的興趣,，從而產(chǎn)生深厚的愛國主義情感,。

最后給學(xué)生留的課外作業(yè)是讓學(xué)生為這首歌重新創(chuàng)編歌詞，引導(dǎo)學(xué)生從愛祖國的情感聯(lián)系發(fā)展到愛家鄉(xiāng),、愛學(xué)校,、愛班級，這就再一次讓學(xué)生的自主創(chuàng)編能力得到了鍛煉,，讓學(xué)生的情感從創(chuàng)作中得到升華,。

中華少年教案教學(xué)設(shè)計篇二

1、有感情地朗讀這首詩,，能讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對祖國的一片深情。

2,、通過朗讀,，加深對這首詩的體會

重點：了解詩的內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情,。

難點：朗讀,，加深對詩歌的體會,。

一課時

1、讀通課文,，整體把握,。

（1）自由朗讀，大聲讀,，把詩讀流暢，初步了解文只一些詞句的含義,，整體把握作品的情感基調(diào),。

（2）同桌交流朗讀。

（3）分角色朗讀,，可四人合作讀,，也可全班分角色朗讀。

（4）教師適時糾正指導(dǎo),。

（1）自由朗讀課文,，一邊讀一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一節(jié),。

（2）指名朗讀自己喜歡的段落,，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點撥。

（3）讀后談體會,。

第一節(jié)：中華少年的颯爽英姿通過哪些詞語表現(xiàn)出來,？你由這些詞語產(chǎn)生哪些聯(lián)想？

第二節(jié)：祖國的大好河山還有哪些給你人生的啟迪,，借助詩歌的表達(dá)來說一說,。分角色浪讀第二節(jié)。

第三,。四節(jié)：這兩節(jié)詩中,，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想給同學(xué)們介紹的是哪一位,？注意詩歌的用典,。

第5~8節(jié)：涉及到哪些重要的歷史事件？有感情的朗讀,，理解詩句,。

3、朗讀升華,。

（1）自由朗讀全詩,，用一兩句簡潔扼要的話，說說讀這首詩的體會,。

（2）分角色朗讀,。推薦四位同學(xué)表演朗讀,，入情入境地感受詩句的情感。

（3）組合,。排練詩朗誦,。

通過各種形式的朗讀來表達(dá)對祖國的熱愛之情，激發(fā)了我們的愛國熱情,。我們都能暢讀暢談嗎,？

中華少年教案教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗誦這首詩,。

2,、通過自由朗誦、分角色朗誦,、表演朗誦,，加深對這首詩的體會。

教學(xué)重點

有感情地朗讀本詩,。

教學(xué)難點

在反復(fù)的誦讀中,，體會詩人表達(dá)的情感。

過程與方法

1,、課前學(xué)生預(yù)習(xí),，查工具書理解字詞，查找資料掃清障礙,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，分角色朗誦,，表演朗誦,。

3、組織學(xué)生交流朗誦后的體會,。交流對詩句含義的理解,，交流對詩句表達(dá)特點的感受，交流內(nèi)心情感的體驗,。鼓勵學(xué)生談自己真實的想法,。

4、學(xué)生在“書讀百遍”的基礎(chǔ)上再讀全詩,，自然達(dá)到“其義自見”的目的,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師制作課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。

教學(xué)環(huán)節(jié)

交流：解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中的問題,。

自讀：用普通話正確、流利地朗讀課文,。

1,、自由朗讀課文,，畫出自己覺得難讀好的句子。

2,、一邊讀,，一邊想象詩歌的情境，標(biāo)出自己最喜歡讀的段落,。

3,、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點撥,。

互讀：有感情地朗讀課文,。

1、同桌之間讀一讀課文,，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句,。

2,、把全班同學(xué)分成四個大組，以“甲,、乙,、丙、丁”四個角色,，分角色朗讀課文,。教師適時糾正、指導(dǎo),。

品讀：大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境，

第1自然段：希望

（1）詩中描述了哪些情境,？

高原──雪蓮,、寶島──乳燕、草原──雄鷹,、黃土坡──山丹丹

（2）你想到了什么,？

“雪蓮”喻指純潔；“乳燕”喻指勇敢樂觀,；“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大,；“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)。

四位同學(xué)合作分角色朗讀第一段詩句,。

第2,、3、4自然段：養(yǎng)育

放聲朗讀,。

（1）祖國錦繡的山川哺育了中華少年,。除了書上的,，你還有哪些？學(xué)生試著說一說,。

（2）談對千年文化,、中華精神的理解。

《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容,；由五月端陽與愛國詩人屈原,；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。

四位合作同學(xué)分角色朗讀第二,、三,、四段詩句。

第5自然段：歷程

出示：

黃河的纖夫拉不直問號般的身軀,，

長城的古磚擋不住洋炮的彈片,。

多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,，描述仿佛看見的場景,。

出示并提問：

啊,！是七月的星火,，南湖的航船，

讓東方的雄獅從噩夢中奮起,。

教師：你讀出了什么,？

中國共產(chǎn)黨成立。

“春天的故事”響徹大江南北,，

中華?。≌归_了嶄新的畫卷,。

教師：你讀出了什么,？改革開放。

四位學(xué)生合作分角色朗讀第五段詩句,。

第6,、7、8自然段：誓言

交流不明白的詩句,。指導(dǎo)朗讀,。

四位學(xué)生合作分角色朗讀第6、7,、8自然段詩句,。

美讀：體會詩人的情感

1、自由朗讀全文，用一兩句話,，說說讀了這一首詩的體會,。

2、四位學(xué)生表演朗讀,，播放課件,，排練詩朗誦：《中華少年》

延伸：收集、朗誦愛國詩歌,，課外小組以“祖國在我心中” 為主題辦一期手抄報,。

8*中華少年

贊美

自豪愛國

決心

《中華少年》教學(xué)反思

本教學(xué)設(shè)計有兩個亮點：在教師有效地指導(dǎo)下，學(xué)生有效地讀書,；多媒體課件有效地運用,。

1、學(xué)生有效地讀書

自由朗誦,、分角色朗誦,、表演朗誦等多種形式地讀，學(xué)生能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想。

2,、多媒體課件有效地運用,。

在美讀：體會詩人的情感環(huán)節(jié)，播放課件,，四位學(xué)生表演朗讀,，排練詩朗誦：《中華少年》。多媒體課件在本課起烘托氣氛,、創(chuàng)設(shè)情境的作用,。學(xué)生在多媒體課件創(chuàng)設(shè)的情境下，很能受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，與作者,、與文本合二為一。

學(xué)情表現(xiàn)：

絕大部分學(xué)生學(xué)情高,，調(diào)動一切積極性投入到課堂中,。

中華少年教案教學(xué)設(shè)計篇四

1、有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對祖國的一片深情,。

2、通過分角色朗誦,、表演朗誦,，加深對這首詩的體會。

學(xué)習(xí)本詩,，重在朗讀,，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦,，還可以是表演朗誦,。在反復(fù)的誦讀中，體會詩人表達(dá)的情感,。

1,、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意,。

2,、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感,。

學(xué)生自學(xué)課文,，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物,、人物和事件,？收集相關(guān)的資料。

（一）讀通,，把課文讀得字正腔圓

1,、自由朗讀課文，帶有生字,、新詞的句子多讀幾遍,，劃出自己覺得最難讀好的句子。

2,、同桌之間讀一讀課文,，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句,。

3,、把全班同學(xué)分成四個大組，分別承擔(dān)“甲,、乙,、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文,。教師適時糾正,、指導(dǎo)。

（二）讀懂,，把課文讀得有聲有色,。

1、自由朗讀課文,，一邊讀,，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落,。

2,、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點撥,。

第1自然段：我們都是中華少年

引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”,、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”,、“黃土坡──紅高粱”,。

自由說說：

（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想,？

（2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想,，你又想到了什么？

指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句,。

第2自然段：共同的家園

放聲朗讀,。

祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說,。

指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句,。

第3,、4自然段：千年文化,、中華精神

在這兩段詩中,，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈,？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？

指名學(xué)生作簡要的發(fā)言,，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典,，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容,；由五月端陽與愛國詩人屈原,；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。

第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅

出示：黃河的纖夫拉不直問號般的身軀,，

長城的古磚擋不住洋炮的彈片,。

多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,，描述仿佛看見的場景,。

出示并提問：啊,！是七月的星火,，南湖的航船，

讓東方的雄獅從噩夢中奮起,。

教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件,？

“春天的故事”響徹大江南北，

中華??！展開了嶄新的`畫卷。

教師：這句詩寫到了什么歷史事件,？

指名四位學(xué)生分角色朗讀第三,、四段詩句。

第6,、7,、8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)

以四人小組為單位,，練習(xí)有感情地分角色朗讀,，遇到不明白的詩句，可以問老師,。

指名小組,，匯報朗讀。教師作精要的點評,，以肯定與鼓勵為主,。

（三）讀美，把課文讀得聲情并茂

1,、自由朗讀全文,，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會,。

2,、推薦班級當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲,、乙,、丙,、丁”四個角色，表演朗讀,。在表演之前,，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號,，以免在表演朗讀的時候,，讀錯句子。

3,、四位學(xué)生表演朗讀,，有條件的為朗讀配上背景音樂。

4,、自由組合,，排練詩朗誦：《中華少年》。

（四）課外延伸

收集朗誦詩,，課外開展詩歌朗誦會,。可以結(jié)合本冊第六組安排教學(xué)內(nèi)容,。

中華少年教案教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感,。

2,、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化,、悠久的歷史,、美好的未來，為身為中華少年而自豪,。

3,、有感情地朗讀詩歌。

教學(xué)重點了解祖國的過去,、今天,、明天

教學(xué)難點感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，前幾天看了建國60周年大閱兵,，你有什么感受,？

生自由發(fā)言

2、祖國正走向富強(qiáng),，你感到什么……,？

那讓我們自豪地說：“中華少年”

二,、讀略讀提示，明確目標(biāo)

1,、讀略讀提示,，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（1）以充沛的感情朗讀詩歌,，讀出自豪,、讀出對祖國的深情；

（2）采用不同形式的讀,，然后交流讀后的體會,。

三、分組自讀課文,，總體感知

學(xué)生輪讀全詩,，師生共同正音。

（1）學(xué)生自讀,，找出不理解的地方并注上記號,。

（2）詞語教學(xué)

（3）每組四人合作朗讀課文，討論每節(jié)詩分別講了什么,，表達(dá)怎樣的一種感情,。

（4）帶著自己的感受分角色朗讀。

四,、梳理全詩的寫作順序

第一小節(jié)：民壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽風(fēng)姿,，這是全詩的總起。

第二小節(jié)：寫祖國錦繡的山川哺育了中化少年,。

第三小節(jié)：寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年,。

第四小節(jié)：寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。

第五小節(jié)：回顧了中休母親的艱難歷程,，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿,。

第六、七小節(jié)：寫中華少年的誓言,，表達(dá)了中華少年的堅強(qiáng)決心和豪邁情懷,。

第八小節(jié)：對全詩進(jìn)行總結(jié)。

五：總結(jié)本課內(nèi)容

第二課時

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,，導(dǎo)入新課

二、應(yīng)用多種形式讀課文,，理解課文內(nèi)容

1,、全班分四組輪讀課文。

2,、學(xué)生交流每節(jié)詩分別講了什么,，表達(dá)著什么樣的思想感情,。

介紹我們祖國豐富的資源、悠久的歷史,，燦爛的文化,、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。

詩文表達(dá)著,，作為一名中華的少年,，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情,。

3,、交流自己讀的感受，聽聽別人的感受,。

三,、朗讀比賽，評比總結(jié)

1,、各組再分工,，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽,。

2,、在活動中，各組上臺朗誦,，可以一小組朗誦一小節(jié)來評比,。

3、評比總結(jié)

中華少年們,，你們是祖國的未來,，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇,！

四,、作業(yè)

一、照樣子,，組詞

例：慘 悲慘 凄慘 慘痛

1,、溫（??? ）（??? ）（??? ）

2、思（??? ）（??? ）（??? ）

3,、要（??? ）（??? ）（??? ）

二,、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語

1、形容原野遼闊,，無邊無際,。（??? ）

2、學(xué)走路時,，搖擺不定的樣子,。（??? ）

3,、形容高大,，氣概雄偉豪邁,。（??? ）

4、強(qiáng)壯勇猛,。（??? ）

三,、選出下列加下劃線的字的正確解釋。

緣：①因為 ②沿 ③緣分 ④遠(yuǎn)古

1,、不識廬山真面目,，只緣身在此山中。（ ）

2,、能結(jié)識你這樣的朋友,，真是緣分啊?。?）

3,、你知道“邊緣少年”的意思嗎？（ ）

4,、爸爸總是無緣無故地打我,。（ ）

四、選擇下列句子運用的修辭方法,。

①擬人 ②比喻 ③設(shè)問 ④反問

1,、從巍峨峻拔的高原走來，我是冰山上的一朵雪蓮,，（ ）

2,、先驅(qū)者的熱血復(fù)蘇了千年凍土，神州才露出青春的笑臉,。（ ）

3,、我們怎能忘記中華母親承受的千年災(zāi)難？（ ）

4,、歷史和未來將由誰來焊接,？是中華少年。（ ）

答案依次如下：

一,、溫暖 溫柔 溫和 思想 思念 思考 需要 要求 全要

二,、莽莽 蹣跚學(xué)步 離地頂天 強(qiáng)悍

三、①③②④

四,、②①④③

中華少年教案教學(xué)設(shè)計篇六

說課,，作為一種教學(xué)、教研改革的手段,，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來的,。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《中華少年》優(yōu)秀說課稿,，希望能夠幫到您！

全詩共8個小節(jié),。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿,，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總,，“雪蓮”喻指純潔,，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大,，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng),，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長的希望”。第2,、3,、4節(jié)分別從三個不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年,；第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年,。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程,，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿,。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言,，表達(dá)了中華少年的堅強(qiáng)決心和豪邁情懷,。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。

綜觀全詩,，結(jié)構(gòu)清楚,，過渡自然，首尾照應(yīng),，渾然一體,。在感情節(jié)奏上，全詩句式勻整,，節(jié)奏鮮明,，句末押韻，朗讀時能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律,。8個小節(jié)一韻到底,，朗誦時顯得鏗鏘、悠遠(yuǎn),、激情,。在方法上，本詩把直抒胸臆和借物(景、境)抒情融為一體,，反復(fù)運用排比句和對偶句,，突出了詩歌直接抒情的特點，每個小節(jié)中景的選擇(如,，“碧波環(huán)繞的寶島”),、物的安排(如，“冰山上的雪蓮”),、境的再現(xiàn)(如,，“軍艦長風(fēng)破浪”)都極具匠心而融情,，使無形的情感有了有形,、有聲、直觀,、可感的載體,。

另外，本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心,，中華少年的英姿,、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗,、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告,，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨特感受,，使情感具體化,。

編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗誦詩歌來表達(dá)對祖國的熱愛之情。因此,，學(xué)習(xí)本詩,，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦,，也可以是分角色朗誦,，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中,，體會詩人表達(dá)的情感,。

1、學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句,，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情,，培養(yǎng)審美情趣。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

多媒體課件欣賞：祖國風(fēng)光,，配樂《長江之歌》。圖片舉例,。

看了這段資料,，你有什么想說的？交流一下,。

設(shè)計意圖：通過豐富的圖片,，富有激情的音樂，一下子把學(xué)生引入到情境中來,，誘發(fā)出對祖國的熱愛之情,。

讓學(xué)生說說自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。

資料舉例：

“楓橋的鐘聲”：(唐)張繼《楓橋夜泊》,，月落烏啼霜滿天,，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺,，夜半鐘聲到客船,。

“大漠的孤煙”：《使至塞上》〔唐〕王維，單車欲問邊,，屬國過居延,。征蓬出漢塞，歸雁入胡天,。大漠孤煙直,，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎,，都護(hù)在燕然,。

“五月端陽，心隨龍舟把詩魂追趕”：農(nóng)歷五月初五,，是中國傳統(tǒng)佳節(jié)之一,，人們在這一天的重要活動，就是賽龍舟,，這一民俗,，由來已久。相傳戰(zhàn)國楚三閭大夫屈原眼看祖國滅亡而報國無門,，自投汩羅江而亡,。當(dāng)?shù)鼐用駷榉乐顾恤~類咬壞屈原尸體而在江中遍撒魚食,，劃舟保護(hù)，后有神魚將屈原尸體馱至他的故鄉(xiāng)秭歸,。以后每年這一天,，人們便劃舟來懷念屈原，這一天就是五月初五,。如今,，端陽龍舟競渡已形成為群眾性的水上體育運動。

哈達(dá)：哈達(dá)是藏族最珍貴的禮品,。據(jù)傳說,，黃教祖師宗喀巴時代已經(jīng)在西藏高原形成了互贈哈達(dá)、表示敬意的習(xí)俗,。另有一種民間傳說,，聲稱菩薩的佛光，天上的祥云,，都是幸福無疆,、吉祥如意的征兆,。于是,，下界百姓，爭相模仿,，互贈哈達(dá),，以取吉利。哈達(dá)是一種工藝水平很高的編織品,，有白麻織的,，也有繭絲織的，長度二米,、三米不等,。哈達(dá)的顏色有四種：紅、黃,、藍(lán),、白。上面編織著蓮花,、寶蓋等宗教的八寶紋圖,。

蘆笙：為西南地區(qū)苗、瑤,、侗等民族的簧管樂器,。早在西漢初已出現(xiàn)。蘆笙大小不一,，管的數(shù)目也不盡相同,，從單管、雙管，以至五管,、六管,、八管、十管都有,，但較常用的是六管蘆笙,。六管蘆笙的構(gòu)造，是用六根長短不一的竹管,，分成二排插入木制的笙斗,；每管的根部各裝一個銅質(zhì)簧片；管的下端各開一個小孔,，吹奏時手指按孔發(fā)音,。蘆笙多用于獨奏、合奏和舞蹈伴奏,。經(jīng)過多次改革,，先后有十五管、二十管,、二十六管,、三十六管的蘆笙出現(xiàn)。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主的查找資料,、積累資料的能力,。把課堂交給學(xué)生。能說多少是多少,，要試著讓學(xué)生將收集的資料內(nèi)化為自己掌握的知識,。

1、自讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)生字：

⑴ 讀準(zhǔn)字音。 幻燈片出示：

翱翔,、莽莽,、昆侖、水滸,、女媧,、大禹、縈繞,、蹣跚,、敖包、銘記,、焊接,、璀璨,、蘆笙、嗩吶,、競相,。

指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音,、前后鼻音等,。

重點是多音字：剛勁(jìn jìng)、哈達(dá)(hā hǎ)

⑵ 理解詞義：

學(xué)生分四人小組,，交流一下不理解的詞語,。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論,。

設(shè)計意圖：生字詞是基本的東西,，必須掌握。首先要做到讀準(zhǔn)字音,，然后讓學(xué)生討論,，解決詞義。這樣處理,，一是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，二是節(jié)約了課堂時間。

1,、自己大聲地朗讀課文,。

2、說說讀懂了什么,？想到了什么？交流,。

相機(jī)提示：

1,、2介紹了祖國錦繡山川是我們的家園?！把┥?，乳燕，雛鷹,，鮮嫩的山丹丹”這里都暗指中華的少年,。

3、4介紹祖國五千年的文化,?？梢宰寣W(xué)生舉例說說“水滸”“三國”的英雄豪氣；說說女媧,、大禹傳說中的英雄事跡,；說說冬子,、雷鋒是什么人；說說端午節(jié),、中秋節(jié)人們的風(fēng)俗,。

5“七月的星火，南湖的航船”這里指中國成立,。1921年7月23日,，中國第一次全國代表大會在上海秘密召開，后因遭法租界巡捕房騷擾,，會議轉(zhuǎn)移到嘉興南湖繼續(xù)舉行,。這次會議莊嚴(yán)宣告中國成立，從此中國革命翻開了嶄新的一頁,。

6少年要譜寫中華更璀璨的詩篇,。

7、8對中華少年的祝愿和贊嘆,?！拔迨漉r花”這里指中華的五十六個民族的少年。

3,、讀文,，還有什么疑問？

相機(jī)提示：

名句賞析──姑蘇城外寒山寺,，夜半鐘聲到客船,。

秋天的夜晚，一艘遠(yuǎn)道而來的客船停泊在蘇州城外的楓橋邊,。明月已經(jīng)落下,，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜,，江邊的楓樹,，點點的漁火，這清冷的水鄉(xiāng)秋夜,，陪伴著舟中的游子,，讓他感到是多么凄涼。此詩只用兩句話,，就寫出了詩人所見,、所聞、所感,，并繪出了一幅凄清的秋夜羈旅圖,。但此詩更具神韻的卻是后兩句，那寒山寺的夜半鐘聲,，不但襯托出夜的寧靜,，更在重重地撞擊著詩人那顆孤寂的心靈,，讓人感到時空的永恒和寂寞，產(chǎn)生出有關(guān)人生和歷史的無際遐想,。這種動靜結(jié)合的意境創(chuàng)造,，最為典型地傳達(dá)了中國詩歌藝術(shù)的韻味。

名句賞析──大漠孤煙直,，長河落日圓,。

“直”寫出烽煙之勁拔、堅毅,，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺,，這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真切的感受,，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中,。

“歷史和未來將由我們焊接……少年要譜寫中華更璀璨的詩篇！”

這是全文的中心句,，直接表達(dá)了作者對少年們的殷切期望,。中華少年，你們是中華歷史和未來的連接點,，時代的接力棒要靠你們傳承,。中華民族的精神，要在你們一代發(fā)揚光大,。

設(shè)計意圖：一是滲透中華傳統(tǒng)文化的思想,，引領(lǐng)學(xué)生體味博大精深的中華優(yōu)秀古詩文；二是加深對課文主題的理解,，立志為中華的繁榮富強(qiáng)而努力,！

1、分組練習(xí)：

全班按成若干個四人小組,，分角色練習(xí)朗誦,。

2、請2～3個小組表演朗誦,。大家評議。

教師指點：要朗誦好一首詩,，就必須掌握朗誦技巧,，如音調(diào)的高低、音量的大小,、聲音的強(qiáng)弱,、速度的快慢，有對比,、有起伏,、有變化,，使整個朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。朗誦詩歌時,，要注意節(jié)奏鮮明,，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些,，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn),、稍慢些。就一首詩來說,，朗誦速度也不是固定不變的,，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化,。

指導(dǎo)朗讀舉例：

第一段我們該怎樣讀,，哪些詞提示了你？

(從高原走來要讀得有氣概,，因為是“巍峨峻拔的高原”;從寶島走來要讀得柔和一些,，因為是“海風(fēng)中的一只乳燕”。)

3,、全班分成四個組,，分角色表演朗誦。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,，表演朗誦一定要引領(lǐng)學(xué)生讀出感情,，讀出氣勢，升華學(xué)生的情感,。

1,、小結(jié)：學(xué)習(xí)了本組課文，我們再一次深深感受到中華兒女的愛國情懷,。對祖國的熱愛,，我們可以用各種方式來表達(dá)。本文是一首詩歌,，我們可以通過自己的朗誦,，讀出對祖國的一片深情。

2,、作業(yè)：有感情地朗誦這首詩,。

設(shè)計意圖：略讀課文，這里重點就放在朗誦上,，不布置抄寫的任務(wù),。通過朗誦，為自己是中國人感到自豪,，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情,。

中華少年

歷史 未來

錦繡山川 嶄新畫卷

燦爛文化 璀璨詩篇

中華少年教案教學(xué)設(shè)計篇七

１,、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意,。

２,、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感,。

收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料,、圖片等。

同學(xué)們,，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川,，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲,？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢,？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。

１,、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,，讀后,，同桌間互相檢查。

２,、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,，可以在小組內(nèi)互相交流。

１,、指名讀詩,，讀后評價是否正確流利。

２,、互相交流：了解了些什么,，還有什么不懂的地方。

３,、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故,、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。

１,、讀第１自然段,，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？

劃出高原──雪蓮,、寶島──乳燕、草原──雄鷹,、黃土坡──紅高粱,。

自由說說：透過這些詞語,，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？把四組詞語聯(lián)系起想一想,，你又想到了什么,？然后指名分角色朗讀第一段詩句。

２,、默讀第２,、３、４,、５自然段,，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年,？

（悠久的歷史,、燦爛的文化。）

３,、讀第６,、７自然段，感受四個不句和四個要句的鮮明對比,，它們表達(dá)了怎樣的情感,？

（中華少年建設(shè)中祖國的堅強(qiáng)決心。）

４,、齊讀第８自然段,，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

５,、讀了這首詩,，你有什么感受？

（交流對詩句含義的理解,，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗,。）

１、自由朗誦（以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對祖國的一片深情,。）

２、分角色朗誦（甲,、乙,、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀,。）

３,、表演朗誦。

交流對有詩歌朗誦的體會。

收集朗誦詩,，課外開展詩歌朗誦會,。

中華少年教案教學(xué)設(shè)計篇八

1、理解詩歌內(nèi)容,，體會中華少年熱愛祖國的情感

2,、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化,、悠久的歷史,、美好的未來，為身為中華少年而自豪,。

3,、有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)重點:了解祖國的過去,、今天,、明天

難點:感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

突破方法:課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展,，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感,。

教學(xué)準(zhǔn)備:祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹

1、通過閱讀資料,，同學(xué)們,，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？

生自由談

2,、祖國正走向富強(qiáng),，作為他的兒女，你感到什么,？

3,、那讓我們自豪地說:“（讀課題）中華少年”

1、讀略讀提示,，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么,？

（1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪,、讀出對祖國的深情,。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會,。）

實際上學(xué)習(xí)這首詩的重點在讀和交流體會,。

1、生分四人小組,，自己分工,。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)

a 小組分工,，甲乙丙丁四個角色。

b 四人合作朗讀詩文,。

c 找出不理解的地方,，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí),，如字典）

d 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情,。

e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀,。

f 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來,。（文體不限,，字?jǐn)?shù)不限）

2、生分組活動,。

1,、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文,。

2,、生交流小組尚未解決的問題。

如:翱翔:在空中回旋地飛,。

莽莽:形容遼闊,，無邊無際。

縈繞:縈回,。

蹣跚:腿腳不靈便,，走路緩慢、搖擺的樣子,。

強(qiáng)悍:勇猛無所顧忌,。

噩夢:可怕的夢。

璀璨:形容珠玉等光彩鮮明,。本文指更美好,。

比翼聯(lián)翩:翅膀挨著翅膀(飛)

3、生交流每節(jié)詩分別講了什么,，表達(dá)著什么樣的思想感情,。

（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史,、燦爛的文化,、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向:要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）

（詩文表達(dá)著,，作為一名中華的少年,，無比自豪,，卻又責(zé)任重大的感情。）

4,、交流自己寫的感受,，在聽別人感受后，可以充實自己的感受,。

1,、各組再分工，練習(xí)朗誦,，準(zhǔn)備比賽,。

2、朗誦活動,，各組上臺朗讀,，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。

3,、評比總結(jié)

中華少年們,，你們是祖國的未來，民族的希望,，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇,！

中華少年教案教學(xué)設(shè)計篇九

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課生字新詞。

2.抓住住重點詞語,，理解課文中重點句子的含義,。

3.通過各種方式的讀，體會中華少年熱愛祖國的情感,。

教學(xué)重難點：體會重點句子含義,，感受中華少年熱愛祖國的情感,。

教具：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集作者資料

課時：一課時

教學(xué)過程：

一,。談話激趣,，簡介作者：

1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)我們中國從四川地震的災(zāi)難中走出時,，當(dāng)2008奧運會場上中國運動健兒奪得一枚又一枚金牌時,，你的心情是怎樣的？（生回答）是??！熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，作為中華少年的我們應(yīng)該為自己的國家而驕傲和自豪,。今天我們師生共同走進(jìn)詩歌《中華少年》,。出示課件1

2.簡介作者：這首詩的作者是誰？你對他有那些了解,？

學(xué)生匯報搜集的資料,。出示課件2

2.檢查預(yù)習(xí)：這首詩歌共有幾節(jié),？分別寫了那些內(nèi)容？（學(xué)生回答）出示課件3

二,。合作學(xué)習(xí),，初悟詩情

同學(xué)們，老師知道你們的智慧無窮,，身上蘊藏著巨大的潛能,，相信通過你們的努力，通過合作學(xué)習(xí)定會理解這首詩歌的情感,。（全班分4大組,，每組學(xué)習(xí)兩節(jié)詩歌，每個大組分2個小組,，一組學(xué)習(xí)朗讀，一組交流詩歌的意思,、情感,、作者的表達(dá)方法。）

出示課件4

三,。展示交流,，品句悟情

同學(xué)們，經(jīng)過你們的積極參與,，現(xiàn)在來匯報你們的學(xué)習(xí)成果,。（分組匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)每節(jié)中重點句子朗讀的語氣以及含義）出示課件5—8

四,。誦讀表演,，升華情感

同學(xué)們，你們愿意在美妙的音樂聲中盡情地表達(dá)自己的情感嗎,？請四位同學(xué)和全班同學(xué)合作朗誦這首詩歌,。出示課件9以及輕音樂

五?？偨Y(jié),，拓展延伸。

同學(xué)們,，你們是祖國的未來,，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇,。再過幾天就是十月一日,，是我們祖國媽媽的生日，我提議,，我們利用自己喜歡的方式,，唱一首愛國歌曲,，朗誦一首愛國詩歌或散文，激情演講等方式表達(dá)我們中華少年對祖國媽媽生日的慶賀,。請同學(xué)們下去認(rèn)真準(zhǔn)備,！

六。板書設(shè)計

颯爽英姿

壯麗的山河

8.中華少年??? 悠久的歷史

燦爛的文化

志向與決心