作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

中華少年教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

音樂(lè)是積聚靈感,、促發(fā)情感,、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑,，不僅能陶冶情操,、提高素質(zhì)，而且有助于開發(fā)智力,，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛力方面有著十分重要的作用,，基于以上認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課,。

《愛我中華》這首歌在本單元中起著總結(jié)全單元的作用,，它體現(xiàn)了“弘揚(yáng)民族音樂(lè)的教育理念”，《愛我中華》是一首集我國(guó)南北地區(qū)較有代表性的少數(shù)民族歌舞音調(diào)創(chuàng)作而成歌曲,，四四拍,，曲式結(jié)構(gòu)為三段式，全曲旋律流暢,，變化豐富,，有張有弛，一氣呵成,，營(yíng)造了熱情奔放的情緒,。

包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)以及品德的教育,。

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能用熱情自豪的情感演唱歌曲,，感受歌曲的歡快情趣和喜悅心情,。

2、從民族音樂(lè)出發(fā),，讓學(xué)生進(jìn)一步了解民族生活,、民族文化,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂(lè)的情感，從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美,、行為美的品質(zhì)教育,。

重點(diǎn)：能用熱情歡快的聲音演唱《愛我中華》

難點(diǎn)：計(jì)劃使百分之八十以上的學(xué)生準(zhǔn)確掌握多變的節(jié)奏，及時(shí)呼吸,，吐字清晰,。

自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知識(shí)搶答等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主題,，使學(xué)生的。獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、思維能力、活動(dòng)組織能力,。

現(xiàn)代音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn),，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神,，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心,，本課的教學(xué)過(guò)程是由導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)歌曲,、知識(shí)講解,、拓展延伸四個(gè)部分組成。

1,、首先我用知識(shí)搶答導(dǎo)入新課,，并對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以此讓學(xué)生了解我們祖國(guó)是一個(gè)歷史悠久,、文化燦爛,、民族眾多的國(guó)家，有56個(gè)民族,，這56個(gè)民族由于生活地區(qū)環(huán)境等不同,，因此他們的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣,、歌舞音樂(lè)也不相同,，以此切入課題。

2,、學(xué)習(xí)歌曲,，先用聆聽法讓學(xué)生欣賞全曲，欣賞是因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生在聆聽中去體驗(yàn),、感悟音樂(lè)才能使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)和審美經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生在欣賞的同時(shí)帶著不同層次的問(wèn)題：（1）這首歌運(yùn)用了什么樣的演唱形式,？（2）這首歌曲的情緒如何？接下來(lái)是教授歌曲,，在聆聽的基礎(chǔ)上來(lái)教授,，我彈琴協(xié)助，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力,，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣和信心,，在學(xué)生完整演唱之前提出演唱歌曲的要求：熱情、自豪,、歡快的,。

3、知識(shí)講解：

4,、拓展延伸：通過(guò)簡(jiǎn)單介紹不同民族的歌舞,，讓學(xué)生了解個(gè)民族的生活習(xí)俗和民族文化，目的在于激發(fā)他們繼續(xù)探究更深更多的民族音樂(lè)和民族文化的興趣,，從而產(chǎn)生深厚的愛國(guó)主義情感,。

最后給學(xué)生留的課外作業(yè)是讓學(xué)生為這首歌重新創(chuàng)編歌詞，引導(dǎo)學(xué)生從愛祖國(guó)的情感聯(lián)系發(fā)展到愛家鄉(xiāng),、愛學(xué)校,、愛班級(jí)，這就再一次讓學(xué)生的自主創(chuàng)編能力得到了鍛煉,，讓學(xué)生的情感從創(chuàng)作中得到升華,。

中華少年教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、有感情地朗讀這首詩(shī),，能讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

2,、通過(guò)朗讀,，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)

重點(diǎn)：了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,。

難點(diǎn)：朗讀,，加深對(duì)詩(shī)歌的體會(huì)。

一課時(shí)

1,、讀通課文,，整體把握。

（1）自由朗讀,，大聲讀,，把詩(shī)讀流暢，初步了解文只一些詞句的含義,，整體把握作品的情感基調(diào),。

（2）同桌交流朗讀,。

（3）分角色朗讀，可四人合作讀,，也可全班分角色朗讀,。

（4）教師適時(shí)糾正指導(dǎo)。

（1）自由朗讀課文,，一邊讀一邊想象詩(shī)歌的情境,，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一節(jié)。

（2）指名朗讀自己喜歡的段落,，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥,。

（3）讀后談體會(huì)。

第一節(jié)：中華少年的颯爽英姿通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái),？你由這些詞語(yǔ)產(chǎn)生哪些聯(lián)想,？

第二節(jié)：祖國(guó)的大好河山還有哪些給你人生的啟迪，借助詩(shī)歌的表達(dá)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。分角色浪讀第二節(jié)。

第三,。四節(jié)：這兩節(jié)詩(shī)中,，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想給同學(xué)們介紹的是哪一位,？注意詩(shī)歌的用典,。

第5~8節(jié)：涉及到哪些重要的歷史事件？有感情的朗讀,，理解詩(shī)句,。

3、朗讀升華,。

（1）自由朗讀全詩(shī),，用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話，說(shuō)說(shuō)讀這首詩(shī)的體會(huì),。

（2）分角色朗讀,。推薦四位同學(xué)表演朗讀，入情入境地感受詩(shī)句的情感,。

（3）組合,。排練詩(shī)朗誦。

通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,，激發(fā)了我們的愛國(guó)熱情,。我們都能暢讀暢談嗎？

中華少年教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、有感情地朗誦這首詩(shī),。

2,、通過(guò)自由朗誦、分角色朗誦,、表演朗誦,，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀本詩(shī),。

教學(xué)難點(diǎn)

在反復(fù)的誦讀中,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

過(guò)程與方法

1,、課前學(xué)生預(yù)習(xí),，查工具書理解字詞，查找資料掃清障礙,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，分角色朗誦,，表演朗誦,。

3、組織學(xué)生交流朗誦后的體會(huì),。交流對(duì)詩(shī)句含義的理解,，交流對(duì)詩(shī)句表達(dá)特點(diǎn)的感受，交流內(nèi)心情感的體驗(yàn),。鼓勵(lì)學(xué)生談自己真實(shí)的想法,。

4、學(xué)生在“書讀百遍”的基礎(chǔ)上再讀全詩(shī),，自然達(dá)到“其義自見”的目的,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師制作課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。

教學(xué)環(huán)節(jié)

交流：解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中的問(wèn)題,。

自讀：用普通話正確、流利地朗讀課文,。

1,、自由朗讀課文，畫出自己覺得難讀好的句子,。

2,、一邊讀，一邊想象詩(shī)歌的情境,，標(biāo)出自己最喜歡讀的段落,。

3、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥,。

互讀：有感情地朗讀課文,。

1、同桌之間讀一讀課文,，指出對(duì)方讀得特別好的地方,，一起讀一讀這些詩(shī)句。

2,、把全班同學(xué)分成四個(gè)大組,，以“甲、乙,、丙,、丁”四個(gè)角色，分角色朗讀課文,。教師適時(shí)糾正,、指導(dǎo)。

品讀：大體把握詩(shī)意,，想象詩(shī)歌描述的情境,，

第1自然段：希望

（1）詩(shī)中描述了哪些情境？

高原──雪蓮,、寶島──乳燕,、草原──雄鷹、黃土坡──山丹丹

（2）你想到了什么,？

“雪蓮”喻指純潔,；“乳燕”喻指勇敢樂(lè)觀,；“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大,；“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)。

四位同學(xué)合作分角色朗讀第一段詩(shī)句,。

第2,、3、4自然段：養(yǎng)育

放聲朗讀,。

（1）祖國(guó)錦繡的山川哺育了中華少年,。除了書上的，你還有哪些,？學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō),。

（2）談對(duì)千年文化、中華精神的理解,。

《水滸傳》《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容,；由五月端陽(yáng)與愛國(guó)詩(shī)人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。

四位合作同學(xué)分角色朗讀第二,、三,、四段詩(shī)句。

第5自然段：歷程

出示：

黃河的纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀,，

長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片,。

多次指名朗讀這兩句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,，描述仿佛看見的場(chǎng)景,。

出示并提問(wèn)：

啊,！是七月的星火,，南湖的航船，

讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起,。

教師：你讀出了什么,？

中國(guó)共產(chǎn)黨成立。

“春天的故事”響徹大江南北,，

中華?。≌归_了嶄新的畫卷,。

教師：你讀出了什么,？改革開放。

四位學(xué)生合作分角色朗讀第五段詩(shī)句,。

第6,、7、8自然段：誓言

交流不明白的詩(shī)句,。指導(dǎo)朗讀,。

四位學(xué)生合作分角色朗讀第6、7,、8自然段詩(shī)句,。

美讀：體會(huì)詩(shī)人的情感

1、自由朗讀全文,，用一兩句話,，說(shuō)說(shuō)讀了這一首詩(shī)的體會(huì)。

2,、四位學(xué)生表演朗讀,，播放課件，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》

延伸：收集,、朗誦愛國(guó)詩(shī)歌,，課外小組以“祖國(guó)在我心中” 為主題辦一期手抄報(bào),。

8*中華少年

贊美

自豪愛國(guó)

決心

《中華少年》教學(xué)反思

本教學(xué)設(shè)計(jì)有兩個(gè)亮點(diǎn)：在教師有效地指導(dǎo)下，學(xué)生有效地讀書,；多媒體課件有效地運(yùn)用,。

1、學(xué)生有效地讀書

自由朗誦,、分角色朗誦,、表演朗誦等多種形式地讀，學(xué)生能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。大體把握詩(shī)意,，想象詩(shī)歌描述的情境,，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),，向往和追求美好的理想,。

2、多媒體課件有效地運(yùn)用,。

在美讀：體會(huì)詩(shī)人的情感環(huán)節(jié),，播放課件，四位學(xué)生表演朗讀,，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》,。多媒體課件在本課起烘托氣氛、創(chuàng)設(shè)情境的作用,。學(xué)生在多媒體課件創(chuàng)設(shè)的情境下,，很能受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，與作者,、與文本合二為一,。

學(xué)情表現(xiàn)：

絕大部分學(xué)生學(xué)情高，調(diào)動(dòng)一切積極性投入到課堂中,。

中華少年教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、有感情地朗誦這首詩(shī),，能讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

2,、通過(guò)分角色朗誦,、表演朗誦，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì),。

學(xué)習(xí)本詩(shī),，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦,，還可以是表演朗誦,。在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感,。

1,、能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意,。

2,、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感,。

學(xué)生自學(xué)課文,，找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物,、人物和事件,？收集相關(guān)的資料。

（一）讀通,，把課文讀得字正腔圓

1,、自由朗讀課文，帶有生字,、新詞的句子多讀幾遍,，劃出自己覺得最難讀好的句子。

2,、同桌之間讀一讀課文,，指出對(duì)方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩(shī)句,。

3,、把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別承擔(dān)“甲,、乙,、丙、丁”四個(gè)角色,，一齊分角色朗讀課文,。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo),。

（二）讀懂,，把課文讀得有聲有色。

1,、自由朗讀課文,，一邊讀,，一邊想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一個(gè)段落,。

2,、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥,。

第1自然段：我們都是中華少年

引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”,、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”,、“黃土坡──紅高粱”,。

自由說(shuō)說(shuō)：

（1）透過(guò)這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想,？

（2）把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想,，你又想到了什么？

指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩(shī)句,。

第2自然段：共同的家園

放聲朗讀,。

祖國(guó)的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)試著說(shuō)一說(shuō),。

指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩(shī)句,。

第3、4自然段：千年文化,、中華精神

在這兩段詩(shī)中,，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位,？

指名學(xué)生作簡(jiǎn)要的發(fā)言,，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的用典，如,，《水滸傳》《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容,；由五月端陽(yáng)與愛國(guó)詩(shī)人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等,。

第5自然段：苦難的母親,，驚醒的睡獅

出示：黃河的纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，

長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片,。

多次指名朗讀這兩句詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場(chǎng)景,。

出示并提問(wèn)：??！是七月的星火,，南湖的航船,，

讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。

教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件,？

“春天的故事”響徹大江南北,，

中華啊,！展開了嶄新的`畫卷,。

教師：這句詩(shī)寫到了什么歷史事件？

指名四位學(xué)生分角色朗讀第三,、四段詩(shī)句,。

第6、7,、8自然段：中華的未來(lái),，少年去開創(chuàng)

以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀,，遇到不明白的詩(shī)句,，可以問(wèn)老師。

指名小組,，匯報(bào)朗讀,。教師作精要的點(diǎn)評(píng)，以肯定與鼓勵(lì)為主,。

（三）讀美,，把課文讀得聲情并茂

1、自由朗讀全文,，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話,，說(shuō)說(shuō)讀了這一首詩(shī)的體會(huì)。

2,、推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué),，分別擔(dān)任“甲、乙,、丙,、丁”四個(gè)角色，表演朗讀,。在表演之前,，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號(hào),，以免在表演朗讀的時(shí)候,，讀錯(cuò)句子。

3,、四位學(xué)生表演朗讀,，有條件的為朗讀配上背景音樂(lè),。

4、自由組合,，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》,。

（四）課外延伸

收集朗誦詩(shī)，課外開展詩(shī)歌朗誦會(huì),?？梢越Y(jié)合本冊(cè)第六組安排教學(xué)內(nèi)容。

中華少年教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)中華少年熱愛祖國(guó)的情感。

2,、為祖國(guó)擁有豐富的資源,、燦爛的民族文化、悠久的歷史,、美好的未來(lái),，為身為中華少年而自豪。

3,、有感情地朗讀詩(shī)歌,。

教學(xué)重點(diǎn)了解祖國(guó)的過(guò)去、今天,、明天

教學(xué)難點(diǎn)感受中華少年熱愛祖國(guó)的情感和自豪感

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，前幾天看了建國(guó)60周年大閱兵,，你有什么感受？

生自由發(fā)言

2,、祖國(guó)正走向富強(qiáng),，你感到什么……？

那讓我們自豪地說(shuō)：“中華少年”

二,、讀略讀提示,，明確目標(biāo)

1、讀略讀提示,，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么,？

（1）以充沛的感情朗讀詩(shī)歌，讀出自豪,、讀出對(duì)祖國(guó)的深情,；

（2）采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。

三,、分組自讀課文,，總體感知

學(xué)生輪讀全詩(shī)，師生共同正音,。

（1）學(xué)生自讀,，找出不理解的地方并注上記號(hào),。

（2）詞語(yǔ)教學(xué)

（3）每組四人合作朗讀課文,，討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)怎樣的一種感情,。

（4）帶著自己的感受分角色朗讀,。

四、梳理全詩(shī)的寫作順序

第一小節(jié)：民壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽風(fēng)姿,，這是全詩(shī)的總起,。

第二小節(jié)：寫祖國(guó)錦繡的山川哺育了中化少年。

第三小節(jié)：寫祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年,。

第四小節(jié)：寫祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年,。

第五小節(jié)：回顧了中休母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿,。

第六,、七小節(jié)：寫中華少年的誓言,，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷,。

第八小節(jié)：對(duì)全詩(shī)進(jìn)行總結(jié),。

五：總結(jié)本課內(nèi)容

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,，導(dǎo)入新課

二,、應(yīng)用多種形式讀課文,，理解課文內(nèi)容

1,、全班分四組輪讀課文,。

2,、學(xué)生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情,。

介紹我們祖國(guó)豐富的資源,、悠久的歷史，燦爛的文化,、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇,。

詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年,，無(wú)比自豪,，卻又責(zé)任重大的感情。

3,、交流自己讀的感受,，聽聽別人的感受,。

三、朗讀比賽,，評(píng)比總結(jié)

1,、各組再分工，練習(xí)朗誦,，準(zhǔn)備比賽,。

2、在活動(dòng)中,，各組上臺(tái)朗誦,，可以一小組朗誦一小節(jié)來(lái)評(píng)比。

3,、評(píng)比總結(jié)

中華少年們,，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望,，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩(shī)篇,！

四、作業(yè)

一,、照樣子,，組詞

例：慘 悲慘 凄慘 慘痛

1、溫（??? ）（??? ）（??? ）

2,、思（??? ）（??? ）（??? ）

3,、要（??? ）（??? ）（??? ）

二、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)

1,、形容原野遼闊,，無(wú)邊無(wú)際。（??? ）

2,、學(xué)走路時(shí),，搖擺不定的樣子。（??? ）

3,、形容高大,，氣概雄偉豪邁。（??? ）

4,、強(qiáng)壯勇猛,。（??? ）

三、選出下列加下劃線的字的正確解釋,。

緣：①因?yàn)?②沿 ③緣分 ④遠(yuǎn)古

1,、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（ ）

2,、能結(jié)識(shí)你這樣的朋友,，真是緣分啊?。?）

3,、你知道“邊緣少年”的意思嗎？（ ）

4,、爸爸總是無(wú)緣無(wú)故地打我,。（ ）

四、選擇下列句子運(yùn)用的修辭方法,。

①擬人 ②比喻 ③設(shè)問(wèn) ④反問(wèn)

1,、從巍峨峻拔的高原走來(lái),，我是冰山上的一朵雪蓮,，（ ）

2、先驅(qū)者的熱血復(fù)蘇了千年凍土,，神州才露出青春的笑臉,。（ ）

3、我們?cè)跄芡浿腥A母親承受的千年災(zāi)難,？（ ）

4,、歷史和未來(lái)將由誰(shuí)來(lái)焊接？是中華少年,。（ ）

答案依次如下：

一,、溫暖 溫柔 溫和 思想 思念 思考 需要 要求 全要

二、莽莽 蹣跚學(xué)步 離地頂天 強(qiáng)悍

三,、①③②④

四,、②①④③

中華少年教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

說(shuō)課，作為一種教學(xué),、教研改革的手段,，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來(lái)的。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《中華少年》優(yōu)秀說(shuō)課稿,，希望能夠幫到您,！

全詩(shī)共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿,，這是全詩(shī)的總起,。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是先分后總，“雪蓮”喻指純潔,，“海燕”喻指勇敢樂(lè)觀,，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長(zhǎng)的希望”,。第2,、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國(guó)錦繡的山川哺育了中華少年,；第3小節(jié)寫祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年,；第4節(jié)是寫祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總,。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程,，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6,、7節(jié)是寫中華少年的誓言,，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩(shī)的總結(jié),。

綜觀全詩(shī),，結(jié)構(gòu)清楚，過(guò)渡自然,，首尾照應(yīng),，渾然一體。在感情節(jié)奏上,，全詩(shī)句式勻整,，節(jié)奏鮮明，句末押韻,，朗讀時(shí)能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律,。8個(gè)小節(jié)一韻到底，朗誦時(shí)顯得鏗鏘,、悠遠(yuǎn),、激情。在方法上,，本詩(shī)把直抒胸臆和借物(景,、境)抒情融為一體，反復(fù)運(yùn)用排比句和對(duì)偶句,，突出了詩(shī)歌直接抒情的特點(diǎn),，每個(gè)小節(jié)中景的選擇(如，“碧波環(huán)繞的寶島”),、物的安排(如,，“冰山上的雪蓮”)、境的再現(xiàn)(如,，“軍艦長(zhǎng)風(fēng)破浪”)都極具匠心而融情,，使無(wú)形的情感有了有形,、有聲、直觀,、可感的載體,。

另外，本詩(shī)最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心,，中華少年的英姿,、祖國(guó)山川的壯麗、東方文化的美麗,、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告,，都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象，通過(guò)這些意象凝聚詩(shī)人獨(dú)特感受,，使情感具體化,。

編排本詩(shī)的意圖是讓學(xué)生通過(guò)朗誦詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。因此,，學(xué)習(xí)本詩(shī),，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦,，也可以是分角色朗誦,，還可以是表演朗誦,。在反復(fù)的誦讀中,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2,、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

多媒體課件欣賞：祖國(guó)風(fēng)光,，配樂(lè)《長(zhǎng)江之歌》,。圖片舉例。

看了這段資料,，你有什么想說(shuō)的,？交流一下,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)豐富的圖片，富有激情的音樂(lè),，一下子把學(xué)生引入到情境中來(lái),，誘發(fā)出對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己課前收集的與本文有關(guān)的資料,。

資料舉例：

“楓橋的鐘聲”：(唐)張繼《楓橋夜泊》,，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠,。姑蘇城外寒山寺,，夜半鐘聲到客船。

“大漠的孤煙”：《使至塞上》〔唐〕王維,，單車欲問(wèn)邊,，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞,，歸雁入胡天,。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A,。蕭關(guān)逢候騎,，都護(hù)在燕然。

“五月端陽(yáng),，心隨龍舟把詩(shī)魂追趕”：農(nóng)歷五月初五,，是中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)之一，人們?cè)谶@一天的重要活動(dòng),，就是賽龍舟,，這一民俗，由來(lái)已久,。相傳戰(zhàn)國(guó)楚三閭大夫屈原眼看祖國(guó)滅亡而報(bào)國(guó)無(wú)門,，自投汩羅江而亡。當(dāng)?shù)鼐用駷榉乐顾恤~類咬壞屈原尸體而在江中遍撒魚食,，劃舟保護(hù),，后有神魚將屈原尸體馱至他的故鄉(xiāng)秭歸。以后每年這一天,，人們便劃舟來(lái)懷念屈原,，這一天就是五月初五。如今,，端陽(yáng)龍舟競(jìng)渡已形成為群眾性的水上體育運(yùn)動(dòng),。

哈達(dá)：哈達(dá)是藏族最珍貴的禮品。據(jù)傳說(shuō),，黃教祖師宗喀巴時(shí)代已經(jīng)在西藏高原形成了互贈(zèng)哈達(dá),、表示敬意的習(xí)俗,。另有一種民間傳說(shuō)，聲稱菩薩的佛光,，天上的祥云,，都是幸福無(wú)疆、吉祥如意的征兆,。于是,，下界百姓，爭(zhēng)相模仿,，互贈(zèng)哈達(dá),，以取吉利。哈達(dá)是一種工藝水平很高的編織品,，有白麻織的,，也有繭絲織的，長(zhǎng)度二米,、三米不等,。哈達(dá)的顏色有四種：紅、黃,、藍(lán),、白。上面編織著蓮花,、寶蓋等宗教的八寶紋圖,。

蘆笙：為西南地區(qū)苗、瑤,、侗等民族的簧管樂(lè)器,。早在西漢初已出現(xiàn)。蘆笙大小不一,，管的數(shù)目也不盡相同，從單管,、雙管,，以至五管、六管,、八管,、十管都有，但較常用的是六管蘆笙,。六管蘆笙的構(gòu)造,，是用六根長(zhǎng)短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗,；每管的根部各裝一個(gè)銅質(zhì)簧片,；管的下端各開一個(gè)小孔,，吹奏時(shí)手指按孔發(fā)音。蘆笙多用于獨(dú)奏,、合奏和舞蹈伴奏,。經(jīng)過(guò)多次改革，先后有十五管,、二十管,、二十六管、三十六管的蘆笙出現(xiàn),。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主的查找資料,、積累資料的能力。把課堂交給學(xué)生,。能說(shuō)多少是多少,，要試著讓學(xué)生將收集的資料內(nèi)化為自己掌握的知識(shí)。

1,、自讀課文,。

2、學(xué)習(xí)生字：

⑴ 讀準(zhǔn)字音,。 幻燈片出示：

翱翔,、莽莽、昆侖,、水滸,、女媧、大禹,、縈繞,、蹣跚、敖包,、銘記,、焊接、璀璨,、蘆笙,、嗩吶、競(jìng)相,。

指名逐詞讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等,。

重點(diǎn)是多音字：剛勁(jìn jìng),、哈達(dá)(hā hǎ)

⑵ 理解詞義：

學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語(yǔ),。若是小組討論無(wú)法解決的,，提出來(lái)全班討論,。

設(shè)計(jì)意圖：生字詞是基本的東西，必須掌握,。首先要做到讀準(zhǔn)字音,，然后讓學(xué)生討論，解決詞義,。這樣處理,，一是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，二是節(jié)約了課堂時(shí)間,。

1,、自己大聲地朗讀課文。

2,、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,？想到了什么？交流,。

相機(jī)提示：

1,、2介紹了祖國(guó)錦繡山川是我們的家園?！把┥?，乳燕，雛鷹,，鮮嫩的山丹丹”這里都暗指中華的少年,。

3、4介紹祖國(guó)五千年的文化,?？梢宰寣W(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)“水滸”“三國(guó)”的英雄豪氣；說(shuō)說(shuō)女媧,、大禹傳說(shuō)中的英雄事跡,；說(shuō)說(shuō)冬子、雷鋒是什么人,；說(shuō)說(shuō)端午節(jié),、中秋節(jié)人們的風(fēng)俗。

5“七月的星火,，南湖的航船”這里指中國(guó)成立。1921年7月23日,，中國(guó)第一次全國(guó)代表大會(huì)在上海秘密召開,，后因遭法租界巡捕房騷擾，會(huì)議轉(zhuǎn)移到嘉興南湖繼續(xù)舉行,。這次會(huì)議莊嚴(yán)宣告中國(guó)成立,，從此中國(guó)革命翻開了嶄新的一頁(yè),。

6少年要譜寫中華更璀璨的詩(shī)篇。

7,、8對(duì)中華少年的祝愿和贊嘆,。“五十六朵鮮花”這里指中華的五十六個(gè)民族的少年,。

3,、讀文，還有什么疑問(wèn),？

相機(jī)提示：

名句賞析──姑蘇城外寒山寺,，夜半鐘聲到客船。

秋天的夜晚,，一艘遠(yuǎn)道而來(lái)的客船停泊在蘇州城外的楓橋邊,。明月已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫,，滿天的寒霜,，江邊的楓樹，點(diǎn)點(diǎn)的漁火,，這清冷的水鄉(xiāng)秋夜,，陪伴著舟中的游子，讓他感到是多么凄涼,。此詩(shī)只用兩句話,，就寫出了詩(shī)人所見、所聞,、所感,，并繪出了一幅凄清的秋夜羈旅圖。但此詩(shī)更具神韻的卻是后兩句,，那寒山寺的夜半鐘聲,，不但襯托出夜的寧?kù)o，更在重重地撞擊著詩(shī)人那顆孤寂的心靈,，讓人感到時(shí)空的永恒和寂寞,，產(chǎn)生出有關(guān)人生和歷史的無(wú)際遐想。這種動(dòng)靜結(jié)合的意境創(chuàng)造,，最為典型地傳達(dá)了中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的韻味,。

名句賞析──大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A,。

“直”寫出烽煙之勁拔,、堅(jiān)毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺，這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象,，而且表現(xiàn)了詩(shī)人真切的感受,，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中。

“歷史和未來(lái)將由我們焊接……少年要譜寫中華更璀璨的詩(shī)篇,！”

這是全文的中心句,，直接表達(dá)了作者對(duì)少年們的殷切期望。中華少年,，你們是中華歷史和未來(lái)的連接點(diǎn),，時(shí)代的接力棒要靠你們傳承。中華民族的精神,，要在你們一代發(fā)揚(yáng)光大,。

設(shè)計(jì)意圖：一是滲透中華傳統(tǒng)文化的思想，引領(lǐng)學(xué)生體味博大精深的中華優(yōu)秀古詩(shī)文,；二是加深對(duì)課文主題的理解,，立志為中華的繁榮富強(qiáng)而努力！

1,、分組練習(xí)：

全班按成若干個(gè)四人小組,，分角色練習(xí)朗誦。

2,、請(qǐng)2～3個(gè)小組表演朗誦,。大家評(píng)議。

教師指點(diǎn)：要朗誦好一首詩(shī),，就必須掌握朗誦技巧,，如音調(diào)的高低、音量的大小,、聲音的強(qiáng)弱,、速度的快慢，有對(duì)比,、有起伏,、有變化，使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂(lè)章,。朗誦詩(shī)歌時(shí),，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度,。該輕快的要朗誦得輕快些,，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些,。就一首詩(shī)來(lái)說(shuō),，朗誦速度也不是固定不變的,，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來(lái)決定,，并具有一定的變化,。

指導(dǎo)朗讀舉例：

第一段我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你,？

(從高原走來(lái)要讀得有氣概,，因?yàn)槭恰拔《刖蔚母咴?從寶島走來(lái)要讀得柔和一些，因?yàn)槭恰昂ｏL(fēng)中的一只乳燕”,。)

3,、全班分成四個(gè)組，分角色表演朗誦,。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,，表演朗誦一定要引領(lǐng)學(xué)生讀出感情，讀出氣勢(shì),，升華學(xué)生的情感,。

1、小結(jié)：學(xué)習(xí)了本組課文,，我們?cè)僖淮紊钌罡惺艿街腥A兒女的愛國(guó)情懷,。對(duì)祖國(guó)的熱愛，我們可以用各種方式來(lái)表達(dá),。本文是一首詩(shī)歌,，我們可以通過(guò)自己的朗誦，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情,。

2,、作業(yè)：有感情地朗誦這首詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：略讀課文,，這里重點(diǎn)就放在朗誦上,，不布置抄寫的任務(wù)。通過(guò)朗誦,，為自己是中國(guó)人感到自豪,，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

中華少年

歷史 未來(lái)

錦繡山川 嶄新畫卷

燦爛文化 璀璨詩(shī)篇

中華少年教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

１,、能夠有感情地朗讀課文,，了解詩(shī)意。

２,、嘗試分角色朗誦或表演朗誦,，感受詩(shī)歌真摯的愛國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。

收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料,、圖片等,。

同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí),，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲,？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《中華少年》,。

１,、讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,，讀后，同桌間互相檢查,。

２,、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流,。

１,、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利,。

２,、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方,。

３,、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片,。

１,、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么,？

劃出高原──雪蓮,、寶島──乳燕、草原──雄鷹,、黃土坡──紅高粱,。

自由說(shuō)說(shuō)：透過(guò)這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想,？把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起想一想,，你又想到了什么？然后指名分角色朗讀第一段詩(shī)句,。

２,、默讀第２、３,、４,、５自然段,，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年,？

（悠久的歷史,、燦爛的文化。）

３,、讀第６,、７自然段，感受四個(gè)不句和四個(gè)要句的鮮明對(duì)比,，它們表達(dá)了怎樣的情感？

（中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心,。）

４,、齊讀第８自然段，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法,。

５,、讀了這首詩(shī)，你有什么感受,？

（交流對(duì)詩(shī)句含義的理解,，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）

１,、自由朗誦（以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。）

２,、分角色朗誦（甲,、乙、丙,、丁分配朗誦或四人小組合作讀,。）

３、表演朗誦,。

交流對(duì)有詩(shī)歌朗誦的體會(huì),。

收集朗誦詩(shī)，課外開展詩(shī)歌朗誦會(huì),。

中華少年教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛祖國(guó)的情感

2,、為祖國(guó)擁有豐富的資源,、燦爛的民族文化、悠久的歷史,、美好的未來(lái),，為身為中華少年而自豪,。

3、有感情地朗誦詩(shī)歌,。

教學(xué)重點(diǎn):了解祖國(guó)的過(guò)去,、今天、明天

難點(diǎn):感受中華少年熱愛祖國(guó)的情感和自豪感,。

突破方法:課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展,，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備:祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹

1,、通過(guò)閱讀資料,，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎,？

生自由談

2,、祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女,，你感到什么,？

3、那讓我們自豪地說(shuō):“（讀課題）中華少年”

1,、讀略讀提示,，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌,，讀出自豪,、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采用不同形式的讀,，然后交流讀后的體會(huì),。）

實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。

1,、生分四人小組,，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)

a 小組分工,，甲乙丙丁四個(gè)角色,。

b 四人合作朗讀詩(shī)文。

c 找出不理解的地方,，與小組成員討論得出結(jié)論,。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）

d 討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么,，表達(dá)著怎么樣的一種感情,。

e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

f 換角色再讀詩(shī)文,，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái),。（文體不限,，字?jǐn)?shù)不限）

2、生分組活動(dòng),。

1,、生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文,。

2,、生交流小組尚未解決的問(wèn)題。

如:翱翔:在空中回旋地飛,。

莽莽:形容遼闊,，無(wú)邊無(wú)際。

縈繞:縈回,。

蹣跚:腿腳不靈便,，走路緩慢、搖擺的樣子,。

強(qiáng)悍:勇猛無(wú)所顧忌。

噩夢(mèng):可怕的夢(mèng),。

璀璨:形容珠玉等光彩鮮明,。本文指更美好。

比翼聯(lián)翩:翅膀挨著翅膀(飛)

3,、生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么,，表達(dá)著什么樣的思想感情。

（介紹了我們祖國(guó)豐富的資源,、悠久的歷史,、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向:要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇,。）

（詩(shī)文表達(dá)著,，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪,，卻又責(zé)任重大的感情,。）

4、交流自己寫的感受,，在聽別人感受后,，可以充實(shí)自己的感受。

1,、各組再分工,，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽,。

2,、朗誦活動(dòng),，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比,。

3,、評(píng)比總結(jié)

中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái),，民族的希望,，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩(shī)篇！

中華少年教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字新詞,。

2.抓住住重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解課文中重點(diǎn)句子的含義。

3.通過(guò)各種方式的讀,，體會(huì)中華少年熱愛祖國(guó)的情感,。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)句子含義，感受中華少年熱愛祖國(guó)的情感,。

教具：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集作者資料

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,。談話激趣，簡(jiǎn)介作者：

1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們,，當(dāng)我們中國(guó)從四川地震的災(zāi)難中走出時(shí),，當(dāng)2008奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒奪得一枚又一枚金牌時(shí)，你的心情是怎樣的,？（生回答）是?。釔圩鎳?guó)是人世間最純潔最博大的情感,，作為中華少年的我們應(yīng)該為自己的國(guó)家而驕傲和自豪,。今天我們師生共同走進(jìn)詩(shī)歌《中華少年》。出示課件1

2.簡(jiǎn)介作者：這首詩(shī)的作者是誰(shuí),？你對(duì)他有那些了解,？

學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。出示課件2

2.檢查預(yù)習(xí)：這首詩(shī)歌共有幾節(jié),？分別寫了那些內(nèi)容,？（學(xué)生回答）出示課件3

二。合作學(xué)習(xí),，初悟詩(shī)情

同學(xué)們,，老師知道你們的智慧無(wú)窮，身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能,，相信通過(guò)你們的努力,，通過(guò)合作學(xué)習(xí)定會(huì)理解這首詩(shī)歌的情感。（全班分4大組,，每組學(xué)習(xí)兩節(jié)詩(shī)歌,，每個(gè)大組分2個(gè)小組,，一組學(xué)習(xí)朗讀，一組交流詩(shī)歌的意思,、情感,、作者的表達(dá)方法。）

出示課件4

三,。展示交流,，品句悟情

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你們的積極參與,，現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果,。（分組匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)每節(jié)中重點(diǎn)句子朗讀的語(yǔ)氣以及含義）出示課件5—8

四,。誦讀表演,，升華情感

同學(xué)們，你們?cè)敢庠诿烂畹囊魳?lè)聲中盡情地表達(dá)自己的情感嗎,？請(qǐng)四位同學(xué)和全班同學(xué)合作朗誦這首詩(shī)歌,。出示課件9以及輕音樂(lè)

五?？偨Y(jié),，拓展延伸。

同學(xué)們,，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望,，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩(shī)篇,。再過(guò)幾天就是十月一日，是我們祖國(guó)媽媽的生日,，我提議,，我們利用自己喜歡的方式，唱一首愛國(guó)歌曲,，朗誦一首愛國(guó)詩(shī)歌或散文,，激情演講等方式表達(dá)我們中華少年對(duì)祖國(guó)媽媽生日的慶賀。請(qǐng)同學(xué)們下去認(rèn)真準(zhǔn)備,！

六,。板書設(shè)計(jì)

颯爽英姿

壯麗的山河

8.中華少年??? 悠久的歷史

燦爛的文化

志向與決心