每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

教學(xué)《中華少年》課后反思簡短 中華少年教學(xué)設(shè)計及反思篇一

由于課文是一首詩，詩歌偏重于抒情,，許多詩句比較凝練,，包含的知識較為豐富，在表達上也比較含蓄,。所以在教學(xué)時中,，我有些矛盾。略讀課文只安排一課時,，那么這一課時,，我究竟是選擇以學(xué)習(xí)體會詩的含義為主還是選擇以讀代講，以讀抒情?

經(jīng)過一番權(quán)衡,，我覺得讀懂詩比讀好詩更重要,，因為詩的精妙之處很多時候還是需要老師點撥的。上課之前,，我預(yù)設(shè)了以下一些知識要點：

第一節(jié)：知道這節(jié)是全詩的總起,，知道“雪蓮”、“乳燕”,、“雛鷹”,、“山丹丹”分別來自哪里以及各自的比喻義。說起乳燕,，結(jié)合介紹高爾基的小說《海燕》,，說起雛鷹，引入“燕雀安知鴻鵠之志”,，理解含義,，增加積累。

第二節(jié)：關(guān)注黃河,、昆侖兩詞之前的修飾詞,， “北國的雪花”，可以結(jié)合毛主席《沁園春·雪》中的詩句“北國風(fēng)光，千里冰封,，萬里雪飄”,，感受祖國的錦繡山川。

第三,、四節(jié)：

1,、感受英雄。從女媧,、大禹到屈原到“水滸”,、“三國”到東子、雷鋒,，交流他們的事跡,，從感受人物的精神中感受民族的精神,。

2,、感受文化。交流端陽的來歷,，中秋的傳說,，蒙古人民和西藏人民的民族傳統(tǒng)，知道這都是我國寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),。

3,、由楓橋的鐘聲，結(jié)合回顧張繼的《楓橋夜泊》,，由大漠的孤煙,，回顧一些邊塞詩。

第五節(jié)：知道這節(jié)在文中起的承上啟下的作用,。由“洋炮的彈片”一詞,，引出鴉片戰(zhàn)爭，交流百年恥辱及人民的苦難生活,。由七月的星火,，南湖的航船，介紹中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程,，由東方雄師引出拿破侖的“東方睡獅”說,，由春天的故事，介紹鄧小平的南巡講話,。

第六至八節(jié)：知道第八節(jié)是全詩的總結(jié),，知道這三節(jié)主要寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷,，略講,。

我用了一節(jié)課的時間解決了上述知識點，幾乎沒有像樣的朗讀時間。但是編者編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗誦詩歌來表達對祖國的熱愛之情,。如果就此結(jié)束本課教學(xué),，似乎沒有達到教學(xué)目標(biāo)。因此,，我不得不再準(zhǔn)備一節(jié)課的時間來組織學(xué)生朗讀,。在讀熟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們自由朗誦,、分角色朗誦和表演朗誦,。在反復(fù)的誦讀中，進一步體會詩人表達的情感,。我有點兒疑惑,，像《中華少年》這樣的課文，如何有效提高課堂教學(xué)?僅僅用一課時時間,，怎樣才能做到理解詩意與表達詩情的雙豐收?希望大家積極參與探討,。

教學(xué)《中華少年》課后反思簡短 中華少年教學(xué)設(shè)計及反思篇二

《中華少年》是小學(xué)語文六上第二組課文的一篇略讀課文。作者李少白以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國,，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,，同時也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。

由于課文是一首詩,，詩歌偏重于抒情,，許多詩句比較凝練，包含的知識較為豐富,，在表達上也比較含蓄,。所以在教學(xué)時中，我有些矛盾,。略讀課文只安排一課時,，那么這一課時，我究竟是選擇以學(xué)習(xí)體會詩的含義為主還是選擇以讀代講,，以讀抒情?

經(jīng)過一番權(quán)衡,，我覺得讀懂詩比讀好詩更重要，因為詩的精妙之處很多時候還是需要老師點撥的,。上課之前,，我預(yù)設(shè)了以下一些知識要點：

第一節(jié)：知道這節(jié)是全詩的總起，知道“雪蓮”,、“乳燕”,、“雛鷹”、“山丹丹”分別來自哪里以及各自的比喻義,。說起乳燕,，結(jié)合介紹高爾基的小說《海燕》,，說起雛鷹，引入“燕雀安知鴻鵠之志”,，理解含義,，增加積累。

第二節(jié)：關(guān)注黃河,、昆侖兩詞之前的修飾詞,， “北國的雪花”，可以結(jié)合《沁園春·雪》中的詩句“北國風(fēng)光,，千里冰封,，萬里雪飄”，感受祖國的錦繡山川,。

第三,、四節(jié)：

1、感受英雄,。從女媧,、大禹到屈原到“水滸”、“三國”到東子,、雷鋒,，交流他們的事跡,，從感受人物的精神中感受民族的精神,。

2、感受文化,。交流端陽的來歷,，中秋的傳說，蒙古人民和西藏人民的民族傳統(tǒng),，知道這都是我國寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),。

3、由楓橋的鐘聲,，結(jié)合回顧張繼的《楓橋夜泊》,，由大漠的孤煙，回顧一些邊塞詩,。

第五節(jié)：知道這節(jié)在文中起的承上啟下的作用,。由“洋炮的彈片”一詞，引出鴉片戰(zhàn)爭,，交流百年恥辱及人民的苦難生活,。由七月的星火，南湖的航船,，介紹中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程,，由東方雄師引出拿破侖的“東方睡獅”說,。

第六至八節(jié)：知道第八節(jié)是全詩的總結(jié)，知道這三節(jié)主要寫中華少年的誓言,，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷,，略講。

我用了一節(jié)課的時間解決了上述知識點,，幾乎沒有像樣的朗讀時間,。但是編者編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗誦詩歌來表達對祖國的熱愛之情。如果就此結(jié)束本課教學(xué),，似乎沒有達到教學(xué)目標(biāo),。因此，我不得不再準(zhǔn)備一節(jié)課的時間來組織學(xué)生朗讀,。在讀熟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們自由朗誦、分角色朗誦和表演朗誦,。在反復(fù)的誦讀中,，進一步體會詩人表達的情感。我有點兒疑惑,，像《中華少年》這樣的課文,，如何有效提高課堂教學(xué)?僅僅用一課時時間，怎樣才能做到理解詩意與表達詩情的雙豐收?希望大家積極參與探討,。

教學(xué)《中華少年》課后反思簡短 中華少年教學(xué)設(shè)計及反思篇三

思想品德課主要任務(wù)是,，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事,、學(xué)會合作,、學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高認識社會,、適應(yīng)社會,，分析問題、解決問題的能力,。思品教師要教育,、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,、價值觀,。因此，教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧,。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、使教學(xué)內(nèi)容與生活實際結(jié)合,達到教學(xué)目的，淺談幾點反思,。

一,、要自覺提高自身素質(zhì)

“打鐵先要自身硬”,、“學(xué)高為師，身正為范”,，實施素質(zhì)教育,，首先要提高老師自身素質(zhì)，一是專業(yè)知識要扎實\更新,，業(yè)務(wù)能力要提高;二是言行修養(yǎng),、道德覺悟要提高。

1.堅持學(xué)習(xí),。隨著改革深化和社會發(fā)展,，政治理論也在不斷豐富和發(fā)展。絕不能滿足于學(xué)歷達標(biāo)和原有知識,，必須不斷學(xué)習(xí),，不斷更新知識，才能使自己的認識適應(yīng)發(fā)展需要,。知識是相關(guān)的,、互通的。因此,，只有掌握豐富知識,，才能融會貫通、觸類旁通,、舉一反三,，使教學(xué)生動風(fēng)趣、得心應(yīng)手,、游刃有余,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲望,。教師一定要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知,，豐富知識,，跟上時代節(jié)拍。不斷進行教學(xué)反思,，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗,，努力使教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受,。有學(xué)生對我說過：“老師,，我本來對思品課沒興趣，喜歡你上課,，才對思品課產(chǎn)生興趣,?！睘榱顺潆姡?jīng)常買書,，不管是教育教學(xué)方面的,，還是雜志、歷史,、經(jīng)濟,、心理訪談等。

2.勇于反思,。老師要有淵博,、深厚的學(xué)科知識，更重要的還需勇于反思,，敢于面對和改進自己的偏差,、錯誤，才能不斷提高業(yè)務(wù)能力,，這就要求老師積極參與教學(xué)研究,，結(jié)合實際、因材施教,、勇于實踐,、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品課教學(xué)的好方法,，有效推行素質(zhì)教育,。不斷反思、時時提醒自己,，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣?

3.為人師表,。正人先正已，老師必須以高尚師德為學(xué)生楷模,，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品,。這就需要老師做到：①在言論上，要對國家,、對社會,、對學(xué)生負責(zé)，對社會有不同看法,，不能在學(xué)生中大發(fā)言論,，誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對社會的認識還不成熟,。②在舉止上,，要時時處處為人師表，要求學(xué)生做到的,，老師首先做到,。

4.尊重學(xué)生,。學(xué)生尊重老師天經(jīng)地義，但老師也應(yīng)尊重學(xué)生權(quán)利,，尊重學(xué)生的特長,、個性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”,，認為自己是為學(xué)生好,，常常忽略學(xué)生權(quán)利。于是,，上課經(jīng)常拖堂,、擠占課間活動時間、隨便把學(xué)生活動課或課外課挪用,、作業(yè)沒完沒了,，久而久之學(xué)生難免厭倦、反感,。老師尊重了學(xué)生,，學(xué)生才會尊重老師，這也許是作為教師比較幸福的事了,。

5.保持快樂心態(tài),。只有老師輕松快樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師,、樂于接受教育,，才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然,，老師也是人,，現(xiàn)實生活中，有種種煩惱和不如意,，要保持快樂心態(tài)好難,。但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重,，忘我工作,，在面對學(xué)生時摒棄懊惱，調(diào)節(jié)情緒,，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生,。常到學(xué)生中間看看,，關(guān)心學(xué)生痛癢，和學(xué)生打成一片,，師生關(guān)系一定融洽,。

二,、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率

思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍是課堂教學(xué),，使學(xué)生較好地掌握中國特色社會主義基礎(chǔ)理論知識,，必須堅持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”教學(xué)原則,，改進教法,、創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境，才能提高教學(xué)效率,。教學(xué)形式多樣,，應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際,，采用不同教學(xué)方式,，如：“探求式、導(dǎo)讀式,、討論式”等,。無論采取何種方式，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生、全面發(fā)展的教學(xué)原則,，達到傳授知識,，提高理論水平，又發(fā)揮德育功能,，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì),，使知與行統(tǒng)一。因此,，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容,，只要與學(xué)生活有關(guān)，都要學(xué)生反省自己的行為,，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問題,。

三、利用好社會大課堂,，與社會實踐相結(jié)合,。

理論聯(lián)系實際，也就是小課堂與社會大課堂結(jié)合,，是思想品德課推行素質(zhì)教育重要途徑,。其主要方式就是學(xué)到相關(guān)知識時，讓學(xué)生結(jié)合調(diào)查采訪，聯(lián)系自身和同學(xué)實際,，開闊學(xué)生視野,，進一步認識中國特色社會主義建設(shè)理論和改革開放推動我國經(jīng)濟建設(shè)的迅速發(fā)展。然后在課堂上進行討論分析,，寫政治小論文,。這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑,，思想品德課所學(xué)的知識得到檢驗,，得到升華，激發(fā)學(xué)生對社會的認識和追求,，有效提高學(xué)生思想品德學(xué)科的理論素質(zhì)和思想,、道德、覺悟水平,，獲得良好素質(zhì)教育效果,。

“親其師，信其道”,。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師,，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍,?？鞓防蠋熅褪墙逃虒W(xué)的快樂，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂,。

教學(xué)《中華少年》課后反思簡短 中華少年教學(xué)設(shè)計及反思篇四

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于朗讀在低中高三個學(xué)段中分別作了這樣的要求：“學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”;“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文”;“能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。”這正力顯了新課程提倡的“各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”,。朗讀,，應(yīng)該成為小語閱讀教學(xué)的主旋律。在課堂上,，老師應(yīng)該把課堂這個大舞臺交給學(xué)生,，讓他們有機會吐露心聲，讓他們無拘無束地盡情表達情感說,。我在《中華少年》這課時設(shè)計是根據(jù)本文是詩歌的特點設(shè)計以感情朗讀為學(xué)習(xí)方式,，運用多種的朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生讀出樂趣,。

一,、配樂的朗讀是有意義的

在教學(xué)《中華少年》一課時，配上和諧的音樂和生動的畫面進行聲情并茂范讀,，學(xué)生自然而然就進入了文本的情感氛圍之中,。在朗讀教學(xué)中，運用情境創(chuàng)設(shè)法,，將學(xué)生引入情境,，借助朗讀，去想像,，去體會,，去理解，去表達,，使朗讀達到了語言與語境的融合,，情感與情理的結(jié)合，體會與表達的結(jié)合,，情思與情趣的一體,。

二、趣味的朗讀是生動的

趣味的朗讀方式是符合小學(xué)生心理特征的,，有分角色讀,、加上動作讀、配樂讀,、配音讀……其中的分角色朗讀是我們平時在課堂中運用的比較多的,，自己尋找朗讀的伙伴，對于學(xué)生來說既是練習(xí)又是提高,。老師還可以根據(jù)文本的特點創(chuàng)造性地安排朗讀的方式,，學(xué)生也可以根據(jù)自己的喜歡選擇朗讀的方式，從而積極主動地參與朗讀,。

這樣就可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。而且通過這樣的練習(xí)，不但可以提高學(xué)生的朗讀水平,，還可以增強學(xué)生對文章的理解能力,。

三、評價讀是必要的

評價讀可以是師生間的評價,，也可以是生生間的評價,。學(xué)生愛挑別人的毛病。教師對這種現(xiàn)象加以引導(dǎo),，對別人的朗讀要先提出優(yōu)點,、值得學(xué)習(xí)的地方再指出要改進的地方。如讓學(xué)生評評老師讀得怎樣，哪個詞讀得好,，為生生評作鋪墊,。通過評價，有利于掌握朗讀的技巧與方法,。這時,，再加上賽讀、挑戰(zhàn)讀,，學(xué)生就更來勁了,，學(xué)生的好勝心理被充分的調(diào)動起來了，紛紛要向班里最好的同學(xué)挑戰(zhàn),，也感受到了朗讀有趣,。

讓學(xué)生人人都讀，人人都有體會,，人人有收獲,。改變了課堂教學(xué)以往情形以教為主。以學(xué)為輔,。變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué),，以動帶靜，以優(yōu)促差,。全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動性,，積極性更高了。文章中重點,、難點在學(xué)生無拘無束的說的過程得以消化,。更重要的是朗讀能力在師生間，生生間交流過程中得到提高,。

教學(xué)《中華少年》課后反思簡短 中華少年教學(xué)設(shè)計及反思篇五

課文講述了一個發(fā)生在1999年的真實的故事,。語言樸質(zhì)而生動，洋溢著濃濃的真情,。本課教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要,，中國臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及像李博士一樣的兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累,，從而體會“跨越海峽的生命橋”的含義,。

課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢,，像含苞的即將凋零的花朵,，他在靜靜地期待著來自海峽彼岸的救命骨髓;第二個場景是在中國臺灣花蓮慈濟醫(yī)院，李博士正在余震的危險中抽取中國臺灣青年的骨髓,。他們冒著生命危險,，做著一次又一次的努力,，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切,，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命,。兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的,。

反思這節(jié)課,，我覺得存在著許多的不足與遺憾。

一,、在品味課文時，對學(xué)生朗讀指導(dǎo)還欠缺,。引導(dǎo)學(xué)生深入課文,，體會語句含義，激發(fā)起學(xué)生的情感,，讓學(xué)生用自己的聲音把感情表達出來,。學(xué)生有時朗讀不到位，例如：這個剛滿18歲的年輕人,，患了嚴(yán)重的白血病,，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植,，才能使這朵生命之花綻放,。重點是要學(xué)生體會小錢的不幸，悲傷與絕望,，朗讀時要讀出這樣的感情來,。學(xué)生在讀的時候，感覺完全是為了讀而讀,，朗讀時聲音也不夠收放自如,，聲音上揚，因此感情沒有到位,，沒有達到朗讀的目的,。如當(dāng)時,，我能夠把學(xué)生的情緒調(diào)動起來,，并給予恰當(dāng)?shù)姆蹲x,，用聲音帶動學(xué)生,，將會對學(xué)生進一步感受文本,，提高學(xué)生的朗讀能力起到作用,。

二,、在課文講授中,，忽視了對部分關(guān)鍵詞語的感悟,。比如“唯有”,，雖然讀了句子,，但沒有對“唯有”進行深入挖掘，這里為什么要用這個詞,，用這個詞,，你有什么感受?這樣對課文的內(nèi)容就挖的更深了，就能讓學(xué)生體會到骨髓移植對小錢的重要性,。

三,、課文的主題是頌揚海峽兩岸的骨肉親情和愛心，但是對于這個主題的點撥和深化還不夠,。

四,、自身應(yīng)變能力不夠靈活。對學(xué)生回答問題之后的評價語言比較單一,，有些語言不夠干凈利落,，這些還需在教學(xué)中多多鍛煉。

在今后的教學(xué)中,，我將正視自己的不足,，踏踏實實地把課文中最基本的、最優(yōu)秀的東西,，教給學(xué)生,。

教學(xué)《中華少年》課后反思簡短 中華少年教學(xué)設(shè)計及反思篇六

本節(jié)課最大的優(yōu)點我想應(yīng)該主要是通過多媒體輔助手段，提供大量與《再別康橋》有關(guān)的信息,。很好地突出重點,，突破難點，具體表現(xiàn)如下：

1.創(chuàng)設(shè)情景,，誘導(dǎo)思維,，激發(fā)興趣。

我在導(dǎo)入課文和介紹徐志摩時,，通過播放歌曲《再別康橋》,，附上劍橋的風(fēng)景圖片， 緊接著出示3張徐志摩的照片和播放《海上名人錄--才情徐志摩》視頻和情景模擬,，拉近了學(xué)生與語文的距離,，逐層推進，讓學(xué)生在這樣的氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)《再別康橋》的興趣,。

2.巧妙設(shè)計有梯度的問題,，體現(xiàn)分層教學(xué)。

本課的提問設(shè)計層層遞進,，逐級攀登,，讓學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。在講述意象和意境時,，設(shè)置的問題是有淺入深,。為的是照顧到各個層面的學(xué)生,，所以有一位學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生能回答出“第一節(jié)在全詩中起什么作用?”這個問題后，就搶著回答下面的問題,。

3.自主探究與小組競賽相結(jié)合,。

自主學(xué)習(xí)是課堂上比較常用的方法，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)很有效的方法,，但現(xiàn)在社會更強調(diào)團隊合作,，所以我設(shè)計學(xué)生協(xié)作討論這個環(huán)節(jié)，希望增強學(xué)生的團隊合作意識,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以期達到較為理想的教學(xué)效果。

4.注重誦讀的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),。

授之以魚,，不如授之以漁。現(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力,，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，而且還要教學(xué)生“會學(xué)”,。要用各種方法教會學(xué)生“怎樣學(xué)”,，“制衡”及評價的方法。

在這節(jié)課中,，我很強調(diào)學(xué)生的誦讀的學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí),，效果還不錯。有一個音色比較好的學(xué)生,，在配樂播放鋼琴曲《神秘園》時,，朗誦出了詩歌那種特有的感覺。

教學(xué)《中華少年》課后反思簡短 中華少年教學(xué)設(shè)計及反思篇七

音樂是表演藝術(shù),，是人們通過欣賞音樂表演滿足音樂審美需要,，同時亦通過參與音樂表演滿足自己的音樂表現(xiàn)需要，因此“表現(xiàn)”在音樂學(xué)習(xí)中具有重要意義,?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“表現(xiàn)是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力,、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力,，開發(fā)學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通,，在音樂實踐活動中使學(xué)生享受到學(xué)的愉悅,，受到情感的陶冶”。

歌曲《銀色的樺樹林》是一首簡短流暢的加拿大民歌,，歌詞的描繪和曲調(diào)的有機結(jié)合,，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的自然景色,，令人心曠神怡，使人仿佛置身于迷人的大自然風(fēng)光之中,。在整個教學(xué)設(shè)計中,，我以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn),、表演音樂美和享受音樂的樂趣;積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂實踐活動,，重視學(xué)生個性的張揚及相互間的合作，培養(yǎng)學(xué)生對大自然,、對家鄉(xiāng)的熱愛之情,。縱觀全課,，反思如下：

從總的課堂效果來看,，還是不錯的，教學(xué)目標(biāo)基本落實,。開課之初的發(fā)聲練習(xí),，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個大自然的情景，在潺潺流水,、啾啾鳥鳴聲中,，配合優(yōu)美的畫面，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境,，呼吸的調(diào)節(jié),，用輕柔動聽的聲音來進行發(fā)聲練習(xí)……一切與大自然的美景融為一體。在激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，我通過大屏幕展示白樺林中的自然風(fēng)光,，及白樺林的春、夏,、秋,、冬風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受到白樺林的美,，“這么美的地方,，誰不想再回來呢?”引出歌曲。在學(xué)習(xí)歌曲時,，為了讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律,，掌握音準(zhǔn)，充分利用學(xué)生的聽覺器官,，培養(yǎng)學(xué)生手腳并用,、動手動腦的習(xí)慣,，采用教材的音像資料，讓生動有趣的形式和情境,，為學(xué)生創(chuàng)造了充分的活動,、參與空間，學(xué)生在這種輕松,、愉快,、平等和諧氣氛中很快學(xué)會了歌曲。此環(huán)節(jié),，學(xué)生通過多種形式參與學(xué)習(xí),，用心去歌唱，去感受,、體驗歌曲的旋律美,、歌詞美、意境美,。學(xué)生在各種意境中聽了多遍音樂,，由生到熟、由聽到唱,，由被動到主動,，欣賞音樂成了他們最喜愛的活動，教學(xué)目標(biāo)成了他們超越自我,、超越同伴的加油站，學(xué)生的熱情和參與的積極性得到了空前的提高,，他們主動參與到音樂實踐活動之中,，培養(yǎng)了興趣和審美能力，享受了成功的愉悅,。在本課重難點突破上我首先通過教師范唱讓學(xué)生找出最具趣味性的樂句,，然后利用節(jié)奏模擬、身體律動等方法,，使學(xué)生在無意中掌握了“蓬得得……”的節(jié)奏和音準(zhǔn),，降低了學(xué)習(xí)難度，充分調(diào)動了全體學(xué)生參與了教學(xué)活動的積極性,。最后的課堂拓展在加拿大民謠《紅河谷》背景音樂的襯托下,，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們欣賞楓葉之國美麗的風(fēng)光以及人文景觀，開拓了學(xué)生的視野,，加深了對這一美好國度的認識,，豐富了學(xué)生的審美體驗。對本課的內(nèi)容做簡要的小結(jié),，肯定學(xué)生的能力,，提高學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣,。總的來說,，本節(jié)課讓學(xué)生在輕松愉悅,、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮每名學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情,，發(fā)展學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。教學(xué)過程的設(shè)計追求音樂課堂教學(xué)的動靜結(jié)合,、張馳有度,，使音樂課讓孩子們感到親切、清新,、輕松,、美麗，讓音樂真正走進孩子的心靈,。

但本節(jié)課的教學(xué)中還存在很多問題,，需要改進和提高。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、學(xué)生演唱的聲音感染力還不夠,，音色不夠圓潤，所以演唱時沒有達到非常感染人的效果,，以后還有待于進一步提高,。這就需要在平時的課堂教學(xué)中，重視發(fā)聲練習(xí)的訓(xùn)練,，讓學(xué)生掌握正確的演唱方法,。

2、要引導(dǎo)學(xué)生多聽音樂,、感受音樂,、體驗音樂，幫助學(xué)生分析音樂作品,，以提高學(xué)生理解音樂的能力,，拓展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生獨立剖析音樂的能力,。

3,、教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配還不夠合理，導(dǎo)致后面還有一個輪唱練習(xí)沒有完成,，沒有給學(xué)生分組討論的時間,，學(xué)生小組合作體現(xiàn)的不充分。

4、駕馭課堂的能力還有待進一步提高,，教學(xué)語言還要更精煉,、準(zhǔn)確，有感染力,。

5,、平時要加強音樂基本功的訓(xùn)練，提高個人的音樂素養(yǎng),。