每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)滲透心理健康教育篇一

１、通過理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,，團(tuán)結(jié)友愛。

２,、學(xué)習(xí)生字詞,。

３、有感情朗讀課文,。

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含 義,。

兩課時(shí),。

教學(xué)步驟

師生互動(dòng)

修 改

１、指讀課題,，正音“吵”是翹舌音,，“爭(zhēng)”翹舌音，后鼻音,。

２、質(zhì)疑：

（誰和誰爭(zhēng)吵,，為什么爭(zhēng)吵,，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么,。）

３、提出解決問題的方法：

（自己讀書,，討論解決）

１,、要求：

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。不要丟字,、添字。把課文讀通讀順,。

２、學(xué)生自讀課文,，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo),。

１、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文,。

２,、糾正字形“哼”,、“御”，正音“肘”是翹舌音,，“竟”是后鼻音,。

１、“誰和誰爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）

板書：“我”克萊諦

２,、“為什么爭(zhēng)吵”,。

⑴ 自讀１～４自然段

⑵ 指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他,，把他的本子也弄臟了）

板書：弄臟本子

這節(jié)課同學(xué)們通過讀書,，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問題,，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題,。

《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)滲透心理健康教育篇二

1、教師談話啟發(fā),。同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是常有的事,，誰沒和別人發(fā)生過爭(zhēng)吵呢？你和誰發(fā)生過爭(zhēng)吵,？為什么爭(zhēng)吵,，怎么吵的，后來又怎么解決的,？請(qǐng)講一講,。

2、今天學(xué)的這篇課文,，寫的也正是兩個(gè)同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵的事,，課題就叫《爭(zhēng)吵》。（板書課題）這個(gè)故事寫得很有意思,，兩個(gè)同學(xué)從開始發(fā)生爭(zhēng)吵,，到后來很快就和好解決。你讀了這篇課文一定能受到不少的啟發(fā),。同學(xué)們齊讀課題,。

（課文寫的是同學(xué)之間在日常生活中發(fā)生的事。所以,，聯(lián)系學(xué)生的日常生活導(dǎo)入課題,，一定能激活學(xué)生的已有感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向,。）

1、這是一篇略讀課文。學(xué)習(xí)略讀課文,，主要是根據(jù)“閱讀提示”提出的問題,，去閱讀思考，去交流解決,，以此來訓(xùn)練獨(dú)立閱讀能力,。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“閱讀提示”，看看“閱讀提示”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù),。

2,、學(xué)生匯報(bào)。

（1）讀讀課文,，看看文中的兩位小主人公為什么發(fā)生爭(zhēng)吵,，他們是怎么解決矛盾的，說說你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā),。

（2）讀讀最后一個(gè)自然段,，你怎么看待父親說的話。

（“閱讀提示”提出的問題,。恰是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),。略讀課文的教學(xué)任務(wù)，就是要突破重點(diǎn)和難點(diǎn),。因此,，讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)任務(wù),，是個(gè)不可忽略的環(huán)節(jié),。）

1、完成“閱讀提示”給同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)任務(wù),，要以讀為主,。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀得慢些,，從容一些,；讀準(zhǔn)字音，第三聲的字要讀到位,；讀通句子,，注意句與句、段與段之間的停頓,。

2,、指名學(xué)生分自然段朗讀課文，看看是不是能把課文讀得正確,、流利,。（盡量讓更多的學(xué)生有站起來讀書的機(jī)會(huì),，全體學(xué)生都會(huì)讀了，才算過了初讀關(guān),。）

3、初讀幾遍課文,，看看這篇課文是寫誰和誰爭(zhēng)吵,。（安利柯和克萊諦。板書：安利柯,、克萊諦）安利柯和克萊諦給你留下了什么印象,？請(qǐng)說一說。

（張慶老師曾經(jīng)說過,，要加強(qiáng)初讀,，延時(shí)開講。略讀課文的教學(xué)不能因?yàn)槲淖譁\顯而忽略初讀,，直奔問題,。在調(diào)研中我們常常發(fā)現(xiàn)有一些班級(jí)，學(xué)生學(xué)過的課文能讀得比較熟練,，但讀不正確,。重視初讀，正是“小語姓小”的體現(xiàn),。不過,，初讀時(shí)間的長短與教師適時(shí)的指導(dǎo),，可視班級(jí)學(xué)生的讀書情況而定。）

過渡：剛才我們初讀了課文,，了解了課文的大意，這是我們進(jìn)一步閱讀,、理解的基礎(chǔ),。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還要根據(jù)“閱讀提示”提出的閱讀任務(wù),，繼續(xù)仔細(xì)地閱讀課文,，深刻地感悟課文，完成閱讀任務(wù),。

1,、文中的兩位小主人公為什么發(fā)生爭(zhēng)吵，他們是怎么解決的,？說說你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā),。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀第1～4自然段。

（1）同學(xué)們仔細(xì)閱讀1～4自然段,，看看文中兩個(gè)小主人公為什么發(fā)生爭(zhēng)吵,？（板書：起因）在閱讀的過程中，邊讀邊想，找出你認(rèn)為與問題有關(guān)的詞句,，反復(fù)閱讀,、體會(huì)。

（2）屏幕出示：①今天我和克萊諦吵架,，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng),，我嫉妒他。②“哼,，得了獎(jiǎng),，有什么了不起！”

這兩句都是安利柯的心里話,，前后矛盾嗎,？（矛盾）吵架的真正原因是什么？（安利柯對(duì)克萊諦懷有一種嫉妒的心理）怎么讀好這兩句話呢,？

過渡：“我”對(duì)克萊諦懷有一種嫉妒的心理,。那么克萊諦是怎樣做的呢？

（3）屏幕出示：①他只是微笑著說：“我不是故意的,?！雹谡帽焕蠋熆匆娏?，克萊諦急忙縮回手去,。

這兩句都是寫克萊諦的。第一句,，“我”罵了他,，他還向我微笑著說話；第二句,，老師看見他舉手打人,，他就急忙縮回了手,。從克萊諦的語言和動(dòng)作，我們可以看出他是一個(gè)怎樣的人,？（知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),、謙虛老實(shí)的人）讀第一句的時(shí)候，注意提示語,；讀第二句的時(shí)候,，注意加點(diǎn)的字。

（4）分角色朗讀這四個(gè)自然段,。先3人一組分角色練習(xí),，然后請(qǐng)一組同學(xué)到前臺(tái)來讀，要讀出這兩個(gè)人不同的個(gè)性,。

2,、爭(zhēng)吵過后，他們各自有什么樣的心理變化,？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀第5～8自然段。

（1）第5～8自然段是寫爭(zhēng)吵過后的發(fā)展,。（板書：發(fā)展）請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)閱讀第5自然段,，看看吵架過后，安利柯的思想有什么變化,？（學(xué)生讀后回答：安利柯很后悔,。板書：后悔。他想到了對(duì)方的好處,，但又不愿公開向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),，心里很矛盾。）請(qǐng)同學(xué)們帶著這種后悔,、矛盾的心理,，朗讀這個(gè)自然段。（學(xué)生自讀,，教師指名讀,。）

（2）克萊諦呢？（生答,；悲哀,。板書：悲哀）他悲哀什么？同桌同學(xué)議一議,，然后回答,。（非常悔恨自己舉手打人,，為自己的錯(cuò)誤行為而深深地自責(zé),，為同學(xué)之間因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架而感到悲哀等。）為什么要說“不是憤怒,，而是悲哀”,？直接說悲哀不就行了嗎？（教師點(diǎn)撥：因?yàn)檫@時(shí)“我”的心里感到怎樣,？）你能把這種心情讀出來嗎,？

過渡：吵架過后,，一個(gè)感到后悔，一個(gè)感到悲哀,。下面看看他們的對(duì)話,。

（3）屏幕出示：他又說：“我在外邊等著你！”我回答說：“我也等著你,?！?/p>

克萊諦吵架過后氣消了，后悔了,，原諒了安利柯,，而安利柯呢？他能理解克萊諦說的話的意思嗎,？引導(dǎo)學(xué)生讀好他們的對(duì)話,。

3、他們是怎么解決矛盾的,？

學(xué)生閱讀第9～13自然段,。

吵架過后：倆人都認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，安利柯很后悔,，克萊諦很悲哀,，在這種情況下，問題就好解決了,。（板書：解決）按照約定,，放學(xué)后他們見面了，那么,，他們解決問題時(shí)的對(duì)話該怎么讀呢,？

請(qǐng)同學(xué)們自己先練讀一下第9～13自然段。然后請(qǐng)三位同學(xué)到前臺(tái)來,。分角色讀給大家聽聽,。

4、說說你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā),。

這個(gè)故事是按什么順序敘述的,？從這個(gè)故事中你受到什么啟發(fā)呢？先想想,，然后再說一說,。

讀讀最后一個(gè)自然段中父親說的話，你贊成他的話嗎,？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際說一說,。

（讓學(xué)生帶著問題,。抓住重點(diǎn)詞句去閱讀思考,，去合作討論，去交流解決,，去分角色朗讀，去領(lǐng)悟表達(dá),。這樣做,，既是完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)的需要,，又能讓學(xué)生在閱讀過程中領(lǐng)悟到閱讀的方法,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。這就是讓學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)習(xí)閱讀,。這樣的閱讀教學(xué)過程簡(jiǎn)單,、明了,，而且有效,。）

同學(xué)們的成長離不開父母的正確引導(dǎo)和教育。在“爭(zhēng)吵”這個(gè)故事中,，安利柯爭(zhēng)吵過后能時(shí)時(shí)想起父親對(duì)他說的話,，所以，很快就和同學(xué)和好了,?？梢哉f父親的話在解決問題的過程中，起了不小的作用,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后把文中父親說的話抄寫下來,，這對(duì)你今后和同學(xué)相處是很有幫助的。

《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)滲透心理健康教育篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛

2,、解父親說的話的含義,。

3、有感情朗讀課文

教學(xué)過程：

一,、講講課文大概內(nèi)容,。

師：上節(jié)課我知道了，這是誰與誰之間的爭(zhēng)吵,？

板書：安柯利克萊諦

為什么而引發(fā)爭(zhēng)吵呢,？板書：本子弄臟--報(bào)復(fù)

那么結(jié)果呢,？板書：生氣爭(zhēng)吵--和好

根據(jù)板書，簡(jiǎn)單說說這篇課文的大致內(nèi)容,。

二,、再讀課文，深入學(xué)習(xí)

學(xué)生讀課文,，了解課文的發(fā)生的始終,。

師：我們發(fā)現(xiàn)，這篇課文中還出現(xiàn)了哪個(gè)人物,？他在文中也起了關(guān)鍵的作用,。

安柯利的父親。

師：那么,，大家找一找,，這位父親說了怎樣的話？

“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),?！?/p>

“要是你錯(cuò)了，別人打你,，你千萬不要還手,，只要防御就是了?！?/p>

“既然你錯(cuò)了,，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺,?！?/p>

讀一讀三句話。

三,、找出爭(zhēng)吵原因,，分析安柯利心理

安柯利錯(cuò)在哪里？

理由1,、他先罵了克萊諦

2,、他報(bào)復(fù)了克萊諦

3、知道自己錯(cuò)了,，但沒有及時(shí)認(rèn)錯(cuò),。

安柯利的心理變化，指導(dǎo)朗讀第1到5自然段,。

要讀出爭(zhēng)吵中兩個(gè)人不同的心理,。

克萊諦

“我不是故意的”很友好

“你這是故意的”生氣

“我在外邊等你,?！眰氖涞恼Z氣。

5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子,。

①學(xué)生自讀5-8自然段,。

②討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。

a.“我覺得,。.,。.。.多好,！”

b.練讀（讀出后悔的語氣）

c.指讀

③“我記起,。.。.,。.怎么也說不出來”,。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn),？（克萊諦,。.。.,。.悲哀）

⑤從這段話中,，你覺得克萊諦會(huì)想些什么？

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話,。

⑦這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

6,、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”,。

①自讀9-13自然段

②請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

③指讀9-13自然段

④理解“舉起尺子”含義

⑤分角色朗讀

7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么？”

①自讀14自然段

②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

8、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)同學(xué)們說一說,。

9,、小練筆,。寫一寫關(guān)于你和同學(xué)之前的一件小事。

課后反思：

本堂課難點(diǎn)重點(diǎn)都在于父親的那句話，大家能體會(huì)到父親說的自己錯(cuò)先認(rèn)錯(cuò)的道理，但是不能深入理解關(guān)于“戒尺”。這把“戒尺”到底是什么呢,？有的說是不敢勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,，有的說是對(duì)朋友不理解,，等等,。父親的話有四方面的意思：要懂得什么是正確的,，什么是錯(cuò)誤的,，做到是非分明,，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，“第一個(gè)伸過手去,，”請(qǐng)求對(duì)方原諒，要是錯(cuò)了,，別人打你,，你千萬不要還手，只要防御就是了,；你錯(cuò)了，別人沒有打你，你不應(yīng)該“舉起戒尺”。

《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)滲透心理健康教育篇四

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫石匠、墨水,、故意、誠心誠意,、承認(rèn),、緣故、憤怒,、獨(dú)自,、戒尺、既然等詞語,。

2,、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化,。

3,、體會(huì)父親說的話的含義,，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相寬容,，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題,。

1、體會(huì)文中人物的心理變化,。

2,、體會(huì)父親說的話的含義。

小組合作,、討論交流

一,、導(dǎo)入，板書課題

每天我們都和同學(xué)們?cè)谝粔K學(xué)習(xí),、游戲,，也不可避免的發(fā)生一些矛盾，你是怎樣處理的,？（學(xué)生回答）今天,，我們一起來看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問題的。

二,、初讀課文,，整體感知：

1,、自讀課文，從文中標(biāo)生字,、詞語,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形。

2,、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字,，新詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）體,、緣,、憤、戒的寫法,。

（2）區(qū)分即與既

3,、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，將語句讀通順,。

三,、再讀課文，了解課文內(nèi)容,。

1,、課題是爭(zhēng)吵，使誰與誰爭(zhēng)吵,？為什么爭(zhēng)吵,？怎樣爭(zhēng)吵,？結(jié)果怎樣,？

2、小組內(nèi)討論交流,，全班交流,。

3、師生交流,，明確課文內(nèi)容：

我和克萊諦之間因?yàn)槎l(fā)生爭(zhēng)吵,，最后我和克萊諦

四,、作業(yè)：

把課文讀熟,，注意體會(huì)我和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn),。

板書設(shè)計(jì)：

爭(zhēng)吵

我——克萊諦

弄臟本子

一,、回顧課文內(nèi)容：

課文講了一件什么事？

二,、理解課文,，體會(huì)父親的話。

（一）找到我和克萊諦吵架的有關(guān)段落,，認(rèn)真讀一讀。

（二）當(dāng)我和克萊諦吵架時(shí),，我的心情怎樣,？心理怎么想的？從哪些語句看出來,？

1,、抓住重點(diǎn)語句，自主討論交流：

（1）我火了,，罵了他一句,。

（2）于是我想報(bào)復(fù)他。

2,、師生交流,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

3,、有感情的朗讀課文：

應(yīng)該讀出怎樣的語氣,？

（三）體會(huì)父親的話。

1,、父親的話在文中一共出現(xiàn)了幾次,？從文中標(biāo)出來。（小組交流）

2,、第一次是在什么情況下出現(xiàn)的,？我為什么會(huì)想起這句話？此時(shí)我的心情怎樣,？找到有關(guān)的語句讀一讀,。

小組自主交流：

（1）我覺得很不安，氣也全消了,。

（2）我很后悔，不該那樣做,。

（3）啊,，要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的是該多好,！

（4）我又記起父親應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的話來,。但是,，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺得太丟臉,。

（5）想到這里,，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說去向他認(rèn)錯(cuò)吧,，可是請(qǐng)?jiān)徫疫@幾個(gè)字怎么也說不出來,。

師生交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：

我不安,、后悔,、矛盾。

3,、第二次是在什么情況下出現(xiàn)的,？

（1）他們都說在外邊等著對(duì)方，此時(shí)他們?cè)谙胧裁?？倆人想的一樣嗎,？找到有關(guān)的語句讀一讀。（討論交流）

（2）我為什么會(huì)想起這句話,？此時(shí)我的心情怎樣,？找到有關(guān)的語句讀一讀。

我心想：我只是防御,，決不還手,。

（3）終于挨到放學(xué)為什么是挨？從中體會(huì)到什么,？

4,、當(dāng)父親知道整個(gè)事情時(shí)，父親的表現(xiàn)怎樣,？從文中標(biāo)出來讀一讀,。

討論：

（1）父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角,？

（2）從父親的話中你體會(huì)到什么,？

師生交流：

同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容,。

5,、你覺得克萊諦是個(gè)怎樣的孩子？

（四）分角色朗讀課文,，體會(huì)我和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn),。

三、小練筆：

在同學(xué)相處的過程中,，你是否也曾遇到過文中出現(xiàn)的這種事情,？你是怎樣處理的,？把你和同學(xué)發(fā)生過的事情寫一寫。

爭(zhēng)吵

我—————朋友—————克萊諦

寬容友愛理解

《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)滲透心理健康教育篇五

教學(xué)要求

1,、通過理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，寬容,，團(tuán)結(jié)友愛,。

2、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字,；理解“嫉妒,、緣故、誠心誠意,、防御,、畢竟、不料”等詞語,，會(huì)用“緣故”,、“誠心誠意”造句。

3,、有感情地朗讀課文,，說出課文主要內(nèi)容。

重難點(diǎn):

1,、 “我”和克萊諦爭(zhēng)吵后,，各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受，以及父親的話,。

2,、 練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：介紹意大利亞米契斯《愛的教育》中《小石匠》,。

課時(shí)安排：2課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初步理解課文內(nèi)容,，并了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過程,。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒,、感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過程,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒,、感情朗讀課文。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

課前老師向你們介紹的《小石匠》這個(gè)故事,，選自意大利亞米契斯寫的小說《愛的教育》中。書中講述了一個(gè)個(gè)感人的同學(xué)和老師之間充滿著愛的故事,。這一課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)故事《爭(zhēng)吵》,。

二、自讀課文

1,、提示：請(qǐng)學(xué)生自讀課文，看誰能弄清楚下面的問題。

①誰和誰爭(zhēng)吵,？為了一件什么事？

②爭(zhēng)吵以后,，“我”心里覺得怎么樣？

③結(jié)果怎樣,？父親對(duì)這件事滿意不滿意？

2、學(xué)生自讀,。

三,、再讀課文,，畫出表現(xiàn)課文主要內(nèi)容的詞句

1,、各自閱讀，畫出重要詞句,。

啟發(fā)：這篇課文是寫“我”和克萊諦從爭(zhēng)吵到和好,。根據(jù)這樣的內(nèi)容,，哪些詞句是主要的呢,？

生：“后悔不該那樣做”

生：“要是我沒有罵他,，沒有做對(duì)不起他的事該有多好！”

生：“我又記起父親‘應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)’的話來,?！?/p>

生：“從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀,?！?/p>

生：“克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對(duì)我說：‘讓我們像從前那樣做好朋友吧,！’”

生：“不料父親把臉一沉,，說：‘既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒,，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺,！’”

1、結(jié)對(duì)子讀讀這些句子,，體會(huì)體會(huì)它們的意思,。

2、指名讀給大家聽,。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

通過理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處,，寬容，團(tuán)結(jié)友愛,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過程,。

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)生字詞

二,、讀講課文

（一）學(xué)習(xí)第一段：

1、各自輕讀,，要求根據(jù)人物的情緒讀出語氣,。

2、第一自然段介紹故事的發(fā)生,，用交代的語氣讀,，注意句號(hào)后的停頓,。最后一句“我火了,，罵了他一句,。”表現(xiàn)我的情緒,，讀時(shí)要加重語氣,。

3,、下面“我”心想的一句話，仍然怒氣未消,，要表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的不高興,。報(bào)復(fù)：用敵對(duì)的行動(dòng)回答對(duì)方,。但又不是說出來的，而是心里想的,；聲調(diào)不能高,，可以通過加重語氣來表達(dá)。

4,、在第一段中,，有兩處寫了克萊諦的話，我們?cè)趺磥碜x呢,？讀人物的話應(yīng)該注意前面的提示語,。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話，讀出不同的情緒,，不同的語氣,。（學(xué)生各自練習(xí)。指名讀,。齊讀,。）

5、練習(xí)分角色朗讀,。

（二）學(xué)習(xí)第二段：

1、發(fā)生爭(zhēng)吵以后，“我”心里怎么樣？

2,、自己輕讀第五自然段,，思考“我”心里想了些什么？

3、再默讀一遍，看這一自然段講了幾層意思,。（三層）

第一層：“我”很后悔,。 第二層：“我”想到克萊諦是個(gè)好人。

第三層：“我”認(rèn)識(shí)到應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò),。

4,、指導(dǎo)朗讀：（輕聲地，充滿后悔的情緒,?！昂蠡凇保瑢?duì)過去做得不對(duì)的地方感到遺憾,?！拔摇毕氲娇巳R諦在自己家和“我”家的表現(xiàn)，要讀出“我”對(duì)克萊諦的好感,。最后一層要表現(xiàn)出“我”的猶豫,，心里很矛盾,。）

5,、爭(zhēng)吵后，“我”后悔了,，克萊諦呢,？“瞟”不是正眼去看,，是斜著眼看,，而且是“不時(shí)”地瞟“我”。不時(shí)地：不斷的意思,?？巳R諦不時(shí)地“瞟”我，從他的眼里表示出來的不是憤怒,，而是悲哀,，可以知道克萊諦心里怎么想？（為爭(zhēng)吵難受,，爭(zhēng)吵多么不好,，要是沒發(fā)生爭(zhēng)吵有多好。）我們朗讀時(shí)“不是憤怒”,，輕讀,；應(yīng)強(qiáng)調(diào)“而是悲哀”。

6,、下面兩人的對(duì)話怎么讀，一個(gè)是后悔,，一個(gè)悲哀,。那“我在外邊等著你！”“我也等著你,！”語氣要顯得無力,，和第四自然段的“我在外邊等你！”感情不同了,，語氣也變了,。

7、把父親對(duì)“我”說過的話再讀一讀：“要是你錯(cuò)了,，別人打你,，你千萬不要還手，只要防御就是了,?！蹦阌X得父親的話對(duì)嗎？你和小伙伴相處是這樣做的嗎,？

（三）學(xué)習(xí)第三段：

1,、這一段寫放學(xué)后在路上發(fā)生的事。我們可能會(huì)為他們擔(dān)心,，是不是會(huì)打起來,。事實(shí)怎樣呢？

2,、指名輕讀第三段,。

3,、讀了這一段，你仿佛看到怎樣感人的場(chǎng)面,？

4,、“獨(dú)自在街上走著”，此時(shí)“我”的心情不會(huì)好,?！蔼?dú)自”要突出。

“我愣住了,?！闭f明遇到意想不到的情況?！拔摇睘槭裁磿?huì)愣住了,？

5、“以后我們?cè)俨怀臣芰?，好嗎,？”克萊諦說這句話時(shí)態(tài)度會(huì)怎樣？（態(tài)度很誠懇,，語氣很懇切）

6,、“再也不了！再也不了,！”說兩遍表示“我”怎樣呢,？

7、指點(diǎn)：倆人都十分后悔,，都深深地體驗(yàn)到友愛多么好,，爭(zhēng)吵多么可悲，多么不應(yīng)該,。

8,、分角色朗讀第三段。

（四）學(xué)習(xí)第四段：

1,、“不料”是什么意思,？

2、父親把臉一沉說的話,，該怎么讀,？

3、指名讀父親的話,。

4,、齊讀父親的話。你覺得父親的話講得對(duì)嗎？（突出：“既然……就應(yīng)該……更不應(yīng)該）

5,、輕聲齊讀全段,。

三、有感情地朗讀全文,。

四,、現(xiàn)在我們來評(píng)判一下，“我”和克萊諦兩人,，什么地方做得對(duì),，什么地方做得不對(duì)。今后你遇到類似問題,，應(yīng)采取什么樣的態(tài)度,？

五、課堂作業(yè)（造句）,。

緣故——

誠心誠意——

板書設(shè)計(jì)：

“我”

吵 和

爭(zhēng)吵 {}寬容,、知錯(cuò)即改

架 好

克萊諦

教學(xué)后記：

年 月 日

資料提供者：

《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)滲透心理健康教育篇六

1、認(rèn)識(shí),、學(xué)會(huì)本文的生字新詞,，辨識(shí)“爭(zhēng)吵”“爭(zhēng)論”“爭(zhēng)執(zhí)”的不同意義；讀懂“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵的起因,、爭(zhēng)吵后各自的表現(xiàn),。

2、感情朗讀課文中的有關(guān)段落,。

3、懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛,、相互寬容的道理,。

1、聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義

2,、練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

生字,、詞語,，課件

第一課時(shí)

（1）初讀課文，了解事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,。

（2）為課文分段，歸納段落大意,，說出課文主要內(nèi)容,。

（3）學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。

歸納段落大意,，抓住課文主要內(nèi)容,。

一、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文,，了解“爭(zhēng)吵”的起因,、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語,。

（“爭(zhēng)吵”的起因,、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解,，暫不做檢查,。）

二、再讀課文,，正音正字,。

“嫉（j0）妒（d））”的“嫉”不要讀成“j@”的音。

（是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng),。）

“我火了”的“火”,，“偷偷”的第二個(gè)“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻,，讀“火兒”,，“偷偷兒”。

“衣肩上的線縫都開了”的“都”,，應(yīng)讀“dou”,，不要讀成“du”的音。

“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“ai”的音,，表示困難地度過時(shí)間的意思,，不要讀成“你挨（ai）著我”、“挨（ai）家挨（ai）戶”的“挨”字的音,?！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴（su））”應(yīng)讀輕聲?！昂摺钡挠蚁率恰傲恕?，不要寫成“子”；“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”,；“畢竟”的“竟”不要少寫一橫,，注意與“競(jìng)”區(qū)別。

三,、按意思相關(guān)或相近的歸并方法,，劃分段落,，歸納課文主要內(nèi)容

1、概括自然段段意

2,、討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵,、反思、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間,、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換）,，劃分四個(gè)段落。

第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了,，為了報(bào)復(fù),，“我”把他的本子也弄臟了。

第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔,，但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤,。

第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好,，“我”受到了教育,。

3、根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意,，自己歸納課文主要內(nèi)容

課文主要內(nèi)容：

“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了,。為了報(bào)復(fù)，“我”也把他的本子弄臟了,?！拔摇焙芎蠡谶@樣做，但沒有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤,。放學(xué)后,，在克萊蒂主動(dòng)要求下，我們和好了,?；氐郊遥赣H又教育了我,。

四,、閱讀分析第一段

自由讀或默讀,，邊讀邊想：

1,、這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過的，究竟誰對(duì)誰不對(duì),？為什么,？

（從爭(zhēng)吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò),，是“我”不對(duì),。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的。“我”做得不對(duì),，不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子,。）

2、“我”開始說,，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌,，我嫉妒他?！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢,？如果有，從哪里看出來的,？

（是一種嫉妒,。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎(jiǎng)，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起,！”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂,，所以說，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的,。

五,、指導(dǎo)書寫

1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形,，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么,，怎樣寫才美觀。

2,、全班交流,，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字，如“縮,、緣,、既”等字。

3,、練習(xí)臨寫,，教師巡視指導(dǎo)。

4,、展示學(xué)生的書寫作業(yè),，進(jìn)行評(píng)議。

【作業(yè)】

1,、抄寫生字

2,、熟讀課文

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

閱讀分析第二～四段，了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),，體會(huì)同學(xué)之間相互寬容,、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義,。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后有什么表現(xiàn),，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界,。理解同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義,。

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)引入

1、指名認(rèn)讀生字,。

2,、挑選自己喜歡的生字，找找朋友,。

3,、查字典辨析“爭(zhēng)吵”“爭(zhēng)論”與“爭(zhēng)執(zhí)”有什么不同？

⑴爭(zhēng)吵：因意見不合大聲爭(zhēng)辯,，互不相讓,。⑵爭(zhēng)論：各執(zhí)己見，互相辯論,。⑶爭(zhēng)執(zhí)：爭(zhēng)論中各執(zhí)己見,，不肯相讓。）

4,、過渡引入：我們?cè)诔踝x課文時(shí),，知道了他們?yōu)槭裁炊鵂?zhēng)吵，下面讓我們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文,，看看他們是怎么解決的,，結(jié)果怎么樣。

二,、細(xì)讀課文,，研讀重點(diǎn)句

（一）研讀第二段

1、研讀爭(zhēng)吵的句子,。

（1）默讀有關(guān)自然段,，邊讀邊找一找安利柯他們“大聲爭(zhēng)辯”的句子。

（2）學(xué)生討論,，屏幕板書映示：

（3）這里③④都是“我在外面等你”你認(rèn)為兩句意思一樣嗎,？

（說法不一樣，意思不一樣：克萊諦說的“在外面等我”,，是想向“我”解釋,，以求化解,，不是故意的,?！拔摇闭f的“在外面等你”誤解了對(duì)方的意思，以為對(duì)方要報(bào)復(fù),，要打他,。）

（4）聯(lián)系課文想一想，每句話應(yīng)該用怎樣的語氣讀,？

（5）學(xué)生試讀,，評(píng)價(jià)。

（6）教師指導(dǎo)朗讀,。

（①句表示生氣,，應(yīng)讀出憤慨的語氣。②句表示余怒未息,，也應(yīng)讀出強(qiáng)硬的語氣,。③句表示強(qiáng)調(diào)，語氣應(yīng)加重,。④句表示“我”不甘示弱,，語氣也應(yīng)稍重。）

（6）師示范朗讀,，學(xué)生練讀,。

2、研讀爭(zhēng)吵后各自心理活動(dòng)和言行舉止句子

（1）爭(zhēng)吵后“我”有怎樣的心情,？“覺得很不安”,，“不安”什么？“很后悔”,，“后悔”什么,？

（“不安”，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬,，再報(bào)復(fù)一下,，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任摇,！昂蠡凇钡氖?，過去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人,，他的確不是故意弄臟我的筆記本,，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的,。）

（2）“克萊蒂是個(gè)好人”,，從過去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些？

3,、“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”,，又很可愛,，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”，心里也暗暗說“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”,，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說不出來,，為什么？

（沒有勇氣,，覺得太丟臉）

4,、從安利柯爭(zhēng)吵后的這些心理活動(dòng)和言行舉止中，你可以看出他是怎樣的一個(gè)人,？你是從哪些句子讀懂的,？

5、自由讀,，再指名讀第二段,，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來，特別是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語氣來,。

（二）細(xì)讀第三段

1、先自由讀或默讀第三段,，寫“我”和克萊蒂重歸于好,。邊讀邊想，再議論：“終于挨到了放學(xué)”,，“終于”是什么意思,？“挨”是什么意思,？換成“等”可以不可以？

（“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況?！鞍ぁ笔抢щy地度過某一段時(shí)間,。說明“我”心里有事，總想著吵架的事,，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過,，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué),。說明“我”覺得時(shí)間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂,。）

2,、“我獨(dú)自在街上走著”，從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè),，平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”,，是怎樣走的呢？（可能跟克萊蒂同行,。）

3,、今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我”故意的,，責(zé)任在“我”,。可是克萊蒂是怎樣表現(xiàn)的呢,？當(dāng)“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時(shí)候,，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我,，“我舉起尺子”,。舉起尺子是為了什么？

（防御克萊蒂打來,。因?yàn)楦赣H說過,，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬不要還手,，只要防御就是了,。）

4、出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢,？再讀以下4個(gè)自然段（10～14）。

議一議,，克萊蒂見到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格,？

（克萊蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格,。也說明他的確是個(gè)“好人”。）

（三）研讀文章末段“爸爸的教誨”,。

讀課文最后一段,，說說讓你最受啟發(fā)的是哪一句話，并說明理由,。

★“既然錯(cuò)了,，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他人原諒，更不應(yīng)該向比你高尚的朋友舉起戒尺,！”

（1）“第一個(gè)伸過手去”是什么意思？“奪過”“折成”又表示了什么,？

（2）議一議，再回答,。

（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解,。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)?！暗谝粋€(gè)伸過手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),，請(qǐng)求對(duì)方原諒。

（父親把“我”手里的尺子“奪過去”“折成”兩段,，向墻角“扔去”。是希望“我”告別錯(cuò)誤,，永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說是及時(shí)的,、深刻的,。）

（四）小結(jié)讀后感受：

1,、討論：你喜歡課文中的哪個(gè)人物？喜歡他什么,？

2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

【作業(yè)練習(xí)】

1,、抄寫課文中爸爸的話,。

2、說說自己曾經(jīng)與同學(xué)之間發(fā)生的故事,，自己認(rèn)為有趣的可以寫下來。

【板書設(shè)計(jì)】

15爭(zhēng)吵

弄臟本子

“我”爭(zhēng)吵克萊諦

后悔悲哀

知錯(cuò)重歸于好寬容

《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)滲透心理健康教育篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“石匠,、既然”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化,。

情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,、相互寬容,，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑,。

1,、指讀課題，正音,。

2、質(zhì)疑,。（誰和誰爭(zhēng)吵,，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵,，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。）

3,、提出解決問題的方法（自己讀書,，討論解決）

二、自讀課文,、自學(xué)生字。

1,、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。把課文讀通讀順,。

2、學(xué)生自讀課文,，教師巡視輔導(dǎo)。

三,、指讀課文,，感知課文內(nèi)容。

1,、指名分別朗讀課文,。

2、糾正,。

四、再讀課文,，解決問題

1、“誰和誰爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”,、克萊諦

2,、“為什么爭(zhēng)吵”,。

（1）自讀1?4自然段

（2）指名回答（克萊諦把我本子弄臟,，我報(bào)復(fù)他,，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子

（3）指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子,。

（4）討論：當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他,，弄臟他的本子,？（心里嫉妒）

a、理解“嫉妒”一詞,。

b,、指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

五,、小結(jié)

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

在日常生活中,，假如你和好朋友發(fā)生爭(zhēng)吵，你的心情會(huì)怎樣,？這一課講的是兩個(gè)好朋友因一件小事而發(fā)生爭(zhēng)吵之后,，他們心情有怎樣呢？這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

二,、自學(xué)課文,，體驗(yàn)探究

1,、自由讀課文的5?14自然段，想想爭(zhēng)吵之后他們?cè)鯓酉?，怎樣說,，怎樣做的,。

2,、默讀課文的第二部分,，畫出體現(xiàn)“我”和克萊諦心情的句子，聯(lián)系上下文,，試著理解它們的含義,。要求邊讀邊動(dòng)筆圈圈,、畫畫、注注,。

3、教師巡回指導(dǎo),。

三,、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流

1,、體會(huì)我的表現(xiàn)及心情。

（1）匯報(bào)我的表現(xiàn)的句子,。

（2）從中你體會(huì)到了什么,？把你的感受讀出來,。

我的心情變化：

不安,、后悔???? 想認(rèn)錯(cuò)又沒有勇氣

2,、體會(huì)克萊諦的表現(xiàn)及心情。

克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,，從他的眼睛里表現(xiàn)出來的不是憤怒,，而是悲哀,。

克萊諦所說的“我在外邊等你”同安利柯理解的一樣嗎？

（1）同桌互談看法,。

2）全班交流。

（3）教師聯(lián)系后面的段落適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),。

（4）由此可以看出克萊諦是個(gè)怎樣的人？（心胸開闊,、寬容，不斤斤計(jì)較,，友好待人）

（5）指導(dǎo)讀克萊諦的話。

①指名讀,。

②教師指導(dǎo)：你已經(jīng)讀出誠懇了,，如果能帶著微笑讀會(huì)更好,，再試一遍,，好嗎,？誰再來讀？

3,、此時(shí)安利柯的心情怎樣？（激動(dòng)）為什么,？指導(dǎo)讀安利柯說的話“再也不了,！再也不了！”師范讀,，后指名讀，然后齊讀,。

4,、分角色朗讀表演體會(huì)

四、體會(huì)父親說的話的含義

齊讀最后一段中父親說的話“既然你錯(cuò)了,，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒,，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子”，你是怎樣理解這句話的,？

五、小結(jié)評(píng)價(jià)人物

你喜歡課文中的哪個(gè)人物,？喜歡他什么？

六,、聯(lián)系實(shí)際,，拓展延伸

1、讀了這一課后,，你想到了什么？

2,、如果你在生活中遇到類似的事情，會(huì)如何處理,？

板書設(shè)計(jì)：

15,、爭(zhēng)吵

“我” ：不安、后悔

悲哀????????? 跟上來

克萊蒂：微笑????????? 撥開尺子??????????????? 像從前那樣,，不再吵

溫和??????????????? 搭在我肩上

（諒解的表情）? （寬容的動(dòng)作）??????? （友好的語言）

《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)滲透心理健康教育篇八

1,、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)本文的生字新詞,，辨識(shí)“爭(zhēng)吵”“爭(zhēng)論”“爭(zhēng)執(zhí)”的不同意義；讀懂“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵的起因,、爭(zhēng)吵后各自的表現(xiàn),。

2、技能目標(biāo)：感情朗讀課文中的有關(guān)段落,。

3,、情感目標(biāo)：懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛,、相互寬容的 道理。

揣摩品味課文中的關(guān)鍵句子,、關(guān)鍵詞語。

多媒體課件

（一）復(fù)習(xí)引入

1,、指名認(rèn)讀生字。

2,、挑選自己喜歡的生字，找找朋友,。

3,、查字典辨析“爭(zhēng)吵”“爭(zhēng)論”與“爭(zhēng)執(zhí)”有什么不同？

4,、過渡引入：我們?cè)诔踝x課文時(shí),，知道了他們?yōu)槭裁炊鵂?zhēng)吵,，下面讓我們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文,，看看他們是怎么解決的,，結(jié)果怎么樣。

（二）細(xì)讀課文,，研讀重點(diǎn)句

1、這篇課文章涉及到學(xué)校,、路上,、家中這樣一些地點(diǎn)，按照“爭(zhēng)吵”事件發(fā)生的先后，你認(rèn)為可以分成幾部分,？

（1）學(xué)生自由細(xì)讀課文想一想,，然后同桌議一議。

2,、研讀爭(zhēng)吵的句子。

（1）默讀有關(guān)自然段,，邊讀邊找一找安利柯他們“大聲爭(zhēng)辯”的句子,。

（2）學(xué)生討論，兩句“我在外面等你”你認(rèn)為兩句意思一樣嗎,？

（3）聯(lián)系課文想一想，每句話應(yīng)該用怎樣的語氣讀,？

（4）學(xué)生試讀，評(píng)價(jià),。教師指導(dǎo)朗讀,。學(xué)生練讀。

3,、研讀有關(guān)爭(zhēng)吵起因的句子。

（1）“我”和克萊諦既是同桌又是好朋友,，造成兩人今日爭(zhēng)吵的原因究竟是什么,？研讀有關(guān)自然段，小組合作學(xué)習(xí)后選派代表發(fā)言,。

（2）指導(dǎo)朗讀,。你認(rèn)為這三句應(yīng)讀好哪幾個(gè)字,？（“只”,、“很”,、“也”應(yīng)加重語氣）

（3）學(xué)生齊讀這三句話,。

4、研讀爭(zhēng)吵后各自心理活動(dòng)和言行舉止句子,。

⑴爭(zhēng)吵后“我”有怎樣的心情，為什么,？

⑵克萊諦的“好”和“可愛”表現(xiàn)在那些方面，請(qǐng)你再仔細(xì)閱讀課文第5自然段,，然后有條理地說出來,。

⑶從安利柯爭(zhēng)吵后的這些心理活動(dòng)和言行舉止中，你可以看出他是怎樣的一個(gè)人,？你是從哪些句子讀懂的,？

5、研讀文章末段“爸爸的教誨”,。

讀課文最后一段，說說讓你最受啟發(fā)的是哪一句話,，并說明理由,。

（三）小結(jié)讀后感受

1,、讀了課文,，我們懂得人與人之間,，眼下就是同學(xué)之間,，應(yīng)該怎樣相處，克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么,。你有沒有犯過“安利柯”那樣的錯(cuò)誤,？有，怎樣解決的,。沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的,。

2,、結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

（四）作業(yè)練習(xí)

1、抄寫課文中爸爸的話,。

2,、說說自己曾經(jīng)與同學(xué)之間發(fā)生的故事，自己認(rèn)為有趣的可以寫下來,。

板書設(shè)計(jì)：爭(zhēng)吵

嫉妒——報(bào)復(fù)——爭(zhēng)吵——后悔——和好

寬容團(tuán)結(jié)友愛

《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)滲透心理健康教育篇九

1,、被崛13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“石匠、墨水,、故意、誠心誠意,、承認(rèn)、緣故,、憤怒、獨(dú)自,、戒尺、既然”等詞語,。

2,、庇懈星櫚乩識(shí)量撾模體會(huì)文中人物的心理變化,。

3,、碧寤岣蓋姿檔幕暗暮義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛,、相互寬容,，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問題。

聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義

第二課時(shí)

1,、指認(rèn)生字卡片,。

2、指名分段讀課文,。（想克萊諦和我為什么爭(zhēng)吵,？）

（一）、再讀課文,，解決問題

1,、師他們兩個(gè)是怎樣爭(zhēng)吵的呢？

2,、學(xué)生自讀1—4自然段。

3,、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子,。

①討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子,？（心里嫉妒）

②理解“嫉妒”一詞,。

③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

4,、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

①學(xué)生自讀5—8自然段,。

②討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn),。

a?！拔矣X得……多好！”

b,。練讀（讀出后悔的語氣）

c。指讀

③“我記起……怎么也說不出來”,。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn),？（克萊諦……悲哀）（盡力維護(hù)朋友的自尊心）

⑤從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么,？

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。

⑦這時(shí)“我”卻在想些什么,？（只是想到防御）

5、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”,。

①自讀9—13自然段

②請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

③指讀9—13自然段

④理解“舉起尺子”含義

⑤分角色朗讀

6,、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么？”

①自讀14自然段

②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

7,、請(qǐng)學(xué)生組內(nèi)說一說。

（二）,、說讀后感受：

讀了課文，懂得人與人之間,，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處,？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤,？有，怎樣解決的,？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的,？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。