當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認(rèn)識,，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助。

語文教學(xué)展示活動總結(jié)篇一

1,、組織教學(xué)顯功底,。

在本次活動中，教師們都能把新的教學(xué)思想,、教育理念轉(zhuǎn)化到具體的教學(xué)實踐和教學(xué)行為上,，變程式化為個性化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，重視教師的組織,、指導(dǎo)作用，重視學(xué)生的參與,，最大限度地把時間留給學(xué)生,，給學(xué)生提供更多展示自己的機(jī)會，讓他們的各種感官都參與到教學(xué)活動中來,。如：大寨的黃鳳柒老師,，他在講授《句式轉(zhuǎn)換》一課時，就只領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)了陳述句與反問句的互換,，而將“把”字句和“被”字句的互換這個內(nèi)容留給學(xué)生,，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，最后再請小組長到臺上交流小組學(xué)習(xí)的結(jié)果,。這樣,，課堂上就出現(xiàn)了師生互動、生生互動的生動局面,，這堂課教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快,，最后的效果也就事半功倍。

2,、課堂導(dǎo)入顯風(fēng)采,。

這是本次活動的一大亮點。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境,，各位老師都在自己執(zhí)教的課中下了工夫,，動了腦筋，出了效果,。如：忙懷的楊雪老師的《聲母的復(fù)習(xí)》用播放音樂導(dǎo)入,，自然流暢。茶房的李文妍老師《語文復(fù)習(xí)課—18課,、19課》中,，用動畫視頻來導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就被調(diào)動起來,，整堂課以歡快的節(jié)奏開始,，又以歡快的節(jié)奏結(jié)束，學(xué)生學(xué)得輕松,，教師講得輕松,，給學(xué)生展現(xiàn)了一個新鮮、活潑,、豐富的語文課堂,。

3、聯(lián)系生活巧教育,。

一切知識都來源于生活,，課堂上，老師們善于在生活和知識之間搭起一座橋,，利用課堂上的知識與生活實際相聯(lián)系,，對學(xué)生進(jìn)行良好的思想品質(zhì)教育。如：漫灣孫敏老師的《第七單元復(fù)習(xí)》一課中,，課件給學(xué)生展示了幾幅動物受到傷害的圖片,，讓學(xué)生觀察之后說說你看到了什么?你有什么感受?學(xué)生都能聯(lián)系生活中的環(huán)境污染、傷害動物等說出：我們要保護(hù)環(huán)境,、保護(hù)動物等等,，教師乘勢就抓住機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行思想教育：我們不能亂扔垃圾,，要保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)大自然，使學(xué)生在語文課上也能受到良好的思想品德教育。

4,、課件精美亮點多,。

本次授課的所有教師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動中，有的教師制作了高質(zhì)量的課件,，很好地起到輔助教學(xué)的作用,。如：栗樹陶文蘭老師的《常用修辭手法》一課中，就精心挑選了幾張精美的圖片,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖片用上修辭手法把畫面寫得更生動,，精美的圖片刺激了學(xué)生的感官，學(xué)生們紛紛選了自己喜歡的圖片,，用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法來使句子更生動,，教學(xué)效果不言而喻;另外，教師們不僅認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生,、備教法、備學(xué)法等,，還精心準(zhǔn)備了很多直觀,、精美的教具，并結(jié)合教學(xué)實際合理運(yùn)用,。再如后箐王璐韞老師的《神奇的句子世界》一課中，就準(zhǔn)備了卡片,，請學(xué)生上臺舉著順序被打亂的詞語站成一排,，然后聽老師指令交換位置，讓學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩,。

5、當(dāng)堂檢測記得牢,。

由于是復(fù)習(xí)課,，所有教師在課堂中都注重對學(xué)生知識的過手，具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)牧?xí)題對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時的檢測,、總結(jié),，這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用,。

6,、微笑教學(xué)顯和諧。

雖然本次授課教師與學(xué)生都不認(rèn)識,，但是多數(shù)教師利用微笑教學(xué),，如：大朝山刀延齡老師甜美的微笑就貫穿整節(jié)課，不僅拉近了師生的距離，還使學(xué)生增強(qiáng)了自信心,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生回答問題爭先恐后,，興趣盎然的與教師積極配合,，學(xué)生不知不覺中獲得新知，營造出和諧的教學(xué)氛圍,。

1,、小組活動顯形式。

在新課改中,，提倡的是小組教學(xué),，換句話說就是所謂的“參與式教學(xué)”，就是讓學(xué)生以不同的性格,、興趣,、學(xué)習(xí)水平等坐成了討論組，教師則是全班小組合作學(xué)習(xí)的組織者和掌控者,、是組內(nèi)研討的參與者,、是小組研討的引導(dǎo)者?；顒又泻芏嘟處煻甲寣W(xué)生討論,，學(xué)生雖然都在嗡嗡的討論，但是討論沒有很好的解決問題,。這就要求教師要讓善于組織活動的組長帶領(lǐng)學(xué)生討論問題,，充分發(fā)揮組長的作用，讓組內(nèi)推薦發(fā)言,，學(xué)生間相互質(zhì)疑,，相互補(bǔ)充，只有這樣,，才會發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用,。小組學(xué)習(xí)一定要有競爭機(jī)制，評價機(jī)制,，只有相互間有競爭,，對學(xué)生組內(nèi)評價積極，學(xué)生的參與度才高,，那么小組學(xué)習(xí)不再只流于形式,。

2、放手不夠顯牽制,。

教師在教學(xué)中放手還是不夠,，牽制得過多,，沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟,、思考交流的充足時間,，許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水,，走了過場,。在教學(xué)組織形式上，改變單一的“滿堂灌”或“滿堂問”的教學(xué)形式,，給學(xué)生一定空間和時間,，放手讓學(xué)生自己動手學(xué)習(xí)、歸納和總結(jié),。學(xué)生的疑惑之處也可以改變教師“一言堂”解疑釋難的方式,，可以把問題交給學(xué)生，組織學(xué)生討論,，辨析,。學(xué)生對某一問題產(chǎn)生分歧，教師也不要忙于下結(jié)論,，下斷語,，而是讓學(xué)生各自申辯自己的理由，展示爭論才是我們的理想境界,，不管爭論雙方所持觀點正確與否,，學(xué)生都能在爭論中鍛煉了思維能力。

3,、缺少評價只顯“教”,。

課堂上學(xué)生回答問題時，教師對學(xué)生的鼓勵性語言較少,。對學(xué)生的解答，有的沒有及時評價,，有的甚至還忽略了對學(xué)生的評價,。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn),，有些課堂只體現(xiàn)了教師“教”的水平,，而不了解學(xué)生“學(xué)”的效果。 一個民主,、平等的評價氛圍,，有利于學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，教師在課堂上可以充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言,，一個手勢,、一個眼神,、一個撫摸、一個微笑等都會起到即時評價作用,，同時也能溝通師生關(guān)系,。比如：課堂上學(xué)生都在安靜地做練習(xí)時，某位同學(xué)的解法獨特或完成得又快又好,，教師不一定用語言去激勵,，可用無聲的激勵，如豎起大拇指,，臉上表現(xiàn)出贊許的神態(tài)等,。

語文教學(xué)展示活動總結(jié)篇二

一年一度的教學(xué)展示月活動在金秋十月拉開了帷幕，我們一年級語文組認(rèn)真組織了這次活動,。老師們認(rèn)真鉆研教材,、做課件、找資料,，以新課標(biāo)為依據(jù),，努力構(gòu)建開放、富有活力,、具有實效的課堂教學(xué),。下面就一年級語文組教學(xué)展示情況作一小結(jié)。

1,、關(guān)注合作學(xué)習(xí),。

新課程倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)受到教師的重視，運(yùn)用教材的特點,、根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,，適當(dāng)采用合作學(xué)習(xí)，如李曉慶老師在教《比尾巴》這一課時,，組織同桌合作讀課文,；鄒玉老師上的《在家里》，組織同學(xué)把自己讀得好的句子讀給同桌聽,；陳春德老師在教《畫》這一課時,，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，小組內(nèi)檢查生字掌握情況等,。

2,、多種形式的課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

“興趣是學(xué)生最好的老師”,。老師們采用形式多樣的課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如范似春老師以觀察一幅有錯的《四季》的畫導(dǎo)入,，讓學(xué)生興趣高漲,。李曉慶老師用做游戲（學(xué)生一起摸鼻子、頭發(fā),、尾巴等）,，一下子吸引了學(xué)生的注意力。張璐老師根據(jù)學(xué)生愛做游戲的特點提問：“同學(xué)們,，你們喜歡做游戲嗎,？玩過那些游戲？好玩嗎,？”朱海霞老師以學(xué)生展示自己課外認(rèn)識的字導(dǎo)入,，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣……

3、重視識字教學(xué),，鼓勵學(xué)生生活中識字,。

新教材識字量增加，教師積極想辦法鞏固識字成果,，一方面扎扎實實抓課堂識字,，運(yùn)用識字規(guī)律識記漢字，運(yùn)用編順口溜,、猜字謎等激發(fā)識字興趣,；一方面體現(xiàn)生活識字，鼓勵學(xué)生在生活中處處留意,，利用商標(biāo),、牌匾、電視,、報紙識字,。如朱海霞老師讓學(xué)生收集并展示自己識記商標(biāo)上的字，為學(xué)生提供了一個展示的平臺,，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣,。鄒玉老師、李曉慶老師,、陳春德老師她們在教識字時調(diào)動學(xué)生的識字積累,，發(fā)展學(xué)生思維能力和想象能力，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字加偏旁,、猜字謎等方法來識記。通過不同的`教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字,，采用活潑有趣的游戲方式讓生字反復(fù)再現(xiàn),，讓學(xué)生從總體上認(rèn)識字形，使識字得以鞏固,。

4,、重視創(chuàng)設(shè)情景引入話題,，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。

范似春老師和張璐老師上得都是口語交際課,，在口語交際的過程中,，老師積極參與到學(xué)生交際中去，用自己的語言影響學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生,，并對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生,、生生互動,，老師還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際過程中充滿童趣的精彩語言，并予以肯定表揚(yáng),，使學(xué)生感受到交際的樂趣和成功的喜悅,。

1、朗讀指導(dǎo)不到位,，流于形式,。

閱讀教學(xué)以讀為主，從讀入手,，要將讀貫穿于課堂教學(xué)的始終,。但實際的教學(xué)中，教師缺乏正確的指導(dǎo)學(xué)生讀課文的方法,。一是以講代讀,，“讀”成了點綴，串講串問充斥整個課堂,，走形式似的讀一,、兩遍；二是方式雖多,，但無實效,。

2、教師缺乏研究精神,，疲于應(yīng)付,。

教師工作雜，時間緊,，如果再缺乏創(chuàng)新精神,、責(zé)任意識，那么,，教學(xué)工作應(yīng)付的成分就太多,，教師用在鉆研教材、研究教法的時間少,。

通過這次教學(xué)展示月活動,，讓我們認(rèn)識到了自己工作中的不足,，在今后的工作中，我們要高度重視校本教研,，大力開展課堂教學(xué)改革,，采取切實有效的辦法提高教學(xué)效率。

語文教學(xué)展示活動總結(jié)篇三

在此次活動中,，老師們精彩的表現(xiàn),，讓我倍感欣慰?？吹搅四贻p教師的扎實的教學(xué)基本功,，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，下面我就各位教師的公開課的情況做個點評,。

首先是甘小云老師執(zhí)教的《日月潭》,，她的語言組織能力給我留下了深刻的印象.每個問題的提出，環(huán)環(huán)相扣,，從上面講的內(nèi)容到下面要講的內(nèi)容的銜接自然,，使課堂結(jié)構(gòu)渾然一體，而不是雜亂無序,，特別運(yùn)用多媒體合理精準(zhǔn),，起到了畫龍點睛的作用，增強(qiáng)了語文課堂教學(xué)的效果,，在教學(xué)的過程中緊抓三維目標(biāo)不放松,，從學(xué)生的反饋來看，教學(xué)效果的確不錯,。

接下來就是龔小玲老師執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》,龔老師本節(jié)課情緒飽滿,， 充滿激情.課前準(zhǔn)備也是花了很大的功夫.用紙片分別剪了一個小公雞和小鴨子的樣子，后面的板書內(nèi)容也是打字在紙片上,，然后依次貼在黑板上,，這種板書的形式十分直觀形象，符合兒童心理特點.在課堂教學(xué)的過程中加強(qiáng)了孩子們的朗讀訓(xùn)練,，以及讓學(xué)生去感悟句子中的詞語,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，這節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目的,。下面談?wù)勍趵蠋煹墓_課,。

王老師執(zhí)教的是《畫楊桃》，王老師這堂課是一堂平時的課,，扎實的課,，緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)的重難點.用芮校長的話來說,王老師這節(jié)語文課，只要學(xué)生認(rèn)真聽了的,，他們做學(xué)習(xí)指導(dǎo)完全沒問題，因為王老師的課前準(zhǔn)備充分,，首先看了學(xué)生的作業(yè)以后,，然后再才備的課，做到了有的放矢,。的確在教學(xué)過程中,，如果我們每節(jié)課都能抓住教學(xué)目標(biāo)，能突破重難點就是一節(jié)成功的課,，下面就是高老師執(zhí)教的《蝙蝠和雷達(dá)》,。

高老師這節(jié)課利用幾個問題的設(shè)計來組織教學(xué)的，教學(xué)的程序流暢,，利用多媒體課件演示了科學(xué)家做的`幾次實驗,，十分形象直觀，學(xué)生的積極性高,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生回答的正確率很高，所以說這一堂課也是很成功的,。當(dāng)然也得到了冉校長的高度評價,。我記得冉校長評課的時候激動地說高老師你是名師，我是你的粉絲,。最后就說說我執(zhí)教的《燈光》

我上的這篇課文是一篇閱讀課文,，首先導(dǎo)入，然后讓學(xué)生讀閱讀提示,，再就是掃清生字障礙,，再按照閱讀的提示中的問題去讀課文，再就是學(xué)生讀課文去找答案,，最后談感受和收獲,。課堂的流程安排問題不大，但是,，這是一篇遠(yuǎn)離孩子們生活實際的戰(zhàn)爭年代的故事,，學(xué)生的理解的確有困難，所以同學(xué)們回答問題的時候不是脫口而出,，要經(jīng)過我的引導(dǎo)才能回答,，的確看起來就顯得課堂氣氛不活躍，這也暴露出一個問題,，課前準(zhǔn)備不充分,，老師準(zhǔn)備不充分，學(xué)生準(zhǔn)備不充分，但是有時候,，我們上的課就真真實實是這個樣子,，所以上起來就有種老牛拉破車的感覺。老師們以后遇到這這樣的課怎么去上,，我想老師們也該去想一想,，皮老師沒有上好，如果是我,，我怎么去上,，大家一動腦，我們的教學(xué)水平不就提高了,。所以無論是一節(jié)成功的課還是不成功的公開課對我們都是一種成長,。

的確在公開課的活動中，老師們很辛苦,，課前要精心準(zhǔn)備,，上課想怎么上好，中午本該是休息的時間,，老師們又要馬不停蹄的來評課,，在評課的時候，我認(rèn)為老師們也做得不錯.老師們借助了教育的理論來評課,，說得頭頭是道,，而不是一言堂，執(zhí)教的老師虛心聽取并接受意見,，在這里,，我也提醒一下老師們，老師們不要有顧慮,，怕說,，怕執(zhí)教老師有意見，這個我想應(yīng)該是不存在的,，有則改之,，無則加冕，我們的目的就只有一個,，通過評課取長補(bǔ)短,，共同提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

最后我想說的是,，我們不是為上公開課而上公開課,，在平時的教學(xué)中，我們也要像上公開課這樣嚴(yán)格要求自己,，課前多做準(zhǔn)備,，鉆研課標(biāo)，鉆研教材，備好學(xué)生,，課后多反思,，我相信通過這樣的方法，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會提高,，老師們也會不斷地成長,。