時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧,。我們該怎么擬定計劃呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

三年級上冊語文教學(xué)計劃人教版 三年級下冊語文教學(xué)計劃及進(jìn)度表篇一

１、看拼音寫詞,。

集中問題：拼讀有誤,。“?！弊质且卵a旁,。

２、給下列帶的字選擇正確讀音,。

３,、組詞。

集中問題：書寫不夠規(guī)范,。

４,、選擇字義。

集中問題：對于“假”出現(xiàn)在“不假思索”一詞中的解釋

掌握不好,，不好理解,。

1、按要求寫詞語,。

集中問題：錯別字,。“（）有（）有”一詞掌握不好,，應(yīng)有盡有,，有幾個同學(xué)寫成了“因”有盡有。

2,、將下列《三字經(jīng)》補充完整,。

集中問題：錯字情況嚴(yán)重，會背但是能明顯看出孩子并沒有完全理解詩義,，寫出的字音同字不同,。

1、（1）試著用“終于”寫一句話,。

集中問題：寫本題時,，在“終于”之前一定要寫出一個“情景”,，把前因?qū)懗鰜怼?/p>

（2）從畫線句子中我們可以看出英子的心里（）。

（3）分析文章答題,。

集中問題：回答此類題型時一定要和中心思想有關(guān),。“英”字的撇要出頭,。

2,、（1）從文中找出合適的詞語填空。

集中問題：落題,。

（2）文章第七自然段主要寫了什么,？畫出來。

集中問題：要注意,，畫出完整句,。

（3）按原文填空。

集中問題：此類題能看出是“按文章內(nèi)容填空”,，要求學(xué)生所寫內(nèi)容與文章內(nèi)容只字不差,，很多同學(xué)找出了答案，所填內(nèi)容意思也對,，這樣還是不夠的,。

（4）假如我有一支神筆。

集中問題：錯別字,。

集中問題：本次除了錯別字外,，還有個別孩子字?jǐn)?shù)不夠。

三年級上冊語文教學(xué)計劃人教版 三年級下冊語文教學(xué)計劃及進(jìn)度表篇二

本組課文講述了：我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題,，對于這些問題我們通常是想的不一樣的,，當(dāng)然想法不一樣，做法難免會有差異,，最后的結(jié)果更是不盡相同,。本組課文講述了幾個生動有趣的故事，這些故事告訴我們怎樣看問題,，怎樣想問題,。本組的4篇課文，其中三篇精讀,，《矛和盾的集合》,、《科里亞的木匣》、《陶罐和鐵罐》,；一篇略讀《獅子和鹿》,。

本組課文以啟發(fā)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題，在單元導(dǎo)讀中有所體現(xiàn),，在《矛和盾的集合》中通過對發(fā)明家勤于思考善于實踐品質(zhì)的學(xué)習(xí),，懂得："誰善于把別人的長處集于一身,，誰就是勝利者"的含義；而《科里亞的木匣》中能夠懂得一切事物都在變化的道理,?！短展藓丸F罐》中體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，懂得：人都有長處和短處,，要看到別人的長處,，正視自己的短處。略讀課文《獅子和鹿》理解鹿對自己的角和腿的不同故事,。

1,、會認(rèn)19個字，會寫41個字,。正確讀寫兩篇精讀課文中30組詞語,，積累好詞佳句。

2,、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容,。

3,、了解課文的所蘊含的哲理，用事實說明道理,，正確看待人和物,。

1、有感情地朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,。體會課文所蘊含的哲理。

2,、讓學(xué)生懂得周圍一切都在變化,，養(yǎng)成學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的好習(xí)慣,。

3,、學(xué)會從事件的過程與結(jié)果的練習(xí)中領(lǐng)悟寓意。

《矛和盾的集合》2課時

《科里亞的木匣》2課時

《陶罐和鐵罐》2課時

《獅子和鹿》1課時

語文園地二口語交際1＋習(xí)作2＋其他1＝4課時

1,、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，一邊讀一邊想象，充分結(jié)合故事蘊含的哲理聯(lián)系到自己的實踐經(jīng)驗,。

2,、課文的語言生動有趣，適應(yīng)于朗讀的訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,，了解課文中的大意,，體會故事所蘊含的道理，在理解,、朗讀,、背誦中，積累語言,。

3,、本組教材各部分都是有趣的故事展開的，教學(xué)中要使各部分相互關(guān)連,，緊密配合,。教學(xué)過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對故事蘊含的道理進(jìn)行掌握,。

三年級上冊語文教學(xué)計劃人教版 三年級下冊語文教學(xué)計劃及進(jìn)度表篇三

本冊教材有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分。課例有三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中,，精讀課文后有要求認(rèn)識和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題;略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后,，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計了8個專題。它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天、細(xì)心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法,、獻(xiàn)出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

要求認(rèn)識200個字，會寫300個字,。要求認(rèn)識的字排在橫條了,，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后,。此外,，教材在語文園地一、四,、五,、七還歸類安排了要求認(rèn)識的字。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”：第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在8個語文園地中各安排兩次,。

全冊教材的注音有以下幾種情況：導(dǎo)語,、課后練習(xí)、資料袋和語文園地里的不認(rèn)識的字,，只在全冊書第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音;精讀課文和略讀課文了不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音,，直到這個字要求學(xué)生認(rèn)識為止。課文中的多音字隨文注音,，用方括號標(biāo)出,。學(xué)習(xí)伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。課文的生字標(biāo)的是本音,，有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化,，標(biāo)住的是變調(diào)音或輕聲。

1,、在語文學(xué)習(xí)過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖,、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,、善于思考的能力,。

2、認(rèn)識200個字,，會寫300個字,。累計認(rèn)識20xx個字，會寫1300個字,。

3,、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始學(xué)習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情,。

8,、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞義、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段),。聯(lián)系復(fù)述課文。

10,、 初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11,、開始練習(xí)寫作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。

12,、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

13,、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

(一)識字,、寫字教學(xué)

識字,、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法,，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量,、識字能力上有差異。

隨著學(xué)生識字,、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點，也是經(jīng)常要做的一項工作,。最主要的方法是所學(xué)的生字讓學(xué)生多接觸,、多見面,，特別是在閱讀中多見面,，特別是在閱讀中多見面,。

要繼續(xù)加強寫字的指導(dǎo),。在指導(dǎo)寫字的時候,，教師一定要板書示范,，指導(dǎo)不容易寫好的'筆畫,、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順,，要求學(xué)生把字寫端正,，寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞，每次寫的字不要太多,，適當(dāng)分散寫,。在寫字教學(xué)中，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好,，而是要講求寫字的質(zhì)量。

(二)閱讀教學(xué)

1,、精讀課文的教學(xué),。

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借,。在教學(xué)中要注意以下幾點,。

(1)加強詞、句訓(xùn)練,。積極引導(dǎo),，及時檢查，適當(dāng)表揚和激勵,。

(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

(4)精讀課文的教學(xué),，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生閱讀、感悟的過程,。

(5)給每個學(xué)生充分的時間思考,、質(zhì)疑問難。

2,、略讀課文的教學(xué),。

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點,、難點幫助學(xué)生理解即可,，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,，教師要更加放手,，主要靠學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,，提高閱讀能力,。

3、選讀課文的教學(xué),。教材后附有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學(xué)實際決定是否選用。在教學(xué)方法上,，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀,、自我監(jiān)測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,，通過交流,，起到激勵和引導(dǎo)的作用。

(三)口語交際的教學(xué)

1,、明確教學(xué)要求,，培養(yǎng)口語交際能力。

2,、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行,。

3,、全員參與。

4,、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價,。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,，使學(xué)生樂于表達(dá),。

2、加強習(xí)作與閱讀,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

第二周：《我們的民族小學(xué)》 《金色的草地》 《爬天都峰》

第三周：《槐鄉(xiāng)的孩子》 語文園地一 《灰雀》

第四周：《小攝影師》《奇怪的大石頭》 《我不能失信》

第五周：語文園地二《古詩兩首》 《風(fēng)箏》

第六周：國慶放假

第七周：《秋天的雨》《聽聽秋的聲音》 語文園地三

第八周：《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》

第九周：《找駱駝》語文園地四《孔子拜師》

第十周：《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》

第十一周： 語文園地五《古詩兩首》《富饒的西沙群島》

十二周：《美麗的小興安嶺》 《香港,，璀璨的明珠》 語文園地六

十三周：《矛和盾的集合》 《科利亞的木匣》《陶罐和鐵罐》

十四周：《獅子和鹿》 語文園地七 《掌聲》

十五周：《一次成功的實驗》《給予樹》《好漢查理》

十六周：語文園地八 復(fù)習(xí)

十七周----二十周：期末復(fù)習(xí),、考試

三年級上冊語文教學(xué)計劃人教版 三年級下冊語文教學(xué)計劃及進(jìn)度表篇四

目標(biāo)：夯實基礎(chǔ)，鞏固強化,、查漏補缺,、輔優(yōu)補差，提高班級整體水平,。

內(nèi)容：

1．正確認(rèn)讀、聽寫本冊中300個生字,。

2,、語文園地中的讀讀背背,、讀讀記記、我的發(fā)現(xiàn),。

3,、課文中的四個字的詞語。

4,、課文中優(yōu)美段落,、重點段落的誦讀。

5,、古詩默寫

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦優(yōu)美語段或課文,；能復(fù)述課文。

2．聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思（參見試卷中根據(jù)意思寫詞語的題型）,。

3、學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式（以第五,、六,、七單元為例，以過渡句和中心句為重點）,。

1．學(xué)會把讀習(xí)作要求,，根據(jù)要求，把自己看到的,、聽到的,、想到的、做過的寫明白,，做到文通句順,；程度較好的能在語言上有所提高。

2．能夠正確使用標(biāo)點符號（語文園地二及相關(guān)題目）,。

3．能用課文中出現(xiàn)的構(gòu)段方式來寫作,。

（如：圍繞中心句寫一段通順的話；人物之間的對話,。）

4．復(fù)習(xí)教材中的作文,，以課文優(yōu)美段落和學(xué)生佳作為例，進(jìn)行指導(dǎo)（寫事：課余生活,、熟悉人的一件事,；寫景物：秋天的圖畫、觀察日記,、去過的地方,；傳統(tǒng)文化,、編寫童話）。

重點：

基礎(chǔ)部分：生字詞,、古詩,、讀讀背背、讀讀記記,、課文重點段落的理解和分析,。

閱讀部分：培養(yǎng)較好的閱讀習(xí)慣（做一個閱讀題，文章要多讀幾遍,，難理解的地方要聯(lián)系上下文來讀,；圈劃出重要的詞、句）,；認(rèn)真讀題,。

難點：

閱讀（運用自己的閱讀積累，難理解的地方聯(lián)系上下文下理解,。）

作文（根據(jù)要求,，審清題意，抓住重點,，先想再寫）,。

1、全面復(fù)習(xí)課文,，根據(jù)學(xué)生能力,，以讀、背誦的形式在班級里開展課文誦讀大賽,，學(xué)生在家長處或者同學(xué)處完成,，作出不同的記號，讓學(xué)生快樂地再次熟悉課文,。

2,、和學(xué)生一起進(jìn)行知識歸類，以語文園地中出現(xiàn)的類型和單元檢測中出現(xiàn)的類型為要求,，有時候采取“考考同學(xué)”的方法,，將一類題目找出來，請其他同學(xué)來填答案,。這樣,，可以將復(fù)習(xí)方式拓展到課外。

3,、注重基礎(chǔ),，堅持每天聽寫和優(yōu)美段落的誦讀展示。

4,、結(jié)合試題進(jìn)行精講,，可以選擇部分題目全班一起做,，有能力的學(xué)生做提高題。

5,、加強做題方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)較好的讀題,，思考的習(xí)慣,。

6、加強補差工作,，爭取家長配合,，解除學(xué)生畏懼心理，提高上進(jìn)心和積極性,，耐心輔導(dǎo)

7,、基礎(chǔ)訓(xùn)練與適當(dāng)拓展相結(jié)合。對基礎(chǔ)知識,，嚴(yán)格遵照課標(biāo)要求,，針對本班學(xué)生實際，以自己出題為主,，然后配以課外練習(xí)卷讓學(xué)生接觸各種題型

12月28日 第一組 多音字

12月29日 第二組 近反義詞

12月30日 第三組 詞義 標(biāo)點

12月31日 第四組 句型

1月5日 第五組 閱讀

1月6日 第六組 作文

1月7日 第七,、八組 綜合能力訓(xùn)練

1月8日 模擬考試

1月11-12日 考試講評 自我針對復(fù)習(xí)