報(bào)告材料主要是向上級匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說明為主,在語言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀,。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

幼兒新教師工作反思報(bào)告 幼兒新教師培訓(xùn)反思篇一

反思一學(xué)期來，自己在教學(xué)方面的情況,，有成果也有相當(dāng)?shù)牟蛔?。幸運(yùn)的是，我在諸位老師和領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,，完成了本學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù),。走上講臺(tái)，給學(xué)生上課的時(shí)刻,，讓我逐漸體會(huì)到了自己光榮的職責(zé),，新體會(huì)到了一份自豪和驕傲。相對的,，肩上的擔(dān)子也重了。逐漸強(qiáng)烈的責(zé)任感使我明確了自己需要奮斗的目標(biāo),，做一名合格的人民教師,，更要做一名優(yōu)秀的人民教師。

針對教學(xué)工作,，以下簡單地從上課前,、上課時(shí)、上課后三方面談一談我對一學(xué)期來教學(xué)工作上的一些回顧,、總結(jié)以及對未來的計(jì)劃,。

我在接受教學(xué)任務(wù)后，首先接觸到的是教材,。拿到教科書我首先就有一點(diǎn)困惑：對于我們中職類的學(xué)生,，如此厚的一本教材他們能夠掌握多少,？他們需要掌握多少？

一學(xué)期下來,，我又有了新的感悟：完整的教材是需要的,，教學(xué)內(nèi)容卻是要有重點(diǎn)地教授和指導(dǎo)，甚至是刪選,。教學(xué)的內(nèi)容是為他們今后的工作打基礎(chǔ),，不需要面面俱到，有重點(diǎn),、有難點(diǎn)的講解,，太過復(fù)

雜的點(diǎn)到為止，整體地把握好教材的內(nèi)容,。但是,，很多知識(shí)在我自己看來根本是可以一筆帶過或通過簡單的閱讀就能掌握甚至是常識(shí)性的問題，在班上的學(xué)生看來并不是那么一回事,，許多學(xué)生連基本的概念都需要花一番功夫去理解,、想通。曾經(jīng)在和一位同學(xué)單獨(dú)講解空間上兩個(gè)點(diǎn)的相對位置時(shí),，我給他簡單的折疊了三個(gè)投影面的紙模型,。我認(rèn)為這原本就是很容易的問題，何況做到這份上學(xué)生應(yīng)該能夠理解掌握了,?？墒沁m得其反，她更加困惑了,，而且顯得焦急緊張,。我再給他用實(shí)物舉例、用畫圖示意,，最后他終于恍然大悟,。我也明白了，很多看似簡單的知識(shí)點(diǎn),，確可能是教學(xué)的難點(diǎn),、重點(diǎn)。什么是難點(diǎn),？我想,，學(xué)生覺得接受有困難的就是難點(diǎn)，這考驗(yàn)了我對他們接受了知識(shí)后表現(xiàn)出反應(yīng)的觀察能力,。因此,，對于教材內(nèi)容的把握有待下學(xué)期深入的研究。

備課的熟練程度不夠,，站在講臺(tái)上要多次要拿起教科書,、教案再翻閱,。細(xì)節(jié)方面注意不夠，時(shí)常寫錯(cuò)或看錯(cuò),。

教案的準(zhǔn)備還不夠充分,。幾次寫教案，有些過于面面俱到,，寫得太多太繁雜,，不能夠突出重點(diǎn)，造成授課時(shí)間不夠用,。對于教學(xué)方法的設(shè)想也沒有充分的反映在教案上,，沒有考慮充分某個(gè)知識(shí)點(diǎn)具體要用怎樣的方法講解更好，通常只是在教案上簡單的羅列一下概念等,。知識(shí)點(diǎn)的舉例有時(shí)不能充分反映在教案上,，例子多是隨手拈來，事后想想有時(shí)欠妥,。教案的修改不夠及時(shí),，對于需要補(bǔ)充、修正,、增加的內(nèi)容,，有時(shí)候沒有及時(shí)在原教案上做改動(dòng)。

教學(xué)方法單一,，多是講解,。總希望把最每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講解詳細(xì),，總希望把每一個(gè)例題都分析透徹,，可是總有那么多學(xué)生還是無精打采，睡覺打瞌睡,。曾經(jīng)聽了章紅老師的一堂高分子化學(xué)課,，我感覺受益頗深。學(xué)生幾乎個(gè)個(gè)都能聽得入神,，課堂上有掌聲,、有笑聲，十分的精彩,！章老師一堂課上用的舉例不下十幾、二十個(gè),，而且都是同學(xué)們身邊的事例,，淺顯易懂，幽默風(fēng)趣,，學(xué)生愿意聽,。再說與學(xué)生的互動(dòng),，討論自然是恰到好處，更加閃光的是章老師對于定義的歸納方法,。以往在我腦海中,，學(xué)生對書本上定義的掌握，從小到大老師教授的方法不外乎是背,、默,、記。張老師對“定義,、概念”的處理方法很有一套,。她壓根不需要學(xué)生看書本，從舉例引入到實(shí)際與概念,、定義相關(guān)的部分,，讓學(xué)生自己總結(jié)或是串聯(lián)起歸納正確的知識(shí)片段，用自己的話完整的歸納了定義,、概念,，完全不是死記硬背。這樣對定義,、概念的傳授實(shí)在巧妙,，由引導(dǎo)——?dú)w納——串聯(lián)——得到概念。學(xué)生對于定義的識(shí)記避免了死記硬背,，印象也深刻,。十分值得學(xué)習(xí)。

一學(xué)期上下來,，曾聽學(xué)生反映說：“我們不是聽不懂,，只是有時(shí)候不想聽”。章老師說,，我們要想盡辦法要吸引到學(xué)生,。我覺得很有道理，沒有好的教學(xué)方法,，講得再倒地,、再詳細(xì)、再重復(fù),，沒有辦法吸引學(xué)生,，學(xué)生不能聽進(jìn)去，課是失敗的,。

這里我想到的是授課時(shí)候的板書,。在之前的聽課總結(jié)上已經(jīng)有了很多的`體會(huì)，自己從最初雜亂的板書的板書也開始慢慢設(shè)計(jì)合理起來,。我想要努力做到最好,。值得一提的是,，粉筆字有待勤加聯(lián)系。

學(xué)生對于知識(shí)掌握的程度到底如何,，大凡我都是從作業(yè)和測驗(yàn)情況看,，但是部分同學(xué)平時(shí)作業(yè)抄襲，問題不能被暴露,，一到考試成績就反映出來,，為時(shí)已晚。后來聽了多次教學(xué)優(yōu)秀的老師們的授課,，我個(gè)人覺得,，在課堂上就應(yīng)該對學(xué)生們就收程度作出判斷。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完畢,，多數(shù)學(xué)生不能正確地給予反饋,，那么就出現(xiàn)問題了，需要立刻通過其他途徑（例如舉例）再次講解,。

對于學(xué)生的調(diào)皮早有耳聞,，課堂上有時(shí)確有學(xué)生搗蛋，打斷了我的思緒也影響其他同學(xué)聽講,，甚至能夠帶動(dòng)其他學(xué)生一起起哄,。這方面我該跟我的帶教師傅楊立群老師多學(xué)習(xí)。楊老師的課紀(jì)律相當(dāng)好,。多次向師傅討教,，知道了怎樣對待搗蛋的學(xué)生，及時(shí)給予嚴(yán)肅的批評,；對于突發(fā)的事件,，也應(yīng)該做及時(shí)合理的處理，包括學(xué)生曠課等,，事后也需及時(shí)報(bào)告,，避免教學(xué)事故。在學(xué)生心目中樹立教師的地位,，不光能夠維持較好的課堂紀(jì)律,，更加能夠提高部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

課后的作業(yè)應(yīng)該及時(shí)給予批改,，即使再忙也應(yīng)給學(xué)生的作業(yè)以評價(jià),，這是教師尊重學(xué)生的表現(xiàn)。如果學(xué)生覺得：“反正老師不批改,，不做也可以”,，我們得不到學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)掌握的反饋，也不利于教學(xué)，因此不能馬虎,，不光要批改，我覺得還需要必要的評價(jià)或評語,。

課后對于每節(jié)課的教學(xué)成果,，都應(yīng)做詳細(xì)的總結(jié)和反思，這點(diǎn)上,，我做的欠佳,，沒有能做到及時(shí)。教學(xué)總結(jié)應(yīng)經(jīng)常,，或許這可以使自己在教學(xué)方面的進(jìn)步事半功倍,。

以上只是我個(gè)人對本學(xué)期教學(xué)工作的幾點(diǎn)反思，不足或錯(cuò)誤之處望各位老師批評指正,，我將在今后的工作生活中,，努力實(shí)踐，不斷完善自己教學(xué)工作,，開拓進(jìn)取,，勇于創(chuàng)新。

謝謝

xxx

20xx年1月

幼兒新教師工作反思報(bào)告 幼兒新教師培訓(xùn)反思篇二

轉(zhuǎn)眼半年時(shí)間即將過去,，作為一名工作一年的年輕教師,，在教學(xué)工作中，遇到了許多問題,，在其他老師的幫助下,，我對我初一的數(shù)學(xué)教學(xué)做了如下的反思：

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng),，對綱領(lǐng)認(rèn)識(shí)不清或制定錯(cuò)誤必定注定打敗仗,。對于我們新教師來說我自認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：

1 、對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思想上不足夠重視,，目標(biāo)設(shè)計(jì)流于形式,。

2 、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo),，對“情感目標(biāo)”,、“能力目標(biāo)”有所忽視，重視的是知識(shí)的灌輸,、技巧的傳遞,，嚴(yán)重忽視了教材的育人功能。

3 ,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)含混,，不夠全面、開放。

教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平,。制定的教學(xué)目標(biāo)過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展,，要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子?！斑@么簡單的題都做不出來”,、“這道題都講過幾遍了還不會(huì)做”，碰到這樣情況,，我們不應(yīng)埋怨學(xué)生,，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因，是學(xué)生不接受這樣的講解方式,，還是認(rèn)識(shí)上有差異,；是學(xué)生不感興趣，還是教師引導(dǎo)不到位等等,；作為教師千萬不能埋怨責(zé)怪學(xué)生,，不反思自己，只會(huì)適得其反,，以致把簡單的問題都變成學(xué)生的難點(diǎn),，因此教學(xué)設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué),。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，對教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾點(diǎn)缺乏：

（1）缺乏對教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯；

（2）缺乏對已學(xué)知識(shí)的分析,、綜合,、對比、歸納和整體系統(tǒng)化,；

（3）缺乏對教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用,；

（4）缺乏對自我上課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

潛心于提高自己教學(xué)水平的教師,，往往向?qū)W生征詢對自己教學(xué)的反饋意見,，這是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道。

若在課堂上設(shè)計(jì)了良好的教學(xué)情境,，則整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終很高,。課后我總結(jié)出以下兩點(diǎn)體會(huì)：

（1）抓住知識(shí)本質(zhì)特征，設(shè)計(jì)一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,，刺激學(xué)生的好奇心,。

（2）問題的設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能讓學(xué)生動(dòng)手觸摸、又能動(dòng)腦思考的問題，這樣可使學(xué)生在“觀察,、實(shí)踐,、歸納、猜想和證明”的探究過程中，激發(fā)起他們對新知識(shí)的渴望,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,，往往是一節(jié)課的難點(diǎn),，將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來,，就會(huì)不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

以前我認(rèn)為教師講得清，學(xué)生就聽得懂。現(xiàn)在覺得如果教師講課只顧自己津津有味,，不顧來自于學(xué)生一方的反饋信息，教師與學(xué)生的的思維不能同步,，學(xué)生只是被動(dòng)地接受,，毫無思考理解的余地，這樣不是聽不懂,，便是囫圇吞棗,。在課堂的業(yè)余時(shí)間段內(nèi)讓學(xué)生通過主動(dòng)探索后發(fā)現(xiàn)知識(shí),，領(lǐng)悟所學(xué)。同時(shí)要及時(shí)反饋學(xué)生,，加強(qiáng)效果回授，對未聽清之處給學(xué)生以二次補(bǔ)授之機(jī)會(huì),，及時(shí)掃清障礙，將學(xué)習(xí)上的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

作為沒有經(jīng)驗(yàn)的我常常埋怨學(xué)生,，“這么簡單的題都做不出來”,！孰不知,，教師與學(xué)生的知識(shí)水平與接受能力往往存在很大反差,，就學(xué)生而言,，接受新知識(shí)需要一個(gè)過程，絕不能用教師的水平衡量學(xué)生的能力,。因此,，在教學(xué)時(shí)，必須全面理解學(xué)生的基礎(chǔ)與能力，低起點(diǎn),、多層次,、高要求地施教，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),，在學(xué)知識(shí)中提高能力。

幼兒新教師工作反思報(bào)告 幼兒新教師培訓(xùn)反思篇三

作為一名新的青年教師,，初入小學(xué)語文課堂,，在向每一位優(yōu)秀骨干教師的借鑒學(xué)習(xí)中，真切地感受到了,，一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。在這學(xué)習(xí)的過程中,，我收獲很多,，有教訓(xùn)也有喜悅。

隨著這些次的教學(xué)示范課的結(jié)束,，各位老師的點(diǎn)評與幫助,，我在寫教案時(shí)，能夠詳細(xì)的寫出教學(xué)內(nèi)容,，通過教師,、教案、課堂這三者的結(jié)合,，根據(jù)學(xué)生自身的知識(shí)基礎(chǔ)的差異,，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容,，讓全體學(xué)生都參與到課堂中來,，掌握語文的基本知識(shí)。但是,，其中也有很多不足之處，比如說,，在課堂上,，各個(gè)內(nèi)容的時(shí)間安排不是很合理。師生欠缺互動(dòng),，沒有很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,。還有在課堂實(shí)踐中，沒有將教案中涉及到的活動(dòng)完全的體現(xiàn)出來,，出現(xiàn)理論與實(shí)踐相背的現(xiàn)象,，就拿《松鼠》一課來說，在教案中,，設(shè)計(jì)了很多關(guān)于本組課文的知識(shí)點(diǎn),，介紹說明文說明方法的運(yùn)用等內(nèi)容寫的很詳細(xì),，但是在課堂實(shí)踐中，只是簡單的讓學(xué)生了解說明方法,，朗讀了重點(diǎn)語句,，沒有把這次學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目的教授會(huì)給學(xué)生，沒有使學(xué)生在這節(jié)課當(dāng)中深刻領(lǐng)悟到松鼠的特征和一些寫得比較好的語句,。

通過給位老師的點(diǎn)評與幫助,，我深深的領(lǐng)悟到，教與學(xué)的區(qū)別,，并知道了自己在教學(xué)中的不足,，由于缺少經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)的方法把握不準(zhǔn),，課堂時(shí)間安排不夠合理,。那么,，就開學(xué)以來的具體教學(xué)情況總結(jié)出如下幾點(diǎn)自己的反思：

一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒有激情的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí),， 讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”,，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià),，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時(shí)把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)反饋教學(xué)信息,，使教師及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo),，形成比較好的循環(huán),。在教學(xué)過程中,，了解學(xué)生的愛好,、學(xué)生喜歡的項(xiàng)目,，激發(fā)學(xué)生對自己的愛好充滿一種向上的心理,。促使他們進(jìn)行思考,，采用各種辦法去解決問題,，提高他們學(xué)習(xí)的積極性,。

學(xué)生沒有問題,，教師就有問題,；學(xué)生提出問題,，教師不積極理睬,，教師有問題,；學(xué)生提不出有價(jià)值的問題，教師有問題,。有效的問題：有一定的思維價(jià)值,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，適當(dāng)?shù)奈恢?，用適宜的方式提出。讀應(yīng)是語文教學(xué)的主干,，想象，思維,，技能，方法以及情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等都是附著在這一主干上的,，是融合于其中的。課堂是要放手讓學(xué)生思考問題,，給學(xué)生以自由思考的機(jī)會(huì),。學(xué)生一旦提出問題,，就應(yīng)該鼓勵(lì),，并順著這一問題去引導(dǎo)學(xué)生,，給他從小種下探索思考的種子,。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系，而不應(yīng)困于書本和教參的框框,。我們不應(yīng)該帶有什么什么不是語文課要解決的問題這種錯(cuò)誤觀念,。我們只有打破學(xué)科分界,，學(xué)生的問題意識(shí)才有廣闊的空間,。而且所提問題不一定當(dāng)堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個(gè)善于思考的頭腦,。教師要盡可能擴(kuò)大自己的知識(shí)面，要開闊學(xué)生的思維,，先開闊自己的視野,。

五花八門的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣,、愛好與理想,，并常以自主活動(dòng)的方式進(jìn)行。為了解決自己熱衷的問題,，學(xué)生要做很多的工作,，如到搜集資料,、到社會(huì)上做調(diào)查等等,。由于這些活動(dòng)多是學(xué)生自己選擇的,，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問題能力的同時(shí),，也帶給學(xué)生由衷的快樂,。對問題的答案教師并不做統(tǒng)一要求,，而重在有自己的思考觀點(diǎn)。學(xué)生可以探索,，可以懷疑，可以批判,，也可以標(biāo)新立異,。也許正是這種自主的精神，孕育出創(chuàng)新的火花,，也使語文對學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力,。

有效教學(xué)的核心就是提高課堂教學(xué)的效益,。整體性教學(xué)是倡導(dǎo)將語文知識(shí)掌握,、能力訓(xùn)練與語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,、情感態(tài)度培養(yǎng)融合成一個(gè)整體，從整體考慮學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)任務(wù),，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)整體安排具體的教學(xué)環(huán)節(jié),、

教學(xué)反饋、教學(xué)評價(jià),，力求使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的效益最大化,，從而提高整堂課的教學(xué)效益。因此,，整體性教學(xué)是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要途徑

總之,，作為一節(jié)好的語文課,，它必須是充分發(fā)揮教和學(xué)的兩個(gè)積極性,。使每個(gè)學(xué)生都能在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中,，充分愉悅的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),；使每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)與技能切實(shí)有提高,；對教學(xué)內(nèi)容在認(rèn)識(shí)上有新的發(fā)現(xiàn),；師與生之間,、生生之間和睦相處,。

以上,，是作為一名新語文教師的我在這段時(shí)間的教學(xué)當(dāng)中的反思,，當(dāng)然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷努力學(xué)習(xí),，爭取能夠做的更好。