學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧,。

課題研究心得體會(huì)200字 如何進(jìn)行課題研究心得體會(huì)篇一

通過這次課題研究，填補(bǔ)了我科研活動(dòng)零的空白。課題研究,，不能只是根據(jù)個(gè)人的喜好而制定出來的,，它需要科學(xué)理論做依據(jù)，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做支撐,，這就迫使自己認(rèn)真地去學(xué)習(xí),，研究。在課題研究前期,，課題負(fù)責(zé)人吳主任多次對(duì)我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解,，通過聽講座，了解模式的框架，在教研組活動(dòng)中,，學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料,，案例，聽習(xí)作指導(dǎo)課,，參與評(píng)課,，自己查閱了專家的學(xué)術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的知識(shí)量,，提高了自身素質(zhì),。

隨著理論素養(yǎng)的提升，教學(xué)實(shí)踐能力也不斷增強(qiáng),。教學(xué)中,，從激發(fā)學(xué)生的興趣著眼，多渠道地指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,，指導(dǎo)立意,，開拓學(xué)生的思路，指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用一定的寫作方法,。并激起學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望和作文的熱情,，勉勵(lì)他們自悟自得，從中取得進(jìn)步,，體驗(yàn)寫作的樂趣,。例如，每周一學(xué)生上交周記后,，我充分利用時(shí)間盡快批閱,，在下午最后一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)布置內(nèi)容,，找出好的或是比上一次寫的有進(jìn)步的在班內(nèi)進(jìn)行交流,，讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前讀，其他同學(xué)聽后還可以提出自己的修改意見或是點(diǎn)評(píng),。這樣的做法即鼓勵(lì)寫得好的同學(xué),，又激勵(lì)寫得有進(jìn)步的同學(xué)下次寫得更好。沒有讀的同學(xué)可以提出自己的意見,，那么他自己再寫這方面的文章是就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了,。通過這種形式，使好同學(xué)信心更足,、使寫作能力差的學(xué)生看到自己的進(jìn)步,，樹立信心，激發(fā)興趣,?？傊?，每組織一次交流活動(dòng)，要使學(xué)生全員參與,，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,，激發(fā)他們寫作的興趣。

其次,、讓學(xué)生處于主動(dòng)地位,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的觀察能力、想象能力,、口述能力,、寫作能力，以及修改作文的能力,。

再次,、引導(dǎo)學(xué)生說自己的話，抒真情,、發(fā)實(shí)感,，用我手寫我口。 最后,、讓學(xué)生在樸實(shí)無華,、絢爛多姿的農(nóng)村生活中廣泛吸取營(yíng)養(yǎng)，在接觸美麗的大自然及鄉(xiāng)村風(fēng)情中陶冶情操,，在人與人的交往中明白是非之道,。

如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作,。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中,，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人的精心安排下,，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,，但又互相配合，互相溝通與交流,，在交流會(huì)上,，組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻,，一個(gè)交流會(huì)下來,，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折,，也很茫然,，但值得慶幸的是，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒有因此而放棄,，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路,，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預(yù)期的研究成果,。

有了這次課題研究的經(jīng)驗(yàn),，已初步形成了一支有科研意識(shí)的隊(duì)伍，我們一定會(huì)勇于接受更多的挑戰(zhàn),，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力,。

課題研究心得體會(huì)200字 如何進(jìn)行課題研究心得體會(huì)篇二

x月x日我參加了未央?yún)^(qū)在大明宮小學(xué)組織的課題研究專項(xiàng)培訓(xùn)，在培訓(xùn)會(huì)上,，西安文理學(xué)院的楊老師作了題為《課題研究的實(shí)施》精彩報(bào)告,，受益很多，感受頗深,。

楊老師的的《課題研究的實(shí)施》對(duì)課題研究的過程進(jìn)行了詳細(xì)的說明,，特別是對(duì)研究中的誤區(qū)講解的非常清楚，把我們?cè)谌粘Ｕn題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結(jié)說明,，使我對(duì)課題研究有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決。特別是楊老師的整個(gè)講解過程幽默生動(dòng),。例舉了大量的課題研究實(shí)際情況,，用實(shí)例論證了自己的觀點(diǎn)，把一個(gè)比較復(fù)雜的研究問題簡(jiǎn)單化了,，更便于我們一線老師的實(shí)際操作,。下面我將自己的一些學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)單寫出來。

研究對(duì)象研究問題要切合實(shí)際,，要立足于自己的教學(xué)實(shí)際,、教學(xué)對(duì)象以及在教學(xué)中遇到的問題去選擇研究課題，切忌空而大,，沒有實(shí)際價(jià)值,，更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊老師的話說,，課題研究就是對(duì)我們教學(xué)中遇到的問題“開處方”,，要解決“怎么辦”的問題。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實(shí)際”,。

課題就是一個(gè)問題,、一個(gè)主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式,。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證,、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等,。我們所進(jìn)行的課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,，教師成長(zhǎng)的需要,。課題研究必須具備 ：方向性原則、科學(xué)性原則,、過程性原則,、合作性原則、推廣性原則,。課題研究的一般流程有選題,、論證、成立課題組,、申請(qǐng)立項(xiàng),、開題、制定課題實(shí)施方案,、按計(jì)劃實(shí)施研究,、研究結(jié)果的呈現(xiàn)、結(jié)題鑒定等,。楊老師特別強(qiáng)調(diào)了“按計(jì)劃的實(shí)施”,，他說：任務(wù)一定要具體到每一個(gè)人，具體到時(shí)間(可以提前幾天),，確保計(jì)劃的有效實(shí)施,。楊老師認(rèn)為課題研究最重要的是選題，課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面,，選題一共有四個(gè)方面：

1.從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,。

2，從教育教學(xué)實(shí)際,，所急需解決的問題中提出問題,。

3、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題,。

4,、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā),，在研究中實(shí)踐,，在實(shí)踐中研究。二是不攀高,、不求大,、不貪多，提倡小課題,。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析,、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè),，是課題確定的深化,。

其中他以我的研究重點(diǎn)講了研究的方法,，對(duì)我的課題研究觸動(dòng)很大。如：楊老師倡導(dǎo)的第一個(gè)研究方法是：同伙中的辯論,。他認(rèn)為就某一個(gè)研究課題提出后,，課題小組的成員在一起展開辯論，提出問題,，尋找研究的側(cè)重點(diǎn),，在大家的討論中拓展思路，逐漸形成清晰的認(rèn)識(shí),。進(jìn)行一個(gè)課題研究不要著急著動(dòng)手,，要“認(rèn)真的思考”、“深入實(shí)際中去調(diào)研” ,。如 ：楊老師很快對(duì)我的課題提出了許多問題,，“課堂內(nèi)還是課堂外和合作學(xué)習(xí)”“學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的看法” ;“合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有什么關(guān)系”等等,，這些問題我們都沒有考慮到,。我們犯了一個(gè)最初級(jí)的錯(cuò)誤：拿到課題就立即開始動(dòng)手操作，沒有找到實(shí)際的操作點(diǎn),。

如：在結(jié)論方面,，楊老師提出“你的研究是否推廣”，這個(gè)問題我自己根本就沒有想過,，想想自己在很大程度上只是把課題研究當(dāng)做了一項(xiàng)任務(wù)沒有真正從教學(xué)中去落實(shí)研究,。

總之，通過培訓(xùn)使我我認(rèn)識(shí)到進(jìn)行一個(gè)課題研究真不容易,，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的教學(xué)者,。我也堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要,，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性,，從思想上改變自己,，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入,，不斷思考,，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì),，不斷學(xué)習(xí),，要科學(xué)、有一定的策略,。

進(jìn)行課題研究我們要不斷思考,、不斷反思,、不斷調(diào)研 ，立足課堂致力于課堂改革,，尋找合適的切入點(diǎn),，選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng),，成功失敗都是收獲,。最后把簡(jiǎn)單的事做好，腳踏實(shí)際,、認(rèn)真思考,、深入調(diào)研、持之以恒進(jìn)行課題研究,。

課題研究心得體會(huì)200字 如何進(jìn)行課題研究心得體會(huì)篇三

我校研究的課題名稱是“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語表達(dá)能力關(guān)系研究”,，作為國家課題“閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成”的子課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視,，從課題組組建到現(xiàn)在,，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我對(duì)課題實(shí)驗(yàn)研究有了一定的認(rèn)識(shí),。

教育教學(xué)過程中的實(shí)際問題，就存在于實(shí)際的教育教學(xué)情境之中,，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注教育教學(xué)情境,，尋找具體問題。

1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問題,。

我們教師要多和學(xué)生交流,，在交流的過程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,、生活情況,、特長(zhǎng)愛好和存在的問題。在這個(gè)過程中,，我們會(huì)獲取很多有價(jià)值的信息,，這些信息可以作為課題研究的來源。

2.在反思中提煉問題,。

這是一個(gè)很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑,，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路,、方法等,。

3.在與教師的交流中解決問題。

在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題,，進(jìn)一步探討解決問題的有效途徑和方法,，激發(fā)自己的研究意識(shí)，將有價(jià)值的問題作為課題研究的來源,。

1.教師的課題研究意識(shí)是前提,。

教師的研究意識(shí)越強(qiáng)烈,，就越有可能積極參與課題的研究,。如果教師缺乏研究意識(shí)，就會(huì)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問題熟視無睹,，錯(cuò)失提升教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)深度和研究能力的大好時(shí)機(jī),。當(dāng)然研究意識(shí)并不會(huì)憑空而生，除了要有敏銳的問題意識(shí)之外,，還要真正體驗(yàn)到課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高,。

2.教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。

一個(gè)總感到有許多課題需要研究,，并能很好地進(jìn)行研究的教師,，往往是教育理論知識(shí)較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的教師,。教師有教育理論的指導(dǎo),，則會(huì)很快發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行研究,，找到解決問題的方法,。

課題“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語表達(dá)能力關(guān)系研究”，就其名稱分析,，我作為一名參研教師,，在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多讀書,，好讀書,，讀好書，積累知識(shí),，豐富語匯,。在口語交際課和語文活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽,，靈活應(yīng)對(duì),，順暢表達(dá)的能力，努力探索口語表達(dá)訓(xùn)練方法,、策略,，著力提高學(xué)生的閱讀能力和口語表達(dá)能力。

課題研究心得體會(huì)200字 如何進(jìn)行課題研究心得體會(huì)篇四

通過參加這次小課題研究培訓(xùn),，學(xué)習(xí)了到底什么是小課題,，如可開展小課題的研究等,，結(jié)合自身實(shí)際，體會(huì)頗多,。

有人說,，教育教學(xué)研究就是建構(gòu)更為合理的教育意義和活動(dòng)方式的過程（柳夕浪）。它是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求,，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的應(yīng)然選擇,，是深化課程改革的必要條件，還是改善教師生活的重要途徑,。然而,，在現(xiàn)實(shí)的中小學(xué)校里面，教師們往往既敬畏科研,，又在敷衍科研,，甚至反感科研；覺得科研很神秘,，覺得科研離自己很遠(yuǎn),，覺得做不做科研沒有什么關(guān)系，等等,。具體說來,，中小學(xué)教師科研或者說課題研究有如下幾種令人堪憂的現(xiàn)狀：

現(xiàn)狀一：重申報(bào)，輕研究,。很多教師很重視申報(bào)課題,，但不重視研究，甚至沒有研究,，只是掛個(gè)名而已,，沒有真正的“精力投入”。有的是有“兩頭”沒“中間”（只有申報(bào)與結(jié)題）,，沒有研究過程,，結(jié)題的時(shí)候只是“匆忙間”整一篇文章；有的則是“有頭無尾”,，不了了之,。所以，很多教師從來就沒有真正體驗(yàn)過自己策劃,、設(shè)計(jì),、查閱文獻(xiàn)、收集資料,、調(diào)查訪談,、歸納探究、交流分享及結(jié)題展示等課題研究過程帶來的快樂。究其原因,，有的是因?yàn)樗麄兩陥?bào)課題原本就不是為了研究,，只是為了職稱評(píng)審或者應(yīng)付任務(wù)，而非為了改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐,；有的是因?yàn)楣ぷ鞣泵?，沒有時(shí)間和精力進(jìn)行課題研究。

現(xiàn)狀二：課題又大又空,。教師課題“假,、大、空”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,，與教師自己的工作實(shí)際聯(lián)系不緊密,，或者根本就沒有什么聯(lián)系,，尤其缺乏對(duì)教育教學(xué)細(xì)小環(huán)節(jié)的研究,；課題往往也是“拿來主義”，而不是自己的“問題”,，其結(jié)果只能是“無病呻吟”,，毫無意義。

現(xiàn)狀三：缺乏課題研究的動(dòng)力,。有些教師缺乏問題意識(shí),，沒有研究問題、解決問題的緊迫感,；有些教師出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”,，缺乏專業(yè)發(fā)展的積極性，缺乏課題研究的內(nèi)驅(qū)力,；有些教師則缺乏課題研究的興趣,，沒有嘗過科研能夠改進(jìn)教學(xué)、發(fā)展自我及提升生活質(zhì)量的甜頭,；還有些教師則缺乏與他人分享教育智慧的愿望和胸懷,。

現(xiàn)狀四：很多教師沒有機(jī)會(huì)做課題研究。這一點(diǎn)很多人還沒有意識(shí)到,。由于過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一“規(guī)劃”課題,，過分強(qiáng)調(diào)“集體”研究，所以,，課題研究變成只是少數(shù)人的事情,，變成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干的“專利”。于是,，一部分人始終擁有著話語的“霸權(quán)”,，而更多的人則長(zhǎng)期“被壓迫”著、被“邊緣化”。事實(shí)上,，個(gè)別化的課題研究,，才是人人平等參與的，才是深刻的,、有實(shí)效的和可行的,。

現(xiàn)狀五：課題研究要求過高。由于過分強(qiáng)調(diào)理論提升,，過分強(qiáng)調(diào)課題研究過程的科學(xué),、規(guī)范，很多教師缺乏教科研能力,，又得不到適時(shí)的,、有力的指導(dǎo)，所以對(duì)課題研究常常有一種“自我無力感”,，覺得課題研究有點(diǎn)“高不可攀”,，望而生畏。

現(xiàn)狀六：課題研究的時(shí)效低,。前面幾種情況必然會(huì)導(dǎo)致一種結(jié)果,，那就是課題研究的“成果”不能及時(shí)轉(zhuǎn)化為“教育生產(chǎn)力”，課題研究不能實(shí)時(shí),、有效地解決教育教學(xué)實(shí)踐中需要解決的具體問題,，沒有發(fā)展到能引起自我轉(zhuǎn)變的層次，這往往會(huì)帶來一種“惡性循環(huán)”,。

簡(jiǎn)而言之,，現(xiàn)在的中小學(xué)教師課題研究大都是“假、大,、空,、高、難,、遠(yuǎn)”,。那么，我們應(yīng)該從事什么樣的課題研究呢,？

但首先要明確到底什么是“小課題研究”呢,？

1、 小課題的定義

小課題研究是校本科研的一種形式,，指的是以中小學(xué)一線教育工作者為主體,、以教育教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題為研究對(duì)象、以問題的解決為研究目標(biāo)的課題研究,。

小課題研究是教師基于職場(chǎng)實(shí)際,，以解決教育教學(xué)工作中的具體問題為任務(wù),，對(duì)自身的工作進(jìn)行自我觀察、內(nèi)省,、反思,、探究與行為跟進(jìn)的一種研究方式。

我們給它這樣定義：作為教育活動(dòng)“當(dāng)事人”,、“實(shí)踐者”的教師,，自覺針對(duì)自身教育教學(xué)實(shí)踐中的某些問題、話題,，進(jìn)行持久關(guān)注,，不斷反思追問，積極進(jìn)行改進(jìn)實(shí)踐的研究性教育行為,。

通俗地說,，是以教師在自己的教育、教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題為課題,，運(yùn)用教育科研方法,，由教師個(gè)人或不多的幾個(gè)人合作，在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)共同研究,，取得結(jié)果,，其研究結(jié)果直接被應(yīng)用于參與研究教師的教育,、教學(xué)實(shí)踐工作中去,，并取得實(shí)效的教育科學(xué)研究。

有專家認(rèn)為這類課題無須審批立項(xiàng),，是教師自發(fā)進(jìn)行,、自我負(fù)責(zé)的“常態(tài)化”研究行為。它提倡一種“教學(xué)即研究,，教師即研究者,，成果即成長(zhǎng)”的理念。

確實(shí),，“小課題”從本質(zhì)來說是一種個(gè)人研究行為,，由教師個(gè)人承擔(dān)，研究主體同時(shí)也是責(zé)任主體,，也是利益主體,。

2、小課題的特點(diǎn)

一是問題小,，研究微觀問題,。教育問題、教學(xué)問題和學(xué)生發(fā)展問題,；

二是過程活,，過程周期短且靈活,。

三是成果多，成果形式多樣,。

3,、如何選題

了解了“小課題”的特點(diǎn)，該怎樣選題呢,？

前面我們已經(jīng)說過“小課題研究”的課題是來源于教師的教育,、教學(xué)實(shí)踐，是從教師在教育,、教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑,、困難轉(zhuǎn)化而來的。首先教師要善于在自己的教育,、教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,，在教育、教學(xué)中有問題意識(shí),。例如在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)差,，有的類型的題就是不會(huì)做，有的概念就是不理解,，這就給我們提出了一個(gè)問題：他為什么不會(huì)做?為什么不理解?有了這個(gè)問題我們就可以作為一個(gè)課題去研究,，這就形成了一個(gè)教師個(gè)人課題，這個(gè)課題的研究結(jié)果可以立即用于在教學(xué)中去改變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。這個(gè)課題不大,，研究的對(duì)象就是那幾個(gè)學(xué)生，通過調(diào)查會(huì)很快獲得結(jié)果,，再對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析就會(huì)找到差的原因和解決的辦法,，把這些辦法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中就會(huì)收到成效。研究的時(shí)間短,，研究結(jié)果會(huì)很快在實(shí)踐中應(yīng)用,，這就是“小課題研究”。教師要學(xué)會(huì)如何在自己的教育,、教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題,，要有問題意識(shí)，并且要能把問題轉(zhuǎn)化為可以研究的課題,。

當(dāng)然在具體操作時(shí),，還要注意下列要求：

①課題的選擇應(yīng)具體、實(shí)在,，研究范圍宜小一些,，適合教師個(gè)人（或同備課組的兩到三人）開展研究。 ②加強(qiáng)選題對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性,，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進(jìn)行研究,。

③充分考慮選題的主客觀條件,，注意選擇自己有較多經(jīng)驗(yàn)積累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的問題進(jìn)行研究,。

④課題名稱的表述準(zhǔn)確,，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語，不要使用夸張等修辭手法,。

⑤課題選題要有創(chuàng)新意識(shí),，突出具體研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)，可以是將一種理論,、一個(gè)觀點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去,；可以借鑒他人的成果，結(jié)合自己的教學(xué)加以改進(jìn),；也可以運(yùn)用新的方法,、新的視角，去探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑,。

4,、小課題研究的過程

（1）問題階段要明確發(fā)現(xiàn)“有哪些實(shí)踐問題需要解決”；

(2)設(shè)計(jì)階段要回答“應(yīng)該怎樣解決所面臨的問題”,，即提出解決方案,，明確采取什么行動(dòng)措施將得到什么效果；尋找解決問題的方法

(3)行動(dòng)階段要保證“是否按解決方案采取了有效的行動(dòng)措施”,；采用措施去解決問題）

(4)評(píng)價(jià)階段要分析總結(jié)“所采取的行動(dòng)措施是否達(dá)到了預(yù)期的效果”,、“解決問題的情形及還有什么問題”等。然后,，根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果開展下一步研究,。

5、注重在研究過程中積累資料：

每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟都要積累相關(guān)的過程材料,，通過方案、計(jì)劃,、總結(jié),、教育敘事、案例,、課例,、研究日志、學(xué)習(xí)筆記,、資料摘記,、隨筆和相關(guān)學(xué)生作品等多種形式翔實(shí)地記錄研究過程。這些記錄過程的資料也是撰寫課題研究報(bào)告的依據(jù)和展現(xiàn)課題成果的主要內(nèi)容,。

6,、如何通過研究日志積累資料

研究日志是研究者圍繞著研究問題或針對(duì)某個(gè)主題對(duì)所發(fā)生的事件(行)與思考(思)進(jìn)行的定期記

錄,。

研究日志一般要定期進(jìn)行（如每天的某個(gè)時(shí)間），但為了防止遺忘,，可以及時(shí)地寫下備忘錄,。 ? 研究日志的內(nèi)容可分為描述性記錄和解釋性記錄兩個(gè)方面

描述性記錄包括對(duì)研究活動(dòng)的說明，教育事件的描述等,。描述性記錄要注重精確性和關(guān)注細(xì)節(jié)

7,、解釋性記錄

解釋性記錄指的是個(gè)人的感受、解釋,、思考,、推測(cè)、對(duì)事件的解說,、對(duì)研究問題的反思等,。 ? 解釋性記錄不能單獨(dú)構(gòu)成研究日志，它要依附于事件的發(fā)生與發(fā)展,。

解釋性記錄的內(nèi)容可分為三個(gè)方面

第一個(gè)方面是你對(duì)事件原因的看法,，

第二個(gè)方面是你對(duì)你的行動(dòng)及其結(jié)果的分析，

第三個(gè)是對(duì)下一步怎樣做的想法,。

上述方面也就是教育敘事中反思的內(nèi)容

8,、常用研究方法：

主要采取行動(dòng)研究的方式，同時(shí),，選擇案例研究,、個(gè)案研究、調(diào)查研究,、敘事研究,、文獻(xiàn)研究等適合教師開展的方法開展研究。由于所取樣本小,，其結(jié)果一般不用數(shù)量統(tǒng)計(jì)處理,，只作定性的分析、比較,。

這里有一個(gè)問題想提醒老師們注意一下,，就是小課題研究過程中要不要學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論,？（答案當(dāng)然是肯定的）教師在進(jìn)行小課題研究中的教育,、教學(xué)理論學(xué)習(xí)是十分重要的，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)可以提高我們的認(rèn)識(shí)水平,，幫助我們能在理論的高度分析研究的結(jié)果,，使我們的認(rèn)識(shí)更加深入，這樣我們?cè)趹?yīng)用研究結(jié)果時(shí)會(huì)更切合實(shí)際,，收到更好的成效,。同時(shí)在研究中也要學(xué)習(xí)一些教育科研方法,，并在自己的研究中去應(yīng)用。特別是一些調(diào)查的方式,、方法,，例如，怎樣編制問卷,，怎樣與學(xué)生談話和通過談話達(dá)到對(duì)學(xué)生的了解,，在這些方面都是有一定技巧的，弄不好了解的情況就會(huì)不真實(shí),，這樣一來,，研究得出的結(jié)果就不會(huì)真實(shí)，研究就沒有意義了,。

9,、小課題的研究結(jié)果的陳述方式：

（小）課題研究的成果表現(xiàn)形式

中小學(xué)課題研究的成果主要是學(xué)生和教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,，這個(gè)成果可以用多種形式來表述,，如課

題研究報(bào)告、教育敘事,、教育案例,、教學(xué)課例以及學(xué)生和教師的作品和反映研究過程的各種資料。（見《關(guān)于小課題研究的幾個(gè)問題》）

要注重中小學(xué)教育科研課題成果表現(xiàn)形式的特殊性,?！堕L(zhǎng)春市“十一五”教育科研成果集》采取了由“課題的提出與界定”、“研究過程與實(shí)施策略”,、“研究成效”三部分構(gòu)成的課題研究報(bào)告的形式,，這并沒有充分展示出這些課題成果的全貌，可以通過附錄等形式來展示,。

可以是報(bào)告式,，也可以是敘事式。

報(bào)告式的研究結(jié)果就是研究報(bào)告,。它包括以下幾個(gè)內(nèi)容：題目,；研究目的；研究對(duì)象(樣本選取),；研究過程(簡(jiǎn)述)；研究結(jié)果的分析,；結(jié)果在教育,、教學(xué)實(shí)際中應(yīng)用的情況介紹。

敘事式的.研究結(jié)果有兩種,，一種是敘事研究,，另一種是個(gè)案研究,。它們都是敘述式的，其主要結(jié)構(gòu)如下：

題目——題目要簡(jiǎn)潔,，要點(diǎn)明主題,；

引子——說明研究的起因；

背景——說明事情的背景,；

事件——說明事件的經(jīng)過或調(diào)查了解的結(jié)果,；

結(jié)果的分析和反思——包括如何在教育、教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)和應(yīng)用,。

從這次培訓(xùn)中我看到了自己的課題存在的大量問題,，主要表現(xiàn)在：

1.課題的選題可行性有些欠缺，周局長(zhǎng)和謝老師講到選題不要求大,，只求能真真正正的解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題就行,，研究的切入點(diǎn)要小，從小問題入手,，研究過程要真實(shí),。

2.研究方法不夠具體。就目前而言,，我僅用了個(gè)案法,，沒有充分利用各種研究方法，特別是直觀,、形象的問卷調(diào)查法和圖表法匯總等,。

3.閱讀的書籍不多不廣。課題研究要看很多理論知識(shí)或資料,，特別是在課題選題之前,，這是必不可少的。

4.反思不夠,。遇到問題要及時(shí)不斷地進(jìn)行反思,。在研究過程中忠實(shí)記錄下自己的做法。

對(duì)于這次課題培訓(xùn),，我感慨萬分,，真是不聽不知道，一聽嚇一跳,，聽了講解才知道自己的浮淺,。我要借這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高自己進(jìn)行課題研究的能力,，重新審視自己的課題,，使自己成為一名具有研究精神的教師。

課題研究心得體會(huì)200字 如何進(jìn)行課題研究心得體會(huì)篇五

去年，我校申請(qǐng)了泰州市中小學(xué)教學(xué)研究課題——《農(nóng)村特殊家庭子女的教育研究》,，我有幸參與其中,，可以說是受益匪淺。一年以來,，理論學(xué)習(xí),、培訓(xùn)及課題研究工作的開展,，使我更深地理解了課題研究的意義及思路，也使我對(duì)特殊家庭學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，給予更多的關(guān)注,，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛這些學(xué)生,，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，尋找相應(yīng)的對(duì)策,。下面就談一談一年多來我個(gè)人的一些心得體會(huì)：

開題會(huì)議上由課題負(fù)責(zé)人作課題開題報(bào)告后，市級(jí),、縣級(jí)各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問題給我們討論,，而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略,，感覺心中有底了,。

在我們的學(xué)生中有這樣一個(gè)群體：特殊家庭學(xué)生，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問題學(xué)生”,，總是被單獨(dú)教育的對(duì)象,。到底他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何？思想,、生活,、家庭情況怎樣？我們很需要去多加關(guān)注這些問題,?？墒俏覀冏⒁獾揭灿袀€(gè)別特殊家庭學(xué)生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀，令老師也暗暗欽佩,。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的特殊家庭學(xué)生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)去幫助那些學(xué)習(xí)困惑的特殊家庭學(xué)生呢,？我想這就是我們課題研究的意義所在，也是我們努力的目標(biāo),。

課題組定期召開會(huì)議,，組織理論學(xué)習(xí)。經(jīng)常性閱讀各類教育教學(xué)雜志,，認(rèn)真做好讀書摘記,。充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí)，及時(shí)了解當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),，關(guān)注特殊家庭學(xué)生的概況,，學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗(yàn),。開展課題研究過程中結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫特殊家庭學(xué)生教育個(gè)案,。我每一次在總結(jié)自己的教育案例時(shí),，都得到一次較深的反思，其中有一些令人欣慰,，但也不乏感到遺憾,。每每過后，我都會(huì)不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好,。

當(dāng)我越深入了解這些學(xué)生,，我的心情越復(fù)雜。他們的境遇令人擔(dān)憂,他們是社會(huì)上最孤獨(dú)無助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛,。有些特殊家庭學(xué)生因?yàn)閻鄣娜笔?成績(jī)下降,；有些學(xué)生由于教育不當(dāng)而缺乏自理能力；有些學(xué)生由于沒有正確的父母導(dǎo)向而成為問題學(xué)生,。這些特殊家庭的學(xué)生,，大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校

度過，作為學(xué)校老師,，我們應(yīng)給予這些學(xué)生更多的愛,。關(guān)心一下特殊家庭學(xué)生一日三餐是否吃飽；天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物,。他們學(xué)習(xí)上有困難時(shí),多給予幫助和支持,遇到挫折時(shí)多與他們談心溝通,。還可以教育其他同學(xué)多幫助他們。讓這些中學(xué)生感覺到雖然遠(yuǎn)離父母親,卻沒有遠(yuǎn)離父母般的愛,從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心和渴望,。

教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),，農(nóng)村特殊家庭學(xué)生的教育更是任重道遠(yuǎn)。需要學(xué)校,、家長(zhǎng)和社會(huì)共同關(guān)注,，給予他們更多的關(guān)愛，讓他們笑對(duì)人生,，健康成長(zhǎng),！

課題研究心得體會(huì)200字 如何進(jìn)行課題研究心得體會(huì)篇六

我是來賓華僑中學(xué)參與的來賓教育科學(xué)規(guī)劃20xx年ｂ類重點(diǎn)課題《提高初中生單詞識(shí)記能力研究》課題組成員盧正直，借課題結(jié)題之機(jī)會(huì),，本人在這里談?wù)剠⑴c課題研究工作的幾點(diǎn)心得體會(huì),。

一年來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，課題組各位成員同甘共苦,、齊心協(xié)力，使課題研究工作如期進(jìn)行,、順利開展并取得了一定的成果,。下面從三個(gè)方面談?wù)劚救说膸c(diǎn)粗淺看法：

我校的生源當(dāng)中大部分來自來賓華僑片區(qū)得的學(xué)生，他們的英語水平大部分比較差，為了提高他們的成績(jī),，我們經(jīng)過認(rèn)真的思考,，覺得現(xiàn)行的中考英語單詞記憶方法，英語單詞的分量比較重,，但學(xué)生在單詞的識(shí)記方法過程中,，往往受到單詞量的影響，由于英語單詞量的匯總不夠,，從而失去不少分?jǐn)?shù),。所以，我們課題組定下了《初中英語單詞記憶》這個(gè)課題,。

在參與課題研究過程中,，課題組其他成員技術(shù)上和精神上的大力支持，深切感受到發(fā)揮集體智慧和團(tuán)隊(duì)力量對(duì)做好課題研究工作的重要性,。課題研究從一開始便千頭萬緒,，如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，很難開展工作,，在課題研究過程中,，我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，在主持人潘連春老師的精心安排下,，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,，但又互相配合，互相溝通與交流,，最終順利完成課題的各項(xiàng)工作,。

課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑。為了完成課題研究,，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí),，收集學(xué)生對(duì)英語單詞

記憶的案例，研究應(yīng)對(duì)策略,，我查閱了大量的資料和抽查,，通過在實(shí)踐階段的調(diào)查問卷分析，我掌握了很多的科學(xué)數(shù)據(jù)分析方法,，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法,。從事課題研究工作是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過程，需要我們具有踏踏實(shí)實(shí),、埋頭苦干的奉獻(xiàn)精神,。這一年我一直從事初中的歷史循環(huán)教學(xué)，雖然工作較忙,，但在參與課題研究過程中我的知識(shí)面得到拓寬,，自己的科研能力得到了一定程度的提高,，專業(yè)素質(zhì)得到提高，深深體會(huì)到從事課題研究有利于提高教學(xué)效率,，提高自己的教學(xué)能力,，把自己鍛造成為一位能理論聯(lián)系實(shí)踐的教師。

當(dāng)然,，課題研究領(lǐng)域浩瀚無垠,，我們?nèi)〉玫某晒荒苷f是滄海一粟。我深感自己的知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,、專業(yè)理論支撐不足，還需要在今后的工作中做到與時(shí)俱進(jìn),、加強(qiáng)學(xué)習(xí),、不斷進(jìn)步。以后,，我們將進(jìn)一步研究理論聯(lián)系實(shí)際,，努力提高我們的教學(xué)能力和教育能力。

最后再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo),、各老師一年來對(duì)我們的關(guān)愛與指導(dǎo),。

課題研究心得體會(huì)200字 如何進(jìn)行課題研究心得體會(huì)篇七

20xx年12月11日，我校召開了課題研修,，助推高效課堂學(xué)術(shù)交流研討會(huì),。全學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)老師聆聽了報(bào)告，縣教研室苗占清主任對(duì)此研討會(huì)做了專題報(bào)告,。就關(guān)于實(shí)施課題研究對(duì)后戰(zhàn)略提出使我校教師隊(duì)伍打造成為學(xué)習(xí)型,、研究型、專家型教師隊(duì)伍,，同時(shí)對(duì)我們的兩導(dǎo)四學(xué)模式提出了八個(gè)重要問題,，并對(duì)此提出了期望。就小班化教學(xué)方面,，從復(fù)式教學(xué)等提供了很好的方向,。劉老師也做了深刻的講話，麻校就此會(huì)議也提出了希望,。

總存在這樣那樣的擔(dān)心,，擔(dān)心學(xué)生不能充分挖掘各知識(shí)點(diǎn)，擔(dān)心學(xué)生不能將學(xué)習(xí)方法概括總結(jié)到一定的高度,，擔(dān)心學(xué)生講解展示時(shí)浪費(fèi)時(shí)間,，講不到點(diǎn)兒上，擔(dān)心學(xué)生做題時(shí)偷懶,、取巧,，擔(dān)心學(xué)生自學(xué)時(shí)知識(shí)脈絡(luò)歸納不全,，專題設(shè)置偏離中招。高效課堂的靈魂是相信學(xué)生,，解放學(xué)生,，利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，而我卻是連第一步相信學(xué)生都沒有做好,，在這方面我應(yīng)當(dāng)象李炳亭教授說的那樣完全放手學(xué)生,，相信學(xué)生。

激情要靠贊賞,、主動(dòng)取決認(rèn)同,，如果說沒有評(píng)價(jià)的課堂，就像沒有施肥的莊稼一樣,，那么單一的評(píng)價(jià)方式就會(huì)像只施撒一種化肥的莊稼一樣,，剛開始能看到明顯的化肥作用，但經(jīng)過一段時(shí)間后,，無論我們?cè)偈┤龆嗌龠@種單一的化肥,，效果都不顯著，甚至?xí)Φ轿覀兙呐嘤那f稼,。因此我要在今后的課堂中,，不斷嘗試使用新的評(píng)價(jià)方式，通過自己的不斷思考,，上網(wǎng)查閱等途徑使自己的評(píng)價(jià)方式常換常新,。

興趣才是最好的老師，所以這部分學(xué)生的歷史成績(jī)也不好,。針對(duì)這一點(diǎn),，我準(zhǔn)備聽從李炳亭教授的建議，將趣味元素帶進(jìn)課堂,，并讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂,，不斷激勵(lì)學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)感興趣,。

如果能做到,，既能達(dá)到節(jié)省時(shí)間的目的，又能增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì),，提高課堂參與率,，還能做到有的放矢，針對(duì)性更強(qiáng),。因此,，我準(zhǔn)備增加小展示的預(yù)設(shè)時(shí)間，進(jìn)一步明確小展示時(shí)的要求和評(píng)價(jià),，并做好學(xué)生培訓(xùn),，正確引導(dǎo)學(xué)生正視小展示的意義,，并積極投入到小展示中。在充分進(jìn)行小展示之后,，再將課堂上小展示中暴露出來的共性問題進(jìn)行大展,，盡量避免出現(xiàn)由原來一個(gè)老師在講僅僅改變?yōu)橛梢粋€(gè)學(xué)生在講的情況。

在高效課堂的教學(xué)中,，必須做到讓每個(gè)學(xué)生都全身心的全程參與,，即參與自學(xué)，參與研討,，參與展示,。學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法,，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué),，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教,，整個(gè)過程是互動(dòng)的。

課堂上,，部分學(xué)生缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣,。而合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽。如果不培養(yǎng)學(xué)生這種傾聽習(xí)慣,，合作學(xué)習(xí)就很難有成效,，提出的問題就不會(huì)中要害，不會(huì)有廣度,，不會(huì)有創(chuàng)造性思考和個(gè)性化的見解,，這將會(huì)使展示環(huán)節(jié)成為無效環(huán)節(jié)

總之，在此次高效課堂改革中,，我的教學(xué)工作還存在著許多亟待改進(jìn)之處,，還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索,，才能使自己的課堂距離知識(shí)的超市,，生命的狂歡越來越近。教育就是盡可能讓學(xué)生學(xué)會(huì)飛翔,，并且越飛越高,。可讓孩子躺在床上,，是無法令其學(xué)會(huì)飛翔的,。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)飛，前提首先是準(zhǔn)許他飛,?？山處熢谡n堂上灌呀灌,、講呀講，時(shí)間就在這樣的“灌講”中被無情地占去了,、流失了,，我們剝奪了學(xué)生“自已動(dòng)手”的權(quán)利，自然無法培養(yǎng)出會(huì)飛的人,，今天中國教育的可悲之處就在于,，真正的“飛人”不是學(xué)生，也不是教師,！

這是一場(chǎng)由非“著名專家”,、來自一線教師主持的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，也是探索“教師放手巧妙點(diǎn)撥,，生本課堂學(xué)生做主,，有效教學(xué)師生相長(zhǎng)”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)于進(jìn)一步激發(fā)我們廣大教師貫徹“激發(fā)學(xué)生探究表達(dá)欲望,、激活學(xué)習(xí)潛能”的生本理念,，潛心探究高效課堂之路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、學(xué)習(xí)能力,，進(jìn)而促進(jìn)教師自身專業(yè)化成長(zhǎng)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義,。通過開展此次學(xué)術(shù)交流研討活動(dòng),，加強(qiáng)了對(duì)我校教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)一步推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展,，為下一步我?！吧n堂”課改的全面推開，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

課題研究心得體會(huì)200字 如何進(jìn)行課題研究心得體會(huì)篇八

通過學(xué)習(xí)《教師如何進(jìn)行課題研究》一書，我真正懂得了課題研究的過程和好處,，一個(gè)教師要作好課題研究會(huì)對(duì)教學(xué)有很大的幫助,，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，有價(jià)值,、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實(shí)踐之間矛盾的基礎(chǔ)上提出的,，為了選取有研究?jī)r(jià)值的課題，就需要學(xué)習(xí),、鉆研教育理論,，收集與分析有關(guān)的教育研究資料；需要對(duì)以往的教育,、教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧,；對(duì)面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察,、思索，對(duì)大大小小的教育實(shí)際問題進(jìn)行整理,、辨析,；還要對(duì)主觀條件作出正確的分析、估價(jià),，所以課題的研究,，又是教師自我提高的過程。下面我對(duì)進(jìn)行課題研究應(yīng)如何選題發(fā)表一些簡(jiǎn)單的看法：

一是所選擇的研究課題是否符合社會(huì)發(fā)展,、教育事業(yè)發(fā)展的需要,，是否有利于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)青少年全面發(fā)展,。

二是所選的研究課題是根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要,，是為了檢驗(yàn)、修正,、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論,，建立科學(xué)的教育理論體系的需要。

選題的現(xiàn)實(shí)性,，集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學(xué)性,，指導(dǎo)思想及目的的明確，理論根據(jù)充實(shí),、合理。

選定的問題一定要具體化,，界限要清,，范圍宜小，不能太籠統(tǒng),。課題是否具體,、適度，往往影響全局的成敗,。那種大而空,、籠統(tǒng)模糊、針對(duì)性不強(qiáng)的課題往往科學(xué)性差,。只有對(duì)選題有清晰透徹的了解,，才能為建構(gòu)指導(dǎo)研究方向的參照系提供最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬,、太大,、太復(fù)雜。

選定的問題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問題,，通過研究應(yīng)有所創(chuàng)新,，有新意和時(shí)代感,。

所謂可行性，指的是選題是能被研究的,，存在現(xiàn)實(shí)可能性,。

通過初步的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，首先讓我感受到了選題的重要性,，也從而反思到了我以前所研究的課題,，可能從一開始選題就存在問題，所以造成了結(jié)果的不樂觀,。對(duì)于《教師怎樣做課題研究》我還將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí),，相信學(xué)后會(huì)有豐厚的收獲的。

在當(dāng)今社會(huì)中我們時(shí)刻面臨著來自社會(huì)的挑戰(zhàn),，同時(shí)也面臨自我的挑戰(zhàn),。一個(gè)國家，一個(gè)民族,，一個(gè)社會(huì),，如果沒有挑戰(zhàn)的意識(shí)和準(zhǔn)備，那么就面臨著失敗乃至落后,，因?yàn)樵谝淮斡忠淮蔚奶魬?zhàn)之后,，我們才能明白得更多，理解得更多,，也學(xué)得更多,，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實(shí)自我，以至向成功一步步靠近,，最后到達(dá)成功的殿堂,。

課題研究心得體會(huì)200字 如何進(jìn)行課題研究心得體會(huì)篇九

走上工作崗位雖然已有十多年的時(shí)間，在這十幾年的教學(xué)中,，雖然也曾立過課題,，但對(duì)于“如何進(jìn)行課題研究”我真的也是似懂非懂的，但今天學(xué)校邀請(qǐng)了鄭州市教科所的胡遠(yuǎn)明主任,，他給我們帶來了一場(chǎng)《課題就在你我身邊》為主題的課題研究培訓(xùn)會(huì),，胡主任結(jié)合自己多年來從事教科研工作的體會(huì)，從教師為什么要研究,？課題研究究竟是什么,？如何選題？課題題目中常見的問題及如何修改,，開題報(bào)告如何寫,，應(yīng)注意的內(nèi)容等方面給老師進(jìn)行的具體又可操作性請(qǐng)的講解，讓我對(duì)與課題研究這方面真正的有了一些了解。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得：

說實(shí)話之前做課題只是為了立課題而去立課題,，從來也沒有深入思考如何在自己的教育教學(xué)中去尋找問題,，讓自己的研究成果真正的為自己的教學(xué)所用，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量,。聽了胡主任的講解我明白了課題研究就是日常教育教學(xué)過程中的問題解決過程,，可以是在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困惑,，也可以是教學(xué)實(shí)踐的問題,、學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問題,、學(xué)校教育的問題和學(xué)校管理模式的問題,。隨著教育改革的步伐，教育,、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”,，教師在教育教學(xué)上必須積極參與教科研的實(shí)踐，自覺學(xué)習(xí)理論,，更新教育觀念,，以科研帶教研，以教研促教改,，只有人人都真正投入到教育研究中來,，才能真正的提過教育教學(xué)質(zhì)量，我們的老師專業(yè)素養(yǎng)才能提升更快,！

以前不理解,，每次進(jìn)行課題研究，成功立項(xiàng)的很少,，現(xiàn)在才知道原因是命題和選題都不恰當(dāng),。

李鎮(zhèn)西認(rèn)為“課題研究應(yīng)該“目光向下”對(duì)準(zhǔn)課堂，對(duì)準(zhǔn)心靈,！”

“目光向下”，就是課題研究不要從文件中找課題,，不要從領(lǐng)導(dǎo)人講話中找課題,，而應(yīng)該從我們的課堂教學(xué)實(shí)踐中找課題，只要你的教育教學(xué)中有問題,，那么就可以找到研究的課題,，因?yàn)檎n題就是問題，只不過是以陳述句的形式表述出來,。確定選題方向后需要注意：

1,、課題的選擇應(yīng)具體、實(shí)在，研究范圍宜小一些,，適合開展研究,。

2、課題名稱的表述準(zhǔn)確,，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語,，不要使用夸張等修辭手法，而且課題選題要有創(chuàng)新意識(shí),，突出具體研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn),。

3、加強(qiáng)選題對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性,，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進(jìn)行研究,。

胡主任從撰寫開題報(bào)告應(yīng)有研究背景、研究?jī)?nèi)容,、研究方法,、研究計(jì)劃等幾方面對(duì)開題報(bào)告中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了詳細(xì)的說明，課題名稱,、課題背景,、目標(biāo)和內(nèi)容一定要一致，開題報(bào)告是進(jìn)行課題研究的方向,，寫好開題報(bào)告為后面的階段研究和研究結(jié)項(xiàng)奠定好的基礎(chǔ),。

通過這次課題研究培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了一些進(jìn)行課題研究的具體,、實(shí)用的方法,，對(duì)以前自己做過的一些課題也有了新的認(rèn)識(shí)，為今后的課題研究指明的方向,，更加堅(jiān)定了今后要認(rèn)真做好課題研究的信心,，努力使自己成為一名真正具有研究精神的教師。

課題研究心得體會(huì)200字 如何進(jìn)行課題研究心得體會(huì)篇十

課題研究不可能一蹴而就,、在短期內(nèi)取得成效,。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想,。我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞,、淡泊名利,、默默奉獻(xiàn)，如果心浮氣躁,，急功近利,，課題研究是很難有所收獲的,，更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。

我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題,，同時(shí)還要“近”,、“小”、“實(shí)”,?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí),，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景,。“小”就是切口宜小,，從小事,，小現(xiàn)象，小問題入手研究,，以小見大,。“實(shí)”就是實(shí)在,，課題實(shí)實(shí)在在,，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在,。

我翻閱了大量書籍資料,，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生，最終我選擇了《農(nóng)村初中地理讀圖方法的研究》這一課題,，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,，實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù),，以調(diào)查法,、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法為主要研究方法,，以農(nóng)村初中學(xué)生為研究對(duì)象,，以如何根據(jù)地理課堂教學(xué)中遇到學(xué)生的讀圖問題為前提，研究出符合學(xué)生實(shí)際的讀圖方法,，讓學(xué)生通過教師在課堂中穿插讀圖方法的講解,，培養(yǎng)、提高學(xué)生的讀圖能力,，發(fā)展個(gè)性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí),、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

本課題符合以人為本、減負(fù)増效的教育理念，選題新穎,、方法可行,、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理,，有一定的實(shí)踐意義,。

“教育反思”是個(gè)體對(duì)自身教育觀念及行為的認(rèn)識(shí)、監(jiān)控和調(diào)節(jié),。在我的課題研究整個(gè)過程中,，必須培植“反思”意識(shí)，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為,，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu),，從而使課題研究自始至終都保持活力,，不偏離研究方向。

我常常進(jìn)行反思,、注重細(xì)節(jié)反思,，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進(jìn)行深度思考,，留住教育的“記憶”,，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力,。同時(shí)注重階段反思,，課題研究不是短暫的、斷裂的,，它是連續(xù)的,，系統(tǒng)的。我們?cè)诜此嫉臅r(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度,，按階段進(jìn)行反思,，形成系列反思。

通過地理讀圖方法的訓(xùn)練來提高課堂教學(xué)效率要注意以下幾點(diǎn)：

1,、要充分關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在著差異性,，但在他們的心靈深處都有追求成功的渴望。高效的地理課堂教學(xué)必須使全體學(xué)生都能投入其中,，讓更多學(xué)生都能獲得成功的喜悅,，這就需要地理教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)充分關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)貼近于各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)：教師可以針對(duì)同一圖形設(shè)計(jì)不同的問題,，從而讓不同層次的學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖,、析圖,。

2、要有足夠的驅(qū)動(dòng)力推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

地理課堂中的讀圖題的難易程度的設(shè)計(jì)立足點(diǎn)是把教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿真正轉(zhuǎn)移到“為學(xué)生的學(xué)”上,，并把是否有利于學(xué)生的學(xué)作為檢驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn),，因此讀圖的設(shè)計(jì)要難易適度。過多的讀圖會(huì)使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于低水平思維狀態(tài),，他們,，尤其是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣;過多的難度偏高的讀圖則對(duì)學(xué)生的思維帶來壓力，尤其易增加學(xué)困生的挫折感,。因此,，讀圖訓(xùn)練一定要充分考慮學(xué)情，設(shè)計(jì)難度適中的圖形,，這樣有利于為各層次學(xué)生都提供足夠的驅(qū)動(dòng)力,，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。

總之,，作為教師,，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在參與的過程中獲得成就感,，才能切實(shí)有效地提高地理教學(xué)效率。

課題研究心得體會(huì)200字 如何進(jìn)行課題研究心得體會(huì)篇十一

參加了微型課題研究,，我收獲頗多,。“微型課題研究”是當(dāng)前教學(xué)上的熱門話題,，也是教師專業(yè)成長(zhǎng),、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的載體。微型課題是指以教師自身教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題為研究對(duì)象,，以問題的解決為研究目標(biāo)的課題,。微型課題的特點(diǎn)是切口小、范圍廣,、方向明,、周期短、投資少,、收益高,。課題追求有實(shí)用價(jià)值，教師從自己身邊的教育教學(xué)問題入手,，去研究解決的辦法,。

一年來，我針對(duì)自己在教學(xué)中存在的典型問題,，通過獨(dú)立研究,，共同討論,，尤其是通過上學(xué)期的《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》的研究，有了一定的收獲和體會(huì),。以下就是我的幾方面感受：

在課題研究以前曾經(jīng)一直認(rèn)為作為一名一線教師，我的任務(wù)就是上好課,，教育好學(xué)生,，完成教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)研究,，那是教育專家的事或者說是各級(jí)教研員的工作,，與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn)，但現(xiàn)在自己做課題后我轉(zhuǎn)變了看法,。

教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中,，我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中，例如在我們的平常教學(xué)課堂上有的課堂中學(xué)生提出的問題就具有一定的教研價(jià)值,，學(xué)生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來,，和同行同事交流也許會(huì)取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人,，善于積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息,、教育動(dòng)態(tài)，提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力,。

通過課題研究我認(rèn)識(shí)到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié),，也是關(guān)鍵的一步，因?yàn)榻逃芯空n題的選擇引導(dǎo)著研究方向,，并制約著整個(gè)研究工作的進(jìn)行及研究的價(jià)值,。

通過課題研究活動(dòng)，我加強(qiáng)了課題研究的理論學(xué)習(xí),，加強(qiáng)了對(duì)課題研究的理解,，學(xué)會(huì)從多方面、多途徑地去尋找與課題相關(guān)的資料,，如從網(wǎng)上下載,、從雜志上尋找，到圖書館收集,、分享交流等多種形式,，進(jìn)一步加深了對(duì)課題研究的理解和認(rèn)識(shí)。在整個(gè)課題研究活動(dòng)中,，我由開始的無所適從到現(xiàn)在漸漸地得心應(yīng)手,，并在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。課題研究提高了我的科研能力,，從熟悉課題,、理解課題,，到教師專業(yè)水平的不斷提高，在嘗試活動(dòng)前的準(zhǔn)備到活動(dòng)后反思的整個(gè)過程中,，我體驗(yàn)著課題研究帶來的成功快樂,。

微型課題研究實(shí)際上是一種行動(dòng)研究，是行動(dòng)者為解決自己實(shí)踐問題而進(jìn)行的研究,。行動(dòng)研究是行動(dòng)者對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行的批判性思考,。

通過對(duì)微型課題研究所做的嘗試，我體會(huì)到,，微型課題研究的價(jià)值可以歸結(jié)為“改進(jìn)”和“參與”,。在計(jì)劃——行動(dòng)——觀察——評(píng)價(jià)的每一個(gè)階段都有教師的聲音。行動(dòng)研究的基本目的是改進(jìn)教育實(shí)踐,，不是構(gòu)建教育理論,。教師“參與”研究是為了科學(xué)地“改進(jìn)”自身的工作，“改進(jìn)”不僅僅意味著教師通過內(nèi)省,、反思,、探究教育教學(xué)行為，還意味著通過研究改變教師對(duì)教育實(shí)踐的理解,，使教師專業(yè)生活方式發(fā)生變化,，從而實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)擴(kuò)展。由此,，微型課題研究將成為教師專業(yè)發(fā)展的基本方式之一,。

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面的，有社會(huì)的問題,、體制的問題,、評(píng)價(jià)的問題、考試的問題,、升學(xué)壓力等方面的問題,，而課外作業(yè)繁多是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因之一。通過調(diào)研,，分析論證,，提出了校本作業(yè)設(shè)計(jì)的原則。該原則是：

1,、控制學(xué)生課外作業(yè)的數(shù)量,。

2、按知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)校本作業(yè),。

3,、重復(fù)的題目不出，類似的題目少出。

4,、難題少出,，偏題、怪題,、超綱的題目不出,。

1、課題研究需要甘于寂寞,、踏實(shí)工作,、默默奉獻(xiàn)的精神。

課題研究不可能一蹴而就,、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過程,，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，都需要踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài),，要甘于寂寞,、淡泊名利、默默奉獻(xiàn),，如果心浮氣躁,，急功近利，課題研究是很難有所收獲的,，更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足,。

2、精心選題是課題研究的良好開端,。

我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題,，同時(shí)還要“近”、“小”,、“實(shí)”,。“近”就是貼近教學(xué),，貼近現(xiàn)實(shí),，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。我翻閱了大量書籍資料,，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生,，與同事討論，最終我選擇了《化學(xué)發(fā)應(yīng)速率和化學(xué)平衡校本作業(yè)優(yōu)化》這一課題,、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,，實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。

3,、自我管理是課研究有序,、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障,。

確定實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，制定研究計(jì)劃,，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了問卷調(diào)查,，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于化學(xué)作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢,。通過設(shè)計(jì),、討論、試驗(yàn),、修改等多種方式,，精選習(xí)題，反復(fù)推敲,。設(shè)置作業(yè)時(shí)分為基礎(chǔ)訓(xùn)練,、能力提升和高考鏈接三個(gè)部分。

4,、善于積累,、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵

原始資料如果不及時(shí)記錄，到需要時(shí)再去追憶,、收集,，則為時(shí)已晚。因此,，我非常注意原始資料的收集與整理,，做過的事情，都隨時(shí)注意記錄,、反思和總結(jié),，讓自己的研究留下軌跡。記錄自己研究過程中的所見,、所聞,、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料,，同時(shí)不忘反思,，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

5,、教學(xué)相長(zhǎng)是課題研究的魅力所在,。

作業(yè)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的作業(yè)環(huán)境,，自主權(quán)掌握在學(xué)生手里,。初步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展思想,。通過本課題前期的實(shí)施和研究,，教師的素質(zhì)得到了一定的提高，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了,業(yè)務(wù)能力加強(qiáng)了,，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生共同進(jìn)步,。

課題研究雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是關(guān)于課題的思考并沒有結(jié)束,，課題的學(xué)習(xí)與研究中,，我深刻地感受到“自我發(fā)現(xiàn)——自我反思——自我解決”對(duì)專業(yè)發(fā)展的提升作用，也能真切地體驗(yàn)到“經(jīng)歷著的研究者”的充實(shí)與自在,，體會(huì)到“撥開云霧,，喜見陽光”的幸福與快樂!此次活動(dòng)對(duì)我來說，是一次重大的意義上的推進(jìn),，我將充滿熱情,，充滿信心，在教學(xué)和教研的道路上走的更遠(yuǎn),。

課題研究心得體會(huì)200字 如何進(jìn)行課題研究心得體會(huì)篇十二

這學(xué)期以來我們進(jìn)行了關(guān)于《小學(xué)低段數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略研究》這一課題的研究，回顧課題研究之路,，感覺既充實(shí)又具有實(shí)效,。我從中受益匪淺，它不僅拓寬我的教學(xué)視野,，還豐富了我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，“在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中進(jìn)行研究,，在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì),。

課題的研究注重過程，我努力經(jīng)歷著真正的課題研究過程,，體會(huì)研究過程中的酸甜苦辣,。為了了解到最新最切合實(shí)際的相關(guān)研究知識(shí)，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,，查閱網(wǎng)絡(luò)中的資料,，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的教育教學(xué)理念及思想,，努力提高自我課題研究修養(yǎng),。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到：教師要客觀地把握學(xué)生的不同層次,，必須深入地研究學(xué)生,，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、年齡特點(diǎn),、心理傾向,、知識(shí)基礎(chǔ)差異、接受知識(shí)的能力進(jìn)行分層分組,。

用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生,，隨時(shí)隨地注意學(xué)生的發(fā)展變化情況，作出必要的層次調(diào)整,。然后制定不同層次的教學(xué)目標(biāo),，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，使各類學(xué)生都有所獲,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心都得到不同程度的提高,，在他自己的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展，使每一次學(xué)習(xí)后學(xué)生都有一種成功的喜悅,，在不斷獲取成功中得到一種輕松,、愉快、滿足的心理體驗(yàn),，激發(fā)再次獲得成功的欲望,。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

平時(shí)不管多忙多累,，我總是組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí),，不斷研究并帶領(lǐng)大家及時(shí)完成課題中的各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中提出的問題,，我總是進(jìn)行深入思考,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索,，力求在實(shí)踐探索中找到合理答案,。學(xué)習(xí)課題研究相關(guān)文章之后認(rèn)真反思，努力應(yīng)用到自己的實(shí)踐教學(xué)中,，如：我在教《面積的認(rèn)識(shí)》時(shí),，設(shè)計(jì)了關(guān)于圖案設(shè)計(jì)的課外實(shí)踐游戲，提出要求：一是：設(shè)計(jì)的圖案的面積都是五厘米（既事先準(zhǔn)備一張格子紙,，每一個(gè)小格子的面積都是一平方厘米,；二是：結(jié)合圖案，既該設(shè)計(jì)圖案有實(shí)際的意義,。

學(xué)生積極性很高,，設(shè)計(jì)出了各種各樣的圖案，有電扇,、花瓶,、山峰,、花朵等。通過活動(dòng)在游戲中“做數(shù)學(xué)”,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受,，不僅掌握了新知識(shí),，而且還拓寬了知識(shí)面,，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，真可謂一箭雙雕呀！實(shí)踐告訴我們,，豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲,，能激勵(lì)學(xué)生全身心的投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中；學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng),，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的明顯的提升。課題研究中,，我也真真切切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究,，來不得半點(diǎn)虛假。

在研究過程中,，我們總是積極參加研討,，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的交流與碰撞,。同時(shí),，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己,，試著用新的教學(xué)理念和方法上好每節(jié)課。隨著課題研究的深入,，我感覺自己在不斷地成長(zhǎng),、進(jìn)步。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了自身還存在不足,，理論知識(shí)匱乏，制約著研究工作的深入開展,，影響著教育教學(xué)效果,，同時(shí)也時(shí)刻提醒著自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電,，以期待獲得更大進(jìn)步,。

以前，人們一提到“課題研究”,，我總覺得那是多么的高不可攀,，搞課題研究那應(yīng)該是教育專家們的事情,，對(duì)于我們一線教師來說有點(diǎn)難。去年我有幸參加學(xué)校申報(bào)的市級(jí)課題研究,，回憶起一年來的活動(dòng)情形,，心里感受頗多。

首先,，通過這個(gè)課題研究活動(dòng),，讓我對(duì)課題研究有了更深的理解。所謂“課題”,，就是研究中探究的問題,。課題工作的展開過程，實(shí)質(zhì)上就是不斷進(jìn)行問題聚焦的過程,。作為一名一線教師,，每天都要投身教育教學(xué)實(shí)踐中去，在平時(shí)的教學(xué)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問題,，而這些問題我們也可以嘗試去分析,，去摸索解決，積累一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，最終沉淀為自己的東西,。殊不知，這個(gè)過程中我們便是在搞研究了,，只不過在分析,、摸索中我們要善于去提煉、總結(jié),，形成文字,。因此。作為一線教師的我們很有必要通過課題研究來促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng),，同時(shí)通過課題研究來提升自己的業(yè)務(wù)水平,。

其次，我們作為一線教師,，搞課題研究,，研究的內(nèi)容要口徑小一些，實(shí)在一點(diǎn),，密切結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行,。就如我們現(xiàn)在的這個(gè)課題，它的每次活動(dòng),，我們都是在課例的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研討交流,，然后結(jié)合實(shí)際撰寫調(diào)查報(bào)告、寫論文,、寫案例,、賽課,。一年來，這些豐富多彩的活動(dòng)形式,，讓我開了眼界,，對(duì)課題研究有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng),。

再次,，我通過《數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)活動(dòng)有效結(jié)合的策略研究》這個(gè)課題活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識(shí)到老師教育學(xué)生,，尤其數(shù)學(xué)課的教學(xué),，第一、我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要將數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來,，將數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)貫穿于數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,。數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)眼,、動(dòng)口，多種感覺器官密切配合,，協(xié)調(diào)活動(dòng),，讓學(xué)生通過畫一畫、拼一拼,、擺一擺,、量一量、剪一剪,、數(shù)一數(shù)等形式,，教、學(xué),、做合一,，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到愉悅、輕松,、快活,。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中我們也要特別關(guān)注學(xué)生活動(dòng)過程經(jīng)驗(yàn)的積累,，關(guān)注活動(dòng)表面之下活動(dòng)的內(nèi)涵,，讓學(xué)生付諸思考，以期通過活動(dòng)的開展學(xué)生有真正意義上的理解,。第二,、我們要想上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，就要精心地設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng),，以及考慮在活動(dòng)中的方方面面,，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,，教好學(xué)生，上好一節(jié)精彩的課,。第三,、要根據(jù)所教課內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)活動(dòng)類型,，使課堂變得生動(dòng)化,，將設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合起來，使原本枯燥無味的數(shù)學(xué)課變得多姿多彩起來,。讓學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中收獲知識(shí),，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，自主進(jìn)行活動(dòng)了,，課堂效率自然也就提高了,，

課題研究心得體會(huì)200字 如何進(jìn)行課題研究心得體會(huì)篇十三

社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展帶來了物質(zhì)財(cái)富的極大豐富，但物質(zhì)財(cái)富的增加和人們的思想道德水平,、心理素養(yǎng)的提高并不是同步的,。

相反，在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天,，人們的心理問題卻日顯突出,。面臨著青少年犯罪問題已成為世界公害，特別是隨著獨(dú)生子女群體數(shù)量的增大,，家庭問題的復(fù)雜化,，現(xiàn)代觀念更新的加快，心理健康教育就成為學(xué)校教育的一個(gè)新課題,，它是幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí),、生活、擇業(yè)和人際關(guān)系,，培養(yǎng)健全人格的手段和有效途徑,。

為切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展,、落實(shí)心理健康教育目標(biāo),，xxx在名的20xx年展開了《心理健康教育研究》課題研究，并建立了心理輔導(dǎo)中心,，設(shè)置了心理咨詢室,，創(chuàng)設(shè)了心靈環(huán)保信箱。

在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,，專家的指導(dǎo),，班主任的支持和配合下，本課題得以順利展開和圓滿完成,。在本課題的開展過程中,，主要做了以下工作：

一方面通過購買,、借閱、查找等辦法收集資料發(fā)放給相關(guān)老師學(xué)習(xí),，以提高理論水平和咨詢技能,；另一方面，請(qǐng)有關(guān)專家和資深教師對(duì)我校教師進(jìn)行培訓(xùn),。針對(duì)班主任老師與學(xué)生聯(lián)系最緊密,，加大對(duì)班主任的培訓(xùn)。

心理咨詢室的主要任務(wù)是接待來訪的學(xué)生,，與來訪學(xué)生進(jìn)行思想交流,，引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄，找出學(xué)生的心結(jié),，在幫助他們分析問題的基礎(chǔ)上找到解決問題的方法,。

為了保護(hù)學(xué)生利益，我中心規(guī)定了嚴(yán)格的規(guī)章制度,，如坐班制度,，保密制度等，力求分析科學(xué)化,、準(zhǔn)確化,。其中，輔助運(yùn)用了心理測(cè)量量表,，包括人際關(guān)系量表,，氣質(zhì)量表及卡特爾16pf量表等。對(duì)來訪的學(xué)生我中心都設(shè)置了個(gè)人檔案,，現(xiàn)建有個(gè)人檔案100余份,。

另外，心理咨詢中心運(yùn)用卡特爾16pf量表對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了抽樣測(cè)量,，科學(xué)地分類整理,，對(duì)特殊個(gè)案進(jìn)行了分類存檔，獲取了大量的第一手資料,。

在接待來訪者的過程中,，我們發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前學(xué)生中確實(shí)存在著不同程度的心理問題，基于中心條件有限,，我們采取的更多辦法是與學(xué)生交流,，給他們以鼓勵(lì)和信心，有的還要與其班主任,、家長(zhǎng)聯(lián)系,，共同來關(guān)心,、幫助這個(gè)同學(xué),。

參加該課題的老師,，每一學(xué)期要進(jìn)行一次課題小結(jié)，小結(jié)包括理論學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)心得,、撰寫論文、個(gè)案分析,，以加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合,。

針對(duì)初中學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，我校每一學(xué)年都要舉行一次“男女生青春期衛(wèi)生講座”,，讓他們更加了解自己和人本身,，防止一些不道德和違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。

學(xué)科滲透,。在思想品德課程中,，結(jié)合教材內(nèi)容，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,、心理健康教育,，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志、強(qiáng)烈的自尊心,、自信心,，培養(yǎng)樂觀的性格，陶冶高尚的情操,。

環(huán)境熏陶,。我校利用墻報(bào)、板報(bào),、?？㈦娪?、多媒體等方式,，優(yōu)化校園環(huán)境，潛移默化感染,、熏陶,、凈化學(xué)生們的心靈。

利用每周一次的班會(huì)活動(dòng),，班主任老師結(jié)合班上的事情,，進(jìn)行有目的的教育。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的情況,，與之進(jìn)行思想交流,，并加以教育。

此次課題雖然結(jié)束了，但中學(xué)生心理健康教育這個(gè)任務(wù)卻任重而道遠(yuǎn),。我們?nèi)匀灰燥枬M的熱情繼續(xù)關(guān)注中學(xué)生的心理健康,，耐心地幫助他們，使他們健康成長(zhǎng),，使心理健康教育真正發(fā)揮其實(shí)際的意義,。

課題研究心得體會(huì)200字 如何進(jìn)行課題研究心得體會(huì)篇十四

從事教師職業(yè)十多年了，最近幾年對(duì)工作莫名的產(chǎn)生了倦怠心理,，怎樣走出職業(yè)倦怠,，實(shí)現(xiàn)自己第二次成長(zhǎng)呢？通過這次課題研究學(xué)習(xí),，閱讀大量的研究資料讓我茅塞頓開,，對(duì)未來又充滿了期待和向往。現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

在當(dāng)下教師僅僅能恪守職責(zé),、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,，必須要成為有專業(yè)特長(zhǎng)的專家型的教師。要成為有專業(yè)特長(zhǎng)的專家型教師只有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)提高,，充實(shí)自己,，要適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化,，在教育教學(xué)工作中能有所創(chuàng)新,。在不斷的學(xué)習(xí)過程中提升自身的思想，不斷的提高自己的職業(yè)素養(yǎng),。

教師要做一名哲學(xué)的思考者,。帶著問題去思考教育；帶著嘗試去解決問題,；帶著反思去總結(jié)問題,；帶著結(jié)論去驗(yàn)證問題。關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展,、以反思和課題研究為特點(diǎn)的在崗培訓(xùn)已經(jīng)成為教師成長(zhǎng)的趨勢(shì),，其中，“反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素,?！睂＜艺J(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考,，那么即便他有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也許只是一年工作的20次重復(fù)；除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,，否則就不可能有什么改進(jìn),。美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式：經(jīng)驗(yàn)十反思=成長(zhǎng)，已成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的公式。

反思的過程實(shí)際上是自己在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)雙重角色,，既是引導(dǎo)者又是評(píng)論者,，既是教育者又是受教育者的過程。自己不僅要成為教學(xué)的主體,，而且要成為教學(xué)研究的主體，把自己作為研究的對(duì)象,，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐過程,，反思自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)觀念,、教學(xué)行為以及教學(xué)效果,。反思可以貫穿教學(xué)的全過程，體現(xiàn)在教育活動(dòng)的始終,。反思本身并不是一件復(fù)雜的事情,，只要具有批判性分析的眼光，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中的問題,，隨時(shí)隨地都可以開展相關(guān)的反思工作,，就會(huì)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)變得更具理性色彩，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展,。

“教師即研究者”是國際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念,。教育科研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教學(xué)即研究,，一旦教師樹立了這樣的理念,，那么他的一切教學(xué)活動(dòng)都是在研究中發(fā)生，在研究中開展,，有效的研究活動(dòng),，必然是帶來觀念的改革。

課題是開展教育科研的載體,，也是開展科研的方向,。課題從哪里來？這就要求我們要善于從紛繁蕪雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,，然后圍繞問題去學(xué)習(xí)理論,，再進(jìn)行篩選，建立起有價(jià)值的研究課題,。課題確立之后,，我們就要從教學(xué)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),，借鑒最新的理論成果去開展課題研究,。即“發(fā)現(xiàn)問題—學(xué)習(xí)理論（論證）—建立課題—開展研究—反思總結(jié)（理論）”，這是教師參與教育科研的基本進(jìn)程。這一進(jìn)程是一個(gè)具體實(shí)踐與理性思辨交織的探究過程：科研取得了成績(jī)固然需要我們?nèi)ニ伎?，從而發(fā)掘規(guī)律,；而研究失敗了，或者遇到了問題和困難,，更需要我們?nèi)ニ伎?，尋找解決問題和困難的辦法。

教師既是課程的消費(fèi)者,，也是課程的開發(fā)者和設(shè)計(jì)者,，這就要求教師應(yīng)以研究者的身份進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐；不同的學(xué)生也需要教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教育,，這也需要教師具備較濃的科研意識(shí),；還有，教師的專業(yè)知識(shí)拓展,、職業(yè)素養(yǎng)的提高都離不開研究,。所以，課題研究是教師使自己逐步由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”,，由“教書匠型”向“專家型”轉(zhuǎn)化的孵化器,。通過研究，我們才能轉(zhuǎn)變教育思想,，構(gòu)建新的教育理念,。

教師要不斷地超越過去的自己，就是要以樸素的感情,，調(diào)整自己的心態(tài),；以奉獻(xiàn)的精神，從事崇高的事業(yè),；以高超的技藝,，展示個(gè)人的才華；以不斷的追求,，提升自己的價(jià)值,。

課題研究心得體會(huì)200字 如何進(jìn)行課題研究心得體會(huì)篇十五

半年來，我們課題組在不斷地學(xué)習(xí),，并結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行研究和實(shí)踐,。雖然取得了一定的成效，但還存在不少的問題,，尤其是在小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方面還存在很大的不足,，在今后的研究中小組評(píng)價(jià)機(jī)制將是我們研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們課題組通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查進(jìn)行分析,，針對(duì)性的改進(jìn)我們的教學(xué)方法,。并且我們每個(gè)月定期召開專題會(huì)議,，大家在教研例會(huì)上把各自收集到的信息匯總、分析,、歸納,、整理，從而得到上一階段我們實(shí)驗(yàn)的真實(shí)情況和效果,。針對(duì)存在的問題我們及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,，通過不斷的更正，調(diào)整,，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用越來越得心應(yīng)手,，也逐漸地摸索出里面的一些規(guī)律，要想使小組合作學(xué)習(xí)更有效,，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行操作：

首先需要解決的是學(xué)生的分組問題,，這也是合作學(xué)習(xí)能否取得成功的前提,，為了讓學(xué)生得到有利的鍛煉和提高的機(jī)會(huì),，也為了讓學(xué)生進(jìn)行愉快和諧、富有成效的合作學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)快樂有趣的情緒氛圍,，必須科學(xué)地構(gòu)建合作小組。我們才采取的是同組異質(zhì),，異組同質(zhì),。將不同層次的學(xué)生搭配分組，這樣有利于同學(xué)之間互相幫助,、互相促進(jìn),、共同提高，同時(shí)活動(dòng)進(jìn)度相對(duì)統(tǒng)一,?？紤]因素包括：成績(jī)優(yōu)劣、能力強(qiáng)弱,、性格差異,、性別及班級(jí)干部分配等。同時(shí)保持組際之間的均衡性,，這樣分組有利于組際間的交流和競(jìng)爭(zhēng),，有利于對(duì)各組學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)小組人數(shù)一般為8人,，以2人為基本互助單位,，根據(jù)班額大小，分成5―7組,。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，大的問題由組長(zhǎng)布置分工,、安排學(xué)習(xí)，小的問題2人組交流,，難的問題全組解決,，組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有展示、交流的參與機(jī)會(huì),，有利于小組成員的共同發(fā)展,。每個(gè)小組中設(shè)有一位組長(zhǎng)，成績(jī)好能力強(qiáng)的做組長(zhǎng),，其他七人當(dāng)組員,，這樣既能鍛煉學(xué)生的邏輯思維，又能節(jié)省回答問題的時(shí)間感覺效果較好,。

因?yàn)閷W(xué)生渴望得到承認(rèn),，被認(rèn)可，是他們學(xué)習(xí)動(dòng)力的添加劑,。在小組評(píng)價(jià)方面,，我們采用的是小組集體的評(píng)價(jià)與小組成員的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評(píng)價(jià),。其中以小組的整體表現(xiàn)為主要標(biāo)志,，改變了過去以個(gè)人成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以個(gè)人為獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象的做法,。主要的獎(jiǎng)勵(lì)是激勵(lì)卡,，在每學(xué)期期末成績(jī)測(cè)評(píng)中以激勵(lì)卡的多少為主要依據(jù)，學(xué)生還是比較喜歡的這種獎(jiǎng)勵(lì)方式的,。在這里需要說明的是,，激勵(lì)卡的發(fā)放是以小組為單位的，組長(zhǎng)在根據(jù)組員的表現(xiàn)進(jìn)行分配,，這樣有利于促使每個(gè)學(xué)生積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中來,。

教師要根據(jù)教材和學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行選擇是否該進(jìn)行合作交流。合作性的內(nèi)容要難易適度,，如果所布置的問題太難,，學(xué)生不知如何下手，不僅耽誤時(shí)間,，而且會(huì)讓學(xué)生對(duì)合作失去興趣,；若問題過于簡(jiǎn)單，不加思索,、輕而易舉就可得到答案,。這樣的合作只是流于形式。合作交流的內(nèi)容要有一定的討論價(jià)值,、有一定的思維含量,。問題要靠近學(xué)生思維的"最近發(fā)展區(qū)",讓學(xué)生"跳一跳"能摘到"果子"吃,，千萬不要過于簡(jiǎn)單。

①在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)時(shí),，開展小組合作學(xué)習(xí),。學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中出現(xiàn)思維障礙而無法排除時(shí)，也就是教學(xué)的重難點(diǎn),。這時(shí)教師有意識(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用與小組合作力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，共同探究,，有利于攻克"教與學(xué)"的重難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力與協(xié)作精神,。

②在操作實(shí)驗(yàn),、探究問題時(shí)，開展小組合作學(xué)習(xí),。在初中數(shù)學(xué)教材中許多數(shù)學(xué)知識(shí)需要學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn),，通過分析試驗(yàn)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)、探究,、總結(jié)規(guī)律,。有時(shí)靠個(gè)人的力量是不夠的,，需要依靠集體的力量共同完成,。這時(shí)就要開展小組合作學(xué)習(xí)，挖掘集體潛能共同解決學(xué)習(xí)的問題,。

③在解答"開放性"問題時(shí),，開展小組合作學(xué)習(xí)。為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),，在教學(xué)中,，教師可適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題。當(dāng)學(xué)生給出答案可能是五花八門時(shí),，可組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生把自己的結(jié)論有依據(jù)地展示出來，對(duì)學(xué)生的不同解法廣泛進(jìn)行交流,，并及時(shí)反饋,，擴(kuò)展學(xué)生的解題思路。

然而隨著課題研究的深入開展,，我們也遇到了不少困惑：像最大的問題是注重了"合作學(xué)習(xí)",弱化了"獨(dú)立思考".課堂上我發(fā)現(xiàn),，當(dāng)要求學(xué)生獨(dú)立解決問題時(shí)，有的學(xué)生無從下手,，等待著合作交流,。為何造成這種現(xiàn)象的呢,？因?yàn)樵谛〗M進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)是那些思維敏捷,，反應(yīng)快的學(xué)生主導(dǎo)著交流的過程,，能力稍差的學(xué)生則人云亦云，沒有自己的思考,，久之就養(yǎng)成了一種惰性,，等著別人給他提示和啟發(fā)，或者干脆等著別人說出答案,。在今后的教學(xué)中我們要進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)和研究,，不斷地豐富它，充實(shí)它,，讓它在教科研的道路上開出璀璨的花,。

課題研究心得體會(huì)200字 如何進(jìn)行課題研究心得體會(huì)篇十六

本次通過參加包頭市美術(shù)課題的研究，使我從中學(xué)到了不少東西,。給我最大的感觸有,，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路,，以及在開展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容,。課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展,；研究的對(duì)象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的,、細(xì)小的、真實(shí)的問題,；在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí),，主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。現(xiàn)將本次研究體會(huì),、感悟總結(jié)如下：

作為小課題研究的實(shí)施者,，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開研究,，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例,，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì),。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念,，非常注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱,、期刊訂閱,、專業(yè)書籍的購買，收集了大量相關(guān)資料,，開拓視野,。

通過閱讀學(xué)習(xí),，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：

1,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力,，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力,。

2、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

3,、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,，使學(xué)生在看看、聽聽,、想想,、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展,。

作為教師必須要懂教育學(xué),、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),，選擇科學(xué)合理的,、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考,，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),，爭(zhēng)取精益求精,。在新課程改革的背景下，認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展,。

在課題研究過程中,，及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊,，接受能力有高有低,，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥,，爭(zhēng)取尋求更好的方法,。

通過開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng),。同時(shí)，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,，并轉(zhuǎn)化為教育資源,，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究,，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展,，能很好地做到教研相長(zhǎng)。

課題研究心得體會(huì)200字 如何進(jìn)行課題研究心得體會(huì)篇十七

研究性學(xué)習(xí)法課題研究中,，我輔導(dǎo)了《語文自主學(xué)習(xí)法》課題的研究成功取得了課題計(jì)劃的預(yù)期結(jié)果,，現(xiàn)將我個(gè)人輔導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)法課題的體會(huì)總結(jié)出來，以便與其他研究課題的輔導(dǎo)教師共同探討,。

如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清楚的話,，研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運(yùn)動(dòng)”。我是這么認(rèn)為的,，“研究性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下,，讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過觀察,、社會(huì)實(shí)踐,、科學(xué)研究等方法而獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、動(dòng)手，獨(dú)立思考,、信息分析處理等多項(xiàng)能力,。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

定課題與寫論文可以說是同出一轍,，課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個(gè)課題,，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱,。例如我們計(jì)算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進(jìn)行學(xué)習(xí),，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法。

一個(gè)課題一般可以自己劃分以下幾個(gè)階段：

1、議題階段

定課題,、做計(jì)劃,，設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格，課題進(jìn)展情況登記表等,。

2,、開題階段

讓課題組成員明確課題目的，研究方法,，布置以時(shí)間細(xì)化的計(jì)劃課題任務(wù),，必須完成的階段性成果，負(fù)責(zé)人等,。

3,、研究階段

課題組成員按階段，按時(shí)間完成階段性課題任務(wù),，形成有關(guān)（信息）數(shù)據(jù)處理報(bào)告,，填寫有關(guān)表格。進(jìn)行階段性課題總結(jié),。

4,、結(jié)題階段

收集整理開題以來的各項(xiàng)成果和資料，進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理,，對(duì)課題研究成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)形成結(jié)題報(bào)告,。邀請(qǐng)有關(guān)權(quán)威部門，有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會(huì),，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對(duì)本課題作出科學(xué)的評(píng)價(jià),。

初次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)法的課題研究，以上的體會(huì)純屬個(gè)人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成經(jīng)驗(yàn)的所謂經(jīng)驗(yàn),。不足之處有請(qǐng)多多指導(dǎo),。

課題研究心得體會(huì)200字 如何進(jìn)行課題研究心得體會(huì)篇十八

忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結(jié)束了，在這一年的時(shí)間里我們收獲過,、困惑過,、欣喜過、苦惱過……在整個(gè)研究過程中所有課題組老師在成績(jī)面前相互鼓勵(lì),，在挫折面前從不氣餒,，一年的研究和實(shí)踐，使我們得到了很多,。

所謂小課題，指的是教師以教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的具體問題為研究對(duì)象,，以問題的解決為研究目標(biāo)的課題,。小課題研究屬于校本教研的范疇，研究的目的是解決教師個(gè)人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題、困惑,，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

小課題的特點(diǎn)是小、近,、實(shí),、真。 小就是從小事,、小現(xiàn)象,、小問題入手，以小見大,；近就是貼近教學(xué),，貼近現(xiàn)實(shí)，不好高騖遠(yuǎn),；實(shí)就是實(shí)實(shí)在在的關(guān)注,；真就是要真研究、真討論,、真實(shí)踐,。

小課題研究既是一種綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng),。它有利于解決實(shí)際問題,，有利于積累研究經(jīng)驗(yàn)，有助于逐步提高科研能力,。

以前自己在教學(xué)中很隨意,，對(duì)學(xué)生的心里、行為不探索,，現(xiàn)在由于要研究,，要自己動(dòng)腦，自己動(dòng)手,，把自己的所作所想,、學(xué)生的進(jìn)步隨時(shí)記錄下來，并能采用一定的教育方法對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)施教,。改掉了以前當(dāng)一天和尚撞一天鐘,、得過且過的工作態(tài)度，通過學(xué)習(xí)實(shí)踐使自己變得更充實(shí)了?，F(xiàn)在我一有時(shí)間就把這一天當(dāng)中的教學(xué)回憶一番,，把值得當(dāng)成經(jīng)驗(yàn)為自己保留的及時(shí)記錄下來，把需要改進(jìn)的問題列出來,，通過查閱資料等及時(shí)改進(jìn),，使自己業(yè)務(wù)水平每天改變一點(diǎn)點(diǎn)、每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

小課題研究的目的是解決教學(xué)中存在的各種具體問題,，小課題的研究首先要發(fā)現(xiàn)和提出問題,，再學(xué)習(xí)理論，查找資料,，分析問題,，提出解決問題的方法，最后結(jié)合實(shí)際和實(shí)踐,，得到解決問題的有效方法,，這時(shí)我就必須要注意原始資料的收集與整理，做過的事情,，要隨時(shí)注意記錄,、反思和總結(jié)，同時(shí)我還結(jié)合自己的興趣,，對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和理性分析,，發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)的亮點(diǎn)、成功之處,，并且取他人之長(zhǎng)出,，來彌補(bǔ)自己的不足，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展,，形成自我教育特色,。這對(duì)自己的個(gè)人能力是一次極大的提升，教學(xué)理念也有提升,，也開闊了眼界,，站的角度也會(huì)更高，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,。

通過這次課題研究,，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂于主動(dòng)閱讀自己感興趣的文章書籍,，同時(shí)也掌握了一些基本的讀書方法,。這次課題研究，將讀與寫緊密地結(jié)合地一起,，讓學(xué)生在讀的過程中摘抄好詞佳句,，在文中做批注，寫出自己的感悟見解,，哪怕是一句話都行,，只要認(rèn)真了，用心了就行,。在學(xué)生讀通讀透,，有所感悟和體會(huì)的基礎(chǔ)上,，寫出自己的感悟,，為“寫”做了進(jìn)一步的訓(xùn)練,，

在具體的教學(xué)中，教師通過語言激勵(lì),、通過情境創(chuàng)設(shè),、通過美文品讀、通過活動(dòng)開展等手段,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。找到讓學(xué)生易于接受和樂于接受的自主的去閱讀。通過閱讀開闊了學(xué)生視野,，拓寬了學(xué)生的思路,，為學(xué)生把讀應(yīng)用到寫作中打好了基礎(chǔ)。

通過這個(gè)活動(dòng),，老師積極探索,、學(xué)習(xí)研究，對(duì)老師的個(gè)人教學(xué)能力,、教師素養(yǎng)等各方面都有提高,，新的教學(xué)理念也開始滲透，開闊了眼界,。當(dāng)然,，人要活到老學(xué)到老，讓自己的知識(shí)得到更新,，思維變得敏銳,，生活變得充實(shí)。我們付出辛勤的汗水,，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī),，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多,。

課題研究心得體會(huì)200字 如何進(jìn)行課題研究心得體會(huì)篇十九

近年來,，我校的小課題研究的有聲有色，在學(xué)校及教科室的大力支持和倡導(dǎo)下,，我的小課題之《一題多解與一題多變?cè)诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》取得了很大突破,，而我也從中獲益匪淺，既加深了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也親身感受到了課題研究的意義和魅力,。積極開展小課題研究并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)，不僅解決了我教學(xué)中的許多困惑,，而且提升了我的數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī),，取得了良好的效果,。以下我主要從四個(gè)方面談一下我對(duì)課題研究的體會(huì)。

課題研究不可能一蹴而就,、在短期內(nèi)取得成效,。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想,。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂,，一些老師為了名利在課題研究中弄虛作假,，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞,、淡泊名利,、默默奉獻(xiàn)，如果心浮氣躁,，急功近利,，課題研究是很難有所收獲的，更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足,。

我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題,，同時(shí)還要“近”、“小”,、“實(shí)”,。“近”就是貼近教學(xué),，貼近現(xiàn)實(shí),，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景?！靶　本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象,，小問題入手研究,，以小見大?！皩?shí)”就是實(shí)在,，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在,，結(jié)論實(shí)實(shí)在在,。

我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生,、家長(zhǎng),，并請(qǐng)教了專家,，經(jīng)過了“困惑”——“問題”——“課題”三步曲：首先，我利用“集體教研”的時(shí)間,，與本組教師交流自己在教學(xué)實(shí)踐中的困惑,、疑點(diǎn)；然后,，對(duì)其進(jìn)行思維加工,，并提出問題,，把一個(gè)小問題,，轉(zhuǎn)化成一個(gè)小課題；最終我選擇了《一題多解與一題多變?cè)诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》這一課題,、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,，實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。以高一新生為研究對(duì)象,，以如何幫助學(xué)生克服思維狹窄性的有效方法,，拓寬解題思路，發(fā)展學(xué)生的思維能力,，并提高學(xué)生分析問題的能力為主要研究問題,。“以學(xué)生中心,，以教例為載體,，順學(xué)而導(dǎo)”建構(gòu)課堂教學(xué)中“一題多解”與“一題多變”的教學(xué)模式。讓學(xué)生在一題多變的訓(xùn)練中悟出解答數(shù)學(xué)問題的方法和規(guī)律,，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力,，更讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的良好情感，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人目標(biāo),。

以下是我們自我管理的一些小小做法：

1,、查閱大量資料文獻(xiàn)，并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué),、心理學(xué),、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容，使自己更新了觀念,，提高了思想認(rèn)識(shí),，明確了實(shí)驗(yàn)的目的、意義和操作過程,。2,、確定實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，對(duì)所任教的兩個(gè)班級(jí)分實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,。

3,、每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級(jí),、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計(jì)劃,，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面,，我又把自己的研究?jī)?nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解，每月每星期集中研究其中一點(diǎn),。

4,、期中期末等大型考試后對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了問卷調(diào)查，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于一題多解與一題多變的完成效果,，使課題研究有的放矢,。

1、積累資料

課題研究開始的時(shí)候,，我都會(huì)在電腦上新建一個(gè)此課題過程資料的文件夾,，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個(gè)文件夾中,，另外,，我還準(zhǔn)備一個(gè)檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料,、音像資料等,。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽課記錄,、研究記錄,、訪談?dòng)涗洝⒂^察記錄,、個(gè)案研究,、教學(xué)案例、教學(xué)論文,、教學(xué)教案,、教學(xué)日志、教育隨筆,、教育敘事,、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷,、作業(yè)設(shè)計(jì),、活動(dòng)資料、學(xué)生日志等,。每一次參加集體或個(gè)人課題研究活動(dòng)時(shí),，都認(rèn)真做好研究記錄。每次對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談后,，認(rèn)真分析,，將訪談?dòng)涗浐头治鼋Y(jié)果保留進(jìn)資料盒,。時(shí)時(shí)刻刻有意識(shí)地撰寫相關(guān)個(gè)案研究、教學(xué)案例,、教學(xué)論文,、教學(xué)教案、教學(xué)日志,、教育隨筆,、教育敘事、課例報(bào)告等,，記錄自己研究過程中的所見,、所聞、所感,，保留電子文擋和紙質(zhì)資料,，同時(shí)不忘反思，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

2、不斷反思

“教育反思”是個(gè)體對(duì)自身教育觀念及行為的認(rèn)識(shí),、監(jiān)控和調(diào)節(jié),。在我們的課題研究整個(gè)過程中，必須培植“反思”意識(shí),，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為,，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整,、自我建構(gòu),，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向,。我常常進(jìn)行反思,。當(dāng)然，本學(xué)年小課題研究工作也存在不足：

1,、課題組集中活動(dòng)次數(shù)偏少,，有的問題不能及時(shí)解決。

2,、不注重過程性材料的收集與積累,，收集的材料單一。

3,、活動(dòng)過程學(xué)生材料過少,，沒有學(xué)生反饋的資料。

針對(duì)以上存在的問題今后需做以下改進(jìn)：

1,、注重過程性材料的收集,，把收集整理資料貫穿始終,，注重平日的積累，特別是學(xué)生資料的積累,，及時(shí)反饋學(xué)生的意見,，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

2,、可以把平日備課組集體研討的問題積累歸納,，抓出重點(diǎn)，提高研討的效率,。

最后,，我們要感謝校所給予我們的幫助和支持，謝謝,！

課題研究心得體會(huì)200字 如何進(jìn)行課題研究心得體會(huì)篇二十

這學(xué)期以來我積極投入了學(xué)校的課題研究,。回顧研究之路,，感覺既充實(shí)又有實(shí)效,。“在研究中發(fā)現(xiàn)問題,，在問題中研究,，在研究中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì)。

課題研究重在過程,，這是我校參與課題研究老師的共識(shí),。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣,。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí),，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論,，追蹤先進(jìn)的理念思想,，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收,。通過閱讀,，我認(rèn)識(shí)到：教師要客觀地把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生,，研究學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、特點(diǎn),、心理傾向,、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組。用動(dòng)態(tài),、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生,，隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化，作必要的層次調(diào)整,。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo),，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲,，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高,，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵(lì)著自己,，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松,、愉悅、滿足的心理體驗(yàn),，激發(fā)再次成功的欲望,。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

平時(shí)不管多忙多累,，我總能認(rèn)真及時(shí)完成課題組布置的各項(xiàng)研究任務(wù),。尤其是針對(duì)其中的問題研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考,，力求在實(shí)踐摸索中找到答案,。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中,，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)基礎(chǔ)差異特別大，我在設(shè)計(jì)問題時(shí)有意識(shí)地把它分成a,、b,、c三層，其中基礎(chǔ)性問題以復(fù)習(xí)類,、基本類的問題,，面向暫困生學(xué)生；中檔題則面向中等生學(xué)生,；難度大的問題,，通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題,，面向優(yōu)等生學(xué)生,。不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。同時(shí),，對(duì)學(xué)生回答的問題,，我也在情感激勵(lì)上給予分層對(duì)待，當(dāng)學(xué)生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的,、有獨(dú)到見解的回答時(shí),，我給予充分的肯定和表揚(yáng)，常用“很好”,、“真棒”,、“好極了”、“很有創(chuàng)見”等言語,；對(duì)于質(zhì)量不高的回答則用“好的”,、“嗯”、等詞語來表明還不完全正確,，尚有討論的余地,；對(duì)不能作出答案或回答有錯(cuò)誤的，我則投出期待的眼神,，說：“你先坐下,，聽聽別人的意見，好嗎,？”其他同學(xué)回答后,，再次請(qǐng)前者重復(fù)一遍，大家加深印象,。這樣做使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能面向全班同學(xué)大膽地答問,，增強(qiáng)了他們主動(dòng)參與的自信心。另外,，完成作業(yè)也分層次,，不僅體現(xiàn)在量的方面（諸如知識(shí)的多少，思維成份的多少等）,，而且也包含在質(zhì)的方面（諸如知識(shí)的深淺,，思維水平的高低等）。從中,，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究,，來不得半點(diǎn)虛假。

在研究過程中,，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái),，讓教師享受到成功的樂趣，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性,。我們總是積極參加研討活動(dòng),，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞,。同時(shí),，我更認(rèn)真?zhèn)湔n,，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課,。隨著課題研究的深入,，我感覺自己在慢慢地成長(zhǎng)著，進(jìn)步著,。同時(shí),，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識(shí)的匱乏,，制約著我研究進(jìn)一步的深入開展,，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),，不斷充電,，以期獲得更大進(jìn)步。

課題研究心得體會(huì)200字 如何進(jìn)行課題研究心得體會(huì)篇二十一

課題研究不可能一蹴而就,，在短期內(nèi)取得成效,。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想,。在研究本課題過程中,我作為主持者,更是感受深刻。為了能夠把課題做好,，我找到了我校的幾位有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線老師和我一起做課題,他們?cè)诮虒W(xué)中是佼佼者,，在課題研究過程中，也是全身心投入,，大家齊心協(xié)力,，甘于付出，不計(jì)得失,，最終促使了本課題研究的順利進(jìn)行,。

我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，并且一定要有實(shí)踐的指導(dǎo)意義,。同時(shí)還要“近”、“小”,、“實(shí)”,。“近”就是貼近教學(xué),，貼近現(xiàn)實(shí),，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景?！靶　本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究,，以小見大,。“實(shí)”就是實(shí)在,，課題實(shí)實(shí)在在,，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在,。

我翻閱了大量書籍資料,，調(diào)查訪問了有關(guān)老師，家長(zhǎng),，并請(qǐng)教了專家,，最終我們選擇了《廬陵文苑，校本科程研究》這一課題,，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,，實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù),，以調(diào)查法,、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法為主要研究方法,，以吉安的歷史人文和白鷺洲的悠久歷史為研究對(duì)象,，以如何成功地在我校展開校本課程為目標(biāo)進(jìn)行研究。依托歷史與社會(huì)教材這個(gè)載體,，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂策略,，使我們的研究成果漸漸顯現(xiàn)成效。

以下是我們自我管理的一些小小做法：

1,、我們首先成立了課題組,，對(duì)我們?nèi)绾芜M(jìn)行本課題的研究進(jìn)行了設(shè)計(jì)。由于我們的課題是校本課程的研究,，所以,，我們必然會(huì)用到很多的文獻(xiàn)。于是我們分工合作,，年輕老師負(fù)責(zé)在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)資料,，而有些歷史文獻(xiàn)，就干脆我自己動(dòng)手查找,。在過程中,，我們有精確的時(shí)間安排，確保研究的時(shí)間,。

2,、查閱大量資料文獻(xiàn),，并集中學(xué)習(xí)了廬陵精神、白鷺洲歷史,、白鷺洲歷年成就和課題研究方面的理論內(nèi)容,，使課題組人員更新了觀念，對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)加深,，明確了研究的意義,。

3、發(fā)動(dòng)學(xué)生一起研究,。作為一線老師做課題,，而且是與我校有密切關(guān)系的課題。我們還注重發(fā)動(dòng)學(xué)生一起,，我們開展了征文活動(dòng),，學(xué)生跑白鷺洲校園活動(dòng)等。

4,、每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級(jí),、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計(jì)劃,，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面,，我又把自己的研究?jī)?nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解，每月每星期集中研究其中一點(diǎn),。

課題研究心得體會(huì)200字 如何進(jìn)行課題研究心得體會(huì)篇二十二

在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，集體教學(xué)還是很普遍的，老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)也是按照本班孩子的實(shí)際水平來設(shè)計(jì),，這就容易造成能力強(qiáng)的孩子“吃不飽”而能力弱的孩子“吃不下”,，兩極分化越來越厲害，使得能力弱的孩子逐漸失去數(shù)活動(dòng)的興趣,。本學(xué)年我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，開展了能力差異教學(xué)活動(dòng)的研究。

我們不求能力差異的幼兒同時(shí)達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo),允許他們異步達(dá)標(biāo),。因此,，在目標(biāo)的制定中,針對(duì)不同差異的幼兒設(shè)計(jì)不同層次的目標(biāo)。首先強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)目標(biāo),重視目標(biāo)的統(tǒng)一性,突出教學(xué)要求的一致性,以確保目標(biāo)指向大部分幼兒,同時(shí)考慮目標(biāo)的彈性,突出教學(xué)目標(biāo)的層次性,對(duì)不同水平的幼兒要求不同,。能力弱的幼兒注意基礎(chǔ)目標(biāo),適當(dāng)降低要求,以培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心為目標(biāo);能力中等的以教材為基礎(chǔ),培養(yǎng)初步提出問題和解決問題的能力,樹立爭(zhēng)上游的態(tài)度和信心,。能力強(qiáng)的幼兒在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度,注意培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

教師在選擇方法時(shí)對(duì)不同水平的幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),幫助他們尋找解決問題的方法,實(shí)現(xiàn)異步達(dá)標(biāo)的目的,。如在學(xué)習(xí)排序時(shí)我針對(duì)佳妍、景倫,、翰楊三個(gè)存在明顯的認(rèn)知差異的幼兒選擇了不同的指導(dǎo)方法,。對(duì)于翰揚(yáng)在串珠子中表現(xiàn)出思考型的認(rèn)知特點(diǎn),，在串珠子之前，他用一定的時(shí)間去思考,、觀察模仿表現(xiàn)出一定的認(rèn)知策略,，呈現(xiàn)的作品也相對(duì)比較好,。對(duì)待這樣的幼兒,，我對(duì)他提出了新的要求，讓他串出與教師不一樣的項(xiàng)鏈,。而對(duì)于已有一定的歸類意識(shí)景倫,，我采取了“讓他跳一跳就夠得著的策略”,，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單維排序來串珠子。對(duì)于佳妍,，她屬于無目的的玩,，缺乏思考和歸類方面的能力，針對(duì)她的表現(xiàn)我利用同伴影響的作用鼓勵(lì)他模仿旁邊的同伴把相同顏色的串在一起,。我們只有正視幼兒能力的差異,，尊重這種差異，讓幼兒有自主選擇學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì),，使幼兒積極主動(dòng)地參學(xué)習(xí)過程,，從而獲得有差異的發(fā)展。

在提供數(shù)學(xué)操作材料時(shí),，既要考慮活動(dòng)目標(biāo),，又要考慮幼兒的發(fā)展水平和能力差異。要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)和幼兒思維發(fā)展的規(guī)律投放材料,，體現(xiàn)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，由易到難的循序漸進(jìn)性，使每個(gè)幼兒都能輕松自如地使用材料,，達(dá)到真正意義上的自我發(fā)現(xiàn),、自由探索、自我發(fā)展的目的,。如在數(shù)學(xué)活動(dòng)“排排隊(duì)”中我們班級(jí)孩子們的照片拍下來,，從矮到高或者從高到矮排序。一番觀察下來,，我發(fā)現(xiàn)兩極分化特別厲害,，能力強(qiáng)的孩子一會(huì)兒功夫就能把三個(gè)小朋友從矮到高或者從高到矮整齊地排好，而能力弱的孩子拿著小朋友的頭像,，不知怎么放才好,。于是，我馬上調(diào)整了游戲材料,，給能力強(qiáng)的孩子一筐材料里放了4-5個(gè)小朋友,，讓他們想想人多了該怎么排隊(duì),，而能力弱的一組，我就在底板上畫了從高到矮的矩形圖,，暗示孩子高個(gè)子應(yīng)放哪,，接下來放哪，最矮的矮個(gè)子應(yīng)放哪,，并形象地把它說成是高房子,、中房子、矮房子,，暗示他們一一對(duì)應(yīng)擺放,，果然能力弱基本都學(xué)會(huì)了。又如在中班進(jìn)行關(guān)于分類的教學(xué)時(shí),，我給能力強(qiáng)的幼兒提供形狀,、顏色、大小各異的圖形片,，要求按不同的特征分類;給能力弱的幼兒則提供只有一個(gè)變量的圖形片,，如顏色不同，而大小,、形狀相同的圖形片,，這樣分類時(shí)沒有干擾，就顯得簡(jiǎn)單了;能力更弱一些的,，則提供花片,、紐扣等實(shí)物進(jìn)行分類。只有讓每個(gè)幼兒進(jìn)行適合自己能力層次的操作,，數(shù)學(xué)活動(dòng)才不會(huì)流于形式,，真正做到既面向全體，又注意個(gè)別,。

幼兒之間的差異是客觀的,，也是永恒的，教育不是消除差異,，而是承認(rèn)差異,，并尊重差異，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,。在評(píng)價(jià)中,不同能力,、水平的幼兒,教師評(píng)價(jià)的要求也不同。對(duì)于特殊幼兒,教師采用“拉一拉,幫一幫”的態(tài)度多鼓勵(lì),、多引導(dǎo),及時(shí)給予幫助和輔導(dǎo),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心;對(duì)能力強(qiáng)的孩子多采用“比一比,、賽一賽”的方法,提高的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,使他們更加努力奮進(jìn)。評(píng)價(jià)的過程,教師可以讓幼兒參與,給孩子一個(gè)靈活的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),啟發(fā)他們多看到同伴的長(zhǎng)處,引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,通過互動(dòng)讓幼兒在參與評(píng)價(jià)的過程中得到提高。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)要面對(duì)每一個(gè)有差異的個(gè)體,，適應(yīng)每一個(gè)幼兒的不同發(fā)展需要。更要教師能正確對(duì)待幼兒客觀存在的差異,，積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的差異問題，承認(rèn)差異,，尊重差異,，關(guān)注差異，最大限度地滿足每一個(gè)幼兒的數(shù)學(xué)需要,，最大限度地開啟每一個(gè)幼兒的智慧潛能,，就一定可以讓不一樣的幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué)，在不同的機(jī)會(huì)中獲得不同的發(fā)展!

存在不足：1.如何在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上和在課后的反思中也關(guān)注幼兒之間的數(shù)學(xué)差異這將是我今后繼續(xù)研究的內(nèi)容,。2.案例的說服力還有待繼續(xù)斟酌,。3.每個(gè)年齡段幼兒的分析還有采取的措施如何更具有針對(duì)性還有待加強(qiáng)。

課題研究心得體會(huì)200字 如何進(jìn)行課題研究心得體會(huì)篇二十三

本課題的研究在學(xué)校中展開和推廣,，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的普及性,，大部分學(xué)生在自覺完成課前預(yù)習(xí)的前提下，能較好地借助“反串互動(dòng)式學(xué)習(xí)”的成功經(jīng)驗(yàn),，全方位建構(gòu)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制,，全面優(yōu)化教育過程，最大限度地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成功,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式,。

教學(xué)中要求教師從備課開始就要考慮學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)中不僅把學(xué)生作為認(rèn)知體,，更重要的是把學(xué)生看作完整的生命體,，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人,，在強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的前提下,，重視人的個(gè)性發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生的才能,、天資,、意向、愛好,、興趣都得到充分的發(fā)揮,，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展建立生長(zhǎng)點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。在數(shù)學(xué)課堂上,，有的學(xué)生演小品，有的學(xué)生說相聲,，有穿插講解講題的,，有互幫互學(xué)的,，每個(gè)人暢所欲言，學(xué)生在歌聲中,、在說笑中,、在表演中張揚(yáng)了個(gè)性，體驗(yàn)到成功,，使學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提高,。

發(fā)揮學(xué)生主體性的另一重要方面是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師“主導(dǎo)”正確,、有力,，學(xué)生的主體性才能得到充分的體現(xiàn)?！皩?dǎo)學(xué)”是指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，也是此項(xiàng)教改成功的基石，我們要求教師一要積極誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心,，讓學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)期待；二要精心指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,。教師的任務(wù)就是不僅是傳授知識(shí),，更重要的是激活課堂，讓學(xué)生在參與其中,、在獲取知識(shí)的過程中知其然又知其所以然,，做知識(shí)的主人。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在：變教師講授為師生間的雙向交流或?qū)W生間的多向交流,。

在教室中每天各小組展示課堂語,，如：“我的課堂我主宰”等，通過學(xué)生的課堂語激勵(lì),，為師生營(yíng)造了寬松和諧民主的氣氛,。學(xué)生上課可以站，可以坐,，可以大聲講話,，也可以自言自語，氣氛寬松和諧,，心理自由放松,。學(xué)生不再自卑，不再怯弱,，不擔(dān)心批評(píng),，不擔(dān)心譏諷，為自主學(xué)習(xí)而感到自豪。另外,，教學(xué)中把合作機(jī)制引進(jìn)教改過程,，提倡教學(xué)民主，使教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育功能發(fā)生新的變化,。真正做到面向全體學(xué)生,，使每一個(gè)學(xué)生都有生動(dòng)活潑發(fā)展的機(jī)會(huì)。其次,，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性之間的融洽合作和有序競(jìng)爭(zhēng),，團(tuán)結(jié)、合作,、互助、互動(dòng),、自主,、展示、反饋已成為反串互動(dòng)課堂的活力詞,。

我校教師在課改實(shí)施過程中不斷淡化自身的表演,，而強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的同時(shí),，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和個(gè)性傾向。積極地評(píng)價(jià),、激勵(lì)學(xué)生,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)成功。