在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

捅馬蜂窩板書(shū)設(shè)計(jì) 捅馬蜂窩道理篇一

上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)了生字詞,，這節(jié)課我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)爺爺家的后院，感受當(dāng)時(shí)捅馬蜂窩的情景,。在這之前,，誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容？

中心話題：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯牡?、?xì)細(xì)地品讀這個(gè)故事,，邊讀邊想：在“我”捅馬蜂窩的前后過(guò)程中，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化,？是從課文中什么地方感受到的,？畫(huà)出有關(guān)的字、詞,、句,，品一品,、讀一讀,，把自己的感受批注在旁邊，然后在小組中進(jìn)行交流,。

小組交流

全班交流

1,、（1—7自然段）

通過(guò)爺爺、奶奶的對(duì)話（奶奶的抱怨,、爺爺?shù)木妫?，激發(fā)了“我”的好奇心，“我”心情激動(dòng),，躍躍欲試地想把馬蜂窩捅下來(lái),。并付住于行動(dòng)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“涌出”“強(qiáng)烈渴望”等詞體會(huì)作者強(qiáng)烈的好奇心,。通過(guò)“悄悄溜到”“脫下褂子”“遮住臉”“接綁”等詞,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，形象地感受作者躍躍欲試想要捅馬蜂窩的心情,。

板書(shū)：好奇渴望

2,、（8——9自然段）

抓住“徑直”“兇猛”“撲”“拼死”“不顧一切”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生思考：捅馬蜂窩的過(guò)程中“馬蜂”是怎么想的？“我”又想了些什么,？“我”的心情由好奇,、渴望變成了什么？（驚呆）

教師指導(dǎo)朗讀,。

板書(shū)：驚呆害怕

3,、（10——16自然段）

爺爺與“我”的對(duì)話：“你毀了它的家,，它當(dāng)然不肯饒你，它要拼命的,！”這句話,，使心有余悸的“我”的心中激起了波瀾，讓“我”對(duì)馬蜂有了新的認(rèn)識(shí)：小小的馬蜂是一個(gè)了不起的英雄,。從而使“我”的內(nèi)心產(chǎn)生了罪孽感,，心情沉重。并對(duì)勇于拼死,、守護(hù)自己家園的馬蜂產(chǎn)生敬佩,！

教師指導(dǎo)朗讀對(duì)話，要讀出爺爺?shù)恼Z(yǔ)重心長(zhǎng),，和“我”的疑惑不解,。

板書(shū)：贊嘆、心情沉重

4,、（17——21自然段）

這種對(duì)馬蜂的敬佩和對(duì)自身的罪孽感,，讓“我”對(duì)馬蜂有了深深的牽掛，文中哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)這種感情,？

教師指導(dǎo)朗讀,。

板書(shū)：舒心

作者從動(dòng)手捅馬蜂窩到盼望再見(jiàn)到馬蜂窩，再到看到新馬蜂窩筑成之后的開(kāi)顏而笑中感悟到了什么,？

捅馬蜂窩板書(shū)設(shè)計(jì) 捅馬蜂窩道理篇二

1,、體會(huì)作者心情變化的過(guò)程，品味語(yǔ)言,。

2,、在閱讀實(shí)踐中產(chǎn)生不傷害別人、與自然和諧相處的情感,。

體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,，理解我思想感情變化。

了解課文內(nèi)容,，產(chǎn)生不傷害旁人,，與自然和諧相處的情感。

一,、歸納內(nèi)容,，回憶認(rèn)知。（提速）

1,、出示課題,，：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課，齊讀課題,，這篇文章是按照什么順序?qū)懙模?/p>

2,、回憶課文內(nèi)容,，這篇文章主要講了一件什么事？（板書(shū)：前,、中,、后）

二、牽出情線,，初步感悟,。（回文讀書(shū),，引出好奇）

（一）瀏覽全文,，找出感情句子,。

1,、隨著事件的發(fā)展,，作者的情感有什么變化,，翻開(kāi)書(shū),，自由讀文,，畫(huà)出描寫(xiě)作者感情詞語(yǔ)的句子。

2,、能不能用你的讀來(lái)告訴大家，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),，你聽(tīng)出作者的什么心情？畫(huà)一畫(huà)核心詞語(yǔ),。

3,、老師適時(shí)板書(shū)：渴望,、驚呆,、驚恐稍定、沉重,、舒心

過(guò)渡：你們看,，作者從一件捅馬蜂窩的事情中，有這么多心情的體驗(yàn),，我們先來(lái)看看他首先出現(xiàn)的渴望

（二）體會(huì)渴望,，激情朗讀。

1,、出示第一次情感變化的句子,，學(xué)生再讀讀。

我站在一旁,，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望,。那多有趣！

2,、馬蜂窩什么樣子,？讀文填空：這里，（）要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像（）,。

3,、想一想，這是一個(gè)什么樣的孩子,？淘氣,、好奇

4、體會(huì)朗讀：我站在一旁,，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望,。那多有趣！

過(guò)渡：這一捅下可壞了,，出大事了,，什么事呢？讀讀文章,，找找與驚呆有關(guān)的句子

三,、深入領(lǐng)悟，品味詞句,。（挖掘詞句,，以讀悟情）

（一）、自讀自悟,，品味含義,。

1、指導(dǎo)理解驚呆

2,、找一找與它密切聯(lián)系的句子,，自己讀一讀。

（二）,、體會(huì)詞語(yǔ)：

1,、去掉這些詞語(yǔ)行不行，為什么,？

2,、你喜歡那個(gè)詞語(yǔ),，為什么,？這種感情還能從哪看出來(lái)？

3,、讀一讀,，體會(huì)感情。

（三）,、朗讀：

（四）,、不顧一切：

1、不顧什么？（一切指什么,？為什么？）

2,、連命都不要了,，為什么呀？書(shū)上原文又是怎樣說(shuō)的,？

你毀了它的家,，它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的,！

3,、書(shū)上還有表達(dá)它不顧一切意思的詞語(yǔ)，自己找一找,。聯(lián)系上下文,，尋找近義詞。

4,、讀這句話，想一想,，我們要讀出什么語(yǔ)氣？

5,、什么樣的氣勢(shì)與架勢(shì),。

6、這是一只的馬蜂,。學(xué)生填空,。

過(guò)渡：你看作者從一個(gè)拼命，發(fā)掘出多少富有激情,，富有魅力的詞句來(lái)。真是值得我們學(xué)習(xí),。

作者由于強(qiáng)烈的好奇,，引發(fā)了一個(gè)沖動(dòng)，結(jié)果被馬蜂蜇了,，事隔多日,，作者的傷好了,，他驚恐稍定，但心情沉重了,，這是為什么呢,？

四、讀中感悟,，升華主題（辨析詞義,，體會(huì)心情）

（一）配樂(lè)合讀15段

（二）這是一只充滿激情和勇氣的馬蜂，卻因我而,！

（三）因此作者說(shuō)：

我面對(duì)這壯烈犧牲的小飛蟲(chóng)的尸體,，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。我真希望（）

（四）朗讀,、感悟

（五）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),，填空。

盼望希望渴望失望

那窩馬蜂呢,，無(wú)家可歸的一群呢,，它們還會(huì)不會(huì)回來(lái)重建家園？

一年過(guò)去了,，我天天（）

馬蜂卻沒(méi)有來(lái),；

轉(zhuǎn)年開(kāi)春，當(dāng)我看到有兩只馬蜂在窗檐下轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)時(shí),，不禁心中充滿了（）,，它又飛走了。

空空又是一年,；我心中（）極了,。

第三年，風(fēng)和日麗之時(shí),，我（）它們能回來(lái),。

（五）、主題升華

過(guò)渡：你們看,，作者的心情被描寫(xiě)得多具體呀,！從盼望馬蜂歸來(lái)到仿佛看到了希望，接著又是大失所望,，在結(jié)尾,，作者的渴望，似乎打動(dòng)了馬蜂,，它們又回來(lái)了,。望著這一切，作者按下決心,，他說(shuō)：不再做一件傷害旁人的事。

1、出示：不再做一件傷害旁人的事

2,、思考：從題目來(lái)看更應(yīng)該是不再做一件傷害馬蜂的的事,，那怎么作者又說(shuō)是：不再做一件傷害旁人的事？小組討論

總結(jié)：每一只馬蜂都是富有激情的生命,，來(lái)到世間的生命都有無(wú)限的生機(jī),，人與人要和睦相處，才能有和諧的關(guān)系,。

過(guò)渡：作者從生活中一件難忘的事情,，悟出這個(gè)道理，希望大家記住文章,，記住與旁人和諧相處,。

1、請(qǐng)你自己讀書(shū),，想一想,，這篇文章，作者主要寫(xiě)了捅馬蜂窩這件事,，想一想,，我們還能不能在環(huán)幾個(gè)其他的題目呢？

發(fā)生在我家后院的`事難忘的教訓(xùn)難忘的一件事我和他們童年趣事

2,、趣：什么有趣,？捅馬蜂窩無(wú)家可歸被蜇三年才來(lái)

趣：經(jīng)事明理人生回憶馬蜂可愛(ài)的家

這篇文章中又許多優(yōu)美的詞句，給我們留下了深刻的印象,，請(qǐng)你自己再讀一讀這些詞句,，然后再動(dòng)筆抄一抄。

捅馬蜂窩板書(shū)設(shè)計(jì) 捅馬蜂窩道理篇三

《捅馬蜂窩》似乎帶著幾分童年的苦澀,，正是這份苦澀幻化為兒童成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力,。作者馮驥才用生動(dòng)的語(yǔ)言，引人入勝的筆調(diào),，跌宕起伏的情感變化,，為我們描述了兒時(shí)的一段難忘的回憶。出于好奇心,，“我”捅壞了馬蜂的家,，毀壞他們的生活，這種罪孽感使“我”下定決心“不再做一件傷害旁人的事”,，從而引發(fā)我們的思考——人與動(dòng)物如何相處,。教學(xué)目標(biāo)：

1.“闖進(jìn)屋來(lái)”的“闖”，“拖進(jìn)了屋”的“拖”等詞的形象性,。

2,、能夠概括課文的主要內(nèi)容,。

3、通過(guò)對(duì)話,、朗讀,、合作能聯(lián)系課文有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)“我”情感的變化，引發(fā)思考人與動(dòng)物如何相處,。

4.通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，理解“我”思想感情的變化，產(chǎn)生不傷害旁人,，與動(dòng)物和諧相處的情感,。

理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生不傷害旁人,，與動(dòng)物和諧相處的情感,。

體會(huì)“我”的心理和情感變化。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們有誰(shuí)捅過(guò)馬蜂窩？當(dāng)時(shí)是怎樣一種情景,？有什么感受,？今天我們和著名作家馮驥才一同感受他小時(shí)侯捅馬蜂窩的情景。

板書(shū)課題：捅馬蜂窩

二,、自讀課文,，整體感知

1、師范讀（要求：認(rèn)真聽(tīng),，把不認(rèn)識(shí)不理解的生字新詞,，畫(huà)出來(lái)，并注音,。）

2,、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，初讀了解一些詞的意思,，如：“樂(lè)園、冒險(xiǎn),、痊愈,、罪孽”等。

3,、檢查學(xué)生閱讀情況和對(duì)生字新詞的'理解,。

三、再讀課文,，整體感知,。

1,、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事,。

文章為我們描述了兒時(shí)的一段難忘的回憶,。出于好奇心,，“我”捅壞了馬蜂的家,，毀壞他們的生活，這種罪孽感使“我”下定決心“不再做一件傷害旁人的事”,，從而引發(fā)我們的思考——人與動(dòng)物如何相處,。

2、引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)情節(jié)折線圖,，了解古詩(shī)情節(jié)的曲折變化,。