作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

減慢食物變質(zhì)的速度課后反思 四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)減慢食物變質(zhì)的速度教案篇一

變質(zhì)的食物是不能被食用的,，為此,，需要長(zhǎng)期存放的食物，減慢它們變質(zhì)的速度就成了人們現(xiàn)實(shí)生活中必須面對(duì)的問(wèn)題,。事實(shí)上人們已經(jīng)找到了許多儲(chǔ)存食物的方法,，我們就是要鼓勵(lì)學(xué)生們善于從日常生活中收集信息，了解儲(chǔ)存食物的各種方法來(lái)豐富自己的認(rèn)識(shí),。除此以外,，我們還希望學(xué)生能夠?qū)⒚姘l(fā)霉實(shí)驗(yàn)中得到的經(jīng)驗(yàn)也利用起來(lái)，成為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的階梯,?？茖W(xué)概念。食物腐敗變質(zhì)是微生物大量繁殖引起的,。 ,。微生物生長(zhǎng)和繁殖需要空氣、水分和適宜溫度等條件,。 ,。破壞微生物生長(zhǎng)繁殖的條件可以減慢食物變質(zhì)的速度,。 。用冷凍,、曬干,、滅菌密封等方法儲(chǔ)存食物是為了破壞微生物生長(zhǎng)的條件。過(guò)程與方法,。通過(guò)比較,、觀察不同食物減慢變質(zhì)速度的方法，對(duì)觀察的結(jié)果做出合理的解釋,。 ,。運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)獲取的信息進(jìn)行初步的歸納和綜合,。情感態(tài)度價(jià)值觀,。養(yǎng)成注意觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，關(guān)注身邊的科學(xué),。

為每組學(xué)生準(zhǔn)備：新鮮的小魚(yú)和腐敗的小魚(yú)（也可以是其他食品）,，記錄單，鑷子,、一次性橡膠或塑料手套,。教師準(zhǔn)備：有關(guān)食物儲(chǔ)存的圖片資料。

第一部分：觀察變質(zhì)的食物這是一個(gè)觀察活動(dòng),，是在前面觀察發(fā)霉面包的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行的一個(gè)觀察活動(dòng),。觀察發(fā)霉的面包，學(xué)生們主要是運(yùn)用眼睛來(lái)觀察面包的外觀,、顏色等的變化,。本課安排的是觀察小魚(yú)干、干面條與腐敗的小魚(yú),、發(fā)搜的面條,，除了運(yùn)用眼睛以外，還需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的鼻子,、手等感官,，以獲得全方位的感性認(rèn)識(shí)。這里有一個(gè)觀察方法指導(dǎo)的`問(wèn)題,。教科書(shū)插圖提示,，在聞難聞的氣味或?qū)θ梭w有害的氣味、不知名的物體發(fā)出的氣味時(shí),，要運(yùn)用科學(xué)的聞氣味的方法,。腐敗的小魚(yú)、發(fā)餿的面條等變質(zhì)食品往往帶有大量的細(xì)菌,，怎樣觀察這些腐敗的食品呢,？教科書(shū)以插圖中幾個(gè)孩子的活動(dòng)和語(yǔ)言的形式提出了一些建議,。

1不要用手直接接觸腐敗的物品。

2觀察完畢要用肥皂洗手,。

3使用扇聞的方式聞氣味,，并盡量少聞。

這個(gè)活動(dòng)也是一個(gè)側(cè)重于比較的觀察活動(dòng),。比較新鮮的小魚(yú)與腐敗的小魚(yú),、干面條與發(fā)搜的面條，尋找它們?cè)谕庥^,、顏色,、氣味等方面的差異。在教學(xué)過(guò)程中,，教師必須為學(xué)生們準(zhǔn)備充足的可供觀察的材料,。通過(guò)比較觀察活動(dòng)，希望學(xué)生們能發(fā)現(xiàn)干燥的條件,，可以較長(zhǎng)時(shí)間地保存食物,，與減慢食物變質(zhì)速度的探究產(chǎn)生聯(lián)系。形成解釋是科學(xué)探究的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。學(xué)生們已經(jīng)有了觀察面包發(fā)霉的經(jīng)歷，對(duì)小魚(yú)腐敗的原因能提出自己的見(jiàn)解,，也能解釋魚(yú)干長(zhǎng)時(shí)間保持好聞氣味的原因,。為此，教科書(shū)提出了“腐臭的小魚(yú),，發(fā)嫂的面條與發(fā)霉的面包有哪些相似的地方,？”的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是希望學(xué)生能將面包發(fā)霉的研究與本課內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),，形成新的解釋,。教師所要做的是耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的解釋?zhuān)瑤椭麄冞M(jìn)行歸納和整理，讓他們能完整地表達(dá)自己的見(jiàn)解,，并適時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì),。既是對(duì)學(xué)生們解釋小魚(yú)和魚(yú)干變化差異的一種肯定，也為研究?jī)?chǔ)存食物的方法提供了一個(gè)思考的方向,。教師可以在總結(jié)前一課后續(xù)觀察記錄活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生們閱讀這則資料。第二部分：儲(chǔ)存食物的各種方法儲(chǔ)存食物的方法很多,，冷凍法,、曝曬法、腌制法,、密封包裝法,、真空包裝法,、高溫或低溫滅菌法……無(wú)論何種方法，目的都是為了減慢食物的變質(zhì)速度,。食物變質(zhì)的原因是由像霉菌一類(lèi)的微生物引起的,，微生物的生長(zhǎng)與繁殖離不開(kāi)一定的空氣、水分和溫度等條件,。要減慢食物變質(zhì)的速度,，就必須破壞微生物的生長(zhǎng)環(huán)境。儲(chǔ)存食物的方法,，是一個(gè)供學(xué)生們討論的話(huà)題,。教科書(shū)以?xún)?chǔ)存一條魚(yú)為例，讓學(xué)生們展開(kāi)討論,。討論是幫助學(xué)生們回憶和整理已經(jīng)形成的對(duì)食物變質(zhì)原因的認(rèn)識(shí),，理解人們利用這些方法儲(chǔ)存食物的科學(xué)根據(jù)。讓學(xué)生們說(shuō)出幾種儲(chǔ)存食物的方法并不困難,，而要理解利用這些方法儲(chǔ)存食物的科學(xué)根據(jù),，則需要學(xué)生回憶和整理已有的或剛剛獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并能自圓其說(shuō),。

“我們還知道哪些儲(chǔ)存食物的方法,？人們用什么方法減慢食物變質(zhì)的速度？”教科書(shū)的這一提問(wèn)是讓學(xué)生們進(jìn)一步回憶和整理已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí),，也是再次提示學(xué)生們平時(shí)要注意觀察周?chē)挛?，關(guān)注身邊的科學(xué)，收集相關(guān)的信息,。在這里,，教師還可以提出“你們有更好的方法來(lái)儲(chǔ)存食物嗎？”這是一個(gè)能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思維,、創(chuàng)造性地去進(jìn)行思考的問(wèn)題,，不妨作為一個(gè)探究的內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)诤罄m(xù)活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行研究,。需要注意的是,，儲(chǔ)存食物的方法有很多，不需要學(xué)生們?nèi)ビ涀〈罅康拿~,，重要的是能理解儲(chǔ)存食物方法的原理并能運(yùn)用于日常生活中,。

減慢食物變質(zhì)的速度課后反思 四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)減慢食物變質(zhì)的速度教案篇二

科學(xué)概念

食物腐敗是微生物大量繁殖引起的；微生物生長(zhǎng)兒繁殖需要空氣,、水分和溫度等條件,；破壞微生物繁殖生長(zhǎng)的條件可以減慢食物變質(zhì)的速度。

過(guò)程與方法

1通過(guò)比較觀察活動(dòng),，能分辨,、區(qū)分新鮮食物與變質(zhì)食物,。

2初步了解食物變質(zhì)的原因，并掌握一些食物儲(chǔ)存的方法,。

3培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力,，并能對(duì)觀察獲取的現(xiàn)象、信息等進(jìn)行初步歸納和綜合,，作出合理的解釋,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

養(yǎng)成注意觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，關(guān)注身邊的科學(xué),。

觀察—比較—?dú)w納—綜合,。

學(xué)生觀察用品：新鮮的魚(yú)干、腐敗的小魚(yú),、干面條,、發(fā)餿的面條、鑷子,。

教師演示用品：課外收集一些采用不同保存方法的食品,，如罐頭食品、真空包裝食品,、冷凍食品……

一,、導(dǎo)入

1你們吃過(guò)魚(yú)干嗎？味道怎樣,？

2每人發(fā)一點(diǎn)新鮮的魚(yú)干,，說(shuō)說(shuō)發(fā)下的魚(yú)干是怎樣的。

二,、觀察活動(dòng)

1新鮮的魚(yú)干，你們是怎樣觀察它的,？

（看一看,，聞一聞，嘗一嘗）

2如果請(qǐng)你們觀察一條腐敗的小魚(yú),，應(yīng)該怎樣觀察,？

討論：用什么方法觀察腐敗的小魚(yú)？需要什么工具,？還要注意什么,？

3小組觀察，填寫(xiě)表格,。

我們觀察得到的信息

新鮮的魚(yú)干

腐敗的小魚(yú)

1,。比較，新鮮的魚(yú)干和腐敗的小魚(yú)有哪些不同的地方,？

2,。討論：

●小魚(yú)為什么會(huì)腐敗變質(zhì),？

●魚(yú)干為什么不容易腐敗變質(zhì)？

3,。小結(jié)歸納,，并閱讀教材第49頁(yè)的小資料。

三,、怎樣保存

1,。我們已經(jīng)知道引起食物變質(zhì)需要一定的空氣、水分和溫度等條件,，如果要儲(chǔ)存一條新鮮的小魚(yú),，可以用哪些方法？

2,。小組討論交流,。

3。出示罐頭食品,、真空包裝食品,、冷凍食品……，為什么這些方法能減慢食物變質(zhì)的速度,？

4,。你們還知道哪些儲(chǔ)存食物的方法？

5,。不同的食物,，儲(chǔ)存的方法一樣嗎？

四,、布置作業(yè)

課后去收集一些食品的包裝,，思考為什么用這種方法來(lái)儲(chǔ)存食物？

減慢食物變質(zhì)的速度課后反思 四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)減慢食物變質(zhì)的速度教案篇三

本課選自教育科學(xué)出版社的《科學(xué)》實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)《食物》單元中的第六課時(shí)《減慢食物的變質(zhì)速度》,，是繼《面包發(fā)霉了》之后的又一項(xiàng)對(duì)食物進(jìn)行探究的內(nèi)容,。本課是在對(duì)霉菌有一定了解的情況下進(jìn)行的。

科學(xué)概念：通過(guò)觀察活動(dòng),，知道引起食物變質(zhì)的原因,，從而了解儲(chǔ)存食物的各種方法。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷對(duì)新鮮食物與腐敗變質(zhì)食物的觀察,、比較,、研討的過(guò)程。并對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行描述,。學(xué)會(huì)比較它們之間的不同,，能夠從微生物的生存條件入手,，理解儲(chǔ)存食物的方法及科學(xué)道理,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能認(rèn)真細(xì)致地觀察,，樂(lè)于與同學(xué)進(jìn)行交流自己觀察所得和想法。使學(xué)生養(yǎng)成注意觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，關(guān)注身邊的科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)觀察比較活動(dòng),，知道引起食物變質(zhì)的原因和減慢食物變質(zhì)的速度的方法。

難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，理解并掌握食物儲(chǔ)存的方法及科學(xué)道理,。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生小組觀察用品：鮮肉、變質(zhì)肉,、臘肉,、真空包裝食品、各種新鮮

食物和變質(zhì)食物若干,、食物罐頭,、衛(wèi)生手套、廣口瓶,、培養(yǎng)皿,、各種食物若干。

一,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：

1,、播放急救車(chē)的聲音，講故事《危險(xiǎn)的食物》,。

2,、提問(wèn)：聽(tīng)了故事，你知道了什么,？你是怎么知道的,？學(xué)生回答。（是吃了變質(zhì)的食物造成的,，食物放時(shí)間長(zhǎng)了變質(zhì)了等）

教師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究一下,。（教師板書(shū)：食物變質(zhì)）

二、觀察變質(zhì)的食物,，探究變質(zhì)原因：（一）、教師出示兩個(gè)培養(yǎng)皿,，里面裝的是新鮮和變質(zhì)的肉各一塊

1,、學(xué)生思考用我們以前學(xué)過(guò)的什么觀察方法來(lái)分辨出哪一塊是新鮮的哪一塊是變質(zhì)了的。

學(xué)生回答可以怎樣去觀察：聞一聞,、看一看,、摸一摸等方法去感受兩塊肉的不同。其中一塊肉已經(jīng)腐敗了，可能帶有很多的細(xì)菌,，我們?cè)趺磥?lái)觀察這些腐敗的物品呢,？大屏幕出示觀察的方法和活動(dòng)紀(jì)律要求。

2,、小組進(jìn)行觀察活動(dòng),。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)單說(shuō)說(shuō)自己都發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)新鮮食物和變質(zhì)食物的信息？分小組回報(bào)觀察的結(jié)果,，沒(méi)有總結(jié)到的其他同學(xué)補(bǔ)充,，教師進(jìn)行總結(jié)。

3,、大屏幕總結(jié)出我們觀察得到的信息,。

4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道的吃了變質(zhì)食物的危害,。教師總結(jié),。發(fā)霉變質(zhì)的食物對(duì)人體有害，所以變質(zhì)的食物一定不能吃,。

（二）,、師生交流，探究食物變質(zhì)的原因,。

1,、從上面的觀察活動(dòng)中我們可以得知，食物很容易變質(zhì),。在上節(jié)課的四塊面包的實(shí)驗(yàn)中,，哪塊面包上的霉長(zhǎng)得快？（滴水的,、敞開(kāi)放在高溫處的）,。

2、你從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)上的微生物在什么條件生長(zhǎng)得快,？

3,、師生共同學(xué)習(xí)，閱讀教材第55頁(yè)中的小資料,。

4,、提問(wèn)：食物變質(zhì)是由什么引起的？微生物生存需要什么條件,？學(xué)生回答,，教師總結(jié)板書(shū)（微生物生長(zhǎng)需要空氣,、水分,、溫度）

三、儲(chǔ)存食物的各種方法：

1,、出示一塊臘肉,，師生共同說(shuō)說(shuō)臘肉的制作過(guò)程,。提問(wèn)為何能保存很長(zhǎng)的時(shí)間？（控制了水分）如果我們控制了微生物生長(zhǎng)的其中一個(gè)條件，我們就能減慢食物變質(zhì)的速度,。把標(biāo)題補(bǔ)充完整《減慢食物變質(zhì)的速度》,。

2、活動(dòng)：發(fā)給學(xué)生一些食物（臘肉,、干木耳,、方便面里的脫水蔬菜、罐頭,、真空包裝的食品,、盒裝牛奶等）讓學(xué)生觀察并提出要求這些食物能保存很長(zhǎng)時(shí)間,，是控制了微生物生存的哪個(gè)條件,？

3,、學(xué)生分小組觀察,，討論匯報(bào),，總結(jié)出儲(chǔ)存食物的方法：控制水分的是曬干法、腌制法,?？刂瓶諝獾氖敲芊獍b法、真空包裝法,，比如牛奶，香腸,，罐頭,。（邊匯報(bào)邊板書(shū)）

提問(wèn)，有沒(méi)有控制溫度的呢,？學(xué)生很容易得出把食物放進(jìn)冰箱里面,，速凍水餃速凍抄手等，得出冷凍法,。

小結(jié)：只要控制微生物的生存條件,，就能減慢食物變質(zhì)的速度。

四,、拓展,，課堂小結(jié)：

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)無(wú)論我們用哪種方法來(lái)儲(chǔ)存食物,，最終的目的是什么,？生活中除了采用控制溫度、水分,、空氣的辦法來(lái)保存食物外,，還有別的辦法嗎？板書(shū)（滅菌法和使用防腐劑）并強(qiáng)調(diào)使用防腐劑有害健康,，須謹(jǐn)慎使用,。）

2、現(xiàn)在我有一條新鮮的魚(yú),，你給我想個(gè)辦法來(lái)儲(chǔ)存一下,，讓它變質(zhì)的速度慢一點(diǎn)兒？

3,、談?wù)劚竟?jié)課你的收獲,。（大屏幕總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。）

4,、請(qǐng)同學(xué)們課后去收集幾種食品的包裝袋或包裝盒,，并思考這種包裝的科學(xué)道理，采集包裝上的信息,。

減慢食物變質(zhì)的速度課后反思 四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)減慢食物變質(zhì)的速度教案篇四

能通過(guò)多種感官參與的對(duì)比觀察,，了解新鮮食物與變質(zhì)食物的不同特點(diǎn),。并通過(guò)討論歸納出食物變質(zhì)的原因及減慢食物變質(zhì)速度的方法。

1,、能對(duì)觀察的結(jié)果做出合理的解釋?zhuān)瑫?huì)運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)對(duì)獲取的信息進(jìn)行初步的歸納和綜合,。

2、知道引起事物變質(zhì)的原因,，從而了解儲(chǔ)存食物的各種方法,。

3、使學(xué)生養(yǎng)成注意觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,，關(guān)注身邊的科學(xué),。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊科學(xué)進(jìn)行探究的意識(shí)和興趣,。

2,、學(xué)會(huì)與別人合作、交流,，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),。教學(xué)重點(diǎn)：理解食物變質(zhì)的原因，尋找儲(chǔ)存食物的方法,。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中各種儲(chǔ)存食物的方法及依據(jù),。教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：一條腐爛的鯽魚(yú)，一條魚(yú)干,，幾個(gè)塑料手套,，ppt課件。學(xué)生：每人一條變質(zhì)的小魚(yú),，一條魚(yú)干,，衛(wèi)生手套。

一創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

播放灰太狼和喜羊羊的圖片,，詢(xún)問(wèn)學(xué)生他們喜歡吃什么？學(xué)生答吃羊和草的,，老師知道大家都有喜歡的美食,，老師喜歡它（出示魚(yú)的圖片）

1、前幾天老師剛從菜市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)一條魚(yú),，可是剛宰殺完魚(yú)時(shí),，親戚來(lái)電話(huà)有點(diǎn)事要出門(mén)幾天才回來(lái)，這魚(yú)就這樣放在塑料袋里,，行嗎,？（學(xué)生回答不能）。你能幫老師想想辦法，好嗎,？

生：放冰箱里,。師：為什么？

生：不會(huì)變臭,，能延長(zhǎng)魚(yú)的保鮮時(shí)間,。今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，怎么樣,？

2,、揭題：《減慢食物變質(zhì)的速度》板書(shū)

同學(xué)們的方法真棒，幾天后我回來(lái)了,，聽(tīng)鄰居說(shuō)我走的第二天停了一天的電,，結(jié)果老師的魚(yú)就變成現(xiàn)在這個(gè)樣子了（高舉我準(zhǔn)備的變質(zhì)的魚(yú)），那么,，讓我們現(xiàn)在來(lái)用科學(xué)的方法觀察一下昨天老師讓大家準(zhǔn)備的腐爛的魚(yú)和新鮮的小魚(yú)干。以同桌為小組,，相互商量,，探討一下，給大家一分鐘,。（我出示板書(shū)觀察變質(zhì)的小魚(yú)和新鮮的小魚(yú)干

生：每個(gè)人拿出自己準(zhǔn)備的腐爛的魚(yú)和新鮮的小魚(yú)干,。師：那么咱們來(lái)一起說(shuō)一下吧科學(xué)的方法有哪些呢？生：眼睛看,，鼻子聞,，手摸。（一起答）

師：好了咱們現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)我們觀察的結(jié)果吧,，你都發(fā)現(xiàn)了腐爛的魚(yú)和新鮮的小魚(yú)干有哪些不一樣的地方,？

生：看到爛魚(yú)的鱗片掉落，變成綠色,，有很難穩(wěn)的臭味,，摸起來(lái)很軟。魚(yú)干聞起來(lái)的味道很新鮮,，摸起來(lái)很硬,，（師追加為什么很硬。生答沒(méi)有水分了）（這些匯報(bào)大約是十個(gè)左右的孩子回答的）,。

師：ppt出師問(wèn)題腐爛的小魚(yú)和發(fā)霉的面包他們有哪些相似的地方,？（在什么情況下更易發(fā)生變質(zhì)）

生：在高溫，在有水,，在有空氣的地方更易變質(zhì),。（多個(gè)學(xué)生回答）師：板書(shū)溫度

水分空氣

師：（出示55頁(yè)食物腐敗變質(zhì)的原因）讓學(xué)生讀一遍。生：水分

師：好了咱們學(xué)習(xí)植物的時(shí)候知道了如果把南方的銀杏樹(shù)挪到北方來(lái),，它能活嗎,？生：不能

師：所以我們要想不讓微生物生長(zhǎng)和繁殖,，就是想辦法將它們的環(huán)境破壞掉，也就是怎么樣??？就是控制著他們的三個(gè)條件，才能讓食物不迅速的變質(zhì)

小結(jié)：所以我們得出這樣一個(gè)結(jié)論：只要控制（三個(gè)條件）,，就能減慢食物變質(zhì)的速度,。

二、儲(chǔ)存食物的各種方法

通過(guò)學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道,，微生物的生長(zhǎng)繁殖是導(dǎo)致食物腐敗變質(zhì)的主要原因，控制微生物的生存條件是減慢食物變質(zhì)速度的有效方法,，

應(yīng)用：給你一條新鮮的小魚(yú),，你能用幾種方法儲(chǔ)存呢？小組討論交流,，匯報(bào)

師,；出示總結(jié)破壞微生物生活環(huán)境：溫度，水分,，和空氣,。以及控制他們不同手段，從而達(dá)到減慢食物變質(zhì)的速度

師：同學(xué)都是留心生活的小能手,，咱們同學(xué)多留心以下生活,，看看我們的媽媽是怎么將食物保鮮的，這是老師給你們留的家庭作業(yè),。

板書(shū)：

減慢食物變質(zhì)的速度觀察變質(zhì)的小魚(yú)和新鮮的小魚(yú)干

空氣

水分

溫度