人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

物理加速度教學(xué)反思簡(jiǎn)短 加速度的教學(xué)反思篇一

本課的教學(xué)程序分為11個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

1,、提出問(wèn)題：垂直射入磁場(chǎng)的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)?

2,、實(shí)驗(yàn)演示：沒(méi)磁場(chǎng)時(shí)做勻速直線運(yùn)動(dòng)，垂直射入磁場(chǎng)時(shí)做圓周運(yùn)動(dòng),。

3,、創(chuàng)設(shè)一系列的問(wèn)題情景，提問(wèn)學(xué)生,，老師點(diǎn)撥引導(dǎo),，用上節(jié)課有關(guān)洛倫磁力的知識(shí)和高一有關(guān)向心力的知識(shí)，理論分析得出垂直射入磁場(chǎng)的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會(huì)做勻速圓周運(yùn)動(dòng),。

4,、課件模擬帶電粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，特別注意向心力(洛倫磁力)的大小和方向。

5,、讓學(xué)生推導(dǎo)帶電粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的半徑公式和周期公式,。

6、實(shí)驗(yàn)演示：改變粒子的速度v和磁感應(yīng)強(qiáng)度b,，觀察半徑的變化

7,、課件模擬：改變m、v,、q,、b，觀察半徑的變化

8,、課件模擬：兩個(gè)m,、q相同，v不同的粒子在同樣的磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng),，觀察周期是否相同,。

9、通過(guò)例題一(題目略),，鞏固半徑公式和周期公式,。讓學(xué)生先演算，老師把學(xué)生做的情況用實(shí)物投影儀進(jìn)行反饋,，然后點(diǎn)評(píng),。

10、講評(píng)課本的例題,，讓學(xué)生先思考,，提問(wèn)學(xué)生回答解題思路，老師再講評(píng),，并指出這就是質(zhì)譜儀的原理,。老師進(jìn)一步詳細(xì)講解質(zhì)譜儀的構(gòu)造、原理及應(yīng)用,。

11,、課堂小結(jié)，布置作業(yè),。

信息技術(shù)與學(xué)科的整合,，其主體是課程，并不是所有學(xué)科,、所有章節(jié)都適合用信息技術(shù)來(lái)整合,，要選擇最有利于開(kāi)展整合的章節(jié)內(nèi)容來(lái)發(fā)揮整合的優(yōu)勢(shì)，而本節(jié)課充分利用物理課件,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行整合,，充分體現(xiàn)了學(xué)科本位的特征,，又能有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教師在整節(jié)課中,，通過(guò)提出問(wèn)題→猜想→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→理論分析→例題鞏固,，讓學(xué)生自己分析探究帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，推導(dǎo)粒子運(yùn)動(dòng)的軌道半徑和周期公式,，再通過(guò)分層次的問(wèn)題設(shè)計(jì),，理解質(zhì)譜儀可以測(cè)定帶電粒子的質(zhì)量和在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用。體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能,。

教師首先提出問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,，進(jìn)行猜想,，然后又創(chuàng)設(shè)一系列問(wèn)題情景，啟發(fā)學(xué)生的思維,，理論分析得出垂直

物理加速度教學(xué)反思簡(jiǎn)短 加速度的教學(xué)反思篇二

如何上好每一節(jié)課,，同時(shí)使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高，是廣大教師一直思考的問(wèn)題,。在教學(xué)過(guò)程中,，我采取了以下幾點(diǎn)措施，并取得了較好的效果,，現(xiàn)將我的粗淺經(jīng)驗(yàn)介紹如下：

教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程,，缺少了任何一方都不可能成功，因此教師在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生,，爭(zhēng)取學(xué)生配合,，尤為重要，而學(xué)生肯不肯配合老師又在很大程度取決于學(xué)生信不信任教師,，因此要想較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生，教師必須在學(xué)生面前樹(shù)立較高威信,。首先教師自己要有這個(gè)意識(shí),，然后做好以下幾點(diǎn)：

1、做好自我包裝和推銷,，將自己輝煌介紹給學(xué)生;

2,、上好第一節(jié)課，爭(zhēng)取第一印象;

3,、任何時(shí)候跟學(xué)生說(shuō)話無(wú)論眼神,、表情、語(yǔ)氣和身體動(dòng)作都有充滿自信和果敢,，要給學(xué)生肯定唯一的回答,，不能模棱兩可,，猶豫不決;

4、不斷充實(shí)和提高自己,，說(shuō)到底教師最終還是靠自己的真才實(shí)學(xué)才能征服學(xué)生;

5,、借助他人來(lái)樹(shù)立自己的威信，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo),、班主任和其他教師,，甚至高年級(jí)的學(xué)生介紹和贊揚(yáng)來(lái)樹(shù)立自己的威信。

當(dāng)老師通過(guò)努力獲得了學(xué)生信服,，他們的情緒和學(xué)習(xí)自然就會(huì)被老師調(diào)動(dòng)起來(lái),。

人是一種有感情的動(dòng)物，動(dòng)之以情,、攻心為上是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的重要的法寶,，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都必須充滿激情和熱情，使學(xué)生感受到教師對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài),，讓學(xué)生感受到教師的樂(lè)觀、積極和進(jìn)取的人生態(tài)度,，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感染力和震撼力,。愛(ài)是推動(dòng)教育過(guò)程的力量之源，教師對(duì)自己的每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該充滿愛(ài)心,，在思想上,、學(xué)習(xí)上、生活上和學(xué)生的心身健康等方面關(guān)心學(xué)生,，幫助學(xué)生,，時(shí)時(shí)處處都為學(xué)生著想，讓學(xué)生都受到的教師的愛(ài),，他們也會(huì)愛(ài)自己的教師,，所謂"愛(ài)屋及烏"，學(xué)生自然也就喜歡學(xué)習(xí)你所教的這門功課了,。

有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和熱情并不算太難，難的是長(zhǎng)時(shí)間地維持這種學(xué)習(xí)熱情,，尤其是認(rèn)真地學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后,，成績(jī)沒(méi)有提高的話，熱情更難維持下去,。相反,，如果教師的教學(xué)得法，學(xué)生的學(xué)習(xí)得法,，那么學(xué)生學(xué)起來(lái)就相對(duì)輕松,，學(xué)習(xí)的效果就好,，學(xué)生就能從學(xué)習(xí)中獲得滿足和快樂(lè)，由于成功感能夠不斷地得以強(qiáng)化,，學(xué)習(xí)的熱情和積極性也就可以較長(zhǎng)時(shí)間地維持下去,。因此教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行教法探索和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好物理是十分重要的,。一方面教學(xué)上應(yīng)該通過(guò)豐富的語(yǔ)言藝術(shù),、生動(dòng)感性的實(shí)例，深入淺出,，突出重點(diǎn),、難點(diǎn)，注意與學(xué)生的雙向交流,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，采用各種直觀教具和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，講練結(jié)合,，力爭(zhēng)課堂解決問(wèn)題,，向45分鐘要質(zhì)量，減輕學(xué)生課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);另一方面,，做好對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),，包括如何制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何選參考書,，如何掌握學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)技巧(閱讀技巧,、記憶方法、概括知識(shí)的方法,、向老師提問(wèn)的技巧等),，如何運(yùn)籌時(shí)間，知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和考試熱點(diǎn)的分布,，中考各類題型的解答方法，考試過(guò)程的常見(jiàn)失誤與對(duì)策等方面,。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)主動(dòng)、輕松,、針對(duì)性強(qiáng),，學(xué)習(xí)效果自然大大提高,，積極性也就會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái),。

以上是我的一些粗淺的看法，如有不完善的地方,，請(qǐng)多提寶貴意見(jiàn),。

物理加速度教學(xué)反思簡(jiǎn)短 加速度的教學(xué)反思篇三

新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料,，應(yīng)是符合初中學(xué)生年齡特征和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)是發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象,。本節(jié)課一大亮點(diǎn)就是興趣實(shí)驗(yàn)"看誰(shuí)先能讓小燈泡亮起來(lái)",，隨著一盞盞小燈泡亮起來(lái)，把同學(xué)們帶入神密的電學(xué)世界,，這有助于點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花,，同時(shí)也消除了他們對(duì)電的恐懼感。在學(xué)生展示時(shí)又多次利用到自己所連的電路,，學(xué)生感覺(jué)本節(jié)課學(xué)習(xí)對(duì)電路有關(guān)問(wèn)題都解決了,，收獲豐富，興趣盎然,，激發(fā)起進(jìn)一步探索的興趣,。

教材只是教學(xué)的一個(gè)載體，是教與學(xué)的中介,。但教材不是一成不變的,，這次教學(xué)設(shè)計(jì)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，拓展整合課程教學(xué)資源,，在深挖教材后,，結(jié)合初二學(xué)生從具體到抽象的思維習(xí)慣，創(chuàng)造性地使用教材,。

而在這次教學(xué)設(shè)計(jì)中,，是讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)電路，在了解電路圖,，最后了解電流,。這樣使學(xué)生比較容易的理解本節(jié)知識(shí)

利用實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，變教為學(xué),。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,，人人動(dòng)手，主動(dòng)探索,、小組合作學(xué)習(xí),，真正實(shí)現(xiàn)由講懂、教會(huì)的被動(dòng)學(xué)習(xí)向弄懂,、學(xué)會(huì)的主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。對(duì)簡(jiǎn)單的電路連接及畫電路圖，采用先讓學(xué)生探索,，再通過(guò)自學(xué),、小組合作和展示的學(xué)習(xí)方法，這樣的教學(xué)：

1.能讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),，然后教師再適時(shí)引導(dǎo),，使教學(xué)更有針對(duì)性,。如引課實(shí)驗(yàn)"讓小燈泡亮起來(lái)"，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后,，針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況,，再?gòu)?qiáng)調(diào)連接電路時(shí)的注意事項(xiàng)，"任何情況下不能把電池的兩端直接連在一起",，"連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)應(yīng)當(dāng)斷開(kāi),，檢查無(wú)誤后再閉合開(kāi)關(guān)"，以及"斷路",、"短路",、"通路"等。

2.不約束學(xué)生的思維,，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn),，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣,。如學(xué)生實(shí)驗(yàn)"讓小燈泡亮起來(lái)"后,，學(xué)生在交流時(shí)充分展示，說(shuō)明自己連接的電路,，有的用到開(kāi)關(guān),，有的不用開(kāi)關(guān)，有的更是不用燈座,，用導(dǎo)線將電池的正負(fù)極和小燈泡的金屬觸點(diǎn)和金屬殼直接連接起來(lái),。通過(guò)交流，更激發(fā)起其他同學(xué)的探索表現(xiàn)欲,。

3.讓學(xué)生在合作,、展示過(guò)程中，思維得以發(fā)展,，個(gè)性得以張揚(yáng),，充分享受到學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，體味成功的快樂(lè),。

但本節(jié)課也存在不足之處,，由于本節(jié)課涉及的內(nèi)容多，課堂容量大,，如何在課堂有限的時(shí)間內(nèi),，提高課堂教學(xué)效率是我一直努力的方向。在教學(xué)設(shè)計(jì)中處理教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)都還不錯(cuò),，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生展示連接"二極單向?qū)щ娦?的電路時(shí)用時(shí)略長(zhǎng),，以至于展示時(shí)說(shuō)明不充分，沒(méi)有進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，,。所以，在此學(xué)生還存在疑惑,。

物理加速度教學(xué)反思簡(jiǎn)短 加速度的教學(xué)反思篇四

1,、傳統(tǒng)物理教學(xué)的反思

傳統(tǒng)物理教學(xué)實(shí)踐中，由于對(duì)教育目的的價(jià)值取向的偏差,，往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體,，忽視學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，忽視學(xué)生主體性的發(fā)展,，主要表現(xiàn)在：(1)重教師而不重學(xué)生，如講細(xì)講透,、面面俱到,、滴水不漏的教學(xué)表演，往往就被認(rèn)為是一節(jié)好課;(2)重管教而不重自覺(jué),，如教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控,、獨(dú)立判斷;(3)重統(tǒng)一而不重多樣，如學(xué)生幾乎沒(méi)有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃,、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程,，教學(xué)要求強(qiáng)求一律，學(xué)生間的個(gè)性差異得不到承認(rèn);(4)重傳授而不重探索,，如將學(xué)生視為承受知識(shí)的容器,，教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替;(5)重繼承而不重創(chuàng)新;(6)重結(jié)果而不重過(guò)程;(7)重考試成績(jī)而不重全面發(fā)展……這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展,，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí),，也必將影響到社會(huì)發(fā)展。

培養(yǎng),、發(fā)展人的主體性,，是教育改革的一個(gè)主題，也是深化改革的一個(gè)重要突破口,。物理教學(xué)不僅要使學(xué)生“接受”,、“適應(yīng)”已有的和既定的一切，也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會(huì)及現(xiàn)存自我的能力,。弘揚(yáng)和培植學(xué)生的主體性,，在教育教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主，強(qiáng)調(diào)自我激勵(lì),，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),將使學(xué)生獲益終身,。

2、物理學(xué)習(xí)中的“思”與“問(wèn)”

很多學(xué)生認(rèn)為物理抽象,，難學(xué),，但又一時(shí)找不到好的學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)認(rèn)為,，只要上課認(rèn)真聽(tīng)講,、課下仔細(xì)看書，平時(shí)多做些題就能把物理學(xué)好,，他們也試著這樣去做了,，可是效果并不理想，那是為什么呢?我想大家都忽視了“思”與“問(wèn)”在物理學(xué)習(xí)中的重要作用,。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆?！边@句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系,。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考，才會(huì)有收獲,。物理課程并不象有的課程那樣,，記住幾個(gè)概念，幾條結(jié)論就能解決很多問(wèn)題,，僅僅靠死記硬背,，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的,，也不是聽(tīng)懂的,，是想懂的物理學(xué)內(nèi)容來(lái)源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐，是研究自然規(guī)律的,，物理題型靈活多變,，光靠死記硬背沒(méi)有多大用處的，必須深入理解,，弄清,、概念規(guī)律的來(lái)龍去脈，這需要有較好的理解能力,、觀察能力,、邏輯思維能力，空間想象能力,、分析問(wèn)題的能力,、利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力等,。

物理學(xué)習(xí)的成功與否，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問(wèn)”的關(guān)系,?？梢哉f(shuō)沒(méi)有思考就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有提高,。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中,，應(yīng)注意積極地思考，善于提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題，在“思”中進(jìn)步,，在“問(wèn)”中升華,。

3、投影在物理教學(xué)中的作用

一,、靜態(tài)變動(dòng)態(tài),，提高學(xué)習(xí)興趣

用粉筆在黑板上畫圖是靜止的，若用動(dòng)態(tài)投影輔助教學(xué),，效果較好,。如在講杠桿的力臂概念時(shí)，老師在黑板上怎么畫都是靜止的,，學(xué)生印象不深,。用可動(dòng)的投影片，力臂會(huì)隨力的作用方向改變而改變,，學(xué)生看起來(lái)十分鮮明,，興趣高漲。在較短的時(shí)間內(nèi)絕大多數(shù)學(xué)生都理解了力臂的概念.

二,、師生共同參與,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在利用投影進(jìn)行教學(xué)中，師生共同參與,，教師處在主導(dǎo)地位,，學(xué)生主體作用得到了充分的發(fā)揮。如在投影片上題目的展示下,，教師讓學(xué)生輪流在投影儀上將答案打出來(lái),，答對(duì)了的學(xué)生受到鼓舞，如果答錯(cuò)了,，其他學(xué)生給予糾正,。形成了互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍.課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能,。教師在學(xué)生有誤區(qū)時(shí)便于及時(shí)點(diǎn)撥,。知識(shí)傳輸暢通,，反饋及時(shí).

三、增大信息量,，提高教學(xué)效率

事實(shí)證明,，學(xué)生在消化知識(shí)時(shí)，只有不斷地向大腦中傳輸信息才能引起記憶和理解的連續(xù)發(fā)展,，利用投儀教學(xué),，貯存信息多、傳輸信息快,、直觀連續(xù),，使學(xué)生得到不斷練習(xí)、消化,、理解知識(shí)的機(jī)會(huì),，提高了知識(shí)的掌握程度。如做練習(xí)時(shí)采用手寫題目或小黑板展示,，也不過(guò)7～8道,，用投影展示可達(dá)10~20道，教學(xué)效率提高明顯.

一只粉筆,、一本書,、一塊黑板的教學(xué)方式，實(shí)踐證明已不適應(yīng)大面積,、快速提高教學(xué)效率的需要,。用投影教學(xué)不僅是教學(xué)形式的改變，而且也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,。

4,、培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)物理的興趣

差生轉(zhuǎn)化工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng),，我以為不僅要教好物理,，還要關(guān)心、熱愛(ài)差生,，使師生間形成“情感共振”,，從而使這部分學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)物理課.教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn)，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義,、人生觀,、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣.在初中物理起始教學(xué)工作中,，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重要,，因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的推動(dòng)力量.所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣.物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生,，激發(fā)興趣外,，還要設(shè)計(jì),、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)，介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來(lái)提高差生的學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)然,，為了鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情,，還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅.成功教學(xué)可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,，優(yōu)生們對(duì)學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣,，甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力，而差生對(duì)物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法.所以,，轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系.教師本人是否熱愛(ài)物理,、對(duì)物理學(xué)教學(xué)是否投入、教師對(duì)科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰,、教師教學(xué)觀念,、教師是否能從物理知識(shí)及教學(xué)過(guò)程中感受到美等，這些對(duì)差生學(xué)好物理課程,，做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的

5,、聽(tīng)課評(píng)課教學(xué)反思

1.物理課的聽(tīng)課活動(dòng),。

聽(tīng)課作為一種教育研究范式,，是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動(dòng),。特別是同事互相聽(tīng)課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大,，通過(guò)相互觀察,、切磋和批判性對(duì)話有助于提高教學(xué)水平。

聽(tīng)課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,，留下詳細(xì),、具體的聽(tīng)課記錄，并做了評(píng)課,，課后,，再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流、分析,，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn),，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。

2.課后小結(jié)與反思筆記,。

課后小結(jié)與反思筆記,，就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái),，以便重新審核自己的教學(xué)行為,。新課程下,，以物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié),、反思的地方太多了,。

總之，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究,，目前還是個(gè)新課題,。許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見(jiàn)的,，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使物理教師成長(zhǎng)為新時(shí)期研究型,、復(fù)合型教師,。

物理加速度教學(xué)反思簡(jiǎn)短 加速度的教學(xué)反思篇五

加速度的概念既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn),。首先要注意加速度的引入,。可以通過(guò)公共汽車與無(wú)軌電車(或卡車與小汽車)啟動(dòng),，速度從零加速到5m/s的差異,，使學(xué)生體會(huì)到速度的變化有快慢問(wèn)題。也可演示物體從不同傾角的斜面滑下,，在水平面滑行的距離大致相同,，比較物體在不同傾角的斜面的速度變化的不同點(diǎn)是什么?從而提出速度變化有快慢之分。 引入加速度的概念后,，要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問(wèn)題,。其一，加速度不是表示速度的增加,，也不是速度的變化,，而是速度變化的快慢。其二,，加速度的大小與速度的大小沒(méi)有任何直接關(guān)系,，高速公路上高速勻速行駛的汽車，它的加速度為零,。這兩個(gè)問(wèn)題,，都可以用課堂討論的方式進(jìn)行。

第一,，只提出加速度是矢量,，如何判斷方向的問(wèn)題應(yīng)暫時(shí)回避，待引出牛頓第二定律再研究;

第二,，不宜提“速度變化的快慢”,，包括“速度方向變化的快慢”;

第三,，不宜提平均加速度與即時(shí)加速度。

在教學(xué)過(guò)程中不妨多舉些例子,，會(huì)有利于學(xué)生對(duì)“加速度”概念的理解,。比如我們可以給學(xué)生一個(gè)這樣的例子：一輛汽車用10s的時(shí)間從0km/h增高到108km/h(也就是平時(shí)說(shuō)的30m/s)的速度，如果是勻加速,，那么加速度就是3m/s2,，這輛汽車遇到特殊情況時(shí)，從108km/s開(kāi)始剎車,，4s停下來(lái),，那么此時(shí)的加速就是7.5m/s2。

上面這輛汽車在加速階段,，加速度是3m/s2,，那么第一秒末是3m/s，第二秒末是6m/s,，第三秒末是9m/s……第十秒末就是30m/s,，就是108km/h。在剎車階段,，加速度是7.5m/s2,，從30m/s開(kāi)始剎車，剎車第一秒達(dá)到22.5m/s,，第二秒末達(dá)到15m/s,，第三秒末達(dá)到7.5m/s,，第四秒末達(dá)到0,，停下來(lái)。

例子要淺顯易懂,，然后可以多舉幾個(gè),，如果讓學(xué)生兩個(gè)人一組互舉例子，效果是最好的,。

物理加速度教學(xué)反思簡(jiǎn)短 加速度的教學(xué)反思篇六

本節(jié)課是第十二章力學(xué)的一節(jié)課,，以及下章的壓強(qiáng)和浮力等內(nèi)容構(gòu)成了初中物理的力學(xué)知識(shí)體系。因此,，本節(jié)課的內(nèi)容起著承前啟后的重要作用,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到力的概念是物理學(xué)中最基本、最重要的概念之一,，是學(xué)好力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),。然而力的概念十分抽象，要使初中學(xué)生真正建立起力的概念不是一件輕而易舉的事,，要通過(guò)本節(jié)教學(xué)使學(xué)生逐步加深對(duì)力的概念的理解,。學(xué)生在學(xué)習(xí)完聲學(xué),、光學(xué)等內(nèi)容后，對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有所了解,，即從實(shí)驗(yàn)入手---然后總結(jié)規(guī)律---最后落實(shí)到解決問(wèn)題,。所以，本節(jié)課力求能使學(xué)生樂(lè)于探究,，主動(dòng)參與,，勤于動(dòng)手，有新的發(fā)現(xiàn),。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)

一,，從神舟七號(hào)的發(fā)射談起，從最前沿的物理學(xué)知識(shí)中引出最基本的物理學(xué)知識(shí),，讓學(xué)生真正體會(huì)到力學(xué)的神奇,。首先播放了神舟七號(hào)從發(fā)射到返回地球的錄像，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái),。然后提出問(wèn)題：

1,，火箭升空為什么是向下噴射火焰?

2，神舟七號(hào)的宇航員在太空中為什么能飄起來(lái)?

3,，飛船的返回艙要使用耐高溫材料,，從而避免與空氣摩擦產(chǎn)生的熱量燒毀飛船?

4，是什么力量是飛船落回地球?

5,，為什么返回艙落地前要打開(kāi)降落傘?

這些問(wèn)題的'提出,，雖然學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)力學(xué)之前無(wú)法回答，但是通過(guò)學(xué)習(xí),，這些謎團(tuán)就將慢慢被打開(kāi),。給學(xué)生一個(gè)思考的空間，把學(xué)生引入力學(xué)知識(shí)的海洋,，變被動(dòng)的學(xué),，為主動(dòng)的探索，教給學(xué)生游泳,，而不是簡(jiǎn)單的遞給學(xué)生一個(gè)救生圈,。

二，總結(jié)錄像中的簡(jiǎn)單力學(xué)知識(shí),，總結(jié)歸納出力的概念,。

1，火箭向下推動(dòng)空氣,，

2,，空氣向上推動(dòng)火箭，

3，宇航員推開(kāi)艙門,。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力的概念---"力是物體對(duì)物體的作用",。同時(shí)前兩個(gè)問(wèn)題的提出也為下面講解"力的作用是相互的"埋下伏筆。

然后緊跟兩個(gè)問(wèn)題：

1,，一個(gè)物體能否產(chǎn)生力的作用?

2,，是不是只有相互接觸的兩個(gè)物體才能產(chǎn)生力的作用?

兩個(gè)問(wèn)題的解決采取兩種不同的方法。

第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)閱讀一個(gè)小故事(有一天,，張飛要與關(guān)羽比力氣,，他提出：誰(shuí)能把自己提起來(lái)，誰(shuí)的力氣就大,。說(shuō)罷,，他用雙手緊抓自己的頭發(fā)，使勁向上提,。盡管他使出了最大的力氣,，憋得滿臉黑紫，甚至把頭發(fā)都拔掉了一大把,，結(jié)果還是不能使自己離開(kāi)地面,。)來(lái)讓學(xué)生理解。這個(gè)故事的理解如果展開(kāi)應(yīng)該是內(nèi)力相互抵消的原因,，但是這里就事論事,，只要求學(xué)生解決--是不是一個(gè)物體就能產(chǎn)生力的作用。學(xué)生讀完會(huì)心一笑,，不需要老師再多說(shuō)什么就輕松地理解了這一知識(shí)點(diǎn),。所以，問(wèn)題的設(shè)置一定要化難為易,，讓問(wèn)題在最適合的時(shí)間出現(xiàn),，往往能夠發(fā)揮意想不到的作用。

第二個(gè)問(wèn)題的解決用的是實(shí)驗(yàn)探究法,，也是物理課上最常用的解決問(wèn)題的方法,。給學(xué)生提供器材,，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，完成探究。

三,，通過(guò)觀察錄像講解力的作用特點(diǎn),，和力的作用效果。

1,，力的作用特點(diǎn)：力的作用是相互的,。通過(guò)滑板上的人推墻錄像講解，學(xué)生很容易接受,。緊接著提出問(wèn)題：人走路的時(shí)候?yàn)槭裁词窍蚝蟮诺?加深學(xué)生的理解,，進(jìn)而讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)際應(yīng)用,，例如引體向上、俯臥撐等等都是利用了力的作用特點(diǎn),。

2,，力的作用效果有兩條，這里做了細(xì)化,。先通過(guò)踢足球的錄像讓學(xué)生總結(jié)力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變,，然后通過(guò)放大的錄像讓學(xué)生看到，在力使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的同時(shí)也在使物體的形狀發(fā)生了變化,。反思一下,，感覺(jué)在這個(gè)問(wèn)題的處理上有得有失。比較好的一點(diǎn)是提出一個(gè)問(wèn)題：為什么有些形變我們看不見(jiàn)?然后讓學(xué)生觀察玻璃酒瓶的形變可以用細(xì)玻璃管中液面的變化來(lái)放大,，繼而聯(lián)系前面聲學(xué)中的幾個(gè)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生理解物理學(xué)中的研究思想—轉(zhuǎn)化法。不成功的一點(diǎn)是,，對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的總結(jié)上,，沒(méi)有及時(shí)歸納運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的兩種情況。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在第六章中也會(huì)用到,，如果在這里提前總結(jié)出來(lái)其實(shí)就等于減少了第六章的一個(gè)難點(diǎn),。我的體會(huì)是，備課中,，一定要注意向前看和向后看,，所以提前兩周備課確實(shí)很有必要。

物理加速度教學(xué)反思簡(jiǎn)短 加速度的教學(xué)反思篇七

加速度是力學(xué)中的重要概念,，它是聯(lián)系動(dòng)力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)的橋梁,，本節(jié)課的重點(diǎn)是加速度的概念及其物理意義，難點(diǎn)是加速度和速度的區(qū)別,。加速度是用比值定義法定義的物理量,，教材從加速度的定義出發(fā)，提出了變化率的概念,，正確理解變化率的含義,，對(duì)學(xué)習(xí)和正確理解其他用比值定義的物理量具有非常重要的意義。

加速度和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系比較緊密,，課本中除了從許多實(shí)踐事例的比較中引入加速度的要臉概念外,，還通過(guò)表格介紹了汽車、電車,、飛機(jī),、跳傘者著陸等生活中熟悉的變速直線運(yùn)動(dòng)加速度的實(shí)際值，并在練習(xí)中滲透關(guān)于反映汽車加速性能的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。本節(jié)課盡可能從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象出發(fā),，師生互動(dòng),，熱烈討論，研究,、深入本節(jié)知識(shí)點(diǎn),，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

合理,、巧妙地設(shè)計(jì)生動(dòng)的課堂教學(xué)以捕獲,、帶動(dòng)感染每一個(gè)學(xué)生，盡最大限度的完成新課改目標(biāo),，去完美的體現(xiàn)新課改精神,。下面我對(duì)加速度這一概念的建立談?wù)劊?/p>

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題--學(xué)生已有的認(rèn)知--學(xué)生在已有的知識(shí)水平上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行加工處理重新組織—形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)—整合、強(qiáng)化形成新的概念,。

1,、根據(jù)學(xué)生已的認(rèn)知分層創(chuàng)設(shè)問(wèn)題①速度變化量的問(wèn)題;如物體在平直的平面上運(yùn)動(dòng)速度從5m/s增加18m/s。②在坐標(biāo)軸設(shè)置速度改變量的問(wèn)題,。

2,、學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析處理后理清：物體運(yùn)動(dòng)快慢、物體速度變化快慢,、速度改變量(大小,、方向)的關(guān)系。

3,、組織強(qiáng)化形成新概論,。

關(guān)于加速度的方向，有采用在變速運(yùn)動(dòng)局限在直線運(yùn)動(dòng)范圍內(nèi),，利用加速度的定義式,，規(guī)定初速度的方向?yàn)檎较颍铀龠\(yùn)動(dòng)時(shí)未速度大于初速度,，按公式計(jì)算出的加速度為正值,，從而得出加速運(yùn)動(dòng)的加速度方向和初速度方向相同;減速運(yùn)動(dòng)亦同。這一方法比較適合我們的學(xué)生,，使學(xué)生易于理解和掌握,。

對(duì)于v-t圖象放給學(xué)生從直線運(yùn)動(dòng)的傾斜程度出發(fā)進(jìn)行討論，然后引導(dǎo)同學(xué)得出正確的結(jié)論,。

物理加速度教學(xué)反思簡(jiǎn)短 加速度的教學(xué)反思篇八

這學(xué)期我任教八年級(jí)(119,、120)兩個(gè)班的物理，119,、120班分別有學(xué)生43人和42人。對(duì)于剛剛接觸物理學(xué)的初中生來(lái)說(shuō)，使他們能夠盡快的適應(yīng)新課程和對(duì)這門新課程感興趣是我當(dāng)前最主要的工作,。經(jīng)過(guò)大半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,，已經(jīng)使他們漸漸的喜歡上這門充滿樂(lè)趣、新奇,、實(shí)驗(yàn)的學(xué)科,。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)探究能力,、實(shí)驗(yàn)操作能力等,。因?yàn)檫@些都是學(xué)好物理的基矗以下是我在這半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中針對(duì)八年級(jí)的物理教學(xué)的幾點(diǎn)反思，只有不斷的反思才能找到工作的方向和不足,，爭(zhēng)取在教學(xué)中反思,，在反思中教學(xué)。

興趣是最好的老師,。通常儀器簡(jiǎn)單,、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實(shí)驗(yàn)、或能使學(xué)生多觀察,、多動(dòng)手的學(xué)生實(shí)驗(yàn),，利用設(shè)懸念、擺疑點(diǎn),、設(shè)置矛盾的方法,，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣;而根據(jù)教材舉出一些生動(dòng)、直觀,、新奇的現(xiàn)象,，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。如：我們?yōu)槭裁丛谟泄獾臅r(shí)候能看到物而在無(wú)光時(shí)看不到?為什么在空曠的廣場(chǎng)喊沒(méi)有在室內(nèi)響亮等等,。在此基礎(chǔ)上再不失時(shí)機(jī)地設(shè)法強(qiáng)化,、鞏固學(xué)生的興趣。

1,、利用猜想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。猜想的過(guò)程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過(guò)程，通過(guò)猜想力的鍛煉和培養(yǎng),，激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問(wèn)題的濃厚興趣和欲望,，從而使學(xué)生自覺(jué)地、積極地去探求物理知識(shí),。這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性能起到重要作用

2、啟發(fā)思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。利用猜想可以提高學(xué)生的分析力,、觀察力、操作力和其他方面的技能,，可以使物理教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生積極參與的智力活動(dòng)過(guò)程,，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、探討研究問(wèn)題的能力,，使學(xué)生的思維得到發(fā)展,，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件,。

教材中編入的大量漫畫插圖,，可寓揭示物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于有趣的生動(dòng)活潑的畫面之中,。如教材中光的直線傳播形象直觀,，學(xué)生易懂易記。學(xué)生很容易回到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn),，回顧生活中的物理現(xiàn)象,，他們感到物理就在我們身邊。這樣學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得活躍,，感覺(jué)到身邊的物理現(xiàn)象自己可以用物理知識(shí)解釋了，在成功的喜悅中求知欲就會(huì)油然而生,。

1,、我校多媒體教室有80個(gè)座位，要制作各種課件,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué),，這樣有利于創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛,，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣,，在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀,、形象,、甚至虛擬的場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境,，學(xué)習(xí)興趣倍增,。如在講授光的直線傳播這一節(jié)時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來(lái)引入新課,，學(xué)生會(huì)被日全食美麗,、壯觀、奇妙的情景深深吸引,。教師適時(shí)提出問(wèn)題：地球上為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象?其中包含了什么物理道理?這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維,，教師再結(jié)合其他生活中的例子,，指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象,，從而加深對(duì)光沿直線傳播的認(rèn)識(shí),。

2,、可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M,，有助于突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在物理課堂中,，由于實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間,、空間等因素的影響，因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實(shí)現(xiàn),。而利用多媒體技術(shù)則可以彌補(bǔ)其中的不足,，利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動(dòng)畫的畫面，這樣學(xué)生理解起來(lái)就不那么困難了,。

教師的教學(xué)方式也是需要的,。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲,。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究,、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng),，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程,。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn),。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。我們努力營(yíng)造民主、平等,、互動(dòng),、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng),、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞,、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性,，促進(jìn)師生共同發(fā)展,。

教學(xué)中要對(duì)全體學(xué)生一視同仁,，對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教,。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度,，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感,。在教學(xué)中,，考試題目要容易一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng),，過(guò)早補(bǔ)充內(nèi)容企圖一步到位,，其結(jié)果往往適得其反。關(guān)于考試更應(yīng)基于對(duì)雙基知識(shí)的考查,，切忌難度過(guò)高,，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感。

教師向?qū)W生提出的問(wèn)題,，應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展而非純知識(shí)性的提問(wèn),。問(wèn)題設(shè)計(jì)要有適當(dāng)?shù)碾y度和梯度，既要讓學(xué)生有成功的可能,，同時(shí)更要具有培養(yǎng)物理思維的價(jià)值,，如一些能引起認(rèn)知沖突的問(wèn)題，能引起爭(zhēng)論的問(wèn)題,，或一些能將認(rèn)知一步步引向深入的后續(xù)問(wèn)題等等,。教師要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上，通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)思維,，切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么,，即不能包辦代替學(xué)生的思維過(guò)程。

問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有利于建立學(xué)生的思維模型,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,，例如：教師可通過(guò)這樣一些問(wèn)題來(lái)建立學(xué)生的思維模型：你的看法是……?、你是怎么想的?,、這是為什么?等等,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)問(wèn)題保持敏感和質(zhì)疑的心態(tài)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲,，以及一種勤于思考的習(xí)慣,，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

總之,，教學(xué)中只有不斷的進(jìn)行探索和總結(jié),，才能提高教學(xué)的質(zhì)量，使教育教學(xué)的成績(jī)百尺竿頭更進(jìn)一步,。我相信,，只要我堅(jiān)持"路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索"的精神，我一定會(huì)讓自己所帶班的物理成績(jī)有所進(jìn)步,。