人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)三年級下冊篇一
1,、使學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法
2、學(xué)生通過解決實(shí)際問題探討口算方法,，通過實(shí)踐練習(xí)活動熟悉,、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。
3,、培養(yǎng)學(xué)生主動遷移知識的思維習(xí)慣,。
（一）情境引入、教學(xué)新知
1,、讓學(xué)生看課本插圖,，根據(jù)圖中的對話，完整地編一道應(yīng)用題,。
生自由發(fā)言：國慶節(jié)很快就要到了,，學(xué)校準(zhǔn)備買一些氣球分給各個班級。如果用80個氣球,，要給每班20個,，可以分給幾個班？
2,、讓學(xué)生口算,，并鼓勵算法多樣化，并讓學(xué)生說說你是怎么想的,？
8020=（）個
3,、《做一做》練習(xí)9030=6030=8040=
4,、想一想：8320（）8019（），這兩道題和例題有什么區(qū)別,？聯(lián)系,？能否用曾經(jīng)學(xué)過的估算和今天剛學(xué)習(xí)的除法來解決？
83208020=480198020=4
5,、讓學(xué)生自學(xué)79頁（2）如果有120面彩旗,，每班分給30面，可以分給幾個班級,？
12030=（）面,，口算，鼓勵算法多樣化,。
6,、想一想：12230（）12028（）
（二）反饋練習(xí)
1、《做一做》18030=24040=42060=
184302403742058
（三）深化練習(xí)
1,、完成課本練習(xí)十三第1題：小組間開展奪紅旗競賽,。并再說說你是怎么想的怎么算的？
2,、完成課本練習(xí)十三第4題：估算與口算結(jié)合,，老師把題目寫在口算卡片上，采取搶答的形式,。
3,、獨(dú)立完成課本練習(xí)十三第2、3,、5題,。
口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)三年級下冊篇二
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下13、14,、15頁例1,。
知識與技能
1、理解掌握口算整十,、整百,、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、抽象概括能力,，解決問題的能力,，數(shù)學(xué)表達(dá)能力，滲透轉(zhuǎn)化,、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法,。
過程與方法
以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)其獨(dú)立思考，合作交流,，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理,。
情感、態(tài)度與價值觀
1,、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心,，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,，正確計(jì)算的習(xí)慣,。
掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算,。
理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理,。
西紅柿圖片7個（上面寫有算式）,；書上主題圖信息,、問題；課件,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。
1,、今天是幸福農(nóng)莊大豐收的日子，讓我們一起開著小火車去看看吧,，正確說出火車上算式的答案,，火車就會向前開動。
300×4＝ 50×8＝ 1000×5=
6÷3＝ 24÷3＝ 40÷8＝
讓學(xué)生說說乘法口算題的方法,。算完乘法后小結(jié)：計(jì)算整十,、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時,，可以把其中一個因數(shù)看成是幾個十,、幾個百或幾個千，再來計(jì)算,。下一題,。
讓生說除法式題的計(jì)算方法，并小結(jié)：這是咱們之前學(xué)習(xí)的口算除法,，可以用乘法口決直接計(jì)算,。
2,、出示課題。
師：今天這節(jié)課咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)口算除法（出示課題）
讀課題,。師：一起把課題讀一讀,。
（3）讀了課題，你想在這節(jié)課學(xué)會什么,？（可以看出你是個會思考問題的孩子,，一下就抓住了我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。）今開這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)像這樣的除法算式怎樣口算,？除此之外我們還要明白為什么可以這樣算,。（板書：怎樣算？為什么,？）
二,、自主探索，合作交流
請同學(xué)們看大屏幕,。瞧,，幸福農(nóng)莊到了。（出示圖）
收集信息
仔細(xì)觀察,，從圖上你能知道哪些數(shù)學(xué)信息,？
（生口答，師出示信息）（你的觀察仔細(xì),；你的表達(dá)真完整,。）
提出問題，列出算式,。
根據(jù)這些信息,，請你選擇一組你喜歡的數(shù)學(xué)信息提出什么問題？想好后輕輕地說給算己聽,，說完后請舉手（生口答）
師：真是個會提問的孩子,，會列出算式嗎？為什么用除法算,？（因?yàn)轭}目要求的是把60平均分成3份,，求每份是多少）
師：咱們接著看這些信息，你提出了什么數(shù)學(xué)問題,，怎樣列算式,？（出示第二、三個問題,，并板書算式）
探究算法,，理解算理
（1）60 ÷3=
師：如果老師想知道趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱，你會口算嗎？先自己想一想,，想好后和你的同桌說說你的是怎樣算的,。
①同桌交流
②匯報：（預(yù)設(shè)）
a、先不看被除數(shù)末尾的0,，算6除以3等于2.,，再在2后面添上1個0。
（師用紅粉筆標(biāo)出6,、3,、2并寫出得數(shù)）
理解算理：
師：為什么可以這樣算呢？這里的6表示什么,？
生口答并同時用課件演示分小棒的過程：6表示有6捆小棒,，3表示平均分成3份，每份是2捆,。所以60除以3等于20,。
師：他的想法大家聽明白了嗎？請小朋友看黑板,，60是6捆小棒,，也就是6個十，（板書6個十）,，6個十除以3等于2個十,，也就是20，所以60除以3等于20,。
說算理：
跟老師一起說一說他的想法：60除以3等于幾,，可以這樣想,，60是6個十,，6個十除以3等于2個十，也就是20,。
同桌說 全班看課件說（咱們再來看大屏幕說一說,。）
b、做除法想乘法
a師：有誰的算法跟他的不一樣,？（3乘20等于60,，所以60除以3等于20。）
你想到了算除法想乘法的方法,，真好,！請看大屏幕，說說他的想法,。
b（如若沒有學(xué)生想出）師：老師這也有一種算法,，大家?guī)臀铱纯葱胁恍校?/p>
師：我是這樣想的，要算60除以3等于幾，就想3乘幾等于60,，（板書）因?yàn)?乘20等于60,，所以60除以3等于20。（板書）也就是通過算除法想乘法的方法來計(jì)算,，可以嗎,？咱們一起看大屏幕來說說這種算法。
c,、小結(jié),、口答。
通過思考,，咱們算出了60除以3等于20,，（師寫得數(shù)和單位）在這兩種方法中你比較喜歡哪種方法？想法跟他一樣的請舉手,?？磥泶蟛糠滞瑢W(xué)比較喜歡第一種算法，也就是在計(jì)算時,，把整十?dāng)?shù)看成幾個十再去除以一位數(shù),，這樣得出的結(jié)果就是多少個十。在以后的計(jì)算中你認(rèn)為哪種方法簡便就可以選用哪種方法計(jì)算,。一起口答,。（生齊答）
（2）王叔叔、李阿姨也是運(yùn)3次,，他們平均每次運(yùn)幾箱呢,？請小朋友們算一算，和跟自己說說你是怎樣算的,。
生算并指名匯報,。
匯報600除以3讓匯報學(xué)生說說算法；并小結(jié)：計(jì)算整百除除以一位數(shù)時,，可以把整百數(shù)看成是幾個百,，計(jì)算的結(jié)果就得幾個百。
匯報240除以3時在學(xué)生說算法的同時板書算法,，并讓全班學(xué)生說一說,。你能用你自己的話來說說怎樣口算幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)嗎？（把被除數(shù)看成幾個十,，計(jì)算的結(jié)果就得多少個十）
全班一起口答上面兩道題,。
5、練習(xí)
師：會口算了嗎,？那我來考考你,。猜出茄子寶寶后面躲著幾，茄子寶寶就和你交朋友了。（出示課件）
180÷3 1800÷3 （說說后一題的想法,，并觀察說發(fā)現(xiàn),。）
400÷2 400÷8 相機(jī)讓學(xué)生說說想法，并比較：在這兩題中,，被除數(shù)都是400,，為什么在計(jì)算時要把上一題的400看成是4個百，而在下面一題中卻得看成是40個十呢,？（因?yàn)?個百除以8不夠除）
師：看來,，咱們在計(jì)算整百數(shù)除以一位數(shù)時，還得根據(jù)除數(shù)來確定把被除數(shù)看成是幾個百或幾個十,。
3000÷3 3000÷5相機(jī)讓學(xué)生說說算法,，算完第一個時小結(jié)：遇到整千數(shù)除以一位數(shù)時，可以把被除數(shù)看成是幾個千,，再來計(jì)算,。
三、鞏固深化,，快樂練習(xí)
1,、點(diǎn)鞭炮
接下來讓我們帶著收獲再來玩幾個游戲吧！
第一個游戲（出示課件：點(diǎn)鞭炮）為了祝賀幸福農(nóng)莊的大豐收,，聰聰在農(nóng)莊里高興地點(diǎn)起了鞭炮,。快速說出鞭炮上除法算式的得數(shù),，這個鞭炮就被你點(diǎn)響了,。誰想來？（點(diǎn)名）其它同學(xué)認(rèn)真聽,，如果他回答對了,，咱們就說：“啪”，如果他回答錯了,，咱們就說：“哧”,。
師：鞭炮順利炸響,，不過,，劉老師要提醒大家，在咱們平時玩鞭炮時可得注意安全,，不要傷了自己,。
2、第二個游戲：搶西紅柿,。
為了感謝大家的幫助,，王叔叔送給了小朋友們?nèi)诵┪骷t柿（出示西紅柿圖片），要求分送給咱們班的小朋友。為了方便,，老師將咱們班分為兩組,，一二組小朋友是聰聰隊(duì)、三四組為明明隊(duì),，當(dāng)西紅柿上的算式得數(shù)大于100時歸聰聰隊(duì),，聰聰隊(duì)的小朋友說：“我們要”，明明隊(duì)的小朋友說“他們要”,。當(dāng)西紅柿上算式的得數(shù)小于100時西紅柿歸明明隊(duì),，明明隊(duì)的小朋友說“我們要”，聰聰?shù)男∨笥颜f“他們要”,。準(zhǔn)備好了,！
210÷7 5000÷5 1200÷3 100÷5 450÷9 200÷2 4000÷8
計(jì)算200÷2后，出示一個小正方形遮住被除數(shù),，想一想：如果要把西紅柿送給聰聰隊(duì),，被除數(shù)要換成幾？把被除數(shù)改成幾就可以將西紅柿送給明明隊(duì),？
3,、應(yīng)用。
師：同學(xué)們的反應(yīng)真快,。叔叔阿姨們裝菜運(yùn)到超市后,，超市的阿姨們“準(zhǔn)備把 120個茄子裝袋進(jìn)行銷售：
可供選擇方案
①每3個裝一袋。
②每4個裝一袋
請你選擇其中的一種裝法,，在草稿本上算算可以裝幾袋,？
四、總結(jié),。好了,！現(xiàn)在咱們回過頭來看看，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？
師：今天這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的是整十,、整百數(shù)、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算在證算時咱們可以把被除數(shù)看成幾個十,、幾個百,、幾個千再來除以一位數(shù)，或是通過做除法想乘法的方法來計(jì)算,。
五,、指導(dǎo)看書。
六,、拓展：想一想,，有幾種不同的填法（ ）×（ ）=（ ）÷（ ）=20
口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)三年級下冊篇三
1,、知識與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法,，能正確地進(jìn)行口算,。
2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程,。通過合作,、交流、討論優(yōu)化算理,。
3,、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力,，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、信心,，體現(xiàn)主人公的地位。
探索口算方法,；掌握整十?dāng)?shù)除的口算方法,。
有關(guān)的多媒體課件。
（一）情境導(dǎo)入
1,、同學(xué)們,，今天老師帶大家到計(jì)算王國里游玩，愿意嗎,？
2,、摘蘋果的游戲。復(fù)習(xí)舊知,。
（二）探索新知
1,、教學(xué)例1。 （點(diǎn)擊課件出現(xiàn)例1的情景圖）
（1）提出問題,，尋找解決問題的方法,。
師：瞧，我們學(xué)校買來了什么,？你了解了什么,？（生自由回答）
生：我知道了學(xué)校買來了80個氣球，每班分20個,。
師：請大家根據(jù)這個信息,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。生：可以分給幾個班,？
師：好,，誰愿意把這題完整地說給大家聽聽？
生：學(xué)校買來80個氣球,，每班分20個,。可以分給幾個班,？
師：很好,。請看大屏幕。（同時課件出現(xiàn)問題）怎樣解決這個問題,？（生紛紛舉手,，可指名答）
生：用除法計(jì)算，算式是80÷20,。
（2）探索口算方法,。
師：怎樣計(jì)算80÷20呢？請同學(xué)們先自己想一想,，也可以小組之間交流,、討論，再互相之間說說口算方法,。
（3）匯報,，師評析。
生1：80÷20=4,，我是這樣想的：因?yàn)?0×4=80,，所以80÷20=4 。
生2,；對,，80÷20=4 。因?yàn)?÷2=4,，所以80÷20=4 ,。
（4）檢驗(yàn)正誤。（課件出現(xiàn)結(jié)果）
師問：學(xué)校買來的氣球可以分給幾個班,？
齊答：4個,。
師：我們分的結(jié)果對不對呢？（請同學(xué)們看大屏幕,。）我們一起口答,。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過檢查正誤,，既讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,，又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）
2,、教學(xué)例2,。（出示課件）
（1）情境中引出問題,。
師：剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好,！瞧,，學(xué)校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息,？請?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問題,。
生：學(xué)校買來了120面彩旗，每班分30面,?？梢苑纸o幾個班？
師：誰能解決這個問題,？
生：用除法計(jì)算,，算式是：120÷30 。
（2）探索,、討論口算方法,。
師：怎樣算120÷30呢？可以小組間交流,、討論,，然后匯報。
（該例題的教學(xué)較上例題放得更開了,，旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類推的能力,。）
（3）匯報。
生1：120÷30 =4 ,，我想4個30是120,，也就是30×4=120，所以120÷30=4 ,。
生2：我的想法是這樣的：因?yàn)?2÷3=4,，所以120÷30=4 。,。
師：說的很好,。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來檢查結(jié)果吧,，看大家的做法對嗎,？（課件演示）
3、小結(jié),。
同學(xué)們,在解決分氣球和分彩旗的問題中,，我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算方法：用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法,。
4,、估算,。
（1）探討估算方法。
師：請大家看大屏幕,。你們知道這幾題的要求嗎,？
想一想：83÷20≈ 122÷30≈
80÷19≈ 120÷28≈
生：用估算求商,。
師：請你選一題來試一試,。將估算的方法說給同桌聽一聽。
（這一環(huán)節(jié),，我放手讓學(xué)生自主選題,，并借助已有的口算與估算經(jīng)驗(yàn)探索除法估算的方法，實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生推上口算的主體地位,。）
（2）交流,，并總結(jié)。
師：現(xiàn)在我們來交流交流,。誰愿意說一說,？說說你的口算方法。
師：大家真不錯,，說的非常好,。那么，誰愿意總結(jié)估算方法,？
生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù),，再用剛才我們學(xué)會的口算方法算出商,。
師：你總結(jié)得真好。請你告訴大家,，把不是整十或幾百幾十的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù),？
生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù),。
師：這樣說就清楚準(zhǔn)確了,。大家同意他的觀點(diǎn)嗎？
生：同意,。
（三）鞏固練習(xí)
1,、小試身手。
“做一做” 40÷20 = 143÷70 ≈
360÷40 = 632÷90 ≈
2,、幫小動物找媽媽,。課件出示題目。
3,、智力比拼,。根據(jù)數(shù)字寫出兩道除法算式并計(jì)算,。
4、智力賽跑,。三分鐘內(nèi)看誰最先做完30道口算題,。
（四）全課總結(jié)
好了，通過這節(jié)課,，最后,，請你用“我學(xué)會了”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
五、板書設(shè)計(jì)
口算除法
80÷20=4
（1）因?yàn)?0×4=80 所以80÷20=4 →想乘法做除法
（2）因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4 →想表內(nèi)除法做除法
120÷30=4
（1）因?yàn)椋?） 所以（ ） →想（ ）
（2）因?yàn)椋?） 所以（ ） →想（ ）
口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)三年級下冊篇四
教材通過創(chuàng)設(shè)一個運(yùn)輸蔬菜的情境,，將口算除法的內(nèi)容蘊(yùn)含其中,，十分自然地導(dǎo)出例1要解決的三個問題。教材通過呈現(xiàn)學(xué)生的不同算法,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考,、合作交流中，互相啟發(fā),、補(bǔ)充理解它們的算理,，掌握口算的基本方法。
三年級 班
20xx年 月 日
1,、知識與能力：在實(shí)踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法口算方法,。
2、過程與方法：能正確,、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法,。
3、情感態(tài)度與價值觀：在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思,。
六,、教學(xué)重點(diǎn)：能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法,。
七,、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解、掌握幾十除以一位數(shù)的口算方法,。
八,、課的類型：新授課 練習(xí)
九、教學(xué)方法：觀察法,、交流法,、討論法、指導(dǎo)法,、講解法等
十,、教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、口算卡片、小黑板等
十一,、教學(xué)過程：
（一）,、教學(xué)例1
1、出示60個小木棍,。
觀察：這里有幾個小木棍,？（學(xué)生數(shù)，并口答,。）
2,、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分,？怎樣列式,？每份有多少,？（學(xué)生實(shí)踐操作,，得出結(jié)論。）
3,、分好后在小組里交流一下自己分法,。
4、如果不分小木棍,，我們又怎樣口算60÷3呢,？
結(jié)合學(xué)生匯報，教師板書：
這樣算 6÷3=2
60÷3=20
5,、試一試（學(xué)生獨(dú)立完成）
80÷4 60÷2
(1),、口算寫出結(jié)果。
(2),、說說口算方法,。
（二）、教學(xué)例1第二個問題
1,、出示第二個（2）問題
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎,？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法,。
2,、結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗(yàn)證并板書：
這樣算 6÷3=2 600÷3=200
3,、試一試：
360÷6= 640÷8=
（三）,、教學(xué)例1第三個問題
1、出示第三個問題
240÷3你能口算得出結(jié)果嗎,？
先獨(dú)立思考,，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2、結(jié)合學(xué)生匯報,，驗(yàn)證并板書：
這樣算 24÷3=8 240÷3=80
（四）,、鞏固練習(xí)：
1、口算下列各題,，并說說口算的方法,。
40÷5= 640÷8= 30÷3= 360÷9= 420÷7=
（五）、課堂小結(jié)：
在這堂課上你學(xué)會了什么,？你有什么收獲,？
（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)：
教科書第15頁做一做1,、2小題
十二,、板書設(shè)計(jì)：
口算除法
（1）、趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱,？
60÷3=20（箱）
（2）,、王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？
600÷3=200（箱）
（3）,、李阿姨平均每次運(yùn)多少箱,？
240÷3=80（箱）
十三、教學(xué)反思：
口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)三年級下冊篇五
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第11頁的例1及“做一做”,，練習(xí)三第1,、2題。
使學(xué)生在具體的情境中,，理解和掌握整十,、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算,。
通過觀察,、操作、討論的活動,，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程,。滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，加深對口算除法的理解,，發(fā)展數(shù)感,。
（三）情感態(tài)度和價值觀
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在探索的過程中獲得成功的體驗(yàn),。
表內(nèi)除法和兩位數(shù)乘一位數(shù)是口算除法的起點(diǎn),。教材通過讓學(xué)生分手工紙為直觀支撐，激發(fā)學(xué)生自主探索一位數(shù)除整十,、整百數(shù),，借助小組合作,、討論交流等，讓學(xué)生形成多樣化的算法,，再通過優(yōu)化,，最終把它轉(zhuǎn)化為“幾除以幾”即表內(nèi)除法來算，同時結(jié)合直觀操作演示來幫助學(xué)生理解算理,，從而掌握簡便的口算除法方法,。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法,，能正確進(jìn)行計(jì)算,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理,。
多媒體課件,，彩色手工紙10盒，小棒等,。
（一）復(fù)習(xí)引入
1．認(rèn)識盒裝手工紙數(shù)目,。
師：拿一盒手工紙，讓學(xué)生猜一猜里面有多少張,？
學(xué)生猜后教師打開演示：介紹每沓10張,，每盒100張。
2．師演示,、生口答。
（1）1盒里面有（ ）沓手工紙,，10沓有（ ）個十張,；
（2）2沓紙有（ ）張,，有（ ）個十張,；
（3）80張紙有（ ）沓；
（4）2盒紙有（ ）張,，（ ）個百張,；
（5）400張能裝（ ）盒,，有（ ）個百張。
【設(shè)計(jì)意圖】通過邊演示邊說想法,，明確一沓就是一個十,，幾沓就是幾十，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。
（二）探索操作
1．探索60÷3的口算方法,。（課件出示例1）
把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張,？
（1）認(rèn)真審題,，獨(dú)立學(xué)習(xí)。
說一說：你知道哪些信息？需要解決什么問題,？你會列算式嗎,？（板書：60÷3)
師：為什么用除法計(jì)算？（總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)）
想一想：應(yīng)該怎樣口算,？
學(xué)生思考后,，以小組為單位拿出一盒手工紙或小棒操作一下，把你的想法在小組中與同學(xué)說一說,。
（2）匯報交流,、耐心傾聽。
師：誰來說一說你是怎樣算的,？
預(yù)設(shè)1: 60張紙就是6沓,，先每人分一沓，共分掉3沓,，剩下3沓再每人分一沓,，剛好分完。這樣每人得到2沓,，2沓就是20張,。
預(yù)設(shè)2: 60張紙就是6沓，6沓平均分給3人,，每人得到2沓,，2沓就是20張。（課件演示）
預(yù)設(shè)3: 60里有6個十,，6個十除以3是2個十,，就是20。 （板書橫式：6÷3=2 60÷3=20）
預(yù)設(shè)4：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20,。（想乘法算除法）
預(yù)設(shè)5：60-20-20-20=0共減3次,，所以60÷3=20。
預(yù)設(shè)6：20+20+20=60 所以60÷3=20,。
【設(shè)計(jì)意圖】教材在這里的編寫意圖,，是以直觀為支撐，形數(shù)結(jié)合,。教師要盡量地多給出學(xué)生獨(dú)立思考的時間,，讓不同層次的學(xué)生在充分的時間內(nèi)親歷解決問題的過程。體會算法的多樣化,，在自主探索中運(yùn)用新知轉(zhuǎn)化成舊知即表內(nèi)除法的思想方法,，化難為易，理解算理,。
（3）算法優(yōu)化,，理清算理,。
你認(rèn)為以上算法哪一種比較好？為什么,？
請與預(yù)設(shè)3相同學(xué)生再說一說,，理解后，其他學(xué)生與同桌再互相說一說,。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生口算除法往往喜歡這樣說：先不看“0”,，算完后商末尾添上“0”。這是一種描述的語音,，是一種機(jī)械記憶的方法,，這樣的描述有時容易產(chǎn)生誤解。如有學(xué)生說出,，教師千萬不可回避,，應(yīng)耐心幫助學(xué)生理清其中的道理：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”（算法）,。其實(shí)這種規(guī)律的總結(jié)是預(yù)設(shè)3（算理）的翻版,。口算教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生充分理解算理,，使學(xué)生盡可能用較為簡潔的語言表述計(jì)算過程,。如60÷3表示把60看作6個十，6個十除以3是2個十,，就是20,；教學(xué)時，可以讓學(xué)生說說自己是怎樣算的,，引導(dǎo)學(xué)生將整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法,。只有這樣充分地考慮到學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，溝通前后知識的聯(lián)系,，總結(jié)出來的方法才能真正地為以后的學(xué)習(xí)服務(wù)。
（4）揭示課題,、鞏固方法,。
師：剛才我們計(jì)算了60÷3=20(張)，它就是口算除法,。（板書課題）
搶答題（卡片出示正反兩面）
5÷5= 4÷2 9÷3 8÷4
50÷5= 40÷2 _____ _____
根據(jù)前兩組的規(guī)律,，讓學(xué)生猜一猜后面每一組算式，口算后說出算理,。
同學(xué)們真厲害,，下面有信心再解決一些問題嗎？
600÷3= （課件出示）
2．探索一位數(shù)除整百和整千數(shù)的商
（1）你是怎樣計(jì)算的,？和同桌交流一下,。（匯報后集體訂正）
預(yù)設(shè)1：6盒除以3,，每人得2盒，2盒就是200,。
預(yù)設(shè)2：6個百除以3是2個百,，就是200。（讓多名學(xué)生再說一說,，如不理解可用教具演示,。）
（2）那么6000÷3呢？
【設(shè)計(jì)意圖】在60÷3和600÷3的基礎(chǔ)上,，學(xué)生利用知識的遷移,，直接類推出口算方法和結(jié)果。
3．引導(dǎo)小結(jié)：口算整十?dāng)?shù),、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)時,，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十，把整百數(shù)看成幾個百,，把整千數(shù)看成幾個千,，轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法再進(jìn)行口算較為簡便。
（三）鞏固提高
1．書第11頁“做一做”,。（課件出示）
你是怎樣想的,？
【設(shè)計(jì)意圖】細(xì)細(xì)觀察，體會這幾道口算題,，重在發(fā)現(xiàn)里面蘊(yùn)含的一些規(guī)律,。學(xué)生做完前兩組后，可讓學(xué)生討論交流,，在做的過程中會發(fā)現(xiàn)題目間的內(nèi)在聯(lián)系,，總結(jié)規(guī)律，尋找捷徑,，快速口算,，不僅發(fā)散了學(xué)生思維，還提高了學(xué)生的口算能力,，為后面學(xué)習(xí)商不變的性質(zhì)作好鋪墊,。
2．書第13頁第1題。（課件出示）
你是怎么想的,？
3．書第13頁第2題,。（課件出示）
找出信息，列式口算,。（生獨(dú)立完成后,，集體訂正）
【設(shè)計(jì)意圖】這道題是讓學(xué)生充分尋找解決兩個問題分別所需的有用信息，獨(dú)立思考完成,，重點(diǎn)匯報：怎么列式,？怎么算,？在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生簡便口算的思維能力和應(yīng)用意識。
（四）總結(jié)提升
這節(jié)課你學(xué)會了什么,？還有什么不明白的嗎,？
口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)三年級下冊篇六
1、知識與技能目標(biāo)：
（1）（空間一）借助“用小棒擺三角形”的活動,，幫助學(xué)生理解在平均分的情況下有時會出現(xiàn)剩余,；并通過表內(nèi)除法與有余數(shù)的除法分的結(jié)果和橫式的對比，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,。
（2）（空間二）借助“用小棒擺正方形”的活動,，幫助學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法，并通過觀察與分析,，引導(dǎo)學(xué)生感受余數(shù)的特點(diǎn),。
（3）（空間三）借助“用小棒擺五邊形”的活動，結(jié)合前面擺三角形,、擺正方形的活動,，深入理解余數(shù)要比除數(shù)小。
2,、過程與方法目標(biāo)：
（空間一,、二、三）在動手操作,、合作交流,、觀察對比中，幫助學(xué)生積累活動經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。
3、情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo):
（空間一、二,、三）在用小棒擺圖形的活動中,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)探究的樂趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義；探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,。
教學(xué)難點(diǎn)：明白余數(shù)要比除數(shù)小的道理,。
教具：白板課件
學(xué)具：學(xué)具袋（12根小棒）
空間一：借助“用小棒擺三角形”的活動，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,。
（一）“用6根小棒擺三角形”,，重點(diǎn)：復(fù)習(xí)表內(nèi)除法,，難點(diǎn)：解決除數(shù)問題。
1,、談話引入
師：同學(xué)們,，老師為大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩筒卦趯W(xué)具袋中,，快打開看看它是誰呀,？ 生：小棒。
師：今天我們就繼續(xù)和小棒一起來學(xué)習(xí)新知識,。
師：請你用小棒擺一個三角形,，比比誰擺的最快？
生：動手?jǐn)[,。
師：你擺的可真快,！能告訴大家“你擺一個三角形用了幾根小棒？”你呢,？
生：我擺一個三角形用了3根小棒,。（指兩人說完整話）
師：也就是說：（課件出示）每3根擺一個三角形。
2,、用6根小棒擺三角形,，復(fù)習(xí)表內(nèi)除法
師：下面請同學(xué)們準(zhǔn)備出這樣的6根小棒，（課件出示：依次排開的6根小棒,，并在“每
3根擺一個三角形”前面出示“6根小棒”,。）
師：接下來，“6根小棒,，每3根擺一個三角形”,，大家趕快動手?jǐn)[一擺。
生：動手?jǐn)[,。
師：誰到前面來擺一擺,，并說說你是怎樣擺的？
生：（在白板課件上操作）6根小棒,，每3根擺一個三角形,，我擺了2個三角形。 師：擺完了嗎,？嗯,，6根小棒，擺2個三角形,，正好擺完,。
師：誰能用一個算式記錄剛才擺的過程？你說呢,？你再說說,？
生：6÷3=2（個）（師板書）
如果學(xué)生寫成6÷2=3,，師：誰跟他列的不一樣，你們同意誰的,？說說理由,。
師：能告訴大家你們?yōu)槭裁从贸ㄓ?jì)算嗎？
生：因?yàn)椤?根小棒,，每3根擺一個三角形”就是求6里面有幾個3,，所以用除法。 師：這里面6是,？3是,？2是？
師：在除法算式中它們都叫什么,，誰還記得,？
生：6是被除數(shù)，3是除數(shù),，2是商,。
師：這個算式讀作：（生齊讀：6除以3等于2。）
（二）“用7根小棒擺三角形”,，重點(diǎn)：引出有余數(shù)的除法,，難點(diǎn)：理解余數(shù)的含義。 師：（課件上把小棒依次擺開,，并把6改成7,，同時添一根小棒）現(xiàn)在是幾根小棒？ 生：齊說：7根,。
師：“7根小棒”,，還是“每3根擺一個三角形”，趕快動手?jǐn)[一擺,。
生：動手?jǐn)[,。
師：把你擺的結(jié)果先和你的同位說一說，并商量一下,，這回該用怎樣的除法算式來記錄,？ 生：同位合作。
師：誰愿意和大家說說,？
生：指名到白板邊操作邊說,。
預(yù)設(shè)：7根小棒，每3根擺一個三角形,，能擺2個三角形,，還剩1根小棒。（生如果說不全，教師要引導(dǎo)說全）
預(yù)設(shè)：7÷3=2或者7÷3=2剩1根等等,。（教師引導(dǎo)學(xué)生把各種不同的除法算式展示出來） 師：這里的7是？3是,？2是,？1是？
師：在除法算式中,，我們知道7是被除數(shù),，3是除數(shù)，2是商,，那這1叫什么呢,？ 生：余數(shù)。（就是剩下沒有分完的那部分,。）
師：重新規(guī)范板書：7÷3=2
師：為了區(qū)分商和余數(shù),，我們在商的后面點(diǎn)上六個小圓點(diǎn)，看像什么呀,？（像省略號）然后寫上余數(shù)1,。這個算式讀作：7除以3等于2余1。
生：指名讀算式,。
（三）“圈一圈,，填一填，8根小棒擺三角形”,，重點(diǎn)：鞏固有余數(shù)的除法,，難點(diǎn)：正確區(qū)分商和余數(shù)。
師：現(xiàn)在不擺小棒了,，拿出一號答題紙：（課件出示）圈一圈,，填一填。
8根小棒,，每3根擺一個三角形,。
能擺（）個，還剩（）根,。
8÷3=□（個）□（根）
生：獨(dú)立完成,。
師：誰在白板上填出你的結(jié)果？邊填邊說,。
師：（追問）前面的2指的是,？后面的2指的是？
師：板書：8÷3=2（個）??2（根）
空間二：借助“用小棒擺正方形”的活動,，引導(dǎo)學(xué)生感受余數(shù)的特點(diǎn),。
師：現(xiàn)在咱們繼續(xù)擺小棒，注意聽，請你快速擺出一個正方形,。
師：告訴大家你擺一個正方形用了幾根小棒,？
生：完整表述。
（一）“用8根小棒擺正方形”,，重點(diǎn)：鞏固表內(nèi)除法,，難點(diǎn)：解決除數(shù)問題。
師：（課件出示）下面請同學(xué)們準(zhǔn)備出8根小棒,，邊擺邊想：能擺幾個正方形,？
生：指名課件演示。（圖片）
師：這回的除法算式該怎樣列,？
生：8÷4=2（師板書）
師：怎么不除以3了,？
生：每4根小棒擺一個正方形。
師：發(fā)現(xiàn)了題中隱藏的信息真好,。
（二）“用9根小棒擺正方形”,，重點(diǎn)：鞏固有余數(shù)的除法，難點(diǎn)：獨(dú)立完成有余數(shù)的除法橫式,。
師：（課件出示）再添一根是幾根,？“9根小棒，能擺幾個正方形,？”趕快動手?jǐn)[一擺,。生：課件演示。（圖片）
師：誰會用除法算式記錄擺的過程,？
生：指名回答,。（學(xué)生互相補(bǔ)充，注意名數(shù)的書寫）
（三）“用10,、11,、12根小棒擺正方形”，重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)余數(shù)的特點(diǎn),，難點(diǎn)：余數(shù)比4小的道理,。
師：用10、11,、12根小棒,，能擺幾個正方形呢？下面咱們同位合作,，一個人擺,，一個人
生：同位合作。
師：指名匯報,。（展臺）
師：整理到黑板上,。 師：請大家仔細(xì)觀察,，余數(shù)有什么特點(diǎn)？
生：都是1,、2,、3。
師：余數(shù)有沒有可能是4,？為什么,？比4大的數(shù)呢？那大家的意思就是余數(shù)肯定都比4小,。是不是這樣呢？（板書）
空間三：借助“用小棒擺五邊形”的活動,，深入理解余數(shù)要比除數(shù)小,。
師：
師：這回余數(shù)還是比4小嗎？這回是比誰??？
師：（指板書）除數(shù)是3，余數(shù)要比3??；除數(shù)是4，余數(shù)要比4??；除數(shù)是5，余數(shù)要比5小,，那余數(shù)到底和誰有關(guān)系呀,？什么關(guān)系？
生：余數(shù)要比除數(shù)小,。
師：為什么余數(shù)要比除數(shù)小呢,？
生：余數(shù)比除數(shù)大就又可以擺一個圖形了。
（練習(xí)十四第一題備用,，有時間就做,，沒時間就舍）
總結(jié)：這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《有余數(shù)的除法》例1和例2（板書）,，通過用小棒擺圖形的活動,，我們認(rèn)識了余數(shù)，并且知道了余數(shù)要比除數(shù)小,。希望同學(xué)們以后繼續(xù)認(rèn)真傾聽,，用心思考，踴躍發(fā)言,，相信你們會越來越出色,！
口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)三年級下冊篇七
1,、通過交流探索過程，理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),，幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法,，能正確地進(jìn)行口算并會口述口算過程。
2,、通過每一組上下兩題有聯(lián)系的口算和估算練習(xí)題,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本的估算方法和養(yǎng)成估算意識。
口述口算過程達(dá)到準(zhǔn)確口算,。
達(dá)到熟練口算,。
教具：課件、口算卡片
教時：1課時
一,、課前小研究：
口算：80÷20=60÷30=70÷10=
120÷40=100÷50=240÷60=
從以上題目中選一題說說你的想法并寫下來：
（ ）
口算和估算對比題組：
（1）80÷20=（2）60÷30=
83÷20≈64÷30≈
78÷20≈59÷30≈
80÷19≈60÷28≈
80÷22≈60÷32≈
（3）160÷40=（4）420÷60=
162÷40≈421÷60≈
157÷40≈417÷60≈
160÷42≈420÷63≈
160÷38≈420÷58≈
二,、堂上學(xué)習(xí)
1、小組內(nèi)交流,，補(bǔ)充,、修改自己的課前小研究，達(dá)成共識,。
2,、組間交流，一個組匯報,，其他組補(bǔ)充,。
3、小組內(nèi)再一次互相說說口算過程,。
4,、請一個小組上來每人任意選一題，輪流說說口算方法,。
5,、請一個小組上來每人任意選一估算題，輪流說說口估算方法,。
師：雖然我們選擇的題不同,，但我們的估算方法是一致的，誰能把估算方法概括地說一說,。
6,、完成書p79的“做一做”
要求學(xué)生練習(xí)后選擇你喜歡的一組算式與同桌交流你是怎樣口算的'。師巡視,，注意輔導(dǎo)有困難的學(xué)生,。學(xué)生討論后，請一個小組說說自己的口算或估算方法,，表揚(yáng)用不同方法解決問題的學(xué)生,。
口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)三年級下冊篇八
使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),、幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算,。
通過觀察,、操作、討論的活動,，使學(xué)生經(jīng)歷探究口算方法的全過程,。
（三）情感態(tài)度和價值觀
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。
課件
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
口算
20×3 ＝ 7×50＝ 6×3＝
20×5＝ 4×9＝ 8×60＝
24÷6＝ 8÷2＝ 12÷3＝
42÷6＝ 90÷3＝ 3000÷5 ＝
【設(shè)計(jì)意圖】由于知識之間是有聯(lián)系的,，通過復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會運(yùn)用知識遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（二）創(chuàng)設(shè)情境,、探究新知
1．教學(xué)例1
有80面彩旗，每班分20面,，可以分給幾個班,？
【設(shè)計(jì)意圖】把教材提供的情境改成分彩旗，以此為情境展開教學(xué),，這樣更貼近學(xué)生的生活,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富,，讓乏味的算理變得有情趣,，
（1）提出問題，尋找解決問題的方法,。
師：從中你能獲取什么數(shù)學(xué)信息,？
師：怎樣解決這個問題？
（2）列式 80÷20
（3）學(xué)生獨(dú)立探索口算的方法
師：怎樣算80÷20呢,，請同學(xué)們先自己想一想,、算一算，再說給同桌聽一聽,。
學(xué)生匯報：
預(yù)設(shè)學(xué)生可能會有以下兩種口算方法：
a．因?yàn)?0×4＝80,，所以80÷20＝4 這是想乘算除
b．因?yàn)?÷2＝4， 所以80÷20＝4 這是根據(jù)計(jì)數(shù)單位的組成
為什么可以不看這個“0”,？ ( 80÷20可以想“8個十里面有幾個二十,？”)
這樣我們就把除數(shù)是整十?dāng)?shù)的轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法。
（4）師小結(jié)：同學(xué)們有的用乘法算除法的,，也有用表內(nèi)除法來想的,，都很好,，那么你喜歡哪種方法呢？
把你喜歡的方法說給同桌聽,。
（5）檢查正誤
師：我們分的結(jié)果對不對,？請同學(xué)們看屏幕（課件演示分的結(jié)果）
口答。
【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗(yàn)感知,，再通過同學(xué)之間的交流,，形成表象，歸納抽象出算理,。同時不禁錮學(xué)生的思維,，能夠用自己的方法正確的算出結(jié)果的，教師都予以肯定,。
（6）用剛學(xué)會的方法再次口算,，并與同桌交流你的想法
40÷20 20÷10 60÷30 90÷30
（7）探究估算的方法
出示：83÷20≈ 80÷19≈
師：你能知道題目要求我們做什么嗎？你怎么知道的,？你是怎樣計(jì)算的,？和同學(xué)們交流一下。
生：求83除以20,、80除以19大約得多少,，從題目中的約等號看出不用精確計(jì)算。
師：誰想把你的方法跟大家說一說,。
預(yù)設(shè)：83接近于80,80除以20等于 4,，所以83除以20約等于4。
19接近于20,80除以20等于 4,，所以80除以19約等于4,。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生估算意識，從而提高口算的正確率,。而且設(shè)計(jì)學(xué)生自主探索估算方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．教學(xué)例2
（1）創(chuàng)設(shè)情境引出問題
師：誰會解決這個問題,？
150÷50
（2）小組討論口算方法
（3）你是怎么這樣快就算出的呢,？
a．因?yàn)?5÷5=3，所以150÷50=3,。
b．因?yàn)?個50是150,，所以150÷50=3。
這一題跟剛才分彩旗的口算方法有不同嗎,？
都是運(yùn)用想乘算除和表內(nèi)除法這兩種方法來口算的,。
師：在解決分彩旗和剛才的問題中，我們共同探討了除法的口算方法,，（板題：口算除法）口算時,，可以用自己喜歡的方法來口算,。
口算練習(xí)：150÷30 240÷80 300÷50 540÷90
3．估算
（1）探計(jì)估算的方法
師：你能知道題目要求我們做什么嗎？
你能估嗎,？請先估算,，再把你的估算方法與同伴交流，看看能否互相借鑒,。
（2）誰想把你的方法跟大家說一說,。
（3）總結(jié)方法：把被除數(shù)和除數(shù)都看作與原數(shù)比較接近的整十?dāng)?shù)再用口算方法算。
（4）判斷估算是否正確：122÷60=2 349÷50≈8 為什么不正確,？
（三）知識應(yīng)用
1．獨(dú)立口算
觀察每道題,，怎樣很快說出下面除法算式的商？
如果估算的話把誰估成多少,。
2．算一算,、說一說。
（1）除數(shù)不變,，被除數(shù)乘幾,，商也乘幾。
（2）被除數(shù)不變,，除數(shù)乘幾,，商反而除以幾。
3．解決問題
（1）一共要寄240本書,，每包40本。要捆多少包?
你能找到什么條件,、問題,。
你會解決嗎？
（2）這個小朋友也是一個愛看書的好孩子,，她在看一本故事書,，出示第5題，找條件,、問題
出示條件：一共有120個小故事,，每天看1個故事。
問題：看完這本書大約需要幾個月,？
問：要求看完這本書大約需要幾個月,？必須要知道哪些條件，你會求嗎,？
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知,，形成技能、發(fā)展思維,，提高學(xué)生分析,、解答能力的有效手段,，但學(xué)生年齡小，如果只是單一的讓學(xué)生做口算練習(xí),，無法提高學(xué)生計(jì)算的興趣,。于是，我在教學(xué)中注意練習(xí)形式多樣化,。
（四）全課總結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲,？還有什么問題？
口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)三年級下冊篇九
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第12頁的例2和例3及“做一做”,，練習(xí)三第6,、7、8題,。
使學(xué)生理解和掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法,，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
通過觀察,、操作,、討論的活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程,，滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生一定的解題策略。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力,。
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，在探索的過程中獲得成功的體驗(yàn)。
加強(qiáng)知識間的聯(lián)系與對比,，體會轉(zhuǎn)化的思想方法即“先分后合——化難為易”將新知識轉(zhuǎn)化為已掌握的口算知識解決問題的方法,，通過手工紙或小棒的操作，課件的直觀演示,，組織好學(xué)生的合作交流活動,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表能力,從而加深對口算算理算法的理解和掌握。重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),，重視口算方法的總結(jié)和概括,，有意培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和歸納推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法,，能準(zhǔn)確口算,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算算理。
多媒體課件,，彩色手工紙10盒,，小棒等。
（一）復(fù)習(xí)引入
口算
80÷4＝ 800÷4＝ 8000÷4＝
你能說出口算方法嗎？（重點(diǎn)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法的口算方法）
【設(shè)計(jì)意圖】由于知識之間是有聯(lián)系的,，通過復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會運(yùn)用知識遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法,。
（二）探索操作
1．探索120÷3的口算方法。（課件出示例2）
3個班上手工課一共用去120張彩色手工紙,，平均每班用了多少張,？
（1）認(rèn)真審題，獨(dú)立學(xué)習(xí),。
說一說：你知道哪些信息,？需要解決什么問題？你會列算式嗎,？（板書：120÷3)
師：為什么用除法計(jì)算,？（總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)）
想一想：應(yīng)該怎樣口算？
先思考,，再小組合作交流,，可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說。
（2）匯報交流,、耐心傾聽,。
師：誰來說一說你是怎樣算的？
預(yù)設(shè)1：可以把120張看成12沓,，12沓除以3是4沓,，就是40。分步算式：
12÷3＝4 120÷3＝40（生匯報師課件演示）
預(yù)設(shè)2：可以把120看成12個十,，12個十除以3是4個十,，就是40。分步算式：
12÷3＝4 120÷3＝40
（3）算法優(yōu)化,，理清算理,。
你認(rèn)為以上兩種算法哪一種比較好？為什么,？
請與預(yù)設(shè)2相同的學(xué)生再說一說，理解后其他學(xué)生再與同桌互相說一說,。
（4） 1200÷3 呢,？（板書）
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有第一節(jié)課口算除法的基礎(chǔ)，通過復(fù)習(xí)用簡潔的語言表述一位數(shù)除法的計(jì)算過程,，學(xué)生會很自然地遷移類推出一位數(shù)出幾百幾十的口算方法,，配上直觀操作演示，更加深了學(xué)生對算理的理解,。在交流和復(fù)述中培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力,。
小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)除幾百幾十時，可以將幾百幾十看作幾個十的數(shù)除以一位數(shù)，把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法,。
2．鞏固提高
（1）書第12頁“做一做”第1題,。(卡片出示)
（2）書第13頁第3、4題,。（讓學(xué)生說出口算過程）
【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)讓學(xué)生找出每組各小題之間的關(guān)系,，加強(qiáng)知識間的對比，體會轉(zhuǎn)化和遷移的思想方法,，從而加深對口算算理算法理解和掌握,。
3．探索66÷3的口算方法。（課件出示例3）
把66張彩色手工紙平均分給3人,，每人得到多少張,？
（1）擺出準(zhǔn)備好的66張紙或小棒，讓學(xué)生分一分,，說一說是怎樣分的,？
（2）多名學(xué)生說后，教師課件演示,，并填空,。
先分（ ），每份分得（ ）沓,，再分（ ）,，把單張的分成了（ ）份，每份分得( )張,，分完后每份共有（ ）張,。
（3）說明計(jì)算方法:66張手工紙有6沓（每沓十張）和6張，也就是66可以分成6個十和6個,。先分整沓的,，就是把6個十平均分成3份，每份是2個十,，再分單張的,，就是把6個一平均分成3份，每份是2個一,，最后再把每份中整沓和單張合起來20＋2=22,，就是所求的結(jié)果。
分步算式：60÷3=20 6÷3=2 20+2=22 （板書）
（4）引導(dǎo)小結(jié)
都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十?dāng)?shù)和一位數(shù),。分別除以幾再相加,。將新問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的知識來解決。
【設(shè)計(jì)意圖】這是兩位數(shù)除以一位數(shù),，每一位都能除盡的例題,。學(xué)生通過邊分手工紙或小棒操作，邊說出口算步驟，讓學(xué)生充分理解算理,。它采用的是“先分后合——化難為易”,，將新問題分兩部分轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法來解決問題。為了降低難度,，教師以板書分步算式來解釋口算方法,，這樣能更好地提高學(xué)生的口算能力，為筆算除法打下基礎(chǔ),。
（三）鞏固練習(xí)
1．書第12頁“做一做”第2題,。(卡片出示)
2．書第14頁練習(xí)三第6題。（課件出示）
說一說你是怎樣想的,？
3．書第14頁練習(xí)三第7,、8題。（課件出示）
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)時要求學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)來解決問題,，促進(jìn)學(xué)生探索規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)簡便的口算方法，正確口算出結(jié)果,，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算和反思的習(xí)慣,。
（四）全課總結(jié)
1．今天學(xué)會了什么？
2．通過今天的學(xué)習(xí)你能解決75除以5嗎,？（課后思考,、為筆算伏筆）
口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)三年級下冊篇十
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù),、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。九義教材對除數(shù)是兩位數(shù)除法這塊內(nèi)容的安排是在第六冊,，其中口算除法包括三部分內(nèi)容：一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷3）,、一位數(shù)除整百整十?dāng)?shù)（420÷3）、用整十?dāng)?shù)除（60÷1 0,、150÷50）,。與九義教材相比，課標(biāo)教材把這內(nèi)容編排在四上,，比九義教材晚了一個學(xué)期,，內(nèi)容編排上，刪除了一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷3）,、一位數(shù)除整百整十?dāng)?shù)（420÷3）的口算，因?yàn)檎w計(jì)算要求降低,，對于后續(xù)學(xué)習(xí)的作用不太大,。保留了用整十?dāng)?shù)除（80÷20、120÷30）的內(nèi)容，并把估算內(nèi)容與口算內(nèi)容結(jié)合起來一并教學(xué),，這樣,，既減少了課時量，又加強(qiáng)了口算,、估算之間的聯(lián)系,。口算除法在日常生活中經(jīng)常用到,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ),，因此把它安排在筆算之前。
口算除法是一節(jié)計(jì)算課,，是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課,，內(nèi)容主要教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算,，教材安排了一個例題,，一個練習(xí)，把用整十?dāng)?shù)除與估算合在一起進(jìn)行教學(xué),，旨在用口算來解決估算,，重點(diǎn)還是對口算算理的理解與口算方法的掌握。對于新知教學(xué)則通過情境,，提出問題,，解決問題，寓算理于情境中,，讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題探討口算方法,，掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。在口算之后,，還安排了相應(yīng)的除法估算,，為給試商做準(zhǔn)備。
教材安排的一個例題有兩個小情境：
（1）是分氣球（整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)）,。
（2）是分紅旗（整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)）,，之后都安排相應(yīng)的估算和做一做，教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法基本一致,。而兩小題學(xué)生思維水平基本處在同一層面上,，分開教學(xué)意義不大，因而我重組教材,，把兩部分內(nèi)容置于同一情境中進(jìn)行教學(xué),，集中突破80÷20的算理和算法，多給學(xué)生“說”的機(jī)會,，通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識,，通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動地探索,、解決數(shù)學(xué)問題,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn),，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,，成為真正的組織者、引導(dǎo)者,。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計(jì)了這節(jié)課,。
1、 創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課,。
通過提供一個學(xué)生熟悉的生活情境——小朋友們分氣球，讓學(xué)生從這一生活情境中提出數(shù)學(xué)問題,，再列式計(jì)算,。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，一是置計(jì)算于現(xiàn)實(shí)的情境中,，把探討計(jì)算方法的活動與解決實(shí)際問題融為一體,，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷口算除法計(jì)算方法形成的過程,，還數(shù)學(xué)以本來面目,。二是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,。
2,、探究算理，掌握算法,。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),，解決整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)除三位數(shù)這兩個式子,，通過學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流各自的計(jì)算方法，并通過問“還有不同的算法嗎,？” 激發(fā)學(xué)生的求異思維來提倡算法多樣化,，為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生和教師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間,。再問學(xué)生“你喜歡哪種方法”使算法得到優(yōu)化,。在學(xué)生基本掌握口算方法的基礎(chǔ)上，再通過情境信息的變換,，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,，明白為什么要估算,。對于估算方法的處理上，則重在轉(zhuǎn)化,，把估算方法轉(zhuǎn)化到口算方法上來。讓學(xué)生在表達(dá),、討論,、交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動，從而使學(xué)生體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅,，同時數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的敏捷性和靈活性得到培養(yǎng),，合作交流能力得到提高。
3,、鞏固算法,，拓展應(yīng)用。
在學(xué)生上一階段學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)上,，再通過一定量,、趣味性的練習(xí)，加強(qiáng)技能的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)口算,，提高口算能力。這是一個進(jìn)一步鞏固知識和熟練掌握技能的過程,。算法形成后,，讓學(xué)生用240元錢到體育用品超市購物，設(shè)計(jì)購物方案,，目的是給學(xué)生提供廣闊的思考空間,，營造一個展示才華的機(jī)會，又為學(xué)習(xí)計(jì)算找到落腳點(diǎn),，算用結(jié)合,。
4、全課總結(jié),，知識升華,。
通過問“這節(jié)課你有什么收獲？”讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行及時的梳理,，使所學(xué)知識在總結(jié)中進(jìn)一步提升,。同時培養(yǎng)了學(xué)生概括、總結(jié)的能力,。
以上幾個環(huán)節(jié)的教學(xué),，力圖體現(xiàn)以學(xué)生為本，變教師的“講”為“引”,，變學(xué)生被動聽為主動探索,，使學(xué)生積極主動的參與知識形成的過程,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1,、學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法（商是一位數(shù)）；并學(xué)會相應(yīng)的除法估算的方法,。
2,、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn),、提出數(shù)學(xué)問題,、探索計(jì)算方法、解決所提數(shù)學(xué)問題的全過程,。
3,、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,。
理解并掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
經(jīng)歷探索過程,，掌握口算,、估算方法。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。
1,、學(xué)校買了氣球來布置環(huán)境,。請你仔細(xì)觀察，從圖中你了解到了什么信息,？
2,、認(rèn)真思考，你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題,？
3,、誰能夠把這些信息和問題連起來說一說。
4,、怎樣解決“可以分給幾個班,？”這個問題？
5,、你是怎么想的,？
二、探究算理,，掌握算法,。
1,、探討80÷20的算理。
（1）如何計(jì)算80÷20呢,？
把你的計(jì)算方法跟你的同桌同學(xué)交流交流,。
（2）反饋。誰愿意把自己的想法跟全班同學(xué)交流交流,。（反饋算理,，要充分發(fā)揮課件的作用，讓算式回到圖,，使數(shù)與形結(jié)合起來，支撐學(xué)生算理的理解,。）
2,、那如果是60個氣球，每班20個,，可以分給幾個班,？、120個,、100個,，那分別又可以分給幾個班呢？請你在數(shù)學(xué)本上試試,。
（1）學(xué)生小試練習(xí),。同桌互說口算方法。
（2）反饋時重點(diǎn)討論：120÷20,、100÷20是如何計(jì)算的,？
（3）小結(jié)揭示課題：通過分氣球，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的《口算除法》,。在計(jì)算這些算式時,，我們把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法或想乘做除的方法，然后用口訣進(jìn)行計(jì)算,。
3,、估算。當(dāng)各班的體育委員去領(lǐng)氣球的時候,，體育老師告訴大家,，其實(shí)一共有83個氣球每班20個，最多可以分給幾個班呢,？列式計(jì)算,，說說你是怎么想的？
83÷20≈ 80÷19≈
4,、總結(jié),。
三,、鞏固算法，拓展應(yīng)用,。
1,、小試身手。
20×3= 60×4= 80×5=
60÷20= 240÷60= 400÷80=
62÷20≈ 240÷61≈
讓學(xué)生仔細(xì)觀察每組三題有什么聯(lián)系,，思考“怎樣很快說出下面除法算式的商,？”
方框中可能藏著哪些算式？
2,、爭做計(jì)算小能手
3,、應(yīng)用生活。
四,、全課總結(jié),。
這節(jié)課你有什么收獲？
口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)三年級下冊篇十一
1.口答
（1）24是由幾個十,、幾個一組成的,？84呢？
（2）42個十,，90個十各是多少,？
2.口算：
36÷3 24÷2 30÷3 60÷6
48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
出示主題圖：
根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息,？
你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎,？
你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量,。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路,。
小組匯報：解題思路
1、想口訣 二三得六
2×3=6 6÷3=2
60÷3=30
2,、 20×3=60 60÷3=30
3,、把60平均分成3份，每份是20,。
60÷3=30
第一個問題輕松解決,，第二個問題也沒問題
你是怎樣計(jì)算的？小組里面說說,。
600÷3=200（箱）
240÷3=
這題如何考慮,？
小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時可以如何思考,？
可以想口訣,，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計(jì)算,，什么方法都可以,。
知識介紹：除號的由來
作業(yè)：練習(xí)三
1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù),、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,，能正確、迅速地進(jìn)行口算,。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。
理解用一位數(shù)除的算理,，正確進(jìn)行口算
口算除法(整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù))教學(xué)設(shè)計(jì)
除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)一
課題 ：除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法
：教科書第84頁的例2,。
圖片。
1,、（ ）里最大能填幾,？
30×（ ）<75 40×（ ）<180
2、在○里填上>或<
35×4 ○ 138 42×5 ○ 230
3,、下面各題應(yīng)該商幾？
91÷20 84÷40 198÷20 215÷30
1,、 出示例2,。
（1）21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元,？
問：怎樣列式,？和昨天學(xué)習(xí)的除法題有什么不同？如何計(jì)算,？
提問：你能計(jì)算出84÷21等于多少嗎,？是怎樣想的？學(xué)生討論,。
教師歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商,，就比較方便了。
21最接近20,，把21看作20來試商,，這樣把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20，應(yīng)該商幾,？商寫在哪一位上,？試商4。因?yàn)槌龜?shù)21,，不是20,，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況,，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘,，看結(jié)果是否等于或小于84。因?yàn)?1×4正好等于84,，說明商4合適,，這時將4寫清楚。
反饋練習(xí)： 64÷21 68÷34 92÷23 引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的除數(shù)的個位數(shù),。
提問：這三道題的除數(shù)的個位數(shù)分別是幾,？你把它們看做多少來試商？你是怎樣計(jì)算的,？
歸納小結(jié)：當(dāng)除數(shù)的個位是1,、2、3,、4時,，把除數(shù)的個位數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)來試商,，試得的商和除數(shù)相乘,，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的,。
（2）王老師還有196元,，要買39元一本的詞典，可以買多少本,？還剩多少元,？怎樣列式？怎樣想的,？
196÷39=5……1
5
39） 196
195
1
歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商,，就比較方便了。
39最接近40,，把39看作40來試商,，這樣把196÷39轉(zhuǎn)化成196÷40，應(yīng)該商幾,？商寫在哪一位上,？試4。因?yàn)槌龜?shù)39,，不是40,，因此，商是否合適,，還要看商與除數(shù)相乘的情況,，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”,，不行再調(diào)商為5。
學(xué)生試做：
練習(xí)： 198÷23 215÷34 552÷63
提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商,？你怎么計(jì)算的,？這三道題的調(diào)商過程有什么共同點(diǎn)？
小結(jié)：用“四舍”或“五入”的方法,，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商,，初商容易大，大了要調(diào)?。ㄐ×艘{(diào)大）,。
1、板演：46÷23 153÷51 300÷74 293÷31 294÷42 200÷63 2,、練習(xí)：書后2,、3。
1,、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識,？
2、當(dāng)除數(shù)的個數(shù)是1,、2,、3、4時怎樣試商,？
口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)三年級下冊篇十二
教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會口算整十除整十、幾百幾十的數(shù),。（商一位數(shù)）,。掌握口算方法,。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會口算整十除整十,、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。熟悉口算方法,。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練的運(yùn)用口算方法進(jìn)行口算,。
教學(xué)方法：自學(xué)指導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備：
小黑板,、口算卡片,、練習(xí)題等。
1,、“六.一”兒童節(jié)學(xué)校準(zhǔn)備了80個氣球,，每個舞蹈隊(duì)分20個，可以分給幾個隊(duì),？
2,、教師節(jié)期間，學(xué)校要將150面彩旗插在教學(xué)樓頂上，計(jì)劃每個班分50面完成任務(wù),，需要分給幾個班,？
①獨(dú)立練習(xí)，想一想你是怎么算的,？（口算,，板書課題：口算除法）
②小結(jié)方法：
第一、看乘法,、想除法,，根據(jù)乘除法的關(guān)系，用乘法算除發(fā),。
第二,、根據(jù)乘法口訣算除法。
120÷40 400÷80 350÷50 180÷30
160÷40 150÷50 280÷70 40÷20
80÷20 360÷60 180÷90 90÷30
①學(xué)生口算,，說出口算方法,。
②教師強(qiáng)化口算方法。
40÷2= 180÷60= 124÷30≈
43÷2≈ 185÷60≈ 269÷90≈
①先口算,，在說出方法,。
②小結(jié)：將不是整十的數(shù)看成和它相近的整十的數(shù)再計(jì)算。
1,、p79：“做一做”上,、下“做在書上”。
2,、p80：1,、（口答）
p80：4
《口算除法》課后反思
1、課堂上訓(xùn)練了很多口算題,，訓(xùn)練密度比較大,。
注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要求除了說出答案以外,，要說出是怎么想的,，怎么做的，為什么這么做,。如400÷80,、360÷60、185÷60≈,、269÷90≈…,。
2、用生活中的數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的重要性,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。
3、在口算的訓(xùn)練中加進(jìn)了估算的訓(xùn)練,，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。
4、在訓(xùn)練的設(shè)計(jì)中缺乏有趣味性的形式,。如開火車,、把蘿卜、奪紅旗,、誰最快等游戲性的練習(xí),。可以先將口算題目打印好,，課堂上發(fā)到各小組進(jìn)行比賽,。
5,、口算訓(xùn)練要求人人都要有機(jī)會參與訓(xùn)練,，但課堂上沒有達(dá)到這個要求,。今后在課堂上要充分注意這類問題,。
口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)三年級下冊篇十三
1、知識與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),、幾百幾十的數(shù)(商是一位數(shù))的口算方法,，能正確地進(jìn)行口算,。
2,、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程,。通過合作、交流,、討論優(yōu)化算理,。
3、情感,、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、信心,，體現(xiàn)主人公的地位,。
探索口算方法;掌握整十?dāng)?shù)除的口算方法。
有關(guān)的多媒體課件,。
(一)情境導(dǎo)入
復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法
(二)探索新知
1,、教學(xué)例1。(點(diǎn)擊課件出現(xiàn)例1的情景圖)
(1)提出問題,，尋找解決問題的方法,。
師：請大家根據(jù)這個信息,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。生：可以分給幾個班?
師：好,，誰愿意把這題完整地說給大家聽聽?
生：學(xué)校買來80個氣球,，每班分20個?？梢苑纸o幾個班?
師：很好,。請看大屏幕。(同時課件出現(xiàn)問題)怎樣解決這個問題?(生紛紛舉手,，可指名答)
生：用除法計(jì)算,，算式是80÷20。
(2)探索口算方法,。
師：怎樣計(jì)算80÷20呢?請同學(xué)們先自己想一想,，也可以小組之間交流、討論,，再互相之間說說口算方法,。
(3)匯報，師評析,。
生1：80÷20=4,，我是這樣想的：因?yàn)?0×4=80，所以80÷20=4 ,。
生2;對,，80÷20=4 。因?yàn)?÷2=4,，所以80÷20=4 ,。
2、教學(xué)例2,。(出示課件)
生：學(xué)校買來了120面彩旗,，每班分30面?？梢苑纸o幾個班?
師：誰能解決這個問題?
生：用除法計(jì)算,，算式是：120÷30 。
(2)探索,、討論口算方法,。
師：怎樣算120÷30呢?可以小組間交流、討論,，然后匯報,。
3、小結(jié),。
4,、估算,。
(1)探討估算方法。
師：請大家看大屏幕,。你們知道這幾題的要求嗎?
想一想：83÷20≈122÷30≈
80÷19≈120÷28≈
生：用估算求商,。
師：請你選一題來試一試。將估算的方法說給同桌聽一聽,。
(2)交流,，并總結(jié)。
師：現(xiàn)在我們來交流交流,。誰愿意說一說?說說你的口算方法,。
生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時,，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù),，再用剛才我們學(xué)會的口算方法算出商。
師：你總結(jié)得真好,。請你告訴大家,，把不是整十或幾百幾十的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)?
生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù),。
師：這樣說就清楚準(zhǔn)確了,。大家同意他的觀點(diǎn)嗎?
生：同意。
(三)鞏固練習(xí)
1,、小試身手,。
“做一做”40÷20=143÷70≈
360÷40=632÷90 ≈
2、智力比拼,。根據(jù)數(shù)字寫出兩道除法算式并計(jì)算,。
3、智力賽跑,。三分鐘內(nèi)看誰最先做完30道口算題,。
(四)全課總結(jié)
好了，通過這節(jié)課,，最后,，請你用“我學(xué)會了”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
作業(yè)：p80練習(xí)十三。
本節(jié)課的主要課型方式是要素組合方式,，輔助課型是平臺互動,。由于本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生理解算理，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法并培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和口算能力,，因此,，從情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究,，再到練習(xí),，各個環(huán)節(jié)都充分使用了看,、聽、講,、想,、做、動,、靜七要素,，目的就是為了讓學(xué)生掌握口算方法并得到多次的強(qiáng)化。
1,、講,、動。本節(jié)課在探究口算方法時設(shè)計(jì)了自己說一說口算方法,、個別匯報,，目的在于通過“動”為學(xué)生創(chuàng)造更多“說”的機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生對算理的理解;
2,、“做”,。除了兩個“想一想”，還設(shè)計(jì)了3個挑戰(zhàn)練習(xí),，讓學(xué)生在“做”中提高口算能力
3,、想、動靜轉(zhuǎn)換,。探究口算方法時,，先讓學(xué)生靜靜的思考，再2人小組交流;練習(xí)時,，學(xué)生先獨(dú)立思考,、完成，再同桌交流或者自己說算法,。使學(xué)生先有想法,，再交流，先靜后動,，動靜轉(zhuǎn)換,，讓學(xué)生的每一個學(xué)習(xí)活動都有明確的目的性
4、聽,。師生每一次的“講”就是其他同學(xué)的“聽”,。
5、看,?？粗黝}圖，集體訂正習(xí)題等,，都用到了“看”這個要素,。
1,、在口算方法的及時鞏固練習(xí)中，讓他們多練習(xí),，看到不同的情況,。
2、教學(xué)中合理而有效的運(yùn)用了看,、聽,、講、想,、做,、動、靜七要素,，使學(xué)生掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法,，并得到了多次的強(qiáng)化，提高了學(xué)生的口算能力,。
3,、充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全下放給學(xué)生,，創(chuàng)造小組交流的平臺,，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識遷移到本節(jié)課的新知來，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,。
4,、在時間的調(diào)配上稍微有一點(diǎn)欠缺，后面的練習(xí)還沒有做完,。課堂上表情可以再豐富些,，語言還不夠抑揚(yáng)頓挫，有時語速較慢,。
5,、要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的講、聽訓(xùn)練,。如：發(fā)言人要面向大多數(shù)同學(xué),，聲音要響亮等;傾聽者要關(guān)注發(fā)言人，聽清別人說了什么等,。
口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)三年級下冊篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十,，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。
2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程,，掌握口算方法,。
3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。
4.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題,，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法,。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探索過程,，掌握口算方法,。
教學(xué)過程：
1.聽算：
（1） 20 × 4=30 × 7=
（2）90里面有（ ）個十,，450里面有（ ）個十。
（3）120 ÷ 3=320 ÷ 8 =70÷7=180÷6=
2.估算： 81 ÷8≈122 ÷ 4 ≈
3．分氣球,。
（1）4個班,，每班有20個氣球，一共有多少個氣球,？
（2）有80個氣球,，平均分給4個班，每班分到幾個,？
（3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學(xué)信息,？能提出什么數(shù)學(xué)問題？（有80個氣球,，每班20個,，可以分給幾個班？）
1,、教學(xué)例1（1）
（1）第三個問題怎樣列式,？怎樣算80÷20呢？請同學(xué)們自己先想一想,，再說給組內(nèi)同學(xué)聽一聽,。
（2）學(xué)生先獨(dú)立思考口算方法，然后組內(nèi)交流,。
（3）匯報口算方法：我聽見有的同學(xué)說得可好啦,，誰愿意給大家說說？
①20×4=80,，所以80÷20=4
②8÷2=4,，所以80÷20=4
（4）有的同學(xué)是用想乘法算除法的，有的是用表內(nèi)除法來想的,，都很好,，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說說,。（引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說,。）
（5）出示估算：83÷20≈80÷19≈
看一看這兩道題，能不能運(yùn)用你以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和剛才的口算方法來解決它們。女生第一道,，男生第二道,，想好后同桌互相說說。然后指名回答,，說說你是怎么想的,。
（6）小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？（把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù),，再口算出結(jié)果）
（7）做一做：（口算,，并說出想的過程）
60 ÷ 20=90 ÷ 30=80 ÷ 40 =
62 ÷ 20≈93 ÷ 30≈80 ÷ 38 ≈
2、教學(xué)例1（2）
出示例1（2）圖
（1）從圖中你知道了什么,？你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？這個問題應(yīng)該怎樣解決？
學(xué)生列式： 120 ÷ 30 =
（2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法,，計(jì)算出這道題的結(jié)果嗎,？
生匯報得數(shù)，并說出是怎么想的,。
（3）結(jié)合剛才的估算經(jīng)驗(yàn),，估算：122 ÷ 30≈120 ÷ 28 ≈
指名回答，說出估算過程,。
3,、考考你。出示79頁做一做,。
4,、小結(jié)：
對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？
我們今天研究的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法,。（板書課題）你都學(xué)會了嗎,？
1、口算下面各題：（80頁1寫書上）
（1） 20 × 3=（2） 60 × 4=（3）80 ×5=
60 ÷ 20=240 ÷ 60=40 0÷ 80 =
生獨(dú)立口算,，觀察每組兩道題有什么關(guān)系,？怎樣很快說出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）
2．解決問題：
小紅的故事書一共有120個小故事,，她每天看1個小故事,，看完這本書大約需要幾個月？
同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？（生談體會,，師總結(jié)）
