作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
口算除法教案人教版篇一
（一）使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù),、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,，能正確、迅速地進(jìn)行口算,。
（二）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
重點(diǎn)：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,。
難點(diǎn)：理解一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算算理。
師：我們?cè)诙昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)了除數(shù)是一位,，商是整十,、整百、整千數(shù)的口算,；算一位數(shù)除兩位數(shù)的簡(jiǎn)單口算,。下面我們共同練習(xí)一下。
1．口算,。（口算卡片）
30÷3 20÷2 36÷3
60÷3 600÷6 84÷4
80÷2 48÷4 900÷3
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)36÷3的口算過(guò)程,。（30÷3=10，6÷3=2,，10+2=12）
2．填空,。（投影出示）讀題、口答,。
（1）2是由（ ）個(gè)1組成的,。
（2）40是由（ ）個(gè)10組成的。
（3）42是由（ ）個(gè)10和（ ）個(gè)1組成的,。
（4） 420是由（ ）個(gè) 100和（ ）個(gè) 10組成的,。
一位數(shù)除兩位數(shù)
例1：口算 42÷3。（板書(shū)）
指名讀算式：（42除以3）（3除42）
提問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思,？
（把42平均分成3份,，每份是多少）
師：請(qǐng)同學(xué)拿出自己的學(xué)具。（小棒4捆又2根）想一想,，自己動(dòng)手把42根小棒平均分成3份,，怎樣分，也可以兩個(gè)同學(xué)商量一下,。說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分的,。
老師逐行巡視，個(gè)別指導(dǎo),，做到心中有數(shù),，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)到投影儀給大家擺。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在投影儀上給大家分分看,，學(xué)生邊分,，老師邊提問(wèn)：先分哪部分？為什么先分3捆,？而不把4捆一起分呢,？
實(shí)際操作的同學(xué)回答：把3捆平均分成3份，每份得到1整捆,。剩下的1捆平均分成3份,，不能得到整捆。（怎么辦呢？）要把這1整捆拆開(kāi)和2根合在一起,，（是12根）平均分成3份,，每份分到4根。
師：請(qǐng)發(fā)表不同意見(jiàn),，可以請(qǐng)不同分法的同學(xué),，也到投影儀上給大家演示。
同學(xué)們根據(jù)不同的分法,，進(jìn)行爭(zhēng)論,，各抒己見(jiàn)，最后統(tǒng)一到第一種為最佳分法,。
師：哪位同學(xué)能把這種分法簡(jiǎn)單地用語(yǔ)言概括一下,？
（把 42根分兩次，先分30根,，再分 12根）
師：現(xiàn)在我們來(lái)看口算 42÷3,，想一想，應(yīng)該先算什么,、再算什么,，最后算什么？
（兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)）
請(qǐng)同學(xué)回答,，老師寫(xiě)在黑板上：
42÷3=14 想：30÷3=10
12÷3=4
10+4=14
做一做：（投影出示）
32÷2= 48÷3= 60÷5=
學(xué)生獨(dú)立完成,，（給幾個(gè)小黑板或投影膠片，訂正時(shí)用）老師巡視,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。
訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程,，再說(shuō)得數(shù),。
32÷2=16 48÷3=16 60÷5=12
請(qǐng)檢查一下口算是否正確，用什么方法,？
（可以用乘法進(jìn)行驗(yàn)算）
一位數(shù)除整十整百數(shù)
例2：口算：420÷3=
請(qǐng)四人小組討論一下,，做這道題，怎樣想,？可以和例1（42÷3）聯(lián)系起來(lái)思考,。（被除數(shù)420，也就是42個(gè)十,，除以3,，商是14個(gè)十，也就是140）（板書(shū)：例2：口算 420÷3=140）
想：420是42個(gè)十
42÷3=14
14個(gè)十是140
做一做：
450÷3=150 560÷4=140 900÷6=150
說(shuō)出口算過(guò)程,，再說(shuō)結(jié)果,。
鞏固練習(xí)：
1．直接寫(xiě)出得數(shù),，說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程。
38÷2=19 75÷5=15 54÷3=18
380÷2=190 750÷5=150 540÷3=180
2．投影出示,，課本練習(xí)八,，第2題。
請(qǐng)同學(xué)在書(shū)上填寫(xiě),，然后集體訂正。
3．口算搶答：
口算卡片發(fā)給學(xué)生（小老師）,，由小老師出示口算卡片,，學(xué)生可以搶答（不必舉手，得到允許）,。
81÷3 840÷7 780÷3 38÷2 96÷8
68÷4 65÷5 64÷4 87÷3 650÷5
640÷4 920÷2 96÷4 70÷5 960÷4
4．讀題,、列式、口答,。（投影出示）
（1）被除數(shù)是84,，除數(shù)是6，商是多少,？
84÷6=14
（2）7除910等于多少,？
910÷7=130
（3）把75平均分成5份，每份是多少,？
75÷5=15
（4）810里面有幾個(gè)3,？
810÷3=270
（5）一個(gè)數(shù)的4倍是520，這個(gè)數(shù)是多少,？
520÷4=130
今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù),、除整百整十?dāng)?shù)的口算，這些口算內(nèi)容,，在日常生活中經(jīng)常用到,，同時(shí)又可以為后面學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。加強(qiáng)這部分口算練習(xí),，有利于提高計(jì)算能力,。
作業(yè)：看書(shū)第 36頁(yè)。練習(xí)八第4,， 5題,。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù),。在教案的設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程,。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、理解口算的過(guò)程,。使學(xué)生體會(huì)新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展的,，溝通了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,。
本節(jié)課通過(guò)多種形式的大量練習(xí)，有利于學(xué)生理解算理,、掌握算法,，使新知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。
教學(xué)中教師還注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,。
口算除法教案人教版篇二
13-15頁(yè)圖示和例1
1,、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2,、能正確,、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3,、在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思,。
通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解,、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法,。
一、復(fù)習(xí)
1,、口算
124=答案
82=答案
147=答案
246=答案
357=答案
729=答案
2,、口答
（1）70里有幾個(gè)十？500里有幾個(gè)百,？
（2）25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一,？39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
3,、教師談話收入課題,。
二、教學(xué)例1
1,、出示第13頁(yè)主題圖,，教師：?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問(wèn)題？怎樣運(yùn)算,？
2,、出示例1。
（1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱,，平均每次運(yùn)多少箱,？
觀察：如用小棒來(lái)代替木箱，你打算怎樣分,？怎樣列式,？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作,，得出結(jié)論,。）
3,、分好后在小組里交流一下自己分的方法。
4,、如果不分小棒,，我們又怎樣口算603能？
結(jié)合學(xué)生匯報(bào),，教師板書(shū)
這樣算 63=2,、603=20
5、試一試,。（學(xué)生獨(dú)立完成）
804 602
（1）口算寫(xiě)出結(jié)果,。
（2）說(shuō)說(shuō)口算方法。
三,、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題
1.出示第二個(gè)（2）問(wèn)題
6003你能口算得出結(jié)果嗎？
先獨(dú)立思考,，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法,。
2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)
這樣算 63=2 6003=200
3.試一試,。
3606 6408
四,、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題
1、出示第三個(gè)問(wèn)題 2403你能口算得出結(jié)果嗎,？
先獨(dú)立思考,，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2,、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),，出圖驗(yàn)證并板書(shū)
這樣算 243=8 2403=80
五、鞏固練習(xí)
1,、口算下列各題,，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
405 6408
2,、課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么,？你有什么收獲？
六,、作業(yè)：
17頁(yè)1.2
對(duì)于本堂課,，我注意突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。另一方面加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移,。
口算除法教案人教版篇三
1.使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算估算方法,，能正確地進(jìn)行口算和估算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程,，交流,、討論理解算理。
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,。
學(xué)情分析：使學(xué)生在理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算估算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí),。把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密結(jié)合在一起,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受到,，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，應(yīng)用于生活。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握口算除法的算法,；經(jīng)歷探索口算除法算法的過(guò)程,。
【測(cè)試】復(fù)習(xí)舊知識(shí)
1．口算,說(shuō)出口算過(guò)程。
8÷2= 15÷3=
除數(shù)是一位數(shù)的口算方法：可以想乘法算除法,。
2. 估算,，說(shuō)出估算過(guò)程。
83÷2≈ 118÷6≈
（ ） （ ）
除數(shù)是一位數(shù)的估算方法：根據(jù)“四舍五入”法,，把被除數(shù)看做與它接近的整十或整百整十的數(shù),，再口算出結(jié)果。
【導(dǎo)入】口算除法
前面,，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算和估算,。通過(guò)檢驗(yàn)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí),，都還有一定的記憶,，這非常棒！老師也希望,，同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中,，能經(jīng)常把學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行不斷的整理和復(fù)習(xí),，這樣不僅能把知識(shí)加深印象,，而且會(huì)更有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
這節(jié)課,，我們來(lái)一起繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法,。不過(guò)，本節(jié)課的口算除法,，可是有難度的,，你們敢挑戰(zhàn)嗎,？
【講授】講授新知
1.猜一猜。6月1日是什么節(jié)日,？（兒童節(jié)）
2.學(xué)習(xí)例1.（1）
師：瞧,，老師手里拿著什么？（彩旗）學(xué)校有80面彩旗,，每班分20面,。
根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？ （可以分給幾個(gè)班,？）
用什么方法計(jì)算？怎么列式呢,？（用除法計(jì)算,，算式是80÷20）
怎樣口算80÷20呢？請(qǐng)大家分組交流,、討論,，再互相說(shuō)說(shuō)口算方法。
a.由20×4=80,，得出80÷20=4，（想乘法算除法）
b.8÷2=4,，得出80÷20=4 (想表內(nèi)除法算除法)
學(xué)生討論,，你喜歡哪種方法？說(shuō)說(shuō)你的理由,。
將單位及答補(bǔ)充完整,。
3、想一想,。83÷20≈ 80÷19≈
4,、練習(xí)。（我會(huì)算）
60÷20= 80÷40=
62÷30≈ 80÷38≈
（1）過(guò)渡： 同學(xué)們,，我們?cè)诳谒愠ǖ臅r(shí)候,，可以選擇自己喜歡的方法。剛才我們順利解決了分氣球的問(wèn)題,，大家表現(xiàn)得非常棒,。瞧，學(xué)校又買(mǎi)來(lái)了彩帶,，（出示情景圖）你從圖上了解到什么信息,？請(qǐng)?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（學(xué)校買(mǎi)來(lái)120面彩旗,，每班分30面,，可以分給幾個(gè)班,？）’
師：同學(xué)們，你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎,？在練習(xí)本上把算式寫(xiě)出來(lái),。
（用除法計(jì)算，算式是120÷30）
師：怎樣口算120÷30呢,？同桌間互相交流,，說(shuō)一說(shuō)。
a.12÷3= 4 則120÷30= 4 （把120看成12個(gè)10,，30看成3個(gè)10.這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)他的算法過(guò)程是怎么想的,，揭示本課的的教學(xué)目標(biāo)）
b.30×4=120,則120÷30= 4
（2）將單位和答補(bǔ)充完整。
6,、練習(xí),。
7、想一想,。122÷20≈ 120÷28≈
8,、小結(jié)。
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法:
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,，可以想乘法算除法,；也可以先不看數(shù)中個(gè)位上的0，想表內(nèi)除法算除法,。
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的估算方法：
把兩位數(shù)或三位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)或整百整十的數(shù)再口算出結(jié)果,。
【練習(xí)】鞏固新知
1、我會(huì)填,。
（1）口算420÷60,，想42÷6=（ ），所以420÷60=（ ）,。
（2）183÷20 ≈（ ）,，241里面大約有（ ）個(gè)40。
（3）一個(gè)數(shù)的40倍是160,，這個(gè)數(shù)是（）
2,、我會(huì)做。
3,、生活中的數(shù)學(xué),。
四年級(jí)255人去春游，每輛車(chē)限坐50人,。要派幾輛車(chē)呢,？
【活動(dòng)】課堂總結(jié)
1、這節(jié)課，你有什么收獲,？
2,、你還想說(shuō)點(diǎn)什么？
【活動(dòng)】板書(shū)設(shè)計(jì)
口算除法
80÷20=4（個(gè)）
（1）20×4=80 80÷20=4
（2）8÷2=4
想乘法算除法 想表內(nèi)除法算除法
口算除法教案人教版篇四
1.知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體的情境中,，理解和掌握整十,、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算,。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察,、操作、討論的活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過(guò)程,。滲透轉(zhuǎn)化和遷移類(lèi)推的數(shù)學(xué)思想，加深對(duì)口算除法的理解,，發(fā)展數(shù)感,。
3.情感與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在探索的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握商是整十,、整百和整千的口算除法方法，能正確進(jìn)行計(jì)算,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解商是整十,、整百和整千的口算除法算理。
多媒體課件彩色手工紙10盒
1.復(fù)習(xí)引入
1.1.認(rèn)識(shí)盒裝手工紙數(shù)目
師：拿一盒手工紙,，讓學(xué)生猜一猜里面有多少?gòu)?
學(xué)生猜后教師打開(kāi)演示：介紹每沓10張,，每盒100張。
1.2.師演示,、生口答
(1)1盒里面有( )沓手工紙，10沓有( )個(gè)十張;
(2)2沓紙有( )張,，有( )個(gè)十張;
(3)80張紙有( )沓;
(4)2盒紙有( )張,，( )個(gè)百?gòu)?
(5)400張能裝( )盒，有( )個(gè)百?gòu)垺?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)邊演示邊說(shuō)想法,，明確一沓就是一個(gè)十,，幾沓就是幾十，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。
2.探究新知
教學(xué)例1
2.1.探索60÷3的口算方法,。(課件出示例1)
把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)?
(1)認(rèn)真審題,，獨(dú)立學(xué)習(xí),。
說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些信息?需要解決什么問(wèn)題?你會(huì)列算式嗎?(板書(shū)：60÷3)
師：為什么用除法計(jì)算?(總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù))
想一想：應(yīng)該怎樣口算?
學(xué)生思考后，以小組為單位拿出一盒手工紙或小棒操作一下，把你的想法在小組中與同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。
(2)匯報(bào)交流,、耐心傾聽(tīng)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?
預(yù)設(shè)1: 60張紙就是6沓,，先每人分一沓,，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓,，剛好分完,。這樣每人得到2沓，2沓就是20張,。
預(yù)設(shè)2: 60張紙就是6沓,，6沓平均分給3人，每人得到2沓,，2沓就是20張,。(課件演示)
預(yù)設(shè)3: 60里有6個(gè)十，6個(gè)十除以3是2個(gè)十,，就是20,。 (板書(shū)橫式：6÷3=2 60÷3=20)
預(yù)設(shè)4：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。(想乘法算除法)
預(yù)設(shè)5：60-20-20-20=0共減3次,，所以60÷3=20,。
預(yù)設(shè)6：20+20+20=60所以60÷3=20。
【設(shè)計(jì)意圖】教材在這里的編寫(xiě)意圖,，是以直觀為支撐,，形數(shù)結(jié)合。教師要盡量地多給出學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，讓不同層次的學(xué)生在充分的時(shí)間內(nèi)親歷解決問(wèn)題的過(guò)程,。體會(huì)算法的多樣化，在自主探索中運(yùn)用新知轉(zhuǎn)化成舊知即表內(nèi)除法的思想方法,，化難為易,，理解算理。
(3)算法優(yōu)化,，理清算理,。
你認(rèn)為以上算法哪一種比較好?為什么?
請(qǐng)與預(yù)設(shè)3相同學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)，理解后,，其他學(xué)生與同桌再互相說(shuō)一說(shuō),。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生口算除法往往喜歡這樣說(shuō)：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”,。這是一種描述的語(yǔ)音,，是一種機(jī)械記憶的方法,，這樣的描述有時(shí)容易產(chǎn)生誤解。如有學(xué)生說(shuō)出,，教師千萬(wàn)不可回避,，應(yīng)耐心幫助學(xué)生理清其中的道理：先不看“0”，算完后商末尾添上“0”(算法),。其實(shí)這種規(guī)律的總結(jié)是預(yù)設(shè)3(算理)的翻版,。口算教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生充分理解算理,，使學(xué)生盡可能用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述計(jì)算過(guò)程,。如60÷3表示把60看作6個(gè)十，6個(gè)十除以3是2個(gè)十,，就是20;教學(xué)時(shí),，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，引導(dǎo)學(xué)生將整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法,。只有這樣充分地考慮到學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí),，溝通前后知識(shí)的聯(lián)系，總結(jié)出來(lái)的方法才能真正地為以后的學(xué)習(xí)服務(wù),。
(4)揭示課題,、鞏固方法。
師：剛才我們計(jì)算了60÷3=20(張),，它就是口算除法,。(板書(shū)課題)
搶答題(卡片出示正反兩面)
5÷5= 4÷2 9÷3 8÷4
50÷5= 40÷2 _____ _____
根據(jù)前兩組的規(guī)律，讓學(xué)生猜一猜后面每一組算式,，口算后說(shuō)出算理,。
同學(xué)們真厲害，下面有信心再解決一些問(wèn)題嗎?
600÷3= (課件出示)
2.探索一位數(shù)除整百和整千數(shù)的商
(1)你是怎樣計(jì)算的?和同桌交流一下,。(匯報(bào)后集體訂正)
預(yù)設(shè)1：6盒除以3,，每人得2盒，2盒就是200,。
預(yù)設(shè)2：6個(gè)百除以3是2個(gè)百,，就是200。(讓多名學(xué)生再說(shuō)一說(shuō),，如不理解可用教具演示。)
(2)那么6000÷3呢?
【設(shè)計(jì)意圖】在60÷3和600÷3的基礎(chǔ)上,，學(xué)生利用知識(shí)的遷移,，直接類(lèi)推出口算方法和結(jié)果。
2.3.引導(dǎo)小結(jié)：口算整十?dāng)?shù),、整百數(shù)和整千數(shù)除以一位數(shù)時(shí),，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，把整百數(shù)看成幾個(gè)百，把整千數(shù)看成幾個(gè)千,，轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法再進(jìn)行口算較為簡(jiǎn)便,。
1.探索120÷3的口算方法。(課件出示例2)
3個(gè)班上手工課一共用去120張彩色手工紙,，平均每班用了多少?gòu)?
認(rèn)真審題,，獨(dú)立學(xué)習(xí)。
說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些信息?需要解決什么問(wèn)題?你會(huì)列算式嗎?(板書(shū)：120÷3)
師：為什么用除法計(jì)算?(總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù))
想一想：應(yīng)該怎樣口算?
先思考,，再小組合作交流,，可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說(shuō)。
匯報(bào)交流,、耐心傾聽(tīng),。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?
預(yù)設(shè)1：可以把120張看成12沓，12沓除以3是4沓,，就是40,。分步算式：
12÷3=4 120÷3=40(生匯報(bào)師課件演示)
預(yù)設(shè)2：可以把120看成12個(gè)十，12個(gè)十除以3是4個(gè)十,，就是40,。分步算式：
12÷3=4 120÷3=40
(3)算法優(yōu)化，理清算理,。
你認(rèn)為以上兩種算法哪一種比較好?為什么?
請(qǐng)與預(yù)設(shè)2相同的學(xué)生再說(shuō)一說(shuō),，理解后其他學(xué)生再與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(4) 1200÷3呢?(板書(shū))
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有第一節(jié)課口算除法的基礎(chǔ),，通過(guò)復(fù)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述一位數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程,，學(xué)生會(huì)很自然地遷移類(lèi)推出一位數(shù)出幾百幾十的口算方法，配上直觀操作演示,，更加深了學(xué)生對(duì)算理的理解,。在交流和復(fù)述中培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)除幾百幾十時(shí),，可以將幾百幾十看作幾個(gè)十的數(shù)除以一位數(shù),，把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。
1.探索66÷3的口算方法,。(課件出示例3)
把66張彩色手工紙平均分給3人,，每人得到多少?gòu)?
(1)擺出準(zhǔn)備好的66張紙或小棒，讓學(xué)生分一分,，說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的?
(2)多名學(xué)生說(shuō)后,，教師課件演示，并填空,。
先分( ),，每份分得( )沓,，再分( )，把單張的分成了( )份,，每份分得( )張,，分完后每份共有( )張。
(3)說(shuō)明計(jì)算方法:66張手工紙有6沓(每沓十張)和6張,，也就是66可以分成6個(gè)十和6個(gè),。先分整沓的，就是把6個(gè)十平均分成3份,，每份是2個(gè)十,，再分單張的，就是把6個(gè)一平均分成3份,，每份是2個(gè)一,，最后再把每份中整沓和單張合起來(lái)20+2=22，就是所求的結(jié)果,。
分步算式：60÷3=20 6÷3=2 20+2=22 (板書(shū))
(4)引導(dǎo)小結(jié)
都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十?dāng)?shù)和一位數(shù),。分別除以幾再相加。將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決,。
【設(shè)計(jì)意圖】這是兩位數(shù)除以一位數(shù),，每一位都能除盡的例題。學(xué)生通過(guò)邊分手工紙或小棒操作,，邊說(shuō)出口算步驟,，讓學(xué)生充分理解算理。它采用的是“先分后合――化難為易”,，將新問(wèn)題分兩部分轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法來(lái)解決問(wèn)題,。為了降低難度，教師以板書(shū)分步算式來(lái)解釋口算方法,，這樣能更好地提高學(xué)生的口算能力,，為筆算除法打下基礎(chǔ)。
3.課堂練習(xí)
3.1.算一算,，說(shuō)一說(shuō),。
8÷4=( ) 15÷5=( )
80÷4=( ) 150÷5=( )
800÷4=( ) 1500÷5=( )
9÷3=( ) 24÷6=( )
90÷3=( ) 240÷6=( )
900÷3=( ) 2400÷6=( )
你是怎么算的?對(duì)比這兩組題有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
附答案：
8÷4=( 2 ) 15÷5=( 3 )
80÷4=( 20 ) 150÷5=( 30 )
800÷4=( 200) 1500÷5=( 300 )
9÷3=( 3 ) 24÷6=( 4 )
90÷3=( 30 ) 240÷6=( 40 )
900÷3=(300) 2400÷6=( 400)
左邊這組題商的位數(shù)與被除數(shù)相同,。右邊這組題商的位數(shù)比被除數(shù)少一位,。
3.2.解決問(wèn)題。
一共90人,，先排成人數(shù)相同的9列,，再?lài)扇藬?shù)相同的3個(gè)圓圈。
(1)每列多少人?(2)每個(gè)圓圈多少人?
附答案：
(1)90÷9=10(人)答：每列10人,。
(2)90÷3=30(人)答：第個(gè)圓圈30人
又出示了一組“智慧島”習(xí)題,。
附答案：
20元=200角200÷5=40(枝)答：可以買(mǎi)40枝鉛筆。
20÷2=10(本)答：可以買(mǎi)10本,。
4.鞏固提升
4.1.填一填,。
2.填出里
的數(shù)。
3.解決問(wèn)題,。
一只東北虎的體重是一只鴕鳥(niǎo)的4倍,，是一只企鵝的9倍。
請(qǐng)你自己算一算企鵝和鴕鳥(niǎo)的體重,。
附答案：
360÷9=40(千克)答：企鵝的體重是40千克,。
360÷4=90(千克)答：企鵝的體重是90千克。
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)時(shí)要求學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題,，促進(jìn)學(xué)生探索規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便的口算方法，正確口算出結(jié)果,，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算和反思的習(xí)慣,。
課后小結(jié)
a提問(wèn):
這節(jié)課你學(xué)到了什么?
b師生總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算,，這些口算內(nèi)容,，在日常生活中經(jīng)常用到，同時(shí)又可以為后面學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法打下基礎(chǔ).加強(qiáng)這局部口算練習(xí),，有利于提高計(jì)算能力,。
板書(shū)
口算除法
把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別除以一位數(shù)后再相加,。
60÷3=20
600÷3=200
120÷3=40
66÷3=22
口算除法教案人教版篇五
例1教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算,。通過(guò)分彩旗情景引出算式，然后呈現(xiàn)小棒圖幫助學(xué)生理解算理,。教材呈現(xiàn)了兩種口算方法,。例2教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，重點(diǎn)是遷移例1掌握的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。
1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法,，能正確的進(jìn)行口算和估算,，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),，幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及應(yīng)用能力。
3.體會(huì)口算方法的多樣化,，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。
掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算
理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理,。
多媒體、題卡
給小動(dòng)物找家,，快速口算
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,，幫助學(xué)生回憶口算方法，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法做準(zhǔn)備,?！?/p>
1.老師手里有80個(gè)氣球，每個(gè)同學(xué)分兩個(gè),，可以分給幾個(gè)同學(xué),？
提問(wèn)：誰(shuí)能列式，并說(shuō)你是怎么算的,？
預(yù)設(shè)：80÷2=40（個(gè)）
因?yàn)?×40=80
所以80÷2=40
提問(wèn)：誰(shuí)還有不同方法,？
預(yù)設(shè)：8÷2=4 80÷2=40
2.說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
預(yù)設(shè)：8里面有4個(gè)2,，所以80里面有4個(gè)20.
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，融入生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。】
1.出示例1
（1）有80面彩旗,，每班分20面,，可以分給幾個(gè)班？
提問(wèn)：讀題說(shuō)一說(shuō)知道了什么,。
提問(wèn)：誰(shuí)能列式,？
預(yù)設(shè)： 80÷20
提問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？
預(yù)設(shè)：因?yàn)?0里有幾個(gè)20,，就可以分給幾個(gè)班,， 所以用除法計(jì)算。
提問(wèn)：看著道題與80÷2有什么不同,？
預(yù)設(shè)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)
談話：這道題又該怎么口算呢,？這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。（板書(shū)）
2.活動(dòng)：80÷20怎么口算,，先獨(dú)立思考,，再同桌交流。
3.指明匯報(bào)：
預(yù)設(shè)1：因?yàn)?0×4=80 所以80÷20=4
預(yù)設(shè)2: 因?yàn)?個(gè)20是80，所以所以80÷20=4
談話：我們可以借助小棒圖來(lái)理解,，這里有80根小棒,，代表80面彩旗，20根為一份,，80里面有4個(gè)20,，所以80除以20等于4.
4.指明說(shuō)一說(shuō)，同桌再說(shuō)一說(shuō),。
提問(wèn)：還有不同方法嗎？
預(yù)設(shè)：因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4
追問(wèn)：你是怎么想的,？我們可以把80看作幾個(gè)十,？那20呢？
預(yù)設(shè)：因?yàn)?÷2=4,，所以8個(gè)十除以2個(gè)十等于4
指名再說(shuō)
總結(jié)：在解決這道口算時(shí),，有的同學(xué)用到了相乘法算除法，有的同學(xué)結(jié)合除法的意義來(lái)口算,，你喜歡哪種方法就用哪種方法口算,。由于這道題是解決問(wèn)題，我們還要寫(xiě)上答,。
【設(shè)計(jì)意圖：借助小棒圖理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法,。自主總結(jié)估算方法,，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)，概括,，歸納的能力,。】
5.同學(xué)們利用了以前學(xué)習(xí)知識(shí)解決了新問(wèn)題,，這就叫學(xué)以致用,，那這兩道估算題目你能夠結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識(shí)估算嗎？自己試一試,，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的,？
預(yù)設(shè)：學(xué)生獨(dú)立解決，再交流
2.83÷20≈ 80÷19≈
預(yù)設(shè)：83看成80 ,19看成20
6.同學(xué)們說(shuō)的很準(zhǔn)確,，能總結(jié)一下這類(lèi)題的估算方法嗎,？
預(yù)設(shè)：兩位數(shù)的除法估算，一般把兩位數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù),，再用口算求出結(jié)果,。
（三）自主探究
談話：剛才同學(xué)們學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算和估算，如果把數(shù)據(jù)增大用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù),，你還會(huì)算嗎,？請(qǐng)你嘗試解決學(xué)習(xí)單上的題目,。
1. 學(xué)生嘗試解決
2. 學(xué)生板書(shū)
3. 集體交流
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算除法和除法估算，同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新的
問(wèn)題,，了不起,，這句話送給大家。
【設(shè)計(jì)意圖：借助所學(xué)的知識(shí)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,，培養(yǎng)遷移知識(shí)的能力,。】
1.書(shū)中做一做,，計(jì)算接龍
2.書(shū)后72頁(yè)第1題
3.書(shū)后72頁(yè)第3題
4. .書(shū)后72頁(yè)第7題
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),，幾百幾十?dāng)?shù)的口算和估算的方法掌握，提高計(jì)算的`正確性,?！?/p>
數(shù)學(xué)小史
口算除法
80÷2=4 80÷20=4 （個(gè)） 150÷30=5（個(gè)）
83÷20≈4 122 ÷30 ≈4
80 ÷19≈4 120÷28≈4
口算除法教案人教版篇六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)〈人教版〉四年級(jí)上冊(cè)第71～72頁(yè)的例1
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù),、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的口算方法,，能正確地進(jìn)行口算。
2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程,。通過(guò)合作、交流,、討論優(yōu)化算理,。
3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、信心，體現(xiàn)主人公的地位,。
重點(diǎn)：掌握口算方法
（一）,、激情導(dǎo)課
師：同學(xué)們，為了迎接下個(gè)月的活動(dòng),，學(xué)校準(zhǔn)備了一些氣球和彩旗,，認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)看你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,？
學(xué)生匯報(bào)：
1,、有80面彩旗
2、每個(gè)班分20面
3、有150個(gè)氣球 ......
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些用除法計(jì)算的問(wèn)題呢,？
學(xué)生匯報(bào)（邊匯報(bào)邊列式）
1,、有80面彩旗，每個(gè)班分20面,， 可以分給幾個(gè)班,？誰(shuí)來(lái)列式？
列式：80 ÷ 2 0 ＝
2,、 有150個(gè)氣球,，每個(gè)班分50個(gè)， 可以分給幾個(gè)班,？誰(shuí)來(lái)列式,？
列式：150 ÷ 50 ＝
師：仔細(xì)觀察這些式子，說(shuō)說(shuō)看有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢,？
生：除數(shù)是整十?dāng)?shù)，被除數(shù)有的是整十?dāng)?shù),，有的是幾百幾十的數(shù)
師：對(duì),，第一個(gè)是整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，第二個(gè)是幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù),，
這就是我們今天要具體研究的口算除法,，
板書(shū)課題：口算除法
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)口算整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù),。
老師相信大家一定能學(xué)好,，有信心嗎？
（二）,、民主導(dǎo)學(xué)
學(xué)校任務(wù)一：
1,、任務(wù)呈現(xiàn)
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)研究80 ÷ 2 0 ＝的問(wèn)題
請(qǐng)大家拿出任務(wù)單，開(kāi)始吧,。
學(xué)習(xí)任務(wù)一：有80面彩旗,，每個(gè)班分20面， 可以分給幾個(gè)班,？
80 ÷ 2 0 ＝ （個(gè)）
自主學(xué)習(xí)：
我是這樣想的 課本是這樣說(shuō)的
同學(xué)是這樣講的 我們組準(zhǔn)備這樣展示
(二),、 自主學(xué)習(xí)
2、自主學(xué)習(xí)
3,、展示交流
師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的很用心,，真不錯(cuò)。哪個(gè)小組愿意來(lái)展示呢,？
學(xué)生以組進(jìn)行班內(nèi)交流,，可能出現(xiàn)以下方法：
組1、80÷20=4，我是這樣想的：因?yàn)?0×4=80,，所以80÷20=4
你們同意我們的想法嗎,？
你們還有補(bǔ)充或評(píng)價(jià)嗎？
（邊說(shuō)邊講邊板書(shū)）
組2,、我們組有不同的方法：
80÷20=4 ,。因?yàn)?÷2=4，所以80÷20=4
生質(zhì)疑：你們?yōu)槭裁匆?的末尾沒(méi)有1個(gè)0呢,？
組：因?yàn)?0表示8個(gè)十,，20表示2個(gè)十，8個(gè)十除以2個(gè)十就是4.
你們同意我們的想法嗎,？
你們還有補(bǔ)充或評(píng)價(jià)嗎,？
師小結(jié)：剛才我們找到了2個(gè)解決問(wèn)題的辦法，第一種方法是用乘法做除法,，第二種方法是用表內(nèi)除法做除法,。你認(rèn)為哪種方法會(huì)算的又對(duì)又快呢？請(qǐng)大家用你認(rèn)為又快又準(zhǔn)的方法口算下面各題,，并與小對(duì)子組的成員交流,。
大屏幕出題
60 ÷ 20 ＝
150 ÷ 50 ＝
學(xué)生在組內(nèi)一個(gè)一個(gè)的說(shuō)，其他人聽(tīng),。
師：你是用哪種方法呢,？
生匯報(bào)后，師：老師平常也是這樣算的,。
學(xué)習(xí)任務(wù)二
師：你會(huì)做嗎,？好，那咱們一起試試,。
1,、任務(wù)呈現(xiàn)：
學(xué)習(xí)任務(wù)二：
估算：
83÷20≈ 想：把（ ）看作接近的整十?dāng)?shù)（ ）
80÷19≈ 想：把（ ）看作接近的整十?dāng)?shù)（ ）
122÷30≈ 想：把（ ）看作接近的整十?dāng)?shù)（ ）
120÷28≈ 想：把（ ）看作接近的整十?dāng)?shù)（ ）
師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立完成，再在組內(nèi)進(jìn)行交流,。
2,、自主學(xué)習(xí)
3、展示交流
師：哪個(gè)組愿意來(lái)展示呢,？組來(lái)匯報(bào)：算式加算法生生評(píng)價(jià)
師：誰(shuí)來(lái)和大家共同分享你的估算方法呢,？
生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí),，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù),，再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。
師：到現(xiàn)在為止,，我們今天要研究的內(nèi)容已經(jīng)完成的很好了,，從大家的表現(xiàn)和交流的話語(yǔ)中老師發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù),、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)我們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，能不能經(jīng)得起檢測(cè)呢,？
讓我們一起走進(jìn)檢測(cè)樂(lè)園
1,、目標(biāo)檢測(cè)：
2、結(jié)果反饋：
師：答案已經(jīng)在大屏幕上了,，請(qǐng)同學(xué)們同桌交換,，認(rèn)真批閱
3、反思總結(jié)
師,，這節(jié)課你們有什么收獲呢,？讓我們一起寫(xiě)一句話總結(jié)自己這節(jié)課的收獲。
今天我們學(xué)習(xí)的是口算除法,，以后我們還會(huì)研究?jī)晌粩?shù)除以兩位數(shù),，三位數(shù)除以兩位數(shù)等很多的內(nèi)容，老師相信這些內(nèi)容一定會(huì)和我們班這群勤于思考,，善于動(dòng)腦的孩子們交上朋友,。
教學(xué)反思：
1、重視計(jì)算的過(guò)程,，允許學(xué)生計(jì)算方法的多樣化,。
理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵,。教學(xué)時(shí)，我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法,，組織學(xué)生進(jìn)行交流,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得新的口算方法,。在說(shuō)算理的過(guò)程中,，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過(guò)程,。說(shuō)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把過(guò)程說(shuō)完整,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法,，兩種算法各有優(yōu)點(diǎn),，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。
2,、以學(xué)生為主,，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者,。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20,，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維,，使每一位想說(shuō)的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說(shuō),。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂(lè),。接著,，讓學(xué)生自主分120個(gè)氣球，有哪些不同的分法,。
3,、一堂課引起我的再次思考： 在學(xué)生碰到困難時(shí)，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維,，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰,？怎樣設(shè)計(jì)練習(xí)更實(shí)效？怎樣把新知識(shí)和學(xué)生的原有知識(shí)更緊密的聯(lián)系起來(lái),，一堂課下來(lái),，如何輕松的讓學(xué)生接收新知識(shí)。 通過(guò)這節(jié)課口算教學(xué)讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到備課中學(xué)生的重要因素,，以及思維的訓(xùn)練才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn),。同時(shí)涉及的都是計(jì)算題，應(yīng)該讓學(xué)生多一點(diǎn)訓(xùn)練,。我們作為指導(dǎo)者就可以了,。
口算除法教案人教版篇七
1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法,；能比較熟練的估算,、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
2,、在探索除法算理算法的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法,。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。
圖片
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
（1）口算
80÷20xx÷1060÷30160÷80
100÷50250÷50360÷60390÷30
（2）上節(jié)課我們留了一道口算題：540÷60=？
同學(xué)們,，這道題應(yīng)該如何口算呢,？
復(fù)習(xí)可以起到知識(shí)遷移的作用，以利于學(xué)生后面新知識(shí)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生看到新舊知識(shí)的聯(lián)系,。
（二）導(dǎo)入新課
1．學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算
2．交流口算的方法，只要有道理,，就給予肯定,，但是也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)吸收別人的好方法,，選擇最合適的。
如：60×9=540所以540÷60=9
或者540÷6=90所以540÷60=9
又或者54個(gè)十除以6個(gè)十等于9,，所以540÷60=9
（學(xué)生已經(jīng)有了用口訣求商和第一個(gè)紅點(diǎn)的基礎(chǔ),，放手讓學(xué)生自己算，并進(jìn)行方法的交流,。）
3,。質(zhì)疑：?jiǎn)栴}口袋
我們剛才學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，你能說(shuō)說(shuō)口算方法是什么么,？
你還有沒(méi)有什么問(wèn)題,？可以舉例提問(wèn)？
（每個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題后都有問(wèn)題口袋,，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)新知后質(zhì)疑,，提己的問(wèn)題，解決問(wèn)題,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。）
（三）鞏固練習(xí)
1．口算
840÷60=480÷30=750÷50=
630÷30=600÷30=720÷60=
1、自主練習(xí)第四題：口算,。集體訂正,。找出兩組說(shuō)明算理。
2,、第五題,。要選擇哪份工作，主要看什么,？（每小時(shí)多少錢(qián)）怎么辦,，計(jì)算？獨(dú)立完成,。集體交流,。
3,、第六題：第一問(wèn)由學(xué)生自主完成,。（三人板演）第二問(wèn)班中交流，集體根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題,，口頭列式解答,。
2．人體的血液1小時(shí)可以在人體內(nèi)循環(huán)180周。
（1）血液平均每分鐘在人體內(nèi)循環(huán)幾周,？
（2）血液循環(huán)一周大約需要多少秒
師：平均每分循環(huán)幾周,？而已知是1小時(shí)循環(huán)180周，應(yīng)怎么辦,？每分循環(huán)3周,，求一周約用多少秒應(yīng)先做什么,？怎么列式？
3．飛機(jī)每小時(shí)飛行720千米,，火車(chē)每小時(shí)行駛90千米,。
（1）飛機(jī)的速度是火車(chē)的多少倍？
（2）你還能提出什么問(wèn)題,？
（四）課堂
通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲,？在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？（的時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻注意計(jì)算要驗(yàn)算,，養(yǎng)成養(yǎng)好習(xí)慣,。）
口算除法教案人教版篇八
1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十,、整百,、整千的數(shù)的算理，并能口算簡(jiǎn) 單的除數(shù)是一位數(shù)的除法,。
2,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活 中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。
3,、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
能較準(zhǔn)確的口算一位數(shù)除商是整十,、整百,、整千的數(shù)， 一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）
cai 課件,、板書(shū)用卡紙,、小棒。
一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1,、口算：（出示卡片）
16÷836÷664÷840÷520×3120×4
2、口答
60 里面有（ ）個(gè)十,。
800 里面有（ ）個(gè)百,。
150 里面有（ ）個(gè)十。
3000 里面有（ ）個(gè)千,。
二,、學(xué)習(xí)新課
1、談話：今年春節(jié),，天氣很冷,，我們每個(gè)家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果，這和運(yùn)送蔬菜的叔叔,、阿姨辛勤勞動(dòng)分不開(kāi)的,，我們一起 去瞧一瞧吧?。ㄕn件出示主題圖）仔細(xì)觀察，從圖中你能收集到哪些 數(shù)學(xué)信息,？（請(qǐng) 1 至 2 名學(xué)生回答）
2,、它描繪的是農(nóng)民運(yùn)送蔬菜的情境，趙伯伯承擔(dān)運(yùn)送黃瓜的任務(wù),。 他說(shuō)：“我 3 次就能運(yùn)完 60 箱,。”聽(tīng)了趙伯伯的話,，你能提一個(gè)什 么問(wèn)題呢,？
3、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱,？
4,、你們會(huì)列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生說(shuō)算式）
5,、要解決“趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱,？” 這個(gè)問(wèn)題，算式是 60÷3,。
為什么是用除法算呢,？（邊說(shuō)邊板書(shū)：60÷3）
6、你能根據(jù)王叔叔,、李阿姨他們的信息各提出什么問(wèn)題呢,？（學(xué)生 提問(wèn)題，說(shuō)算式）
7,、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱,？（板書(shū)算式： 200÷3）； 李阿姨平均每次運(yùn)多少箱,？（板書(shū)算式：240÷3）
8,、看看黑板上提出的三個(gè)問(wèn)題，都是用除法計(jì)算來(lái)解決,。這就是我 們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容 《除數(shù)是一位數(shù)的除法》 ,， 這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí) “口 算除法”。板書(shū)課題
（一）探究一位數(shù)除整十?dāng)?shù)――例 1（1）
1,、同學(xué)們,，我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題,，你們知道 60÷3 等于多少嗎,？請(qǐng) 把你想到的結(jié)果告訴同桌小朋友，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣得到這個(gè)結(jié)果 的,。如果你不會(huì)做,，那就請(qǐng)你拿出學(xué)具盒中的小棒來(lái)分一分,，相信你 一定能找到答案的！
2,、學(xué)生討論,、操作。
3,、好,，請(qǐng)同學(xué)們一起告訴我，60÷3,，商是――
4,、你是怎樣求出這個(gè)商的呢？還有不同的方法嗎,？（請(qǐng) 2 至 3 名學(xué) 生介紹不同的方法）
[應(yīng)變預(yù)設(shè)：學(xué)生的方法大概會(huì)有以下三種,，如有困難，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo),，最好三 種方法都能呈現(xiàn)出來(lái),，使學(xué)生體會(huì)到解決一個(gè)問(wèn)題可以有不同的方法：
1、擺小棒：1 捆小棒表示 1 個(gè)十,，6 捆小棒就是 60,。把 60 平均分成 3 份，每份要分 2 捆,，是 20,，所以 60÷3=20。
2,、想乘法：因?yàn)?20×3=60,，那么把 60 平均分成 3 份，每份就一定 是 20,，所以 60÷3=20,。
3、想除法：因?yàn)?6÷3=2,，所以 6 個(gè)十除以 3 等于 2 個(gè)十,，也就是 60 ÷3=20。]
5,、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的板書(shū),。
（板書(shū)：①6÷3=2； ×3=60 0 6 個(gè)十 60÷3=20 2 個(gè)十 6 0÷3=2 ②（20）
6,、現(xiàn)在,，我們知道趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱了嗎？真了不起！同學(xué) 們把自己提出的第 1 個(gè)問(wèn)題解決了,。在算 60÷3 是多少的時(shí)候,，用了 這么多方法，有的是擺小棒,；有的想 6 個(gè)十除以 3 等于 2 個(gè)十,；還有 的是想乘法算除法。
（二）探究一位數(shù)除整百數(shù)――例題 1（2）
1,、600÷3 等于多少,？同學(xué)們先想一想。
2,、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的,？（因?yàn)橛?60÷3 的基礎(chǔ)學(xué)生應(yīng)該很快 想到： 因?yàn)?6÷3=2， 所以 600÷3 等于 200 或 6 個(gè)百除以 3 就等于 200,； 想乘法：（200）×3=60,，600÷3=200）
<<<123>>>
3、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了口算像這樣整十?dāng)?shù)除以一位數(shù),，整百數(shù) 除以一位數(shù)的方法,，那么就用你喜歡的方法口算下面幾道題。 出示：口算下面各題,，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,。 80÷4 400÷2 300÷5
（三）探究一位數(shù)除幾百幾十――例題 1（3）
1、看來(lái)新知識(shí)大家掌握得不錯(cuò),，李阿姨也想請(qǐng)大家?guī)兔λ阋凰恪?/p>
2,、該怎么列式呢？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：240÷3=
3,、240÷3 等于多少呢,？好像挺為難的，那咱們就在小組內(nèi)先討論討 論,，看看能不能找到答案,，開(kāi)始討論吧！
4,、找到答案了嗎,？請(qǐng)學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法。（板書(shū)：①24 個(gè)十 ÷3=8 個(gè)十,；②（80）×3=240）
[評(píng)析：讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題，并積極主動(dòng)尋找 解決問(wèn)題的方法,，這一循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程,；讓不同水平的學(xué)生在自 己思考、操作的基礎(chǔ)上得出結(jié)果，再開(kāi)展組內(nèi)交流,，最后組織不同算 法的學(xué)生進(jìn)行全班交流，這一自主寬松的探究過(guò)程,；既體現(xiàn)了算法多 樣化,，又讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力這 一目標(biāo)能落到實(shí)處,。]
三,、鞏固提高
做一做
1、（課件演示 p15 頁(yè)做一做第 1 題）仔細(xì)觀察這幅圖,，你們發(fā)現(xiàn)了 什么,？
（1）聰聰?shù)膯?wèn)題是什么？你們能幫她解決這個(gè)問(wèn)題嗎,？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的,？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：40 ÷2=
（3）要求 40÷2 得多少，你們是怎么算的呢,？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的 方法,。
（4）好！讓我們一起告訴聰聰答案吧――平均每間蜂房住 20 只,。
（5）看,！聰聰在謝謝你們呢！
2,、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第 15 頁(yè),，做一做第 2 題，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋,， 把答案直接寫(xiě)到書(shū)上,，開(kāi)始吧！（集體訂正）
3,、我們用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題：出示數(shù)學(xué)書(shū) 17 練習(xí)三 的第 5 題 學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正。
四,、課后總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,，同學(xué)們能積極開(kāi)動(dòng)腦 筋，主動(dòng)學(xué)習(xí),，表現(xiàn)真棒,！說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們都有哪些收獲？
五,、布置作業(yè)
完成教科書(shū)第 17 頁(yè)第 1,、2 題
口算除法教案人教版篇九
1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2,、能正確,、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3,、在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思,。
通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解,、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法,。
1、口算：
12÷4,；
8÷2,；
14÷7；
24÷6,；
35÷7,；
72÷9,。
2,、口答：
（1）70里有幾個(gè)十？500里有幾個(gè)百,？
（2）25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一,？39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一,？
3、教師談話收入課題,。
1,、出示第13頁(yè)主題圖，教師：?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問(wèn)題,？怎樣運(yùn)算,？
2、 出示例1,。
（1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱,，平均每次運(yùn)多少箱？
觀察：如用小棒來(lái)代替木箱,，你打算怎樣分,？怎樣列式？每份有多少,？（學(xué)生實(shí)踐操作,，得出結(jié)論。）
3,、分好后在小組里交流一下自己分的方法,。
4,、如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3能,？為什么用除法計(jì)算,？
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：
這樣算 6÷3=2,，60÷3=20,。
6、 試一試,、（學(xué)生獨(dú)立完成）
80÷4 60÷2
（1）口算寫(xiě)出結(jié)果,。
（2）說(shuō)說(shuō)口算方法,。
1,、出示第二個(gè)（2）問(wèn)題
600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？同座互說(shuō)600除以3的口算過(guò)程,。
先獨(dú)立思考,，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
2,、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：
這樣算 6÷3=2，600÷3=200,。
3,、試一試。
360÷6 640÷8
1,、出示第三個(gè)問(wèn)題 240÷3你能口算得出結(jié)果嗎,？
先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法,。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程,。
2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：
這樣算 24÷3=8,，240÷3=80。
1,、口算下列各題,，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
40÷5,，640÷8,。
2、課堂小結(jié)
在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么,？你有什么收獲,？
一位數(shù)除整十,、整百數(shù)
60÷3=20（箱）
想：6÷3=2
60÷3=20
600÷3=200（箱）
想：6÷3=2
600÷3=200
教學(xué)反思：
在訓(xùn)練中我設(shè)計(jì)了一些趣味性較強(qiáng)的練習(xí)，盡量讓每一位學(xué)生都參與其中,，成為課堂主人,。
口算除法教案人教版篇十
1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,，能夠比較熟練地口算,。
2、使同學(xué)初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法,。
3,、通過(guò)借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí),、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)以和觀察考慮,、合作的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。
重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,，能夠比較熟練地口算。
難點(diǎn)：估算的方法和步驟,，掌握取哪一個(gè)數(shù)的近似數(shù),。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,。
203=750＝63＝205＝49＝
24÷6＝8÷2＝12÷3＝42÷6＝90÷3＝
二,、創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)校要最近舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),，打算裝扮學(xué)校,。（出示主題圖）
（1）有80個(gè)氣球，每班20個(gè),。（可以分給幾個(gè)班,？）
（2）有120面彩旗，每班30面,。（可以分給幾個(gè)班,？）
根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問(wèn)題,，并列出算式嗎,？
引出意義：為什么這兩道題都用除法計(jì)算？（都是把一些物體平均分成若干份）
口算除法教案人教版篇十一
教學(xué)內(nèi)容：第36頁(yè)例3,、“試一試”“練一練”和練習(xí)七第6－10題,。
教學(xué)目標(biāo)：理解與表內(nèi)除法相應(yīng)的一位數(shù)除幾百幾十和幾千幾百的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析,、綜合和類(lèi)推等思維能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板,、投影片,。
教學(xué)過(guò)程：
1．口算。
18spanide;424spanide;212spanide;3
2．填空,。
210里面有（）個(gè)十,，
1200里面有（）個(gè)百。
120里有（）個(gè)百和（）個(gè)十,，也可以看作（）個(gè)十,。
1．教學(xué)120spanide;3。
（1）學(xué)生擺出1大捆和2小捆小棒,。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想,？
（2）把12個(gè)十平均分成3份，每份是幾個(gè)十,，就是幾十,？
（3）說(shuō)一說(shuō)120spanide;3你是怎樣想的,？
（4）口算,。
做“練一練”第1題。
學(xué)生口算,，并說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程,。
2．教學(xué)“試一試”。
（4）出示1200spanide;3,。
說(shuō)一說(shuō),，1200spanide;3口算要怎樣想？
（2）做“練一練”第2題,。
學(xué)生算出得數(shù),。
指名口答是怎樣想的？
1．練習(xí)七第6題,。
學(xué)生先獨(dú)立完成,，集體訂正。
2．練習(xí)七第7題,。
學(xué)生先獨(dú)立完成,，集體訂正。
本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？
練習(xí)七第8,、10題。
口算除法教案人教版篇十二
1,、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,。
2,、使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的進(jìn)行口算,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。
口算方法要靈活多樣
口算卡片
一,、 學(xué)前準(zhǔn)備
1,、口算。
教師出示口算卡,，學(xué)生口答得數(shù),。
2、口答,。
450除以9得多少,？被除數(shù)是8000，除數(shù)是8,，商是多少,？
3、導(dǎo)入新課
媽媽要買(mǎi)8個(gè)茶杯,，每個(gè)茶杯15元,，媽媽大約要帶多少錢(qián)就夠了？你是怎樣想的,？
通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生的思考過(guò)程,，揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。
二,、探究新知
教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人,，每人得到多少?gòu)垼坑媚闶种械男“舾〗M成員們一起分一分,，說(shuō)一說(shuō),。
學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒，交流算法的活動(dòng),，老師巡視了解情況,。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
生說(shuō)出想法,。問(wèn)：該怎樣列式計(jì)算呢,？
學(xué)生嘗試自己計(jì)算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn),，老師巡視了解情況,。
組織學(xué)生交流匯報(bào)，只要學(xué)生說(shuō)的有道理,，就要給予肯定并表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。
三,、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
出示分桃圖。
1,、平均每筐大約裝多少個(gè),？
（1）理解題意。
（2）提問(wèn)：要分多少個(gè)桃,？平均分成幾份,？求什么？怎樣理解“大約“兩個(gè)字,？
（3）列式,。
（4）思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？
（5）集體交流,。
（6）質(zhì)疑：為什么要將260看作是240或280,，而不把它看作250？（因?yàn)?40,280都是4的倍數(shù)）
還有其他估算方法嗎,？
2,、估算。
78÷4 470÷8 178÷6
83÷9 360÷5 410÷7
（1）學(xué)生獨(dú)立完成,。
可簡(jiǎn)寫(xiě)思考過(guò)程,。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。
（2）集體訂正,，敘述估算過(guò)程,。
3,、估算。
71÷8 181÷2 359÷6
440÷9 138÷7 323÷4
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出估算過(guò)程,。
4,、用你喜歡的方法估一估。
125÷2 378÷5 435÷7
297÷4 469÷8 194÷6
用自己喜歡的方法估算,，直接說(shuō)出估算結(jié)果,。
四、思維訓(xùn)練
找出下面每組數(shù)的規(guī)律,，在（）里填上合適的數(shù),。
（1）3 6 12 24 （ ）
（2）128 64 32 16 （ ）
（3）8 24 12 36 18 54 27 （）
口算除法教案人教版篇十三
《口算除法》是四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元的第一節(jié)課的內(nèi)容，它是在三年級(jí)的基礎(chǔ)上了演化而來(lái),，是本單元知識(shí)的前提,，很多學(xué)生都感覺(jué)到很容易。下面是我上這一節(jié)課的一些感悟,。
1,、重視計(jì)算的過(guò)程,，允許學(xué)生計(jì)算方法的多樣化。
理解算理,、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵,。教學(xué)時(shí)，我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法,，組織學(xué)生進(jìn)行交流,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得新的口算方法,。在教學(xué)80÷20時(shí),，可以把它看成表內(nèi)除法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生使知其然不知其所以然,，我緊緊抓住了學(xué)生思維的盲點(diǎn)設(shè)疑,，先通過(guò)小棒圖讓學(xué)生圈一圈，然后充分利用計(jì)數(shù)器,，引導(dǎo)學(xué)生理解被除數(shù)和除數(shù)所帶的計(jì)數(shù)單位相同,，就能同時(shí)去掉一個(gè)0，既科學(xué)又形象,，讓計(jì)算有了新的路徑,。
2、以學(xué)生為主,，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。
本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者,。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20,，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維,，使每一位想說(shuō)的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說(shuō),。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂(lè),。接著,，讓學(xué)生自主計(jì)算150÷30以及估算。
3,、一堂課引起我的再次思考：在學(xué)生碰到困難時(shí),，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰,？怎樣設(shè)計(jì)練習(xí)更實(shí)效,？怎樣把新知識(shí)和學(xué)生的原有知識(shí)更緊密的聯(lián)系起來(lái)，一堂課下來(lái)，如何輕松的讓學(xué)生接收新知識(shí),。
1.教學(xué)中,，口算的練習(xí)量不夠，需要加大練習(xí),。
2.在備課時(shí)只是一味的為了備課而備課,，忽略了備學(xué)生。教師除了要備教材外,，還要“備學(xué)生”,，“備方法”、“備設(shè)問(wèn)”,、“備心境”,，通過(guò)正確的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)高效課堂、有效教學(xué),。
通過(guò)這節(jié)課口算教學(xué)讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到備課中學(xué)生的重要因素,，以及思維的訓(xùn)練才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)。同時(shí)涉及的都是計(jì)算題,，應(yīng)該讓學(xué)生多一點(diǎn)訓(xùn)練,。我們作為指導(dǎo)者就可以了。
口算除法教案人教版篇十四
人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第78～79頁(yè)例1（1）,、（2）及“做一做”,，練習(xí)十三第1、2,、4,、5題。
1,、理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),、幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算,，并能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算,。
2、經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程,。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
探索口算算理。掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,。
課件,、練習(xí)紙。
（一）內(nèi)容解讀
口算除法是一節(jié)計(jì)算課，是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課,，內(nèi)容主要教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，教材安排了一個(gè)例題,，一個(gè)練習(xí),，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題探討口算方法，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)熟悉,、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,。我執(zhí)教的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的口算方法的探究--例1中的（1）,、（2）及做一做,。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算,，在日常生活中經(jīng)常用到,，更是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完前幾冊(cè)的之后學(xué)習(xí)的,，是繼學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法,、多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù),，之后的一個(gè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,，同時(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)五上小數(shù)除法打下必要的基礎(chǔ),。
（二）相關(guān)研究
九義教材對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)除法這塊內(nèi)容的安排是在第六冊(cè),，其中口算除法包括三部分內(nèi)容：一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷3）、一位數(shù)除整百整十?dāng)?shù)（420÷3）,、用整十?dāng)?shù)除（60÷10,、150÷50）。與課標(biāo)相比,，課標(biāo)教材把這內(nèi)容編排在四上,，比九義教材晚了一個(gè)學(xué)期，內(nèi)容編排上,，刪除了一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷3）,、一位數(shù)除整百整十?dāng)?shù)（420÷3）的口算，因?yàn)檎w計(jì)算要求降低,，對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)的作用不太大,。保留了用整十?dāng)?shù)除（60÷10、150÷50）的內(nèi)容，并把估算內(nèi)容與口算內(nèi)容結(jié)合起來(lái)一并教學(xué),，這樣,，既減少了課時(shí)量，又加強(qiáng)了口算,、估算之間的聯(lián)系,。口算除法這內(nèi)容在日常生活中經(jīng)常用到,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ),。
九義教材對(duì)用整十?dāng)?shù)除（60÷10、150÷50）的安排是先復(fù)習(xí)鋪墊,，然后教學(xué)新知,，接著嘗試練習(xí)，再是鞏固練習(xí),。通過(guò)查閱資料,，教學(xué)設(shè)計(jì)的大致流程是復(fù)習(xí)鋪墊、教學(xué)新知,，嘗試練習(xí),、鞏固練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)鋪墊安排了前幾節(jié)的相關(guān)口算內(nèi)容和幾十里面有幾個(gè)十的填空練習(xí),，既復(fù)習(xí)了前幾節(jié)課的內(nèi)容,，又為學(xué)習(xí)新知作個(gè)伏筆；在教學(xué)新知時(shí),，通過(guò)擺,、分小棒來(lái)探究算理，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、動(dòng)手操作來(lái)理解算理,，我思索，第六冊(cè)的學(xué)生,，還有這個(gè)分小棒的必要嗎,？學(xué)生的抽象思維能力如何培養(yǎng)？相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)也與教材編排相差無(wú)幾,。除法估算則另起一例,，安排在筆算、商不變的性質(zhì)之后,。
與之相比,，課標(biāo)教材則把用整十?dāng)?shù)除與估算合在一起進(jìn)行教學(xué)，旨在能過(guò)用口算來(lái)解決估算,，重點(diǎn)還是對(duì)口算算理的理解與口算方法的掌握。對(duì)于新知教學(xué)則通過(guò)情境，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，寓算理于情境中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感,。
（三）教學(xué)設(shè)想
在設(shè)計(jì)本課時(shí)時(shí)，對(duì)于目標(biāo)的定位,，我把本節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)定位在：探究用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),、幾百幾十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的口算算理及掌握口算方法上。由此,，我設(shè)計(jì)了：引入,、探究、轉(zhuǎn)化,、,、鞏固五個(gè)環(huán)節(jié)。
引入：通過(guò)豐富的情境,，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，置計(jì)算于現(xiàn)實(shí)的情境中,，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體,，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)生活動(dòng)，經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過(guò)程,，還數(shù)學(xué)以本來(lái)面目,。
控究：探究算理、掌握算法這一環(huán)節(jié)中,，這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),，解決整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)除三位數(shù)這兩個(gè)式子,，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流各自的計(jì)算方法，再通過(guò)觀察情境中,，讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)沖突,，把整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法,，明白為什么這么算,，這么算的簡(jiǎn)便之處，既理解算理,。接著通過(guò)比較,，找兩式的相同之處,，加強(qiáng)聯(lián)系，形成方法,。再通過(guò)一組乘除對(duì)比的練習(xí),，進(jìn)一步形成口算方法。
轉(zhuǎn)化：用口算解決估算,，在學(xué)生基本掌握口算方法的基礎(chǔ)上,，再通過(guò)情境信息的變換，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),，明白為什么要估算,。對(duì)于估算方法的處理上，則重在轉(zhuǎn)化,，把估算方法轉(zhuǎn)化到口算方法上來(lái),，體現(xiàn)了用口算算是作用。
,、鞏固：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)口算方法,，體現(xiàn)一種成功感，再通過(guò)一定量,、趣味性的練習(xí),，加強(qiáng)技能的訓(xùn)練。
在設(shè)計(jì)時(shí),，盡量體現(xiàn)以學(xué)生為主體的活動(dòng)過(guò)程,，內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單的，教師則如何挖掘教材資源,、找到知識(shí)之間的聯(lián)系,，形成一種比較完整的知識(shí)體系，還有就是學(xué)生信息反饋的處理,。在設(shè)計(jì)時(shí),，我一直困惑、思考兩個(gè)“轉(zhuǎn)化”：一,、在算理的探究上,，如何讓學(xué)生算理轉(zhuǎn)化的自然、明白,；二,、在口算、估算的含接上,，如何轉(zhuǎn)化的緊密,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,。
t：學(xué)校買(mǎi)了氣球來(lái)布置環(huán)境,。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,，從圖中你了解到了什么信息？
s：有80個(gè)氣球,，每班20個(gè),。
t：認(rèn)真思考,，你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？
s：可以分給幾個(gè)班？
t：誰(shuí)能夠把這些信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。
s：有80個(gè)氣球,，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班,？
t：怎樣解決“可以分給幾個(gè)班,？”這個(gè)問(wèn)題？
s：80÷20 [80÷20=4]
t：你是怎么想的,？
s：
二,、探究算理。
1,、探討80÷20的算理,。
t：如何計(jì)算80÷20呢？ [80÷20=4你是怎么計(jì)算出這4的呢,？]
把你的計(jì)算方法跟你的同桌同學(xué)交流交流,。（留給學(xué)生一些思考、交流想法的時(shí)間,。）
反饋,。
t：誰(shuí)愿意把自己的想法跟全班同學(xué)交流交流。（反饋算理,，要充分發(fā)揮課件的作用,，讓算式回到圖，使數(shù)與形結(jié)合起來(lái),，支撐學(xué)生算理的理解,。）
⑴s：把80的0去掉，20的0去掉,，8÷2=4,，0和0相抵消。
t：“相抵消”是什么意思,？你的意思是不是80是8個(gè)十,，20是2個(gè)十呢？
8個(gè)十÷2個(gè)十=4 （結(jié)合80里面有幾個(gè)20）
s：
⑵s：20×（ ）=80,，……
t：你的意思是不是說(shuō)4個(gè)20是80,。你是想乘做除的方法來(lái)計(jì)算的,。
s：
⑶s：
（如果出現(xiàn)多種算法，則應(yīng)對(duì)這幾種算法進(jìn)行優(yōu)化,。）
t：要計(jì)算80÷20,，我們可以用把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法的方法，,，還可以想乘做除,，4個(gè)20是80來(lái)計(jì)算。最后,，這兩種方法,，我們都要用口訣來(lái)計(jì)算。
t：剛才我們用80÷20=4這個(gè)算式解決了“80個(gè)氣球可以分給幾個(gè)班”的問(wèn)題,。那如果是60個(gè)氣球,，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班,？40個(gè),、120個(gè)、100個(gè),，那分別又可以分給幾個(gè)班呢,？請(qǐng)你在數(shù)學(xué)本上試試。
學(xué)生小試練習(xí),。
反饋時(shí)重點(diǎn)討論：120÷20,、100÷20是如何計(jì)算的？
t：120÷20你是如何計(jì)算的,？
s：
t：通過(guò)分氣球,，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的《口算除法》。在計(jì)算這些算式時(shí),，我們把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法或想乘做除的方法,，然后用口訣進(jìn)行計(jì)算。
2,、估算,。
在我們的生活中，我們往往會(huì)碰到這樣一些信息,。如果有83個(gè)氣球,，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班,？如何列式,？
s：83÷20
t：或者有80個(gè)氣球，每班19個(gè),，那又可以分給幾個(gè)班呢,？
s：80÷19
t：如何計(jì)算,？
3、,。
t：在生活中,，我們經(jīng)常用到用口算除法去解決種問(wèn)題，接下來(lái),，我們就小試身手,。
三、鞏固練習(xí),。
1,、小試身手。（教材p80第1,、2題）
學(xué)生獨(dú)立完成，再集體反饋,。其中第1題,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每組兩題有什么聯(lián)系，思考“怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商,？”
2,、猜猜算式后面躲著誰(shuí)？
4組計(jì)算題,，學(xué)生先獨(dú)立在作業(yè)紙上完成,，再集體反饋。
針對(duì)這兩題151÷29,、360÷50,，學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算策略。
3,、智慧題,。
通過(guò)4個(gè)卡通形象帶4道挑戰(zhàn)題。
學(xué)生在作業(yè)紙上完成,，可以適當(dāng)交流,。再集體反饋。
4,、應(yīng)用生活,。（視情況而定。）
