在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

老舍的貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

誰(shuí)家里養(yǎng)過(guò)貓,？講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事,。

欣賞貓的圖片，談對(duì)貓的印象,。

介紹老舍,，齊讀課題。

1,、指生朗讀

思考問(wèn)題：課文描寫(xiě)了貓的兩個(gè)不同生長(zhǎng)時(shí)期,，是哪兩個(gè)時(shí)期？

2,、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：大貓小貓

3,、理清課文脈絡(luò)：大貓古怪

小貓?zhí)詺?/p>

1、出示：貓的性格有些古怪

貓的性格實(shí)在有些古怪

為什么這樣說(shuō),？再次讀課文1——3自然段,，帶著攝像機(jī)拍一拍老舍家的貓，遇到古怪的鏡頭來(lái)個(gè)特寫(xiě),，并用波浪線定格,。

2、交流大貓

根據(jù)交流板書(shū)老實(shí)貪玩盡職

怎樣描寫(xiě)貓的老實(shí)的,？你見(jiàn)過(guò)貓睡大覺(jué)的樣子嗎,？讀出貓的老實(shí),。

從哪能看出貓很貪玩？誰(shuí)會(huì)呼喚它,？會(huì)怎么呼喚,？

體會(huì)貓的盡職屏息凝視什么意思？演一演屏息凝視的貓

體會(huì)貓的溫柔可親

板書(shū)高興不高興

找出能表現(xiàn)貓溫柔可親的字蹭

貓會(huì)怎樣蹭,？被貓這樣蹭心情怎樣,？指生讀出溫柔可親。

出示句子體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài),。

3,、感受小貓

師范讀，生想象仿佛看到怎樣的鏡頭,。

生交流

師補(bǔ)充介紹老舍先生養(yǎng)花的資料,。感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

4,、生練習(xí)讀小貓部分,，再次感受小貓的可愛(ài)。

對(duì)比閱讀課后的兩個(gè)片段,，感受其他作者筆下是怎樣寫(xiě)貓的,，比較三篇文章的相同和不同之處，下節(jié)課交流,。

《貓》是著名作家老舍先生的一篇膾炙人口的散文,。我根據(jù)教材特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，進(jìn)行了富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),。教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,，重視朗讀訓(xùn)練和挖掘教材的語(yǔ)言因素,；不僅讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)了解作者寫(xiě)了什么，而且更注重使學(xué)生通過(guò)與文本對(duì)話領(lǐng)悟作者怎樣寫(xiě)和為什么這樣寫(xiě),，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程既切實(shí)有效,，又情趣濃烈，在課堂中,，學(xué)生們學(xué)得生動(dòng)主動(dòng),、輕松愉快。

這一課的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在：

（一）整體感知,，準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生在初讀全文的基礎(chǔ)上,，歸納出文章的整體脈絡(luò)。大貓性格古怪,，小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn),。通過(guò)“從哪里能體會(huì)出貓的性格古怪”和“再現(xiàn)小貓的淘氣場(chǎng)景”這些整體感知的問(wèn)題,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者,，在與文本的對(duì)話中逐步感悟,、理解，從而逐步準(zhǔn)確地把握課文的主要內(nèi)容,，即貓的性格特點(diǎn),。

（二）體悟情感，學(xué)習(xí),、品味語(yǔ)言文字

在《貓》這篇課文里,，作者用樸實(shí)無(wú)華而又生動(dòng)傳神的語(yǔ)言、貼切形象的比喻和擬人化的手法,，惟妙惟肖地寫(xiě)出了貓的種種惹人喜愛(ài)的神態(tài)舉止,，表達(dá)了自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。在本課教學(xué)中我著力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品詞析句,，了解內(nèi)容,、體悟情感、學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。譬如,，運(yùn)用不同方法、手段指導(dǎo)學(xué)生理解“屏息凝視”的詞義,，感受貓的盡職；將“小梅花”和“小腳印”進(jìn)行比較,，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感,，領(lǐng)悟比喻運(yùn)用的精妙。

本課還存在很多不足之處,，如對(duì)學(xué)生缺少及時(shí)的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言,，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也不夠到位，以后應(yīng)在不斷的教學(xué)實(shí)踐中摸索改進(jìn),。

老舍的貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１,、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮,、任憑,、抓癢、稿紙,、豐富多腔,、摔跟頭、跌倒,、膽子,、開(kāi)辟,、遭殃、責(zé)打”等到詞語(yǔ),。

２,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,。

３,、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情,。

４、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣,。

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法和真實(shí),、具體的表達(dá)方法,。

２課時(shí)。

一,、談話導(dǎo)入新課

貓這種可愛(ài)的小動(dòng)物大家都很熟悉,，有不少人喜歡貓，養(yǎng)貓,。我國(guó)的語(yǔ)言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓,，養(yǎng)過(guò)貓。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》就是他長(zhǎng)期細(xì)致地觀察貓寫(xiě)下的,。課文是怎么寫(xiě)貓的,？寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)學(xué)習(xí),。

二,、生自學(xué)生字詞，并檢查自學(xué)情況

三,、初讀課文,，了解文章大意

１、課文主要寫(xiě)什么,？題目告訴了我們課文重點(diǎn)介紹的是貓,。課文寫(xiě)了幾只貓呢？

２,、課文主要從幾方面來(lái)寫(xiě),？

四、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容

１,、自學(xué)存疑,。

２,、小組討論：

⑴貓的性格“古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢？

⑵作者為什么說(shuō)大花貓既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職,，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)誰(shuí)也不理,，它什么樣“都怕”,，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎,？

⑶作者是怎樣把大花貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的,？

３、指導(dǎo)感情朗讀,。

五,、布置作業(yè)

１、練習(xí)感情朗讀課文,。

２,、自學(xué)生字詞。

一,、復(fù)習(xí)

１,、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

２,、指名朗讀課文第一部分,，感受大花貓的可愛(ài)。

二,、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容

１,、提問(wèn)：

大花貓小時(shí)候是什么樣子呢？它又有什么特點(diǎn),？

２、自主讀書(shū),、思考,。

３、組內(nèi)交流,。

４,、班上匯報(bào)。

５,、討論：

作者是怎樣寫(xiě)出貓小時(shí)候的淘氣,、可愛(ài)這一特點(diǎn)的？

６,、組內(nèi)交換意見(jiàn),，并指名匯報(bào),。

７、找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情的句子,，給大家讀讀,。

８、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,。

三,、回顧全文，體悟作者觀察,、描寫(xiě)的方法

１,、點(diǎn)拔：

這篇課文重點(diǎn)介紹的就是貓的性格特點(diǎn)。大花貓性格古怪,，小時(shí)候又很淘氣,，作者是不是討厭它？

在作者的心里和筆下,，家中的貓就像個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子一樣,。文中有許多語(yǔ)句真實(shí)地表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。

２、說(shuō)一說(shuō)作者為什么把貓寫(xiě)得如此逼真,？

四,、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、布置作業(yè)

１,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

２,、把自己覺(jué)得好的句子摘抄下來(lái),。

３、留心觀察一種小動(dòng)物,，寫(xiě)一篇日記,。

一、整體切入,，綱舉目張

在深讀課文時(shí),，從解題引發(fā)，抓住主線,，突出重點(diǎn),，堅(jiān)持從整體切入課文，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)生縱覽全文,，把握整體。

教者大體分三步組織教學(xué)：

１,、從題入手,，抓住主線，認(rèn)識(shí)貓的數(shù)量,。

２,、自主發(fā)現(xiàn)，抓住重點(diǎn)詞句,，了解貓的特點(diǎn),。

３、自由擇讀,，抓住具體表現(xiàn),，體會(huì)貓的可愛(ài)。每一步都具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之功效,，實(shí)現(xiàn)了高效的閱讀教學(xué),。

二、閱讀自主,，行動(dòng)自由

教學(xué)中較好地運(yùn)用了選擇機(jī)制,，實(shí)施了彈性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的閱讀具有較大的自由度,。

如閱讀內(nèi)容的自我選擇：這是只怎樣的貓呢,？學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀、自己的閱歷,、自己的認(rèn)識(shí),、自己的體驗(yàn)，自由表達(dá)帶有個(gè)性化的理解,；如閱讀情感的自我選擇：挑出自己覺(jué)得貓最可愛(ài)的地方談?wù)勼w會(huì),，讀出情感。學(xué)生有權(quán)決定談自己最喜愛(ài),、談自己能談的,。這樣做，開(kāi)拓了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間,，給了每一位學(xué)生同時(shí)、同等參與學(xué)習(xí)的可能,。你的一點(diǎn),，他的一點(diǎn)，相互交流，在教師的點(diǎn)撥勾連下“點(diǎn)”又組成了“面”,，升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí),。

老舍的貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《貓》是統(tǒng)編版版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇現(xiàn)代散文。本文用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái),，意境深遠(yuǎn),、含蓄，留給人深深的思考,。學(xué)習(xí)這篇散文,，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感,，學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處,。

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比的手法表達(dá)思想感情的寫(xiě)法

過(guò)程與方法：自主、合作,、探究

情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)作者同情,、憐愛(ài)弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正,，寬容仁愛(ài),、關(guān)愛(ài)弱小的處事原則。

培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息,，復(fù)述情節(jié)的能力

學(xué)習(xí)作者同情,、憐愛(ài)弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正,，寬容仁愛(ài),、關(guān)愛(ài)弱小的處事原則。

多媒體

（一）導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，貓，因?yàn)樗幕顫姽郧啥辉S多人喜愛(ài),，作家鄭振鐸的家里就曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)三次貓,，下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,，聆聽(tīng)他的三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,。

今天咱們學(xué)習(xí)這篇課文，采用的方法就是“說(shuō)讀”,，什么叫“說(shuō)讀”呢,？就是同學(xué)們邊讀課文，邊說(shuō)閱讀感受,，通過(guò)這樣的方法,，達(dá)到理解課文的目的,。

咱們說(shuō)的話題，有三個(gè)：說(shuō)貓,，說(shuō)人,，說(shuō)文。（板書(shū)）

（二）說(shuō)貓,。

生命之美和命運(yùn)之悲,。

示例：作者家養(yǎng)的第一只貓，是隔壁要來(lái)的一只新生的小貓,，它是那么活潑,，常在廊前的太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去，還撲來(lái)?yè)淙サ睾腿面覒?，在它身上,，洋溢著生命的新鮮與快樂(lè)，可是后來(lái),，它生病了,，我們只能眼睜睜地看著它的活力漸漸消退，兩個(gè)月后,，它走到了生命的盡頭,。

（同學(xué)們說(shuō)第二只和第三只貓）

（三）說(shuō)人。

養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛,。

小結(jié)：養(yǎng)貓之樂(lè),，樂(lè)在我們可以感受到生命的新鮮與快樂(lè)；

樂(lè)在我們可以領(lǐng)受到家人一般的溫情,；

樂(lè)在我們可以享受到夜晚睡眠的安寧,。

失貓之痛，先找出表達(dá)失貓之痛的句子,，朗讀,，感受；

分析：對(duì)于三只貓的亡失之痛,，有什么區(qū)別,？（痛惜、痛悔）

探究：作者對(duì)于第三只貓的死亡,，之所以“更難過(guò)得多”的原因,。 ?

（歧視、冤枉,、追打,、漠視，最終失去補(bǔ)救機(jī)會(huì)）

（在作者深深的自責(zé)和懊悔之中,，表達(dá)出對(duì)生命平等尊重的道理,。）

四,、說(shuō)文。

語(yǔ)言之妙和結(jié)構(gòu)之巧,。

語(yǔ)言之妙：在對(duì)三只貓的描繪，用動(dòng)作描寫(xiě)和外貌描寫(xiě),，活畫(huà)出三只貓或活潑或憂郁的個(gè)性,。（講析：寫(xiě)動(dòng)物也要寫(xiě)出個(gè)性）

結(jié)構(gòu)巧在：全文采取總分的結(jié)構(gòu)；分說(shuō)部分巧在三次養(yǎng)貓經(jīng)歷按照時(shí)間推移,、由略到詳和情感逐步加深的順序來(lái)組織材料,；每一次的養(yǎng)貓經(jīng)歷，巧在都是按照“引入對(duì)象—敘述事情—抒發(fā)情感”的順序來(lái)寫(xiě)作,。（講析：這樣安排文章結(jié)構(gòu),，脈絡(luò)清晰，過(guò)渡自然,，讀來(lái)如行云流水,。）

五、總結(jié)：尊重生命,，善待生命,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

貓

鄭振鐸

第一只貓——相伴的小侶——難過(guò)、酸辛

第二只貓——親愛(ài)的伙伴——悵然,、憤恨

第三只貓——若有若無(wú)——受傷,、愧疚

【教學(xué)反思】

我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧,，意味雋永,，針對(duì)文本的這一現(xiàn)狀，我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn),，是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間,，讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，于是,，我選擇了“說(shuō)讀”這個(gè)課型,。

說(shuō)讀，就是說(shuō)自己的閱讀感受,。

我選擇了三個(gè)話題：說(shuō)貓,，說(shuō)人，說(shuō)文,。每一個(gè)話題,，分說(shuō)兩個(gè)方面的內(nèi)容：說(shuō)貓，生命之美和命運(yùn)之悲,；說(shuō)人,，養(yǎng)貓之樂(lè)和失貓之痛,；說(shuō)文，語(yǔ)言之妙和結(jié)構(gòu)之巧,。

整個(gè)課堂,，學(xué)生邊讀邊說(shuō)，邊說(shuō)邊讀,，學(xué)生在文本中來(lái)來(lái)回回地走,，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生積累豐厚自然,。

舉措方法

閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

老舍的貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),。會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”,、“生氣勃勃”造句。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài),。

4,、激發(fā)熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察的興趣,。

體會(huì)貓的性格有些古怪,，滿月小貓的淘氣可愛(ài)，感受作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

搜集有關(guān)貓的圖片資料

兩課時(shí)

一,、揭題

1、談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎,？他是人民的藝術(shù)家,。他的作品用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句優(yōu)美,，常常給人留下深刻的印象,，今天,，我們要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的散文。

2,、揭題：貓（讀題）

3,、簡(jiǎn)介老舍

二、初讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,，

1、自由輕聲讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)生字、多音字,，讀通課文,。

思考：

①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的？

②給課文分層次,。

2,、指名讀，交流,。

①課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的,。（板書(shū)）

②分段：第一段：1、2,、3節(jié),，第二段：第4節(jié)

三、精讀“古怪”,，體會(huì)情感

1,、分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子,。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句,。

2、理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句,。

出示比較：

貓的性格古怪,。

貓的性格有些古怪。

貓的性格實(shí)在有些古怪,。

“古怪”是什么意思,？（古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異,，感到生疏罕見(jiàn),。本課指貓的性格特別、難捉摸,。）

讀出句子語(yǔ)氣,。

3,、第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)貓的古怪呢？自讀第一段后交流教師板書(shū),。

4,、朗讀第一段，體會(huì)貓的古怪,。

5,、體會(huì)可愛(ài)

①自讀課文第二段（第4自然段），說(shuō)說(shuō)你感受到小貓的可愛(ài)了嗎,？

②挑戰(zhàn)朗讀,，評(píng)議。全班齊讀,。

1,、老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來(lái)把這些文字錄進(jìn)大腦里吧,！

2,、有感情地朗讀課文。

1,、熟讀課文,；

2、默寫(xiě)詞語(yǔ),。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們來(lái)共同感受老舍先生筆下的那只既老實(shí)又貪玩，既盡職又溫柔的古怪貓,。

二,、品詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情

（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格（第一段）,，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

[1]自學(xué)第一節(jié)

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí),、貪玩,、盡職的古怪性格呢？（自由朗讀第一節(jié),，并用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句,。）

2、朗讀交流。注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：

①的確,、成天,、無(wú)憂無(wú)慮、多么,、屏息凝視,、非……不可

②比較：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái),。

憑誰(shuí)呼喚,，它也不肯回來(lái)。

3,、引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪,，它老實(shí)在——它貪玩在——它盡職在——

4、小節(jié)：“老實(shí),，貪玩,，盡職”集于貓的一身，的確寫(xiě)出了貓的性格古怪,。

5、齊讀第一節(jié),，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

[2]小組學(xué)第二節(jié)

1、過(guò)渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——（師指板書(shū)）

生齊讀：高興時(shí)溫柔可親,、不高興時(shí)一聲不吭

2,、小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：

①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方,，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái),。

②哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái),。

3,、交流朗讀。

①貓的溫柔可親：

a,、用身子蹭你的腿,，要求抓癢。

b,、跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花,。

c、豐富多腔地叫喚,。

d,、給自己解悶。

②喜愛(ài)之情：

出示：用身子蹭你的腿,，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢,。

理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思,？（磨、擦）

②請(qǐng)大家讀句子,，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了,。生讀文。

③師小結(jié)：是啊,，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí),，作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他,。由此可見(jiàn),，作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)啊,！誰(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢,？

④學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

出示：或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

把貓臟的腳印比喻成“小梅花”,。讓淘氣的貓?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏,，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”,，表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情,。

4、小結(jié)這一節(jié)：

作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě),，寫(xiě)得細(xì)致,、逼真，說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近,，作者非常喜歡貓,。

5、齊讀第二節(jié),，把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái),。

[3]集體學(xué)第三節(jié)

1、師：老舍不僅喜愛(ài)貓的“老實(shí),、貪玩,、盡職”，而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn),，還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格,。

2、朗讀第三節(jié)，讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情,。

（二）品詞品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛(ài)”（第二段）,，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

1,、你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情,？反復(fù)自由地朗讀。

2,、交流：

①詞語(yǔ)：

更——特別得喜愛(ài),，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）

淘氣——頑皮,。把小貓當(dāng)作了孩子,。（讀好詞句）

絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣,，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃,，天真可愛(ài)。（讀好詞句）

②句子：一根雞毛……枝折花落,。

板書(shū)：屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——摔,、跌、撞

↓

院子里——花草遭殃

3,、根據(jù)板書(shū),，背誦第二段，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

三、總結(jié)全文,，完成課后練習(xí)

1,、老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎？為什么,？

老舍筆下的貓不像貓,，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě),，用擬人化的手法寫(xiě)出了它的淘氣,、可愛(ài)，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

2,、讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái),。

3,、造句。

四、布置作業(yè)

1,、完成練習(xí)冊(cè),；

2、課外尋找有關(guān)老舍的資料,，閱讀有關(guān)老舍的作品,。

五、板書(shū)：

老實(shí)貪玩盡職

貓有些古怪高興溫柔可親不高興一聲不吭

貓膽小勇猛

屋里——沒(méi)完沒(méi)了→摔,、跌,、撞

滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)↓

院子里——花草遭殃

老舍的貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文,。文章短小,，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng),，剪裁得當(dāng),，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文,。作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述,，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛(ài)的感情,。

貓，很多學(xué)生家庭都飼養(yǎng)過(guò),，學(xué)生和它們也發(fā)生過(guò)有趣的事情,，所以學(xué)習(xí)本文容易引起他們的興趣，也能產(chǎn)生和作者相同的感受———對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)策略：教學(xué)這篇課文,，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）找出總起句并理解句意。

（2）課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內(nèi)容,，是怎么寫(xiě)這些內(nèi)容的,；

（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教師切忌用自己的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。遵循這一理念,，我充分利用本課內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在自主,、合作,、探究中讀懂重點(diǎn)句、段,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

知識(shí)與能力：

1,、了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài),，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力,。

2,、學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

3,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

過(guò)程與方法：

引入選擇機(jī)制,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,；引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng),、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)貓的感情,，從而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

2,、引導(dǎo)學(xué)生在自主,、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句,、段,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣,。

學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,、了解老舍,。

教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件,。

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎,？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事）我也喜歡貓,，給大家?guī)?lái)了幾張貓的圖片，請(qǐng)大家欣賞一下,，看這些貓給你留下了怎樣的印象,。

請(qǐng)同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。聽(tīng)說(shuō)過(guò)著名作家老舍嗎,，他也很喜歡貓,，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫(xiě)出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,。

二,、初步感知，理清脈絡(luò),。

讀讀課文,，課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（讓學(xué)生明確：課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格,；二是小貓的活潑可愛(ài),。）

三、細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容,。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文是如何圍繞這兩方面具體生動(dòng)描述的，并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,。

1,、講讀第一段。

（1）朗讀第一段,。,，找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思,。（討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，這也是本段的總起句。）

2,、輕聲讀課文,，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？

（出示學(xué)習(xí)方法）：

挑：你最喜歡,、感受最深,、最能體現(xiàn)作者喜愛(ài)之情的一個(gè)句子，劃下來(lái),；找這句話中的重點(diǎn)詞,。

想：這些重點(diǎn)詞的特別含義,。

讀：體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

3,、范例教學(xué)：出示：“說(shuō)它老實(shí)吧,，它有時(shí)候的確很乖?！?/p>

a,、讀讀這句話，找出句子中的重點(diǎn)詞,。（的確,，乖）。

b,、想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思,？（老實(shí)、聽(tīng)話,。）我們什么時(shí)候用“乖”,？（老舍把貓寫(xiě)成了小孩子，對(duì)貓多親昵?。,。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。）

c,、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多,，但深刻地寫(xiě)出了大貓的可愛(ài),，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情？——指導(dǎo)朗讀這句話,。

4,、自主學(xué)習(xí)：

同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最?lèi)?ài)讀的一句話,，細(xì)細(xì)體會(huì),、學(xué)習(xí)課文。

5,、組內(nèi)交流,。

6、匯報(bào)交流：

它閉息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來(lái)不可,。重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫(xiě)了大貓捉老鼠的專(zhuān)心負(fù)責(zé),、全神貫注,，一定要把老鼠等出來(lái)的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng),。

用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢。

重點(diǎn)詞：蹭：摩擦（你在什么時(shí)候誰(shuí)那兒也蹭幾下,？）用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近,，作者對(duì)貓的喜愛(ài)，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩,。

跳下桌來(lái),，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

重點(diǎn)詞：小梅花,。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花,，足見(jiàn)作者對(duì)貓的寵愛(ài)喜歡。

（生交流一處,，朗讀體會(huì)一處,。）

7、小結(jié)第一段：課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容,？作者寫(xiě)貓的古怪性格,，可以看出作者的什么感情？課文寫(xiě)貓可愛(ài)的地方很多,，可以說(shuō)課文每一句都寫(xiě)出了貓的可愛(ài),，每一處都流露出作者的喜愛(ài)之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文,，讀出你的這種感受來(lái),。齊讀第一段。

8,、體會(huì)小貓之更可愛(ài),。

（1）大貓已是如此可愛(ài)，而小貓更是可愛(ài),，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段,，邊讀邊想：課文哪些寫(xiě)出了小貓更可愛(ài)，作者更喜歡,？

（2）交流：

（3）是啊,，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃,、天真可愛(ài),，所以更可愛(ài)，令人更喜歡,。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段,，讀出你更喜歡小貓的感受來(lái),。

四、總結(jié)寫(xiě)作方法：

同學(xué)們,，我們用自己的努力,，讀懂了大貓古怪得可愛(ài)，小貓是淘氣得更可愛(ài),。在老舍爺爺筆下,，貓是多么活潑可愛(ài)啊,！祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人?。∠胂氡疚脑趯?xiě)作上最顯著的特點(diǎn)是什么,？

（明確：本文圍繞總起句寫(xiě),，內(nèi)容具體，描寫(xiě)生動(dòng),。）

五,、總結(jié)談話，升華主題,。

貓,，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物,。然而,，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友,。這正說(shuō)明了在我們身邊,，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活,，用心去感受,，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美,，而且能創(chuàng)造美,。

六、作業(yè)：師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,，圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話嗎,？

出示總起句（任選一題）：

（1）貓真老實(shí)。

（2）貓很盡職,。

（3）課間活動(dòng)真豐富多彩,。

（4）教室真安靜啊！

板書(shū)設(shè)計(jì)：貓

老實(shí),、貪玩,、盡職

溫柔可親、一聲不吭

一性格古怪膽小,，勇猛喜

―――――――――――――愛(ài)

耍個(gè)沒(méi)完之

二淘氣可愛(ài)摔疼了也不哭情

摔交打秋千

1、閱讀的過(guò)程是學(xué)生對(duì)讀物按其不同個(gè)性,、經(jīng)歷重新建構(gòu)的過(guò)程,，本身就充滿了研究性。本案正是從這一點(diǎn)出發(fā),，放手讓學(xué)生自主選擇,、自主探究，以一課一問(wèn)（一個(gè)研讀專(zhuān)題）取代了傳統(tǒng)的情節(jié)分析,、煩瑣提問(wèn)這一難以突破的課堂模式,，把課堂時(shí)空真正還給了學(xué)生，以充分展示生命活力,。（周一貫評(píng)點(diǎn)）

2,、合作探究，真切感悟,。在提出問(wèn)題的同時(shí),，我安排了學(xué)生自由選擇問(wèn)題，小組合作共同探究,。經(jīng)過(guò)一番激烈地探討學(xué)生們感悟深刻,，發(fā)表了各自獨(dú)到的見(jiàn)解。

老舍的貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮、任憑,、抓癢,、稿紙、豐富多腔,、摔跟頭,、跌倒、膽子,、遭殃,、開(kāi)辟、責(zé)打”等詞語(yǔ),。

2,、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3,、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

了解大花貓的古怪性格和它的可愛(ài),，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)課件

一,、談話導(dǎo)入,，播放課件，激發(fā)興趣

1,、同學(xué)們,，你們喜歡貓嗎？想親眼看看各種神態(tài)的貓嗎,？下面,，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后,，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組貓總的印象,。

2、（放課件）生欣賞,。

3,、生回答：調(diào)皮、可愛(ài),、機(jī)靈,、活潑、憨厚,、忠誠(chéng)等,，

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，用詞也很貼切,。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓,。作家還專(zhuān)門(mén)為此寫(xiě)了一篇著名的文章——《貓》。

板書(shū)課題：貓

師：大家齊讀課題,，（貓）叫得再親切點(diǎn)兒,，（貓）。作者是誰(shuí),？（老舍）關(guān)于老舍在學(xué)《趵突泉》時(shí)已作了介紹,，我們對(duì)他有了初步的認(rèn)識(shí),，那么，他家的貓又是怎樣的呢,？

二,、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難,，梳理重點(diǎn)

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍,。讀后,，四人一個(gè)小組交流一下，你們讀懂了什么,？還有什么問(wèn)題不能解決？把小組內(nèi)認(rèn)為有討論價(jià)值的問(wèn)題找出來(lái),，以待全班交流,。

2、學(xué)生讀書(shū),，教師巡回指導(dǎo)

3,、師：同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，交流得也很熱烈,，現(xiàn)在可以把你們組中認(rèn)為最有討論價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái),。

生提問(wèn)題，師梳理如下重點(diǎn)問(wèn)題：

生1：為什么說(shuō)大貓的性格古怪,？

生2：把一組組截然不同,、相互矛盾的詞用在同一只貓的身上，不矛盾嗎,？

生3,；為什么說(shuō)小貓更可愛(ài)？

生4：小貓把老舍的花弄得枝折花落,，他為什么不生氣,？

生5、為什么把貓的腳印說(shuō)成小梅花,？

生6：屏息凝神是一種怎樣的狀態(tài),？

師：剛才同學(xué)們提了這么多富有價(jià)值的問(wèn)題，咱們就圍繞著這幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論,，如果其余同學(xué)還有什么別的疑問(wèn),，課下再和老師討論，好嗎,？咱們現(xiàn)在逐個(gè)解決問(wèn)題,。

三、解決重點(diǎn)，品讀佳句,，體會(huì)思想

（一）下面咱們來(lái)解決前兩個(gè)問(wèn)題,。問(wèn)1、2（略）

師：怎樣解決這兩個(gè)問(wèn)題,？（讀書(shū)）大家讀書(shū),，從文中找到答案。生讀書(shū),。師：現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀文中講述大貓古怪的句子。生讀有關(guān)句子,。同時(shí)老師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

貪玩盡職

大貓

膽小勇猛,。

師：生活中你發(fā)現(xiàn)貓是否也是這樣呢？學(xué)生列舉生活中看到的貓的特點(diǎn),。

師：現(xiàn)在你們還認(rèn)為第二個(gè)問(wèn)題矛盾嗎,？

生1：不矛盾，所有表現(xiàn)集于一身,，恰恰體現(xiàn)了它的古怪

生2：我認(rèn)為作者這樣寫(xiě)才能體現(xiàn)大貓古怪的性格,。

生3：我認(rèn)為這樣寫(xiě)更能表現(xiàn)大貓?zhí)赜械撵`性和魅力。

生4：我很喜歡這樣寫(xiě),，似乎把一只靈氣活現(xiàn)的貓置于大家面前,，更能讓人產(chǎn)生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

師：大家說(shuō)的真好,。確實(shí)如此,，上面的各種表現(xiàn)從單個(gè)來(lái)說(shuō)，都構(gòu)不成貓古怪的性格,，但把一組組截然相反,、相互矛盾的表現(xiàn)都集于貓的一身，就使貓的性格變得不同一般,，令人琢磨不定,，因而顯出了它的古怪。（板書(shū)：古怪）

師：為了檢查我們這一部分的掌握情況,，小智慧星——“聰聰”專(zhuān)門(mén)出了一道闖關(guān)題,，看看同學(xué)們能不能勝利闖關(guān)？

師：出示課件：貓的性格古怪,，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（貪玩）,，既貪玩又（盡職），既膽小又（勇猛）,；高興時(shí),，（溫柔可親）,，不高興時(shí)，（一聲不出）,。

指生讀句填空,，闖關(guān)成功。指生讀,，生齊讀,，進(jìn)一步體會(huì)大貓的古怪。

（二）解決問(wèn)題3

師：作者寫(xiě)了大貓的古怪,，為什么又寫(xiě)小貓更可愛(ài),？

生1：大貓的古怪比起小貓的淘氣，就顯得小貓更可愛(ài),。（板書(shū)：小貓可愛(ài)）

生2,；因?yàn)樾∝執(zhí)詺舛蓯?ài)。（板書(shū)：淘氣）

生3：我可以舉例說(shuō)明,，我和老師比,，我就顯得可愛(ài)，小動(dòng)物也一樣,，越小越可愛(ài),。（師：同學(xué)們同意他這種說(shuō)法嗎,？不同意,。認(rèn)為老師更可愛(ài)。生3還是認(rèn)為自己更可愛(ài),。師：我也覺(jué)得這位更可愛(ài),，老師也許更可親吧！

（三）解決問(wèn)題4

師：雖然剛滿月的小貓很可愛(ài),，但也很淘氣,，而且大貓又古怪，老舍先生是不是討厭他們,，生氣了呢,？

生：沒(méi)有。

師：從哪看出,？

生：讀“它們......生氣勃勃,，天真可愛(ài)”

（出示課件）生看，問(wèn)：從哪幾個(gè)詞看出老舍先生沒(méi)生氣,，怎樣理解這幾個(gè)詞,？生：從“生氣勃勃、天真可愛(ài)”這組詞中看出的,，這兩個(gè)詞一般用來(lái)形容小孩特活潑可愛(ài),，這里卻用來(lái)形容貓）

師：怎樣理解這句話,？為什么不生氣？

生1：老舍先生把貓當(dāng)小孩,，當(dāng)寶貝來(lái)寫(xiě)了,。

生2：把貓當(dāng)孩子寫(xiě)，顯得很可親,，當(dāng)然不會(huì)生氣了,。

生3：好比家長(zhǎng)生氣了，也不愿打小孩子一樣,，因?yàn)樗麗?ài)這只貓,。

生4：我從這句話中看出老舍對(duì)滿月貓的喜愛(ài)之情。（板書(shū)：喜愛(ài)）

師：誰(shuí)能帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這個(gè)句子,。指生讀,。愿意給老師一次朗讀的機(jī)會(huì)嗎？（師范讀）

生練習(xí)讀,，然后老師指名讀,。

師：剛才同學(xué)們讀得真有感情，通過(guò)讀這個(gè)句子,，你還體會(huì)出什么,？（生1：老舍先生很慈善；生2：老舍先生是位重感情的人,；生3：老舍先生是個(gè)有愛(ài)心的人,。）

師：是啊，老舍是個(gè)愛(ài)花的人,，他的情感世界始終和花聯(lián)系在一起,，在養(yǎng)花過(guò)程中他“有喜有憂，有笑有淚”,，可是花草被貓折騰得枝折花落,，他卻沒(méi)有因此傷心落淚。相反的,，他卻感覺(jué)到這時(shí)的小貓是那樣的“生氣勃勃,、天真可愛(ài)”。由此可見(jiàn),，老舍先生不但對(duì)滿月的小貓十分喜愛(ài),，而且是一個(gè)富有愛(ài)心的人。

（四）解決問(wèn)題5,、6

師：文中還有哪些句子能表達(dá)出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，找出有關(guān)的句子,。

學(xué)生讀有關(guān)句子,。生1：可是,，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職,。它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可,！

（放課件）

師：看,，多么盡職的一只貓呀！誰(shuí)愿意把貓盡職的語(yǔ)氣讀出來(lái),。指名讀,，男女生對(duì)讀，齊讀,。

生2：它要是高興,，能比誰(shuí)都溫柔可親。

生3：它還會(huì)豐富多腔的叫喚,，長(zhǎng)短不同,，粗細(xì)各異，變化多端,！

師：誰(shuí)愿意當(dāng)這只可愛(ài)的貓,，為大家亮一嗓子。（一個(gè)學(xué)生起來(lái)學(xué)貓叫）多么善于變化的一只貓呀,！叫腔真美,，我們?yōu)樗木时硌莨墓恼瓢桑。▽W(xué)生鼓掌）

生4：在你寫(xiě)作的時(shí)候,，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。（放課件）生齊讀這句話,。

師：剛才有同學(xué)提出這個(gè)句子好在哪里？現(xiàn)在咱們討論一下,，小梅花指的是什么,？（腳印）把腳印比作梅花,，你體會(huì)到了什么,？

學(xué)生說(shuō)體會(huì)。

生1：把腳印比作梅花,，看出腳印很美,。

生2：老舍很喜歡貓。

生3：老舍善于觀察生活中的細(xì)節(jié),，是個(gè)熱愛(ài)生活的人,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家從文中選你喜歡的句子讀一讀,，，看誰(shuí)將獲得這節(jié)課的“金話筒”獎(jiǎng),。學(xué)生練習(xí)朗讀,。之后，小組選代表比賽,。

師生共同評(píng)出獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

師：剛才同學(xué)們找得很全面,，讀得也很美。讀得美,，源于作品寫(xiě)得美,。老舍先生用如此細(xì)膩的筆調(diào)向我們表達(dá)了他與貓的親密關(guān)系。在他的心里和筆下,，這只貓就像一個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子,，極富靈性。而作者恰似一位深?lèi)?ài)子女的父親在向別人娓娓講述自己的孩子,。

三,、轉(zhuǎn)換角色，搭建對(duì)話平臺(tái),，拓展延伸,。

師：同學(xué)們，這只極富靈性的貓生活在一個(gè)既溫暖舒適又充滿愛(ài)心的家中,，它一定會(huì)心存感激,。它會(huì)對(duì)老舍先生說(shuō)什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們小組討論,，說(shuō)說(shuō)自己的心里話,。學(xué)生討論。

師：現(xiàn)在我冒昧地做一次著名的老舍先生,，你們每個(gè)人就是那只可愛(ài)的貓,。可愛(ài)的貓兒們,，你有什么心里話現(xiàn)在就盡情地傾訴吧,！

生1：老舍先生我真幸運(yùn)，有你這樣的主人,。

師：謝謝你的夸獎(jiǎng),，我有你也很幸運(yùn)。

生2：老舍先生,，我把你的稿紙弄臟了,，你卻不生氣，你真是個(gè)寬宏大量的人??！

師：因?yàn)槟憬o我?guī)?lái)了創(chuàng)作的靈感,，我感謝你還來(lái)不及，怎么能生氣呢,？

生3：如果有來(lái)生,，我還要做您的貓，陪伴您,。

師：但愿如此,，有你的陪伴，生活會(huì)更精彩,。

生4：老舍先生你這么善良和仁慈,，以后我再也不任性了。

師小結(jié)：多么富有人情味,、善于回報(bào)的貓呀,！如果老舍先生如今還健在，一定會(huì)被你們真摯的話語(yǔ)所感動(dòng),，說(shuō)不定還能寫(xiě)出更多的佳作呢,！

四、學(xué)生自留作業(yè),，發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí),。

師：同學(xué)們，這節(jié)課憑著你們的力量,，讀懂了課文,，有了很多的收獲，或許還有不少的疑問(wèn),。請(qǐng)大家結(jié)合自己的實(shí)際情況,，給自己布置一道作業(yè)題，把疑問(wèn)解決掉,，好嗎,？

生1：我要把這篇課文中的好詞好佳句寫(xiě)進(jìn)我的“知識(shí)百寶箱”內(nèi)。

生2：我打算回家上網(wǎng)查閱資料,，進(jìn)一步了解貓,。

生3：我準(zhǔn)備辦一期關(guān)于“我”喜歡的貓的手抄報(bào),，讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)貓,。

生4：我打算寫(xiě)一篇觀察貓的作文，和老舍先生比一比,。（師：是呀,，只有挑戰(zhàn)，才能進(jìn)取,。）

生5：我要以文中這貓的口氣,，寫(xiě)一篇童話故事,，夸夸老舍先生是怎樣愛(ài)我的。

生6：我要為街上的一些流浪貓找一個(gè)溫暖舒適的家,。（你真是個(gè)有愛(ài)心的孩子,。）

師：有句話說(shuō)得好：“課堂小天地，天地大課堂,?！逼鋵?shí)，課外還有更大的.學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間,。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn),，繼續(xù)積累，繼續(xù)探索,。老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的導(dǎo)航標(biāo),！