人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)深圳篇一

１,、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)古怪,、任憑、屏息凝視,、變化多端,、跌倒、枝折花落等詞語(yǔ),。

２,、有感情朗讀課文,，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

３,、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法,，理解大貓的性格古怪,，小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，感受對(duì)生活的熱愛(ài),。

４、初步嘗試比較閱讀的方法,，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同,。

５、激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。

１、重點(diǎn)：

在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪,，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的,。

２、難點(diǎn)：

初步嘗試比較閱讀的方法,，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同,。

１、學(xué)生：

預(yù)習(xí)課文,、了解老舍,。

２、教師：

查閱相關(guān)資料,、教學(xué)課件,。

１、揭示課題,。

２,、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫(xiě)的貓（老舍、周而復(fù),、夏丏尊）,，三篇各有特點(diǎn)，先一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓,。

１,、接讀課文：

劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。

２,、全班交流,，（出示句子）說(shuō)說(shuō)各自的理由,，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)，隨機(jī)引導(dǎo),、總結(jié)：

⑴ 老舍先生寫(xiě)的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,。

板書(shū)：

古怪 淘氣

⑵ 圍繞這兩句話，知道課文先寫(xiě)什么,，再寫(xiě)什么,。

⑶ 通過(guò)這兩句話,，了解課文的主要內(nèi)容,。

教師總結(jié)閱讀方法。

１,、創(chuàng)設(shè)情境,，理解古怪：

⑴ 初步感知：

讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格,？

⑵ 理解貪玩：

通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩,。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài),。創(chuàng)設(shè)情境,，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感,。

⑶ 理解盡職：

理解詞語(yǔ)屏息凝視,。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心,，感受貓的盡職,。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職,。

⑷ 小結(jié)：

透過(guò)對(duì)立,、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪,。

２,、進(jìn)一步理解貓的性格古怪：

⑴ 自主發(fā)現(xiàn)：

自讀第２、３自然段,，找出其他矛盾的性格,，體會(huì)古怪。

⑵ 匯報(bào)交流：

重點(diǎn)理解印等重點(diǎn)詞句,，體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，指導(dǎo)有感情朗讀。

１,、初步理解更可愛(ài)：

自讀感受滿月小貓的更可愛(ài),。

２,、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛(ài),。

３,、創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感,。

１,、默讀閱讀鏈接：

了解周而復(fù)、夏丏尊寫(xiě)的貓的片斷,。

２,、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處,。

３,、總結(jié)：

學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫(xiě)好動(dòng)物打下基礎(chǔ),。

１,、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處,。

２,、運(yùn)用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物,。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)深圳篇二

1,、認(rèn)識(shí)本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字“屏”,、“折”,，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”,、“任憑”等詞語(yǔ)的意思,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。

4,、初步認(rèn)識(shí)老舍語(yǔ)言平實(shí)、口語(yǔ)化的特點(diǎn),。

5,、通過(guò)比較閱讀,，學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法。

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

a動(dòng)物歷來(lái)為我們所喜愛(ài)。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明,，栩栩如生,。第十三課中，豐子愷先生就通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲,、大模大樣的步態(tài),、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓,，看看老舍先生是從什么角度來(lái)描寫(xiě)自己的貓的,。

b大家都喜歡動(dòng)物,，老師就先讓大家來(lái)猜一種動(dòng)物：“它步調(diào)從容,，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)；吃飯時(shí)向來(lái)三眼一板,，一絲不茍,，而且還得有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣,?！保▽W(xué)生答）

豐子愷先生通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài),、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝,，大作家老舍先生又是從什么角度來(lái)寫(xiě)自己的貓的呢？今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓,。

（板書(shū)課題,，齊讀）

1、請(qǐng)大家自由讀課文,，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來(lái),，要讀準(zhǔn)字音。

（學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音）

2,、檢查字詞。

（1）出示“性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 跌倒 撞疼 開(kāi)辟”指生認(rèn)讀,。

（2）出示“屏息凝視 豐富多腔 變化多端 枝折花落 生氣勃勃”認(rèn)讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音,。

3,、整體感知,，概括文章主要內(nèi)容。

（1）豐子愷先生主要寫(xiě)了鵝的吃相,，老舍先生主要寫(xiě)了貓的什么,？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應(yīng)句子）

（2）哪些段落寫(xiě)的是貓“性格古怪”,？第四自然段寫(xiě)的又是什么,？

導(dǎo)語(yǔ)：課文四個(gè)自然段中，有三個(gè)段落寫(xiě)的是性格古怪,，看來(lái)這個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下(板書(shū)：古怪),。

1、指生試著解釋“古怪”的意思,。

過(guò)渡：意思解釋不好不要緊,，我們先來(lái)讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了,。

2,、指生讀第一段，體會(huì)：這只貓給你留下了什么印象,？

3,、交流：你覺(jué)得這只貓?jiān)趺礃樱恳龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)體會(huì),，并讀出相應(yīng)句子,，教師相機(jī)板書(shū)“老實(shí)、貪玩,、盡職”,。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”,。

貪玩：

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子,。

（2）課件出示“任憑誰(shuí)怎么呼喚，他也不肯回來(lái)”,。換詞釋義：“誰(shuí)能把‘任憑’換成它的近義詞,？”（學(xué)生答）

（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生,，你會(huì)怎么呼喚,？”（指生說(shuō)）“自己不行，又有人來(lái)幫忙了,。老舍會(huì)找誰(shuí)幫忙呼喚,？（家人、鄰居、朋友）貓回來(lái)了嗎,？”（引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思,，體會(huì)貓的貪玩）

盡職：

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

（2）課件出示“它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來(lái)不可”。指生解釋“屏息凝視”,。

（3）動(dòng)作模仿,，體會(huì)“盡職”。

導(dǎo)語(yǔ)：“我們一起來(lái)‘屏息凝視’,。屏住呼吸,，瞪大眼睛，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了,，老鼠沒(méi)有出來(lái),，它--------；一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,，老鼠沒(méi)有出來(lái),，它--------；一連好幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了,，老鼠沒(méi)有出來(lái),，它仍然--------”（學(xué)生動(dòng)作模仿,，補(bǔ)充詞語(yǔ)）

過(guò)渡：“多盡職的貓啊,，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,，把貓的決心,、盡職勁兒讀出來(lái)？”（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）

4,、加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),，初步體會(huì)“古怪”。

過(guò)渡：（看板書(shū)）一只貓給我們帶來(lái)三種截然不同的感受,，誰(shuí)能在這三個(gè)詞語(yǔ)之間加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),，把它們連起來(lái)？

（引導(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)…有時(shí),、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將“老實(shí),、貪玩、盡職”連接起來(lái),，初步體會(huì)貓的“古怪”,。）

5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢！自由讀2,、3自然段，從中你有體會(huì)到了什么,？

（學(xué)生自由讀后回答,，教師板書(shū)：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛）

6、總結(jié)“古怪”,。

（看板書(shū)）現(xiàn)在你對(duì)這只貓有什么評(píng)價(jià),？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：“既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職,；高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出,；既膽小又勇猛,。這種矛盾的性格就叫古怪?！保?/p>

1,、過(guò)渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢,？請(qǐng)大家再來(lái)讀讀1——3自然段,，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。

2,、學(xué)生讀課文,，標(biāo)出相應(yīng)語(yǔ)句。

3,、指生讀出自己標(biāo)出的語(yǔ)句,，說(shuō)出體會(huì)。

4,、（1）出示“說(shuō)它貪玩吧”一句指讀,。

（2）教師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞，我們把這三個(gè)語(yǔ)氣詞去掉,，看看是什么感覺(jué),？”（出示去掉語(yǔ)氣詞的句子指讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣詞中傳遞出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及老舍語(yǔ)言口語(yǔ)化的特點(diǎn)）

（3）情景對(duì)話,，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”,。

出走一天一夜的貓終于回來(lái)了，老舍把它抱起來(lái),，撫摸著它光滑的毛,。家人看見(jiàn)了：“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋?lái),？太貪玩了?！崩仙嵴f(shuō)：“——”,；鄰居看見(jiàn)了：“你家的貓回來(lái)了，太貪玩了,?！崩仙嵴f(shuō)：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來(lái)了,，老舍說(shuō)：“——”

5,、出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”,，學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說(shuō)出兩詞在感情色彩上的不同,，并想象老舍的心理活動(dòng)：“老舍正在專心寫(xiě)作，小貓?zhí)蟻?lái)踩上了幾個(gè)腳印,，看著稿紙上的腳印,，老舍想——”

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段,。

1,、過(guò)渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了,。請(qǐng)大家自己讀讀第四自然段,，讀出喜愛(ài)之情。

2,、學(xué)生自由練讀,。

3、指讀,，指導(dǎo),。

1、總結(jié)過(guò)渡：老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn),，寫(xiě)出了對(duì)貓的喜愛(ài)之情，其他作家是從什么角度描寫(xiě)貓的呢,？我們一起來(lái)讀一讀閱讀鏈接中的片段,，相信大家會(huì)有新的收獲。

2,、指生讀周而復(fù)的《貓》,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫(xiě)貓的。

課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物,，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物,。課下大家也來(lái)寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，可以是自己家的，也可以是鄰居的,、朋友的,。可以寫(xiě)它的樣子,、神態(tài),，也可以寫(xiě)它的性格。寫(xiě)完后在班內(nèi)交流一下,，看誰(shuí)筆下的小動(dòng)物最可愛(ài),。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)深圳篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味精美,、富于表現(xiàn)力的的語(yǔ)句,，提高對(duì)文章的整體感知能力。

2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習(xí)慣,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,。做到觀點(diǎn)明確，言之有理,。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)客觀公正、寬容仁愛(ài),、完善自我的待人處事原則,、方法，以及勇于自省的精神,，明白一些做人的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：品味語(yǔ)言和多元解讀主旨;

2.難點(diǎn)：多元解讀主旨。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、開(kāi)門見(jiàn)山,，直接導(dǎo)入

(板書(shū)：課題及作者鄭振鐸)

二、積累字詞,、整體把握

1.由作者入手,，積累詞語(yǔ)。

①“鐸”讀什么音?

②你在預(yù)習(xí)中還積累了哪些字,、詞?推薦給大家,。(提示掌握：慫恿、悵然,、妄下斷語(yǔ)……)

2.由課題入手,，整體把握,。

課文圍繞“貓”主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?簡(jiǎn)要概括。

(引導(dǎo)學(xué)生理清人物,、事件,、結(jié)果等，然后組織為一句話,。)

三,、品寫(xiě)“貓”之妙

1.創(chuàng)設(shè)情境(欣賞一組可愛(ài)貓咪圖)。

2.放聲朗讀第一,、三兩段,，勾畫(huà)出文中描寫(xiě)“貓之趣”的精彩語(yǔ)句。

3.在讀中你感受到了什么?你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好,，好在哪里?

4.展示共享,。

重點(diǎn)語(yǔ)句：

①“花白的毛，很活潑,，如帶著泥土的白雪球似的,，常在廊前臺(tái)陽(yáng)光里滾來(lái)滾去?！?/p>

②“三妹常常取了一條紅帶,，或一根繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著,，它便撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶?！?/p>

③“這只小貓較第一只更有趣,，更活潑.它在園中亂跑，又會(huì)爬樹(shù),，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),，它也會(huì)撲過(guò)去捉?！?/p>

5.從字里行間中,，你感受到作者對(duì)前兩只小貓分別懷著怎樣的感情?找出文中抒發(fā)這種感情的語(yǔ)句讀一讀。

重點(diǎn)語(yǔ)句：“我坐在藤椅上……生命的新鮮與快樂(lè),?！?愉悅、溫馨,、悠然……試著讀出這種感情。)

6.一旦產(chǎn)生了如此感情,，那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了我什么樣的內(nèi)心感受呢?

第一只：酸辛,、可憐,，惋惜居多。(簡(jiǎn)處理)

第二只：悵然,、憤恨,、詛罵。(難過(guò)之余為何又多一層“憤恨”呢?寫(xiě)貓同時(shí)更有批評(píng)小人,、勸誡社會(huì)的深刻意蘊(yùn),。)

四、悟?qū)憽柏垺敝?/p>

1.回到課文中,，瀏覽寫(xiě)第三只貓的有關(guān)內(nèi)容,，“我”與第三只貓之間到底發(fā)生了什么樣的故事?

2.哪些語(yǔ)段直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛?

重點(diǎn)品讀：

①30段。感受“我”的感情：(內(nèi)疚,、自責(zé),、痛苦)

②“永不養(yǎng)貓”句。

3.為什么第三只貓會(huì)有如此遭遇呢?為什么會(huì)給“我”的內(nèi)心帶來(lái)如此重的傷痛呢?故事的背后有什么值得我們深思的地方……

①絕大多數(shù)學(xué)生可能先從“我”的所作所為這一角度思考,，盡量給充分發(fā)言機(jī)會(huì),。

②這一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎?

4.同學(xué)們，在你的生活中經(jīng)歷過(guò)類似于第三只貓的遭遇嗎?你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)像貓這樣的小生命,，錯(cuò)怪過(guò)別人?或者你也曾經(jīng)被別人誤解,，蒙受冤屈?怎樣才能減少彼此之間的誤解，有話要說(shuō)嗎?拿起筆,，把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達(dá)出來(lái),。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

1.口述或媒體顯示對(duì)研討的情況總結(jié),。

【把握內(nèi)容品味語(yǔ)言】(內(nèi)容略)

【重點(diǎn)探究讀出收獲】(內(nèi)容略)

2.課堂結(jié)語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章,，用我們的目光，從不同的角度學(xué)到了為人處事的原則,、方法,，明白了做人的道理，這些不同的收獲都是值得肯定的,。

這樣由物及人,，讀出物背后的人世，才是閱讀的高境界,。希望大家在以后的閱讀中運(yùn)用這些方法讀懂作者,、讀出自我、讀得真知,。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)深圳篇四

1．通過(guò)抓重點(diǎn)詞句,、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪,，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，感受對(duì)生活的熱愛(ài),。

2．激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪,，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法,，體會(huì)不同作家寫(xiě)貓的異同,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍,。

1．揭示課題,。

2．復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

自主嘗試：

1,、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫(xiě)的,。

2,、大花貓的有哪些古怪性格？找一找,，用橫線把它畫(huà)出來(lái),。

3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中,，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的,。

4、從作者的描寫(xiě)中我們感受到了什么,？

2．學(xué)生自學(xué),。

3、全班交流,。

1．初步感知：讀第一自然段,，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找,，用橫線把它畫(huà)出來(lái),。

2．理解貪玩：通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài),。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言,，升華情感,。

3．理解盡職：理解詞語(yǔ)屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心,，感受貓的盡職,。指導(dǎo)朗讀,，感受貓的盡職,。

4．通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓,、貪玩的貓,、盡職的貓，那種給你留下的印象最深,？為什么,？

5、過(guò)渡：作者通過(guò)細(xì)致的觀察貓,，才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得具體,。作者不但描寫(xiě)具體，寫(xiě)法也獨(dú)到,，請(qǐng)比較兩組句子,。

a句能換成b句嗎？為什么,？

a,、說(shuō)它老實(shí)吧

b、它很老實(shí)

a,、說(shuō)它貪玩吧

b,、它很貪玩

6、學(xué)生討論

7,、你喜歡老實(shí)的貓,、貪玩的貓、盡職的貓呢,？選擇一種你喜歡的讀,，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)他讀得好不好并評(píng)論

8小結(jié)：透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格,，體會(huì)貓的性格的古怪,。

1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段,，找出其他矛盾的性格,，體會(huì)古怪。

2．匯報(bào)交流：

（1）理解蹭,、演動(dòng)作,、談想法。

（2）理解印畫(huà)上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句,，說(shuō)這時(shí)大花貓又在想什么,？體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，指導(dǎo)有感情朗讀。

（3）a句b句哪句更好,？為什么,？

a、在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

b,、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。

3,、理解豐富多腔長(zhǎng)短不一等詞語(yǔ),。

4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀,。

5,、一讀而過(guò)第三自然段，以我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛為中心說(shuō)一段話,。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)深圳篇五

1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2,、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

3,、體會(huì)“人愛(ài)貓,，貓親人”的情感

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,，并表達(dá)自己對(duì)貓 的喜愛(ài)之情的,。

2、難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,。

課前讀本課詞語(yǔ)

一,、 導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流,。

1,、上課之前，老師先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ),。（課件出示）

看完 了這些圖片,，貓給你留下了什么印象？貓是我們很熟悉的動(dòng)物,，也是 我們?nèi)祟惖暮门笥眩?/p>

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)老舍爺爺家的貓,， （齊讀課題）

老舍爺爺一生除了寫(xiě)作之外，還有兩大愛(ài)好：養(yǎng)貓和養(yǎng) 花。

2,、簡(jiǎn)介老舍,。

老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家,，被譽(yù)為語(yǔ)言大師,，代 表作品有《四世同堂》、《龍須溝》,、《茶館》,、《駱駝祥子》等。

二,、初讀課文，整體感知,。

１,、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本 p70,，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音,，有讀不通或者印象深刻的句子多 讀幾次。（出示自讀要求）

2,、檢查交流,。

（1）、認(rèn)讀詞語(yǔ)：讀得真不錯(cuò),，看來(lái)同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了,。那這些 多音字組詞大家能讀好嗎？指名讀

（2）,、老舍筆下的貓給你留下什么印象,？課文從哪幾方面介紹 貓的？我們來(lái)完成一道填空題吧,，它能幫助我們更好理清課文脈絡(luò),。 請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文,，找到答案。 課文共有( ( )；第( )個(gè)自然段,，第( )自然段寫(xiě)滿月的小貓( )至第( )。 )自然段寫(xiě)貓

（3） 根據(jù)這道填空題,， ,、 你能找出課文的兩個(gè)中心句來(lái)嗎？ （指 名生說(shuō)）（課件出示,，齊讀）

貓的性格實(shí)在有些古怪,。 小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣,。

三,、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情” 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽 1,、2,、3 自然段，看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái) 描述貓的性格,？你從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的,？用手中的筆圈出來(lái)畫(huà) 出來(lái)，注意學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫(huà)畫(huà)的習(xí)慣,。然后 完成《語(yǔ)文作業(yè)本》p48—t4 （生反饋練習(xí)答案）完成了練習(xí)冊(cè),，我們繼續(xù)看到課文，通過(guò)剛才的 練習(xí),，我們知道了貓的性格既（ 又（ ）又（ ），（ ））,。你找到有關(guān)的句子了嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

預(yù)案：

句子一： 說(shuō)它老實(shí)吧， 它的確有時(shí)候很乖,。 它會(huì)找個(gè)暖和的地方,， 成天睡大覺(jué)， 無(wú)憂無(wú)慮,， 什么事也不過(guò)問(wèn)。 可是,， 它決定要出去玩玩， 就會(huì)出走一天一夜,，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái),。說(shuō)它貪玩吧， 的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢,？ 重點(diǎn)指導(dǎo)：這里從哪幾方面寫(xiě)了貓的性格古怪？

（1）老實(shí)（我們一起來(lái)讀讀吧）這只貓確實(shí)挺乖的，可是它會(huì)一 直這么老實(shí)嗎？

（2）貪玩：任憑??也??

a,、 男女生分別讀

b,、從這組關(guān)聯(lián)詞中你能看貓的什么特點(diǎn),？）

c,、用上“任憑??也??”說(shuō)句子。多貪玩的貓啊，你覺(jué)得會(huì)有 誰(shuí)怎樣呼喚貓,？

過(guò)渡：真是一只貪玩的貓,！可是，貓又是盡職的,。作者是怎樣描 寫(xiě)貓的盡職呢,？）

句子二： 它屏息凝視， 一連就是幾個(gè)鐘頭,， 非把老鼠等出來(lái)不可,！ （齊讀）

你從哪些詞語(yǔ)中看出貓非常的盡職呢？

盡職：屏息凝視,，非??不可 品味：屏息凝視

a,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思？ （指名回答：抑制呼吸,，聚精會(huì)神地看,，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）

b、我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視”,，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10 秒鐘,。（師生體驗(yàn)）

你們剛才的感覺(jué)是什 么,？

c、交流感受,。

d,、師：我們才體驗(yàn)了 10 秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭,，可見(jiàn)貓 是多么的——（盡職）,。

（讓我們通過(guò)朗讀體驗(yàn)貓的盡職吧）

e、品味 非??不可

（1）這是一個(gè)什么句式,？如果把它改成肯定 句要怎么改,？

（2）、從這個(gè)句子中除了體會(huì)到貓的盡職,，你還體會(huì)到什么,？讓我 們?cè)侔炎约旱母惺苋谌氲嚼首x中去吧,！

過(guò)渡：這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻這么盡職,，的確非常古怪,！

句子三：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把 脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái),，在稿紙 上踩印幾朵小梅花,。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,，它也一聲 不出,。

句子四：它什么都怕，總想藏起來(lái),?？墒撬帜敲从旅停灰?說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠,，就是遇上蛇也敢斗一斗,。

板書(shū)： 高興 不高興 膽小：藏 勇猛：斗

過(guò)渡：1,、貓的性格如此古怪,，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能 舉些例子來(lái)說(shuō)嗎,？ 溫柔可親一聲不出 無(wú)論??也??

2,、 體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯?ài)的。

句子 1：它要是高興,，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖子 伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩 印幾朵小梅花。 蹭：是什么意思,？表達(dá)了小貓的什么感情（輕輕地摩擦,，向主人 撒嬌） 小梅花：是指什么？表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

（貓到處亂跑亂跳,，腳一定臟兮兮的,，它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳希?老舍爺爺不但不生氣，反而稱它的腳印為小梅花,，可見(jiàn)老舍爺爺是多 么的喜歡它）

（5）它還會(huì)豐富多腔地叫??變化多端,。 品味“豐富多腔”：

師：我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：

a,、 如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲—— （生：齊叫“喵——”）

b,、 如果貓聽(tīng)到主人叫喚,，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲—— （生：齊叫“喵”）

c、 如果貓生氣了,，想要打架,，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生： 齊叫“喵??”）

d、 如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢,，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫 一聲—（生：齊叫“喵”）

e,、 如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：齊叫“咕嚕咕?！保?/p>

師：這樣“豐富多腔”的叫聲聽(tīng)起來(lái)特別美妙,，老舍爺爺簡(jiǎn)直要把 貓寫(xiě)成一位歌唱家了，可見(jiàn),，老舍爺爺是多么的喜歡它,。

（6）它若是不高興啊，??一聲不出,。 無(wú)論??也??

（7）它什么都怕? 這只貓還有什么古怪的地方呢,？（你真是個(gè)細(xì)心的孩子）

勇敢的男同學(xué)一起來(lái)讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧,。 藏 斗

師：（指著板書(shū)）貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面,，從這些詞語(yǔ)中 你們發(fā)現(xiàn)了什么？（意思相反） （指名回答,，）

師：這就是貓的性格古怪之處,。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜 歡它嗎,？帶著你的感受再讀讀這一段吧,！

過(guò)渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛(ài)。

四,、總結(jié)寫(xiě)法；

1,、老實(shí),、貪玩、盡職這些詞語(yǔ)都是用來(lái)形容人的,，在這里卻被老舍 先生用在了貓的身上,，這是什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處呢,？

2,、這樣寫(xiě)表達(dá)了作者對(duì)貓的什么感情,？

3、今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來(lái)學(xué)習(xí)的,？

“貓的性格實(shí)在有些古怪,。” 作者圍繞這句話,，也就是一個(gè)總起句,，舉出一些事例來(lái)具體描述表達(dá) 對(duì)貓的喜愛(ài)之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式,。

4,、我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文也有這一類的寫(xiě)法。 比如說(shuō)我們?nèi)昙?jí)學(xué)的課文 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》

5,、性格古怪的貓是如此的可愛(ài),，滿月的小貓又是怎樣的呢，我們下 節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。請(qǐng)同學(xué)課后完成這個(gè)小練筆,。（課件出示）

下課！

老實(shí) 貓——古怪 貪玩 盡職 不高興時(shí)一聲也不吭 人愛(ài)貓 貓親人高興時(shí)溫柔可親 膽小 勇猛

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)深圳篇六

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮,、任憑,、貪玩、盡職,、溫柔可親,、勇猛、凝視,、生氣勃勃”等詞語(yǔ),。掌握多音字：的、和,、折,、

2、理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。

3,、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4,、激起熱愛(ài)生活的情趣,，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

教師：ppt課件

：了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的.,。

：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪,。”

：2課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。正確讀出“性格、乖巧,、任憑,、盡職、貪玩,、勇猛,、凝視、無(wú)憂無(wú)慮,、溫柔可親,、生氣勃勃”。等詞語(yǔ)

2,、認(rèn)識(shí)多音字：的確 暖和 解悶 沒(méi)完沒(méi)了 枝折花落

3,、在讀書(shū)中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者如何用具體事例來(lái)描述成年貓的古怪性格,。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”,。

4、有感情地朗讀,，表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

1、借助字典,，自學(xué)生字新詞,。

2、讀通句子,。

【你說(shuō)我猜】猜常見(jiàn)動(dòng)物

1,、你說(shuō)我猜常見(jiàn)動(dòng)物

2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語(yǔ)言提示,，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語(yǔ),。

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題。

談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲,。同學(xué)們,，你們喜歡動(dòng)物嗎,？

動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兓蚩蓯?ài),，或勇猛,，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們,。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,，請(qǐng)看大屏幕。

課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）

認(rèn)識(shí)嗎,？用剛才游戲的方法,，詳細(xì)描述一下，讓別人能夠猜出你說(shuō)的這種動(dòng)物,。

（訓(xùn)練聾生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，要求說(shuō)出完整的話。）

同學(xué)們表達(dá)的可真生動(dòng),！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章（板書(shū)課題,，齊讀課題。）

這篇文章的作者是老舍先生,。老舍,，原名舒慶春，北京人,。他是我國(guó)杰出的語(yǔ)言大師,，寫(xiě)過(guò)很多膾炙人口的文章。老舍先生喜歡動(dòng)物,，喜歡養(yǎng)花種草,，他是一個(gè)很有愛(ài)心的人，一個(gè)很有生活情趣的人,。今天,，我們就一起走進(jìn)老舍先生的文章中，來(lái)感受一下大師筆下的貓,，看看他是如何把貓描述得栩栩如生的,？

（一）初讀課文

1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧,。注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍,。（學(xué)生自由朗讀課文,，教師相機(jī)指導(dǎo)）

2、檢查字詞

談話：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語(yǔ)看看能過(guò)關(guān)嗎,？老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的,。

（課件出示）

性格 稿紙 梅花 蛇

乖巧 貪玩 盡職 淘氣

無(wú)憂無(wú)慮 溫柔可親 屏息凝視 生氣勃勃

的確 暖和 解悶 沒(méi)完沒(méi)了 枝折花落

齊讀兩遍 （正音）

過(guò)渡：讀得真不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了,。我們仔細(xì)觀察一下,，這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？老師為什么要把它們這樣歸類,？

第一組是與貓性格有關(guān)的詞語(yǔ),。

第二組中學(xué)會(huì)詞語(yǔ)的積累

第三組：多音字

（二）、檢查課文朗讀

詞語(yǔ)你們會(huì)讀了,，老師把詞語(yǔ)放在句子里你們能讀流利了嗎,？

讀下面的句子

1、它會(huì)找個(gè)暖和的地方,，成天睡大覺(jué),，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn),。

2,、可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),，又是多么盡職,。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來(lái)不可,！

3、它要是高興,，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

4,、它在花盆里摔跤,，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處,，枝折花落,。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它,，它是那么生氣勃勃,，天真可愛(ài),！

解釋詞語(yǔ)：根據(jù)上下文理解“無(wú)憂無(wú)慮、盡職,、屏息凝視,、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案,。

無(wú)憂無(wú)慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān),，尤,，是讀音。慮,，是想,，心不多想就是無(wú)憂無(wú)慮。我們看課文,，貓成天睡大覺(jué),，什么事情都不過(guò)問(wèn)，那就是無(wú)憂無(wú)慮,。

盡職：什么盡職,？老師給你講一個(gè)故事。,。,。。,。,。（通過(guò)事例說(shuō)明什么是盡職。聯(lián)系上下文說(shuō)明什么是盡職）

屏息凝視：動(dòng)作體會(huì),。

（三）,、整體感知

（談話）拿過(guò)一篇文章，我們就要先把它讀準(zhǔn),，讀順,，讀懂，這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了,，那么,，現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫(xiě)下來(lái)的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來(lái),。

一段長(zhǎng)長(zhǎng)的文字,，有時(shí)候只是告訴別人一件事情，而一件事情,，我們也可以寫(xiě)成常常的一段文字,。朗讀課文,，看看在老舍先生的長(zhǎng)長(zhǎng)的文字里告訴了我們什么？你能用課文中的詞語(yǔ)或句子說(shuō)一說(shuō)嗎,？

（古怪 可愛(ài),。）

三、精讀古怪,，體會(huì)特點(diǎn)

老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格,，出示幻燈片：貓的性格實(shí)在有些古怪 滿月的小貓更可愛(ài)

請(qǐng)你從書(shū)上找出來(lái)這兩句話，并在書(shū)上用波浪線畫(huà)出來(lái),。

（生畫(huà)課文）

告訴老師這兩句話在哪里,？

（在第一自然段第四自然段的開(kāi)頭）

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)句子都是每一段的開(kāi)頭。這是一篇課文的結(jié)構(gòu),，這種結(jié)構(gòu)叫做總分結(jié)構(gòu),。就好比是這樣的，我說(shuō)出一個(gè)結(jié)論,，你還不明白,，我給你舉出好多例子讓你聽(tīng)明白。我的結(jié)論是總,，所舉的例子就是分,。我們來(lái)看一看老舍先生是怎樣運(yùn)用這種寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)自己家的貓的？

老舍先生說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪,?！闭?qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1、2,、3自然段,，看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述貓的性格？你從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的,？用手中的筆圈出來(lái)畫(huà)出來(lái),，注意學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫(huà)畫(huà)的習(xí)慣。

小組討論后匯報(bào),。（板書(shū)）

a,、老實(shí) 貪玩 盡職

無(wú)憂無(wú)慮睡大覺(jué) 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝視

這幾個(gè)詞語(yǔ)多么矛盾啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上,，所以老舍先生說(shuō),，貓的性格實(shí)在是古怪。（齊讀）

現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格：

嘗試用“……既……又……,， ……既……又……”,，的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。

（既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職,。）

這樣的貓,，大家喜歡么？喜歡的站起來(lái)讀一讀,。

b,、高興時(shí)：溫柔可親 不高興時(shí)：

用了幾個(gè)動(dòng)詞 無(wú)論說(shuō)多少好話都一聲不出

蹭、 伸,、跳,、踩、

豐富多變的叫喚

比較句子：

或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,，跳上桌來(lái)，在稿紙上留下幾個(gè)小腳印,。

有什么不同之處,？作者用了什么寫(xiě)法？這樣寫(xiě)有什么好處呢,？

誰(shuí)想把作者對(duì)貓的喜歡之情美美的讀出來(lái)呢,？

c、膽小 勇猛

藏起來(lái) 不怕蟲(chóng),、老鼠,、蛇

勇敢的男同學(xué)一起來(lái)讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧,。

今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來(lái)學(xué)習(xí)的,？

“貓的性格實(shí)在有些古怪?！?/p>

作者圍繞這句話,，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來(lái)具體描述表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式,。

我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文也有這一類的寫(xiě)法。

課件出示 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》 片段

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)深圳篇七

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮,、任憑,、貪玩、盡職,、溫柔可親,、勇猛,、凝視、生氣勃勃”等詞語(yǔ),。掌握多音字：的,、和、折,、

2,、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格,，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

3,、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

4,、激起熱愛(ài)生活的情趣,，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

教師：ppt課件

教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的,。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪,。”

課時(shí)安排：2課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。正確讀出“性格、乖巧,、任憑,、盡職、貪玩,、勇猛,、凝視、無(wú)憂無(wú)慮,、溫柔可親,、生氣勃勃”。等詞語(yǔ)

2,、認(rèn)識(shí)多音字：的確 暖和 解悶 沒(méi)完沒(méi)了 枝折花落

3,、在讀書(shū)中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者如何用具體事例來(lái)描述成年貓的古怪性格,。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”,。

4、有感情地朗讀,，表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

1,、借助字典，自學(xué)生字新詞,。

2,、讀通句子。

【你說(shuō)我猜】猜常見(jiàn)動(dòng)物

1,、你說(shuō)我猜常見(jiàn)動(dòng)物

2,、小組學(xué)生比動(dòng)作加語(yǔ)言提示，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語(yǔ),。

談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲,。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?

動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們或可?ài),，或勇猛，或溫馴,，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們,。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕,。

課件出示：(各種形態(tài)貓的圖片)

(師)：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象中的貓?

(生)：貓很調(diào)皮、貪吃,、小貓很可愛(ài),。

(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯,，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了,。

(生)：貓有時(shí)候很可愛(ài)，有時(shí)候也令人討厭,。有一次,，把家里東西都偷吃光了。

(師)：貓有時(shí)候貪吃,、調(diào)皮,，但也給我們帶來(lái)了很多歡樂(lè)。有一位著名的作家,，名字叫老舍,，他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文,，一定會(huì)喜歡貓的,。

(師)：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語(yǔ)讀一讀,。

生齊讀詞語(yǔ),。

(師)：詞語(yǔ)讀得整齊,、響亮。那課文你會(huì)讀嗎?自己讀讀課文,，不懂的地方做上記號(hào)( ?),。.想一想：課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓,。給課文分段,。

學(xué)生匯報(bào)。

(師)：自由朗讀第一段,，想想你讀懂了什么?

(生)：我讀懂了貓很老實(shí),。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職,。/貓很古怪,，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出,。/貓很膽小,，又很勇猛。(加粗字為教師板書(shū))

(師)：同學(xué)們真了不起,，一下子把貓的性格全找出來(lái)了,。老師請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意動(dòng)腦筋,，把句子讀好,，讀美，讀出自己的感受,。開(kāi)始吧!

學(xué)生自由朗讀后,，教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。結(jié)合教師,、優(yōu)秀學(xué)生范讀,，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生讀好,、讀美句子,。

(師)：看黑板上的板書(shū)，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格(齊讀),，你有什么話想說(shuō)嗎?

(生)：這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾,。

(生)：每一行中的兩種性格的意思是相反的。

(師)：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來(lái)的,。(說(shuō)它……的確……可是……)用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二,、三自然段的內(nèi)容。

出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀,，______________可是 ,。

學(xué)生練說(shuō)。

(師)：貓的性格這樣古怪,，作者喜歡嗎?再讀第一段,，哪些句子最能反映作者喜歡貓?

(生)：在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

比較讀： 在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印,。

在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

(師)：男生讀第一句，女生讀第二句,。想想你是用什么感情讀的,。

(師)：讀一讀，你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句,，把它讀出來(lái),。

(生)：我用高興的語(yǔ)氣讀第二句，我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜歡貓,。

(生)：它還會(huì)豐富多腔地叫喚,，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異,，變化多端。

(師)：貓的聲音有長(zhǎng)有短,，有高有低,，好像什么?

(生)：像唱歌、說(shuō)話,。很令人喜歡,。

生再讀這個(gè)句子。

(師)：老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí),，老舍爺爺也特別喜歡,。誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。

出示填空：閉息凝視——————()

一連就是幾個(gè)鐘頭——()(專心,、耐心,、決心)

非把老鼠等出來(lái)不可—()

生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心,、決心,。

(師)：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，我們一起再讀讀第一段,，讀出味道,。

學(xué)生男女合作讀第一段。

(三)總結(jié)貓的性格,，學(xué)習(xí)摘錄法

(師)：想想這段主要寫(xiě)了什么,。這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的?

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法,。

古怪,、老實(shí)、無(wú)憂無(wú)慮,、盡職,、閉息凝視、溫柔可親,、變化多端,、勇猛，從中挑出兩到三個(gè),，寫(xiě)出貓給你的印象,。

學(xué)生完成作業(yè)。

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)深圳篇八

一,、課前系統(tǒng)部分

(一)課標(biāo)分析

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以讀為主,并指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”在教學(xué)中我以讀帶講,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。在課文的理解過(guò)程中,我始終努力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式的朗讀,在讀中感悟,通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境,、品味句、入情體會(huì),感悟語(yǔ)言的魅力,并在理解,、積累的基礎(chǔ)上,為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的情景使學(xué)生將文本語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化轉(zhuǎn)變,再創(chuàng)造既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力,又使語(yǔ)文課堂充滿靈性與情趣,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。“教無(wú)定法,貴在得法,?！庇纱宋也捎脝l(fā)式和論式教學(xué)。通過(guò)自讀自悟,、質(zhì)疑啟思,、讀議領(lǐng)悟等環(huán)節(jié),借助多媒體課件,多方位、多角地展示課文,從而讓學(xué)生更好地感受文本,、感悟文本,、體驗(yàn)文本,、新課程積極提倡自主、作,探究的學(xué)習(xí)方式,所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,共享感悟,力求給生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境,讓他們?cè)谝幌盗械恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言積累,、培養(yǎng)語(yǔ)感發(fā)展思維,切實(shí)得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升,。

(二)教材分析

本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動(dòng)物，讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象,?！敦垺愤@篇課文，是著名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文,，本文主要通過(guò)貓的古怪性格和滿月小貓的可愛(ài)進(jìn)行描寫(xiě),，流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。本文共有4個(gè)自然段,，分兩個(gè)部分來(lái)寫(xiě),，前1—3自然段主要寫(xiě)貓的古怪性格，而第4自然段則寫(xiě)了滿月小貓的可愛(ài),。整篇課文作者以對(duì)貓的喜愛(ài)之情貫穿全文,，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛(ài)刻畫(huà)的栩栩如生。

(三)學(xué)生分析

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生好奇,，愛(ài)問(wèn),，素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容,，概括課文中心思想,，理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察,，分析事物和連段成篇的能力,。讓學(xué)生具體感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài),。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法,。

(四)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“性格,、任憑、貪玩……”等詞語(yǔ),。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

情感目標(biāo)：了解貓的古怪性格和可愛(ài),，感受作者與動(dòng)物之間的那份和諧美好。

2,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(1)學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的,。

(2)在閱讀中體會(huì)大貓的古怪，小貓的淘氣。

(五)教學(xué)策略：

本課教學(xué)中主要采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn),，自讀自悟,，想象感悟等方法突破本課的重難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言,，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法,。

(六)教學(xué)用具：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字,，搜集有關(guān)老舍的資料,。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：分析文本,，進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì),，制作簡(jiǎn)單適用的課件。

二,、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程

(一),、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣,。

1,、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?那你們對(duì)喜歡的動(dòng)物了解嗎?好,，上課前我們來(lái)玩一個(gè)做動(dòng)作猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲,，愿意挑戰(zhàn)嗎?(幻燈出示游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做動(dòng)作，其他同學(xué)猜動(dòng)物名)真不錯(cuò),，看來(lái)咱們班同學(xué)真是動(dòng)物的好朋友,。有一位著名的作家，也非常喜歡動(dòng)物,，他還特地為他的動(dòng)物朋友寫(xiě)了一篇文章呢!對(duì),，今天我們要學(xué)習(xí)的就是老舍先生的《貓》。

2,、師生一起寫(xiě)課題并齊讀課題,。

3、師：老舍爺爺是一位非常了不起的作家,，首先我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧,。(幻燈出示：認(rèn)識(shí)老舍爺爺)

4,、師：老舍爺爺一生除了寫(xiě)作之外，還有兩大愛(ài)好：養(yǎng)花和養(yǎng)貓,。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文,，在相關(guān)的句段旁邊做上標(biāo)注。(幻燈出示自學(xué)要求：a,、課文一共寫(xiě)了幾種貓?b,、他們給你留下了怎樣的印象?你能不能用文中的詞或句子來(lái)概括。)

(二),、初讀——感知貓的特點(diǎn)

師：看到同學(xué)們胸有成竹的樣子,，收獲一定挺大的，現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)一下吧,。

預(yù)設(shè)：生：課文一共寫(xiě)了2種貓,，大貓和小貓。(板書(shū))

師：同學(xué)們第一遍沒(méi)有白讀,，找的很準(zhǔn),。接下來(lái)，請(qǐng)你們迅速瀏覽課文,，能不能分分層次,，哪幾段寫(xiě)大貓，哪幾段寫(xiě)小貓,。

生：指名學(xué)生答,。

師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題你們都讀懂了，都迫不及待地?fù)屩卮鹆恕?板書(shū)：1-3 4)

師：現(xiàn)在交流第二個(gè)問(wèn)題,。

生：學(xué)生交流,。

師：教師相機(jī)(板書(shū)：古怪 可愛(ài))

(幻燈出示兩個(gè)句子：)

師：這兩個(gè)句子在文中叫什么句?(中心句)

生：學(xué)生齊讀句子。

(三),、品讀——體會(huì)“古怪”和“可愛(ài)”

1,、了解大貓的古怪。

師：課文第一句就說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪,?！薄肮殴帧笔鞘裁匆馑?

預(yù)設(shè)生：古怪指跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異,，感到生疏罕見(jiàn),。

師：本課指貓的性格特別，讓人難以捉摸,。

師：那么,，貓的性格古怪在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文1-3自然段，找一找相關(guān)的句子并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。

師：我看大家已經(jīng)學(xué)完了,，我們來(lái)交流一下吧。

預(yù) 設(shè)

生1：我從哪句話讀懂了貓很老實(shí),，有時(shí)候又很貪玩,。(幻燈出示句子)

師：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪,。(板書(shū)：老實(shí) 貪玩)

生2：我從哪句讀懂了貓捉老鼠時(shí)很盡職,。(幻燈出示句子)

師：是呀，多古怪的貓,，說(shuō)它貪玩吧,，可是抓起老鼠來(lái)又毫不含乎，盡職盡責(zé),。(板書(shū)：盡職)

生3：我從哪句讀懂了貓高興時(shí)溫柔可親,，不高興時(shí)一聲不出。(幻燈出示句子)

師：你很會(huì)讀書(shū),，對(duì)比著體會(huì)貓古怪的性格,。(板書(shū)：溫柔可親 一聲不出)

生4：我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。(幻燈出示句子)

師：膽小而又勇猛,，多么矛盾的性格,，多么古怪的性格啊!(板書(shū)：膽小 勇猛)

師：同不們可真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了,。下面請(qǐng)你們選擇最喜歡的一個(gè)貓的性格讀一讀,，注意讀出自己的感受。

生：指名學(xué)生讀,。

2,、體味小貓的可愛(ài)。

師：剛才,，同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流,，發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的性格集于一身，真可謂是與眾不同!其實(shí),，老舍爺爺筆下的小貓更可愛(ài),。下面，請(qǐng)__同學(xué)朗讀課文第4自然段,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：小貓可愛(ài)在哪里?(幻燈出示句子)

生：學(xué)生讀,。

師：我們來(lái)交流一下吧。

生：學(xué)生交流匯報(bào),。

師：相機(jī)總結(jié)板書(shū)(玩?zhèn)€沒(méi)完沒(méi)了 撞疼了也不哭 摔跤打秋千)

(四),、悟情——人愛(ài)貓，貓親人

師：同學(xué)們,，此時(shí)此刻,，你覺(jué)得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎?(不像)倒像是一個(gè)(小孩),。作者運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)大貓這么古怪，小貓這么淘氣,，我要是貓的主人,，非把他們送人不可。老舍爺爺?shù)南敕ê臀乙粯訂?(不一樣)那老舍爺爺是什么態(tài)度呢?(板書(shū)：愛(ài)貓)你從哪兒看出來(lái)的?

生：你見(jiàn)了他,，絕不會(huì)責(zé)打它,，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài),。

師：貓把家里搞的枝折花落,，老舍爺爺非旦不打它，反而覺(jué)得天真可愛(ài),，真是從心底里愛(ài)貓呀!還有這們的句子嗎?

生：如果學(xué)生沒(méi)找到,，就(幻燈出示句子：它要是高興……給自己解悶)

師：稿紙上的梅花指什么?

生：貓的腳印。

師：明明就是貓的腳印弄臟了稿紙,，卻說(shuō)成是“小梅花”;明明就是貓的叫聲而已,，在老舍爺爺聽(tīng)來(lái)卻是那么——(豐富多腔 美妙長(zhǎng)短不同等)

師：早上同學(xué)們專注地上了兩節(jié)課了，我看都有點(diǎn)疲倦了,，我們一起放松一下,，體驗(yàn)一下貓豐富多腔的叫聲，有興趣嗎?

(幻燈出示)

如果貓剛剛吃飽喝足,，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——

如果貓聽(tīng)到主人呼喚,，它也許會(huì)干脆利落地短叫一聲——

如果貓生氣了，想要打架,，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——

如果主人正在給貓抓癢,，它也許非常舒服地細(xì)叫一聲——

如果貓不想叫了，它就會(huì)——

師：真有意思,，怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了,，貓也喜歡爺爺。同學(xué)們喜歡貓嗎?只要你們是真心對(duì)待貓,，老師相信貓見(jiàn)了你們肯定也喜歡同學(xué)們,，這真是“人愛(ài)貓，貓親人”啊!

(五),、作業(yè)超市

1,、請(qǐng)同學(xué)們閱讀語(yǔ)文書(shū)上《貓》的拓展閱讀——學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法。

2,、老師希望大家通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛(ài)的小動(dòng)物可愛(ài)的一面展示給讀者,。

三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)反思

老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)深圳篇九

《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，條理清晰,，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致,，生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物,，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)過(guò),，有的學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓,。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn),。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境,，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法,。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)性格,、任憑、貪玩,、盡職,、屏息凝視等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。

4,、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力,，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

1,、重點(diǎn)：

通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句,，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。

2,、難點(diǎn)：

在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實(shí),，具體的表達(dá)方法,，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。

2課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)貓是嗎?貓是一種可愛(ài)的小動(dòng)物，有不少同學(xué)還很喜歡貓,，今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓,，是什么樣的，他從那幾個(gè)方面來(lái)描酥述他們家的貓,。

板書(shū)課題：

貓

齊讀課題,。

二、自瀆課文,，初知大意

1,、自由讀文：

借助字典或拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音,。

2,、檢查自學(xué)情況，鞏固生字新詞,。

3,、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的?

填空：

這是一只________的貓。我是從__________看出來(lái)的,。

學(xué)生默讀課文,，小組交流，全班交流,，完成填空,。

三、整體感知,，理清脈絡(luò)

1,、再讀課文，思考：

⑴作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓,，分別在哪幾個(gè)自然段中?

⑵每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)?

2,、指名讀第一自然段：

嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn),。

(既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職。)

3,、從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實(shí),、貪玩、盡職?

理解：

“任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句,。

4,、個(gè)別讀，師問(wèn)生答式,，齊讀,，感情朗讀第一自然段。

5,、自由讀二,、三自然段,，想：

自己喜歡哪些句子為什么?

小組交流品味：

大花貓動(dòng)作的溫柔可親,。

理解：

“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。

貓膽小卻很盡職,，從哪些句子可以看出來(lái)?

(它什么都怕,，總想藏起來(lái)，可是它又那么勇猛,。)

6,、指導(dǎo)感情朗讀1～3自然段，你們感受到了貓的古怪嗎?

四,、小結(jié)

師：這是一只既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親,，不高興時(shí)又多么目中無(wú)人,，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪貓,。

五,、積累運(yùn)用

背誦自己喜歡的部分。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

責(zé)打遭殃無(wú)憂無(wú)慮淘氣生氣勃勃

2、指名背誦課文的一,、二,、三自然段。

二、學(xué)習(xí)第四自然段

1,、自由讀課文四自然段,，思考：

你是從哪些方面感受到”小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)?

2、小組交流：

哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺?、好?

找出來(lái)讀一讀,。要讀出小貓的可愛(ài)。

3,、師引導(dǎo)感情朗讀四自然段,，體會(huì)小貓的可愛(ài)：

師：這么淘氣的小貓，如果是你家的貓,，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?

老舍先生又是怎樣評(píng)價(jià)它的,，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)。

(生氣勃勃,、天真可愛(ài))

4,、比較積累詞語(yǔ)，說(shuō)出與“生氣勃勃”相似的詞語(yǔ)：

生機(jī)蓬勃,、生機(jī)勃勃,。

師：這些詞語(yǔ)在用法上有什么不同?分別用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。

5,、你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎?舉例說(shuō)一說(shuō),。

(喜歡、喜愛(ài))

6,、齊讀第四自然段,，注意讀出喜歡的感情。

三,、閱讀鏈接,、學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1、指名朗讀課后“閱讀鏈接”：

師：這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比,，有哪些不同?

2,、小結(jié)：

要想寫(xiě)好小動(dòng)物，必須具備一下幾個(gè)方面的要求,。

⑴要對(duì)小動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情,。

⑵要細(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像,。

⑶要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描,。

老實(shí)貪玩盡職大____古怪

高興時(shí)溫柔不高興時(shí)一聲不吭

15、貓

膽小勇猛作者喜愛(ài)

小____淘氣可愛(ài)

1,、仿例寫(xiě)詞語(yǔ)：

生氣勃勃(含疊音詞)_______________

粗細(xì)各異(含反義詞)_______________

2,、這是一只怎樣的大花貓?從哪些地方看出來(lái)的?

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3,、小練筆：

選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái),。