每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇一

（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,。）看，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,，多惹人喜愛,。列寧每天散步都來到這里，和他們打招呼,。一天,，列寧有來到白樺樹下,，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀，不見了?。S機(jī)點(diǎn)擊課件：列寧在樹下仰望灰雀,。）

1、提出學(xué)習(xí)要求：列寧在周圍的樹林中找遍了,，也沒找到,。（板書：列寧 找）這時(shí)，列寧看見一個(gè)男孩,。列寧和男孩說了什么,？

（1） 要求：自由讀課文3—10自然段，用------畫出列寧此時(shí)的心情,。

（2） 檢查學(xué)生自讀情況,，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，出示相應(yīng)段落,。

2,、自讀體會(huì)。

師：四處找遍也不見鳥兒綜影的列寧,，這時(shí)說的每一句話都包含了什么樣的心情,？（板書：說）讀列寧說的話體會(huì)。

（1） 學(xué)生交流,。你對(duì)哪句話特別有體會(huì),，可以說一說，也可以把你體會(huì)到的用朗讀來告訴大家,。

（2） 列寧的著急,、擔(dān)心、惋惜,、關(guān)心,，集中表達(dá)了對(duì)灰雀的一種怎樣的心情？（板書：愛灰雀）

3,、師：可是,，列寧喜歡的灰雀究竟到哪兒去了呢？聰明的孩子們,，你們能告訴列寧嗎,？你從課文哪兒看出來的？

（1） 讀課文4,、8,、10節(jié)，指名朗讀檢查。

（2） 指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的,！”讀后體會(huì)：這時(shí),，男孩在想什么？

（3） 男孩為什么要捉走這只灰雀,？他對(duì)灰雀的喜歡和列寧對(duì)灰雀的喜歡有什么不同,？小組討論，發(fā)表看法,，相互補(bǔ)充,，匯報(bào)體會(huì)。（板書：男孩捉）

4,、小結(jié)：列寧愛鳥,，給它自由，男孩愛鳥,，把它捉走,，讓它失去自由。列寧是真正的愛鳥,！

5,、分角色朗讀，體會(huì)列寧和男孩的心理感受,。

1,、在列寧真愛感動(dòng)下，男孩把灰雀放回樹林,。（板書：放）看,，它們又在歡唱了。不過,，樹下又多了一位真正的好朋友,。（課件顯示：列寧和男孩在看灰雀）

2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段,，自由朗讀體會(huì),。

3、讀了這幾段,，你有什么問題嗎,？學(xué)生交流，提出質(zhì)疑,。

4,、小組討論，解答：男孩送回了灰雀,，為什么還低頭？鳥兒不會(huì)說話，為什么列寧要和它說話,？引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：男孩知錯(cuò)就改,，列寧尊重孩子，理解孩子,，他可不愿上海孩子的新,，這就是對(duì)孩子的愛！（板書：愛誠實(shí)）

5,、你們一定也和列寧一樣,，為鳥兒重歸自然，為男孩改正錯(cuò)誤而高興吧,！拿起書來,，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6,、小結(jié)（板書：可愛）總結(jié)課文,。

1、學(xué)了這篇課文,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、回家收集列寧或其他名人的故事,，準(zhǔn)備開展講故事比賽,。

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇二

1、能通過課文2—10自然段中對(duì)人物語言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心里活動(dòng),，如,，列寧對(duì)孩子的循循善誘，孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并下決心改正的心里變化過程,。

2,、能分角色有感情朗讀課文2—10自然段，體會(huì)列寧對(duì)兒童的尊重和愛護(hù)以及男孩的誠實(shí),。

一,、回顧導(dǎo)入，設(shè)置懸念

1,、今天,，我們繼續(xù)一起來學(xué)習(xí)第五課《灰雀》。（出示課題,，讀）

昨天,，我們研究了課文的第1自然段，發(fā)現(xiàn)白樺樹上的灰雀是那樣惹人喜愛,，列寧是那么的喜歡它們,。每天到公園散步時(shí),，能看見灰雀在樹枝間活潑跳躍的身影，聽到它們婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲,，是一件多么令人愉快的事情?。?/p>

2,、可是有一天,，當(dāng)列寧再一次來到白樺樹下時(shí)卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了，那只灰雀到哪里去了呢,？列寧和男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了什么樣的故事呢,？讓我們繼續(xù)往下讀。

二,、精讀課文,，朗讀感悟

1、請(qǐng)自由輕聲讀讀課文2—10自然段,，看看哪幾個(gè)自然段是列寧說的話,，在段首用“○”標(biāo)出；哪幾個(gè)自然段是小男孩說的話,，在段首用“□”標(biāo)出,。

2、（屏幕出示課文3,、5,、7、9自然段）請(qǐng)大家讀讀列寧說的這幾句話,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

*通過各種形式的朗讀來體會(huì)列寧焦急、擔(dān)憂,、難過,、惋惜,、喜出望外的心情,。體會(huì)他對(duì)灰雀的喜愛,。

*他的話是說給誰聽的？為什么要這么說呢,？

3,、（屏幕出示課文4、8,、10自然段）讀讀這幾個(gè)自然段,，你又會(huì)有那些發(fā)現(xiàn)？

*自己捉了灰雀,，所以心虛,，說話不能理直氣壯,，心里很矛盾，想說又不敢說,。

*從列寧對(duì)灰雀的關(guān)心中受到感染,，下定決心改正錯(cuò)誤，還灰雀自由,。

*研究小男孩當(dāng)時(shí)的想法。

（朗讀體會(huì)）

4,、小男孩為什么要捉走灰雀,？他對(duì)灰雀的愛與列寧對(duì)灰雀的愛有什么不同？

三,、相機(jī)小結(jié),，練習(xí)鞏固

☆把鳥兒放回大自然，還鳥兒以自由才是對(duì)鳥兒的真正的愛,，同樣尊重孩子,，保護(hù)孩子的自尊心不讓他們受傷害，也是愛孩子的一種體現(xiàn),。

☆完成課作本上第6題,。

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇三

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，寫好含有月字旁的字,。

正確,、流利朗讀課文，有感情朗讀課文的第一自然段,。

初步學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的方法,，并寫自己喜歡的小動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字,，正確、流利,，有感情朗讀課文第一自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物的方法，并寫自己喜歡的小動(dòng)物,。

喜歡什么小動(dòng)物,？并能說說喜歡的理由嗎?

(板書：樣子 動(dòng)作)

1、今天有幾只小動(dòng)物走進(jìn)我們的課堂,，名字叫灰雀,。

2、老師在黑板上寫,，學(xué)生書空他們的名字,。

3,、今天我們一起學(xué)習(xí)第五課灰雀，齊讀灰雀,。

(一),、生字

1、“樺”白樺樹了解有多少,？

“婉”課文誰的聲音很婉轉(zhuǎn),？（讀詞）還有哪些鳥的叫聲很婉轉(zhuǎn)？（讀詞）生活中還有哪些聲音婉轉(zhuǎn),？（總結(jié)詞語的意思并把它記在書上）

總結(jié)：結(jié)合生活實(shí)際可以理解詞語的意思,。

“脯”：摸摸自己的胸脯。

總結(jié)：結(jié)合生活實(shí)際是可以理解很多詞語的意思,。

2,、增加難度去音、去詞讀字,。

以同桌為單位互考兩個(gè)藍(lán)線之間的生字,。

3、讀課文的第一自然段,。

（指名讀 齊讀）

4,、 朗讀課文的其他自然段

思考：課文講了一件什么事？

（當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)提供：列寧喜歡的 丟了,，遇到 ,，經(jīng)過 ，小男孩 ,。）

1,、列寧喜歡的灰雀長什么樣？默讀課文的第一自然段把能回答問題的句子用橫線畫下來,。

2,、交流答案。

3,、再默讀畫橫線的句子,，一邊讀一邊思考：你覺得這是三只怎樣的灰雀？能不能用一個(gè)詞概括一下,。

哪個(gè)詞或哪個(gè)句子讓你有這樣的想法就把這個(gè)詞寫在那個(gè)字或那個(gè)句子的旁邊,。

4、為什么你覺得這是一只漂亮,、活潑,、快樂的灰雀，能說說理由嗎,？

a：交流 b：重點(diǎn)詞點(diǎn)點(diǎn) c：朗讀交流的句子

5,、總結(jié)：灰雀的樣子,，兩只胸脯粉紅的，一只胸腹深紅,；灰雀的動(dòng)作,，在樹枝間來回跳動(dòng)；叫聲是婉轉(zhuǎn),，所以說三只灰雀是惹人喜愛的,，此時(shí)你明白惹人喜愛的意思嗎？（總結(jié)并記錄惹人喜愛的意思）

1,、描寫小動(dòng)物時(shí)我們可以從樣子,、動(dòng)作、聲音入手,，片段訓(xùn)練，試著從這三各方面寫寫自己喜歡小動(dòng)物,。

2,、學(xué)生寫。(限時(shí)5分鐘)

3,、學(xué)生簡單評(píng)價(jià),。

這三只灰雀是惹人喜愛的，列寧和小男孩圍繞著這樣的灰雀發(fā)生怎樣的事呢,？下一節(jié)交流,。

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，理解詞語意思,，能正確讀寫“郊外,、散步、胸脯”等詞語,。

2.正確,、流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文讀懂文中的語句,。（這是本課教學(xué)重點(diǎn)）

3.了解列寧用愛鳥之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn),。（這是本課的教學(xué)難點(diǎn)）

教學(xué)過程：

1.出示《蜜蜂引路》的故事，讓學(xué)生閱讀并找出主人公,，說說他是個(gè)怎樣的人,？

2.介紹人物：列寧簡介（出示課件）

3.講述故事《誠實(shí)的孩子》認(rèn)識(shí)小時(shí)候的列寧為本課內(nèi)容做鋪墊。

今天,，我們要學(xué)習(xí)有關(guān)列寧的另一個(gè)故事《灰雀》,，從題目看好像看不出他們之間有什么關(guān)聯(lián),，那我們就一起走進(jìn)文本去了解內(nèi)容吧。（板書課題）

1.自由讀課文,，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞,，不懂得查字典或同桌交流學(xué)習(xí)。

2.檢查預(yù)習(xí),，認(rèn)讀生字新詞（出示課件）指名讓學(xué)生來讀并幫助糾正字音,。

3.讀懂課文講了一件什么事？理清思路找出（時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果）來概括文本內(nèi)容。

1.從文中的哪些語句中可以看出列寧對(duì)灰雀的喜愛,？列寧為什么喜歡灰雀,？

2.理解詞語意思，體會(huì)列寧的用心用情,。

3.當(dāng)你喜歡一件東西時(shí)你會(huì)怎么想怎么做,？

4.當(dāng)有一天你喜歡的東西不見了，你會(huì)是什么感受,？列寧呢,？感同身受。

5.分角色閱讀對(duì)話,，體會(huì)各自的心理活動(dòng),，并讀出當(dāng)時(shí)的語氣，體會(huì)列寧的擔(dān)憂著急,、惋惜關(guān)心灰雀的心情,。

6.當(dāng)你是那個(gè)小男孩，看到這一幕聽到列寧的話,，你是什么感受,？你又會(huì)怎么做？

7.當(dāng)列寧第二天看到灰雀回來之后的感受是怎樣的,，從文中找出相關(guān)語句體會(huì),。小男孩又是怎么表現(xiàn)的？為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn),？

8.思考：列寧為什么問灰雀而不問小男孩,？

9.列寧和小男孩都愛灰雀，你更喜歡贊同哪種愛，說說你的理由,。

10.小結(jié)：愛不一定要擁有,，放手也是一種愛，就像你的父母把你捧在手心里是愛,，但這種愛會(huì)很累會(huì)讓你失去了體驗(yàn)生活的感受,，不如放手讓你自己來走進(jìn)生活感受生活會(huì)活的有尊嚴(yán)更自信。

1.列寧對(duì)灰雀的愛是給予自由,，而對(duì)小男孩的愛是尊重,，讓他做個(gè)誠實(shí)的好孩子，這就是列寧小時(shí)候的故事,。

2.學(xué)了這課你有什么感受或收獲,？

3.假如你是這只灰雀，面對(duì)列寧或小男孩想說點(diǎn)什么,？

4.學(xué)習(xí)并積累列寧名言,。

1.搜集閱讀列寧的一些故事，學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀品質(zhì),。

2,、把讀后的故事寫寫感受。

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇五

1．默讀課文,，知道故事的主要內(nèi)容；

2．通過閱讀人物對(duì)話,，體會(huì)人物不同的心情,，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn),，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí),；

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

感受列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn),，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。

從人物的語言及神態(tài)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

一,、初讀課文

1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》,，請(qǐng)同學(xué)們放開聲音朗讀課文,，想一想課文寫了一件什么事？

2、師簡介灰雀：你們見過灰雀嗎,？（灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥,羽毛多樣,，鳴聲悅耳。）

二,、學(xué)習(xí)1自然段,。

1、你喜歡灰雀嗎,？讀讀課文,，從哪兒感受到他招人喜歡。

帶著喜愛的心情讀一讀：“公園里有一棵高大的白樺樹……”,。（理解：惹人喜愛）

2,、列寧喜歡這三只灰雀嗎？從哪兒看出來,。（列寧每次走到白樺樹下,，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒,。）

抓重點(diǎn)詞語“每次”“都要”“經(jīng)?！斌w會(huì)。

三,、學(xué)習(xí)3—10自然段,。

師：列寧每天來到這兒，都和它們打打招呼,，問候問候他們,。可是有一天,，列寧來到白樺樹下,，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了。列寧找遍了周圍的樹林,，都沒有找到,。

（一）、學(xué)習(xí)要求,。

師：這時(shí),，列寧看見了一個(gè)小男孩，他和小男孩說了什么,？（要求：默讀課文3—10自然段,，把列寧說的話劃出來，再體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣,？）

生讀,，師巡視。

（二）、列寧愛灰雀,。

1,、誰愿意把列寧說的話讀給大家聽聽？（課文3,、5,、7、9自然段）

2,、師：四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧,，這時(shí)說的每一句話都包含著怎樣的心情呢？自己再讀讀列寧說的話,，體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情,。（學(xué)生自讀）

3、你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深些,？想讀給大家聽聽嗎,？

（1）這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩,，就問：“孩子,，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”（讀出著急）

（2）列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了,。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷?！保ㄗx出擔(dān)心）

（3）列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀,，可惜再也不會(huì)飛回來了?！保ㄗx出傷心）

師：你想說什么,？

4,、師：列寧著急,、擔(dān)心、惋惜,、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種感情,。用一個(gè)詞來概括，是什么,？（愛）那你再好好地讀讀這三個(gè)句子,，體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情。

生自由讀三個(gè)句子,。

（三）灰雀哪兒去了,。

1、師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪去了,？聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎,？(被小男孩捉去了)

師：課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會(huì)不會(huì)冤枉了小男孩呀,？那就請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀這部分課文,，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來，并說明理由讓我心服口服,，行不行,？可以在有關(guān)句子前面打上鉤。（板書：灰雀 小男孩）

生自由讀,，師巡視,。

2、師：找完了可以同桌之間交流補(bǔ)充,。（生交流）誰想說了,？

3、全班交流,，指導(dǎo)朗讀,。

男孩說：“沒……我沒看見?！保ㄗプ∈÷蕴?hào)理解小男孩的害怕心理）

師：你的意思是男孩說的話中有省略號(hào)證明他說謊了是嗎,？說謊時(shí)說的話會(huì)怎樣？

出示：男孩（ ）地說：“沒……我沒看見,?！?/p>

你能根據(jù)自己或別人說謊時(shí)的表現(xiàn)把這句話填完整嗎？（生自由讀）把這種感受融到這句話中讀一讀,，誰想讀,？（吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴,、聲音比較輕）

小朋友根據(jù)自己的經(jīng)歷或感受再讀讀這個(gè)句子吧,。

生自由讀。

師：好,，我們繼續(xù)來交流找到的句子,。

“那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講,?！?/p>

師：體會(huì)得真好。是呀,，這一句可以看出男孩知道灰雀的下落,，但還不能肯定地說灰雀是男孩捉去的,，是嗎？誰找到了理由更充分的句子,？

出示： “一定會(huì)飛回來,！”男孩肯定地說。

男孩看看列寧,，說：“會(huì)飛回來的,，一定會(huì)飛回來的。它還活著,?！?/p>

師：這兩句讀起來在語氣上有什么不同？自己試著讀讀看,。（生自讀體會(huì)）

師：誰想讀,？

師：“一定會(huì)飛回來”說明了灰雀就是小男孩捉去的。好,，小朋友,，現(xiàn)在你們就是一個(gè)個(gè)小男孩了，老師是列寧,，我來問你,，你一定要如實(shí)地回答我，好嗎,？

師：小朋友,，讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓了。小朋友真會(huì)讀書,，把小男孩捉走了灰雀的證據(jù)都找到了,。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢,？（因?yàn)樾∧泻⒑芟矚g那只灰雀,。）

列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀,，他們的愛有什么不同,？你更贊同誰的愛？為什么,？

小結(jié)：老師明白大家的意思了,。列寧愛鳥,，給它自由,；孩子愛鳥，把它捉回去,，讓它失去了自由,。列寧是真正的愛鳥,。

（四）分角色朗讀體會(huì)。

1,、師：好,，小朋友都體會(huì)到了是列寧對(duì)灰雀的愛感動(dòng)了小男孩，使小男孩決定放了灰雀,。（板書：列寧 愛）（出示去掉旁白的對(duì)話）體會(huì)得那么好,，相信你們的朗讀一定會(huì)更好。同桌兩人分工,，一人讀列寧的話,，另一人讀男孩的話，把句子讀好,。

生自由練讀,。

2、師：老師想做列寧,，請(qǐng)一位“小男孩”跟我配合一下,，誰來？

師生合作朗讀對(duì)話,。

3,、師：誰想像我們這樣來讀一讀？

四,、學(xué)習(xí)課文11-13自然段,。

（一）、師：小朋友,，你們今天的朗讀真不錯(cuò),。那么，灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎,？課文11-13自然段中哪個(gè)詞說明了這一點(diǎn),？（果然）

（二）列寧愛小男孩。

1,、師：你們看,，男孩在列寧真愛的感染下，真的把鳥送回了公園,。聽,，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。樹下他們又多了一位真正的好朋友,。請(qǐng)同學(xué)們看到課文第12自然段,。（師敘述12自然段）

2、師：聽到這兒,，你有什么問題,？

師：是啊,，老師也弄不明白，列寧為什么不問會(huì)說話的男孩,，卻問不會(huì)說話的灰雀呢,？

五、拓展寫話,。

1,、師：小朋友，讀了課文,，你想對(duì)小男孩或想對(duì)列寧說句什么話嗎,？

2、師：小男孩在放灰雀的時(shí)候會(huì)說些什么,，想些什么呢,？發(fā)揮你們的想象，寫下來吧,。

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇六

課文敘述了列寧用愛鳥之情感染,、啟發(fā)一個(gè)小男孩放鳥歸園的故事，體現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的愛以及孩子改正錯(cuò)誤由喜歡鳥到真正愛鳥的變化過程,。課文以生動(dòng)具體的語言,，簡短、含義深刻的對(duì)話描寫,，為我們提供了很好的語言文字訓(xùn)練材料,。這是讓孩子的心靈受到啟迪、升華的一篇美文,。

首先在教學(xué)中憑借多媒體課件出示三只灰雀在枝頭唱歌跳躍的場(chǎng)面,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受灰雀的美,，身臨其境地說說看到這般情景會(huì)說什么,。再而讀讀課文中描寫灰雀的句子，體會(huì)列寧的喜愛之情,。其次,，抓住列寧和小孩的對(duì)話，著重引導(dǎo)學(xué)生揣摩兩個(gè)人的神情和心理活動(dòng),，通過聲情并茂地朗讀再現(xiàn)列寧的愛鳥之情,。最后通過列寧和小男孩的愛鳥之行為對(duì)比，讓孩子對(duì)愛護(hù)動(dòng)物有了更高層次的啟示——正是這種感染和熏陶,，使孩子受到震撼,，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，終于放鳥回自然,。最后一段話意味深長,，教學(xué)時(shí)，采用學(xué)生質(zhì)疑的方法,，通過師生共同討論有價(jià)值的問題再次感受列寧不但愛鳥還愛孩子,。以議悟情，以情激情的教學(xué)方法,，喚起學(xué)生的情感活動(dòng),，使師生與作者產(chǎn)生情感共鳴，使情感升華,。再讓學(xué)生把自己想對(duì)列寧和小男孩說得話寫下來,，就是讓孩子把心靈美的洗禮躍然紙上。

1,、認(rèn)識(shí)"樺,、胸"等5個(gè)生字。會(huì)寫"郊,、散"等12個(gè)生字,。能正確讀寫"郊外、散步,、胸脯"等14個(gè)詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語句,。

3、了解列寧用愛鳥之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn),。

1,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。

2,、理解課文,，學(xué)習(xí)小男孩誠實(shí)的美德。

理解課文最后一句話“列寧也沒再問那個(gè)男孩,，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠實(shí)的,。”這是難點(diǎn),。因?yàn)檎n文并沒有明確寫出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了,，他怎么知道“一定會(huì)飛回來,，它還活著”，必須在學(xué)習(xí)全文后聯(lián)系上下文才能找到正確答案,，因此有一定難度,。

1、生字卡片,。

2,、多媒體課件。

3,、收集關(guān)于列寧的生平,、故事等資料。

2課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1,、出示圖片。同學(xué)們,，認(rèn)識(shí)圖片上的鳥兒嗎,？對(duì)，它叫灰雀,。板書（灰雀）請(qǐng)靜靜地聽,，邊聽邊想象，你好象看到了什么,？（播放課件）

2,、誰來說說你剛才聽到了什么，好象又看到了什么,？

3,、多么惹人喜愛的灰雀啊,！自己去讀讀這段話吧,。（自由讀——師范讀——指名讀——齊讀）

二、整體感知課文

1,、這幾只活潑的灰雀不僅惹我們喜愛,，連偉大的革命導(dǎo)師列寧也非常喜歡它呢！今天我們就學(xué)習(xí)課文——《灰雀》,。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,，標(biāo)好小節(jié)序號(hào)，難讀的或者喜歡的部分可以多讀幾次,，注意課文里的泡泡,。

2、檢查詞語。

還見過什么渣狀的東西,？（餅干渣,、煤渣、蘋果渣,、豆腐渣,、甘蔗渣）

3、出示三個(gè)難讀的句子,。

昨天老師讀課文,，發(fā)現(xiàn)課文中有3句話很相似,，而且特別難讀,，你們敢挑戰(zhàn)嗎？自己先練練吧?。ㄗ杂勺x）指名讀,，發(fā)現(xiàn)什么？（標(biāo)點(diǎn)不同,，語氣也不同,。）你讀出了三種不同的語氣，真棒,。齊讀,。

4、開火車讀課文,，誰來當(dāng)火車頭,？他要是讀對(duì)了，就讓他一直讀下去,，要是讀錯(cuò)就另請(qǐng)一位同學(xué)接著讀,，比一比，看誰的火車開得穩(wěn),、開得久,。

5、小結(jié)：讀書也像開車,，練得多,，練得熟，就開得穩(wěn),，開得好,。

三、感知列寧對(duì)灰雀的喜愛

1,、同學(xué)們,，剛才放聲朗讀課文，可以讓我們讀在口里，聽到耳里,，對(duì)課文留下深刻的印象,。其實(shí)不出聲地默讀課文，可以讓幫助我們靜靜地思考問題?，F(xiàn)在請(qǐng)大家用心默讀課文第一段,，想一想，哪些句子寫出列寧非常喜歡灰雀,？劃出來,，

2、交流讀,。（師評(píng)價(jià)：哦,，他每次都要停下來仰望，看來真的很喜歡,；他還經(jīng)常帶東西給它們吃,，就像喂養(yǎng)自己的寶寶一樣！多么真摯的愛?。,。R讀。

四,、探究灰雀的下落,，體會(huì)列寧對(duì)男孩的教育無痕。

1,、引讀：可是,，一天，列寧又來到公園,，走到白樺樹下,，發(fā)現(xiàn)——（那只胸脯深紅的灰雀不見了。）他——（在周圍的樹林中找遍了,，也沒有找到,。）灰雀到底哪兒去了？聰明的小朋友,，你能找出灰雀的下落嗎,？請(qǐng)大家讀讀3-10小節(jié)，然后和你的同桌討論討論,，秘密就藏在其中,。

2、交流,，你發(fā)現(xiàn)灰雀的下落了嗎,？（生發(fā)表自己的見解,。）從哪里讀出來？根據(jù)學(xué)生的反饋,，出示寫小男孩的句子,，讓學(xué)生說說是怎么看出來的？

3,、看來,，小男孩說自己沒看見是在撒謊啊,！這小小的謊言連我們都看出來了,，又怎么瞞得了列寧這位偉人的眼睛呢。那么面對(duì)男孩的不誠實(shí),，列寧是怎么做的呢,？誰來讀讀列寧的話？

出示句子1：列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了,。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷,?！?/p>

列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了,?！?/p>

（1）從列寧的話里里你讀出了什么？（列寧對(duì)鳥兒的關(guān)心,、擔(dān)憂,、喜愛）看來，列寧是希望用自己對(duì)鳥兒的愛來打動(dòng)小男孩呀,！

（2）我聽出了你的可惜,，你在為什么而可惜？（為再也看不到可愛的灰雀,，為灰雀的伙伴失去了好朋友,，為那只被抓的灰雀永遠(yuǎn)失去了自由，為小男孩不敢承認(rèn)錯(cuò)誤……允許多元解讀,。）把你的可惜讀出來吧,！指導(dǎo)朗讀。

4,、引讀：

聽到這里,，男孩再也忍不住了，他看看列寧,，說——（“會(huì)飛回來的,，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！保┝袑巻枺骸皶?huì)飛回來,？”——（“一定會(huì)飛回來,！”男孩肯定地說,。）

同學(xué)們,，這時(shí)的男孩心里在想些什么,？（決定放鳥歸林,，他想：……）盡管男孩沒有公開承認(rèn)自己抓走了灰雀,，但我們從他的話語中知道,，他已經(jīng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,，并決心改正過來,。

5,、同桌分角色讀：

列寧真不愧是個(gè)偉人，沒有一句批評(píng)的話,，卻讓小男孩知錯(cuò)想改,。這段對(duì)話寫得真精彩，里面藏著秘密,，也含著真情,。讓我們好好地去讀讀吧！同桌兩人分角色讀讀對(duì)話,，看誰讀得像,，讀得好。

6,、指名分角色讀,。

7、存疑：列寧對(duì)小男孩的教育成功了嗎,？小男孩到底有沒有知錯(cuò)就改,，真的把灰雀放回來？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

四,、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

現(xiàn)在讓我們走進(jìn)今天的寫字園,，看看這節(jié)課我們要寫哪些生字,。出示第一行生字。指導(dǎo)寫“胸脯”,，（因?yàn)楸硎旧眢w的一部分,，所以都是“月字旁”，在古代,，月字旁表示肉的意思,。其他自學(xué),。

一、復(fù)習(xí)聽寫

二,、烘托高潮,，深入體會(huì)

1、在列寧真愛的感染下,，小男孩有沒有把灰雀放回樹林,？（多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。）看,，它們又在枝頭歡唱了,。

2、學(xué)習(xí)課文11-13自然段,，自由朗讀體會(huì),，

3、讀了這幾段,，你會(huì)提出什么問題嗎,？學(xué)生交流、提出疑問,，如"列寧為什么要問鳥,？鳥怎么會(huì)說話呢？"等等,。

4,、小組討論,，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題,。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),，列寧尊重孩子,，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心,，這就是對(duì)孩子的愛,！

5、你們一定也和列寧一樣,，為鳥兒重歸自然,、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來,，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段,。

6、想象說話：如果你就是那只灰雀,，你能給大家講講你這兩天來奇特的經(jīng)歷嗎,？（提示學(xué)生當(dāng)時(shí)怎么被抓走,，后來小男孩準(zhǔn)備放你走的時(shí)候會(huì)怎么說怎么做？）

三,、小結(jié)板書,，總結(jié)課文

這一老一小多有意思啊，你想對(duì)列寧和小男孩說幾句什么話,？把它寫下來吧,！

四、寫字

五,、作業(yè)

日記《灰雀歷險(xiǎn)記》

上課前學(xué)生準(zhǔn)備了部分關(guān)于各個(gè)名人的故事,，所以課前主要以交流有關(guān)于列寧的資料為主，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生找的并不多,，后來我只好給他們介紹一下,，看來學(xué)生還是不太會(huì)抓住重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)。在教學(xué)課文時(shí),，我先讓學(xué)生找出寫事情經(jīng)過的段落最后落到第一段時(shí)指導(dǎo)讀,。然后學(xué)生分別練讀列寧和小男孩的話交流自已的體會(huì)，這時(shí)就解決了列寧說話的技巧和愛鳥的真心,，最后思想問題列寧為什么對(duì)灰雀問,，卻沒問小男孩呢，簡單叫了幾個(gè)學(xué)生回答,。在指導(dǎo)讀第一段時(shí)時(shí)間用得太多,，學(xué)生對(duì)課文不熟，以后教學(xué)設(shè)計(jì)還是將識(shí)字和課文穿在一起每課時(shí)都分配一部分,，我想這樣的話可能學(xué)生會(huì)好消化一點(diǎn),，否則課文讀起來不是很流利，學(xué)生練讀時(shí)讀了很長時(shí)間效果并不十分理想,，不是很熟練,。

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇七

1、默讀課文,，知道故事的主要內(nèi)容,。

2、通過閱讀人物對(duì)話,，體會(huì)人物不同的心情,，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn),，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí),。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn),，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí),。教學(xué)難點(diǎn)：

從人物的語言及神態(tài)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

１,、放開聲音朗讀課文,，想一想課文寫了一件什么事？

２,、師簡介灰雀：

你們見過灰雀嗎,？灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥……（出示圖片）你喜歡灰雀嗎？讀讀課文,，從哪兒感受到它招人喜歡,，帶著喜愛的心情讀一讀：

公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀,，兩只胸脯是粉紅的,，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌,，非常招人喜愛,。

（允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案，不急于下結(jié)論,，提出進(jìn)一步的要求,。）

默讀課文，從文章中找出你的依據(jù),，用“～”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子,，用“—”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，有感情地讀一讀,，準(zhǔn)備和大家交流討論,。

⑴體會(huì)列寧愛灰雀：

①你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的？先讀句子,，再說自己的體會(huì)。

②重點(diǎn)體會(huì)以下語句：

抓重點(diǎn)詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)?！斌w會(huì),。

列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么,？體會(huì)列寧的急切心情,。

想象列寧說這些話時(shí)的心情？體會(huì)列寧對(duì)丟失的灰雀的擔(dān)心和惋惜,。讀出語氣,。

追問：列寧為什么不直接問男孩是否捉走了灰雀,，而是充滿感情地說這樣一句話呢？ （此問題如果解決有困難,，可以留待理解最后三個(gè)自然段之后再回顧,。）

──“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎,？”

──“沒看見,，我沒看見?！?/p>

──“那一定是飛走了或者是凍死了,。天氣寒冷，它怕冷,?！嗪玫幕胰秆剑上г僖膊粫?huì)飛

回來了,?！?/p>

──“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的,，它還活著,。”

①?zèng)]看見──男孩愛灰雀,，把灰雀捉回了家,。想獨(dú)占灰雀，謊稱沒看見,。

②一定會(huì)飛回來的──聽了列寧的話,，男孩心里怎樣想的？他為什么這樣說,？

列寧和男孩都喜愛灰雀,，但是愛的方式不同。你更欣賞哪一種愛,？

男孩回到家,，來到鳥籠邊。只見那只＿＿＿的灰雀,，不再＿＿＿地唱歌,，顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話,，＿＿＿地說：“我真不該把它捉回來,。明天我＿＿＿把它送回樹林里去?！?/p>

男孩真的把灰雀放回公園了嗎,？哪個(gè)詞語證明了,？（果然）結(jié)合上下文理解“果然”的用法。 列寧看看男孩又看看灰雀,，微笑著說：“你好,！灰雀，這兩天你到哪兒去了,？”

當(dāng)然,，灰雀沒有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒再問那個(gè)男孩,，因?yàn)樗呀?jīng)知道那個(gè)男孩是誠實(shí)的,。

預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？

列寧為什么沒再問那個(gè)小男孩,？（此處可回顧沒有解決的問題,。）

男孩明明撒謊了，為什么列寧還認(rèn)為那個(gè)男孩是誠實(shí)的,？

愛的力量使灰雀重歸大自然,，男孩改正錯(cuò)誤，這多么讓人高興,！拿起書來,，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié),，朗讀全文,。）

多么美麗的故事啊,！而這一切都因一個(gè)字：愛,！在我們的身邊充滿了愛，人與人之間的愛,，人與自然之間的愛……這是一個(gè)愛的世界,！請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的感受，用“愛”寫一句話： ＿＿＿愛＿＿＿,，因?yàn)椋撸撸摺?/p>

1,、推薦閱讀《誠實(shí)的孩子》等文章。

2 ,、 抄寫課文中描寫灰雀的句子,。

《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個(gè)小男孩之間的故事,。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩,，經(jīng)過交談,，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來,。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重,、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真,。 教學(xué)《灰雀》一文時(shí)，我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開,，引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛”——列寧對(duì)灰雀的喜愛（這是最淺層次愛的體現(xiàn)）,、小男孩對(duì)灰雀的喜愛、列寧對(duì)小男孩的愛,。在體會(huì)這三種愛時(shí),，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛”的不同，并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受,。整個(gè)課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢(shì),，如在文中的泡泡里提出了一個(gè)問題 “列寧來到白樺樹下，為什么跟不會(huì)

講話的灰雀說話,，而不跟會(huì)說話的男孩講話呢,？”我就讓學(xué)生讀書思考。然后,，組織交流,。有的說：“列寧怕小男孩傷心，所以不直接問小男孩,?！庇械恼f：“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心?！庇械恼f：“列寧怕小男孩難堪,。”還有的說：“列寧對(duì)灰雀講話,，實(shí)際上也是在跟小男孩說話,。”我覺得利用學(xué)生的疑問對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā),，再通過學(xué)生讀書思考,，從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感,，學(xué)生對(duì)人與自然的和諧,、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識(shí)，得到了人文精神的陶冶。

其實(shí),，兒童的情感是最豐富的,，兒童的感覺也是最敏銳的，只要能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情景,，他們的情感就會(huì)充分流露出,。但在這下面，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題：

本堂課,，我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的十分圓滿,，但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂,，朗讀占有極大的比重,，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢,？我想,，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生的朗讀才能有跡可循,。我在教學(xué)中，完成了第一步,；接下來,，便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中,，激情朗讀,。可在實(shí)際教學(xué)中,，我自覺還缺乏合理引導(dǎo)的手法,，因而，課堂上,，學(xué)生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣,。這時(shí)，我雖提示學(xué)生,，可以想象一下自己心愛的東西丟了,，自己是怎樣的心情，但學(xué)生依舊把握不準(zhǔn),。而此時(shí),，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀,，可我卻忘了這么做,，可見,，我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力需要很大的提高。最后,，這一環(huán)節(jié),，在學(xué)生并沒有很好的進(jìn)行朗讀情況下,，我就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié),。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會(huì)采取多種方式教學(xué),，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面,。

雖然在第一課時(shí)中，已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀,，但這并不是說字詞的學(xué)習(xí)在第二課時(shí)中就可以停息,。相反，在課堂中,，抓住一些重點(diǎn)的字詞,，可以更好地幫助學(xué)生理解課文，也能起到增加詞匯的作用,。在《灰雀》一文中,，有不少詞語是需要隨文理解的。但這一步我卻忽略了,。所以在這一堂課中,，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面，學(xué)得不太扎實(shí),。

整堂課從總體看,，還算成功，但細(xì)細(xì)分析,，存在的缺陷也不可少看,。但是，教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試,，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足,，加以改進(jìn)的過程。所以,，我相信,，認(rèn)真做好反思，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn),，我會(huì)有所進(jìn)步,，有所收獲！

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇八

列寧喜歡看樹林里的美麗灰雀,，有一天不見了,，著急的找遍了,。后來知道是小男孩抓走了，列寧耐心教育,，男孩放回了灰雀,，列寧也保護(hù)了小男孩的自尊心。

1,、認(rèn)識(shí)課文中的生字和詞語,，會(huì)寫12個(gè)必寫生字。

2,、通過朗讀課文,，初步知道課文寫的：灰雀的美麗，列寧和小男孩都喜歡灰雀,，灰雀從“有——不見——回來”的過程和男孩“心虛——知錯(cuò)——改錯(cuò)”心理變化,。

3、感悟列寧耐心教育的用意,，培養(yǎng)學(xué)生良好的處事能力,。

理解課文內(nèi)容，了解小男孩幾次語言的變化以及他怎樣自覺改正錯(cuò)誤的,。感受列寧用愛心去感化小男孩的過程,。

1出示灰雀的相關(guān)圖片，觀察后引導(dǎo)正確朗讀課題,。（會(huì)讀,，書空）

出示列寧的圖片作簡單見紹。他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢,？（設(shè)計(jì)意圖：利用直觀形象的內(nèi)容激起學(xué)生對(duì)學(xué)生的興趣,，進(jìn)入課文，了解文本,。）

2,、讓學(xué)生自由朗讀課文，讀通課文,，注意課文中的生字和詞語,。（下去指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣,。）

引導(dǎo)合作朗讀生字和詞語,，同桌研究如何去識(shí)記。教師設(shè)計(jì)先讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀,，再自由鞏固朗讀,。（注意翹舌音：渣、者,、誠,。）

教師小結(jié)：出示：白樺樹,、胸脯、婉轉(zhuǎn),、面包渣,。

帶領(lǐng)學(xué)寫：胸脯。（注意月字傍的寫法,。）【設(shè)計(jì)理念：練習(xí)寫字是小學(xué)語文課堂非常重要的內(nèi)容,，有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生寫好每一個(gè)漢字是很有必要的】。

4,、利用胸脯作為線索的起點(diǎn),，展開對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。注意板書

a,、 在第一自然段中找到含有這個(gè)詞的句子。朗讀分析得出：灰雀的美麗,。

（從粉紅,、深紅、跳動(dòng),、婉轉(zhuǎn)歌唱去體會(huì),。）

b、灰雀的美麗吸引的列寧,，那他是怎樣對(duì)待灰雀呢,？

引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子進(jìn)行有層次的朗讀指導(dǎo)。（每天,、都要,、經(jīng)常給它們帶來面包渣、找遍了,、他怕冷,、多好的灰雀，可惜再也飛不回來了,。）

從這些你詞句中你體會(huì)到了什么,？

（列寧對(duì)灰雀的喜愛和關(guān)心。）

c,、一天,，列寧所喜歡的一只有著深紅色羽毛的灰雀不知道去哪里了？我們一起幫他找一找,，好嗎,？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。

（同桌分,、老師配合男女同學(xué)分,。）

教師引導(dǎo)挖掘人物的內(nèi)心活動(dòng),。

“沒、,、,、、,、,、沒看見”（心里害怕，不知道怎么說,，所以說的吞吞吐吐,。）

列寧自言自語的說：“多好的灰雀，可惜再也飛不回來了,?！?/p>

看看列寧說：“會(huì)飛回來，一定會(huì)飛回來,，它還活著,。”（知道錯(cuò)了）

“一定會(huì)飛回來的,！”男孩肯定的說,。（決心該錯(cuò)）

溫馨提示：教師在學(xué)生理解不是很到位的情況下，應(yīng)該利用自己的姿體語言幫助他們更好的理解,，以便可以收到最好的教學(xué)效果。

d,、列寧愛灰雀怎么做，男孩怎么做,，它是在誰的幫助下改正錯(cuò)誤的？

（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮,，教師為下面的教學(xué)做鋪墊。）

【設(shè)計(jì)理念：新課程閱讀教學(xué)課非常注重學(xué)生朗讀的個(gè)人感悟,，針對(duì)這點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了豐富的個(gè)性化句子朗讀內(nèi)容,，讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到列寧、小男孩彼此的內(nèi)心變化,，明白列寧的教育目的,。】

四,、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

1、開火車形式朗讀生字,，每個(gè)生字組詞朗讀。

2,、選擇和老師一起分析過句子中的一句來展示自己的朗讀水平，并說說從句子中你知道了什么,?！驹O(shè)計(jì)理念：加深學(xué)生對(duì)字,、詞的印象,。激發(fā)學(xué)生說一說,，悟一悟,，落實(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生覺得每堂課都有收獲,。】

3,、教師小結(jié)：列寧喜愛灰雀,，也欣賞小男孩,。男孩喜歡灰雀,，在列寧的耐心教育下知錯(cuò)就改,，做一個(gè)誠實(shí)的孩子,。

五,、延伸練習(xí)

1、課文中寫紅的有：粉紅,、深紅,，你還能寫出那些紅？

2在課文中摘抄四個(gè)自己喜歡的詞語和兩句自己覺得優(yōu)美的句子,。

板書設(shè)計(jì)

每天 心虛

總要

經(jīng)常 知錯(cuò)

文本框: …… 找遍了

,、 改錯(cuò)

【整體感想：在新課程改革浪潮翻滾的今天,，教師必須革新觀念，用發(fā)展的眼光去看待一切教學(xué)事件,。在設(shè)計(jì)中，我充分體現(xiàn)了新課程理念,，讓學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)，在學(xué)生中提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以看出，我時(shí)刻把握著語文教學(xué)的四大要素,，課堂教學(xué)中包容了聽、說、讀,、寫訓(xùn)練,，讓語文課真正做到語文味十足,，同時(shí)貫穿了一定篇幅的情感教育，讓人文性也得到充分體現(xiàn),，做到工具性和人文性和諧統(tǒng)一，構(gòu)建和諧的閱讀課堂,。設(shè)計(jì)中每個(gè)環(huán)節(jié)都留有一定的彈性空間，時(shí)刻準(zhǔn)備著課堂中有精彩的生產(chǎn),。這一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是在新課程理念下誕生的健康“產(chǎn)物”！】

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇九

《灰雀》這篇課文講述的是列寧,、灰雀和一個(gè)男孩之間的故事,。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談,，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,，循循善誘,，對(duì)男孩的尊重,、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)天真和知錯(cuò)能改,，一個(gè)“愛”字貫穿全文。

第二課時(shí)的教學(xué)圍繞灰雀的丟失與復(fù)得,，通過語言和行動(dòng)來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展過程,。教學(xué)中就抓住重點(diǎn)句子：a、列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀,，可惜再也飛不回來了?！眀、 男孩看看列寧,，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的,。它還活著?！薄耙欢〞?huì)飛回來！”c,、列寧看看男孩，又看看灰雀,，微笑著說：“你好！灰雀,，昨天你到哪兒去了？”進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文中的重點(diǎn)詞句，難點(diǎn)是感悟列寧是如何用愛心啟發(fā),、感染男孩放鳥歸園的。

學(xué)生是主體地位,，教師是服務(wù)者，成功的教學(xué)是在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)（即局部）質(zhì)疑問題,，通過自己讀書解疑，通過交流與老師共同解疑,，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的過程中，收集信息和處理信息的能力得到培養(yǎng),。在課文2－10自然段的學(xué)習(xí)中，我們積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),。

《灰雀》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第二單元中一篇精讀課文。本組的四篇課文,，通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。本文講的是列寧,、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事，列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀中的一只時(shí),，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談,，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意,，對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真,。課文寫得非常含蓄，通過語言和行動(dòng)來揭示人物的內(nèi)心世界,，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn),。這是一篇極好的思維訓(xùn)練的文章,，課文中沒有一處明確地說明鳥兒是小男孩捉走的,，但男孩的語言和行動(dòng)已經(jīng)告訴列寧,，灰雀的消失與他有關(guān),，如何使孩子認(rèn)識(shí)到將灰雀捉走是錯(cuò)誤的，從而自愿將小鳥放回來,，需要循循善誘。因此在這次的課前準(zhǔn)備中,，我特別注意文中所蘊(yùn)含的思維因素，但對(duì)于學(xué)生是不是能體會(huì)感悟到這一點(diǎn),，我有些底氣不足。

課上,，緊緊圍繞“愛”一字展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)出三種“愛”——列寧對(duì)灰雀的喜愛（這是最淺層次愛的體現(xiàn)）,、小男孩對(duì)灰雀的喜愛、列寧對(duì)小男孩的愛,。在體會(huì)這三種愛時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛”的不同,，并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛。從學(xué)生的回答來看,，學(xué)生在朗讀的過程中，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解,、感受。但我也發(fā)現(xiàn)了不少問題

1,、 體會(huì)不同人物的心情與思想感情,，并領(lǐng)悟列寧對(duì)男孩的“愛”對(duì)鳥的“愛”有所不同。

2,、 能從列寧教育男孩愛鳥護(hù)鳥的故事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)保護(hù)自然生態(tài)的良好意識(shí),。能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)事就要改正,，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

一,、復(fù)習(xí)舊知

1．詞語的復(fù)習(xí)（投影）

2,、難寫的詞語，練寫一遍,。檢查、并及時(shí)指導(dǎo),。

二、精讀課文,，感悟真“愛”

1、自由輕聲讀一讀課文3－10自然段,，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的,，找一找,、讀一讀。

2,、屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

a,、學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì),，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家,。

b,、列寧的著急、擔(dān)心,、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,。用一個(gè)詞來概括，是什么,？板書：愛。

3,、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了,？你從課文哪兒看出來的？出示4,、8,、10段。

a,、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查,。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！”

b,、 讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢,？

c、男孩為什么要捉走這只灰雀,？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？小組討論,、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充,，匯報(bào)體會(huì),。

4,、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由,，列寧才是真正的愛鳥！

5,、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段,。

三、烘托高潮,，深入體會(huì)

1、在列寧真愛的感染下,，小男孩把灰雀放回樹林,，看,，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2,、學(xué)習(xí)課文11—13自然段，自由朗讀體會(huì),，

3、讀了這幾段,，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流,、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥,？”“鳥怎么會(huì)說話呢？”等等,。

4、小組討論,，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論,、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),，列寧尊重孩子,，理解孩子,，他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛,！

5,、你們一定也和列寧一樣,，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧,！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段,。

四、小結(jié)板書,，總結(jié)課文

同學(xué)們，愛的力量多大啊,，愛使世界變得更美麗；愛使人與人之間的感情更真摯,、更純潔；愛使一個(gè)小孩子變得誠實(shí),、可愛。讓我們的社會(huì)處處充滿愛吧,！最后，讓我們心中充滿愛吧,。（師生配樂朗讀最后一段；連板書繪成一顆愛心）

灰雀

板書： 列寧 男孩

愛

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇十

１,、學(xué)會(huì)本課的１１個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步,、胸脯、仰望、一定,、或者、肯定,、面包渣,、歡蹦亂跳、惹人喜愛,、自言自語等。

２、能了解課文的主要內(nèi)容,，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子,。

３,、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話,，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀,、對(duì)男孩的喜愛之情。

體會(huì)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育,。

明白列寧為什么不問男孩卻問灰雀。

課前預(yù)習(xí),，查找列寧的資料。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，我們以前學(xué)過一篇課文《蜜蜂引路》，還記得是和誰有關(guān)的故事,？（列寧）

2、今天我們學(xué)的這篇課文也是與他有關(guān)——《灰雀》

3,、齊讀課題

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

1、這篇課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,，把你的收獲和大家分享,。

2,、學(xué)生匯報(bào),，相機(jī)了解列寧的生平,。

3、和同桌一起讀課文,，互相檢查生字詞語是否過關(guān)。

4,、匯報(bào)：有哪些生字、詞的讀音特別要注意,？

5、開火車讀詞語,。

6、指名讀課文,，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

7,、正音后全班齊讀課文。

三,、整體感知

1、默看課文,，想想課文主要講了一件什么事情？

2,、學(xué)生匯報(bào)。

3,、讀了這個(gè)故事，你覺得有什么問題值得探討,？

4,、師生共同梳理：

（1）那只灰雀昨天到底到哪兒去了,？

（2）列寧為什么不再問那個(gè)男孩卻問灰雀呢？

四,、指導(dǎo)書寫

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、檢查詞語,。

2,、回憶這節(jié)課我們主要要解決的問題是什么,。

二、學(xué)習(xí)課文

1,、同學(xué)們，你覺得列寧喜歡灰雀嗎,？（喜歡）從哪些地方可以看出來呢？默看課文,，邊看邊做旁注。

2,、學(xué)生匯報(bào)：

（1）公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的,，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌,，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下,，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀,，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

（2）他在周圍的樹林中找遍了,，也沒有找到。

（3）列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了,。天氣嚴(yán)寒，它怕冷,。”

（4）列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀,，可惜再也不會(huì)飛回來了?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

3,、除了列寧喜歡灰雀，還有誰喜歡灰雀,？（小男孩）你怎么知道小男孩喜歡灰雀？（因?yàn)樗矚g灰雀,，才把灰雀捉走。）

4,、你從那里看出是小男孩捉走了灰雀？（學(xué)生讀課文,，做批注）

5、學(xué)生匯報(bào)：

（1）男孩說：“沒看見,，我沒看見?！?/p>

（2）那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講,。

（3）男孩看看列寧,，說：“會(huì)飛回來的,，一定會(huì)飛回來的。它還活著,。”

（4）“一定會(huì)飛回來,！”男孩肯定地說,。

（這時(shí)候,，小男孩在想什么,？）

（5）那個(gè)男孩站在白樺樹旁,，低著頭,。

（體會(huì)小男孩的心理變化）

6,、列寧為什么不再問那個(gè)男孩卻問灰雀呢？

7,、分角色朗讀課文。

三,、學(xué)文明理

1、小男孩給你留下了什么樣的印象,？你想對(duì)他說些什么,？

2,、其實(shí),，列寧小時(shí)侯也有類似的經(jīng)歷。（課外拓展：列寧打碎花瓶的事情）

3,、能說說發(fā)生在你身上的事情嗎？

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇十一

灰雀

1,、教育學(xué)生做錯(cuò)了事就要以下,，做個(gè)誠實(shí)的孩子,。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文讀懂句子的方法,，練習(xí)有感情地朗讀課文內(nèi)容，感悟課文內(nèi)容,。

：讀懂句子

：感悟課文內(nèi)容

（出示多媒體.課件：鳥在枝頭歌唱）

提問：你們認(rèn)識(shí)這些鳥嗎？你收集了哪些灰雀的和列寧的資料,？說給大家聽一聽。

1,、文中列寧和灰雀以及孩子之間發(fā)生了一件什么事？這件事又說明了什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。

學(xué)生：觀察,、體會(huì)、想象,、說想法

2、輕聲讀第二部分,，畫出列寧說的話,，理解列寧的心情,。

學(xué)生邊讀邊思考后,，出示列寧1,、2句兩句對(duì)話。

①孩子,，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎,？

②那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷。

3,、列寧說了哪些話？表達(dá)了列寧對(duì)鳥是什么感情嗎,？

4、列寧愛鳥的感情對(duì)小男孩兒有什么影響呢,？

使學(xué)生再次體會(huì)“愛”的感情。

5,、分角色表情朗讀。

1,、自讀自悟

畫出列寧說的話，自各悟出列寧的心情,。

2、全班同讀

①體會(huì)列寧的第一句話中的“自言自語”和“可惜”這個(gè)重點(diǎn)詞有與沒有對(duì)表達(dá)列寧的心情的有什么不同,？

②悟出：列寧愛鳥,，更愛孩子的情感。

3,、小組討論：

學(xué)習(xí)每三部分,，你們想知道什么,？討論后怎么解決的,？

1、看板羽,，你想對(duì)他（它）說些什么？

2,、師后話：列寧和小男孩兒對(duì)鳥的愛。

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇十二

1,、默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容,。

2、通過閱讀人物對(duì)話,，體會(huì)人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí),。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí),。

從人物的語言及神態(tài)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

1,、放開聲音朗讀課文,，想一想課文寫了一件什么事?

2、師簡介灰雀：

你們見過灰雀嗎?灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥……(出示圖片)你喜歡灰雀嗎?讀讀課文,，從哪兒感受到它招人喜歡，帶著喜愛的心情讀一讀：

公園里有一棵高大的白樺樹,，樹上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的,，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌,，非常招人喜愛。

1,、灰雀真是“招人喜愛”啊!課文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎?

(允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案，不急于下結(jié)論,，提出進(jìn)一步的要求。)

默讀課文,，從文章中找出你的依據(jù)，用“～”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子,，用“—”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子,，有感情地讀一讀,，準(zhǔn)備和大家交流討論。

2、全班交流,，指導(dǎo)朗讀：

⑴體會(huì)列寧愛灰雀：

①你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的?先讀句子，再說自己的體會(huì),。

②重點(diǎn)體會(huì)以下語句：

a、列寧每次走到白樺樹下,，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒,。

抓重點(diǎn)詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)常”體會(huì),。

b、他找了半天,，也沒有找到。

列寧在樹林中找灰雀時(shí),，他一邊找一邊會(huì)想什么?體會(huì)列寧的急切心情。

c,、列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷,，它怕冷,。”接著又自言自語地說：“多好的灰雀呀,，可惜再也不會(huì)飛回來了?！?/p>

想象列寧說這些話時(shí)的心情?體會(huì)列寧對(duì)丟失的灰雀的擔(dān)心和惋惜。讀出語氣,。

追問：列寧為什么不直接問男孩是否捉走了灰雀,，而是充滿感情地說這樣一句話呢?

(此問題如果解決有困難,，可以留待理解最后三個(gè)自然段之后再回顧,。)

⑵體會(huì)男孩愛灰雀：

重點(diǎn)從對(duì)話中體會(huì)：

──“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

──“沒看見,，我沒看見,?！?/p>

──“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷,，它怕冷?！嗪玫幕胰秆剑上г僖膊粫?huì)飛回來了,。”

──“會(huì)飛回來的,，一定會(huì)飛回來的,，它還活著?！?/p>

①?zèng)]看見──男孩愛灰雀，把灰雀捉回了家,。想獨(dú)占灰雀，謊稱沒看見,。

②一定會(huì)飛回來的──聽了列寧的話，男孩心里怎樣想的?他為什么這樣說?

3、分角色朗讀對(duì)話,。

4、討論：

列寧和男孩都喜愛灰雀,，但是愛的方式不同,。你更欣賞哪一種愛?

5、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對(duì)話,，緊接著就寫第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么?請(qǐng)根據(jù)你的想象填空(可以運(yùn)用課文中的詞語)：

男孩回到家,，來到鳥籠邊。只見那只___的灰雀,，不再___地唱歌，顯出很不安的樣子,。男孩想起剛才與列寧的談話，___地說：“我真不該把它捉回來,。明天我___把它送回樹林里去?！?/p>

6、體會(huì)列寧愛男孩：

男孩真的把灰雀放回公園了嗎?哪個(gè)詞語證明了?(果然)結(jié)合上下文理解“果然”的用法,。

列寧看看男孩又看看灰雀,，微笑著說：“你好!灰雀，這兩天你到哪兒去了?”

當(dāng)然,，灰雀沒有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒再問那個(gè)男孩,，因?yàn)樗呀?jīng)知道那個(gè)男孩是誠實(shí)的,。

⑴針對(duì)這兩個(gè)自然段,，你有什么問題?(學(xué)生質(zhì)疑)

預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑?

列寧為什么沒再問那個(gè)小男孩?(此處可回顧沒有解決的問題,。)

男孩明明撒謊了,，為什么列寧還認(rèn)為那個(gè)男孩是誠實(shí)的?

⑵學(xué)生討論解答。體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重和喜愛,。

⑶朗讀：

愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯(cuò)誤,，這多么讓人高興!拿起書來,，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié),，朗讀全文。)

多么美麗的故事啊!而這一切都因一個(gè)字：愛!在我們的身邊充滿了愛,，人與人之間的愛，人與自然之間的愛……這是一個(gè)愛的世界!請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的感受,，用“愛”寫一句話：

___愛___，因?yàn)開__,。

推薦閱讀《誠實(shí)的孩子》等文章，抄寫課文中描寫灰雀的句子,。

【板書設(shè)計(jì)】

灰雀仰望捉走

愛

可惜放回

列寧男孩

微笑

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇十三

１、讀課文,，了解灰雀失而復(fù)回的故事，學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤的誠實(shí)品質(zhì),，感受列寧對(duì)孩子,、對(duì)鳥類的愛。

２,、能結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。

理解“列寧為什么認(rèn)為那個(gè)男孩是誠實(shí)的,？”

小男孩第一天離開列寧后是怎樣想的？

電腦課件,，演示文稿。

１,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

教師一邊演示課件一邊講：同學(xué)們,，你們看正向我們走來的這位老人就是列寧，他不但善良,，和藹可親，而且他還非常喜愛小動(dòng)物,，今天我們就學(xué)習(xí)《灰雀》（板書課題）。

２,、開門見山：

今天我們學(xué)《灰雀》，看到這個(gè)課題你有什么想法,？

教學(xué)意圖：導(dǎo)入激趣。老師們可根據(jù)實(shí)際情況來定,，看看用哪種方法更好。

１,、出示學(xué)習(xí)方法：

⑴ 初讀課文，標(biāo)出自然段,，邊讀邊看哪些詞不會(huì),。

⑵ 帶著問題讀,，想一想公園里丟失的一只灰雀又回來了,，這是怎么回事,？

教學(xué)意圖：讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

２、學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：

⑴ 自己學(xué),。

⑵ 分小組學(xué)。

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

３、檢查學(xué)習(xí)情況：

⑴ 同學(xué)們,，你想找?guī)讉€(gè)人來讀這篇課文呀？為什么,？

學(xué)生如果答出三個(gè)人分角色朗讀就達(dá)到學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。

教學(xué)意圖：通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解課文內(nèi)容,。

⑵ 通過讀課文,，你有那些詞不會(huì)可以提出來,，同學(xué)之間相互解答,。

自言自語 可惜 堅(jiān)定 果然 誠實(shí) 歡蹦亂跳 仰望 微笑

如果有一些詞答不出來,，教師可結(jié)合課文中的句子或生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解,。

⑶ 公園里丟失的一只灰雀又飛回來了,，這是怎么回事？學(xué)生暢所欲言,，各抒己見,。

學(xué)生可能回答：

① 小男孩特別喜歡這只灰雀,，所以把它抓走了,，想自己養(yǎng)著,。當(dāng)他看到列寧是那么喜愛關(guān)心這只灰雀,，為再也看不到它傷感時(shí),，小男孩被感動(dòng)了，所以又悄悄地把灰雀拿回來了,。

② 小男孩被列寧說的話深深打動(dòng)了,，他為自己想獨(dú)自養(yǎng)灰雀的事感到不安,，于是沒跟列寧說出事情真相，但他已經(jīng)覺得自己這樣做太自私了,，于是第二天他又把灰雀放回來了,。

如果學(xué)生回答不出來，播放電腦課件,，幫助學(xué)生理解,。

１,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文３～１０自然段，把列寧和小男孩對(duì)話的句子畫下來,，想一想你應(yīng)該怎樣讀列寧與小男孩的對(duì)話,。

２、要求：

兩人為一組,，讀一讀列寧和小男孩的對(duì)話。（出示表格）

⑴ 你是怎樣讀列寧和小男孩的對(duì)話的,？給大家讀一讀，為什么要這樣讀,？

⑵ 找２個(gè)同學(xué)用不同語氣來讀，通過對(duì)比讀,、抓重點(diǎn)詞，體會(huì)出列寧和小男孩此時(shí)此刻的心情,。

老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法,。

３,、請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文３～１０自然段。大家邊聽邊體會(huì)此時(shí)此刻列寧和小男孩是什么心情,。

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語感,，讓學(xué)生在讀中感悟理解,，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程,。

４,、那么，第一天小男孩離開列寧后會(huì)怎么想,，怎么說,，怎么做呢,？

學(xué)生可能回答：

① 都怪我一時(shí)糊涂，把小灰雀抓回家來,。

② 由于我的過錯(cuò),，讓時(shí)刻惦記灰雀的人們擔(dān)憂,。

③ 我太喜歡灰雀了，真不想把它送回去,，可是我已經(jīng)答應(yīng)人家了，男子漢說到做到,。

學(xué)生可能說出很多種情況，至于小男孩怎么說的,，又是怎么做的,，同樣也不限定答案,，只要合理即可,。

教學(xué)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生，積極思維,，大膽感想,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

５,、那結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀１１～１３自然段,。

提問：

⑴ 想一想列寧為什么認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠實(shí)的？

⑵ 同學(xué)們學(xué)完課文,，你認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠實(shí)的孩子嗎？為什么,？

老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法,。

學(xué)生可能回答：

① 小男孩把灰雀送回來了,，所以列寧認(rèn)為他是一個(gè)誠實(shí)的孩子,。

② 小男孩一開始沒說真話不誠實(shí)，可是后來他被列寧說的話感動(dòng)了,，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤，所以列寧仍然認(rèn)為他是一個(gè)誠實(shí)的孩子,。

③ 小男孩一開始不誠實(shí)，后來他又把灰雀送回來了,，我認(rèn)為他還是個(gè)誠實(shí)的孩子,。

④ 那個(gè)男孩是一個(gè)誠實(shí)的孩子，因?yàn)樗罱K把灰雀送回來了,。

教學(xué)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考問題，解答問題,。

６、回讀課文：

方法：

⑴ 小組同學(xué)用你們小組喜歡的方式有語氣朗讀課文,。

⑵ 把課文分為三部分，第一部分：第一自然段,；第二部分：對(duì)話；第三部分：結(jié)果,。你喜歡那部分，起立讀,。

教學(xué)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境,，回讀全文,，整合內(nèi)容。

老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法,。

方法：

１、用上“列寧”“灰雀”“小男孩”這三個(gè)詞說一句話,。

學(xué)生可能會(huì)說出：

① 列寧愛灰雀。

② 列寧和小男孩都愛灰雀,。

③ 列寧愛小男孩。

２,、你想對(duì)列寧、灰雀,、小男孩說出什么,？寫下來,。

學(xué)生可能寫出：

① 列寧是一個(gè)非常有愛心的善良老人,。

② 多可愛的灰雀呀,！我喜歡你。

③ 我希望小男孩也像列寧那樣做一個(gè)愛護(hù)鳥類,，愛護(hù)小動(dòng)物的人,。

教學(xué)意圖：發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和寫話能力,。

老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。

１,、自己給自己留作業(yè),。

２、回家后有語氣的朗讀課文,，把你喜歡的好詞好句摘抄下來。

老師可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法,。

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖篇十四

１,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語句,。

２,、了解列寧用愛鳥之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

1,、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育,。

2、從人物的語言及神態(tài)描寫中,，體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

一,、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

貼出三只灰雀在枝頭歡歌,、跳躍的圖畫。

聽,，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛,。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼,，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,，那只灰雀到哪兒去了呢,？

二、精讀課文,，感悟真“愛”

１、自由輕聲讀一讀課文３～１０自然段,，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的,，找一找、讀一讀,。

２、屏幕出示課文３,、５、７,、９自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思,。

⑴,、學(xué)生交流,。哪句話特別有體會(huì),，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家,。

⑵、列寧的著急,、擔(dān)心,、惋惜,、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,，是什么,？板書：愛,。

３,、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了,？你從課文哪兒看出來的？

⑴,、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查,。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！”教師運(yùn)用手勢(shì),，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。

⑵,、讀后體會(huì)：這時(shí)候,，小男孩在想什么呢？

⑶,、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同,？小組討論,、發(fā)表看法,，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì),。

4、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由,，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥,！

5,、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,，分角色朗讀３～１０自然段,。

三,、烘托高潮，深入體會(huì)

１,、在列寧真愛的感染下,，小男孩把灰雀放回樹林，看,，它們又在枝頭歡唱了。

２,、學(xué)習(xí)課文１１～１３自然段,，自由朗讀體會(huì),。

３,、讀了這幾段,，你會(huì)提出什么問題嗎,？學(xué)生交流,、提出疑問,，如“列寧為什么要問鳥,？鳥怎么會(huì)說話呢,？”等等,。

４、小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題,。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),，列寧尊重孩子，理解孩子,，他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛,！

５、你們一定也和列寧一樣,，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧,！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段,。

６、小結(jié)板書,，總結(jié)課文。

教學(xué)本文時(shí),，我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開，意在引導(dǎo)學(xué)生討論三種“愛”——列寧對(duì)灰雀的喜愛（這是最淺層次愛的體現(xiàn)）,、小男孩對(duì)灰雀的喜愛、列寧對(duì)小男孩的愛,。在體會(huì)這三種愛時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對(duì)灰雀“愛”的不同,，并重點(diǎn)感悟列寧對(duì)小男孩的愛。從學(xué)生的回答來看,，學(xué)生在朗讀的過程中，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解,、感受,。但我也發(fā)現(xiàn)了不少問題：

1,、朗讀教學(xué)中，缺乏朗讀,。

本堂課,，我和學(xué)生在探討上進(jìn)行的比較成功,，但我卻有些忽略了朗讀這一塊,。語文課堂，朗讀占有極大的比重,，究竟怎樣合理地朗讀,，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢？我想,，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴,，在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生的朗讀才能有跡可循,。我在教學(xué)中，完成了第一步,；接下來，便是想讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中,，激情朗讀,。可在實(shí)際教學(xué)中,，我自覺還缺乏合理引導(dǎo)的手法，因而,，課堂上學(xué)生依舊把握不準(zhǔn)。在朗讀環(huán)節(jié)中,，我還不會(huì)采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面,。

2、課堂內(nèi)容安排不合理,。

從三年級(jí)學(xué)習(xí)來看,，生字詞的把握仍是一個(gè)重點(diǎn),，課堂中還需花些時(shí)間。由于個(gè)別學(xué)生的預(yù)習(xí)不充分,，導(dǎo)致課堂內(nèi)容沒有全完成，整個(gè)課堂不完整,，倒不如將基礎(chǔ)安排在第一課時(shí)，重點(diǎn)理解放在第二課時(shí),。而對(duì)字詞的理解可以溶入在課堂中，抓住一些重點(diǎn)的字詞,，可以更好地幫助學(xué)生理解課文，也能起到增加詞匯的作用,。在《灰雀》一文中，有不少詞語是需要隨文理解的,。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中,，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面，學(xué)得不太扎實(shí),。

3、急走教案,，不給學(xué)生留機(jī)會(huì)。

當(dāng)我圍繞“愛”字展開教學(xué)時(shí),，最淺顯的列寧對(duì)灰雀的愛，孩子們很容易找到,，這和我預(yù)想的相符，這時(shí)我就急忙進(jìn)入了教學(xué),，根本沒讓孩子再發(fā)表其它意見，孩子的理解能力不一樣,，或許有的孩子可以理解的到更深層次的愛，我卻剝奪了孩子們發(fā)表感受的時(shí)間,。

教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足,，加以改進(jìn)的過程。所以,，我相信,，認(rèn)真做好反思,，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn),，我會(huì)有所進(jìn)步,，有所收獲,！