每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

鐘表在學(xué)生生活中就應(yīng)是隨處可見,，十分熟悉的東西。因此,，抓住學(xué)生對(duì)鐘表的已有認(rèn)識(shí),，從一開始的謎語導(dǎo)入，到你明白鐘面上有些什么,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),，并逐漸規(guī)范數(shù)學(xué)用語，比如學(xué)生交流的長(zhǎng)針,、短針,，生活中常說的幾點(diǎn)鐘等。在認(rèn)識(shí)幾時(shí)后,，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面及所示的時(shí)間用完整的話說說“在什么時(shí)候的幾時(shí)小朋友在干什么”,。使學(xué)生掌握比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言,，逐漸提升學(xué)生的認(rèn)知,。

數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活,，課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,?！墩J(rèn)鐘表》的設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)了這一理念。個(gè)性是學(xué)習(xí)大約幾時(shí)時(shí),，透過小明和媽媽看電影這一事情,，明白“快到7時(shí)”和“7時(shí)剛過”都能夠說成是“大約7時(shí)”。從學(xué)生身邊的事情出發(fā),，學(xué)生感覺十分親切自然,，學(xué)得也個(gè)性認(rèn)真和投入。最后的“鐘表修理匠”練習(xí),，既搞笑味性,，又很好地鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí),，同時(shí)還使數(shù)學(xué)有了鮮活的生活味。

本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的幾時(shí)和大約幾時(shí),，并能根據(jù)相應(yīng)的時(shí)間在鐘面上撥出來,。因此，在教學(xué)時(shí)個(gè)性注重讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥,、動(dòng)口說一說,。教學(xué)中采用多種形式，如老師說學(xué)生撥,，老說撥學(xué)生說,，同桌合作一人說一人撥等。在這一過程中使學(xué)生體會(huì)并能歸納出：分針指著12,，時(shí)針指著幾,，就是幾時(shí)。

在新課結(jié)束時(shí),，我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌,，讀起來瑯瑯上口，孩子們很是喜歡,。

叮鈴鈴,，叮鈴鈴，時(shí)鐘叫我早早起,。

滴答滴,，滴答滴，時(shí)鐘催我上學(xué)去,。

分針指在十二上,，時(shí)針指幾讀幾時(shí)。

快到幾時(shí)剛過幾時(shí),，都可說成大約幾時(shí),。

認(rèn)識(shí)時(shí)鐘真搞笑，珍惜時(shí)間寸光陰,。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

《認(rèn)識(shí)鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的資料,，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí)。

課前,，我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”,。在教學(xué)過程中，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不怕累,，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間必須要珍惜,。（謎底：鐘表）然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表,，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。之后，我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察鐘面,，認(rèn)識(shí)時(shí)針,、分針，并加以區(qū)分,，讓孩子們指出自己“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上的時(shí)針,、分針。緊之后,，透過了解“小明的一天”去重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“整時(shí)”,、“半時(shí)”。

在認(rèn)識(shí)整時(shí)時(shí),，是按照以下步驟進(jìn)行的：

1,、出示“小明的一天”活動(dòng)中與整時(shí)相關(guān)的主題圖，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)試認(rèn)鐘表,，用一句話完整地描述畫面資料,。

2、集中展示“整時(shí)”的4個(gè)鐘面,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,、發(fā)現(xiàn)：它們的分針都指向“12”，時(shí)針指幾就是幾時(shí),。

3,、讓孩子們?cè)凇扮婞c(diǎn)學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時(shí)時(shí)刻。隨后的半時(shí)教學(xué)和整時(shí)教學(xué)步驟基本相同,。在認(rèn)識(shí)了整時(shí),、半時(shí)之后，我又出示了電子表計(jì)時(shí),，讓孩子們了解電子表計(jì)時(shí)方法,，學(xué)會(huì)正確用電子表計(jì)時(shí)方法表示整時(shí)、半時(shí),。最后,，我安排了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí)，要求學(xué)生會(huì)認(rèn),，并能用電子表計(jì)時(shí)方法計(jì)時(shí)。

在本節(jié)課中,，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗(yàn),，自然遷移新知。注重孩子們的動(dòng)手潛力的培養(yǎng),，透過“我說你撥”,，“我撥你認(rèn)”,，“師撥生認(rèn)”，“生生互撥互認(rèn)”等多種形式,，讓孩子們用心參與到活動(dòng)之中來,。在孩子們認(rèn)時(shí)刻的時(shí)候，還讓他們說一說自己是怎樣認(rèn)的,，要求學(xué)生完整表述,，體現(xiàn)思維的層次性。

整節(jié)課下來,，大部分孩子都會(huì)認(rèn)、撥整時(shí)時(shí)刻了。但一部分孩子認(rèn)“半時(shí)”時(shí)還有問題,，比如：5時(shí)半,，有的孩子容易認(rèn)成6時(shí)半。仔細(xì)思考后,，我發(fā)現(xiàn)這主要是因?yàn)槲覀兊暮⒆訉?duì)于鐘表上時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡不清楚,，不能準(zhǔn)確決定是過了幾時(shí)，沒到幾時(shí),，所以才會(huì)出現(xiàn)上述問題,。明白了問題的癥結(jié)所在，我迅速針對(duì)“半時(shí)”學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：

1,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,。

2、出示活動(dòng)鐘表（時(shí)針,、分針能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的）,，讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……,。經(jīng)過這樣的觀察,，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谡J(rèn)半時(shí)時(shí)有了很大的進(jìn)步。

3,、認(rèn),、撥幾個(gè)特殊易混的時(shí)刻，如：12時(shí),、12時(shí)半,、6時(shí)、6時(shí)半,，讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分整時(shí)和半時(shí)的'不同,。

4、讓學(xué)生回家試著在真實(shí)的小鬧鐘上撥整時(shí)和半時(shí),，進(jìn)一步感受時(shí)針,、分針的運(yùn)動(dòng)軌跡,，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手潛力。

課后,，我還有這樣的一個(gè)思考：

如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器“,，而改用真正的鐘表（小鬧鐘），效果會(huì)怎樣,？當(dāng)孩子們?cè)谛◆[鐘上撥一撥時(shí),，是不是就自然地觀察到了時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)軌跡,，更利于半時(shí)的認(rèn)識(shí),？

但同時(shí)我又有以下困惑：

1、真實(shí)的鐘,，時(shí)針,、分針運(yùn)動(dòng)時(shí)有滴答滴答的聲音，是否會(huì)轉(zhuǎn)移孩子們的注意力,？

2,、孩子們本來動(dòng)手潛力就差，在鐘上撥整時(shí),、半時(shí)是否更難,？

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索,，既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來,。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明,，層層遞進(jìn),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：

1,、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)中充分體現(xiàn)了,，首先：課件出示鐘面讓學(xué)生觀察,，看看鐘面上都有什么？借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn),，放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)鐘面,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過觀察,，說說自己的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生能很詳細(xì)地匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學(xué)生對(duì)照自己的鐘表再次觀察,。在學(xué)生對(duì)鐘面有了一定的了解以后,，我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識(shí)整時(shí)，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，通過學(xué)生觀察,、交流，以及練習(xí)的比較,，讓學(xué)生掌握“分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。

2,、課件引發(fā)學(xué)生的興趣,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力,，整節(jié)課我利用精美的課件,，激發(fā)學(xué)生的興趣?！安轮i語”也是一年級(jí)學(xué)生這個(gè)年齡的小朋友最喜歡的,，所以，讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入,，接著用課件展示多姿多彩的鐘表,，一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識(shí),，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來,。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具,，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，密切聯(lián)系實(shí)際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。

1,、因?yàn)閷W(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽老師的指揮,，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差,，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,，學(xué)生都無所適從。例如,，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針,，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,，沒有讓學(xué)生放開說,，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的,，指名說撥鐘的方法等等,，學(xué)生語言組織有問題。

2,、學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間,，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了,。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽老師的指揮,，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差,，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,，學(xué)生都無所適從。所以,，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,，學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行,。反思本課的教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間,、放學(xué)的時(shí)間,、看動(dòng)畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的,，對(duì)于不同的學(xué)生來說層次也是不同的,，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”帶給了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。課前,，為了讓課堂上撥鐘的時(shí)候不至于太亂,，也為了了解學(xué)生在這塊的認(rèn)識(shí)，我先讓孩子撥出四時(shí),，巡視了一下,，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子明白分針長(zhǎng)，時(shí)針短,，明白把針指著四,，但不是所以孩子都能撥對(duì)，有了這樣的了解,，在課的安排上,，我將重點(diǎn)是介紹分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí),。難點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)上面,，

在課的最后,，我用動(dòng)畫制作了一個(gè)小故事，兩個(gè)小動(dòng)物分別在幾時(shí)的時(shí)候做什么事情,。

1,、復(fù)習(xí)了時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)。

2,、教育孩子要珍惜時(shí)間,。

3、透過故事中兩個(gè)八時(shí),。

小動(dòng)物做的事情不一樣,，比較明白一天中有兩個(gè)八時(shí)。把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)搞笑的情境結(jié)合起來,，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，用心參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng),，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，構(gòu)成時(shí)間觀念,，并受到珍惜時(shí)間,、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐證明,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,，能夠用心主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能持續(xù)濃厚的學(xué)習(xí)熱情,。、

在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要透過同桌合作的形式,，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥,、說一說,，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng),，體驗(yàn)到成功的喜悅,。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充,，相互學(xué)習(xí),，共同提高,。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)交流，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

但是,，本節(jié)課也存在很多不足,。時(shí)間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)整時(shí)還是不錯(cuò)的,，后面在教學(xué)大約幾時(shí)的時(shí)候，語言不夠規(guī)范,，上的過快,，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于什么叫大約幾時(shí)，不是很了解,，最后全部課上完還多幾分鐘,，今后在這方面要注意。