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認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思與評價篇一

《認(rèn)識鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第二單元第一課時的資料，這個資料是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試,。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后經(jīng)過電話向教師匯報回家時間的生活情境圖引出掛鐘,，經(jīng)過對掛鐘上不一樣時刻的直觀認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平,，正確讀寫整時時刻,，初步建立時間觀念，養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習(xí)慣,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。我們一年級組的三位教師在構(gòu)成共案的同時，根據(jù)本班學(xué)生特點又各有特色地進(jìn)行教學(xué),。經(jīng)過實際教學(xué),，感觸頗深，反思如下：

1,、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我一向在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢,？于是，我利用課件,，伴著音樂欣賞各種各樣的表,，學(xué)生十分感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,，露出喜悅的神情,，經(jīng)過聽覺,、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,，營造進(jìn)取活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境,。

2,、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線,，把教學(xué)資料清晰趣味的串了起來,。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘面,，為學(xué)生供給了動手實踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會,，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和進(jìn)取性,，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐本事。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,，密切聯(lián)系實際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。

3,、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實際情景設(shè)計一些開放性的問題,，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會,。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1——12個數(shù)字,，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示,，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶,，12大格,，還有長針和短針,。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換,，較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1——12個數(shù)字,，分針和時針。還經(jīng)過課件演示了分針的轉(zhuǎn)動是怎樣引起時針的轉(zhuǎn)動的,。學(xué)生好初步了解了時針一天要轉(zhuǎn)兩圈,，以便能區(qū)分鐘面上的時間能夠干什么事情。

本課也存在著許多不足之處：

1,、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針,，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,，初步建立時間觀念,，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)當(dāng)是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積,。

2,、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽教師的指揮,，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,，學(xué)生都無所適從。例如,，認(rèn)識哪個是時針,，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入,，沒有讓學(xué)生放開說,，師有代說的地方。再例如：你是怎樣明白是8時的,，指名說撥鐘的方法等等,，學(xué)生語言組織有問題。

3,、學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠,，讓學(xué)生猜是什么時刻，雖然也請學(xué)生交流討論,，但小組合作流于形式,。學(xué)生沒有獨立思考和觀察,，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩,。結(jié)果既沒觀察清楚,，交流的效果也不好。

所以,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作本事,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事和語言表達(dá)本事,。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”,。同時,，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變本事，不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平,。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué),、熱愛數(shù)學(xué)。

認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思與評價篇二

《認(rèn)識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊的內(nèi)容,。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試,。教材以下雨天教師給同學(xué)打電話，詢問他們到家時間作為學(xué)習(xí)線索,，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平,，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。通過實際教學(xué),，感觸頗深，反思如下：

1．我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備鐘表模型,，盡量和爸媽一起制作,，既能增進(jìn)親子感情，還能起到預(yù)習(xí)的目的,。

2,、我利用課件，給孩子提供鐘表的圖像,，各種卡通外形,，讓學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,，露出喜悅的神情,，通過觀察走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

2,、抓住學(xué)生年齡特征,，充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動手撥自己制作的小鬧鐘,，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會,，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,，密切聯(lián)系實際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué),。

還有秒針,。秒針轉(zhuǎn)一圈,，分針走一點”……

4,，借著孩子們的興奮勁，問問他們會不會說出鐘面上的時間,，讓一些孩子可以發(fā)揮一下自己的優(yōu)勢,，也可以殺一下不在正題上的孩子們的銳氣。做到松放自如,，讓孩子的課堂有松有馳,。隨著不斷地練習(xí)，孩子們對整時的認(rèn)識越來越熟練,，趁機(jī)讓他們總結(jié)規(guī)律,，將知識又上升一個臺階，鍛煉了孩子們的表述能力與總結(jié)歸納能力,。

本課也存在著許多不足之處：

1,、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,，認(rèn)識時針和分針,，會看鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積,。

2、在鐘表的操作上有一些細(xì)節(jié)問題需要注意,，生活中用的幾點要和幾時結(jié)合起來,，加深孩子對理論實際的聯(lián)系，真切的感受生活中數(shù)學(xué)的存在,。

3,、讓孩子不僅僅會讀時間，還能會寫,，能在鐘面上畫出各個指針的位置,，學(xué)以致用。

4,、在自己的語言上,，應(yīng)該更注意，不能隨口說說,，新授課對孩子是一個認(rèn)知的開始,，錯誤的概念或是錯誤的語言，會誤導(dǎo)孩子們,，所以必須嚴(yán)格要求自己,，也要嚴(yán)格要求孩子們，讓孩子們養(yǎng)成好的習(xí)慣,，表述正確,。

5、在鐘表的操作上,，應(yīng)該給孩子們演示正確的方向,，順指針旋轉(zhuǎn)時針分針，這樣才能讓孩子們感受到指針的運動,。細(xì)節(jié)決定成敗,，對孩子們細(xì)節(jié)的要求，不僅為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,，還能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思與評價篇三

在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動,，課堂氣氛熱烈,，知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué),，我有以下幾點認(rèn)識：

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里,，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學(xué)的時間,、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的,、感性的,，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ),。

為此,，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻,，再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行分類,，再想一想整時是怎樣看出來的？學(xué)生通過比較,，異中求同,，最后概括出“分針指著１２，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律,。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識,。

把對時刻的認(rèn)識與現(xiàn)實有趣的情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動,，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間,，形成時間觀念，并受到珍惜時間,、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情,。

動手實踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐,、自主探索,、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會交流，增強合作意識,。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，撥一撥,、比一比、說一說,，然后向全班同學(xué)匯報,。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅,。從實際教學(xué)中看出,，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā),，相互補充，相互學(xué)習(xí),，共同提高,。

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活,。在本課的教學(xué)中,，我注重從學(xué)生的實際出發(fā)，安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時開播”把數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”,。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動手實踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究,、學(xué)會合作,、學(xué)會交流，使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值,，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

但是,，本節(jié)課也存在很多不足,。時間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)過于拖拉,，耽誤了不少時間,，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成,，今后在這方面要注意。

認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思與評價篇四

《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思《認(rèn)識鐘表》第一課時的教學(xué),，我主要依托繪本故事展開教學(xué)活動,，希望學(xué)生能夠在故事情境下學(xué)習(xí)到新知識，但根據(jù)課前的學(xué)情調(diào)查,，大部分學(xué)生在幼兒園時期都對鐘面已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,，他們知道時針短又粗、分針長又細(xì),，知道鐘面上又12個數(shù)字,，一天24小時等簡單的知識。那么,，考慮到一年級學(xué)生的年齡特點,，為了增加他們的課堂注意力，依托繪本故事展開教學(xué)就顯得很有必要,。在認(rèn)識鐘表表面時,，我讓學(xué)生通過自己平時對鐘表的認(rèn)識、記憶說一說鐘表的特點,，較好地利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗,，在演示指針運動方向時讓學(xué)生自己用手演示指針運動方向，然后給學(xué)生講解“順時針”這個生活常用詞語的.來源于哪里,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。接下來，通過老狼先生一天的行程安排讓學(xué)生自己說出時間,，在此時學(xué)生說的還是口語化的時間表示方法,，如：9點、10點,、12點,，然后由老師告訴學(xué)生如何用數(shù)學(xué)語言來規(guī)范的表示這些時間，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性,。再通過觀察這幾個時間點時時針與分針在鐘面上的指向得出整時的概念及指針特征,。但本節(jié)課也有一下幾點地方?jīng)]有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)：板書沒有不夠及時且不全面在讓小組活動撥鐘表環(huán)節(jié)，老師沒有在學(xué)生活動前進(jìn)行正確的示范,，雖然本節(jié)課巡視時未發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不會撥或者撥不對的現(xiàn)象,，但考慮學(xué)生實際情況,，老師還是應(yīng)該在學(xué)生首次學(xué)習(xí)撥鐘時夯實正確的第一印象,。學(xué)生小組活動后應(yīng)讓學(xué)生板演一下?lián)茜姡蛘呃蠋熡缅e例示范讓學(xué)生訂正,，加深學(xué)生對知識的理解,。通過本節(jié)課的授課，我深深認(rèn)識到教師在教學(xué)活動中應(yīng)該以什么樣的角色出現(xiàn)——引導(dǎo)者,、合作者和組織者,。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性讓學(xué)生獨立思考、自主探索,，結(jié)合低段學(xué)生的生活實際讓學(xué)生學(xué)以致用,，用中感受數(shù)學(xué)之美，體會數(shù)學(xué)思想的無處不在,。因為作為一名老師,，不僅要重視學(xué)生知識的傳授，更要注重他們各方面能力的培養(yǎng),，而能力的發(fā)展,，必然要有思想的帶動，讓數(shù)學(xué)思想逐漸在學(xué)生腦海中萌芽進(jìn)而帶動能力的培養(yǎng),，這才是讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必要條件,。

認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思與評價篇五

《認(rèn)識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元第84頁的內(nèi)容。本節(jié)課主要是讓學(xué)生能夠認(rèn)識整時時間,，會撥出整時,，會寫整時。

在本節(jié)課的新授之前,，已經(jīng)提前讓學(xué)生預(yù)習(xí),，加之學(xué)生在學(xué)前教育中已有經(jīng)驗，所以本節(jié)課整時的認(rèn)識對于學(xué)生來說并不難,，在整時的小結(jié)時學(xué)生也給了我驚喜,，整體學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效果較好。

但是也正是課堂上學(xué)生認(rèn)識時間比預(yù)想的結(jié)果要好,，所以在撥,，在寫時間上有些忽略，以為學(xué)生會認(rèn),，應(yīng)該會寫,。因此在新授過程中又加入了幾時過一點兒，快幾時了以及前一小時,，過一小時是幾時等教學(xué)內(nèi)容,，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有些過多，因此在練習(xí)中學(xué)生也出現(xiàn)了一些錯誤：把快9時認(rèn)成快11時,，個別學(xué)生不明白“正好5時”是什么意思等等,。思考其原因，時間是生活常用的量,，應(yīng)該是緊密結(jié)合生活的,，如果可以借助生活中的事例,，更生動，更富有生活氣息,，學(xué)生可能會學(xué)習(xí)的更好,。

認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思與評價篇六

這堂課對于整體的內(nèi)容關(guān)聯(lián)性來講，都是層層遞進(jìn)的,。但是如何抓住細(xì)節(jié)問題并且讓這些細(xì)節(jié)問題讓學(xué)生接受是本課的重點與難點,，對于知識的生成過程也體現(xiàn)在這些細(xì)節(jié)中。但是本著“以學(xué)生為主”的課堂并沒有充分讓學(xué)生去操作,、去觀察,、去表達(dá)、去思考而得出相應(yīng)的結(jié)論,，這里牽涉到了課堂時間與眾多知識點之間的矛盾,，這個矛盾一直很糾結(jié)：感覺講少了，怕學(xué)生不懂,；講多了,，學(xué)生沒有充裕的思維時間。如何才能在規(guī)定的課堂內(nèi)把相應(yīng)的細(xì)節(jié)有效地插入到相應(yīng)的環(huán)節(jié),，使得學(xué)生對于相應(yīng)環(huán)節(jié)的接收程度的提升是一個值得深思的問題,，需要時時嘗試。

另外,，對于直觀教具的準(zhǔn)備上還是非常欠缺的,，直觀教具是學(xué)生形象思維形成的必要基礎(chǔ)，是學(xué)生向抽象思維過度必不可少的工具,。豐富的直觀教具給學(xué)生帶來的直觀感知是思維發(fā)展的前提,。

認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思與評價篇七

《認(rèn)識鐘表》這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時，并能夠正確的寫出整時,。最初,，在我的教學(xué)構(gòu)思里，我將“整時”,、“幾時剛過”和“快幾時”放在這一堂課中,。可是第一次的試講后,，聽課教師指出：這堂課資料太多,，學(xué)生難以全部理解。于是,，我決定這節(jié)課的重點放在“整時”上頭,。除此之外，聽課教師還提出了我課堂上需要改善的地方，如：對教材的理解不夠透徹,、不到位,；板書不夠規(guī)范,；缺乏有效評價等等,。所以，在接下來的時間里,，我重新鉆研了教材,，并調(diào)整了教學(xué)設(shè)計。

為了能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂,，集中注意力,，我采用了讓學(xué)生觀察主題圖的方式來導(dǎo)入，并讓學(xué)生回答“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”,，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)本事，引出“鐘表”,，之后,，我讓學(xué)生說說：鐘表在我們的生活中有什么作用？使學(xué)生意識到鐘表的重要性,，并順勢教育學(xué)生要珍惜時間,。

首先，認(rèn)識鐘面,。經(jīng)過直觀教學(xué),，讓學(xué)生觀察、比較,，引導(dǎo)學(xué)生在直觀教學(xué)中認(rèn)識并區(qū)分時針和分針,。在這部分的教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)十分好,，能夠仔細(xì)觀察,，并準(zhǔn)確的找出了時針和分針的特點。

之后,，就到了本課的重難點：認(rèn)識整時,。我引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較,、探究的基礎(chǔ)上,，了解整時，并教會學(xué)生如何認(rèn)識整時,。在學(xué)習(xí)了如何認(rèn)識整時后,，我經(jīng)過“撥鐘表”這一游戲方式，再次鞏固了“認(rèn)識整時”這一新知,，并從中調(diào)動了學(xué)生的進(jìn)取性,。在這部分的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)自我的課堂教學(xué)組織本事有所欠缺，對學(xué)生的語言引導(dǎo)還不夠不能吸引所有學(xué)生的注意力,。另外,，由于在這一部分，沒有重點強調(diào)“幾點”,，在數(shù)學(xué)中應(yīng)當(dāng)說成“幾時”,，導(dǎo)致在之后的練習(xí)中，仍有學(xué)生犯了這種類型的錯誤,。

然后,，在學(xué)生認(rèn)識整時的基礎(chǔ)上，我向?qū)W生介紹整時的兩種表示方法,，并異常強調(diào)了運用數(shù)字表示法表示整時時應(yīng)當(dāng)注意的地方,。到了那里，這節(jié)課的知識點已經(jīng)全部講完了,。

最終,，就是課堂練習(xí)了。在練習(xí)的過程中,，學(xué)生對“早上,、上午、中午,、午時”的概念不是很明確,，但總體上，對于本節(jié)課的知識點,，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了,，表現(xiàn)得還不錯。另外,，經(jīng)過課堂練習(xí),，我還發(fā)現(xiàn)自我對學(xué)生的評價形式單一，不夠多樣化,。

這次的公開課,，讓我發(fā)現(xiàn)了自我在教學(xué)中的許多不足之處。但我相信：如果我認(rèn)真對待這些不足之處,，不斷反思,，不斷改善，它們將會成為推動我在教師道路上不斷提高的一筆偉大財富,。

認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思與評價篇八

反思“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程,，我有以下幾點認(rèn)識：

1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識：如上學(xué)的時間,、放學(xué)的時間,、看動畫城的時間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的，但仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ),。

因此,，教學(xué)時我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，先讓學(xué)生在自制的小鐘上撥時刻,，再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行觀察,，想一想整時是怎樣看出來的,？學(xué)生通過比較,，概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律,。

2,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

把對時刻的認(rèn)識與生活情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動,，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間,，形成時間觀念，并受到珍惜時間,、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情,。

3,、創(chuàng)造動手實踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會

動手實踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解,，在動手實踐、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法,，學(xué)會交流,，增強合作意識。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要通過同桌合作的形式,，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥,、比一比,、說一說，然后和全班同學(xué)交流,。學(xué)生在合作中體驗到成功的喜悅,。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā)，相互補充,，相互學(xué)習(xí),，共同提高。

4,、充分體驗“生活數(shù)學(xué)”

數(shù)學(xué)知識來源于生活,，又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中,，我注重從學(xué)生的實際出發(fā),，特意安排了讓學(xué)生撥上學(xué)、放學(xué)時刻把數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”,。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動手實踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究,、學(xué)會合作,、學(xué)會交流，使他們在實踐中感受數(shù)學(xué),，理解并體會數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思與評價篇九

在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,，學(xué)生學(xué)得主動,，課堂氣氛熱烈,，知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué),，我有以下幾點認(rèn)識：

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里,，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學(xué)的時間、放學(xué)的時間,、看動畫城的時間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的,、感性的，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的,，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”帶給了經(jīng)驗基礎(chǔ),。

為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻,，再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行分類，再想一想整時是怎樣看出來的,？學(xué)生透過比較,，異中求同,，最后概括出“分針指著１２,，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識,。

把對時刻的認(rèn)識與現(xiàn)實搞笑的情境結(jié)合起來,，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗,，用心參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間,，構(gòu)成時間觀念,，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。實踐證明,，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠用心主動地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能持續(xù)濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

動手實踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生帶給更多的動手實踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐,、自主探索,、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會交流,，增強合作意識,。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要透過同桌合作的形式,，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，撥一撥、比一比,、說一說,，然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭,，體驗到成功的喜悅,。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā)，相互補充,，相互學(xué)習(xí),，共同提高。

數(shù)學(xué)知識來源于生活,，又應(yīng)用于生活,。在本課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的實際出發(fā),，安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時開播”把數(shù)學(xué)知識和生活實際緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究,、學(xué)會合作、學(xué)會交流,，使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值,，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

但是,，本節(jié)課也存在很多不足,。時間安排不是很合理，前半堂的'教學(xué)過于拖拉,，耽誤了不少時間,，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成，今后在這方面要注意,。

認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思與評價篇十

《認(rèn)識鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第二單元第一課時的內(nèi)容,，這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后通過電話向老師匯報回家時間的生活情境圖引出掛鐘,，通過對掛鐘上不同時刻的直觀認(rèn)識,，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，正確讀寫整時時刻,，初步建立時間觀念,，養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。我們一年級組的三位老師在形成共案的同時,，根據(jù)本班學(xué)生特點又各有特色地進(jìn)行教學(xué)。通過實際教學(xué),，感觸頗深,，反思如下：

1、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我一直在思索,，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢,？于是，我利用課件,，伴著音樂欣賞各種各樣的表,，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,，露出喜悅的神情,，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界,，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境,。

2、抓住學(xué)生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線,，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來,。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘面,，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會,，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,，密切聯(lián)系實際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué),。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,。

3,、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題,，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會,。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1——12個數(shù)字,，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示,，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶,，12大格,，還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,，并伴有聲響和顏色的變換,，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1——12個數(shù)字，分針和時針,。還通過課件演示了分針的轉(zhuǎn)動是怎樣引起時針的轉(zhuǎn)動的,。學(xué)生好初步了解了時針一天要轉(zhuǎn)兩圈，以便能區(qū)分鐘面上的時間可以干什么事情,。

1,、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針,，會看,、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念,，這樣顯然是不夠的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。

2,、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮,，在小組活動中,，學(xué)生的.合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,，學(xué)生都無所適從,。例如，認(rèn)識哪個是時針,，哪個是分針時,，讓學(xué)生分辨時不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說,，師有代說的地方,。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等,，學(xué)生語言組織有問題,。

3、學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠,，讓學(xué)生猜是什么時刻,，雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式,。學(xué)生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,，有的甚至在玩,。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好,。

所以,，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”,。同時,，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué),、熱愛數(shù)學(xué)。

認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思與評價篇十一

“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,，學(xué)生學(xué)得主動,，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行,。反思本課的教學(xué),，我有以下幾點認(rèn)識：

1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗

課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自我喜歡的時刻,，再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行分類，再想一想整時是怎樣看出來的,？學(xué)生經(jīng)過比較,，異中求同，最終概括出“分針指著12,，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律,。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識。

2,、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境

把對時刻的認(rèn)識與現(xiàn)實趣味的情境結(jié)合起來,，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗,，進(jìn)取參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，并且讓學(xué)生在情境中體驗時間,，構(gòu)成時間觀念,，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。實踐證明,，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠進(jìn)取主動地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能堅持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

3、創(chuàng)造動手實踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會

動手實踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，這就要求教師給學(xué)生供給更多的動手實踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,，使學(xué)生能充分發(fā)表自我的見解，在動手實踐,、自主探索,、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會交流,，增強合作意識,。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要經(jīng)過同桌合作的形式,，學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，撥一撥、比一比,、說一說,，然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭,，體驗到成功的喜悅,。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā)，相互補充,，相互學(xué)習(xí),，共同提高。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究,、學(xué)會合作、學(xué)會交流,，使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思與評價篇十二

12月9日,，既興奮又緊張的一天。第一次在這么多老師面前教學(xué),，頗有班門弄斧之感,。不過，這節(jié)課像第一場戰(zhàn)役一樣,，對我的教學(xué)生涯來說有著不同一般的意義,。我教學(xué)的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一（上）《認(rèn)識鐘表》第一課時，為這節(jié)課我一直思來想去努力想上出有自己想法的數(shù)學(xué)課,，每一個環(huán)節(jié)精心打磨,，每一句話斟酌半天……前后用了1個半月的時間，終于新鮮出爐,。課后的反響還可以,，畢竟對于一個新人來說，前輩們都會本著包容和鼓勵的態(tài)度,，心里也開始大了膽子,。心里特別特別感謝一個人啊，有她在下面聽我上課心里就特別定,，大概這就是冥冥中的力量吧,！

無論是設(shè)計出一堂如何精彩紛呈的課，它始終是為著學(xué)生做服務(wù)的,。在隨后的練習(xí)和測驗中,，學(xué)生的反饋又讓我產(chǎn)生了一些想法。

1,、畫12時,，起先很多學(xué)生畫的看上去好像只有1根指針。為了避免這種情況,，我統(tǒng)一讓學(xué)生記住畫針時一定要帶上箭頭,，并且箭頭要正好指向那個數(shù)。如果這個小細(xì)節(jié)在上課時就落實下來,，那學(xué)生可以走更少的彎路了,。

2、半時的畫法,。在教學(xué)半時時,，我是讓學(xué)生學(xué)會說這樣一句話：分針正好指向6，時針走過幾,，就是幾時半,。如果是讓學(xué)生看鐘說幾時半一般不存在問題，但是畫鐘的時候就存在學(xué)生該如何把“時針走過幾”轉(zhuǎn)化為鐘面圖的問題。比如說讓學(xué)生畫1時半,，有不少學(xué)生會喜歡畫在12和1之間,；但是他們在認(rèn)1時半的鐘面時，卻能毫不猶豫地告訴我時針走過1,。歸根結(jié)底,，還是學(xué)生沒有能真正認(rèn)識到指針走的方向——順時針。而教科書上也沒有涉及到“順時針”的明確目標(biāo),，這是與之相矛盾的,。

后來，我想了一想,。如果在教學(xué)整時時,，把課件設(shè)計成像一般鐘表那樣走動，讓學(xué)生感受從1時到2時,，2時到3時……不管是時針還是分針都是朝著一個方向走動,，那就是順時針。讓學(xué)生在看鐘表走的過程中,，不僅復(fù)習(xí)了整時,，而且還感知到時針和分針走的方向。那么這就為半時,，明確“走過幾”這個問題就埋下了伏筆,。

3、再過幾小時,，就是幾時,？這個問題，在練習(xí)中頻頻出現(xiàn),，而我在設(shè)計時并沒有涉及到,。如果在“學(xué)校中的一天”里滲透這樣的思想就更好了。比如早自修8時,，過了3小時,，就是我們吃飯的時間——11時。

4,、整時和半時的兩個寫法,。一般電子鐘的寫法不會對學(xué)生造成困擾，機(jī)械鐘的寫法要求學(xué)生寫出文字,，有不少學(xué)生就寫錯字,，多一畫或者少一畫。在教學(xué)時,，應(yīng)該注重書寫的問題,，特別是“半”,，不僅容易寫出3畫的橫，而且容易漏掉這個字,。

認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思與評價篇十三

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第84-85頁例題及想想做做,。教材分析：本單元在學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活,，認(rèn)識鐘表面上的整時和接近整時的時刻。,，會在鐘面上撥出整時,，對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時，并初步建立時間觀念,。

學(xué)情分析：學(xué)生在生活中已經(jīng)具有一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗,，主要來源于生活的積累和家庭教育，大部分的認(rèn)識方式不規(guī)范,，缺少系統(tǒng)性,。所以這部分知識的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，進(jìn)行提升和總結(jié),。因為班級基礎(chǔ)較好,，教者對教學(xué)目標(biāo)提出了進(jìn)一步的要求：會在鐘面上撥出大約幾時，教學(xué)難度有所增加,。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識整時,，會在鐘面上撥出整時。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識大約幾時,，會在鐘面上撥出大約幾時,。 3.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對鐘表的歷史有所了解,，同時培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念,。

教學(xué)重點：認(rèn)識幾時教學(xué)難點：認(rèn)識大約幾時教具準(zhǔn)備：課件，鐘面模型學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具鐘面,。教學(xué)過程：一．激趣導(dǎo)入：

小貓kitty想給你們一點提示：（播放課件：謎語）這下,，你們猜是

二、探索新知

1,、觀察鐘面

看,，這兒有一個鐘，請小朋友們觀察一下,，這個鐘面上有些什么呢,？（根據(jù)學(xué)生的回答情況提問：有哪12個數(shù)？）

（根據(jù)學(xué)生的回答情況讓學(xué)生到前面指一指哪根針是分針,，哪根是時針,。老師發(fā)現(xiàn)了它們的樣子不一樣,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？）

這個方向就是順時針方向,，我們的時針和分針也是按這樣的方向走的,。今天我們主要介紹時針和分針，因為在我們?nèi)粘Ｉ钪袝磿r針和分針就能知道大概的時間了,。

2,、初步認(rèn)識整時

這個鐘面上表示的時間你知道嗎？（2時的鐘面學(xué)生很可能會說成2點）2點用數(shù)學(xué)語言來說就是2時,。

誰來說說2時的時候分針指著幾,，時針指著幾？

小結(jié)：分針指著12,，時針指著2,，這時我們就說是2時。那么這幾個鐘面你會看嗎,？（試一試：1時,、5時、11時）觀察它們的時針和分針,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（板書：分針指著12，時針指著幾,，就是幾時）

我們把這樣的幾時又叫做整時,。

那你為什么要把分針放在這里呀？

小朋友真熱心,，提醒小貓kitty,，6時不到一點點，動畫就要開始了,。時間過得真快,，6時到了，動畫準(zhǔn)時開始了,。（顯示隨著時間推移,，6時播放動畫，學(xué)生跟著歌聲一起唱一唱）

看了會動畫,，現(xiàn)在鐘面上6時已經(jīng),？是呀，6時剛過了一點點,。

觀察一下,，這三個鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

4,、24時拓展

小貓kitty和我們一起學(xué)習(xí)了整時和大約幾時,，可她卻遇到了這樣一個難題。（播放課件：出示想想做做6）

為什么都是10時,，有的小朋友在上課,，有的小朋友在睡覺？

5,、電子表

電子表直接用數(shù)字來表示時間,，數(shù)字是幾，就是幾時,。你在哪里也見過這種表示時間的形式?（電視,、手機(jī)、）

三,、了解歷史

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們小朋友已經(jīng)學(xué)到了很多鐘表的知識,，小貓kitty還想帶我們?nèi)ヒ幌络姳聿┪镳^,。(播放課件)在博物館里小貓kitty見到了這樣兩個特殊的鐘表，你能看出鐘面上的時間嗎?（只有4個數(shù)字的鐘面和沒有數(shù)字的鐘面）

【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)也是一種文化,。對鐘表歷史的了解,，拓寬了學(xué)生的知識面?！?/p>

四,、總結(jié)

鐘表世界里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳎胫赖酶?，我們小朋友就要珍惜時間,，好好學(xué)習(xí)。

認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思與評價篇十四

認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容,。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時,，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時,、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。

在教學(xué)過程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序，讓學(xué)生能夠生動又具體的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。因此一開始,，我就直接向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表，在觀賞的過程中拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活的距離,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及學(xué)習(xí)興趣,。

在新授部分，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點：

1,、鐘面上有12個數(shù)字,；

2,、有兩條不同的針（強調(diào)又長又細(xì)的是分針，又短又粗的是時針）,。接著進(jìn)一步讓學(xué)生討論交流二個鐘面的的共同特點,，學(xué)生通過觀察對比、討論交流,，最后達(dá)成共識：這二個鐘面的分針都指12,，當(dāng)分針指12時，時針指幾就是幾時,。然后讓學(xué)生想一想,、說一說、比一比,、寫一寫等多種形式進(jìn)行整時的教學(xué),。在這些過程中，學(xué)生積極動眼,、動耳,、動腦、動口,，通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,。

整時對于學(xué)生來說，比較容易接受,。但又感覺一堂課下來練習(xí)的形式有些過于單一,，一直采取的是教師出示時間，然后學(xué)生去讀,、去寫的一種形式,。下課之后，就給學(xué)生們布置了一個任務(wù),，讓學(xué)生自己去做一個能轉(zhuǎn)動時針,、分針的鐘！在做的過程中,，可以讓學(xué)生很明確的體會到鐘面上所顯示的信息,。下節(jié)課中就可以利用學(xué)生自己做的鐘，讓他們自己撥一撥鐘,，讓學(xué)生的記憶能夠更為深刻,，同時也可以避免學(xué)生會看不會撥的情況出現(xiàn)，更能有效的增強教學(xué)效率,。生活經(jīng)驗實際上對本節(jié)課的認(rèn)知有很大的幫助,，一些小朋友已經(jīng)學(xué)會了看時間，因此上課時稍加點撥,，就馬上能融會貫通,。因此課堂上關(guān)注最多的還是那些沒有生活經(jīng)驗的學(xué)生,！

認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思與評價篇十五

《認(rèn)識鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第二單元第一課時的資料，這個資料是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試,。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后透過電話向老師匯報回家時間的生活情境圖引出掛鐘,，透過對掛鐘上不同時刻的直觀認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平,，正確讀寫整時時刻,，初步建立時間觀念，養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習(xí)慣,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。我們一年級組的三位老師在構(gòu)成共案的同時，根據(jù)本班學(xué)生特點又各有特色地進(jìn)行教學(xué),。

1,、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一向在思索,，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢？于是,，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表,，學(xué)生十分感興趣,。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情,，透過聽覺,、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,，營造用心活躍,、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境,。

2,、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線,，把教學(xué)資料清晰搞笑的串了起來,。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘面,，為學(xué)生帶給了動手實踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和用心性,，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐潛力,。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

3,、在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生實際狀況設(shè)計一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,，這樣,，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,，并伴有聲響和顏色的變換,，能較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1――12個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示,，在仔細(xì)觀察鐘表后,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格,，還有長針和短針,。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換,，較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1――12個數(shù)字,，分針和時針。還透過課件演示了分針的轉(zhuǎn)動是怎樣引起時針的轉(zhuǎn)動的,。學(xué)生好初步了解了時針一天要轉(zhuǎn)兩圈,，以便能區(qū)分鐘面上的時間能夠干什么事情。

1,、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針,，會看,、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不就應(yīng)是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積,。

2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,，所以在操作的過程中,，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動中,，學(xué)生的合作意識較差,，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從,。例如,，認(rèn)識哪個是時針，哪個是分針時,，讓學(xué)生分辨時不夠深入,，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方,。再例如：你是怎樣明白是8時的,，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題,。

3,、學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻,，雖然也請學(xué)生交流討論,，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨立思考和觀察,，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩,。結(jié)果既沒觀察清楚,，交流的效果也不好。

所以,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作潛力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和語言表達(dá)潛力,。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”,。同時,，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變潛力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué),、熱愛數(shù)學(xué),。

認(rèn)識鐘表的教學(xué)反思與評價篇十六

認(rèn)識半時是認(rèn)識鐘表的第二課時，認(rèn)識半時比認(rèn)識整時難一些,。突破重點,、難點的關(guān)鍵在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動起來，運用觀察與操作相結(jié)合的活動方式,，在師生交流,、生生交流中體驗感悟半時指針位置的特點。我把電子多媒體走進(jìn)課堂,，以“守株待兔”的故事為線索展開,，講解“8時已過，分針再走半圈就是8時半”,，利用知識的遷移規(guī)律,，學(xué)生聯(lián)想、推測得出9時半,、10時半,、12時半，由已有知識生成新知識,，既發(fā)現(xiàn)了知識之間的聯(lián)系,，又體驗到半時是由整時發(fā)展而來的。吸引了學(xué)生與教師的目光,，成為課堂的一個亮點,。在本課教學(xué)中我比較有效地使用了實物投影，學(xué)生親手拔一拔,、畫一畫,、親身經(jīng)歷體驗知識的形成過程。練習(xí)設(shè)計遵循了由易到難,、循序漸進(jìn)的原則,，設(shè)計了讀時間、寫時間,、畫指針等內(nèi)容,，使學(xué)生在交流、合作中,，多側(cè)面積累感性認(rèn)識,，再上升為理性認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)的力量,。

本節(jié)課由于強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性,、探索性，教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展,，增強數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性,、開放性，強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,，教學(xué)時,，通過讓學(xué)生看一看，認(rèn)一認(rèn),，撥一撥,，認(rèn)識了半時，并歸納出半時的時候時針,、分針?biāo)傅奈恢锰攸c,。學(xué)生通過對主題圖整體觀察，初步感知半時的時候時針,、分針?biāo)傅奈恢锰攸c,。本節(jié)課安排了多次讓學(xué)生動手撥的機(jī)會，每次的要求都不同,。第一次：師生一起撥,，要求說說時針指著哪，分針指著哪,，尤其是要說準(zhǔn)時針的位置,，即是指著幾和幾的正中間。第二次,，老師說時刻,，學(xué)生撥時刻，并和同桌交流,，自己是怎么撥的,。第三次，看誰撥的快,。老師說時刻,，每組派一名代表到講臺前來撥，其余學(xué)生在下面撥,，撥好后，代表還要說說是怎么撥的,，最后評出優(yōu)勝組,。三次活動，人人參與,，人人動口,，全員參與學(xué)習(xí)的全過程。這節(jié)課力爭體現(xiàn)以下幾點：

1、精心設(shè)計活動情境,，促使學(xué)生主動參與,。

老師運用多媒體把“守株待兔”動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生，展示農(nóng)夫早上到田里勞動,，發(fā)現(xiàn)兔子,，等待兔子的連續(xù)情景。之后,，請同學(xué)們幫故事寫完整,。生動的畫面吸引了學(xué)生的注意，“幫故事寫完整的請求”調(diào)動了小朋友積極參與的情感,。每個學(xué)生都認(rèn)真觀察畫中鐘面上的時刻,，都想幫農(nóng)夫弄清楚每項活動開始的時刻。全班學(xué)生高高興興地走進(jìn)認(rèn)識半時的活動中,。同時,，學(xué)生在活動中體驗著互相幫助的甜蜜友情。

2,、讓學(xué)生通過多種活動探索發(fā)現(xiàn),。

讓學(xué)生通過實踐活動探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和形成相關(guān)技能，是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的一個重要理念,。這節(jié)課的教學(xué)過程,，正是學(xué)生進(jìn)行多種活動的過程。首先,，觀察鐘面,，幫助農(nóng)夫找準(zhǔn)每項活動開始的時刻，讓學(xué)生在觀察中領(lǐng)悟半時這一時刻的特點,；接著,，動手撥出半時，并以小組為單位進(jìn)行交流,、討論,，合作探索時針、分針半時的時候指向特點,；然后,，學(xué)生參與不同的練習(xí)活動。如,，說一說自己一天的生活中幾時半都在做什么,，做“互動游戲”聽一方指令撥出鐘面時刻……每項活動環(huán)環(huán)緊扣，并且富有生活情趣,。全班學(xué)生以愉快的心情在看一看,、撥一撥,、說一說的活動中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，輕松地實現(xiàn)了認(rèn)識半時的教學(xué)目標(biāo),。

這節(jié)課,，教師輕松，學(xué)生愉快,，獲得積極的情感體驗,。課堂學(xué)習(xí)氣氛十分活躍，課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的目的,。