每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

找規(guī)律第一課時教學(xué)反思篇一

先是全班學(xué)生合唱一首兒歌《小星星》，輕快的歌聲引入,，再用同學(xué)們非常想得到的獎品智慧花入手,，從動作、圖形顏色的重復(fù)排列,，引出課題找規(guī)律。接著圍繞“裝扮聯(lián)歡會的現(xiàn)場”這一主題,，將學(xué)生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中,，將數(shù)學(xué)與學(xué)生進行零距離接觸,。在這美麗的“節(jié)日世界”里，學(xué)生用獨具個性化的思維方式,、審美方式，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造,、去享受,，以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)美的情感，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意識。課堂設(shè)計了涂一涂,、畫一畫、猜一猜等教學(xué)環(huán)節(jié),，讓每個孩子都動起來,，潛移默化中加深了對規(guī)律的認(rèn)識，還有讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律,，孩子們都爭先恐后的要表演規(guī)律，課堂學(xué)習(xí)氛圍空前高漲,。玩中學(xué)，學(xué)中玩,，符合一年級學(xué)生的年齡特點，讓孩子們的學(xué)習(xí)輕松又快樂。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手操作,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律，有圖形的規(guī)律,，聲音的規(guī)律，動作的規(guī)律……本節(jié)課中學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程,，學(xué)生在動手,、動眼、動口,、動腦中學(xué)會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用,，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。只要設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動,，學(xué)生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮,。學(xué)生在展示自我的同時，一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色,，主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。

生活中處處存在規(guī)律,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，尋找規(guī)律,，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，又讓學(xué)生暢所欲言，表述規(guī)律,，孩子們的思維得到了升華，并從孩子們的回答中適時對學(xué)生進行品德教育,，如：學(xué)生找到了紅綠燈、斑馬線都是有規(guī)律的,，適時教育學(xué)生過馬路時要遵守交通規(guī)則；學(xué)生在欣賞規(guī)律美時,，當(dāng)課件播放到軍人叔叔齊步走的圖片時，適時教育學(xué)生要向軍人叔叔學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也收獲了精神食糧,。

本節(jié)課密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在趣味中觀察,、猜想、欣賞,，在美的感受中學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)，更好地達成了教學(xué)目標(biāo),。

找規(guī)律第一課時教學(xué)反思篇二

找規(guī)律這節(jié)課是讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律、找出規(guī)律,、用語言描述規(guī)律、會用規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、表述能力、推理能力等,，感受規(guī)律在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)欣賞規(guī)律美,。

這節(jié)課上得并不完美，課后進行了反思：

在實際教學(xué)中,，雖然男生那組沒有規(guī)律，但男生的速度并不慢,，記得也比較準(zhǔn)，雖然在第三個圖形時有點慢,，但后面的全部說出來。

課后進行了反思,，發(fā)現(xiàn)在設(shè)計上出現(xiàn)問題，除了第三個圖形不好記憶外,，其他的圖形還是有規(guī)律的,，沒有更好突出有規(guī)律一組好記這一特點,。

課前準(zhǔn)備不充分，沒有給學(xué)生準(zhǔn)備彩旗圖片,，學(xué)生沒有辦法動手圈一圈,，只是直觀的看課件。在后面的規(guī)律中都是學(xué)生一起說,，點名讓學(xué)生說較少,。今后課堂應(yīng)多給學(xué)生說的機會,。

在整個教學(xué)過程中，紀(jì)律方面：個別學(xué)生的注意力不集中，可能是天氣的原因,，也可能是教學(xué)設(shè)計不吸引他的注意力。教學(xué)方面：課前顏色記憶大比拼設(shè)計不充分,，沒有突出規(guī)律的特點；課前沒有給孩子準(zhǔn)備圖片,，沒有讓學(xué)生準(zhǔn)備彩筆，在今后的教學(xué)中應(yīng)提前準(zhǔn)備,，教師做好準(zhǔn)備才能更好的把課上好。

找規(guī)律第一課時教學(xué)反思篇三

學(xué)生已經(jīng)在一年級下學(xué)期學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律,，本冊教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復(fù)雜一些,。此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主,。這樣，學(xué)生不僅要看清形狀和顏色的組合規(guī)律,，還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律，對學(xué)生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求,。對于二年級學(xué)生而言,，要透徹理解與掌握不是易事。這節(jié)課是學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，通過操作、觀察,、實驗、猜測,、推理等活動去探索圖形的排列規(guī)律。

眾所周知,，數(shù)學(xué)是模式的科學(xué)，尋找和發(fā)現(xiàn)周圍世界事物之間的關(guān)系以及事物變化的規(guī)律構(gòu)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,。同時，發(fā)現(xiàn)關(guān)系和規(guī)律的過程也是發(fā)展學(xué)生探索能力的過程,。因此，《標(biāo)準(zhǔn)》將“探索規(guī)律”作為數(shù)學(xué)與運算獨立的內(nèi)容,，其目的是加強這方面教學(xué)的力度，把這種“探索規(guī)律”的活動,，結(jié)合其它方面內(nèi)容的學(xué)習(xí),，滲透到教學(xué)的全過程中，開闊學(xué)生的思路,。因此在設(shè)計時,，我根據(jù)本課探究性和活動性比較強的特點，為學(xué)生設(shè)置了豐富的,、現(xiàn)實的,、具有探索性的活動,，讓學(xué)生在具體的活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作和推理的能力,。

“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個體形象性之間的矛盾,。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生感興趣的情境，設(shè)計了一個找小婧房間的規(guī)律情景,。用這條情感線來支撐知識線和能力線，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識,，提高能力。

大家知道,，教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索，是實現(xiàn)課程目標(biāo),、實施教學(xué)的重要資源,。本節(jié)課教材聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從小婧房間的圖案引出規(guī)律：呈循環(huán)排列,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā),，重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗。我在考慮的時候,，根據(jù)目標(biāo)之一，使學(xué)生通過觀察,、猜測、實驗,、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的規(guī)律,，把主題圖作為墻面和地面出現(xiàn),，請同學(xué)和老師共同來找規(guī)律,。通過小組合作、討論,，學(xué)生從不同的角度找到了墻面圖案的規(guī)律，說得很全面,。另外，引導(dǎo)學(xué)生把圖形改變方向進行觀察,，以便了解學(xué)生是否真正掌握了此規(guī)律。

《課標(biāo)》指出：“動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程?！睌?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的,、枯燥的`，以被動聽講和練習(xí)為主的方式,，它應(yīng)該是一個充滿生命活力的歷程。教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)具仍探索性和開放性,，讓學(xué)生能自主探究，猜測驗證,，合作交流,，充分發(fā)表自己個性化的感受和見解,。因此,，在“找規(guī)律”教學(xué)中，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)組織學(xué)生展開自主合作,，探究活動：

a、呈現(xiàn)問題情境,，提出思考問題,。

b,、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的“秘密”，留給學(xué)生充足的思考空間,。

c、讓學(xué)生小組合作,、交流,，匯報自己的想法,，師生共同驗證,。

d、引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出圖中排列規(guī)律,。這樣教學(xué),，把教材中抽象的規(guī)律引發(fā)為一個過程，一個讓學(xué)生參與觀察,、猜測、合作,、驗證、概括的探究學(xué)習(xí)過程,。在練習(xí)中，再次創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境,，提供學(xué)生自由設(shè)計圖案的機會，讓學(xué)生主動創(chuàng)造“規(guī)律”有意識地挖掘?qū)W生的潛能,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

課上下來,，有成績之處,，也留下不少遺憾。

1,、課上，正如課前預(yù)設(shè),，我創(chuàng)設(shè)了一個個美麗生動、熟悉親切的生活情境,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但仍有一小部分“學(xué)困生”跟不上學(xué)習(xí)進程,，在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)他們不能獨立做題,，或是出現(xiàn)較多的錯誤,，分析原因：在學(xué)生自主探究新知的活動中,，雖然重視規(guī)律的表述，但沒有引導(dǎo)用簡練的語言來概括,，不利于記憶,，更影響運用的熟練度。

2,、導(dǎo)入時間太長，環(huán)節(jié)太多,，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的時間,。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)要整合,。第一種規(guī)律——“排頭到排尾、排頭到排尾”的教學(xué)展開用是太長,，“墻面、地面裝修”與例題中的規(guī)律類似,，限于課件制作技術(shù)沒有修改，在找,、說規(guī)律的基礎(chǔ)上作了一點深化——滲透周期問題，揭示“循環(huán)”概念,。安排4人小組排隊演規(guī)律的環(huán)節(jié)，可以安排在例題前面,，在探索完所在的循環(huán)運動規(guī)律之后，既能加深體驗又可幫助梳理知識,，加深理解，整合以上幾處教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生進行自由設(shè)計不至于“紙上談兵”。那樣,，課堂會因?qū)W生的大膽創(chuàng)新呈現(xiàn)更多的精彩。

找規(guī)律第一課時教學(xué)反思篇四

《找規(guī)律》本單元研究簡單的搭配現(xiàn)象,。日常生活里經(jīng)常會遇到與選配有關(guān)的實際問題，如服飾選配,、飲食搭配、顏色搭配,、路線選配、隊伍組配……讓學(xué)生研究一些常見的搭配現(xiàn)象,，初步學(xué)會搭配與選擇的方法，體會選配的規(guī)律及計算,，是發(fā)展數(shù)學(xué)思考的載體,，也有益于學(xué)生提高生活的自理能力,。本節(jié)課是這一單元的第一課時,，研究簡單的搭配現(xiàn)象。聯(lián)系實際問題理解“選配”的含義,，學(xué)習(xí)不重復(fù)、不遺漏地有序選配,，探索計算選配方案總個數(shù)的方法,。

本節(jié)課中我首先設(shè)置小明購買活動用具的情境，提出一個“可以有多少種選配方法”這個問題,。一下子提出這個問題學(xué)生是有難度的,，之前我設(shè)置了一個坡度：提問“可以怎樣選？”借助這個問題讓學(xué)生理解什么是“選配”,。接著讓學(xué)生有目的的探討一共有多少種選配方法,？此環(huán)節(jié)通過生與生的交流，讓學(xué)生明白不僅可以“先選木偶,、再配帽子”,，也可以“先選帽子,、再配木偶”,。這樣通過觀察、猜測,、交流等多種學(xué)習(xí)活動,，打開了學(xué)生的選配思路,，激發(fā)動手選配的熱情，構(gòu)建起對數(shù)學(xué)富有個性理解的過程,。

接著是用圖形代替實物,，連線表示選配,，再次體會選配的過程,，設(shè)計這個層次的活動是讓學(xué)生經(jīng)歷從實物到圖形,，從具體到抽象的過程,。我們都知道，數(shù)學(xué)教學(xué)中的解決實際問題,，其目的不局限于問題的答案是什么，教育價值更體現(xiàn)在獲得實際問題里的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法,。這里用圖形代替實物有取材方便、操作簡便等優(yōu)勢,，還有利于學(xué)生深入體會選配的含義，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,。

然后是找尋兩種物體選配間的規(guī)律。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并不是很困難,。因此在此環(huán)節(jié)中我有意設(shè)計了讓學(xué)生分兩組進行研究：一組研究2頂帽子，8個木偶的選配情況,；一組研究4頂帽子,，4個木偶的情況,；研究了三組事例：2,、3、6,；2、8,、16；4,、4、16,，這樣學(xué)生比較容易發(fā)現(xiàn)兩種物體個數(shù)與選配種數(shù)之間的關(guān)系,。最后讓學(xué)生在得出兩種物體間搭配規(guī)律后進行驗證。

本節(jié)課中在這幾個環(huán)節(jié)讓學(xué)生去探索：

1,、學(xué)生用學(xué)具擺一擺之前，教師給予學(xué)生比較明確的學(xué)習(xí)小提示：就是要不重復(fù)不遺漏地找出所有選配方法,。因為要不重復(fù)不遺漏地找出所有選配方法，富有挑戰(zhàn)性,，容易激發(fā)學(xué)生主動探索規(guī)律的愿望。

2,、研究兩種物體的數(shù)量與選配方法的種數(shù)，這三種數(shù)量之間的關(guān)系這是本課的一個重點,?；蛟S有些學(xué)生在2,、3、6的情況研究中能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，但并不能僅僅從一個例子中得出規(guī)律,，所以借助這個例子,，再研究2個例子，這樣讓學(xué)生在“找”中探究,，讓學(xué)生在“找”中思辨，從而在頭腦中形成共識,，悟出規(guī)律，讓規(guī)律在學(xué)生的探究中內(nèi)化,，建立解決這類問題的模型,。

3、練習(xí)的設(shè)計,，本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計重點突出生活因素，創(chuàng)設(shè)生活情景,，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。在最后設(shè)計了襯衫與領(lǐng)帶的搭配,，讓學(xué)生從搭配的結(jié)果反向思考兩種不同事物數(shù)量的可能性,。在這里考慮到思考的難度，設(shè)計了一個坡度,，分別說出3件襯衫可能的搭配方法,，最后再說出選配方法的種數(shù)是12的可能性。

總觀本節(jié)課,，我努力通過課本中的主題圖創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間,，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,，在學(xué)生分工合作中,，選一選，配一配,，培養(yǎng)孩子有序、有規(guī)律的思考問題的方法,，找出選配的種數(shù)與兩種物體數(shù)量間的關(guān)系，結(jié)合生活實際讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊,。

找規(guī)律第一課時教學(xué)反思篇五

《找規(guī)律》一課,，是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過觀察、動手操作等活動,，探索,、發(fā)現(xiàn)事物或者圖形的排列規(guī)律,，掌握找規(guī)律的方法,，能用自己的語言表述找出的規(guī)律,，會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體,。通過涂、擺,、畫教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

快樂的六一兒童節(jié),，節(jié)日的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活,，節(jié)日里各種美麗的彩旗,、小花、彩燈都是有規(guī)律排列的,，小朋友的站位也是有規(guī)律的,。這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，感受規(guī)律的美,，使學(xué)生獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。另外,，還有讓學(xué)生找生活中的規(guī)律，這些都讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識可解決生活中的問題，體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。

新授的設(shè)計分兩個層次：第一個層次，找“彩旗”的規(guī)律,。設(shè)計的方法是師生互動，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下尋找“彩旗”的規(guī)律,；第二個層次，同時出現(xiàn)“燈籠”圖,、“彩花”圖和“小朋友排隊”圖，由同桌討論找出規(guī)律,。這樣設(shè)計遵循兒童由易到難的認(rèn)知規(guī)律,，先找簡單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律,，先由老師“扶”著學(xué)再到老師“放”開讓學(xué)生自主學(xué),，既面向全體,，又讓有困難的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，還滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究,、找出規(guī)律的渴求。

雖然學(xué)生知道每一幅圖中的圖形都有規(guī)律,，但在語言表達上有些不夠準(zhǔn)確，不會用簡練的語言描述圖形的排列規(guī)律,。適時引導(dǎo)，老師做示范,，鼓勵學(xué)生多形式嘗試說說規(guī)律。

開放性的練習(xí)設(shè)計,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個充滿活動的過程，為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間,，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和大膽創(chuàng)新的意識。學(xué)生通過“涂一涂”“擺一擺”的創(chuàng)造,，加深了學(xué)生對規(guī)律的進一步認(rèn)識,，拓展了學(xué)生的思維,，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。同時也讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的,，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念,。

本課的教學(xué)沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上,，而是適時引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律,。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美,，獲得靈活性的思維磨煉。