范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

中班找規(guī)律教學(xué)反思 找規(guī)律教學(xué)反思 三年級(jí)篇一

一開(kāi)始，從游戲開(kāi)始,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)，接著舉例手中也藏著規(guī)律,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活,，數(shù)學(xué)存在于我們的身邊,。我認(rèn)為這部分上的比較滿意的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

以國(guó)慶節(jié)這一情境,，貼合學(xué)生的生活實(shí)際，引出裝飾環(huán)境也有規(guī)律,，使學(xué)生充滿好奇心,，增加學(xué)生探索的心里，想弄明白的`心情,，使學(xué)生專(zhuān)注于學(xué)習(xí)中,。

這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手?jǐn)[一擺,，來(lái)驗(yàn)證規(guī)律,，我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)是比較成功的，雖然有幾位學(xué)生擺錯(cuò)了,，沒(méi)有和圖片里的一樣,，而是小長(zhǎng)方形和小正方形的個(gè)數(shù)一樣了，但大部分同學(xué)擺對(duì)了,，而且在最后交流時(shí)認(rèn)識(shí)到,，有的小長(zhǎng)方形多一個(gè)是因?yàn)樾￠L(zhǎng)方形擺在兩端，小正方形多一個(gè)是因?yàn)樾≌叫螖[在兩端,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，擺在兩端就多一個(gè)。這部分使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

這部分是先全班尋找規(guī)律后學(xué)生獨(dú)立尋找,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立尋找時(shí)都是在教室里尋找，到生活中尋找的不多,，說(shuō)明學(xué)生缺乏實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,。還有學(xué)生的語(yǔ)言敘述能力差一些，組織語(yǔ)言能力,，表達(dá)能力欠缺,。

這部分教學(xué)，學(xué)生的積極性比較高,，,，學(xué)生回答的準(zhǔn)確性也很好，,，但教學(xué)后發(fā)現(xiàn)題目不新穎,，還有重復(fù)的現(xiàn)象，可以去掉一些類(lèi)型相同得，但可以增加一些學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)方面的要求,，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力可以得到鍛煉,，這樣也可以使學(xué)生進(jìn)一步理解規(guī)律。說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體的情況加以調(diào)整,，得到最佳教學(xué)效果

這部分學(xué)生基本能夠說(shuō)出進(jìn)行總結(jié),。但在小作業(yè)方面學(xué)生的設(shè)計(jì)不夠新穎，大部分都是上課時(shí)接觸的規(guī)律在應(yīng)用,。

中班找規(guī)律教學(xué)反思 找規(guī)律教學(xué)反思 三年級(jí)篇二

這一課的是本單元的第一課時(shí),，共有兩課時(shí)。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中物體的排列規(guī)律,。教材一共安排了兩道例題和一個(gè)練習(xí),。例1，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)周期現(xiàn)象中的規(guī)律,，確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形,。例2，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類(lèi)物體或圖形的總個(gè)數(shù),。練習(xí)十第1題配合例1的教學(xué),，第2～4題配合例2的教學(xué)。

本課的教學(xué)內(nèi)容是例一,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)周期現(xiàn)象中的規(guī)律,，確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。學(xué)生學(xué)習(xí)這課是有一定的基礎(chǔ)的,，首先在四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了找規(guī)律,，對(duì)于找規(guī)律的方法不陌生。其次周期性的規(guī)律學(xué)生在以前的拓展性練習(xí)中也已接觸過(guò),，這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)這課是有一定的知識(shí)基礎(chǔ)的,。

我為這課設(shè)定的目標(biāo)是：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境,，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2,、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,、合作交流的過(guò)程,，體會(huì)畫(huà)圖,、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程,。

3,、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn),。重點(diǎn)是根據(jù)物體的排列規(guī)律,，確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或什么圖形,。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握用除法計(jì)算的方法解決問(wèn)題。從我這節(jié)課的效果看,，學(xué)生都能達(dá)到第一個(gè)目標(biāo),，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。第二目標(biāo)多數(shù)學(xué)生是達(dá)到的,，基本上能將方法逐步優(yōu)化,。對(duì)于第三個(gè)目標(biāo)，不是顯性的,，不能準(zhǔn)確判斷那些學(xué)生達(dá)到了,，那些學(xué)生沒(méi)達(dá)到。學(xué)生成功的體驗(yàn)一定是有的,，至于體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，可能我的設(shè)計(jì)上的不足，學(xué)生體驗(yàn)不夠,。

我上這節(jié)課的目的不是展示,，只是一節(jié)平常課，所以沒(méi)有在備課上花太多的心思,，下面說(shuō)我對(duì)本節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課的思考：

課的引入我以慶祝國(guó)慶學(xué)校插了彩旗掛了燈籠和擺了盆花為例,，真接引出例1的圖。我當(dāng)時(shí)主要是以教材為主直接引入例1,，這樣節(jié)省時(shí)間,。其實(shí)這課我也聽(tīng)過(guò)很多次，引入的方法也各不一樣,。有的是給一組電話號(hào)碼讓學(xué)生比賽記,，一個(gè)有周期性規(guī)律一個(gè)沒(méi)有，如13813813813和13845628965,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個(gè)是有規(guī)律的,，從而引入課題。也有的是用一組學(xué)生感興趣的卡通形象有規(guī)律的排列,，讓學(xué)生猜下一個(gè)是什么來(lái)引入課題,。我認(rèn)為這樣的一些引入的方法學(xué)生是感興趣的`，也為本課的教學(xué)做了鋪墊,。

在例題的教學(xué)中,，我比較注重對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程的教學(xué)，我先是讓學(xué)生觀察盆花的排列的規(guī)律,，給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間,，等學(xué)生有了想法以后再在小組中交流，統(tǒng)一了想法再全班匯報(bào)，這樣的效果比較好,。根據(jù)學(xué)生的回答,，我簡(jiǎn)要的板書(shū)出：盆花每組2盆，按藍(lán)紅的順序排列的,。這樣彩旗和燈籠學(xué)生就模仿著找規(guī)律,，效果還是不差的。對(duì)于“第15盆花是什么顏色的,？”這個(gè)問(wèn)題我也是先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考,，然后用筆記下思考的過(guò)程，再在小組中說(shuō)說(shuō)自己的想法,。學(xué)生在充分的思考過(guò)后,，想出了畫(huà)圖、列舉,、計(jì)算等方法,。在這一過(guò)程中學(xué)生還是能充分自主的探究規(guī)律的，我認(rèn)為教學(xué)目的達(dá)到了,。在試一試中主要解決兩個(gè)問(wèn)題,，一個(gè)是沒(méi)有余數(shù)怎么確定是哪個(gè)物體，另一個(gè)是一個(gè)周期中出現(xiàn)多個(gè)相同的物體,，哪些余數(shù)表示的是相同的物體,。這兩題我主要還是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主，然后組織學(xué)生交流想法,。

在這一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我認(rèn)為主要不足是算式所表示的具體含義讓學(xué)生理解得不夠充分，使部分學(xué)生只會(huì)模仿練習(xí),，換個(gè)情境就不會(huì)了,，不能達(dá)到去掉情境真正掌握方法。還有就是學(xué)生的表達(dá)不夠充分,，相應(yīng)要讓學(xué)生在主要問(wèn)題上充分表達(dá),，教師適時(shí)引導(dǎo)。

這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)我是把想想做做的第一題放在最后,，主要考慮到學(xué)生擺棋子操作花時(shí)較多,，只解決一個(gè)問(wèn)題效率不高，我就充分利用棋子設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng),，讓學(xué)生用棋子設(shè)計(jì)一個(gè)周期性規(guī)律,，讓同桌通過(guò)計(jì)算找到第23個(gè)棋子是黑還是白。這樣的設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解應(yīng)用,。可惜時(shí)間不夠,，沒(méi)能處理,。在練習(xí)設(shè)計(jì)上，本節(jié)課還可以在知識(shí)與生活的聯(lián)系上去思考,。周期性的規(guī)律在日常的生活生產(chǎn)中,，在大自然中有很多。如潮漲潮落,、一年四季等,。教師可以將這些做成課件給學(xué)生了解。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,。

在這節(jié)課中也暴露出我上課的兩大不足，一是課堂中放手讓學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)間少,，教師重復(fù)啰嗦的語(yǔ)言多,。第二個(gè)是我上課相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)，不夠活潑,，使課堂的氣氛不輕松,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度不高，需要進(jìn)一步改進(jìn),。

中班找規(guī)律教學(xué)反思 找規(guī)律教學(xué)反思 三年級(jí)篇三

《找規(guī)律》一課,，是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng),，探索,、發(fā)現(xiàn)事物或者圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法,，能用自己的語(yǔ)言表述找出的規(guī)律,，會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體。通過(guò)涂,、擺,、畫(huà)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

快樂(lè)的六一兒童節(jié)，節(jié)日的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活,，節(jié)日里各種美麗的彩旗,、小花、彩燈都是有規(guī)律排列的,，小朋友的站位也是有規(guī)律的,。這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材,。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受規(guī)律的美,，使學(xué)生獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),。另外，還有讓學(xué)生找生活中的規(guī)律,，這些都讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)可解決生活中的問(wèn)題,，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

新授的設(shè)計(jì)分兩個(gè)層次：第一個(gè)層次,，找“彩旗”的規(guī)律,。設(shè)計(jì)的方法是師生互動(dòng)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下尋找“彩旗”的規(guī)律,；第二個(gè)層次,，同時(shí)出現(xiàn)“燈籠”圖、“彩花”圖和“小朋友排隊(duì)”圖,，由同桌討論找出規(guī)律,。這樣設(shè)計(jì)遵循兒童由易到難的認(rèn)知規(guī)律，先找簡(jiǎn)單的規(guī)律再找復(fù)雜的.規(guī)律,，先由老師“扶”著學(xué)再到老師“放”開(kāi)讓學(xué)生自主學(xué),，既面向全體，又讓有困難的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂,，還滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究,、找出規(guī)律的渴求。

雖然學(xué)生知道每一幅圖中的圖形都有規(guī)律,，但在語(yǔ)言表達(dá)上有些不夠準(zhǔn)確,，不會(huì)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述圖形的排列規(guī)律。適時(shí)引導(dǎo),，老師做示范,，鼓勵(lì)學(xué)生多形式嘗試說(shuō)說(shuō)規(guī)律。

四,、開(kāi)放性的練習(xí)設(shè)計(jì),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)充滿活動(dòng)的過(guò)程，為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間,，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和大膽創(chuàng)新的意識(shí),。學(xué)生通過(guò)“涂一涂”“擺一擺”的創(chuàng)造，加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，拓展了學(xué)生的思維,，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)是有用的,，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué),、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念,。

五、本課的教學(xué)沒(méi)有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上,，而是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到生活,，尋找和欣賞日常生活中的類(lèi)似規(guī)律,。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美,，獲得靈活性的思維磨煉。

中班找規(guī)律教學(xué)反思 找規(guī)律教學(xué)反思 三年級(jí)篇四

找規(guī)律”這部分內(nèi)容主要是介紹一些簡(jiǎn)單圖形的排列規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生探索,、發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境,，使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列包含著的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，以及數(shù)學(xué)在生活中的無(wú)處不在,。教學(xué)中，我注重讓學(xué)生通過(guò)觀察,，思考,，探究，操作等實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn),、應(yīng)用,、創(chuàng)造、欣賞規(guī)律,。

通過(guò)猜圖形的游戲,，從開(kāi)始猜的不準(zhǔn)確到后面越猜越準(zhǔn)，讓學(xué)生初步感知有了規(guī)律,，猜得才準(zhǔn)確,。通過(guò)讓學(xué)生重復(fù)說(shuō)的話，讓學(xué)生理解“重復(fù)”一詞,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又為規(guī)律的認(rèn)識(shí)積累豐富的表象。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試的機(jī)會(huì),，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值,，為后面的“找”規(guī)律的教學(xué)打好基礎(chǔ),。

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

結(jié)合學(xué)生的“六一”情境，讓學(xué)生尋找物體顏色規(guī)律

（1）先是讓學(xué)生四人一組初步感知規(guī)律,，在合作學(xué)習(xí)中,，提高了孩子們合作的能力，加強(qiáng)了合作的意識(shí),，同時(shí)提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,。在新課改理念中強(qiáng)調(diào)了合作學(xué)習(xí)的重要性。

（2）以小旗的顏色規(guī)律為例,，通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)它是“黃,、紅”為一組，重復(fù)出現(xiàn),。讓學(xué)生理解“一組”的意思,，并初步體會(huì)其規(guī)律。接下來(lái),，引導(dǎo)圈出這樣的一組,，一組，體會(huì)“一組”即是一個(gè)整體,。接著擺呢,，還能擺出多少這樣的一組呢？感知從“有限”到“無(wú)限”,，也就是滲透極限的思想,。

（3）有了研究小旗規(guī)律的基礎(chǔ)，我放手讓學(xué)生自己圈出其他三組中重復(fù)的部分,。進(jìn)一步理解“一組”,，讓學(xué)生感受到找到了一組就是找到規(guī)律的關(guān)鍵。

（4）通過(guò)整體回顧小旗,，小花,、燈籠和小朋友的規(guī)律，讓學(xué)生再一次用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述規(guī)律,，在這里是對(duì)孩子思維和語(yǔ)言上的一個(gè)提升,。讓學(xué)生理解“幾個(gè)為一組，一組一組的,，重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律”,。由部分又回歸于整體，學(xué)生的認(rèn)知水平得到了提升,，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高,。

（5）在學(xué)生尋找到了顏色規(guī)律的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生如果接著掛小旗,，小花和燈籠,，下一個(gè)掛什么呢,？利用電子白板上的拖拽功能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生們的互動(dòng)。

（6）從圖形顏色的交替變化規(guī)律延伸拓展形狀及顏色和形狀都變化等規(guī)律,，這是學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)規(guī)律的一個(gè)突破,，從而也明白排列的規(guī)律在我們的生活中隨處可見(jiàn)，無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不在,。體現(xiàn)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)的新理念,。

（6）低年級(jí)的孩子集中注意力的時(shí)間較短,，課中休可以幫助孩子輕松之余，再緊扣今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生感受到在做操中動(dòng)作也是有規(guī)律的,，體會(huì)到規(guī)律在生活中是無(wú)處不在的,。

（7）在學(xué)習(xí)完顏色和形狀的規(guī)律后,，在教學(xué)數(shù)字的規(guī)律時(shí)，學(xué)生們接受起來(lái)容易多了,，例2的第1小題課件呈現(xiàn),，第2小題放手讓學(xué)生們?nèi)プ觯瑢W(xué)生匯報(bào),，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的小主人的理念,。

第三環(huán)節(jié)：鞏固提升——應(yīng)用規(guī)律

學(xué)習(xí)找規(guī)律目的是應(yīng)用規(guī)律，結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生應(yīng)用自己找規(guī)律的方法解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

第四環(huán)節(jié)：播放圖片——欣賞規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類(lèi)似規(guī)律,。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很自然的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中的情感目標(biāo),。

第五環(huán)節(jié)：動(dòng)手實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)造規(guī)律

這個(gè)環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,、自己創(chuàng)造規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí),，鞏固本課的知識(shí),。

整節(jié)課下來(lái)，有以下不足之處需要改進(jìn)：

1,、在教學(xué)什么為一組時(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)幾遍,，在第二次用規(guī)范的語(yǔ)言描述規(guī)律時(shí)，應(yīng)該讓孩子多去說(shuō),，指名說(shuō),，同伴說(shuō)，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn),，提高學(xué)生的表達(dá)能力,。

2、在學(xué)生合作學(xué)習(xí)匯報(bào)后,，過(guò)渡到先研究小旗的規(guī)律時(shí)應(yīng)再自然些,，可以說(shuō)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家一樣嗎？我們?cè)賮?lái)看看小旗的排列,，這樣自然過(guò)渡到小旗的規(guī)律,。

3、在回歸到生活中的規(guī)律時(shí),，可以就地讓學(xué)生們看看錄播教室內(nèi)有什么規(guī)律嗎,？讓學(xué)生們感受到規(guī)律來(lái)源于生活又回歸到生活。

4,、最后讓學(xué)生們創(chuàng)造規(guī)律時(shí),，可以選幾組讓學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)規(guī)律會(huì)更好地鞏固本課的重點(diǎn)。

5,、后面的教學(xué)沒(méi)有前面的精細(xì)些,，最后創(chuàng)造規(guī)律時(shí)要注意課堂的組織。

中班找規(guī)律教學(xué)反思 找規(guī)律教學(xué)反思 三年級(jí)篇五

本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,，主要介紹一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備,，《找規(guī)律》第一課時(shí)教學(xué)反思,。新教材對(duì)這部分知識(shí)的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際,，從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,，引出圖形排列的一些簡(jiǎn)單規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性,，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶,。為了讓學(xué)生自然的接觸新知識(shí)，又能活躍課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，本節(jié)課我設(shè)計(jì)時(shí)注重了以下幾方面特點(diǎn)：

數(shù)學(xué)是源于生活的，生活中有很多鮮活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)題材。課標(biāo)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的`生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,。

本節(jié)課我用平時(shí)學(xué)生們做的游戲引入,，讓學(xué)生感知規(guī)律。又選取了源于生活的數(shù)學(xué)題材小豬笨笨裝飾水果店：彩旗,，彩燈,，彩花以及氣球場(chǎng)景，他們有規(guī)律的排列著,，這些都是學(xué)生生活中最常見(jiàn)的規(guī)律,。以學(xué)生生活中已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、尋找生活中的規(guī)律,，讓學(xué)生深深的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，運(yùn)用于生活，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活蘊(yùn)含有大量的數(shù)學(xué)信息,，生活處處有數(shù)學(xué),，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光的來(lái)生活,，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí),，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

課堂活動(dòng)是具有鮮活生命力的活動(dòng),，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂更是生成的課堂，是教師和學(xué)生之間,，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程,。要真正達(dá)成師生間的良好互動(dòng)，對(duì)教師意味著上課不僅僅是傳播知識(shí),而是一起分享快樂(lè),、理解和發(fā)展,。

課堂上，我采取了讓學(xué)生跟我做動(dòng)作,，跟學(xué)生做動(dòng)作,，自己思考，小組交流，一起匯報(bào)等方法,，師生之間,，生生之間相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí),、共享,、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。

作為數(shù)學(xué)教師,，我們應(yīng)讓數(shù)學(xué)教育充滿文化氣息，讓數(shù)學(xué)教育在傳授科學(xué)的同時(shí)起到人格教化的作用,。創(chuàng)造規(guī)律這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)是有趣味的,，并不是單調(diào)的創(chuàng)造規(guī)律，而是給他以材料,，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿,，選擇喜歡的材料，創(chuàng)造自己的規(guī)律,。讓學(xué)生再創(chuàng)造規(guī)律的同時(shí),，體會(huì)生活中規(guī)律無(wú)處不在，也因?yàn)橛辛艘?guī)律,，我們的生活才會(huì)豐富多彩,。

中班找規(guī)律教學(xué)反思 找規(guī)律教學(xué)反思 三年級(jí)篇六

“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué),。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,，主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備,。新教材對(duì)這部分知識(shí)的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際,，從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,，引出圖形排列的一些簡(jiǎn)單規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶,。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考,、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),。

例1,、例2、例3是最簡(jiǎn)單的圖形的變化規(guī)律,，例4是簡(jiǎn)單的圖形的變化規(guī)律,。基于這兩部分內(nèi)容比較接近,，固安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué),。

為了讓學(xué)生自然地接觸新知識(shí)，又能活躍課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備了一些紅花和黃花,，告訴他們老師要將這些花擺在花槽中,，擺一排。然后,，故作神秘地問(wèn)：“你們猜一猜老師要擺上去的.第一朵花是什么顏色,？”這時(shí)學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛說(shuō)出自己的想法,。一部分說(shuō)紅花,，一部分說(shuō)黃花。然后,，我將紅花擺上去,，猜對(duì)的同學(xué)很興奮，猜錯(cuò)的同學(xué)有些掃興,，但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什么顏色時(shí),，還是有兩個(gè)答案,，當(dāng)問(wèn)第三朵花是什么顏色時(shí)，逐漸地越往后問(wèn)答案越統(tǒng)一,，以至于不等問(wèn)他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來(lái),。我及時(shí)地夸他們真聰明猜得真準(zhǔn)，學(xué)生們各個(gè)是樂(lè)不可支,。我話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)：“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎,？”課堂安靜下來(lái)，學(xué)生們都在猜測(cè)?？吹剿麄円苫蟮难凵?，我公布說(shuō)：“是獎(jiǎng)給這節(jié)課上得好的同學(xué)的，回答問(wèn)題好的獎(jiǎng)紅花,，遵守紀(jì)律,、合作好的獎(jiǎng)黃花。你們有信心拿到嗎?”此時(shí),，學(xué)生大聲答道：“能,！”整個(gè)課堂氣氛高漲，不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識(shí),。

為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂,，并貫穿于整個(gè)教學(xué)全過(guò)程,。在教學(xué)主題圖時(shí)，我設(shè)定了一個(gè)情境,，讓聰聰和明明帶著大家穿越時(shí)空隧道,，來(lái)到“六一”那一天，并配熟悉的“快樂(lè)的節(jié)日”主題歌,，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，每個(gè)例題都制成了課件,，這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化,、清晰化。

新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，我充當(dāng)一個(gè)參與者和組織者，讓學(xué)生通過(guò)討論,、猜測(cè),、動(dòng)手?jǐn)[一擺、涂色等活動(dòng),，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,。

在教學(xué)最后，我把知識(shí)進(jìn)行了拓展,，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律,，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過(guò)舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無(wú)處不在,，因?yàn)橛辛艘?guī)律,，我們的生活才會(huì)豐富多彩,。只要同學(xué)們善于觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué),。

這節(jié)課,，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù),。但是,，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多,，所以有些環(huán)節(jié)倉(cāng)促而過(guò),，并且減少了學(xué)生的回答次數(shù)。

總之,，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新,、自主探究,、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律,。今后,，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平,。

中班找規(guī)律教學(xué)反思 找規(guī)律教學(xué)反思 三年級(jí)篇七

《找規(guī)律》（人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)）是按數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求新增加的內(nèi)容,。學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，本冊(cè)教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復(fù)雜一些,。這節(jié)課是學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)操作、觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、推理等活動(dòng)去探索圖形的排列規(guī)律,。眾所周知,，數(shù)學(xué)是模式的科學(xué)，尋找和發(fā)現(xiàn)周?chē)澜缡挛镏g的關(guān)系以及事物變化的規(guī)律構(gòu)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,。同時(shí),，發(fā)現(xiàn)關(guān)系和規(guī)律的過(guò)程也是發(fā)展學(xué)生探索能力的過(guò)程。因此,，《標(biāo)準(zhǔn)》將“探索規(guī)律”作為數(shù)學(xué)與運(yùn)算獨(dú)立的內(nèi)容，其目的是加強(qiáng)這方面教學(xué)的力度,，把這種“探索規(guī)律”的活動(dòng),，結(jié)合其它方面內(nèi)容的學(xué)習(xí),，滲透到教學(xué)的全過(guò)程中，開(kāi)闊學(xué)生的思路,。因此在設(shè)計(jì)時(shí),，我根據(jù)本課探究性和活動(dòng)性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置了豐富的,、現(xiàn)實(shí)的,、具有探索性的活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作和推理的能力。

反思與分析：

“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略,，有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個(gè)體形象性之間的矛盾,。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有一定開(kāi)放性的問(wèn)題情境，解放學(xué)生的思想,，讓他們敢想,；解放學(xué)生的嘴，讓他們敢問(wèn),。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生都對(duì)小動(dòng)物比較喜歡的特點(diǎn),，我為本課設(shè)計(jì)了一條貫穿始終的情感線：小松鼠般加而引出的一系列問(wèn)題。用這條情感線來(lái)支撐知識(shí)線和能力線,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí),，提高能力。

在剛一上課,，我便問(wèn)學(xué)生：“喜歡小動(dòng)物嗎,？小松鼠剛剛搬了新家，我們快去看看吧,！”由此自然引出一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，即復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，有很自然地引出新的知識(shí),，揭示了課題,，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

大家知道,，教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索,，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源,。本節(jié)課教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從小東家廚房裝修圖案引出規(guī)律：呈循環(huán)排列?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),。我在考慮的時(shí)候，根據(jù)目標(biāo)之一,，使學(xué)生通過(guò)觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的規(guī)律,，把主題圖作為小松鼠家的廚房墻面和地面出現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)和老師共同來(lái)找規(guī)律,。通過(guò)小組合作,、討論，學(xué)生從不同的角度找到了墻面圖案的規(guī)律,，說(shuō)得很全面,。另外，引導(dǎo)學(xué)生把圖形改變方向進(jìn)行觀察,，以便了解學(xué)生是否真正掌握了此規(guī)律,。

心理學(xué)研究表明，不經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)人親身探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，要想把已知的真理變成學(xué)生的真知是不可能的,。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，盡量發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

首先,，表現(xiàn)在材料提供上,。“材料引起學(xué)習(xí),，材料引起活動(dòng)”,。學(xué)習(xí)材料是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、獲得數(shù)學(xué)知識(shí),、提高能力的基本載體,。在本課中給每個(gè)學(xué)生發(fā)四張正方形紙板，用來(lái)找小松鼠密碼箱的密碼,，（也就是教材中的例1）,；每個(gè)小組發(fā)已張貼有圓和五角星的殘缺不全的拼圖。學(xué)生通過(guò)移一移,，貼一貼,，擺一擺等過(guò)程，切實(shí)讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程,。另外,，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后,，給學(xué)生機(jī)會(huì)創(chuàng)造規(guī)律,，每?jī)擅瑢W(xué)發(fā)給一張正方形的白紙作為手帕,，發(fā)給許多可愛(ài)的小圖片，用它們來(lái)自己設(shè)計(jì)新的規(guī)律,。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,。

其次，注重合作探究,、交流,。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程,。在本課中，既考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)技能目標(biāo)的落實(shí),，又考慮到情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的.實(shí)現(xiàn),。本節(jié)課下來(lái),，感覺(jué)到大多數(shù)時(shí)間學(xué)生思維活躍，暢所欲言,，能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來(lái),。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生的意見(jiàn)不一致時(shí)，我及時(shí)組織學(xué)生相互交流,，質(zhì)疑,、爭(zhēng)論，直到意見(jiàn)統(tǒng)一,。再有,，在最后創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)的已有知識(shí)起點(diǎn),，用文字,、符號(hào)、數(shù)字或用自己喜歡的圖案創(chuàng)造規(guī)律,，有的是三宮格,、四宮格，甚至五格六格不限,。并及時(shí)組織學(xué)生相互欣賞,，評(píng)價(jià)。最后,，讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的事務(wù),，體驗(yàn)到規(guī)律在生活中的重要,，在輕松、愉悅的氛圍中下課,。

第三,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思考?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。特別在例1教學(xué)后,，讓學(xué)生把殘缺不全的拼圖補(bǔ)充完整,，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起手來(lái)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，思維得到了訓(xùn)練,。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)中,，努力體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念,，教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)性化思維,，注重合作學(xué)習(xí),，相互交流、啟發(fā),，面向全體,，使不同層面的學(xué)生都有所發(fā)展。

本節(jié)課雖然比較成功,，但也存在著不足,。個(gè)別時(shí)候?qū)W生的積極性調(diào)動(dòng)得不夠，教師的主導(dǎo)作用有些生硬,；課堂評(píng)價(jià)還需要再積極些等等,。我會(huì)在以后的課堂教學(xué)中不斷地完善自我，提高自己的教學(xué)水平,。

中班找規(guī)律教學(xué)反思 找規(guī)律教學(xué)反思 三年級(jí)篇八

反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,，我認(rèn)為是比較成功的，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，注重學(xué)生主動(dòng)參與,，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考,。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

興趣是最好的老師,，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。在上課的開(kāi)始,，設(shè)計(jì)游戲,，有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,，,，學(xué)生憑直覺(jué)做出判斷，人人能夠參與,，有利于面向全體學(xué)生,。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),，在猜想中感知到規(guī)律的存在,，幫助理解知識(shí)。

有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

重要方式,。找規(guī)律內(nèi)容具活動(dòng)性和探究性,，既具有挑戰(zhàn)性，又具有趣味性,，“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對(duì)或錯(cuò)”來(lái)簡(jiǎn)單的判斷其正確與否,，而是要聽(tīng)學(xué)生介紹“找的規(guī)律”有無(wú)道理，這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,，充分與同學(xué)展開(kāi)交流活動(dòng),，注意傾聽(tīng)同學(xué)講的有無(wú)道理，聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)做出判斷,，不斷地及時(shí)地優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)知識(shí),，在合作交流中獲得了發(fā)展。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又高于生活,，應(yīng)用于生活在，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,。這個(gè)案例從主題圖------學(xué)生熟悉的學(xué)校舉行聯(lián)歡會(huì)的具體情境引入,，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來(lái)包含有數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后,，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的`奇妙和無(wú)所不在,，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中,，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，體會(huì)數(shù)學(xué)的美和作用，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要,，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

本節(jié)課的不足之處：一是我本想讓學(xué)生先用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形，再利用彩筆設(shè)計(jì)有規(guī)律,、美麗,、有創(chuàng)新意識(shí)的圖案，可學(xué)生沒(méi)有帶彩筆,，這一步就沒(méi)有得到較好的執(zhí)行,。二是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還不夠，體現(xiàn)在讓學(xué)生獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)幾組有規(guī)律的動(dòng)作或圖案時(shí),，學(xué)生大多偏愛(ài)用學(xué)具而且也沒(méi)什么新意,。三是結(jié)束時(shí)，沒(méi)有組織學(xué)生有規(guī)律的走出教室.

中班找規(guī)律教學(xué)反思 找規(guī)律教學(xué)反思 三年級(jí)篇九

找規(guī)律這節(jié)課是讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、找出規(guī)律,、用語(yǔ)言描述規(guī)律、會(huì)用規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表述能力,、推理能力等,，感受規(guī)律在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)欣賞規(guī)律美,。

這節(jié)課上得并不完美,，課后進(jìn)行了反思：

在實(shí)際教學(xué)中，雖然男生那組沒(méi)有規(guī)律,，但男生的速度并不慢,，記得也比較準(zhǔn),，雖然在第三個(gè)圖形時(shí)有點(diǎn)慢，但后面的全部說(shuō)出來(lái),。

課后進(jìn)行了反思,，發(fā)現(xiàn)在設(shè)計(jì)上出現(xiàn)問(wèn)題，除了第三個(gè)圖形不好記憶外,，其他的圖形還是有規(guī)律的,，沒(méi)有更好突出有規(guī)律一組好記這一特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備不充分,，沒(méi)有給學(xué)生準(zhǔn)備彩旗圖片,，學(xué)生沒(méi)有辦法動(dòng)手圈一圈，只是直觀的看課件,。在后面的規(guī)律中都是學(xué)生一起說(shuō),，點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)較少。今后課堂應(yīng)多給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，紀(jì)律方面：個(gè)別學(xué)生的注意力不集中，可能是天氣的原因,，也可能是教學(xué)設(shè)計(jì)不吸引他的注意力。教學(xué)方面：課前顏色記憶大比拼設(shè)計(jì)不充分,，沒(méi)有突出規(guī)律的特點(diǎn),；課前沒(méi)有給孩子準(zhǔn)備圖片，沒(méi)有讓學(xué)生準(zhǔn)備彩筆,，在今后的教學(xué)中應(yīng)提前準(zhǔn)備,，教師做好準(zhǔn)備才能更好的把課上好。

中班找規(guī)律教學(xué)反思 找規(guī)律教學(xué)反思 三年級(jí)篇十

本學(xué)期的找規(guī)律單元是要學(xué)生用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律,，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

開(kāi)始,，我出示了一張由１－10組成的數(shù)表和一個(gè)紅色方框,，指出用這個(gè)框每次可以框出兩個(gè)相鄰數(shù)，得到一個(gè)和后,，我問(wèn)學(xué)生：“這樣移動(dòng)方框一共可以得到多少種不同的和,？”然后讓學(xué)生可以拿著手中的數(shù)表想一想，也可以框一框,，在很多學(xué)生有了答案后,，我讓學(xué)生發(fā)言說(shuō)出自己的想法。我以為學(xué)生會(huì)按照書(shū)上的本意,，用一一列舉的方法來(lái)求出答案：1+2,，2+3,，3+4，……9+10,。結(jié)果那位學(xué)生卻回答說(shuō)：10－１=9,。這是書(shū)上與我預(yù)設(shè)時(shí)都沒(méi)考慮到的，我當(dāng)時(shí)有一點(diǎn)小小的意外,，但我還是微笑著鼓勵(lì)他說(shuō)說(shuō)他的想法,。可能這是他的一種直覺(jué)思維吧,，他一時(shí)解釋不出這樣算的,。原因。我知道他這樣做是完全可以解釋的：第一,，可從找規(guī)律的.角度來(lái)解釋,。如果有２個(gè)數(shù)，每次框相鄰２個(gè)數(shù),，就得到１個(gè)和,，如果有３個(gè)數(shù)，每次框相鄰兩個(gè)數(shù),，就得到２個(gè)不同的和,，照此下去，有１0個(gè)數(shù),，每次框２個(gè)相鄰數(shù),，就會(huì)得到9個(gè)不同的和，所以10－１=9,；第二,，可從排頭法的角度來(lái)解釋。一次框出2個(gè)數(shù),，1可以排頭,，2可以排頭……9也可以排頭，10不能排頭,，10個(gè)數(shù)中有1個(gè)數(shù)不能排頭,，所以10-1=9（種）。當(dāng)時(shí)我有幾秒的猶豫,，是幫助他把這種思路更加明晰呢,？還是繼續(xù)演繹預(yù)設(shè)的教案？為了不讓課堂節(jié)外生枝,，我選擇了后者,。雖然很順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但自己總覺(jué)得缺少了點(diǎn)什么,。

接著,，繼續(xù)用紅色方框分別框住2個(gè),、3個(gè)、4個(gè),、5個(gè)后,，我出示了表格，并提出了書(shū)上的兩個(gè)問(wèn)題：

（１）平移的次數(shù)與每次框出的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系,？

（２）不同和的個(gè)數(shù)與平移的次數(shù)有什么關(guān)系,？讓學(xué)生通過(guò)小組交流來(lái)找出規(guī)律。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,，小組討論,，紛紛發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。在匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題時(shí),，出現(xiàn)了這樣幾種答案：

（1）每次框出的個(gè)數(shù)與平移的次數(shù)相加和是１0,；

（2）每次框出的個(gè)數(shù)是相鄰的自然數(shù)，而四次平移的次數(shù)也是相鄰的自然數(shù),；

（3）每次框出的個(gè)數(shù)與平移的次數(shù)奇偶性相同,，或者都是偶數(shù)，或者都是奇數(shù),；

（4）每次框出的個(gè)數(shù)與平移的次數(shù)的逐漸減少２,。看來(lái)學(xué)生的思維很活躍,，尋找規(guī)律的角度也很新穎,，從看兩者的和聯(lián)系到了看兩者的差，從橫向?qū)ふ乙?guī)律聯(lián)系到縱向的比較,，前兩條規(guī)律是我預(yù)設(shè)到的，而后兩條卻是沒(méi)考慮過(guò)的,。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)后,，我知道后兩個(gè)發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有普遍性，但該如何向孩子們解釋后兩個(gè)發(fā)現(xiàn)只是特例呢,？如果再換例說(shuō)明顯然太費(fèi)時(shí),，也并不一定能講清，而且還會(huì)沖淡主題,，把本質(zhì)的東西給拋棄了,，得不償失。但如果肯定他們的發(fā)現(xiàn)是對(duì)的話,，顯然又不行,。當(dāng)時(shí)我說(shuō)：“你們很聰明，在這一道簡(jiǎn)單的例題中,，發(fā)現(xiàn)的可真多,?！彪m然話是這樣說(shuō)了，但自己感覺(jué)心中特沒(méi)底氣,。

課上完了,，感覺(jué)自己對(duì)教材深層次的鉆研能力還需加強(qiáng)，對(duì)課堂中學(xué)生即時(shí)生成的資源,，我沒(méi)能很好地利用與把握住,。