人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

一下找規(guī)律教學(xué)反思 一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)反思篇一

有一句大家都深知的至理名言——“興趣是最好的老師”,。只有讓學(xué)生用心主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心,，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，他們的主體作用才能得到充分的發(fā)揮，從而在參與中獲得進(jìn)步與發(fā)展,。

在這節(jié)課中,，我緊抓住低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。如：課前的拍手游戲,，透過(guò)動(dòng)作、音樂(lè)節(jié)奏滲透規(guī)律,，讓學(xué)生能很快融入其中,；布置教室的主題圖情境也深深地吸引了學(xué)生，促使他們主動(dòng)觀察,、自主探究,；而動(dòng)手操作，體驗(yàn)規(guī)律環(huán)節(jié)更是讓學(xué)生在實(shí)踐、交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，從而主動(dòng)應(yīng)用知識(shí),、發(fā)展自己的潛力。能夠說(shuō),，課堂上學(xué)生用心主動(dòng),，興趣盎然。這就告訴我們：當(dāng)我們重視了“三個(gè)維度”中的“情感維度”的建構(gòu),，學(xué)生的用心主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮,。

課改的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展?！苯虒W(xué)中應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步,。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我試圖讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中體驗(yàn)規(guī)律,、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律,，同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和用心的情感體驗(yàn),。因此，我改變了教材靜態(tài)呈現(xiàn)知識(shí)的方式,，設(shè)計(jì)了“找,、涂、擺,、聽(tīng)”等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以活動(dòng)為主線搭建探究平臺(tái),，刺激學(xué)生多感官全方位參與,。事實(shí)證明：學(xué)生在探索與交流中充分展示了自己，創(chuàng)新思維與實(shí)踐潛力獲得了發(fā)展,。如：在用“○,、△、□”三種圖形動(dòng)手操作,、設(shè)計(jì)它們的排列規(guī)律這一環(huán)節(jié),，有的小組擺出了“○△□○△□○△□○△□○△□○△□”，有的擺出“○○□□△△○○□□△△○○□□△△”,，還有的擺出“”,，每個(gè)小組都擺出了跟老師不同的規(guī)律。這就提醒我們：學(xué)生確實(shí)具有自我實(shí)現(xiàn)的潛能。教學(xué)中我們就應(yīng)給予他們探究的機(jī)會(huì),，讓他們能充分展示自己的個(gè)性差異,，從而能在互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)自我完善、自主建構(gòu)新知,。

學(xué)生的個(gè)體差異是一種客觀現(xiàn)實(shí),，更是一種教育資源。只有我們關(guān)注到不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,，恰當(dāng)評(píng)價(jià)他們的基礎(chǔ)知識(shí)與技能的掌握與發(fā)展,，才能促使他們向正確的方向或更高的水平發(fā)展。在本節(jié)課中,，我根據(jù)問(wèn)題和練習(xí)的難易讓不同層次的學(xué)生來(lái)解答,；讓不同層次且有代表性的學(xué)生作自我評(píng)價(jià)；也走進(jìn)學(xué)生,，及時(shí)了解和把握學(xué)生在體驗(yàn)與理解數(shù)學(xué)方面的個(gè)體差異,，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)，和他們一齊分享成功的喜悅,。結(jié)果,，學(xué)生的用心性、主動(dòng)性大大提高了,，他們?cè)谧栽u(píng),、互評(píng)與他評(píng)中獲得了發(fā)展，教學(xué)取得了較好的成效,?？梢?jiàn)：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)施了多元的評(píng)價(jià),，我們收獲的必將是和諧的課堂,，是學(xué)生主動(dòng)地活潑地發(fā)展。

當(dāng)然,，這節(jié)課還有不少缺憾值得我反思,。如：在引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖情境時(shí)我處理得有些倉(cāng)促，沒(méi)能讓學(xué)生先進(jìn)行小組交流,，幫忙他們豐富自己的認(rèn)識(shí),，所以交流僅限于部分學(xué)生的展示；再有一個(gè)就是當(dāng)學(xué)生用學(xué)具擺出“”時(shí),，我在課堂上是這樣處理的：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的規(guī)律,，并讓其他學(xué)生根據(jù)他們?cè)O(shè)計(jì)的規(guī)律說(shuō)出下一行應(yīng)是什么。其實(shí),，關(guān)于這一課堂生成的資源,，我還能夠引導(dǎo)學(xué)生從豎行找規(guī)律,，但是課堂上自己過(guò)于緊張，竟給遺漏了,。更令我遺憾的是：這節(jié)課是一節(jié)課題研究的匯報(bào)課,，我采用暗中分層以避免分組區(qū)別教學(xué)的負(fù)面影響，大膽嘗試在常態(tài)課下實(shí)施課題研究,。但是,，在借班教學(xué)的狀況下，我缺乏對(duì)學(xué)生知識(shí),、潛力層次的深入了解,，分層輔導(dǎo)難以到位，只能根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行分層評(píng)價(jià),，教學(xué)預(yù)設(shè)上設(shè)置的彈性的的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求無(wú)法讓不同小組和不同層次的孩子完成,。此刻想想：如果自己能在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一些提示卡和示意卡，當(dāng)自己所設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)（不管是同一任務(wù)還是不同任務(wù)）一出現(xiàn),，學(xué)生在自主探究中如遇到困難便可透過(guò)示意卡示意老師,，老師不是便能方便地給予提示或幫忙嗎？這樣,，課堂不是也更能體現(xiàn)分層輔導(dǎo),，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？思來(lái)想去,，還是自己的教學(xué)素養(yǎng)不夠,，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自己,。

一下找規(guī)律教學(xué)反思 一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)反思篇二

“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的資料,，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際,，從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,，引出圖形排列的一些簡(jiǎn)單規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性,，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。并采取了獨(dú)立思考,、合作探究,、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。

例1,、例2,、例3是最簡(jiǎn)單的圖形的變化規(guī)律，例4是簡(jiǎn)單的圖形的變化規(guī)律。這兩部分資料比較接近,，安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué),。

為了讓學(xué)生自然地接觸新知識(shí)，又能活躍課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)貼合學(xué)生心理特點(diǎn)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備了一些紅花和黃花,，告訴他們老師要將這些花擺在黑板上,，擺一排。然后,，故作神秘地問(wèn):“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色,？”這時(shí)學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛說(shuō)出自己的想法,。一部分說(shuō)紅花,，一部分說(shuō)黃花。然后,，我將紅花擺上去,，猜對(duì)的同學(xué)很興奮，猜錯(cuò)的同學(xué)有些掃興,，但很快又躍躍欲試,。讓他們猜第二朵花是什么顏色時(shí)，還是有兩個(gè)答案,，當(dāng)問(wèn)第三朵花是什么顏色時(shí),，逐漸地越往后問(wèn)答案越統(tǒng)一，以至于不等問(wèn)他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來(lái),。我及時(shí)地夸他們真聰明猜得真準(zhǔn),，學(xué)生們各個(gè)是樂(lè)不可支。我話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō):“你們明白老師為什么在這擺一排花嗎,？”課堂安靜下來(lái),，學(xué)生們都在猜測(cè)?？吹剿麄円苫蟮难凵?，我公布說(shuō):“是獎(jiǎng)給這節(jié)課上得好的同學(xué)的，回答問(wèn)題好的獎(jiǎng)紅花,，遵守紀(jì)律,、合作好的獎(jiǎng)黃花。你們有信心拿到嗎”此時(shí),，學(xué)生大聲答道:“能,！”整個(gè)課堂氣氛高漲,，不僅僅學(xué)生熱情全都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識(shí),。

為吸引學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,，我設(shè)定了一個(gè)情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時(shí)空隧道,，來(lái)到“六一”那一天,，并配熟悉的“快樂(lè)的節(jié)日”主題歌，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我充當(dāng)一個(gè)參與者和組織者,，讓學(xué)生透過(guò)討論,、猜測(cè)、動(dòng)手?jǐn)[一擺,、涂色等活動(dòng),，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

在教學(xué)最后,，還把知識(shí)進(jìn)行了拓展,，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,，透過(guò)舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無(wú)處不在,，因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會(huì)豐富多彩,。只要同學(xué)們善于觀察,，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。

這節(jié)課,，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。但是,，也存在一些不足,，由于資料安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉(cāng)促而過(guò),，并且減少了學(xué)生回答的次數(shù),。總之,，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新,、自主探究,、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律,。

一下找規(guī)律教學(xué)反思 一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)反思篇三

秦老師曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：眼睛看著教材,，鉆研知識(shí)去備課，課堂才有亮點(diǎn),；盡想著亮點(diǎn)去備課,，課上反而沒(méi)有亮點(diǎn)。

呵呵,，很辨證,，很經(jīng)典！

解讀教材吧,！本單元的《找規(guī)律》是本冊(cè)教材的新增內(nèi)容,，這部分知識(shí)原先是奧數(shù)課的知識(shí)。奧數(shù)的知識(shí)怎樣讓全體學(xué)生都能學(xué)有所樂(lè),，學(xué)有所獲呢,？

細(xì)品教材，我心中就有了分寸——教材用生動(dòng)的情境圖展現(xiàn)一一間隔排列的現(xiàn)象,，即所謂“形”,。學(xué)生容易從中找到間隔排列的事物，通過(guò)觀察數(shù)數(shù)等也容易說(shuō)出規(guī)律,。教材注重讓學(xué)生完整的體驗(yàn)規(guī)律形成的過(guò)程,，在驗(yàn)證規(guī)律中建議學(xué)生擺一擺，用手指點(diǎn)撥思維,。最后讓學(xué)生從生活中去找找類似現(xiàn)象,，完整的傳達(dá)了從“形——實(shí)”，從“實(shí)——形”的規(guī)律形成意識(shí),。

是不是學(xué)生能容易說(shuō)出規(guī)律就是達(dá)到了所謂的“實(shí)”呢,？細(xì)想，并非如此,。找規(guī)律的重點(diǎn)在于找,，結(jié)果不是最重要的，重要的是在過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想,、思維方法和解決問(wèn)題的策略,。所以，解讀教材,，不僅僅要看到規(guī)律形成的大體過(guò)程,，更要看到教材背后隱藏著的“一一對(duì)應(yīng)”“用符號(hào)數(shù)學(xué)化”的思想等，這才是真正的實(shí),。

再?gòu)暮⒆觽兊慕嵌热チ牧奈业南敕ā恳粋€(gè)教師都很清楚,，學(xué)生來(lái)到課堂時(shí),，并不是一張白紙。如何很好的把握學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，充分掌握學(xué)情,，真正創(chuàng)造有生命質(zhì)感的綠樹(shù)課堂？我決定還是在把握教材的基礎(chǔ)上,，從學(xué)生的角度入手,。

在家里，我讓4周歲的女兒擺珠子,，一顆紅,，一顆黃，女兒很容易就擺出來(lái)了,。幼小的孩子對(duì)于一一間隔的表象并不陌生,，那四年級(jí)小孩更是有充分的生活經(jīng)驗(yàn)了。

于是,，在備學(xué)中,，我讓孩子們通過(guò)看教材上間隔排列的事物，去生活中找相關(guān)現(xiàn)象,，并把這些現(xiàn)象用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái),。我們班里的毛宇杰是個(gè)調(diào)皮的孩子，他說(shuō),，老師,，我可不可以把每個(gè)現(xiàn)象用多種方式表達(dá)出來(lái)？呵呵,，孩子對(duì)于生活充滿敏感,，數(shù)學(xué)老師更應(yīng)該有孩子的這份敏感。估計(jì)有部分孩子在找的過(guò)程中會(huì)有些發(fā)現(xiàn),，所以第三個(gè)作業(yè)是彈性的,，讓有發(fā)現(xiàn)的孩子寫出自己的想法。

孩子有了這些基礎(chǔ),，慢慢的會(huì)喜歡在和諧的課堂中交流自己的一些想法,，與其余孩子的思維發(fā)生碰撞，逐漸產(chǎn)生共鳴,。

我期待課堂是孩子樂(lè)學(xué),、愿意交流的天地，把握了學(xué)情,，我就可以從最大程度去期待,、去創(chuàng)造生機(jī)盎然的綠樹(shù)課堂。

一下找規(guī)律教學(xué)反思 一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)反思篇四

“寓教于樂(lè)”是自古以來(lái)倍受推重的教學(xué)之一。努力挖掘教材和課堂中的快樂(lè)因素,，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情,，為學(xué)生的精神帶給源頭活水。

游戲是課堂學(xué)習(xí)的強(qiáng)心劑,。什么樣的游戲,，在哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)游戲，會(huì)對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)起到推波助瀾的效果呢,？在本節(jié)課的開(kāi)始，“剪刀,、石頭,、布”的游戲緊扣規(guī)律開(kāi)展，有效引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又把規(guī)律這一資料以強(qiáng)勢(shì)效果推進(jìn)學(xué)生的視界,，這樣的游戲有的放矢，一石二鳥(niǎo),。最后的數(shù)數(shù)游戲又一次讓學(xué)生感悟到規(guī)律,，但這兒的游戲不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，此次的著力點(diǎn)重在運(yùn)用規(guī)律解釋現(xiàn)象,，解決問(wèn)題,。

人人都有被尊重的欲望。學(xué)生的這種欲望實(shí)現(xiàn)之后,，表現(xiàn)得很主動(dòng),。在盆花問(wèn)題呈現(xiàn)之后，讓學(xué)生自主探索,，小組交流,，讓他們?cè)谛湃闻c尊重中開(kāi)始活動(dòng)；在彩燈問(wèn)題中,，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題,，讓學(xué)生感覺(jué)到又一次被尊重；“你來(lái)提問(wèn),，我來(lái)答”這一環(huán)節(jié),，學(xué)生儼然成了一名小老師，被尊重的喜悅溢于言表,，用心性又一次高漲,。

學(xué)生的主體地位被尊重，思維表述被激活,，在思考層面表現(xiàn)得“深而全”,。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生提出“從左起第17面彩旗是什么顏色”的常規(guī)問(wèn)題,，又提出了“從右起第27面彩旗是什么顏色”的反向問(wèn)題,。這實(shí)則是學(xué)生思維概括化和條理化的表現(xiàn),。課堂學(xué)習(xí)的有效性與學(xué)生思維的參與程度有關(guān)。學(xué)生的熱情被激發(fā),，主體性得到發(fā)揮,，參與度自然提升。

成功幫忙樹(shù)立信心,，成功能夠持續(xù)熱情,。在探究學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生體驗(yàn)成功之樂(lè)、探究之樂(lè)呢,？在本節(jié)課上,，我針對(duì)我班學(xué)生可能存在有序表述的困難，在教學(xué)過(guò)程中做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，在觀察場(chǎng)景,，感知規(guī)律的環(huán)節(jié)，我細(xì)化問(wèn)題,，讓學(xué)生有序地分步回答,，降低表述難度，更易于體驗(yàn)成功,。另外,，在處理本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生理解并運(yùn)用計(jì)算法解決問(wèn)題時(shí),，讓學(xué)生結(jié)合算式說(shuō)想法,，突出了“以幾個(gè)為一組”及“最后一盆是第幾組第幾個(gè)”的問(wèn)題，讓學(xué)生有序思考,，按步驟表述想法,，并做好聽(tīng)他人說(shuō)與完善己說(shuō)的方法，有效地突破完整表述這一難題,。

另外,，教師肯定性評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)性話語(yǔ)和獎(jiǎng)勵(lì)性的做法對(duì)學(xué)生的情感都有用心性的刺激,，這種刺激能夠讓他們體驗(yàn)到成功,，振奮信心。

一下找規(guī)律教學(xué)反思 一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)反思篇五

推薦昨天上了四年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》的第一課時(shí),，課后反思如下：

剛出示“木偶與帽子的搭配”情景圖時(shí),，大部分的學(xué)生張口就能回答正確的答案。我想,，可能是孩子們對(duì)于搭配的圖式在腦海里有了比較成熟的思考,。于是我讓學(xué)生用不同的圖形來(lái)表示木偶和帽子，在圖形上直接連線。展示學(xué)生作業(yè)后問(wèn)“你是怎樣連線,？”“怎樣選配才能做到既不重復(fù)又不遺漏,？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解決此類問(wèn)題的思想“按一定的順序進(jìn)行選配”?？紤]“木偶的個(gè)數(shù)和帽子的頂數(shù),，與有多少選配方法有什么關(guān)系？”理解“3×2”是什么意思,？3和2各表示什么,？這樣一來(lái)，學(xué)生自然而然就明白“計(jì)算兩種不同事物的選配方法應(yīng)該用乘法計(jì)算”,。

看到學(xué)生洋洋得意的樣子,，我趁機(jī)增加難度“給木偶配上4雙鞋子，有多少選配方法,？”班上一下安靜下來(lái)，學(xué)生很聰明拿起筆繼續(xù)連線,，個(gè)別能力較強(qiáng)的孩子,，就直接用乘法計(jì)算。我就借機(jī)拓展“多種事物間的簡(jiǎn)單搭配該怎樣考慮”,？在學(xué)生的思路優(yōu)化與多樣化的過(guò)程中,，我拋棄了原先的預(yù)設(shè)，源于對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)有思維水平估計(jì)過(guò)高（因?yàn)槔}與拓展題孩子們沒(méi)費(fèi)什么事就解決了,，我就沒(méi)有過(guò)多考慮小部分學(xué)生）,，所以急于導(dǎo)直接給出了算式計(jì)算的方法，對(duì)于畫圖連線的方法有了弱化,。其實(shí)兩種方法之間必然有個(gè)內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。這是教學(xué)的不足之處,。

想想做做的第2題完成不是很好,，原因是孩子沒(méi)有把褲子和裙子并成下裝。說(shuō)明解決選配問(wèn)題不僅要按一定順序,，還要理解題意,。在實(shí)際的解決問(wèn)題中,本題其實(shí)并不十分復(fù)雜,只要能夠準(zhǔn)確地列出所需的條件學(xué)生自己是能夠解決的，認(rèn)真審題也是關(guān)鍵,。

比較而言本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握得比較好,，課后仍需要多做相關(guān)習(xí)題用來(lái)鞏固。

這節(jié)課里面存在著許多問(wèn)題,，也是想借助于這些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行一個(gè)深入的探討,。也歡迎大家提出寶貴意見(jiàn)。

一下找規(guī)律教學(xué)反思 一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)反思篇六

《找規(guī)律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,，還未抽象到數(shù),，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀,、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律,。這節(jié)課不僅僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維,。因此,，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)中，我從以下幾個(gè)方面來(lái)反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,。

在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平和思維特點(diǎn),，關(guān)注知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程，用心倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索”的學(xué)習(xí)方式,。

為他們建立一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,，我以學(xué)生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子,，透過(guò)“找簡(jiǎn)單的規(guī)律――畫規(guī)律――找生活中的規(guī)律――動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究,、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括,、推理潛力,，以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。

建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為,，學(xué)習(xí)是主體在對(duì)現(xiàn)實(shí)的特定操作過(guò)程中對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。根據(jù)這一理念,，我設(shè)計(jì)了找一找,、涂一涂、拼一拼,、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索,。透過(guò)涂色，擺學(xué)具,、活動(dòng),，把知識(shí)進(jìn)一步的拓展，從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來(lái),。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力,，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)中，我把知識(shí)進(jìn)行拓展,，讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,。透過(guò)找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

這節(jié)課，我和同學(xué)融為一體,，順利地完成教學(xué)任務(wù),。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上,，創(chuàng)新，自主探究,，師生互動(dòng),，生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。

一下找規(guī)律教學(xué)反思 一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)反思篇七

“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分,，要求學(xué)生能夠“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”,。“找規(guī)律”是根據(jù)新課標(biāo)理念新增加的學(xué)習(xí)資料,，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué),。我這天執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元“找規(guī)律”第一課時(shí)，這是找規(guī)律的起始課,，主要讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)尋找簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律,，為后面課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾理解過(guò)“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育,，因此,，對(duì)于學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律”這部分資料較為容易。但是一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)是：注意力集中時(shí)間短,，精神容易分散,，語(yǔ)言表達(dá)不完整,。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué),，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性,，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，是本節(jié)課教學(xué)中我較為注重的學(xué)習(xí)策略,。

我的教學(xué)意圖有兩個(gè)：一是讓孩子透過(guò)找規(guī)律能夠說(shuō)出下一個(gè)是什么,；二是讓孩子充分感受規(guī)律的美。圍繞著這兩個(gè)教學(xué)意圖,，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，分別是：1、情境導(dǎo)入,。2,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3,、體驗(yàn)規(guī)律,。4、延伸規(guī)律,。5,、自我評(píng)價(jià)。

在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“情境導(dǎo)入”設(shè)計(jì)時(shí),，我首先透過(guò)“猜一猜喜羊羊與灰太狼”的情境導(dǎo)入,，充分調(diào)動(dòng)小朋友的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)出孩子大腦中“規(guī)律”這部分知識(shí)的原有經(jīng)驗(yàn),，然后直接揭題：像這樣一個(gè)冰淇淋一個(gè)漢堡包,，一個(gè)紅蘋果兩個(gè)綠蘋果，兩只羊,、一只狼,；又兩只羊、又一只狼,；再兩只羊,、再一只狼，不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象就叫做“規(guī)律”,，這天咱們的任務(wù)就是一塊兒來(lái)找――規(guī)律,。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”,。這一環(huán)節(jié),，我重在強(qiáng)化訓(xùn)練孩子用較清楚、完整的語(yǔ)言來(lái)表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，之后的鞏固練習(xí)我采用的是“自主學(xué)習(xí)”的方式讓孩子獨(dú)立完成,。之后,，我在“體驗(yàn)規(guī)律“這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“擺一擺、涂一涂,、畫一畫”的教學(xué)情境,。其中，“涂一涂”重在讓學(xué)生會(huì)按照規(guī)律涂色,，還要會(huì)說(shuō)出規(guī)律,。“擺一擺”創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的教學(xué)情境,，帶給學(xué)具給學(xué)生,，讓學(xué)生三人合作，自由設(shè)計(jì)“規(guī)律”,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。并透過(guò)欣賞他人作品、比較辨析規(guī)律,，學(xué)生進(jìn)一步明了怎樣擺才是有規(guī)律的排列,、誰(shuí)擺的規(guī)律更有創(chuàng)意。然后,，在“延伸規(guī)律“環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“欣賞生活中的規(guī)律”和用有規(guī)律的動(dòng)作來(lái)表示開(kāi)心的情緒,，以及欣賞規(guī)律的美這三個(gè)情境，目的在于把課堂氣氛推向高潮,。最后,，我安排的“自我評(píng)價(jià)”是為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣

。課堂上,，我比較注重對(duì)孩子的及時(shí)評(píng)價(jià)以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。因?yàn)橐荒昙?jí)是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙階段，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心都將在這一學(xué)段定位。作為一名低年級(jí)數(shù)學(xué)老師,，我明白：好孩子是夸出來(lái)的,，好習(xí)慣是終身受用的。

本節(jié)課我的教學(xué)特點(diǎn)是：充分使用多媒體輔助教學(xué),，我下載了找規(guī)律主題圖和例題,，再添加上一些時(shí)下孩子們比較興趣的“喜羊羊與灰太狼”的動(dòng)畫元素，制成了課件,，這樣教學(xué)資料就顯得生動(dòng),、活潑，孩子們學(xué)起來(lái)興趣盎然,。正所謂：學(xué)中樂(lè),，樂(lè)中學(xué),。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，快樂(lè)時(shí)刻蕩漾在課堂上,，,，我和孩子們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù),。

透過(guò)反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,，我認(rèn)為是比較成功的，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念,。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，注重學(xué)生主動(dòng)參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中思考,。本節(jié)課，我透過(guò)讓學(xué)生看一看,、說(shuō)一說(shuō),、擺一擺、涂一涂,、找一找,、做一做等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中感悟規(guī)律,、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過(guò)程,，并獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和用心的情感體驗(yàn)。個(gè)性是讓學(xué)生小組合作擺一擺,、涂一涂這兩環(huán)節(jié)中,，我給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分的思維時(shí)間和空間,，開(kāi)放了學(xué)生思維,，學(xué)生設(shè)計(jì)出了與眾不同、有創(chuàng)意的規(guī)律,，在張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的同時(shí),，獲得了用心的情感體驗(yàn)。

但是,，我覺(jué)得也有一些遺憾：受40分鐘時(shí)間和大班型的限制,，很多孩子踴躍舉手了，應(yīng)對(duì)著一雙雙揮動(dòng)的小手和一聲聲急切的“老師,，請(qǐng)我”,，老師我卻無(wú)法一一滿足他們渴望被提問(wèn)的小小愿望,。另外，在各環(huán)節(jié)的過(guò)度上有些快,，有兩張課件中色彩的比較不太明顯,，小組討論的習(xí)慣還不是太好。這些不足將在今后的教學(xué)中不斷改善,。

一下找規(guī)律教學(xué)反思 一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)反思篇八

本課是一年級(jí)下冊(cè)教材中的《找規(guī)律》一課的延伸,，與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律復(fù)雜一些，呈現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化,。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

1.使學(xué)生通過(guò)觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、推理活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,；

2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理能力,；

3. 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美,，感受數(shù)學(xué)就在生活中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣,。教學(xué)過(guò)程分為“感受規(guī)律→認(rèn)識(shí)規(guī)律→創(chuàng)編規(guī)律→自主總結(jié)”四大環(huán)節(jié),。

其中，認(rèn)識(shí)規(guī)律是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵和重點(diǎn),。采取合作學(xué)習(xí)的方式比較合適,，要注意的是合作必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，為了使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，首先,，小組內(nèi)交流規(guī)律，交流過(guò)程中使思維快的學(xué)生初步總結(jié),、表達(dá)規(guī)律,，思維慢的學(xué)生受到啟發(fā)，體會(huì)規(guī)律,。

第二,，讓學(xué)生到前臺(tái)表演規(guī)律，使“靜的規(guī)律”變成“動(dòng)的畫面”,，使復(fù)雜的規(guī)律變的形象、生動(dòng),，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),，而形象思維，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。這個(gè)環(huán)節(jié)有效的突破了關(guān)鍵和重點(diǎn),。整節(jié)課以“主題情境”活動(dòng)為主線,，以“合作探究”活動(dòng)為主導(dǎo)，以“培養(yǎng)能力”為目標(biāo),，讓孩子們?cè)谳p松自如的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)的美。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感受到生活中處處有數(shù)字,，數(shù)學(xué)就在自己身邊,，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供積極思索與合作交流的,。

教學(xué)中,，我通過(guò)組織學(xué)生“觀察與交流”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律,，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。又通過(guò)組織學(xué)生“拼擺與畫畫”,，滲透了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí),。大部分學(xué)生從開(kāi)始擺出一組一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律到接受新知識(shí)一步步在交流中學(xué)會(huì)一種又一種圖形移動(dòng)的規(guī)律；少數(shù)程度好的學(xué)生在其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們創(chuàng)造出來(lái)的機(jī)會(huì)的同時(shí)又嘗試在前面的基礎(chǔ)上遷移性地創(chuàng)造出更多新的規(guī)律,。

一下找規(guī)律教學(xué)反思 一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)反思篇九

1,、初步掌握并運(yùn)用事物排列規(guī)律

2、能仔細(xì)觀察物品排列規(guī)律,，發(fā)展幼兒觀察能力

3,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣

4,、樂(lè)于探索,、交流與分享

讓幼兒有規(guī)律的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1,、布置活動(dòng)室,，在室內(nèi)掛有各種規(guī)律排列的物品（氣球、小旗,、各種圖形）

2,、 三個(gè)大小不一的魔術(shù)盒、幼兒每人一套圖形

3,、 印章,、珠子、蠟筆,、粘貼圖片若干,。

1、孩子們聽(tīng)音樂(lè)以有規(guī)律的踏點(diǎn)步進(jìn)入活動(dòng)室

2、 師：“孩子們,，你們看,，今天我們的教師真美麗，你能發(fā)現(xiàn)有什么,？”

（幼兒找出①按顏色排列的規(guī)律：氣球是按紅黃順序排列的,，小旗是按紅藍(lán)得順序排列的……②按圖形排列的規(guī)律：三角形、正方形,、圓形,。③找出其他按大小、高矮,、長(zhǎng)短等規(guī)律）

1,、師：“我這里有三個(gè)魔術(shù)盒，看看他們有什么規(guī)律,?！保ㄒ粋€(gè)比一個(gè)小或一個(gè)比一個(gè)大）

師：“我們打開(kāi)其中一個(gè)魔術(shù)盒，看看里面會(huì)變成什么,？”從第一個(gè)魔術(shù)盒里找到了一張紙條,，上面寫著送個(gè)孩子們一個(gè)動(dòng)作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下,，拍手拍腿各一下……教師和幼兒一起練習(xí)動(dòng)作,，幼兒說(shuō)一說(shuō)其中的規(guī)律。

2,、打開(kāi)第二個(gè)魔術(shù)盒,。里面“變”出來(lái)的是兩張圖片

帶領(lǐng)幼兒觀察圖片一：四個(gè)盤子，盤子里裝著糖果分別是2個(gè),、3個(gè),、4個(gè)、5個(gè),。請(qǐng)幼兒找出其中的規(guī)律：一個(gè)盤子里的糖果比另一個(gè)盤子里的糖果多一個(gè),。

帶領(lǐng)幼兒觀察圖片二：四個(gè)魚(yú)缸，魚(yú)缸里游的金魚(yú)分別是2條,、4條,、6條、8條,。請(qǐng)幼兒找出其中的規(guī)律：一個(gè)魚(yú)缸里游得金魚(yú)比另一個(gè)魚(yú)缸里游得金魚(yú)多兩條,。

3、打開(kāi)第三個(gè)魔術(shù)盒

送給每個(gè)幼兒一盒幾何圖形,。幼兒自由擺一擺,，要求有一定的規(guī)律。排列好以后可以告訴老師和好朋友說(shuō)一說(shuō)自己是按什么樣的規(guī)律排列的。

教師出示準(zhǔn)備好的印章,、珠子、蠟筆,、粘貼圖片等,，要求操作中體現(xiàn)一定的規(guī)律特點(diǎn)。

1,、 本次活動(dòng)我以規(guī)律的廣泛性存在一切事物中的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的,。通過(guò)有趣的游戲形式展開(kāi)活動(dòng)，在活動(dòng)中洋溢著歡樂(lè)的氣氛,，寓教于樂(lè),。孩子們通過(guò)拍手拍腳的動(dòng)作找出規(guī)律，通過(guò)觀察圖片找出遞增,、遞減的規(guī)律,，通過(guò)用擺圖形找出顏色、形狀的規(guī)律,。最后幼兒在穿珠子,、粘貼圖片等操作過(guò)程中去掌握規(guī)律的普遍存在，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力,。

2,、 在教法上我采用多層次從易到難，循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行,?；顒?dòng)開(kāi)始讓幼兒觀察活動(dòng)室的物體，幼兒按顏色,、形狀,、大小、長(zhǎng)短,、高矮觀察其中的規(guī)律存在,，逐漸過(guò)渡到永動(dòng)作拍出的規(guī)律，用圖發(fā)現(xiàn)數(shù)的遞增,、遞減規(guī)律,，用圖形擺出規(guī)律等層層深入，為幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律加深了難度,。

3,、 活動(dòng)中幼兒興趣很高，參與的欲望較強(qiáng),。幼兒通過(guò)觀察去尋找規(guī)律,，用動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用動(dòng)作去體現(xiàn)規(guī)律，用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律,。幼兒在看,、說(shuō)、動(dòng),、做中思維十分活躍,。

小百科：規(guī)律是事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系，決定著事物發(fā)展的必然趨向,。規(guī)律是客觀的,，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，謂整齊而有規(guī)則,。