作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍教案篇一

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確讀寫“恐龍,、兇猛、鴿子,、欣喜若狂,、描繪、形態(tài)各異,、輕盈,、敏捷”等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己感興趣的部分,。

3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),，探索求知的濃厚興趣。

1,、 引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

2、 引導(dǎo)學(xué)生感悟課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng),。

多媒體課件

一,、 詞語(yǔ)練習(xí)，激趣導(dǎo)入

1、（多媒體出示詞語(yǔ)：小鳥 藍(lán)天 恐龍）師：誰(shuí)愿意來讀一讀大屏幕上的這些詞語(yǔ),？（指名生讀）

2,、師：誰(shuí)能任意選擇其中的詞語(yǔ)說句子呢？

3,、師：在人們的腦海中,，恐龍?bào)w骼龐大，小鳥嬌小輕盈,，它們之間似乎毫不相干,。但是，近年來科學(xué)家們卻有這樣一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)：（多媒體出示句子：在中生代時(shí)期,，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）全班齊讀句子,。

4,、師：讀了這句話,，你有什么想說,、想問的呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

5,、師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問,，一起來合作學(xué)習(xí)一篇新課文《飛向藍(lán)天的恐龍》。（教師板書,，全班齊讀課題）

二,、 認(rèn)讀生字，初讀感知

1,、 學(xué)生自由朗讀課文,，標(biāo)出自然段，劃出生字詞,。

2,、 （大屏幕出示詞語(yǔ)）學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3,、 學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ),，互助理解，相機(jī)總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法,。

三,、解答質(zhì)疑，理解感悟

（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段

1,、師：讀了課文后,，課前的疑問有答案了嗎？現(xiàn)在讓我們一起來交流，誰(shuí)先來說說,，恐龍的一支演化成了鳥兒,，科學(xué)家們找到的依據(jù)是什么？

2,、（多媒體出示句子）

20世紀(jì)末期,，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的的研究者們欣喜若狂,。

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

（1） 自由地讀讀這兩句話,，從中你體會(huì)到什么,？從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（理解“欣喜若狂”“點(diǎn)睛之筆”）

（2） 指導(dǎo)朗讀,。

（二）學(xué)習(xí)課文第四自然段

1,、師：有羽毛印痕的恐龍化石證實(shí)了恐龍的一支最終演化成了鳥兒，那恐龍是如何演化成鳥兒飛向藍(lán)天的呢,？自由朗讀第四自然段,，想一想，恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期,？每個(gè)時(shí)期有什么特征,，用筆在書上劃一劃。（學(xué)生自學(xué)）

2,、小組討論學(xué)習(xí),。

3、全班交流：

（1）恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期,，每個(gè)時(shí)期各有什么特征,？讀一讀你劃的句子。（學(xué)生回答,，教師利用多媒體完成表格）

（2）你覺得恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有趣嗎,？那現(xiàn)在就選擇你喜歡的一個(gè)時(shí)期練習(xí)讀一讀，待會(huì)請(qǐng)你讀給大家聽,。（學(xué)生練讀,，展示朗讀）

（3）學(xué)生根據(jù)屏幕上的提示語(yǔ)用自己的話把這個(gè)演化的過程說一說。

（4）師：課后把這個(gè)有趣的演化過程說給爸爸媽媽或小伙伴聽吧,！

4,、師：了解了恐龍飛向藍(lán)天的過程，讓我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)到：（多媒體出示,，全班齊讀：在中生代時(shí)期,，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）

（1）師：老師想把這句話這樣改一改,，行不行,？（多媒體出示：在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。）

（2）師：課文中還有不少這樣語(yǔ)句表達(dá)準(zhǔn)確的句子，找一找,，讀一讀,。

5、全班齊讀第四自然段,。

四,、教師總結(jié)全文。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍教案篇二

課堂以學(xué)生為主體,，而“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題,，文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生好奇心。因此,，在設(shè)計(jì)中,，我抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道收集資料,，以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。閱讀教學(xué)始終堅(jiān)持“以讀為本”。在設(shè)計(jì)中,，我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,、反復(fù)誦讀，在語(yǔ)言實(shí)踐中體會(huì)說明文中用詞的正確生動(dòng),，并在這過程中感悟積累語(yǔ)言,、培養(yǎng)語(yǔ)感。

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍,、描繪,、敏捷、欣喜若狂,、形態(tài)各異”等詞語(yǔ),。

2,、能體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的語(yǔ)段,。

3,、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，提高口頭表達(dá)能力,。

4,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,、熱愛科學(xué),、鉆研科學(xué)的精神。

1,、重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容,，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

2,、難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

多媒體教學(xué)課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

(初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，自學(xué)生字、詞,，理解課文第一二自然段)

1,、今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位新朋友,。(板書：恐龍)

看到“恐龍”這個(gè)詞語(yǔ),，你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象?

用一個(gè)合適的詞語(yǔ)概括—— 的恐龍(笨拙的;龐大的;兇猛的……)

2、你了解恐龍嗎?根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流,。課件展示相關(guān)內(nèi)容,。補(bǔ)充課題，質(zhì)疑問難：看到這個(gè)課題,，你有什么想知道的嗎?

(笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的?恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎?他們之間有聯(lián)系嗎?……)

1,、自由朗讀課文，要求讀正確,，讀通順,，讀不好的地方多讀幾遍。

2,、再讀課文,，自學(xué)生字新詞

(1)借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確,，運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解情況,。

(2)反饋交流,，教師相機(jī)指導(dǎo)。

出示詞語(yǔ)：

中生代 化石 演化

凌空翱翔 遲鈍 描繪

毋庸置疑 敏捷 嶄新

腦顱 骨骼 鳥翼

a,、正音——嶄 翹舌音 ;“凌,、恐、盈”后鼻音,。

注意字形,，尤其是筆順——捷 ;辨析“頓—噸”

b、有什么不理解的詞語(yǔ)嗎?

(一)學(xué)習(xí)第一段

1.自讀,，從中你得到了什么信息?

2.出示句子：在中生代時(shí)期恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

(1)齊讀,。

(2)作者用詞想法十分講究準(zhǔn)確性,，從這句話中，你體會(huì)到了嗎?(如體會(huì)不出,，可再出示句子比較體會(huì)：“恐龍經(jīng)過演化,，最終變成了凌空翱翔的鳥兒”。多次回環(huán)朗讀體會(huì),。

(3)前一句課文寫道：“二者似乎毫不相干”,。這“二者”指的是什么?

(4)那么它們到底相干不相干呢?默讀課文第二節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)第二段

1,、快速默讀,，用自己的話說說恐龍和鳥類的相似之處。

2,、出示句子：科學(xué)家提出鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔,。

(1)“后裔”是什么意思?

(2)把句子中“很可能”去掉,，行嗎?為什么?

3,、出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)給古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

(1)“畫卷”指的是什么?

(2)“‘點(diǎn)睛’之筆”什么意思?為什么說這是“點(diǎn)睛”之筆呢?

(3)指導(dǎo)朗讀,，讀中感悟“欣喜若狂,、頓時(shí)”等詞的含義。

通過學(xué)習(xí),，我們對(duì)恐龍有了一定的了解,，可是你知道恐龍如何飛向藍(lán)天的嗎?恐龍的演化過程是怎樣的?下節(jié)課我們繼續(xù)在課文中尋找答案。

(熟讀理解,，懂得看問題或做事要實(shí)事求是,，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā),。要給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間去自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，真正使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有所提高,。)

同學(xué)們,，上節(jié)課我們走進(jìn)了《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文，我們收獲了一個(gè)讓我們嘆為驚奇而又讓人欣喜若狂地發(fā)現(xiàn),，那就是：

出示：在中生代時(shí)期,，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。

1,、誰(shuí)來讀讀這個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)，你又有什么疑問呢?

2,、誰(shuí)愿意帶著自己的感受來讀讀這個(gè)發(fā)現(xiàn),。(指名讀)

(第3、4自然段)

想去探索一下這個(gè)問題嗎?那讓我們一起踏上今天的探索之旅,。我們先去默讀課文的第三到第五自然段,，畫出有關(guān)描寫時(shí)間的詞組，想一想從恐龍出現(xiàn)在地球上到飛上藍(lán)天大致經(jīng)歷了怎樣的過程?

1,、生自由學(xué)習(xí)

誰(shuí)能根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵的表示時(shí)間的詞語(yǔ)說說恐龍是怎樣演化的?

2,、根據(jù)學(xué)生的講述，板書：

第一代恐龍-—龐大家族,，獵食性恐龍(其中一支飛向藍(lán)天

(大約兩億三千萬(wàn)年前) (數(shù)千萬(wàn)年后) (許許多多年后) (億萬(wàn)年前)

3,、就這樣用十分科學(xué)的數(shù)字準(zhǔn)確地按照時(shí)間的順序向我們介紹了恐龍的演化過程，多么有條理性呀!從第一種恐龍出現(xiàn)到最終飛向藍(lán)天,，這其間經(jīng)歷了多長(zhǎng)的時(shí)間?趕快估算一下,。

一億三千多萬(wàn)年，真是一個(gè)漫長(zhǎng)的演化過程,。同學(xué)們,，現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道，去訪問中生代的地球,。(播放視頻)你都看到了什么?你都知道哪些恐龍?

4,、同學(xué)們剛剛都把自己知道的恐龍介紹給大家了，在課文中也有一段是介紹恐龍,，我們?nèi)タ纯此窃趺唇榻B的,。

出示：數(shù)千萬(wàn)年后以植物為食。

(1)自由讀,，看看文章介紹了哪些種類的恐龍?

(2)反饋

a:有的兩足奔跑,，有的四足行走。

這是從哪方面來介紹恐龍的?你知道哪些恐龍是兩足奔跑,，哪些恐龍是四足行走嗎?

b:有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,，重達(dá)數(shù)十噸,有的身材小巧,，體重不足幾公斤。

誰(shuí)能通過你的朗讀讓我們大家見到這兩類恐龍?(指名讀)想見識(shí)一下大恐龍嗎?(圖片出示,，并解釋震龍名稱的由來,。)

c: 有些恐龍兇猛異常，有些溫順可愛,，以植物為食,。

從電視或一些帶子中發(fā)現(xiàn)，哪些恐龍是兇猛異常的?怎么兇猛?隨機(jī)理解茹毛飲血,。

(3)同學(xué)們,，我們?cè)賮砜催@段文字，它是圍繞哪句話來寫的?

(4)同學(xué)們覺得課文中的介紹和你們剛剛自己的介紹有什么不同?

(5)誰(shuí)能清晰地向大家朗讀介紹一下恐龍家族?通過你的表情語(yǔ)氣,，讓大家聽得津津有味,。 (指名讀)

(6)當(dāng)然在中生代時(shí)期，龐大的恐龍家族除了書本中介紹的這些種類之外,，還有許許多多的種類,，你能不能根據(jù)自己在電視、視頻或書上看到恐龍種類,，學(xué)著書上的方法圍繞一個(gè)方面來介紹介紹呢?

5,、有這么多種類，真是一個(gè)大家族啊,，(板畫大圓圈),，在這么大的家族中，有一些恐龍的身體發(fā)生了奇特的變化,，是哪一種呢?(分割畫板書：獵食性)是所有嗎?(板書：一些),。是啊，僅僅是其中的一些啊,。你瞧,，它的用詞是多么的準(zhǔn)確呀!這一些獵食性恐龍長(zhǎng)得越來越像鳥類。咦,，從哪里看出它越來越像鳥類了?

出示：其中,，一些獵食性恐龍————不再披著鱗片或鱗甲。

(1)自由讀從哪些地方看出它越來越像鳥類了?

(2)學(xué)生反饋

(3)這種變化不是一下子就變成的嗎?(4)齊讀這段話

6,、它們中的一些種類(在圓內(nèi)畫分割)后來又經(jīng)過演變,，最終在億萬(wàn)年前，其中一種帶羽毛的恐龍脫離同類,，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類大家族,。它們又是如何學(xué)會(huì)飛翔的呢?默讀這段文字,，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

7,、這兩種說法都還只是推測(cè)，還是不確定的,，關(guān)于鳥類飛行起源還有許多其他的推測(cè),，

但都不確定，不管怎樣,，有一點(diǎn)是毋庸置疑的,，那就是——

出示：原本不會(huì)飛的——嶄新的天地

(學(xué)生接讀)毋庸置疑什么意思?誰(shuí)來不容置疑地讀讀。指名讀

8,、經(jīng)過漫長(zhǎng)的變化,，(板書：!)終于在億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類,，飛向藍(lán)天,， 出示：最后一段(齊讀)

1、說說自己的學(xué)習(xí)收獲

2,、有感情地朗讀自己喜歡的段落,，試著背一背。

隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn),，給科學(xué)家的研究提供了幫助,，他們不斷探索，通過科學(xué)技術(shù)手段,，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面,、演化的過程、滅絕的原因,?？茖W(xué)家們對(duì)于你們這些未來的接班人寄予厚望，希望你們能進(jìn)一步重現(xiàn)這一演化的歷史進(jìn)程,。

1,、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸、媽媽聽,。

2,、選作：再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話,，組織一次“恐龍展示會(huì)”,。

板書設(shè)計(jì)：

飛向藍(lán)天的恐龍

飛向藍(lán)天(億萬(wàn)年前)

獵食性恐龍其中一支(許許多多年后)

龐大家族(數(shù)千萬(wàn)年后)

第一代恐龍(兩億三千萬(wàn)年前)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)生學(xué)新詞,。

2,、理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B類的過程，并有條理地說說。

3,、能正確,、流利地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、教師準(zhǔn)備課件：

書上恐龍圖（恐龍能行走,，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖,、恐龍演化成鳥類的過程段落（“其中,，……嶄新的生活天地”），小黑板,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：

各類恐龍的模型、圖本,、信息,、字、詞典,。

【課時(shí)安排】

3,、課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

以前,，同學(xué)們觀看過恐龍展覽,，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面,，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文,。

1、齊讀課題,。

2,、質(zhì)疑：

⑴預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎,？請(qǐng)舉手,。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題想想,。

⑵產(chǎn)生了什么疑問,？分別抽說。相同的意思,，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀,，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢,？奇怪,！恐龍還會(huì)飛呀,！

3、初步釋疑：

⑴通過預(yù)習(xí),，你知道課文哪些地方回答了你的疑問,？請(qǐng)舉手,，請(qǐng)?jiān)僮x讀想想,。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。

（給一定的時(shí)間讀書）

⑵范讀,、生邊聽邊想,。

⑶分別抽說：

說得不對(duì)的，全班讀書,、爭(zhēng)議,、再說。

遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,。出示課件,，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程,。

⑷過渡：

這個(gè)問題放在第二節(jié)課去深入的研究,。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞,，掃除閱讀障礙,。

1、出示小黑板生字新詞,。

2,、提自學(xué)要求：

學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思,。

互幫：

不懂的詞意,，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視,，對(duì)差的引導(dǎo),。

3、分別抽讀生字,，說形和詞意：

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛,。

遲鈍：（感官、思想,、行動(dòng)等）反應(yīng)慢,，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）,。

不僅……而且：結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）,。

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小,，長(zhǎng)得越來越像鳥類,，行動(dòng)迅速靈敏。

4,、讀生字新詞：

抽讀,、齊讀、去掉音節(jié)讀,。

1,、自讀課文，句出不懂的詞,。

2,、自查字、詞典,，不懂的同學(xué)商討,，教師巡視參與引導(dǎo)：

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系,。如：你和爸爸,、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系,。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫,。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂,。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂,。

演化：演變,。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多鳥翼：鳥類的飛行器官,，由前肢演化而成,，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑,。

1,、先說方法：

讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思,，就是這一段的主要意思,。

2、自讀自悟,，教師巡視引導(dǎo),。

3,、小組討論，要求：

小組成員一起逐句討論,，有不同理解,，說出理由。

4,、抽說,，有不同意見可站起說出你的理解。

第二課時(shí)

上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問,，同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問的答案,。下面,，我們來認(rèn)真閱讀第四自然段,。

1、讀p151第2題：

恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢,？我們來根據(jù)課文想象一下,，再用自己的話有條理地說一說。你對(duì)題目的要求怎么理解,？（想象,，用自己的話有條理說）要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思,，才能用自己的話有條理說,。

2、弄清共幾句：

⑴先讀書,，用序號(hào)標(biāo)出,。

⑵抽說，出錯(cuò)教師點(diǎn)撥：

這自然段長(zhǎng)句多,。如“龐大家族：冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些,。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共8句,。

3,、閱讀、理解：

⑴默讀想象,，教師巡視引導(dǎo),。

（給一定讀書時(shí)間）

⑵教師讀，全體學(xué)生想象表演,。

（出示本段文字理解）

⑶先用自己的話有條理地說說,，教師巡視引導(dǎo)。

⑷小組討論,，要求：

逐句討論,，每句意思,。每人都說，不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由,。達(dá)成共識(shí),。

教師巡視引導(dǎo)。

⑸抽說,，有不同意見,，師生再談、再說：

兩億三千萬(wàn)年前,，第一種恐龍和狗一樣大,，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)年后,，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑,，有些四足行走；有些身體龐大,，有些小巧,；有些兇猛，有些溫順,。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小,，長(zhǎng)得越來越像鳥類，骨骼中空,，腦顱膨大,，身體輕盈，行動(dòng)敏捷,，前肢越來越長(zhǎng),，能像鳥翼拍打，體表長(zhǎng)出了羽毛,，沒有鱗片或甲,。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド妫跇渖咸S,，降落,，有了滑翔能力，后來能飛行了,。地面上的有羽毛的孔龍奔跑,，也學(xué)會(huì)了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類,，飛向藍(lán)天了,。

⑹再讀課文，加深理解：

⑴引讀,。

⑵齊讀,。

1,、學(xué)了本文后，你有些什么感受,？

2,、以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程,。對(duì)此,，你有什么感想？

討論,、抽說,。

3、科學(xué)技術(shù)發(fā)展,。多學(xué)科學(xué)文化,，去鉆研事物……。

1,、自讀理解,，并小聲說說。

2,、小組討論：

說出自己的理由。

3,、抽說,。

（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分,，所以“一支”用得準(zhǔn)確,。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期，所以用“溫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確,。）

4,、同學(xué)們以后在用詞說話，寫作時(shí),，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運(yùn)用詞語(yǔ),。

5、找找本文還有這樣的句子,，讀讀,、想想、說說,。

交流搜集到的各種恐龍的圖片,，模型和信息。

第三課時(shí)

1,、自己觀察田字格的字：

⑴寫時(shí)注意什么地方,。

⑵間架結(jié)構(gòu)怎么安排,。

2、討論以上兩個(gè)問題,。

3,、抽說、補(bǔ)充,。

4,、擴(kuò)詞。

5,、書寫,。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍教案篇四

《飛向藍(lán)天的恐龍》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇科普文章。課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題,，用生動(dòng)的語(yǔ)言向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種很小恐龍的后裔,。告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒,。破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象,。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門,，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過程、領(lǐng)悟想象在文中的作用,，既是整篇課文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。

１０歲左右的孩子對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣,，但并沒接觸太多的科學(xué)知識(shí),，因此，本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際來展開,。對(duì)于恐龍的了解,，農(nóng)村學(xué)生沒有大量的資料，尤其對(duì)恐龍的演變過程,，學(xué)生了解很少,，所以資料的補(bǔ)充應(yīng)作為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時(shí),，在語(yǔ)言文字的體會(huì)上,，四年級(jí)學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力,，但還需要作進(jìn)一步訓(xùn)練,。

遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)中，四年級(jí)語(yǔ)文《飛向藍(lán)天的恐龍》一頁(yè)中為我們提供了：教案示例,、媒體資源,、探究活動(dòng),、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料等豐富的教學(xué)資源,，依據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要,，我著重選擇了讓學(xué)生感興趣的影音、圖片,，為教學(xué)活動(dòng)服務(wù),。

為了突破本課“了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程和體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言”這一重點(diǎn)，力圖以“直擊重點(diǎn)段”的方式,，采取讀──說──讀的過程來達(dá)成這一目的,。在這一思想指引下，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)情,，我對(duì)這一思路和設(shè)計(jì)進(jìn)行了一定的'調(diào)整：一是對(duì)課文設(shè)計(jì)中的“理清課文線索”作重點(diǎn)處理,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的整體把握；二是在體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性上,，將復(fù)述作為體會(huì)用詞準(zhǔn)確性的方法,；三是在設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生背誦感興趣的部分,，讓孩子們積累,、內(nèi)化；四是在拓展學(xué)習(xí)中,，主題活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計(jì),。力圖從這四方面突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn),，內(nèi)化知識(shí)。第一課時(shí)的設(shè)計(jì)以學(xué)生初步理解字,、字,，整體了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，激起熱愛科學(xué),、探索求知的興趣為主,。第二課時(shí)設(shè)計(jì)應(yīng)以重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)為主，理解恐龍是如何飛向藍(lán)天的,。

知識(shí)與技能：

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“恐龍,、兇猛、鴿子,、欣喜若狂,、描繪,、形態(tài)各異、輕盈,、敏捷”等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分,。

3,、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué),、探索求知的濃厚興趣,。

過程與方法：通過詞組積累，來體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,，激起熱愛科學(xué),、探索求知的興趣。

1,、體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,；

2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,。

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

１、播放有關(guān)恐龍資料片,，激趣導(dǎo)入,。

２、自讀課題《飛向藍(lán)天的恐龍》質(zhì)疑,。

二,、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,，初步感知

１,、學(xué)生讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，遇到生字多讀幾遍,。

２、在文中勾畫生字詞，自主學(xué)習(xí)生字詞,，標(biāo)出自然段,。

（1）學(xué)生畫出生字詞，借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確,，運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字,。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)交流,。

（3）利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫,，教師進(jìn)行指導(dǎo)，通過多種形式從音形義上進(jìn)行教學(xué),。

3,、猜測(cè)詞語(yǔ)。

顏色多,，燦爛多彩,。（五彩斑斕）

在空中回旋地飛。（翱翔）

動(dòng)作迅速而靈敏,。（敏捷）

說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分,。（點(diǎn)睛之筆）

連毛帶血地生吃禽獸。（茹毛飲血）

指無需懷疑,，是鐵一樣的事實(shí),。（毋庸置疑）

說明：通過初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容,，獲得初步感受,，訓(xùn)練閱讀概括的能力；運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法自主識(shí)字,，提高識(shí)字能力,；教師及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的目的性,。

４,、多媒體范讀，感知課文內(nèi)容,。

三、理清層次,，分析結(jié)構(gòu)。

1、自由讀課文,，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容,？

2、合作交流，滲透分段概括段意的方法,。

說明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，在分段概括段意中，引導(dǎo)學(xué)生思考,，小組合作分析概括,。讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表看法陳述理由,，尊重學(xué)生獨(dú)特感受,。教師適時(shí)滲透概括方法，培養(yǎng)分析概括能力,。

3,、與同學(xué)討論，試著分段概括段意,。

提示：

第一段（第1,、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥兒,。

第二段（第3,、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程,。

4,、再讀課文。

讓學(xué)生通讀,，指名學(xué)生讀,，試復(fù)述課文內(nèi)容。

四,、探索與發(fā)現(xiàn)：圖片展示,，學(xué)生想象恐龍的演變過程。

五,、作業(yè)

1,、抄寫生字

2、收集有關(guān)恐龍的資料,，擴(kuò)充自己的古生物知識(shí),。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 四年級(jí)下冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍教案篇五

同學(xué)們，在科技如此發(fā)達(dá)的今天,，我們體驗(yàn)了電腦住宅的神奇,，體會(huì)了小小種子在一番太空旅行之后的美妙變化和神奇用途，深刻感受到科學(xué)家們的魔法神通廣大,。今天魔法大門再次為我們打開,，讓我們?cè)诳茖W(xué)家們的指引下,，打開中生代的大門吧！那里的主宰者已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前了,！知道的叫出它們的名字（課件出示恐龍圖片）,。

但是如此龐大的、種類繁多,、形態(tài)各異,，雄霸一時(shí)的恐龍們今天卻不見蹤影，它們難道無一幸存嗎,？（變成了鳥類）,。展示鳥類圖片

我們的科學(xué)家們已經(jīng)揭開鳥類的神秘面紗，今天我們就來學(xué)習(xí)31課《飛行藍(lán)天的恐龍》,。

1,、找出描寫恐龍和鳥類的有關(guān)詞語(yǔ)。（兇狠,、笨重,、遲鈍、茹毛欽血,、輕靈,、敏捷、輕盈,、五彩斑斕,、凌空翱翔）

2、提出不理解的詞語(yǔ)或句子,。

過渡語(yǔ)：兇猛,、笨重的恐龍與輕靈、敏捷的鳥兒無論從外形上,，還是從生活習(xí)性上,，我們都覺得它們兩者之間怎么樣？讀課文第一節(jié)第一句話,。（說到恐龍,，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍,；談起鳥類,，我們頭腦中自然會(huì)浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。）指名讀,。

但是這毫不相干的兩種動(dòng)物卻有著親密的關(guān)系,，讀課文第二句話。（在中生代時(shí)期,，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）作者的用詞準(zhǔn)確性,。

1,、恐龍是如何飛行藍(lán)天，讓我們穿越時(shí)空隧道,，訪問中生代的地球,，看看這一演化過程吧！

請(qǐng)同學(xué)們讀課文第四段,，想想恐龍飛向藍(lán)天的過程,？

板書

第一種恐龍→形態(tài)各異的龐大家族→（其中）獵食性恐龍→鳥類

（兩億三千萬(wàn)年前）（數(shù)千萬(wàn)年后）

根據(jù)板書簡(jiǎn)單說說恐龍變成鳥類的過程。自由說,，指名說,。

2、書上向我們具體介紹了形態(tài)各異的恐龍家族,，請(qǐng)你把它用橫線畫出來,。指名讀

我們發(fā)現(xiàn)這是一句很長(zhǎng)很長(zhǎng)的句子，有幾部分組成,？（三部分）男女師分讀

每部分告訴我們什么,？（行走方式、體形,、性格）分小組讀

我們?cè)倏疵恳徊糠值?，發(fā)現(xiàn)什么？指名6人朗讀

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn),，作者在描寫運(yùn)用了對(duì)比,，是多么生動(dòng)；分三方面來寫,，條理又是那么清楚,，我們男生先，女生后再來讀一遍,！

3,、所有的恐龍都飛上藍(lán)天了嗎？你從課文哪里可以知道,？

這些恐龍有發(fā)生了那些變化,，你能找出來嗎？用波浪線劃下來,?？陬^說說表格內(nèi)容。

指名交流

讀表格內(nèi)容,。

4,、再次細(xì)讀,，完成填空。

但是這也只是科學(xué)家的一種推測(cè),，這有羽毛的恐龍是怎樣脫離同類,，飛向天空的還有不同假說，正如課文說的“不過……飛翔”,。

我們希望在不久的將來,，也有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)點(diǎn)睛之筆，為我們重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的過程,，正如科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)鳥類是恐龍的后裔一樣,。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)鳥類是恐龍的后裔。