人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。
《宇宙生命之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
認(rèn)知目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“酶,、碳,、析、揭,、磁,、隕”6個(gè)字。
2.正確、流利,、有感情的朗讀課文,。
3.基本讀懂課文，了解課文主要講了什么,？是按怎樣的順序講的,？最后得出的結(jié)論
是什么？
能力目標(biāo)：
1.正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
2.掌握閱讀科普文的方法,。
3.通過(guò)閱讀,，感悟出寫這類文章的法。
情感目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛地球,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心,。
2.激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,、釋疑的興趣。
相關(guān)課件（幻燈片）
兩課時(shí)
課前精彩兩分鐘：
一,、正確認(rèn)讀音下面的詞語(yǔ),，注意帶橫線的字的讀音。
磁場(chǎng) 抵御 猜測(cè) 觀測(cè) 隕石 枯萎 稀薄 銀河系 冥王星 厭氧菌 攝氏度 二氧化碳 嫦娥奔月 酶
二,、按順序排列下面的詞語(yǔ)
地球 太陽(yáng)系 宇宙 銀河系
三,、有感情地把下面的句子讀兩遍。
1.小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),，不疑則不進(jìn)。
2.提出一個(gè)問(wèn)題,，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。
3.一種好的習(xí)慣，一輩子用不完它的利息,，一種壞的習(xí)慣,，一輩子償還不了它的債務(wù)。
新課
一,、導(dǎo)入新課,。
《只有一個(gè)地球》一文告訴我們，只有一個(gè)地球,，它被破壞了,，我們將別無(wú)去處,。茫茫宇宙除了地球之外，在不可計(jì)數(shù)的星球上,，到底有沒有生命存在呢？這就是我們今天要去了解的知識(shí),。
二,、揭示課題。
板書課題：宇宙生命之謎,。抓住“謎”讓生解釋,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣。
三,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，請(qǐng)生讀閱讀提示，讓生明白學(xué)習(xí)本課要完成的知識(shí)目標(biāo),。（第一個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題）
四,、生輕聲讀課文。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫和批注,。為小組交流做準(zhǔn)備,。
五、小組交流,。師巡視了解學(xué)生自學(xué)和小組合作交流的情況,，為集體交流做準(zhǔn)備。
六,、班上交流,。
討論作者圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內(nèi)容？
生述后（展示課件）
（1）天體上生命存在具備的四個(gè)條件,；
（2）太陽(yáng)系中唯一有可能存在生命的星球是火星,；
（3）火星與地球有不少相似之處；
（4）科學(xué)家利用宇宙飛船對(duì)火星作了近距離的觀測(cè),，揭開了火星神秘的面紗
（5）人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命,，但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命。
七,、重點(diǎn)研讀,。
1.重點(diǎn)研讀4、5,、6自然段,，分析哪些星體上可能有生命存在。
（1）生命存在至少具備哪四個(gè)條件,？
（2）反復(fù)讀課文,，說(shuō)說(shuō)為什么太陽(yáng)系中為一有可能存在生命的星球是火星？畫出來(lái)，然后和小組內(nèi)同學(xué)交換一下意見,。
2.重點(diǎn)研讀7,、8、9自然段,，說(shuō)說(shuō)能否確定火星上有生命存在,，其科學(xué)依據(jù)是什么？
八,、交流,，課文得出的結(jié)論是什么？小結(jié),。
地球之外有沒有生命存在的問(wèn)題,，人類從有時(shí)候就有思考，發(fā)展到近代,，科學(xué)家們利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)一步進(jìn)行了探索與分析,，人類至今尚未找到另一顆具有生命的星球。但從落入地球上的隕石中包含著有機(jī)分子的情況看,，我們?nèi)匀幌嘈诺厍蛞酝獾奶罩杏猩嬖诘目赡苄?，他們?cè)谀睦锬兀坑写覀冞@些未來(lái)的科學(xué)家去進(jìn)一步探索,。
一,、復(fù)習(xí)，課文圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內(nèi)容,？
二,、新課。
討論,，作者是按怎樣的順序講的,？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)。
先提出問(wèn)題（地球之外的有沒有生命存在）然后進(jìn)行分析（生命存在至少有四個(gè)條件——根據(jù)這些條件進(jìn)行推測(cè),，唯一有可能存在生命的就是火星——研究證明火星表面還沒有生命存在,，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出結(jié)論,，這仍是一個(gè)謎。
三、作者在講這些內(nèi)容時(shí),，用上了哪些方法,？
四,、交流學(xué)習(xí)本文后的感受。
五,、拓展訓(xùn)練,。
請(qǐng)根據(jù)本單元的學(xué)習(xí),，結(jié)合“神州六號(hào)”的發(fā)射成功,，展開想象,，寫一篇與環(huán)保或飛往太空有關(guān)的作文,，題目自擬,。
《宇宙生命之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程,，說(shuō)明到此為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解之謎,。
學(xué)會(huì)本課生字新詞,。正確,、流利、有感情的朗讀課文。讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”的問(wèn)題講了些什么,，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。查找搜集有關(guān)宇宙和地外生命的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。
查找搜集有關(guān)宇宙和地外生命的資料,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”的問(wèn)題講了些什么,，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文,，理解課文內(nèi)容,，而后在老師的點(diǎn)撥下,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)開個(gè)辯論會(huì),。
收集關(guān)于“地球之外是否有生命存在”方面的資料,。
1課時(shí)
同學(xué)們，我們都看過(guò)一些關(guān)于宇宙的科幻電影,，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?茫茫宇宙中,，除了地球之外，在不計(jì)其數(shù)的星球上,，有沒有生命存在呢?
1,、根據(jù)課前的了解及自己的興趣，針對(duì)宇宙中有沒有生命存在,，闡明自己的觀點(diǎn),。
2、形成辯論雙方,，創(chuàng)設(shè)辯論氣氛,。我們這節(jié)課要圍繞宇宙到底有沒有生命,，開一個(gè)辯論會(huì)。正方的觀點(diǎn)是“宇宙中除地球外還有生命”,，反方的觀點(diǎn)是“宇宙中除地球外沒有生命”,，我們通過(guò)辯論，看哪一方能獲勝,。
3,、概括生命存在的條件。在辯論之前,，我們先認(rèn)真讀一讀第三自然段,，概括一下有生命存在天體必須具備哪幾個(gè)條件。
3,、適當(dāng)成分的大氣,。
4、足夠的光和熱,。
1,、個(gè)人自讀。
(1)認(rèn)真讀課文,，練習(xí)讀正確,、讀流利。
(2)默讀,，在文中勾畫批注,，為辯論會(huì)準(zhǔn)備材料。
2,、組內(nèi)交流,。
(1)正方和反方在各自組內(nèi)充分交流，可以列好發(fā)言提綱,，準(zhǔn)備好辯手出場(chǎng)順序,。
(2)根據(jù)課前的了解，討論完善發(fā)言提綱,。
在辯論過(guò)程中,，要讓學(xué)生以課文和課前了解的資料為依據(jù)，充分闡述自己的觀點(diǎn),，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未來(lái)的好奇心,。
教師可以加入到讀書能力稍低,、課外積累不夠豐富的一方，適時(shí)參與辯論，使辯論不脫離主題,，不斷加深,。
1、宇宙是怎樣產(chǎn)生的?有外星人存在嗎?太陽(yáng)什么時(shí)候會(huì)燃燒盡?人類能遷居到別的星球上嗎?……宇宙中有無(wú)窮無(wú)盡的奧秘,，等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
2,、同學(xué)們?nèi)舾械竭@場(chǎng)辯論意猶未盡，還可以課下閱讀《少兒科普百科》和《宇宙的奧秘》,，找到依據(jù),，繼續(xù)找到你的對(duì)手展開辯論。
收集關(guān)于宇宙和地外生命的資料,，開個(gè)展示會(huì),。
《宇宙生命之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
一、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字,；
二,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
三、了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了什么,。
四,、 培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心,。
地球之外是否有生命存在,。
一課時(shí)
一、布置預(yù)習(xí),。
了解銀河系,、太陽(yáng)系等方面的知識(shí)。
二,、學(xué)生自學(xué)課文,，自由朗讀課文，劃出自己不懂的詞句,。
三、討論學(xué)習(xí),。
1,、 文章的中心句是什么？你是怎樣理解的,，能不能從課文中找出理由,。
2、 討論：天體上可能有生命存在的條件。學(xué)生閱讀理解后,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō),。
3、 科學(xué)家探索火星上有無(wú)生命的情況及結(jié)論,。
1） 學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,，思考：科學(xué)家是怎樣對(duì)火星進(jìn)行探索的？
2） 火星上到底有沒有生命存在,？人們的猜測(cè)是怎樣被推翻的,？
4、 地球之外是否有生命存在,？
1） 從課文中能不能找出答案,？
2） 我們?cè)撛鯓又来鸢福?/p>
四、課外實(shí)踐活動(dòng),。
“宇宙的奧秘”資料展,。
板書設(shè)計(jì) ：
宇宙生命之謎
提出問(wèn)題 生命條件 探索火星 解決奧秘
