范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

課文《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

1、理解課文內(nèi)容,，了解月面的基本情況,，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2,、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力,。

通過探究性學(xué)習(xí)，大體知道月球是個(gè)什么樣的世界,，知道文中寫了哪些月球的不解之謎。

理解課文內(nèi)容,，感受月球的神秘與魅力,。

多媒體課件。

學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩詞等,。

30分鐘

一,、激趣導(dǎo)入

談話：今天能來給我們?nèi)?）班的同學(xué)上課，老師感到非常榮欣,，為了增進(jìn)我們之間的友誼,，老師有一樣禮物要送給大家，請看大屏幕,。（出示描寫月亮的詩句）請同學(xué)們一起朗讀,。

導(dǎo)入語：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,！今天我們來學(xué)習(xí)《月球之謎》,。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

二,、學(xué)習(xí)第二自然段

引入：請同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問題）

1,、人類第一次登上月球在什么時(shí)候？登上月球后看到了怎樣的景色,。

學(xué)生匯報(bào)：

2,、過渡：是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球,，都被這十分奇異的景色吸引住了,。所以他有了更多的疑問。

三,、學(xué)習(xí)月球的不解之謎,，鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)想象

1,、（課件出示學(xué)習(xí)要求）讓你的同桌來讀課文第3—6自然段,，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎？并用筆畫出來,。

學(xué)生匯報(bào)交流：

2,、學(xué)生體會(huì)文中第七自然段省略號(hào)的作用。

資料交流：同學(xué)們,，月球真是個(gè)神秘的星球,，為了揭開月球上的奧秘，就讓我們來開一次“科學(xué)發(fā)布會(huì)”,，請同學(xué)們趕快拿出你搜集到的有關(guān)月球的資料,。（交流完后，提問：假如三十年后你登上了月球,，你準(zhǔn)備做些什么,？

五、課后作業(yè)

1,、課文后也列舉了一些詩句,，請同學(xué)們再搜集一些描寫月亮的詩句。

2,、請把你學(xué)到有關(guān)月球的知識(shí)講給爸爸媽媽聽,。

課文《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。掌握“夜幕、降臨,、懸掛,、曾經(jīng),、奧秘、努力,、登上,、任何、一旦,、估計(jì),、年齡、神秘,、探索”等詞語,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解月面的基本情況,，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

3,、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力,。

4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句,。

布置學(xué)生圍繞月球收集資料,，可以是月球的知識(shí)，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說,，也可以是和月亮有關(guān)月亮的詩句,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、茫茫太空,，有著不可計(jì)數(shù)的星球,，這節(jié)課我們就走進(jìn)我們的近鄰——月球。板書課題,。

2,、在小組內(nèi)交流關(guān)于月球的知識(shí)。

1,、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字做個(gè)記號(hào),，可向你的學(xué)習(xí)伙伴請教,，也可以向字典求助。

2,、小組長帶領(lǐng)大家認(rèn)讀要認(rèn)的生字,。

3、開火車讀詞語,。

1,、學(xué)生大聲朗讀讀課文,，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

2,、找出你最想讀的段落,，讀給小組的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對它感興趣,。

3,、小組合作，展示朗讀,，相機(jī)正音,。

1、出示生字：

登上任何撒在水藻

一旦一項(xiàng)估計(jì)年齡,，

哪個(gè)字容易寫錯(cuò),，你能給大家提個(gè)醒嗎？（交流）

2,、認(rèn)真抄寫生字詞語,。

五、拋磚引玉,，課外積累

1,、我國古代有許多和月亮有關(guān)的詩句，我們來讀一讀,！

出示課后的四句古詩,，學(xué)生練讀、展示讀,、嘗試背誦,。

2、你還能找到和月亮有關(guān)的詩句嗎,？抄寫在積累本上并把它們背會(huì)吧,！

第二課時(shí)

這節(jié)課，我們繼續(xù)探索《月球之謎》（板書,、齊讀課題）

1,、（月景、音樂）夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光灑滿大地，假如你就站在這月下,，能說說你的感受嗎,？你想起了些什么？

師生交流。

2,、我也想起了蘇軾的一句詞：明月幾時(shí)有,，把酒問青天，不知天上宮闕,，今昔是何年,？從古到今，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,。聯(lián)系上下文,，猜猜“遐想”是什么意思？

對呀,，“遐想”就像我們剛才一樣浮想連翩,，想得很多、很遠(yuǎn),、很美,。

3、既然是“美好的遐想”,，那你想怎樣讀好第一自然段呢,？指名讀、齊讀,。

4,、在第一自然段，你還想積累哪些詞語呢,？（交流）請你認(rèn)真地把你喜歡的詞語抄寫在積累本上,，注意這些生字的寫法。（出示生字：幕,、臨,、懸、曾,、奧,、努）

1、為了探索月球的奧秘,，人類付出了巨大的努力,，美國宇航局經(jīng)過八年的艱苦努力，連續(xù)發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后,，終于在1969年7月20日第一次把人類送上了月球,。（出圖）這就是當(dāng)年宇航員阿姆斯特郎剛剛踏上月球土地上的那只腳，他感慨萬千地說：“這一步對一個(gè)人來說是一小步,，對人類來說是一大步,?！?/p>

2,、現(xiàn)在我們也來登上月球,，探索月球的奧秘。認(rèn)真讀讀課文,，把你感興趣的地方多讀幾遍,。

3、我們來交流交流,，讀了課文,，你知道了什么？

（教師順勢引導(dǎo)：了解月面景色,；了解月球之謎,，指導(dǎo)朗讀。）

4,、我們把目光聚集在這里：（出示句子）

科學(xué)家往往是從一個(gè)事實(shí)中提出了一個(gè)疑問再進(jìn)行探索,。你能發(fā)現(xiàn)在這個(gè)句子中，科學(xué)家是從什么事實(shí)中提出一個(gè)什么問題嗎,？（指名說）

5,、我們能提出自己的問題嗎？四人小組先交流資料,，再提出一個(gè)你們最感興趣的問題用水彩筆寫在這張紙條上,。

6、上臺(tái)交流并貼到黑板上,。

7,、小結(jié)：看到你們提出這么多問題，我由衷地祝賀你們,，因?yàn)榭茖W(xué)從這里開始,。月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考,，無窮的探索,。（板書：……）對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去,。

1,、2003年10月16日，是個(gè)舉國歡慶的日子,，楊利偉乘坐的神舟五號(hào)成功返航,，標(biāo)志著我們航天事業(yè)的巨大勝利。我相信,，在不久的將來,，我們中國人也將登上月球！假如你就是中國登月第一人，當(dāng)你打開艙門,，你會(huì)看到什么,？想說什么？心情怎樣,？放飛你的想象,，把你想說的寫下來吧！

2,、指名交流,，教師評價(jià)。

3,、小結(jié)：老師衷心地祝愿大家能夠夢想成真,，真正揭開月球那神秘的面紗！

在今天的探月之旅就要結(jié)束的時(shí)候,，我要送給大家一個(gè)小禮物,。你們看，月亮還有那么多美稱呢,！我們來美美地讀上一遍,。如果你在其他地方見到這些名字，可不要忘記,，它們指的都是月亮?。?/p>

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探索性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀，拓展學(xué)生思維的空間,，提高閱讀質(zhì)量,。”因此,，我在教學(xué)本課時(shí),，一是要引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的理解，感受月亮的神秘和魅力,；二是要抓住“謎”字,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題的能力,。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。這節(jié)課以“月球之謎”為“支點(diǎn)”,，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,，廣泛搜集資料，了解月球之謎,，感受月亮文化,，不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野，提高了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,，而且激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探求科學(xué)奧秘的情趣,，這將有助于促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,。

這節(jié)課，我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，比如說,，隨手積累的習(xí)慣、邊讀邊想象的習(xí)慣,、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣,、樂于寫作的習(xí)慣等。我相信,，這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓人終生受益,。

課文《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

這是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章，從第一段皓月當(dāng)空的美好景象落筆,，與第二段中人類第一次登月后看到的`月面的荒涼形成對比,，突出了月球的奇異。接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,，最后以“對神秘的月球,，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。

以讀為本,，通過創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)遐想，讀中感受月球的魅力神秘,，讀中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)對月球探索的愿望。

１,、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,，掌握“懸掛、遐想,、奧秘”等詞語,。指導(dǎo)書寫“臨、奧”等,。

２,、通過朗讀課文,，了解月球是個(gè)什么樣的世界，以及課文提到的月球的哪些未解之謎,。

３,、能提出一些不懂的問題和大家討論。

一,、出示月色圖片,，欣賞導(dǎo)入

１、小朋友,，聽著《春江花月夜》的曲子,，靜靜地仰望著這輪明月，使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩句呢,？

（詩人們望著月亮想象,，留下了多少千古絕句。）

２,、是呀,，師范讀引入：

出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,！

⑴自由讀。指名讀詞“懸掛”“遐想”,。

⑵誰愿意把這句話讀給大家聽,。

（評：你讀出了月夜的美。你讀得特別輕柔舒緩,。聽了你的朗讀,，讓人想得很多很多。）

齊讀,。是呀,，仰望天上的明月，你還會(huì)想起些什么,？產(chǎn)生哪些疑問呢,？你們真會(huì)浮想聯(lián)翩。讓我們帶著這些遐想呀問題呀一起來學(xué)習(xí)２２課,，板書：月球之謎,，齊讀。

二,、初讀課文,，整體感知

１、請小朋友用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文,，遇到難讀句子多讀幾次,。

２,、剛才老師巡視了一下，有的同學(xué)在句子旁邊打上問題泡泡,，還有的小朋友舉手向老師提出課文中遇到的疑惑,，真會(huì)讀書。

３,、現(xiàn)在老師看看這些詞語掌握得怎樣了：

奧秘,、努力、荒漠,、細(xì)菌,、水藻、一項(xiàng)研究,、估計(jì)

⑴自由讀，指名讀,。

⑵你對哪個(gè)詞的理解有困惑,？“荒漠”從字面上猜猜就是荒涼的沙漠，待會(huì)兒在課文中進(jìn)一步深入去理解,?？磮D理解“水藻”：生長在水里的澡類植物，如：水綿,、謁澡植物等,。

過渡：這一次讀書我們又學(xué)會(huì)了這么多的新詞，你們真了不起,。

⑴現(xiàn)在請同學(xué)們用心地再一次去讀課文,，邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎？

⑵隨交流出示：

月球是從哪兒來的,？上面有些什么東西,？它跟地球一樣嗎？

讀出了困惑的語氣,，你好象在對著月亮發(fā)問呢,？這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。

難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎,？

難道月球比地球的年齡還大,？

或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？

指導(dǎo)朗讀,，這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎,。

三、板塊一

自主學(xué)習(xí)月球世界,。

這六個(gè)謎中,，哪個(gè)謎已經(jīng)解決了,，找出課文的句子讀一讀。

出示：第一眼看到的是十分奇異的景色：這里的天空黑沉沉的,，表面卻灑滿燦爛的陽光,。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山,，沒有水,，沒有任何生命。月球是一片荒漠,。

１,、自由讀，月球給你什么感覺,？

（奇異,、沒有生命的世界、荒涼等,。）你能讀出你的感受嗎,？

２、誰能聯(lián)系課文的句子說說荒漠是什么意思,？是呀,，誰能讀出月球帶給我們的感覺?！皾M是,、任何”讀得好。

３,、指名讀,。點(diǎn)擊荒漠圖。請看圖,，能把你感受到的再一次讀給大家聽嗎,？讀到這里，有什么疑問嗎,？這也是一個(gè)謎,，這又是一個(gè)謎，這還是一個(gè)謎,。通過朗讀課文句子,，你們又產(chǎn)生了許多月球之謎，多好的讀書方法,！

４,、（荒漠的月球上，陽光是怎么來的,？）誰能解決這個(gè)問題,？

出示“地球──月球──太陽”三個(gè)星球的關(guān)系,。

５、月球給我們的感受真的是那樣奇異,。古往今來,，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力,。

下面讓我們穿越時(shí)空的隧道,，來到１９６９年７月２０日，跟隨著兩名美國宇航員看看首次登上月球的情景吧,！

宇航員阿姆斯特郎感慨萬千地說：“這一步對一個(gè)人來說是一小步,，對人類來說卻前進(jìn)了一大步?！?/p>

四,、板塊二

自主探究令人費(fèi)解的未解之謎。

１,、人類登上了月球,，看到了月球上的塵土和巖石，在實(shí)驗(yàn)與探索中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀：

難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎,？

難道月球比地球的年齡還大,？

或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早,？

２,、你對哪一個(gè)未解之謎最感興趣，多讀幾遍,。把你最感興趣的謎讀給你的同桌伙伴聽聽,，或者和同桌討論討論你的想法：

隨學(xué)情交流：

把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了,，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎,？

（“一下子都死了”多令人好奇。這是一個(gè)令人費(fèi)解的謎,，你通過朗讀表達(dá)出來了,。）

從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡有４６億年,，而在地球上只能找到４０億年前的石塊,。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早,？這又是一個(gè)謎,。

（是呀，這又怎能不令人費(fèi)解,，這就是月球帶給人類的謎,。誰還想讀,？）

４、出示：

再看看用植物做的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：

把玉米種在月球的塵土里,，和在地球土壤里生長沒有明顯不同,。可是,，水藻一旦放進(jìn)月球塵土,，水藻就長得特別鮮嫩青綠。

指名讀,。一旦”讀得真好,。繼續(xù)交流。多么令人費(fèi)解,！講得好,，相信你讀得好?？吹竭@樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，你能不能也用這樣的句式對這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的謎提出來。

５,、剛才我們僅讀了這句話,，同學(xué)們就產(chǎn)生了這么多的疑惑，可見月球的未解之謎僅只有這些嗎,？……月球之謎還有很多很多,，月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考,，無窮的探索,。下節(jié)課就讓我們帶著這些新的謎團(tuán)結(jié)合你們查閱的信息資料,，舉行一個(gè)探索月球奧秘發(fā)布會(huì),，與大伙兒盡情分享你的猜想、你的探索,、你的收獲。

五,、書寫

下面我們來看看書上田字格上要書寫的七個(gè)生字,，你認(rèn)為哪一個(gè)字的書寫需要給大家提個(gè)醒,。

指導(dǎo)：臨、奧。

六,、作業(yè)超市

（選你喜歡的一個(gè)來做）

１、登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》,，結(jié)合資料袋,，查閱你所最關(guān)注的問題,。

２,、搜集摘錄描寫月亮的詩句。

課文《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

1,、理解課文內(nèi)容,，了解月面的基本情況,，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2,、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力,。

了解月球是一個(gè)什么樣的世界,，文中寫了月球的哪些未解之謎,？

利用資料交流和想象等手段,，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,。

在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球,，每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界,，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球,，去探索探索它的奧秘吧！

1,、每當(dāng)夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空,，那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢,？

2,、不光是你們,，每一個(gè)生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想,，人們會(huì)遐想些什么呢,？和我們想的一樣嗎,？齊讀第一段,。

1、引入

月球是從哪兒來的,？上面有些什么東西,？它跟地球一樣嗎,？正是有了這些美好的遐想，人類才會(huì)不斷去探索,。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球,，現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎,？

2,、指導(dǎo)朗讀

（1）當(dāng)我們首次來到月球,，第一眼看到的是什么樣的景色？

請大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹,？

哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色,？（抽讀）你具體地說出了月球上的景色,，能不能用一個(gè)詞概括說說這是什么樣的景色呢,？

（2）剛才你匯報(bào)的時(shí)候說到月球上的景色十分奇異,。

（3）月球上的景色奇異在哪兒呢？

說——你為什么覺得奇異嗎,？

是??！月球上空是黑沉沉的,，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢,？真奇妙啊,！你能把這奇異的景色讀一讀嗎,？我們一起來感受感受吧！

月球上的景色還奇異在哪兒呢,？

說——怎么就覺得奇異了呢？

月球與地球上的景色截然不同,，真是奇特呀,！

（4）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥,，潔白的玉兔,，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎,？

（5）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧?。R讀）

3,、是啊,，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球,，都被這奇異的景色吸引住了,。你們看,，宇航員在月球上行走，咦,，他們是怎么走的呢,？（一跳一跳地走）怎么會(huì)這樣呢？

a,、你是怎么知道的呢,？你真能干呀,！你真會(huì)讀書呀,！

這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來了,，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧,！現(xiàn)在明白了嗎,？誰來讀一讀你找到的答案。

b,、你是怎么知道的呢,？（讀課外書）你多了不起呀,！課文后面的資料袋也給了我們的答案,，我們?nèi)プx一讀吧！

月球上滿是塵土,，巖石和環(huán)形山,，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究,，這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對月球產(chǎn)生了新的疑問,。

你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎？

1,、自己小聲讀一讀3,、4、5,、6段,，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？

（1）全班交流

科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（2）科學(xué)家把塵土帶回地球,，做了第一個(gè)實(shí)驗(yàn),，是什么呢？接著科學(xué)家又用植物做了什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?？最后科學(xué)家又對月球上的巖石作了研究,，他們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

2,、在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

3,、在四人小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀,。說一說假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象,，你們有什么想法和感受呢,？

4,、小組匯報(bào),。

（1）哪個(gè)小組先來匯報(bào)

a,、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

b、假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,，在做這個(gè)塵土實(shí)驗(yàn)的過程中，發(fā)現(xiàn)細(xì)菌一下子都死了,，你們有什么想法和感受呢,？組內(nèi)說組內(nèi)補(bǔ)充

還有其它同學(xué)想對這個(gè)實(shí)驗(yàn)談自己的想法和感受嗎？

c,、這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀,！你們用朗讀來向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！

d,、月球上的塵土也可以殺菌嗎,？我們一起來讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！

（2）還有哪個(gè)組來匯報(bào)你們感興趣的實(shí)驗(yàn),。

a,、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后,，有什么想法和感受呢,？

c、你們能根據(jù)你們在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn),，向全世界的人提出一個(gè)謎嗎,？

d、我們一起來看看這個(gè)實(shí)驗(yàn),！這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎,？

e、對這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來讀讀這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧,！

（3）這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀,！

a、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?？哪個(gè)小組來匯報(bào)匯報(bào),。

b,、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢,？

c,、研究了這塊巖石后，你們的疑問是（小組讀謎）,。

d,、還有對這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎？我們一起來追問一次吧?。ǚ糯螅?/p>

課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào),，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎,。

5,、除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料,，你還想提出哪些謎呢,？

6、月球留給我們的謎還有很多很多,，正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎,，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望，對神秘的月球,，人類還將繼續(xù)探索下去,。

課文學(xué)完了，我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去,，課外,，你想做些什么？

這一段時(shí)間,，同學(xué)們通過各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料,。我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)?？梢宰约邯?dú)立完成,，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙,，可以辦什么小報(bào)呢,？（木星之謎、火星之謎,、宇宙之謎的小報(bào),。）

課文《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

１、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況,，以及與月球相關(guān)的未解之謎,。

２、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力,。

理解課文內(nèi)容,，感受月球的神秘和魅力。

１,、看圖說話：

師：先請同學(xué)們來看這樣一幅畫,，你看到了什么？

媒體出示圖片配樂,。

學(xué)生說,。

看到如此美妙的情景，你想到了些什么,？

學(xué)生說,。

老師把你們所想到的用一個(gè)詞來概括──遐想,。

（板書：遐想）

師：在黑暗的夜空中,，出現(xiàn)的那一輪月亮是那么迷人，引起了我們無限的遐想,。

出示句子：

夜幕降臨,，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想,！月球是從哪兒來的,？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎,？古往今來,，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力,。

你能來讀讀這幾句話嗎,？──自己練──你覺得怎樣才能讀好它？（自言自語,，充滿想象）──生說──指讀,。

２、揭題：

月亮是那么清幽,，那么神秘,，古往今來，人們仰望天上的這輪明月,，總會(huì)激起無限的遐想,。直到１９６９年７月２０日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎,。今天,，我們就和作者一起來探索──月球之謎。

（板書課題：22,、月球之謎）

請同學(xué)們打開書本,，要據(jù)老師的要求，自己來讀讀課文,。

要求：

１,、給課文標(biāo)上自然段序號(hào)，劃出生詞,，讀準(zhǔn)字音,。

２、把課文讀通順,，做到不添字,、不漏字。

３,、找一找,，課文寫了月球的哪些謎？

學(xué)生自讀,。

反饋：

１,、出示詞語：夜幕、降臨,、懸掛,、曾經(jīng)、奧秘,、努力,、登上、估計(jì),、年齡,、神秘、探索（小老師領(lǐng)讀──齊讀）

２,、課文共幾個(gè)自然段,？我們請一個(gè)小組開小火車讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽,，老師等會(huì)要請他評一評,。

３、學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求評讀,。

４,、讀通難讀的句子：

月球上滿是塵土,、巖石和環(huán)形山，沒有水,，沒有任何生命,。

（注意不漏讀滿字，不讀破句,。）

１,、課文讀通順了，老師請同學(xué)們再快速默讀課文,，用自己的話說說課文中寫了哪些月球之謎,。

２、反饋,，媒體出示：

月球是從哪兒來的,？

上面有些什么東西？

它跟地球一樣嗎,？

難道月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng),？

為什么不同植物在月球塵土中生長情況不同？

難道月球比地球的年齡還大,？

月球的火山活動(dòng)比地球還早,？

３、師：老師把同學(xué)們說的月球之謎都打出來了,，那你們看看,，能給這些月球之謎分分類嗎：

⑴可以按照登月前，登月后劃分,。

⑵可以按已解之謎，未解之謎分,。

４,、那登月前的月球之謎有答案了嗎？你從課文的哪一個(gè)自然段找到答案的：

⑴研讀月球的奇異景色：

請同學(xué)們來讀讀這段話,，看看,，你能從這段話中讀懂些什么？

①我了解到首次登上月球的是美國的兩名宇航員,。

②我了解到登月的時(shí)間是在1969年7月20日,。

③我了解到月球的樣子

課文中有一個(gè)詞來評價(jià)宇航員所看到的月球

奇異（板書）

你看到了哪些奇異之處？奇異在哪里,？和你想象中的一樣嗎,？

（請學(xué)生遐想）

出示圖片：如果你是宇航員，你第一眼看到這樣奇異的景像,，感覺怎樣,？

（驚訝、奇怪、激動(dòng)）

懷著這樣的心情,，我們來讀讀這段話,。

試讀──指名讀──小組讀

同學(xué)們，這是人類第一次登上月球,，在這之前,，人們?yōu)榱颂骄吭虑虻恼婷婺浚冻隽司薮蟮呐?，?dāng)宇航員一腳踏上月球表面時(shí),，你認(rèn)為他們的心情又會(huì)怎樣？

（激動(dòng),、自豪）

懷著這樣的心情,，我們再來讀讀這段話──齊讀：

這是小小的一步，卻是整個(gè)人類偉大的一步,，它承載了全人類的夢想,，跨過了五千年的時(shí)光。那是多么激動(dòng)人心的一刻??！可宇航員們?yōu)榱诉@一刻，付出了多么巨大的努力,。

媒體出示資料,，請同學(xué)們來讀讀：

面對這么偉大的宇航員，你想對他們說些什么呢,？四人小組討論──指名交流,。

古往今來，為了探索月球的奧秘,，宇航員們付出了巨大的努力,。

出示：古往今來，為了探索月球的奧秘,，付出了巨大的努力,。

齊讀：古往今來，為了探索月球的奧秘,，人類付出了巨大的努力,。

⑵研讀月球難解之謎：

登上月球，僅僅是探索月球奧秘的開始,，讓我們來看看這些登上月球后發(fā)現(xiàn)的難解之謎：媒體出示四個(gè)月球之謎,。

你能根據(jù)課文猜想一下這些月球之謎的答案嗎？

（板書：猜想）

這些難解之謎現(xiàn)在有答案了嗎,？你無法確定,，老師甚至是科學(xué)家也無法確定,，真是令人費(fèi)解啊,！

（板書：令人費(fèi)解）

這一部分你準(zhǔn)備怎么來讀,？

月球還有許多未解之謎，人類探索月球的腳步也從未停止,。隨著對月球的探索和研究,，還有更多的月球之謎被提出來，但老師相信,，不久的將來,，我們的同學(xué)們會(huì)加入到解開這些謎團(tuán)的隊(duì)伍中去，讓月球不再有謎,。