人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

胖乎乎的小手教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

1,、認(rèn)識(shí)“胖”“喜”等13個(gè)生字，培養(yǎng)識(shí)記生字的能力,。

2,、正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。（用“喜歡”說(shuō)話(huà),，用“因?yàn)椤?。,。所以。,。,。”說(shuō)話(huà)）

4,、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

多媒體,、黑板

1,、猜謎語(yǔ)，引出“手”字,。

2,、形容小手，鍛煉口頭表達(dá)能力,。

這是一雙（）的小手。

師鼓勵(lì)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整,，鍛煉口頭造句能力,。

對(duì)了，今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《胖乎乎的小手》

師：讓我們一起伸出手,，共同來(lái)寫(xiě)課文題目,。

（師生共同完成板書(shū)，板書(shū)：胖乎乎的小手）

3,、猜字謎,，學(xué)習(xí)生字“胖”。

師：看著課題，老師出個(gè)字謎考考你：半個(gè)月,，什么字,？

生猜答案“胖”，反義詞“瘦”,。

4,、齊讀課題

今天我們課文里要學(xué)的那雙胖乎乎的小手是誰(shuí)的呢？這胖乎乎的小手又幫誰(shuí)做過(guò)些什么事呢,？下面讓我們一起來(lái)看一看,，聽(tīng)一聽(tīng)。（播放課文朗讀動(dòng)畫(huà)）

1,、初讀課文,，粗知大意。

師：聽(tīng)完課文以后,，你知道了什么,？（師板書(shū)：蘭蘭）

2、自由讀課文,，圈出生字,，標(biāo)出自然段。

3,、檢查生詞

同學(xué)們真棒,，讀得很認(rèn)真，下面是檢驗(yàn)?zāi)銈儗W(xué)習(xí)成果的時(shí)候了,，請(qǐng)看：

課件出示生字詞,。

（1）指名讀。（提示后鼻音的字）

（2）小老師帶讀,。

（3）開(kāi)火車(chē)讀,。（帶拼音）

（4）去掉拼音，鞏固練習(xí)

4,、交流識(shí)記生字的方法（加一加,、換一換、聯(lián)系生活等）

換偏旁：站──貼詩(shī)──等清──情

看偏旁想字意：喜──“口” 墻──“土”

拖──“扌” 幫──“巾”

韻語(yǔ)：“心青情,，弓長(zhǎng)張,，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖,?！?/p>

師：生字寶寶是個(gè)調(diào)皮的孩子，一眨眼,，他們又藏到課文中去了,，同學(xué)們還會(huì)讀嗎,？

師：下面請(qǐng)聰明的同學(xué)再來(lái)讀課文，想一想：課文寫(xiě)蘭蘭的小手會(huì)做什么,？為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢,？

①師：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）

想一想,，爸爸什么表情,？（高興）

師：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手為他拿的拖鞋,，心里高興極了,，肯定要夸蘭蘭的，他會(huì)怎么夸呀,？（生自己夸）用書(shū)上的話(huà)夸一夸,。（生帶感情讀爸爸的話(huà)）

師：你讀得真像一位幸福的爸爸。誰(shuí)還想讀讀爸爸的話(huà),。

（你的拿拖鞋讀的真好,。讀重了一些，我請(qǐng)全班男同學(xué)像爸爸那樣高興地夸夸蘭蘭,，可以嗎,？（男生齊讀）你看這位爸爸多高興呀。

②師：蘭蘭為媽媽干什么了,？（洗手絹）你們會(huì)洗手絹嗎,？洗一洗。

師：呀,！蘭蘭把手絹洗得這么干凈呀,。

師：誰(shuí)愿意讀讀媽媽說(shuō)的話(huà)？生讀,。

師：課文中媽媽是怎么說(shuō)的,？（笑著說(shuō)的）

想一想媽媽平時(shí)是怎么笑的，學(xué)媽媽的樣子笑一笑,，像這樣能讀好媽媽的話(huà)了嗎,？生讀媽媽說(shuō)的話(huà)。

師：好,，現(xiàn)在我們?nèi)嗯瑢W(xué)像媽媽一樣笑著讀一讀,。（女生讀）（讀得真好）?

③師：那除了爸爸、媽媽喜歡蘭蘭的小手,，還有誰(shuí)也喜歡這胖乎乎的小手呀。（姥姥）

師：是呀,，姥姥也特別喜歡蘭蘭的小手,，因?yàn)槭裁囱健獛屠牙褤线^(guò)癢癢啊。是呀，蘭蘭撓的癢癢可舒服了,，誰(shuí)來(lái)當(dāng)姥姥夸夸蘭蘭,？指名讀。問(wèn)：讀姥姥的話(huà)時(shí)應(yīng)該注意什么呢,？（讀的慢一些,，因?yàn)樗昙o(jì)比較大）生讀姥姥的話(huà)。挺像一位姥姥的,。

④師：大家讀的真棒,，誰(shuí)能幫老師填填空？

（課件：逐句顯示,，生回答后出示答案,。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>

媽媽喜歡蘭蘭的小手,，是因?yàn)椤?/p>

姥姥喜歡蘭蘭的小手,，是因?yàn)椤?/p>

⑤變個(gè)方式，你們會(huì)嗎,？

因?yàn)?，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

因?yàn)?,， 所以媽媽喜歡蘭蘭的小手,。

因?yàn)?，所以姥姥喜歡蘭蘭的小手,。

師：蘭蘭的小手太能干了,，讓我們來(lái)夸一夸吧。

因?yàn)?,，所以全家人都喜歡蘭蘭的小手,。

⑥師：聽(tīng)到親人和同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，蘭蘭的心里美滋滋的,，她也明白了全家人為什么都喜歡這張畫(huà),。（練習(xí)用“喜歡”說(shuō)話(huà)）她高興地說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手,，它會(huì)幫你們做更多的事情,！”

師：蘭蘭說(shuō)的這句話(huà)該怎么讀？

（學(xué)生練習(xí)朗讀,，讀出高興,、自豪的語(yǔ)氣。）

1,、蘭蘭長(zhǎng)大后,，會(huì)幫家人做哪些事情呢,？

2、蘭蘭的小手這樣能干,，人見(jiàn)人愛(ài),，孩子們你們的小手能為家人或別人做些什么呢？出示課后練習(xí)：

我替爸爸_________________________,。

我給媽媽_________________________,。

我?guī)屠蠋焈________________________。

我為大家_________________________,。

幫家里人做一件事,，一邊做一邊觀察他們有什么樣的表情，還要記住他們對(duì)你說(shuō)的話(huà),，明天和同學(xué)們交流,。

師：現(xiàn)在老師就想請(qǐng)同學(xué)們用你的小手幫自己做點(diǎn)事。誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)字,？ 出示生字看 著 畫(huà)

生：指名認(rèn)讀,。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生1：他們都是半包圍結(jié)構(gòu),。

生2：“看”上面是個(gè)“手”，“著”上面是個(gè)“羊”,。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì),。那請(qǐng)大家舉起右手跟著老師寫(xiě)寫(xiě)這三個(gè)字。 生：書(shū)空,。

師：請(qǐng)小朋友在書(shū)上描一個(gè),，寫(xiě)一個(gè)。

生：書(shū)本上描寫(xiě),。

師：同學(xué)們都很認(rèn)真,，相信只要不斷練習(xí)，字會(huì)變得更好,。書(shū)本上剩余的生字寶寶讓我們下節(jié)課再來(lái)和蘭蘭一起學(xué)習(xí),。

胖乎乎的小手教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

這是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，通過(guò)一張畫(huà)巧妙的夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng),、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德,。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用,。

1、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)跨越式發(fā)展“以語(yǔ)言運(yùn)用為中心”的理念,。

2,、語(yǔ)文教學(xué)中“以讀為本”的理念,。

學(xué)生已經(jīng)能利用多種方法記憶生字。學(xué)生思維活躍,，好動(dòng)，對(duì)朗讀比較感興趣,。

1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)字。

正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感悟親情,。

2．過(guò)程與方法：圍繞“手”抓主線(xiàn)快速讀懂課文內(nèi)容,；讓學(xué)生通 過(guò)小組表演朗讀的方式感悟親情；借助綜合性的實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化教育,，

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感恩,，懂得以愛(ài)回報(bào)愛(ài)。

有感情地朗讀課文,，感悟親情的溫暖,。

在綜合性的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感化心靈，滲透多元智能教學(xué),。

1．教師準(zhǔn)備：①文中蘭蘭的畫(huà)──《我的小手》,；②生字卡片。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：①制作親人大手的藝術(shù)拓印畫(huà),；②留心觀察家中長(zhǎng)

輩是怎樣關(guān)心,、照顧自己的；

1,、 你們喜歡猜謎嗎,？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜。兩棵小樹(shù)

十個(gè)杈,，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)

話(huà),。

2,、 請(qǐng)伸出你的小手，告訴大家是怎樣的一雙手,。在黑板上畫(huà)

出手印 ,。

（設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情,。）

3,、板書(shū)課題：胖乎乎的小手

你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這雙小手,？我的手是怎樣呢？

4,、 師：看著課題,，老師再出個(gè)字謎考考你，十五天,，什么字,？

學(xué)習(xí)生字“胖”。

師：有個(gè)名叫“蘭蘭”的小女孩也長(zhǎng)著這么一雙胖乎乎的小手,，

有一天,，她畫(huà)下了自己的小手[出示蘭蘭的畫(huà)──《我的小手》]，她

有很多畫(huà),，可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖],。哪位同學(xué)上

來(lái)挑出表示這個(gè)動(dòng)作的生字卡片貼在黑板上呀？[認(rèn)識(shí)生字“貼”]

師：學(xué)到這里,，你有什么疑問(wèn)呢,？[蘭蘭有那么多畫(huà)，爸爸為什么

只貼這一張,？]

你能讀出蘭蘭奇怪的語(yǔ)氣嗎,？

你能不能從課本里找到這個(gè)問(wèn)題的答案呢？

（1）學(xué)生自由讀課文3至5自然段,，讀后交流,，梳理內(nèi)容。

（2）老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：替爸爸拿拖鞋,、給媽媽洗手

絹,、給姥姥捶背

（3）再利用板書(shū)識(shí)記生字“替”、““鞋”,、“幫”

（4）最后請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字辦法,，

設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)既概括了課文的主要內(nèi)容，又可利用來(lái)強(qiáng)化

識(shí)字,，一舉兩得,。

爸爸、媽媽,、奶奶當(dāng)時(shí)是怎么夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢,？我們來(lái)演一演，好

嗎,？[屏幕出示表演朗讀的要求：1．先自己讀讀2—5段,；2．小組分

角色表演朗讀；3．評(píng)一評(píng)，議一議,。]表演時(shí),，想想平常你的'親人是

怎樣夸獎(jiǎng)你的，注意表情,、動(dòng)作和不同人物的不同聲音,。

① 從各組挑選最佳角色上臺(tái)表演朗讀。

②全班有感情地朗讀2—5段,。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生通過(guò)回想親人夸獎(jiǎng)自己的情形深入角色 的內(nèi)心,，借助小組合作表演，使學(xué)生自己感悟到課文字里行間所蘊(yùn)含

的濃濃親情,，并且互相指點(diǎn)，促進(jìn)彼此的有感情朗讀,。教師還借助評(píng)

選最佳演員的手段激起學(xué)生的表現(xiàn)欲,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)反映出閱讀是

學(xué)生自主探究的行為。

聽(tīng)到親人的夸獎(jiǎng),，你的心情怎樣呢,？

你能讀讀蘭蘭說(shuō)的這一句嗎？

出示句子：等我長(zhǎng)大了,，小手變成了大手,，它會(huì)幫你們做更的事。 識(shí)記生字“等”,、“變”“情”,，再請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字辦法。

你的長(zhǎng)輩為你做過(guò)什么事,？在小組里互相說(shuō)一說(shuō),。

你想用你的小手為長(zhǎng)輩們做些什么事？

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)跨越了課堂內(nèi)外,，課外通過(guò)拓手印,、寫(xiě)話(huà)等

達(dá)到了學(xué)生與家人的親情互動(dòng)，課內(nèi)則激活了學(xué)生的親身體驗(yàn)使其更

深刻地體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感,，感恩之情隨之達(dá)到了高潮,。

1．完成自己小手的藝術(shù)拓印畫(huà)。

2,、說(shuō)說(shuō)想為長(zhǎng)輩做的事情,。 每個(gè)學(xué)生分得一張“愛(ài)心服務(wù)卡”，養(yǎng)成天天幫長(zhǎng)輩做事的好習(xí)慣,。

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié),，請(qǐng)學(xué)生完成自己小手的藝術(shù)拓印畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)或說(shuō)說(shuō)想為長(zhǎng)輩做的事情,，以及領(lǐng)取“愛(ài)心服務(wù)卡”,，把為親人服務(wù)的愿望落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)上,。這些活動(dòng)使文本閱讀真正成為學(xué)生獨(dú)特的生命體驗(yàn)，綜合了美術(shù),、語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習(xí),，有助于促進(jìn)學(xué)生的元智能發(fā)展和健康人格的形成。

閱讀材料識(shí)字通：短文1 短文2

閱讀材料資料城：當(dāng)拐棍兒 別說(shuō)我小

寫(xiě)一寫(xiě)你為家人做了什么,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6,、胖乎乎的小手

爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓癢

胖乎乎的小手教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《胖乎乎的小手》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)的課文。課文以小見(jiàn)大,，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng),、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。我教學(xué)本課時(shí),，始終以“讀”為本,，一直為學(xué)生營(yíng)造一種“我快樂(lè)、我喜歡,、我學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)氛圍,。本課教學(xué)以“手”為主線(xiàn)，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。教學(xué)中,，以“猜手”、“畫(huà)手”導(dǎo)入課題,，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手,。在解決問(wèn)題的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，通過(guò)學(xué)生自讀,、自悟,，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài),，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力,。

明理的目的在于導(dǎo)行，最后,，教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的小手，說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么,？將來(lái)又能做什么,？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫(xiě),，有演有畫(huà),，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，蘭蘭的品質(zhì)正是他們所欠缺的,，教學(xué)時(shí),，我本著教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則,，使學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習(xí),。讓學(xué)生找一找、劃一劃,、讀

一讀,、說(shuō)一說(shuō)、想一想,、演一演,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分自讀,、自悟,，懂得文中蘊(yùn)涵的道理，讓學(xué)生養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,，培養(yǎng)學(xué)生有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

《胖乎乎的小手》是小學(xué)人教版課標(biāo)語(yǔ)文教材第二冊(cè)第二單元中的一篇具有典型意義的課文,。課文寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà),。從爸爸、媽媽,、姥姥說(shuō)的三句話(huà)中,，看出蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子,。整篇課文充滿(mǎn)家庭的溫馨,，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的教育作用,。課文小中見(jiàn)大,，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德,。

學(xué)生對(duì)自己的小手都比較熟悉,，老師讓學(xué)生猜手、畫(huà)手,、讀課文學(xué)生的興趣都比較高,。

取得良好教學(xué)效果的途徑之一是設(shè)計(jì)合理的教法。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),，我主要采用講授法,、啟發(fā)式結(jié)合的教法，一年級(jí)學(xué)生主要依賴(lài)于直觀性的教具進(jìn)行思維。動(dòng)手觸摸讓學(xué)生手腦想象,，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題,。因此，我將遵循直觀性,、抽象性性相結(jié)合的教學(xué)原則,，在教學(xué)中采取課文

扶、生字半扶半放的教法,，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)。

在教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生,，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、在具體的情景中動(dòng)手觸摸,、進(jìn)行大膽合理想象,，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的想法，讀出感受,，加上評(píng)讀,，體驗(yàn)朗讀有語(yǔ)氣的成功及快樂(lè)彌補(bǔ)不足。

2,、在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)討論,、交流完善自己的想法,，學(xué)習(xí)識(shí)字方法。

3,、通過(guò)靈活,，有趣的練習(xí)，如：利用識(shí)字比賽鞏固識(shí)字,，如：自讀,、指名讀、等提高朗讀能力,。

4,、聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語(yǔ)言，培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德,，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng),。

⑴ 學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“胖,、喜”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看,、著”等６個(gè)生字,。

⑵ 正確、流利朗讀課文,。

培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德,，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

自讀,、自悟,，結(jié)合生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。

認(rèn)識(shí),、書(shū)寫(xiě)生字,；培養(yǎng)學(xué)生為他人服務(wù)的美德。

? ? ? ?２課時(shí),。

同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比,，哪位同學(xué)最先猜出謎底,。“人人都有兩棵樹(shù),，一棵左來(lái)一棵右,。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話(huà),。”（手）

1．同學(xué)們真能干,，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ),。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手,，把它畫(huà)在黑板上,。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫(huà)在黑板上,。）

2．今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》,，請(qǐng)大家一起讀一遍。（齊讀課題）

1．黑板上的這雙小手是xxx的,，我們課文中的小手是誰(shuí)的呢,？全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢？請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,，注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題,。（學(xué)生自由讀課文）

2．讀了課文,，你知道這雙小手是誰(shuí)的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢,？（請(qǐng)4—5人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà),。學(xué)習(xí)用“喜歡”說(shuō)話(huà)。學(xué)習(xí)生字“喜”,、“張”,。）

3．全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸,、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話(huà)嗎,？請(qǐng)用直線(xiàn)將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）

4．xx,，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句,？（學(xué)生匯報(bào)三句話(huà)）

四、生字識(shí)記：

1．在這三句話(huà)中,，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）

2．這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎,？（交流識(shí)記方法）

3．通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了,，讓我們一起來(lái)讀一讀,。（齊聲讀生字）

4．這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了，老師如果把拼音擦掉,，編成一個(gè)小故事,，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今天想來(lái)考