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《胖乎乎的小手》教學(xué)反思中班篇一

首先,，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。在本課教學(xué)中,，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。教學(xué)中,，以“欣賞圖畫(huà)”導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。其次，我還設(shè)計(jì)了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手,？”把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性給了學(xué)生,，并讓孩子帶著這些疑問(wèn)開(kāi)展學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚,。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)課文整體感知,，同時(shí)幫助學(xué)生理清課文脈。

以讀代講,，讀中領(lǐng)悟是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),。這篇課文我主要是抓住幾句話引導(dǎo)孩子用不同的語(yǔ)氣讀，利用多種形式讀（包括師范讀,、生個(gè)別讀,、分角色讀等），并且對(duì)孩子讀句子是否正確,、有感情給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),；另外我還利用了課文的圖片進(jìn)行引導(dǎo)孩子朗讀句子，讓孩子觀察圖片中人物的臉部表情進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,。通過(guò)一系列的不同形式的朗讀,，讓孩子從讀中自己慢慢地感悟,，蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我還注重培養(yǎng)孩子的想象力,，如提問(wèn)：“蘭蘭除了替爸爸拿過(guò)拖鞋，給媽媽洗過(guò)手絹,，幫姥姥撓過(guò)癢癢外,，她還會(huì)幫家人做些什么呢？”孩子們對(duì)這個(gè)問(wèn)題都回答得很踴躍,，其實(shí)他們所說(shuō)的就是他們平常在家里做的家務(wù)事,，把自己已經(jīng)聯(lián)系上了。到小結(jié)時(shí),，孩子們很快就領(lǐng)悟到蘭蘭是個(gè)勤勞而且還是個(gè)關(guān)愛(ài)家人的好孩子,。

除了朗讀課文以外，我還注重孩子的口頭表達(dá)能力,，會(huì)說(shuō)話,，把話說(shuō)完整，把話說(shuō)優(yōu)美（能運(yùn)用上所學(xué)的詞語(yǔ)）,。所以,，在教學(xué)中我還穿插了說(shuō)話訓(xùn)練，通過(guò)完成課后的說(shuō)說(shuō)做做,，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生完整說(shuō)話訓(xùn)練的目的,。課堂上，我總是覺(jué)得把機(jī)會(huì)留給孩子,，讓他們多說(shuō),，我少說(shuō)，讓每個(gè)孩子都能在課堂上有機(jī)會(huì)說(shuō),，有思考的空間,。

在識(shí)字、寫(xiě)字的這一環(huán)節(jié),，我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟的過(guò)程中,，隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“胖,、事、情”3個(gè)字,。本堂課的識(shí)字比較落實(shí),。采用了小老師教讀生字、開(kāi)火車(chē)讀生字,、找出容易讀錯(cuò)的生字重點(diǎn)認(rèn)讀等多種形式識(shí)字,。運(yùn)用了多種方法記字“加一加”,、“減一減”、“換一換”,、“編字謎” ……記住生字后,，又將生字放回句子中讀一讀，做到字不離詞,，詞不離句,。在隨文識(shí)字的同時(shí)，我還隨機(jī)指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)生字,，逐步提高他們的書(shū)寫(xiě)能力,。

不足之處：

1、課堂容量太大,，課前對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)還缺乏更多的思考,。

2、課堂節(jié)奏快了,，該再緩一點(diǎn),。以至于為了完成教學(xué)任務(wù)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)明顯看出是在“趕”,，顯得很倉(cāng)促,，不夠從容。

3,、在教學(xué)過(guò)程中,，還應(yīng)更注意一些細(xì)小的環(huán)節(jié)，力求做到更精,。

這堂課,，又讓我滿載而歸，不僅找到了自己的不足,，而且對(duì)駕馭課堂有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)隨文識(shí)字的教學(xué)也有了初步的認(rèn)識(shí),。今后,，我還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，更合理地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，提高課堂效率,。

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思中班篇二

《胖乎乎的小手》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第二單元的課文，全文主要講述了蘭蘭一家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà),，從爸爸,、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中,，可以看出,，蘭蘭是一個(gè)勤勞,、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多,，勤勞,、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所欠缺的，因此,，教學(xué)過(guò)程中關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受蘭蘭勤勞,、孝敬長(zhǎng)輩的好品德，于是,，我對(duì)教材作了以下的處理：

在本課教學(xué)的開(kāi)始,，我以上冊(cè)學(xué)過(guò)的一首小兒歌引入，讓學(xué)生猜一猜謎底是什么,？以“手”為主線,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”進(jìn)行質(zhì)疑。然后請(qǐng)小朋友伸出自己的小手,，并從中找出一雙胖乎乎的小手,，讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)“自己的這一雙小手做過(guò)些什么事？”在交流過(guò)程中,，再引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)全家人為什么喜歡蘭蘭的手,？接著，便出示課題,，讓孩子們回歸課堂,，回歸課文，而孩子們帶著一定的疑問(wèn)進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí),，也就有了一種期待與向往,，這對(duì)學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài)是非常有幫助的。

在研讀課文環(huán)節(jié),，我出示了課文中蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà),，讓孩子們仔細(xì)觀察并說(shuō)說(shuō)自己的感受，而這個(gè)問(wèn)題立刻讓孩子們來(lái)了興趣,，紛紛發(fā)表自己的看法,。有的說(shuō)“因?yàn)檫@張畫(huà)的顏色最美”，有的說(shuō)“因?yàn)檫@畫(huà)上的小手很可愛(ài)”,，有的甚至說(shuō)“這是一只胖乎乎的小手”此時(shí)我沒(méi)有評(píng)價(jià)他們的答案,，而是通過(guò)有感情朗讀課文的形式，將孩子們引到課文中來(lái),，出示課文中爸爸,、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話“這雙胖乎乎的小手為爸爸拿過(guò)拖鞋,，為媽媽洗過(guò)手絹,，為奶奶撓過(guò)癢癢,！”進(jìn)行了合并，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀,。此時(shí),，我又提出一個(gè)問(wèn)題：“為什么做過(guò)好事的小手，大家就都喜歡呢,？”好多同學(xué)一時(shí)被難住了,，這個(gè)時(shí)候我請(qǐng)孩子們自己讀課文，從課文里找答案,。帶著疑問(wèn)和想要解決疑問(wèn)的心理,，孩子們讀得非常認(rèn)真了，讀著讀著,，好多同學(xué)漸漸領(lǐng)悟到原來(lái)做一個(gè)關(guān)心體貼家人的孩子才最讓人喜歡,！

九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎,？幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...

這時(shí)的孩子們已經(jīng)想到了自己平時(shí)在家的表現(xiàn),，于是我又提問(wèn)：“小朋友們也都有一雙靈巧的小手，你以前都用它來(lái)做過(guò)什么事情,？”好多同學(xué)的答案是：看書(shū),、寫(xiě)字、吃飯,、畫(huà)畫(huà)給予一定的鼓勵(lì)之后,，我又提問(wèn)：“學(xué)習(xí)了今天這篇課文之后，今后你想用自己的小手來(lái)做什么,？”回答這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)更多了,，有的說(shuō)幫奶奶捶捶背，有的說(shuō)為值班回來(lái)的爸爸倒杯茶,，有的說(shuō)照顧生病的媽媽,，還有的說(shuō)扶起摔跤的小朋友從各種各樣的答案中我仿佛看到了一道無(wú)形的光芒，那正是孩子們關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)的體現(xiàn),。這一節(jié)課,，讓我覺(jué)得在非常欣慰，孩子們不僅學(xué)到了新的語(yǔ)文知識(shí),，更重要的是在課堂中又明白了體貼長(zhǎng)輩、關(guān)心他人的道理,。

另外,，這節(jié)課上遺憾的地方就是生字教學(xué)不夠扎實(shí)，時(shí)間花得不到位,，因此在開(kāi)火車(chē)時(shí),，很多小朋友都沒(méi)有順利讀出,，今后要讓生字教學(xué)扎實(shí)起來(lái)。

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思中班篇三

《胖乎乎的小手》這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，很形象,，寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸,、媽媽,、奶奶說(shuō)的三句話中，可以看出,，蘭蘭是一個(gè)勤勞,、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子，本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字,，懂得孝敬長(zhǎng)輩是一種美德,。

因此在本課教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面嘗試教學(xué)：

一,、我以“手”為主線,，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手,？明理的目的在于導(dǎo)行,，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,，說(shuō)說(shuō)自己的小手能為家人做什么,？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫(xiě),，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。

二、多種形式加強(qiáng)識(shí)字

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn),，要想將13個(gè)生字牢牢掌握,，一節(jié)課很不容易，因此引導(dǎo)學(xué)生多形式識(shí)字,，采用了小老師教讀生字,、開(kāi)火車(chē)讀生字、找出容易讀錯(cuò)的生字重點(diǎn)認(rèn)讀,、男女生比賽讀等多種形式識(shí)字,。運(yùn)用了多種方法記字“加一加”、“減一減”,、“換一換”,、“編字謎”……記住生字后，又將生字放回句子中讀一讀，做到字不離詞,，詞不離句,。在記字的過(guò)程中，我運(yùn)用了“記住生字,，獎(jiǎng)勵(lì)紅蘋(píng)果”的激勵(lì)方式,，學(xué)生識(shí)記生字興趣很高，效果不錯(cuò),。

三,、培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力

本節(jié)課我還注重孩子的口頭表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)話：“爸爸喜歡蘭蘭的小手是因?yàn)椤?；媽媽喜歡蘭蘭的小手是因?yàn)椤?；姥姥喜歡蘭蘭的小手是因?yàn)椤薄Ｗ寣W(xué)生有思考的空間,。

反思自己的教學(xué)中,，有成功之處，但還是存在一定的問(wèn)題的：

1,、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)忙于在“趕”,，個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)中，忽略了學(xué)困生,。因此在以后的教學(xué)中,，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子都能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,，體驗(yàn)到成功,。

2、在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)更注意一些細(xì)小的環(huán)節(jié),，力求做到更精。

在今后的教學(xué)中,，我將努力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法,，進(jìn)一步提高課堂效率。

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思中班篇四

《胖乎乎的小手》這篇課文寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手,，從爸爸,、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話中,，可以看出蘭蘭是個(gè)愛(ài)勞動(dòng),、關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼父母的孩子,。課文充滿了溫馨情感,，內(nèi)容語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

在本次教學(xué)中,，我始終引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái),，使他們所有的感官都充分發(fā)揮作用,，指導(dǎo)他們從單純的接受式學(xué)習(xí)走向自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，探究性學(xué)習(xí),。在教學(xué)中，一個(gè)良好的開(kāi)端是一節(jié)課成功的一半,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡特征,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平,、認(rèn)知規(guī)律等因素,，我在導(dǎo)入部分設(shè)置一個(gè)情景：進(jìn)行詞語(yǔ)挑戰(zhàn)。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí),，這樣導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能激起學(xué)生的好奇心,，從而使學(xué)生帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

在第二環(huán)節(jié)中,，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，有感情的朗讀，把語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容淋漓盡致的展露出來(lái),。爸爸,、媽媽、姥姥對(duì)蘭蘭說(shuō)的話,，使學(xué)生回憶起自己的生活經(jīng)驗(yàn)（想想平時(shí)爸爸,、媽媽、姥姥是怎樣和自己說(shuō)話的）把學(xué)生帶入一定的語(yǔ)境中,，引起學(xué)生與蘭蘭的共鳴,，從而體會(huì)情感。然而,，在教學(xué)中,，也有不足：在出示爸爸的話時(shí)，讓孩子想像爸爸在說(shuō)話時(shí)有什么表情,，心里會(huì)怎么想,。這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,，使學(xué)生在想像時(shí)很茫然，出現(xiàn)一定的難度,。后來(lái)在老師們的建議下,，改為爸

爸說(shuō)：“........”以此為填空，從而使這個(gè)問(wèn)題迎刃而解,。在讀媽媽的話時(shí),，加上表情和動(dòng)作，這樣才能把媽媽對(duì)蘭蘭那雙小手的喜愛(ài)之情表現(xiàn)出來(lái),，使學(xué)生明白其中蘊(yùn)含的道理,。在教學(xué)中我以“手”為主線，在其中設(shè)置留白,，使學(xué)生在自讀自悟之中領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的道理,。

在學(xué)習(xí)第六段時(shí)，我做了這樣的延伸：蘭蘭的手為大家做了很多事,，我們大家都有一雙勤勞的手,，相信你們也一定也做過(guò)很多事。用課件出示填空：我替爸爸,，我給媽媽,，我?guī)屠蠋煟覟榇蠹?。由他人及己,，做自己力所能及的事。在整個(gè)過(guò)程中注重學(xué)生的參與性,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)寫(xiě)話中，我本以一段自身的感受：如在生活中,，你為大家及家人做了哪些事為題,，寫(xiě)一段話。通過(guò)老師們的建議,，把它改為用看圖寫(xiě)話的方式來(lái)寫(xiě),，這樣通過(guò)直觀的方法，其寫(xiě)作效果就更好了,。同時(shí),，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠，只關(guān)注到了幾個(gè)比較活躍的孩子,，對(duì)其他學(xué)生的關(guān)注不夠,，而且在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，如：學(xué)生的坐姿,，寫(xiě)作姿勢(shì)都應(yīng)去關(guān)注,?？梢杂每洫?jiǎng)某一位學(xué)生的姿勢(shì)，樹(shù)立榜樣,，孩子們會(huì)不自覺(jué)地向其靠近,，從而糾正不良姿勢(shì)。

在本節(jié)課中,，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)習(xí)興趣起了定向和動(dòng)力的作用，有了學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率也就提高了,。

《胖乎乎的小手》教學(xué)反思中班篇五

胖乎乎的小手》這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，很形象，寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà),。從爸爸,、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中,，可以看出,，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子,，這篇課文學(xué)生理解并不困難,，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞,、孝敬長(zhǎng)輩的好品德?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞,、孝敬長(zhǎng)輩正是他們所欠缺的,。

因此在本課教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面嘗試教學(xué)：

一,、我以“手”為主線,，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,，以“猜手”,、“畫(huà)手”導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，再引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手,？明理的目的在于導(dǎo)行，最后,，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的小手,，說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來(lái)又能做什么,？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性,，有說(shuō)有寫(xiě)，有演有畫(huà),，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟,，明白文中蘊(yùn)含的道理,，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力,。

二,、以讀代講，讀中領(lǐng)悟是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),。新《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行動(dòng),，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐?！蔽以谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中,，以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),，不斷地變化變式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。如：在教學(xué)中我采用了自由讀、指名讀,、模仿讀,、分角色讀、互評(píng)互讀的方式,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶,，讓學(xué)生學(xué)而不厭,、練而不膩，這是學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容最好的詮釋,，是學(xué)生生活體驗(yàn)最好的回憶,。

當(dāng)然，這節(jié)課有很多不足之處：

首先是課堂容量太大,，課前對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)還缺乏更多的思考,，雖注重了朗讀，但朗讀花的時(shí)間太多,，其他環(huán)節(jié)落實(shí)欠缺,。

其次,，課堂節(jié)奏快了，該再緩一點(diǎn),。以至于為了完成教學(xué)任務(wù),，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)明顯看出是在“趕”，顯得很倉(cāng)促,，不夠從容,。

在今后的教學(xué)中，我將向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí),，努力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法,，進(jìn)一步提高課堂效率。