作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。
胖乎乎的小手教學(xué)目標(biāo) 胖乎乎的小手教案篇一
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，我的反思如下：
一,、比較滿意的地方
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
我通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式,，來(lái)引入本課,。當(dāng)學(xué)生猜出謎底“手”以后，我又通過(guò)幻燈片出示圖片“小手”,，觀察這是一雙怎樣的小手,，引出本課的題目《胖乎乎的小手》。這樣,，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。
2,、趣味識(shí)字,，增強(qiáng)記憶
我通過(guò)幻燈片動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生來(lái)識(shí)記“喜,、等,、張、胖”等字,，以及通過(guò)信鴿銜著信封找信箱來(lái)連線識(shí)字,，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力,。
3,、鼓勵(lì)表達(dá)，明白道理
本課設(shè)計(jì)了這樣兩道表達(dá)題：一,、蘭蘭長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情?二,、我?guī)椭职帧寢?、老師,、大家做過(guò)哪些事情?通過(guò)讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō),，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，而且讓學(xué)生明白了熱愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的道理,。
二,、感到不足的地方
1、對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)不夠,，缺乏掌聲
本節(jié)課,，我對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)不夠，只有語(yǔ)言鼓勵(lì),，缺乏掌聲鼓勵(lì),。我想，如果再加上掌聲鼓勵(lì)的話,，學(xué)生的積極性會(huì)更高一些,。
2、學(xué)生聲音較輕,，齊讀不齊
有些學(xué)生讀書或回答問(wèn)題,，聲音較輕，不夠洪亮;學(xué)生齊讀的時(shí)候,，有時(shí)不夠整齊,，比較凌亂，這些都有待以后著重訓(xùn)練和強(qiáng)化,。
胖乎乎的小手教學(xué)目標(biāo) 胖乎乎的小手教案篇二
每一次經(jīng)歷這樣的講課,，聽評(píng)課，總能讓我在思想上有質(zhì)的飛躍,?！杜趾鹾醯男∈帧愤@篇文章脈絡(luò)比較清晰，圍繞胖乎乎的小手,，分別講了大家都喜歡蘭蘭畫著自己胖乎乎的小手的這張畫,，接著講爸爸、媽媽和姥姥為什么喜歡這張畫,，最后蘭蘭明白了,。從爸爸、媽媽,、奶奶的三句話中,，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞,、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子,。內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用,，學(xué)生理解也并不困難,。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞,、孝敬長(zhǎng)輩的好品德,。教學(xué)這一課我采用了隨文識(shí)字的方法，在教學(xué)過(guò)程中,，我把教學(xué)重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)7個(gè)字,，會(huì)寫2個(gè)字；朗讀感悟,，說(shuō)話訓(xùn)練上,。首先，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。在本課教學(xué)中,，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。教學(xué)中,，以“猜手”“畫手”導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。其次,，我還設(shè)計(jì)了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？”二是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性給了學(xué)生,，并讓孩子帶著這些疑問(wèn)開展學(xué)習(xí),，孩子的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。
接著請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,，思考問(wèn)題：全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手,？鼓勵(lì)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮饐?wèn)題。例：因?yàn)椤职窒矚g這胖乎乎的小手,，因?yàn)椤獘寢屜矚g這胖乎乎的小手,，因?yàn)椤牙严矚g這胖乎乎的小手。蘭蘭明白了大家喜歡這張畫是因?yàn)椤ㄟ^(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)課文整體感知,，同時(shí)幫助學(xué)生理清課文脈,。
然后利用多種形式進(jìn)行朗讀感悟。 這篇課文我主要是抓住四句話進(jìn)行朗讀感悟,。一,、通過(guò)提問(wèn)：全家人喜歡蘭蘭畫上的小手嗎？引導(dǎo)孩子讀課文第一自然段“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫,?！倍⒆尯⒆釉谡n文中找出爸爸,、媽媽,、姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話語(yǔ)，用直線勾劃出來(lái),。（1）爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀,！”（2）媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！”（3）姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊,！”引導(dǎo)孩子讀好這四句話，我主要是利用多種形式讀（包括師范讀,、生個(gè)別讀、小組讀、師生共讀,、分角色讀等）,，并且對(duì)孩子讀句子是否正確、有感情給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),；另外我還利用了課文的圖片進(jìn)行引導(dǎo)孩子朗讀句子,，讓孩子觀察圖片的人物的臉部表情進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,。通過(guò)一系列的不同形式的朗讀,，讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子,？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我還注重培養(yǎng)孩子的想象力，如提問(wèn)：“蘭蘭除了替爸爸拿過(guò)拖鞋,，給媽媽洗過(guò)手絹,，幫姥姥撓過(guò)癢癢外，她還會(huì)幫家人做些什么呢,？”孩子們對(duì)這個(gè)問(wèn)題都回答得很踴躍,，其實(shí)他們所說(shuō)的就是他們平常在家里做的家務(wù)事，把自己已經(jīng)聯(lián)系上了,。孩子們積極地說(shuō),，積極地回答，為下面引導(dǎo)孩子說(shuō)出蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子做了良好的鋪墊,。到小結(jié)時(shí),，孩子們很快就領(lǐng)悟到蘭蘭是個(gè)勤勞而且還是個(gè)關(guān)愛家人的好孩子。
除了朗讀課文以外,，我還注重孩子的口頭表達(dá)能力,，會(huì)說(shuō)話，把話說(shuō)完整,，把話說(shuō)優(yōu)美（能運(yùn)用上所學(xué)的詞語(yǔ)）,。所以，在教學(xué)中我還穿插了用“喜歡”造句,、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話,，通過(guò)完成課后的說(shuō)說(shuō)做做，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生完整說(shuō)話訓(xùn)練的目的,。課堂上,，我總是覺得把機(jī)會(huì)留給孩子，讓他們多說(shuō),，我少說(shuō),，讓每個(gè)孩子都能在課堂上有機(jī)會(huì)說(shuō)，有思考的空間。
在識(shí)字,、寫字的這一環(huán)節(jié),，我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟四句話的過(guò)程中，隨文識(shí)字,，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫“笑、著”2個(gè)字,。本堂課的識(shí)字比較落實(shí),。采用了小老師教讀生字、開火車讀生字,、找出容易讀錯(cuò)的生字重點(diǎn)認(rèn)讀,、男女生比賽讀等多種形式識(shí)字。運(yùn)用了多種方法記字“加一加”,、“減一減”,、“換一換”、“編字謎” ……記住生字后,，又將生字放回句子中讀一讀,，做到字不離詞，詞不離句,。在記字的過(guò)程中,，我運(yùn)用了“記住生字，獎(jiǎng)勵(lì)紅蘋果”的激勵(lì)方式,，學(xué)生識(shí)記生字的興趣很高,，效果不錯(cuò)。
不足之處：
1,、課堂容量太大,，課前對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)還缺乏更多的思考。
2,、課堂節(jié)奏快了,，該再緩一點(diǎn)。以至于為了完成教學(xué)任務(wù),，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)明顯看出是在“趕”,，顯得很倉(cāng)促，不夠從容,。
3,、在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)更注意一些細(xì)小的環(huán)節(jié),，力求做到更精,。
這堂課,，又讓我滿載而歸，不僅找到了自己的不足,，而且對(duì)駕馭課堂有了一定的認(rèn)識(shí),，對(duì)隨文識(shí)字的教學(xué)也有了初步的認(rèn)識(shí)。今后,，我還要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，更合理地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，提高課堂效率,。
胖乎乎的小手教學(xué)目標(biāo) 胖乎乎的小手教案篇三
今天上午，按計(jì)劃上了一堂教學(xué)研討課《胖乎乎的小手》,。不知道是不是這段時(shí)間的浮躁影響了心境,，使我自己都感覺上課就好像在做夢(mèng)，云里霧里,，迷迷糊糊。不知道是不是這半年多來(lái)疏忽了對(duì)課堂的思考,，以至于影響了原本就不太敏銳的思維,，使我趨于麻木。上課的感覺越來(lái)越差,，上課的激情越來(lái)越少,，對(duì)課的思考越來(lái)越膚淺?；蛟S,，這也是課堂上有孩子會(huì)開小差的原因之一吧！真的應(yīng)該好好反思一下自己的課堂了,?？墒牵弥Z(yǔ)文書久久地看,，捧著
《教學(xué)指導(dǎo)用書》還是久久地看,，拿起前后修改的兩份教學(xué)設(shè)計(jì)，依然還是久久的看,，不知道自己該反思些什么,，不知道自己該從哪個(gè)角度去進(jìn)行反思。對(duì)于這堂課我真的沒有反思的能力了嗎,？我憂傷,！于是，逼著自己必須去思考,，而且絕不能三言兩語(yǔ)敷衍過(guò)去,。即使是很沒有價(jià)值的思考,。
反思的一個(gè)“點(diǎn)”——情感目標(biāo)的定位。
爸媽的雙手能工作,，姥姥的雙手會(huì)做飯,，蘭蘭也有一雙手，能畫畫,，能寫字,，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹,，能給姥姥撓癢癢,，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情,。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因,。課文小中見大，通過(guò)一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng),、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德,。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用,。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀,、自悟,，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
我將情感目標(biāo)定位在“勤勞”和“愿意幫助他人”上,。在試教中,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)爸爸、媽媽,、姥姥的話來(lái)理解全家人喜歡蘭蘭這幅畫的原因,，并讓學(xué)生夸一夸“蘭蘭的小手真——”。好多孩子能說(shuō)到“蘭蘭的小手真能干”,，“蘭蘭的小手真勤勞”這個(gè)層面,。由學(xué)生的回答可見，“勤勞”兩個(gè)字是深入學(xué)生心中的,，而“愿意幫助他人”就模模糊糊地過(guò)去了,。
胖乎乎的小手教學(xué)目標(biāo) 胖乎乎的小手教案篇四
本學(xué)期我校展開了“觀課議課”教研活動(dòng)，在此次活動(dòng)中我執(zhí)教了一年級(jí)下冊(cè)第六課“胖乎乎的小手”,。
第一遍是在我班講的,，講完后，語(yǔ)文組教師對(duì)我的課進(jìn)行了議課,，老師們各選擇了觀察點(diǎn),，談了自己的看法,，然后我把老師們的觀點(diǎn)進(jìn)行了整理，不足之處有挖掘的教材不夠深,，從表面看全家人喜歡蘭蘭勤勞的小手,，其實(shí)是喜歡蘭蘭這個(gè)乖巧、勤勞,、懂事的孩子,，這一點(diǎn)我沒有引導(dǎo)學(xué)生去理解。還有一點(diǎn)拓展環(huán)節(jié)“長(zhǎng)大后,，你幫家人做哪些事情,？”，我引導(dǎo)學(xué)生不到位,，只是局限于一些現(xiàn)在能做的小事,，而缺乏層次性，沒緊扣“長(zhǎng)大后”三個(gè)字,，這一點(diǎn)原因在于我沒備好課,。
第二遍我在鄰班講的，把第一節(jié)課老師們提出的兩點(diǎn)建議滲透到課堂上,，自認(rèn)為這兩點(diǎn)講的比較理想,。在上課之前，我調(diào)查了學(xué)生,，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下讀了四五遍，覺得他們應(yīng)該讀的不錯(cuò),，所以課上讀的少,，把讀書的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，一課時(shí)就完成了教學(xué)任務(wù),。一節(jié)課下來(lái),，感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不高漲，我沒調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,，仔細(xì)想想,，歸根結(jié)底在于課上讀的少，因?yàn)樽x的少,，學(xué)生的字詞認(rèn)得不熟練,，因?yàn)樽x的少，對(duì)課文的內(nèi)容了解的不夠,。
仔細(xì)想想,，我對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)太不到位了，沒有給學(xué)生充分的時(shí)間讀書,，更沒有激起讀書的興趣,，試想,，長(zhǎng)此以往，如何提高學(xué)生的說(shuō)話能力,，如何提高學(xué)生的寫作能力,。
在今后，我將把“朗讀”作為語(yǔ)文課堂的重中之重,，學(xué)生讀得遍數(shù)多了,，什么問(wèn)題迎刃而解，還用得著費(fèi)盡心思做“問(wèn)題解答”嗎,？
胖乎乎的小手教學(xué)目標(biāo) 胖乎乎的小手教案篇五
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)四
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)胖等13個(gè)生字，會(huì)寫看等6個(gè)字,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感悟親情,。
2．過(guò)程與方法：圍繞手抓主線快速讀懂課文內(nèi)容；讓學(xué)生通過(guò)小組表演朗讀的方式感悟親情,；借助綜合性的實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化教育,，以動(dòng)作演示等多種方法識(shí)字學(xué)詞。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感恩,，懂得以愛回報(bào)愛,。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)朗讀,，感悟親情的溫暖,。
2．認(rèn)識(shí)胖等13個(gè)生字。
三,、教學(xué)難點(diǎn)：在綜合性的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感化心靈,，滲透多元智能教學(xué)。
四,、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備：①文中蘭蘭的畫──《我的小手》,；②生字卡片。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：①制作親人大手的藝術(shù)拓印畫,；②留心觀察家中的長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心,、照顧自己的；
五,、（第一課時(shí)）教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)
（一）猜謎導(dǎo)入,，激發(fā)興趣
1、師：你們喜歡猜謎嗎,？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜,。兩棵小樹十個(gè)杈,，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫,，天天干活不說(shuō)話,，打一身體部位。
2,、師：請(qǐng)伸出你的小手,，告訴大家是怎樣的一雙手。[請(qǐng)一名胖學(xué)生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢,？（設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛,，喚起學(xué)生的參與熱情。）
3,、師：[相機(jī)板書課題：胖乎乎的小手]除了胖乎乎,，你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這雙小手？相反的,，我的手是怎樣的呢,？（設(shè)計(jì)意圖：積累肉乎乎、肥嘟嘟和瘦巴巴詞語(yǔ),，鍛煉口頭造句能力,。）
4、師：看著課題,，老師再出個(gè)字謎考考你,，十五天，什么字,？[學(xué)習(xí)生字胖,。]
（二）激疑讀文，粗知大意
1．談話引入,。
師：有個(gè)名叫蘭蘭的小女孩也長(zhǎng)著這么一雙胖乎乎的小手，有一天,，她畫下了自己的小手[出示蘭蘭的畫──《我的小手》],，她有很多畫，可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖],。哪位同學(xué)上來(lái)挑出表示這個(gè)動(dòng)作的生字卡片貼在黑板上呀,？[認(rèn)識(shí)生字貼]
2．激疑讀文。
師：學(xué)到這里,，你有什么疑問(wèn)呢,？[蘭蘭有那么多畫，爸爸為什么只貼這一張,？]
師：你能讀出蘭蘭奇怪的語(yǔ)氣嗎,？（設(shè)計(jì)意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問(wèn)題交由學(xué)生提出,，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語(yǔ)氣。）
師：你能不能從課本里找到這個(gè)問(wèn)題的答案呢,？[學(xué)生自由讀課文3至5自然段,，讀后交流，梳理內(nèi)容,。老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：替爸爸拿拖鞋,、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢,。再利用板書做猜猜認(rèn)認(rèn)的游戲,，識(shí)記生字替、拖,、鞋,、幫，最后請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字辦法,，（設(shè)計(jì)意圖：板書既概括了課文的主要內(nèi)容,，又可利用來(lái)強(qiáng)化識(shí)字，一舉兩得,。）
（三）表演朗讀,，感悟親情
1．提出任務(wù)。
師：爸爸,、媽媽,、奶奶當(dāng)時(shí)是怎么夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢？我們來(lái)演一演,，好嗎,？[屏幕出示表演朗讀的要求：1．先自己讀讀25段；2．小組分角色表演朗讀,；3．評(píng)一評(píng),，議一議。]表演時(shí),，想想平常你的親人是怎樣夸獎(jiǎng)你的,，注意表情、動(dòng)作和不同人物的不同聲音,。
2．全班交流,。
①?gòu)母鹘M挑選最佳角色上臺(tái)表演朗讀。
②全班有感情地朗讀25段,。（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生通過(guò)回想親人夸獎(jiǎng)自己的情形深入角色的內(nèi)心,，借助小組合作表演，使學(xué)生自己感悟到課文字里行間所蘊(yùn)含的濃濃親情，并且互相指點(diǎn),，促進(jìn)彼此的有感情朗讀,。教師還借助評(píng)選最佳演員的手段激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)反映出閱讀是學(xué)生自主探究的行為,。）
（四）綜合實(shí)踐,，感化心靈
1．有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
師：聽到親人的夸獎(jiǎng),，你的心情怎樣呢,？你能讀讀蘭蘭說(shuō)的這一句嗎？[出示句子──等我長(zhǎng)大了,，小手變成了大手,，它會(huì)幫你們做更多的事情！]
2．利用上句做猜猜認(rèn)認(rèn)的游戲,，識(shí)記生字等,、變、情,，再請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字辦法,。
3．展示圖配文作品。
師：你的長(zhǎng)輩為你做過(guò)什么事,？在小組里互相說(shuō)一說(shuō),。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)跨越了課堂內(nèi)外，課外通過(guò)拓手印,、寫話等達(dá)到了學(xué)生與家人的親情互動(dòng),，課內(nèi)則激活了學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷,，使其更深刻地體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感,，感恩之情隨之達(dá)到了高潮。）
師：你想用你的小手為長(zhǎng)輩們做些什么事,？
（五）課外延伸,，多元發(fā)展
1．完成自己小手的藝術(shù)拓印畫，寫寫或說(shuō)說(shuō)想為長(zhǎng)輩做的事情,，參評(píng)最可愛的小手,。
2．每個(gè)學(xué)生分得一張愛心服務(wù)卡，養(yǎng)成天天幫長(zhǎng)輩做事的好習(xí)慣,。（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生完成自己小手的藝術(shù)拓印畫,，寫寫或說(shuō)說(shuō)想為長(zhǎng)輩做的事情,，以及領(lǐng)取愛心服務(wù)卡，把為親人服務(wù)的愿望落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)上,。這些活動(dòng)使文本閱讀真正成為學(xué)生獨(dú)特的生命體驗(yàn),，綜合了美術(shù),、語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生的多元智能發(fā)展和健康人格的形成,。）
附2：愛心服務(wù)卡主頁(yè)
第周
日期
服務(wù)項(xiàng)目
服務(wù)星數(shù)
一周家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：
我想說(shuō)：
備注：此表由家長(zhǎng)和學(xué)生共同填寫,，服務(wù)星數(shù)最高為五顆星，服務(wù)項(xiàng)目有：a,、買早點(diǎn),；b、倒垃圾,；c,、洗碗筷；d,、擦桌椅,；e、掃地板,；f,、其他（括號(hào)里表明事項(xiàng)）。老師根據(jù)所反饋的情況給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),。
附3：板書設(shè)計(jì)
6胖乎乎的小手
蘭蘭的畫字卡替爸爸拿拖鞋
《我的小手》貼給媽媽洗手絹
幫姥姥撓癢癢
注：第二課時(shí)主要識(shí)記完所有字詞,，指導(dǎo)寫字，以及展示,、評(píng)議作業(yè),，在此不再贅述。
※[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明]
一年級(jí)學(xué)生年齡尚小,，而且基本上是獨(dú)生子女,，容易以自我為中心，缺乏為親人服務(wù)的意識(shí),?！杜趾鹾醯男∈帧沸≈幸姶螅ㄟ^(guò)一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng),、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德,。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際,，故而學(xué)習(xí)本文對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用,。對(duì)于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,，體味字里行間包含的融融親情無(wú)疑是教學(xué)的要點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上，激活學(xué)生個(gè)人的生命體驗(yàn)，將文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來(lái),，最終達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與人格教育的雙獲益,，成了本課力求突破的關(guān)鍵。
1．在活動(dòng)中展開教學(xué),，吸引學(xué)生積極參與
綜觀全課的設(shè)計(jì),，主要通過(guò)猜謎拓手印、小組表演朗讀,、圖配文藝術(shù)畫展示三大活動(dòng)鋪展開教學(xué),，這些活動(dòng)使學(xué)生感覺不像是在上課，更像是在游戲,，因而激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，興高采烈地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。新課程改革呼吁以學(xué)生為主體,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，而喚起學(xué)生積極參與正是自主學(xué)習(xí)的前提,。
2．小組表演朗讀，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)
閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程，我們尤其應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生與文本之間的對(duì)話,，精講多讀,，以讀代講，讓學(xué)生充分地自讀自悟,。由于本課主要是對(duì)話,，而且表現(xiàn)的是生活場(chǎng)景，故而可以借助表演的方式使學(xué)生在演中讀,，邊演邊讀,，既注意不同角色的語(yǔ)氣變化，更重要的是深入角色的內(nèi)心,，充分體會(huì)到晚輩的孝順和長(zhǎng)輩的慈愛,。同時(shí)，小組合作表演朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系,，在切磋中提高有感情朗讀的水平,，深化了對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。
3．激活體驗(yàn),，彰顯人文,，多元發(fā)展
小讀者多數(shù)是獨(dú)生子女,，與蘭蘭相比，在服務(wù)家人方面還存在著一定的差距,。請(qǐng)學(xué)生展示個(gè)人圖配文的藝術(shù)拓印畫，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)輩為自己做過(guò)的最令人難忘的往事,，這一設(shè)計(jì)的意圖在于激活學(xué)生的生活體驗(yàn),，深刻感悟教材的思想情感，使平面的文本閱讀成為一次個(gè)性化的生命體驗(yàn),。另外,，圖配文的藝術(shù)拓印畫與愛心服務(wù)卡的實(shí)施活動(dòng)，綜合了美術(shù),、語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習(xí),，有助于促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展，更值得一提的是滲透了可貴的情感教育,，猶如火花點(diǎn)燃了學(xué)生心靈世界的感恩之情,。
4．識(shí)字方式多樣，巧借板書強(qiáng)化
字詞的學(xué)習(xí)是低年級(jí)語(yǔ)文閱讀課的重點(diǎn)之一,、我通過(guò)拓印手印吸引學(xué)生的注意力,，直觀領(lǐng)會(huì)胖乎乎這個(gè)詞的意思，還通過(guò)動(dòng)作演示識(shí)記貼,，再巧妙地借助板書,，加強(qiáng)替、鞋等字的記憶,，以及借助讀長(zhǎng)句鞏固情等字的識(shí)記,，等等。形式多樣的識(shí)字增添了識(shí)字教學(xué)的趣味性,，活躍了學(xué)生的思維,，使課堂散發(fā)出活潑的氣息。
總而言之,，本課致力從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),，針對(duì)教材的特點(diǎn)，在有趣的活動(dòng)中鋪展開教學(xué),，以讀促講,，結(jié)合個(gè)人的生活體驗(yàn)和綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真切地感悟到親情的溫暖,，從而給語(yǔ)文學(xué)習(xí)抹上了鮮靈的人文色彩,。
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)一
一、謎語(yǔ)激趣,，引入新課
1．猜謎語(yǔ)：兩棵小樹十個(gè)杈,，不長(zhǎng)葉子不開花,，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話,。(手)
2．播放《胖乎乎的小手》課件,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)
3．板書課題,，齊讀課題,。認(rèn)識(shí)胖字。
二,、初讀課文,，整體感知
1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書，自學(xué)生字新詞,，標(biāo)出自然段序號(hào),。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流,。)
2．出示幻燈片,，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子,。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,，是因?yàn)?)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,，是因?yàn)?),。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?),。
蘭蘭明白了,，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?)
3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀,，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作,、神情。
4．開火車連讀課文,，師生正音,。
三、互動(dòng)識(shí)字,，檢查落實(shí)
1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識(shí)記胖,、張、剛,、墻,、幫、等,、情,。指名讀,，糾正讀音。
2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!
站──()詩(shī)──()清──()蛙──()
貼──()等──()情──()鞋──()
3．你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!
(加一加,、換一換,、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四,、類比觀察,，指導(dǎo)寫字
1．同桌比較著、看的異同,。觀察看、著在田字格中的位置,。
2．教師范寫,。(注意看、著中撇的書寫,。)
3．學(xué)生描紅練習(xí)
4．展覽,，賞析。
五,、實(shí)踐作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情,，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節(jié)課匯報(bào),。
板書設(shè)計(jì)
6胖乎乎的小手
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)胖,、喜等13個(gè)生字，會(huì)寫看,、著等6個(gè)生字,。
2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng),。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字和朗讀課文,。通過(guò)學(xué)生的自讀、自悟,、懂得家庭的溫暖和親情,，從而培養(yǎng)愛家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起,，學(xué)會(huì)關(guān)心,、體貼家里的人。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教師準(zhǔn)備：配樂(lè)課文課件,，生字,、課文中人物語(yǔ)言以及難讀長(zhǎng)句的幻燈片,。
學(xué)生準(zhǔn)備
1．生字卡片，自己的小手圖片,。
2．讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語(yǔ),、兒歌。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
蘭蘭
{
爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心
}
關(guān)心
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，鞏固生字
1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過(guò)關(guān)快,。
2．交流收集有關(guān)夸手,、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌
二,、合作探究,，細(xì)讀體悟
1．自由讀文，用──畫出疑問(wèn)句,、感嘆句,，想想該怎樣讀出感情。
2．學(xué)生匯報(bào)讀,，教師歸納,。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)
蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,，您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭：等我長(zhǎng)大了,，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!
媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!(笑著讀)
爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))
奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)
(1)出示課文插圖,，聯(lián)系課文說(shuō)話,。
全家是指哪些人?這張畫是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?
(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加讀重音,。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶,、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的,。)
交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親,，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,，有禮貌,。
誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽,、奶奶,，讀讀他們的話。
3．學(xué)生合作練讀,。
(1)小組為單位,，分角色朗讀課文,。
(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),，再評(píng)不足,。
(3)學(xué)生表演讀。
三,、拓展延伸,，展開想象
1．蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,，并寫上想說(shuō)的話,。(出示幻燈片提示)
這雙()的小手替(),。這雙()的小手幫(),。
這雙()的小手為()。這雙()的小手能(),。
這雙()的小手會(huì)()。
四,、看看,，記記，寫字指導(dǎo)
1．先看畫,、笑,、興,、會(huì)在田字格中的位置，記一記,。
2．教師范寫。(畫下面的兇字框不能寫得太高,，笑的下面第一筆是一撇,，會(huì)人字頭的撇,、捺寫得開一點(diǎn)。)
3．學(xué)生書空,，描紅，練寫,。
4．展覽、評(píng)析,。
板書設(shè)計(jì)
6胖乎乎的小手
蘭蘭u愛家
胖乎乎的小手 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
6胖乎乎的小手
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)胖等13個(gè)生字，會(huì)寫看等6個(gè)生字,。
2、正確,、流利地朗讀課文,，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣,。
3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為,。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀課文
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件,，繪畫用筆、紙,。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)胖等13個(gè)生字,，會(huì)寫看等6個(gè)生字。
2,、正確,、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言,，感受閱讀的樂(lè)趣。
3,、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一,、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入課文：
小朋友,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？在上課之前,，我出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考你們,。兩棵小樹十個(gè)杈,，不長(zhǎng)葉子不開花,，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話,。你知道是什么嗎,？（手）那么猜對(duì)的小朋友請(qǐng)伸出你的手來(lái)給老師看看,。
（師伸出自己的手和孩子的手比）引導(dǎo)孩子說(shuō)出大小。（師從學(xué)生中找出一雙比較胖的小手）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這雙小手是怎么樣的一雙手呢,？
對(duì)了,，今天我們就是要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書課題）
這雙小手是誰(shuí)的,？（蘭蘭）它有什么故事呢,？我們來(lái)一起看看好嗎,？
[通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，引起學(xué)生的讀書興趣,，通過(guò)看自己身邊伙伴的胖乎乎的小手感性地理解胖乎乎一詞]
二、初讀課文,，整體感知
1,、自讀課文,，借助拼音讀課文,，用圈圈圈出難讀的生字詞,，多讀幾遍。
a,、學(xué)生站起來(lái)匯報(bào)自己覺得難讀的生字詞,。
b、匯報(bào)后當(dāng)小小播音員帶讀這些生字詞,。
c,、最后以開火車或者找朋友的游戲方式認(rèn)讀這些去掉音節(jié)的生字,。
2,、過(guò)渡：小朋友讀得真好，你們瑯瑯的讀書聲把一位朋友給吸引了,，他說(shuō)他也要參加我們班的學(xué)習(xí)活動(dòng)呢,，所以老師今天就把他請(qǐng)到我們課室里來(lái)了。但是他很害羞他藏起來(lái)了,，藏在哪里了呢,？就在老師這個(gè)小小的錄音機(jī)里，我們一起來(lái)聽聽他朗讀課文，聽完以后,，老師還要你們?yōu)樗騻€(gè)分,，說(shuō)說(shuō)你為什么給他打這個(gè)分?jǐn)?shù)。
老師看到你們給這位小客人打那么高的分?jǐn)?shù),，你們一定認(rèn)為他讀得很不錯(cuò),，那么你們有沒有信心比他讀得更好呢？那么我們也拿起書,，美美地,，有感情地讀一讀吧。（生齊讀課文,，讀后師及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià),。）
三、細(xì)讀課文,，揣摩感知
整體感知：
1,、你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個(gè)小女孩,？（生說(shuō),，師板書）
2、請(qǐng)大家再讀讀課文,，想一想,，，劃一劃,，你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的,？
（學(xué)生快速閱讀后，師點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)和情感）
重點(diǎn)感悟：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞,、孝敬長(zhǎng)輩的品質(zhì),。讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因,，
這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊,。
這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹啊。
這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊,。
1,、讓學(xué)生自己讀一讀，在讀中體會(huì)
2、把上面的句子改換為用因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)一說(shuō)家人喜歡蘭蘭的畫的原因,。
3,、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想，課題上的胖乎乎還可以換成什么詞,？
4,、想想，大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢,？
四,、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字
自主識(shí)字
1,、小組互讀生字,。小老師教一教。
2,、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法來(lái)記住生字,。自己說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3,、教師集合大家交流討論結(jié)果,。（引導(dǎo)大家總結(jié)識(shí)字方法：加一加，換一換,，減一減,，還有猜謎語(yǔ)的識(shí)字方法等）
指導(dǎo)寫字
1、同桌比較著和看的異同,。
2,、全班交流
3、看在田字格中的位置,。
4,、師范寫，生描紅,，練習(xí)寫,。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確,、流利地朗讀課文,，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣,。
2,、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一,、游戲鞏固識(shí)字
多媒體課件出現(xiàn)一座山峰,，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,，如有同學(xué)讀錯(cuò)了，小組其他的同學(xué)幫忙讀,，讀準(zhǔn)一個(gè)生字,，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部的生字,，才能登上最高峰,，代表這一小組的紅旗插在頂峰，成為勝利者,。
二,、情感積累體悟
1、分角色朗讀課文,，提示學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,，但是要讀出符合人物的身份和感情的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
2,、引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上想一想,，演一演，爸爸回家了,，蘭蘭會(huì)怎么做,，蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的，又是怎樣幫助奶奶撓癢癢的,，大家又是怎樣表?yè)P(yáng)蘭蘭的,。蘭蘭說(shuō)她長(zhǎng)大以后會(huì)給家人干什么事情呢？
三,、語(yǔ)言文字訓(xùn)練
我會(huì)說(shuō)：（體會(huì)替,、給、幫的用法）
我替爸爸（）
我給媽媽（）
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家（）
（）
最后一句是彈性設(shè)計(jì),。讓學(xué)生自己想想說(shuō)說(shuō),。
四、延伸拓展
結(jié)合美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的畫自己的小手一課,，學(xué)生畫一畫,，說(shuō)一說(shuō)自己的小手，夸一夸自己的小手,。
這雙（）的小手替（）
這雙（）的小手給（）
這雙（）的小手幫（）
這雙（）的小手為（）
這雙（）的小手能（）
這雙（）的小手會(huì)（）
說(shuō)的過(guò)程中,，不要局限于書中的胖乎乎的小手，也不要局限于說(shuō)是一雙勤勞的手,，可以是能干的,，可愛的,，靈巧的,，等等,。在學(xué)生說(shuō)完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰(shuí)覺得自己的手最漂亮,，誰(shuí)覺得自己的手能干,，說(shuō)一說(shuō)，并把畫貼在教室的墻上,。這樣,，既能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，也在無(wú)形中滲透了愛勞動(dòng),，孝敬長(zhǎng)輩的思想,。
《胖乎乎的小手》—教案
《胖乎乎的小手》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“胖,、喜”等到13個(gè)生字,，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字,，會(huì)寫6個(gè)生字,。
2、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為,。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖,、生字卡片等。
第一課時(shí)
一,、猜謎激趣導(dǎo)入
1,、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？我出一則謎語(yǔ)考考你們：
兩棵小樹十個(gè)杈,，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)畫還會(huì)算,，天天干活不說(shuō)話,。（手）
2、看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手,，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的,。
3,、畫手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓,。
4,、過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是——《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍,。
5,、蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g,，為什么呢,？讀讀課文就知道了。
二,、初讀課文,，整體感知
1、自讀課文,，借助拼音讀通課文,。
用熟悉的符號(hào)把難讀的生字劃出，多讀幾遍,。
學(xué)生提出難讀的生字詞,。如后鼻音的生字：情
做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。
2,、再讀課文,，把課文讀通順、讀流利,。
全家人都喜歡蘭蘭的小手,，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎,？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái),。
（1）學(xué)生匯報(bào)三句話。
（2）出示句子,，指名讀,。
（3）補(bǔ)充句子，讀句子,。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,，是因?yàn)?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手,，是因?yàn)?/p>
3,、朗讀課文，邊讀邊想象人物說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作,。
三,、生字識(shí)記
1,、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字,，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2,、學(xué)習(xí)小組一起討論：用什么方法記住這些生字,？
3、交流討論結(jié)果,。（加一加減一減換一換）
4,、齊讀生字。
四,、書寫指導(dǎo)
出示：看著
1,、學(xué)生觀察“看、著”在田字格中的位置,。
2,、教師范寫。
3,、學(xué)生書寫,，教師指導(dǎo)。
五,、課外實(shí)踐活動(dòng)
1,、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2,、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事,。
第二課時(shí)
一、游戲鞏固生字
同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,，今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧,。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字）
二,、學(xué)習(xí)生字
1,、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的,？（學(xué)生介紹識(shí)字方法）
2,、（出示詞語(yǔ)）這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,，你還能認(rèn)出它來(lái)嗎,？（認(rèn)讀詞語(yǔ)，再認(rèn)生字）
三,、創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)分角色朗讀
1,、課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話,。
“全家”指哪些人,？
“這張畫”指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫,？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸,、媽媽、奶奶,，讀讀他們的話,？
2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),，選擇自己喜歡的角色朗讀課文,。可以加上動(dòng)作,。
3,、全班交流：以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)成果。教師引導(dǎo)評(píng)價(jià),。（先夸一夸,，再幫一幫）
4、引導(dǎo)學(xué)生想一想：平時(shí)奶奶,、爸爸,、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的？
5,、交流：奶奶,、爸爸、媽媽的語(yǔ)氣和藹可親,，充滿關(guān)愛和贊美,。
蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑、有禮貌,。
6,、教師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演,。
7,、學(xué)生表演讀。
四,、說(shuō)話訓(xùn)練
1,、蘭蘭的小手這么能干，小朋友們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽,、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢,？?jī)晌煌瑢W(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
2,、來(lái)告訴大家你幫助別人做過(guò)什么呢,？
我替爸爸
我給媽媽
我?guī)屠蠋?/p>
我為大家
五、發(fā)展思維,，擴(kuò)展想象
1,、出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后,，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
2,、每個(gè)小朋友都有一雙手,，你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢？
六,、寫字教學(xué)
1,、學(xué)生觀察“畫、笑,、興,、會(huì)”在田字格中的位置。
2,、師范寫（“畫”下面的兇字框不能寫得太高,，“笑”的第七筆是平撇。）
3,、學(xué)生練習(xí)書寫,。
4、展示：小組互相展示自己的字,。
5,、評(píng)價(jià)（多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量）
自評(píng),。說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方,。
互評(píng)。要提出中肯的希望,。
13胖乎乎的小手
⊙教學(xué)目標(biāo)
1,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感悟云云是一個(gè)勤快的,、討人喜歡的孩子,。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。
3.會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字,。掌握新筆畫：,。自主積累詞語(yǔ)。
4.說(shuō)說(shuō)你的一雙小手能做什么事,。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,，會(huì)寫4個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
背誦課文,。理解云云小手的能干與勤快。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（或小胖手的圖畫）,、朗讀課文的錄音帶,、生字卡、詞語(yǔ)卡,、禮物盒裝小獎(jiǎng)品若干,。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）看圖激趣,，質(zhì)疑導(dǎo)入
1.（出示小胖手圖片）小朋友,，看看圖上畫了什么？
2.觀察自己的小手,，看看有什么特點(diǎn),。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
3.拿自己的小手和圖片上的小手比較,，說(shuō)說(shuō)圖上的小手有什么特點(diǎn),。
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納板書：13胖乎乎的小手）
4.這是云云畫的一張畫兒,，畫的是云云胖乎乎的小手,。她的爸爸、媽媽和姥姥看了她畫的小胖手,，你們猜他們說(shuō)了些什么,？
5.大家猜得對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)讀課文吧,！瞧,，這是三顆金光閃閃的星星（出示），想不想得到,？這可不容易,。只有把字讀正確,，把句子讀通順，把課文讀流利才行呢,！咱們比一比,，看誰(shuí)能通過(guò)自己的努力得到這三顆金星。
（二）初讀課文,，整體感知
1.爭(zhēng)奪第一顆星,，開始！
（1）學(xué)生一邊看課文,，一邊聽課文的錄音,。
（2）請(qǐng)小朋友自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用圓圈畫出來(lái),，借助拼音多讀幾遍,，把字音讀準(zhǔn)。
（3）出示詞語(yǔ)卡,。
ｐàｎｇｓｈǒｕｈｕàｌｅｎáｑǐｓｈｕōｂ?。睿纾鳕?/p>
胖手畫了拿起說(shuō)幫我
ｂàｏｚｈǐｙǎｎｊｉｎｇｙìｚｈāｎｇｈｕàｅｒｓｈǒｕｊｕàｎ
報(bào)紙眼睛一張畫兒手絹
這些字是我們讀書的`攔路虎,，要想得到第一顆金星,，就要先把它們清除,。
①指名讀字詞,，同學(xué)互相正音。注意“眼”是前鼻音,，“胖,、幫、睛”是后鼻音,，三拼音節(jié)有“畫,、說(shuō)”，翹舌音有“說(shuō),、紙”,。
②去掉拼音讀詞。同桌之間互相讀一讀,，聽一聽,。
③齊讀生字詞。
④練習(xí)用“眼睛”“手絹”說(shuō)話,。
（4）小結(jié)：小朋友們多不簡(jiǎn)單哪,！只一會(huì)兒工夫，就順利地得到了第一顆星星,，夸夸自己吧,！
2.現(xiàn)在我們要乘勝去爭(zhēng)取第二顆星,。
（1）請(qǐng)小朋友再來(lái)自由輕聲讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),。你覺得哪句話難讀就把這句話多讀幾遍,，讀通順后再接著往下讀。
（2）指名匯報(bào)讀的結(jié)果,。直到把課文中難讀的句子讀通為止,。
（3）大家真不簡(jiǎn)單，這么多的長(zhǎng)句子都讀通順了,。你瞧,，第二顆星也來(lái)表?yè)P(yáng)我們了！（貼在黑板上）
3.一鼓作氣爭(zhēng)取第三顆星,。
（1）請(qǐng)小朋友再來(lái)自由輕聲讀課文,，要把它讀流利。
（2）通過(guò)小組賽讀,、同學(xué)互相挑戰(zhàn)等不同形式把課文讀流利,。
（3）小朋友們多了不起，通過(guò)努力擁有了三顆金燦燦的星星,，真是學(xué)習(xí)的小主人,。
（三）中間休息
歌舞表演：《我有一雙巧巧手》。
（四）指導(dǎo)朗讀,，感悟課文
過(guò)渡：媽媽,、爸爸和姥姥喜歡云云的小胖手嗎？讓我們到課文中來(lái)找答案吧,！
1.精讀第二段,。
（1）云云幫媽媽做過(guò)什么事？你是怎么知道的,？
（2）你能讀讀媽媽的話嗎,？你認(rèn)為媽媽說(shuō)這些話時(shí)是怎樣的心情？
（3）誰(shuí)能把媽媽的心情讀出來(lái),？（適時(shí)評(píng)價(jià)：“我聽出了媽媽對(duì)云云的感激,。”“媽媽為勤快的云云高興呢,?！保?/p>
2.你還喜歡課文的哪一段？為什么,？你能大聲地有感情地讀一讀嗎,？（適時(shí)評(píng)價(jià)：“聽了你的朗讀，我仿佛看到了爸爸正在夸贊云云呢,?！薄霸谀棠痰男睦?，云云是多懂事的孩子啊,！謝謝你的朗讀,，讓我感悟到了奶奶對(duì)云云的疼愛?！保?/p>
3.指名分自然段朗讀課文,，師生共同評(píng)議。
4.你喜歡云云的小胖手嗎,？你最想對(duì)云云說(shuō)什么,？
5.全體學(xué)生配樂(lè)有感情地朗讀全文。
6.指導(dǎo)上臺(tái)分角色表演朗讀,。
第二課時(shí)
?
（一）復(fù)習(xí)：我會(huì)認(rèn)
1.開火車認(rèn)讀生字卡,、詞語(yǔ)卡。
2.游戲：摘果子（板畫大樹,，上面貼上幾個(gè)寫著詞語(yǔ)和生字的大蘋果）,。先自由地讀一讀，再指名上臺(tái)來(lái)摘生字果子,。讀對(duì)了,，其他小朋友說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，跟你讀,?！睅ёx三遍后，獲得小獎(jiǎng)品,。如果錯(cuò)了,，小朋友說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),，不能摘,。”換一名同學(xué)進(jìn)行,。
（二）朗讀：我會(huì)讀
1.指名分自然段朗讀課文,。
2.分角色再讀課文。
（三）寫字：我會(huì)寫
1.復(fù)習(xí)字音,，指名認(rèn)讀：小手,、爸爸、報(bào)紙,、一雙,。
2.識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫,。
（1）交流識(shí)字小竅門,。
（2）觀察“手,、爸、報(bào),、雙”在田字格中位置,。交流觀察結(jié)果。
3.觀看老師范寫,。
寫正確,。
不要錯(cuò)筆畫：“雙”字中“又”做偏旁，捺變成點(diǎn),。
寫美觀,。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“爸”上下結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)“父”字要蓋住下邊的“巴”,?！皥?bào)、雙”是左右結(jié)構(gòu),，“報(bào)”字左窄右寬,，“雙”字左右同寬。
4.學(xué)生先臨寫一個(gè),，再在田字格中練習(xí)兩個(gè),。
5.實(shí)物投影展示優(yōu)秀作品，師生評(píng)議,。
（四）開心樂(lè)園：我會(huì)說(shuō),、我會(huì)畫
1.說(shuō)一說(shuō)。
云云的小手幫媽媽（）,；幫爸爸（）,；幫姥姥（）。云云真（）,。
2.在白紙上畫自己的小手,，可以根據(jù)自己的想象，加上自己的創(chuàng)意,，看誰(shuí)畫得最漂亮,。
3.把自己的畫拿上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)你的一雙小手能做什么事,。
板書設(shè)計(jì)：
13胖乎乎的小手
媽媽洗手絹
云云的小手幫爸爸拿報(bào)紙
姥姥撓癢癢
《《胖乎乎的小手》教學(xué)反思》
胖乎乎的小手教學(xué)目標(biāo) 胖乎乎的小手教案篇六
《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)八
（一）活動(dòng)激趣,，揭題引文
1.看手：叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的,？
2.畫手：請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái),，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3.夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么,？夸夸自己的小手最能做什么,？
過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢,？讀讀課文就知道了,。
（二）初讀課文，了解大意
1.借助拼音讀全文,，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào),。
2.讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,？
3.補(bǔ)充句子,，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,，是因?yàn)開_______________,。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________,。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,，是因?yàn)開_______________。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)開_____________,。
（三）逐段細(xì)讀,，識(shí)生字
1.聽老師范讀，勾劃生字,。
2.拼讀帶拼音的生字,，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字,。
3.出示字卡,，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的,。提示：
換偏旁：伴胖站貼詩(shī)等清情
看偏旁想字意：喜口墻土拖扌幫巾
擴(kuò)詞熟記生字：
張（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）變（）（）（）
（四）朗讀指導(dǎo),，感悟文意
1.朗讀第2.6自然段，想想疑問(wèn)句,、感嘆句該怎樣讀,。
句一：我只是畫了自己的小手呀?。ㄖ刈x小手）
句二：我有那么多畫,，您為什么只貼這一張呢？（重讀那么多,、這一張）
句三：等我長(zhǎng)大了,，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x大手,、更多）
2.創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)分角色朗讀。
（1）出示課文插圖,，聯(lián)系課文說(shuō)話,。
全家指哪些人？
這張畫指哪張畫,？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫,？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽,、奶奶,，讀讀他們的話。
（2）指導(dǎo)分角色朗讀：
爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀?。ㄖ刈x拖鞋,；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）
媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！（重讀手絹,；笑著讀）
奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀?。ㄖ刈x癢癢；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）
（3）四人小組分角色朗讀,。（一人讀一角色）
（4）老師敘述,，請(qǐng)學(xué)生表演。
（5）大組分角色,，朗讀全文,。（注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句）
（五）發(fā)散思維,，擴(kuò)展想象
1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示,，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢,？
2.看看自己的小手,，想一想：你的小手，長(zhǎng)大以后,，會(huì)幫家人做哪些事情呢,？
出示課后說(shuō)說(shuō)做做，練習(xí)說(shuō)話,。
我替爸爸_________________________________,。
我給媽媽_________________________________。
我?guī)屠蠋焈________________________________,。
我為大家_________________________________,。
（六）課外活動(dòng)
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來(lái),。
《胖乎乎的小手》說(shuō)課稿
《胖乎乎的小手》說(shuō)課稿,，我是這樣設(shè)計(jì)的。
一,、說(shuō)教材：
《胖乎乎的小手》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二組教材的一篇課文,。這組教材圍繞著家庭生活這個(gè)專題進(jìn)行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩,、關(guān)愛家庭的每一個(gè)成員,。這篇課文小中見大，通過(guò)一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng),、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德,，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用,。
二、說(shuō)學(xué)情：
一年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),，初步掌握用漢語(yǔ)拼音識(shí)字的方法,，認(rèn)識(shí)了一些常用的基本漢字，有一定的聽話,，說(shuō)話和朗讀能力,。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和課標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗誦課文,，難點(diǎn)是在交流感悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理,。
（從章節(jié)聯(lián)系上整體分析知識(shí)結(jié)構(gòu)，分析了本課的內(nèi)容,、特點(diǎn),、難點(diǎn)。）
三,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點(diǎn),，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
１、認(rèn)知（知識(shí)）目標(biāo)：
⑴復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ),，學(xué)生能正確讀出喜歡事情那么等詞,。
⑵正確流利有感情地朗讀課文。
２,、能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力,。
（2）初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（針對(duì)課后的說(shuō)說(shuō)做做）
３,、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德,，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
四,、說(shuō)教法和學(xué)法：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這堂課主要采用的教法與學(xué)法：是采用直觀教學(xué)法和情境教學(xué)法,，運(yùn)用游戲引入,、小組合作學(xué)習(xí)、課堂表演等形式,，為學(xué)生提供自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)條件,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，積極主動(dòng)地參與課堂中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生以看,、說(shuō),、想、演為主要方法,，充分讓學(xué)生眼,、口、手,、腦并用,，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主能力和說(shuō),、寫能力,。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
我主要從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行設(shè)計(jì)：
1,、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的生字,，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在一年級(jí)的語(yǔ)文課堂上,，第二課時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)是十分必要的,。但是,，傳統(tǒng)的卡片抽讀式的生字復(fù)習(xí)教學(xué)往往不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，我采用猜字游戲和開火車等游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在最短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
2,、引出課題后,，拋出上節(jié)課學(xué)生留下的問(wèn)題：全家人為什么都喜歡蘭蘭畫的這張畫呢,？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀課文,，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的時(shí)間和空間,。在匯報(bào)交流時(shí)，我抓住爸爸、媽媽,、姥姥說(shuō)的三句話,，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，進(jìn)行學(xué)生個(gè)性化的理解,。在理解三句話時(shí)，知識(shí)點(diǎn)各有側(cè)重,，并進(jìn)行落實(shí),。根據(jù)學(xué)生的回答理解課文，朗讀感悟,。
（1）教學(xué)爸爸的話：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀,！時(shí)，主要是給替換詞,，了解替還可以換成給,、幫，把給,、幫代進(jìn)句子中去讀一讀,。
（2）教學(xué)媽媽的話：這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊,！時(shí),，指名學(xué)生感情朗讀，體會(huì),，注意啊的讀音,。并且追問(wèn)：你為什么臉上帶著笑容？學(xué)生找出提示語(yǔ)笑著,，再次指導(dǎo)朗讀,。
（3）教學(xué)姥姥的話時(shí)，理解撓的意思,，體會(huì)撓癢癢時(shí)的舒服感覺,，學(xué)著姥姥的樣子朗讀課文。在此基礎(chǔ)上,，出示三句話,，請(qǐng)學(xué)生再次體會(huì)替、幫,、給的互換,，把同一個(gè)意思，可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)這一知識(shí)點(diǎn)深入學(xué)生的心中,。
（4）分角色朗讀課文,。誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸,、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話,。分四人小組演一演這篇課文,。有感染力的分角色朗讀教學(xué)生讀一篇篇課文，詣在培養(yǎng)學(xué)生將無(wú)聲的文字符號(hào),，由視覺到思維經(jīng)過(guò)理解加工轉(zhuǎn)換成有聲語(yǔ)言來(lái)再現(xiàn)故事情節(jié),，描繪景物,，塑造人物形象,。分角色朗讀不但能集中學(xué)生注意力，還能在活躍的氣氛中潛移默化地讓學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,。
3,、在學(xué)生學(xué)習(xí)第六自然段時(shí)，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟：
a．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,，蘭蘭也明白了,，她明白了什么？
b．出示句子：等我長(zhǎng)大了,，小手變成了大手,，它會(huì)幫你們做更多的事情！
指名讀,，理解它指什么,？
理解句子，朗讀句子,。
c．蘭蘭長(zhǎng)大以后,，會(huì)幫我們做哪些事呢？
d．蘭蘭的小手真能干,，我們小朋友也很能干,，我們會(huì)做什么呢？
e．出示句式練說(shuō),。
我?guī)屠蠋焈______________________________________
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我為大家_______________________________________
（教師感嘆式的表?yè)P(yáng),。）
f.教師總結(jié)：老師喜歡你們這雙胖乎乎的小手！這雙紅潤(rùn)潤(rùn)的小手,！這雙勤快的小手,！
通過(guò)這樣層層深入的教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了理解,，學(xué)生的說(shuō)話能力得到了訓(xùn)練,，學(xué)生的情感滲透都得到了落實(shí)。
六,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
拿拖鞋
胖乎乎的小手洗手絹愛家人愛勞動(dòng)
以上就是我對(duì)《胖乎乎的小手》說(shuō)課稿的設(shè)計(jì),。
如果您您對(duì)《胖乎乎的小手》說(shuō)課稿還有其他的方案設(shè)計(jì),，不妨拿出來(lái)與大家分享。
胖乎乎的小手—教案
胖乎乎的小手—教案
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖,、生字卡片等,。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“胖,、喜”等到13個(gè)生字,，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為,。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字,。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為,。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、一,、猜謎激趣
小朋友,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我出一則謎語(yǔ)考考你們：兩棵小樹十個(gè)杈,，不長(zhǎng)葉子不開花,，能寫會(huì)畫還會(huì)算，天天干活不說(shuō)話,。（手）
二,、二、揭題引文
1,、看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手,，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。
2,、畫手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是——《胖乎乎的小手》,，請(qǐng)大家一起讀一遍,。
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g,，為什么呢,？讀讀課文就知道了,。
三、三,、初讀課文,，整體感知
1、自讀課文,，借助拼音讀通課文,。
用熟悉的符號(hào)把難讀的生字劃出，多讀幾遍,。
學(xué)生提出難讀的生字詞,。如后鼻音的生字：情
做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。
2,、2,、再讀課文,，把課文讀通順,、讀流利。
全家人都喜歡蘭蘭的小手,，你能以最快的速度在課文中找出爸爸,、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái),。
（1）學(xué)生匯報(bào)三句話,。
（2）出示句子，指名讀,。
（3）補(bǔ)充句子,，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,，是因?yàn)?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手,，是因?yàn)?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?/p>
3,、3,、朗讀課文，邊讀邊想象人物說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作,。
四,、生字識(shí)記
1、在這三句話中,，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字,，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2,、學(xué)習(xí)小組一起討論：用什么方法記住這些生字,？
3,、交流討論結(jié)果。（加一加減一減換一換）
4,、齊讀生字,。
五、書寫指導(dǎo)
看著
1,、學(xué)生觀察“看,、著”在田字格中的位置。
2,、教師范寫,。
3、學(xué)生書寫,，教師指導(dǎo),。
六、課外實(shí)踐活動(dòng)
1,、用自己的小手做一套本課生字的卡片,。
2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事,。
第二課時(shí)
一,、游戲鞏固生字
同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧,。（教師出示音節(jié),，學(xué)生找出相應(yīng)的生字）
二、學(xué)習(xí)生字
1,、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？（學(xué)生介紹識(shí)字方法）
2,、（出示詞語(yǔ)）這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮,，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來(lái)嗎,？（認(rèn)讀詞語(yǔ),，再認(rèn)生字）
三、創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)分角色朗讀
1,、課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話,。
“全家”指哪些人,？
“這張畫”指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫,？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸,、媽媽,、奶奶，讀讀他們的話,？
2,、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的角色朗讀課文,?？梢约由蟿?dòng)作。
3,、全班交流：以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)成果,。教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。（先夸一夸,，再幫一幫）
4,、引導(dǎo)學(xué)生想一想：平時(shí)奶奶、爸爸,、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的,？
5、交流：奶奶,、爸爸,、媽媽的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛和贊美,。
蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑、有禮貌,。
6,、教師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演,。
7,、學(xué)生表演讀。
四,、說(shuō)話訓(xùn)練
1,、蘭蘭的小手這么能干，小朋友們平時(shí)有沒有幫爸爸,、媽媽,、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？?jī)晌煌瑢W(xué)互相說(shuō)說(shuō),。
2,、2、來(lái)告訴大家你幫助別人做過(guò)什么呢,？
我替爸爸
我給媽媽
我?guī)屠蠋?/p>
我為大家
五,、發(fā)展思維,，擴(kuò)展想象
1、出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示,，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后,，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
2,、每個(gè)小朋友都有一雙手,，你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢？
六,、寫字教學(xué)
1,、學(xué)生觀察“畫、笑,、興,、會(huì)”在田字格中的位置。
2,、師范寫（“畫”下面的兇字框不能寫得太高,，“笑”的第七筆是平撇。）
3,、學(xué)生練習(xí)書寫,。
4、展示：小組互相展示自己的字,。
5,、評(píng)價(jià)（多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量）
自評(píng),。說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方,。
互評(píng)。要提出中肯的希望,。
胖乎乎的小手教學(xué)目標(biāo) 胖乎乎的小手教案篇七
人們都說(shuō)“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”,，沒有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的。因此,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要,。在講《胖乎乎的小手》一課時(shí)，我利用各種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生不感到枯燥,。
在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我依據(jù)學(xué)生好動(dòng)、樂(lè)動(dòng)的心理特點(diǎn),，進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：首先,，我們班里同學(xué)誰(shuí)最愛勞動(dòng)？再公眾推選這一名同學(xué)上臺(tái)之后，我讓她出示那雙小手,，讓大家說(shuō)說(shuō)這雙小手為大家做過(guò)什么,？大家興致很高。然后我讓她把自己的小手貼在黑板上,，我用粉筆摹下那雙小手的印子,，看著文中這位小姑娘的“胖乎乎的小手”為家人做過(guò)什么？這樣的設(shè)計(jì)大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。
學(xué)完課文,，我做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手,，一定也做過(guò)很多事情,，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫出來(lái),，并附上小詩(shī)：這雙手為誰(shuí)做過(guò)什么,？”有的同學(xué)這樣寫到：“我為老師收發(fā)作業(yè)?！薄拔?guī)蛬寢尨驋叻块g,。”學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,，從他們的眼神中我看到了學(xué)生歡樂(lè)的光芒,。
在教學(xué)生字的環(huán)節(jié)中，我利用“小老師”的游戲,，一邊檢查預(yù)習(xí)情況,，一邊調(diào)動(dòng)他們自主識(shí)字的愿望。使學(xué)生真正做到了快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文,，高高興興學(xué)識(shí)字,。
這堂課同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性較高，我將美術(shù),、寫話與語(yǔ)文課堂資源相融合，創(chuàng)造了一個(gè)良好的教學(xué)情境,，在生活體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的興趣,，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，學(xué)習(xí)效率也就提高了,。
胖乎乎的小手教學(xué)目標(biāo) 胖乎乎的小手教案篇八
《胖乎乎的小手》這一課，在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀爸爸媽媽和姥姥贊美蘭蘭的話后,，老師總結(jié)：“蘭蘭會(huì)幫爸爸,、媽媽、爺爺做很多事，所以全家人都喜歡蘭蘭畫的小手,?！边@時(shí)，課堂上傳來(lái)吃吃的低笑聲,。我才猛然醒悟,，說(shuō)漏嘴了！文中沒寫爺爺,，說(shuō)的是姥姥,！怎么辦？我索性將錯(cuò)就錯(cuò),，連忙擺擺手說(shuō)：“別笑,！別笑！蘭蘭跟你一樣也有爺爺??！你能猜猜，她為爺爺做過(guò)什么事嗎,？”這下,，學(xué)生勁頭來(lái)了，有的說(shuō)：“她為爺爺買過(guò)啤酒,?！庇械恼f(shuō)：“他為爺爺拿眼鏡?！庇械恼f(shuō)：“他為爺爺敲背,。”……師說(shuō)：“你們猜的都不錯(cuò),。蘭蘭確實(shí)是個(gè)孝順的乖孫女,！你們說(shuō)的她都干過(guò)?！崩蠋熅o接著問(wèn)：“蘭蘭跟你們一樣讀一年級(jí)了,，她為同學(xué)，為老師做過(guò)什么呢,？”同學(xué)們又踴躍發(fā)言,。其中有個(gè)上課老走神的小男生高高舉起小手，說(shuō)：“老師,，我來(lái),！我來(lái)！”他笑著說(shuō)：“我想,，她會(huì)為同學(xué)拾起掉在地上的鉛筆,，因?yàn)槲揖蜑楹竺娴耐瑢W(xué)撿過(guò)。”聽到這話,，我心里一樂(lè),！小家伙，居然能設(shè)身處地地替別人想,?？磥?lái)孩子們已深刻地領(lǐng)悟了課文，蘭蘭的形象已引起了他們的共鳴……不知不覺下課了,，我正坐在講臺(tái)前與一個(gè)學(xué)生談話,，這時(shí)，“蹬蹬蹬……”跑上來(lái)兩個(gè)女孩,，來(lái)到我背后,，“咚咚咚……”一聲不響地幫我敲起背來(lái)。我好激動(dòng),，情“”自信眾信,！緣來(lái)有你!不自禁地說(shuō)：“舒服！”同時(shí)又生出無(wú)限的感慨,。
課堂上一個(gè)不經(jīng)意的小插曲,，引起了一石激起千層浪的功效。我覺得原因有以下幾點(diǎn)：
一,、在新的教學(xué)理念下,，教學(xué)應(yīng)該是充滿親和力的過(guò)程，課堂是師生對(duì)話,、共同成長(zhǎng)的綠色生態(tài)課堂,。要是我們的課堂禁錮學(xué)生的自由，當(dāng)學(xué)生聽到老師說(shuō)漏嘴,，不敢笑出聲,，也就不會(huì)有此精彩的片段。因此我們的課堂應(yīng)該關(guān)照到學(xué)生真實(shí)的生命存在,，關(guān)照到他們的心靈成長(zhǎng),。
二、教學(xué)需要預(yù)設(shè),，但應(yīng)更注重于課堂上的即時(shí)生成,。如果當(dāng)時(shí)教師說(shuō)錯(cuò)嘴后，只是承認(rèn)錯(cuò)誤說(shuō)：“哦,！對(duì)不起！老師說(shuō)錯(cuò)了,，應(yīng)該是姥姥,。”然后繼續(xù)按照原來(lái)的預(yù)設(shè)教學(xué)。這樣做,，也許你給孩子一個(gè)朋友式的印象,，同時(shí)也會(huì)達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)，但肯定不會(huì)像現(xiàn)在這樣將錯(cuò)就錯(cuò)的教學(xué)更深入人心,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié),，在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動(dòng),?！?/p>
三、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美情趣，正是課堂上學(xué)生入情入境地讀,，才會(huì)有學(xué)生設(shè)身處地地以己之心度他人之腹,，才會(huì)有學(xué)生爭(zhēng)著上來(lái)給老師敲背，演繹出濃濃的師生情,。
胖乎乎的小手教學(xué)目標(biāo) 胖乎乎的小手教案篇九
一個(gè)良好的開端是成功的一半,，而在低年級(jí)語(yǔ)文課堂上，一個(gè)良好的導(dǎo)語(yǔ)更是一節(jié)課成功的關(guān)鍵,。
“我只是畫了自己的小手?。∥矣心敲炊喈?，您為什么只貼這張呢,？”這是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《胖乎乎的小手》一課中小主人公蘭蘭說(shuō)的一句話，也是我在教學(xué)這一課時(shí)導(dǎo)入中的環(huán)節(jié),。
首先,，我以談話的形式和孩子們說(shuō)：“有一個(gè)跟你們差不多大的孩子名字叫蘭蘭，她很喜歡畫畫,，有一天她的爸爸把她的一張作品貼到了墻上,，上面只畫了一雙小手?？墒谴蠹叶己芟矚g這張畫,？想知道為什么嗎？”
一石激起千層浪,，這個(gè)問(wèn)題立刻讓孩子們來(lái)了興趣,，唧唧咋咋地發(fā)表自己的看法,。有的說(shuō)因?yàn)檫@張畫的顏色最美，有的說(shuō)因?yàn)檫@畫上的小手很可愛,，有的甚至說(shuō)這是一只胖乎乎的小手……此時(shí)我沒有評(píng)價(jià)他們的答案,。而是以有感情朗讀課文的形式，將孩子們引到課文中來(lái)：“這雙胖乎乎的小手為爸爸拿過(guò)拖鞋,，為媽媽洗過(guò)手絹,，為奶奶撓過(guò)癢癢！”
朗讀剛一結(jié)束,，我看到了一片積極地小手著急地舉著,。我請(qǐng)小朋友先把自己的想法跟自己的伙伴交流一下，力求讓每個(gè)孩子都有表達(dá)的機(jī)會(huì),，然后指名說(shuō)出他們的答案,，大部分孩子都說(shuō)到了“因?yàn)檫@雙小手為大家做過(guò)好事”。此時(shí)我又提出一個(gè)問(wèn)題“為什么做過(guò)好事的小手,，大家就都喜歡呢,？”好多同學(xué)一時(shí)被難住了，這個(gè)時(shí)候我請(qǐng)孩子們自己讀課文,，從課文里找答案,。帶著疑問(wèn)和想要解決疑問(wèn)的心理，孩子們讀得非常認(rèn)真了,，讀著讀著,，好多同學(xué)漸漸領(lǐng)悟到課文中的情感教育，原來(lái)做一個(gè)關(guān)心體貼家人的孩子才最讓人喜歡,！
這時(shí)我又提問(wèn)：“小朋友們也都有一雙靈巧的小手,，你以前都用它來(lái)做過(guò)什么事情？”好多同學(xué)的答案是：看書,、寫字,、吃飯、畫畫……“學(xué)習(xí)了今天這篇課文之后,，今后你想用自己的小手來(lái)做什么,？”回答這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)更多了，有的說(shuō)幫奶奶捶捶背,，有的說(shuō)為值班回來(lái)的爸爸倒杯茶,，有的說(shuō)照顧生病的媽媽……還有的孩子說(shuō)扶起摔跤的小朋友……從各種各樣的答案中我仿佛看到了一道無(wú)形的光芒，那不正是孩子們關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)嗎,？那不正是孩子們心中綻放出來(lái)的愛的光芒嗎,？
一節(jié)普通的語(yǔ)文課在無(wú)形中增加了亮點(diǎn)，孩子們不僅學(xué)到了新的語(yǔ)文知識(shí),，更重要的是在課堂中又明白了做人的道理,。
“黃香溫席”,、“臥冰求鯉”這拳拳的孝子之心感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的炎黃子孫，中華民族的傳統(tǒng)美德在每一個(gè)地方都盛開著美麗的花朵,。語(yǔ)文課堂不只是教授孩子知識(shí)，還是塑造孩子人格的地方,，讓語(yǔ)文課堂成為祖國(guó)花朵嫣然開放的殿堂吧,！
胖乎乎的小手教學(xué)目標(biāo) 胖乎乎的小手教案篇十
我在教學(xué)《胖乎乎的小手》這篇文章時(shí)，圍繞爸爸,、媽媽,、姥姥的三句話來(lái)展開教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn),、感受蘭蘭勤勞,、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。首先,，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。在本課教學(xué)中,，我以“手”為主線,，圍繞“全家人為什么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí),，首先挑選班級(jí)中一雙胖乎乎的小手來(lái)給大家看導(dǎo)入,，理解“胖乎乎”一詞，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有“----的小手”,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
其次，我還設(shè)計(jì)了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手,？”把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性給了學(xué)生,，并讓孩子帶著這些疑問(wèn)開展學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚,。接著請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,，思考問(wèn)題：全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手？讓孩子在課文中找出爸爸,、媽媽,、姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話語(yǔ)，用線劃出來(lái),。
（1）爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀,！”
（2）媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊,！”
（3）姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！”
引導(dǎo)孩子讀好這三句話，我主要是利用多種形式讀（包括師范讀,、生個(gè)別讀,、小組讀、師生共讀,、分角色讀,、指導(dǎo)停頓重音等），并且對(duì)孩子讀句子是否正確,、有感情給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),；讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子,？到小結(jié)時(shí),，孩子們很快就領(lǐng)悟到蘭蘭是個(gè)勤勞而且還是個(gè)關(guān)愛家人的好孩子。
